Ensayo sobre el Currculo Nacional Bsico.

Al conocer la realidad del pas en relacin a sus problemas sociales, econmicos,

polticos, productivo y de otras reas, se llega a la conclusin que hay muchas
cosas que mejorar o definitivamente cambiar; y una de esas reas es la
relacionada a la educacin, rea importante para el desarrollo de un pas.

En el pasado reciente exista un currculo que no responda a las necesidades del

alumnado, de la familia, de la comunidad y del pas. No formaba para el futuro. Era
evidente la ausencia de normas de desempeo institucional y de desempeo del
personal docente, as como es evidente la ausencia de un adecuado sistema de
evaluacin del rendimiento del alumnado y del resto de los elementos que
constituyen la base del proceso de enseanza y aprendizaje.

El sistema educativo no preparaba en funcin del desarrollo sostenible. Las

diferentes actividades productivas del pas, incluso actualmente, son realizadas
por personal que, en su mayora, posee calificaciones muy bajas, lo que
imposibilita el desarrollo de trabajos de calidad.

Con la implementacin del Currculo Nacional Bsico se pretende corregir los

errores que hacan dao al sistema educativo, sin embargo, cada vez que se inicia
un proceso de Reforma Educativa se repite la interrogante Las Reformas
Educativas reforman las escuelas o las escuelas reforman las Reformas? En el
ao 2004 se present a la sociedad hondurea un nuevo currculo para la
educacin bsica, el CNB, e inmediatamente comenz el complejo proceso de su
implementacin.

El avance de la ciencia y de la tecnologa crea un marco de oportunidades sin

precedentes; modifica de manera sustancial la epistemologa escolar; genera
nuevas formas de produccin y validacin del conocimiento; y presenta un desafo
no slo a la seleccin, a la estructuracin y a la organizacin de los contenidos
sino que, tambin, a los modelos pedaggicos curriculares y didcticos.

Precisamente el Currculo Nacional Bsico presenta un marco contextual en el que

se describen los aspectos relevantes de la situacin socioeconmica y educativa
del pas; plantea las limitaciones y las fortalezas del Sistema Educativo Nacional y
detalla datos cuantitativos y cualitativos que permiten valorar y reflexionar acerca
de las necesidades de una transformacin curricular que ayude a mejorar las
condiciones de vida de la poblacin hondurea.

La deficiente calidad educativa es el problema esencial del sistema; se refleja en

la escasa relevancia y pertinencia de los aprendizajes; en las altas tasas de
repeticin, desercin y reprobacin, sobre todo en los tres primeros grados; y en el
bajo rendimiento y logro acadmico de las y los alumnos en todos los niveles
educativos.

Algunos indicadores reflejan que el sector oficial resulta menos eficiente que el
privado; la tasa de repitencia en el nivel primario es de 9.7% en las escuelas
oficiales versus 2.9% en las privadas. En la educacin secundaria es de 10.3% en
el sector oficial y 8.7% en los colegios privados; y en la educacin superior es de
17% en el sector oficial (UNAH), casi el doble del 8.8% del sector privado.

De esta manera, a pesar de las dificultades en el que se encuentra el pas, se

destacan aspectos positivos que deben potenciarse al momento de iniciar el
proceso de transformacin de la educacin nacional; tales como: existe consenso
en toda la sociedad en demandar una educacin diversificada en el marco de la
democracia, el trabajo y la identidad nacional.

Existe voluntad poltica de parte del gobierno para impulsar la transformacin

educativa. La decisin de desconcentrar la gerencia del sistema educativo tiene
vital importancia para un currculo culturalmente pertinente; se cuenta con el
apoyo de agencias financieras y de cooperacin para transformar el sistema
educativo.

El Currculo Nacional Bsico presenta sus fundamentos describiendo de manera

general la naturaleza del mismo y la forma en cmo se operativiza, se describen
los fundamentos que dan sustento terico al nuevo currculo y que garantizan la
base cientfica de su diseo y desarrollo; asimismo determina los fines, objetivos,
principios y polticas de la educacin nacional e incluye el perfil deseado del
hondureo y la hondurea, y el del y la docente, ambos elaborados con la
participacin de diferentes sectores de la sociedad civil, y se definen los niveles de
concrecin curricular y las orientaciones, para realizar las adecuaciones
curriculares en el sistema educativo.

As por ejemplo podemos decir que el CNB se operativiza a travs de la matriz

fundamenta del CNB la cual es la seccin que desarrolla la estructura curricular
ms general de niveles y ciclos; y el otro aspecto corresponde a los planes y
programas de estudio de cada grado o curso de educacin.

De esta manera el Currculo Nacional Bsico tiene como objetivo potenciar la

formacin integral de la poblacin mediante el desarrollo de un currculo que
considerando conceptos, procedimientos y actitudes impulse la formacin en el
campo de la ciencia, la tecnologa, los valores y el desarrollo humano;
proporcionando la integracin y la articulacin del sistema educativo nacional.

Adems, busca estimular la innovacin de las prcticas pedaggicas de la escuela

y del aula propiciando las acciones que favorezcan la construccin de
aprendizajes significativos y relevantes.

Tambin el Currculo Nacional Bsico pretende fortalecer y estimular la

participacin de las y los diferentes actores educativos y miembros de la
comunidad en los procesos educativos. Optimizando la utilizacin de los recursos
institucionales y comunitarios para apoyar el quehacer educativo.

Atender en forma adecuada la equidad social y de gnero y la eficacia para que la

poblacin adquiera un nivel educativo que le garantice, en igualdad de
oportunidades, el desarrollo de sus potencialidades y habilidades entre otros.

El Currculo Nacional Bsico tambin posee principios curriculares de la educacin

nacional como ser: calidad, equidad, identidad, autonoma, unidad, participacin,
universalidad, integralidad, interdisciplinariedad, flexibilidad, relevancia,
inclusividad, cuyo reto es llevarlo a la prctica.

Posee polticas para la transformacin de la Educacin Nacional como ser:

correlacin intersectorial, atencin a la diversidad, equidad de gnero, reduccin
de la pobreza, desarrollo profesional docente y altos niveles de desempeo.

Para todo lo anterior definitivamente es necesario, como ya se mencion

anteriormente, el compromiso de todos los participantes para que no quede en
teora y se puedan alcanzar los objetivos propuestos como lo es el perfil deseado
de la hondurea y el hondureo que es aquel desarrollado integralmente en su
formacin humana, con valores nacionales y universales, constructor consciente
de su identidad personal y social en la vida familiar, comunitaria y nacional entre
otros.

Entre los comprometidos principales nos encontramos a los que se encuentra en

la prctica da a da los cuales deben poseer autoridad y dominio de su rea de
conocimiento y la didctica de la misma; poseer una gran disponibilidad para la
formacin continua, y para la actualizacin de conocimientos de desarrollo de
habilidades, destrezas y actitudes entre otros.
Los fundamentos, fines, polticas y principios del Currculo Nacional Bsico, se
concretan en la estructura del Sistema Educativo Nacional especficamente en los
niveles de prebsica, bsica, media, y estos a su vez en ciclos modalidades,
grados y/o cursos.

La obligatoriedad del CNB comprende desde el ltimo ao del II Ciclo de

Educacin Pre Bsica y los 3 ciclos (9 aos) de Educacin Bsica.

En la estructuracin del Currculo Nacional Bsico se han considerado cuatro

elementos importantes: los niveles educativos, las reas curriculares, los ejes
transversales y los estndares educativos.

El sistema educativo hondureo comprende cuatro niveles, definidos de la

siguiente manera:
La Educacin Prebsica, con 6 aos de duracin, para la atencin de la
poblacin de una edad comprendida entre 0 y 6 aos; compuesta por dos Ciclos
(0 3 aos Primer Ciclo y 3 6 el Segundo Ciclo).
La Educacin Bsica, con una duracin de 9 aos, para una edad promedio, de 6
a 15 aos, compuesta por tres Ciclos.
La Educacin Media, de 2 a 3 aos de duracin, para una edad promedio de 15
a 17 18 aos.
La Educacin Superior, para alumnos y alumnas de 17 18 aos en adelante.

La estructura se puede considerar correcta, sin embargo, es la calidad del

sistema, docentes y las condiciones generales de los educandos los que afecta su
educacin. As por ejemplo muestra la estructura curricular del nivel de educacin
prebsica, bsica y media conceptualizando el nivel, mostrando sus finalidades y
sus objetivos, as como la descripcin de las reas curriculares del nivel
correspondiente.
Un captulo de estudio del Currculo Nacional Bsico es el de Adecuacin
Curricular para la atencin a la Diversidad el cual desarrolla como primer punto los
Lineamientos para la educacin intercultural bilinge la cual ha ido en crecimiento
en los ltimos aos. La Educacin Intercultural Bilinge (EIB) dirigida
fundamentalmente a los pueblos autctonos y afroantillanos de Honduras (sin
excluir al resto de la poblacin nacional), tiene el propsito de preservar, estimular
y desarrollar las lenguas y culturas nativas del pas. Se orienta a mejorar la calidad
y cobertura de la educacin y las condiciones de vida de los pueblos autctonos.

Mediante la EIB se pretende formar a la persona humana en los principios ticos,

filosficos y culturales de la comunidad a la que pertenece y en los principios
filosficos universales que fundamentan la convivencia pacfica y la solidaridad
entre personas y pueblos, la dignidad de las mujeres y los hombres, el trabajo
creativo y la adecuada relacin entre el ser humano y la naturaleza.

Otro punto a considerar es la educacin especial la cual aquella que por su

riqueza metodolgica, medios y recursos humanos y materiales, est dirigida a la
atencin de necesidades educativas especiales de los y las alumnas del Sistema
Educativo Nacional.

En el marco de la escuela regular, los principios de normalizacin e integracin

que hacen posible la atencin a la diversidad, permitiendo con ello el desarrollo de
capacidades, mediante estrategias de refuerzo educativo, adaptacin y
diversificacin del currculo.

Es la Secretara de Educacin Pblica los responsables en atender los servicios

de Educacin Especial del Sistema Educativo Nacional en funcin de la demanda
de los alumnos con necesidades educativas especiales.

Existe tambin en el Currculo Nacional Bsico la educacin de jvenes y adultos

el cual es una modalidad educativa que involucra acciones especiales orientadas
a tres dimensiones fundamentales: alfabetizacin funcional, educacin bsica de
adultos y la educacin media de adultos.

Un aspecto importante es la evaluacin de la calidad de la educacin El Currculo

Nacional Bsico debe favorecer el desarrollo personal y profesional del individuo;
debe prepararlo para un eficiente desempeo de responsabilidades conforme a las
demandas de la sociedad y de la globalizacin mundial, a travs de aprendizajes
cualitativamente relevantes, pertinentes y con alta conciencia de equidad que
promueva una educacin de calidad que impulse el desarrollo poltico, social y
econmico del pas.

Desde el punto de vista educativo, la evaluacin es la accin permanente por

medio de la cual se busca valorar y emitir juicios sobre los procesos de desarrollo
del alumno y la alumna o sobre los procesos pedaggicos o administrativos, as
como sobre los resultados con el fin de elevar y mantener la calidad de los mismos
.
Y finalmente se muestra una seccin titulada Sistema de Apoyo a la Ejecucin
Curricular el cual se entiende desde el punto de vista educativo, la evaluacin es
la accin permanente por medio de la cual se busca valorar y emitir juicios sobre
los procesos de desarrollo del alumno y la alumna o sobre los procesos
pedaggicos o administrativos, as como sobre los resultados con el fin de elevar y
mantener la calidad de los mismos.

El Currculo Nacional Bsico busca dar respuesta a la problemtica del sistema

educativo como factor fundamental para el desarrollo del pas desarrollndose de
una manera completa procurando cubrir dichas necesidades.

El xito del Currculo Nacional Bsico no ser instantneo, por el simple hecho
que exista, requiere que todos los implicados en el proceso educativo tengan
conciencia de l y lo puedan aplicar en su rea de trabajo en todo momento
principalmente en aquellos ms difciles en donde las condiciones no sean las
adecuadas es en esos escenarios donde se tiene que perseverar por la aplicacin
del Currculo Nacional Bsico motivando a todos los implicados a lograr la
superacin de dichas dificultades, porque ser con el esfuerzo de todos como la
educacin en el pas alcanzar los niveles deseados.