GUA DE FORMACIN ACADMICA PARA PADRES E HIJOS

JUNTOS APRENDEMOS MEJOR

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SUBDIRECCIN DE ACCIONES COMPENSATORIAS
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DIRECTORIO

Dr. Salvador Jara Guerrero

Gobernador del estado de Michoacn

Dr. Armando Seplveda Lpez

Secretario de Educacin en el Estado

Profr. Alfredo Martnez Corona

Delegado Estatal del Consejo Nacional de Fomento Educativo.

Mtro. Rafael Mendoza Castillo

Subsecretario de Educacin Basica

Dr. Jess Roberto Garca Prez

Director General de Desarrollo e Investigacin Educativa

Profr. Jorge Bogart Ruiz Villa

Director del rgano Ejecutor de la Subdireccin de Acciones
Compensatorias

Profr. Miguel ngel Alonzo Rubio

Responsable de Capacitacin y Asesora a los Consejos Tcnicos
Escolares.

Profr. Francisco Fabin Cerna

Resposable del Equipo Tcnico Estatal.

Mtras. Blanca Torres Soria

Patricia del Roco Rodriguez Paz
Diseo y elaboracin

Profr. Miguel Angel Alonzo Rubio

Revisin Tcnica

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Edicin 2013/2014.

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JUNTOS APRENDEMOS MEJOR REUNIONES BIMESTRALES
.

Informacin para:
1. Docentes

2. Docentes incentivados

3. Directores de escuela

4. Padres de Familia

5. Asesores Tcnicos Pedaggicos

6. Supervisores

7. Jefes de sector

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Edicin
Consejo Nacional de Fomento Educativo,
A travs de la Subdireccin de Acciones Compensatorias, Michoacn.

Texto
Blanca Torres Soria
Patricia del Roco Rodrguez Paz

Ilustracin
Blanca Torres Soria

Diseo de portada
Blanca Torres Soria

Coordinacin general
Blanca Torres Soria

Consejo Nacional de Fomento Educativo

Insurgentes Sur 421, edificio B, Conjunto Aristos,
Col. Hipdromo, CP 06100, Mxico, D.F. www.conafe.gob.mx,

Subdireccin de Acciones Compensatorias, Michoacn.

Impreso en Michoacn, Mxico

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Contenido
Pagina
Mensaje..
.....5

Presentacin
.....7

Introduccin
..11

Propsitos.
..12

Reunin
Septiembre/Octubre.................................
...............13

Reunin
Noviembre/Diciembre.
..18

Anexos.
....................................................................22

Reunin
Enero/Febrero
.25

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Anexos
...29

Reunin Marzo/Abril..
.30

Anexos.
.........................................................34

Reunin Mayo/Junio...
....36

Anexos.
.39

MENSAJE DEL SUBDIRECTOR DE LA

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ablar de la formacin acadmica de los padres de familia e hijos implica

promover y desarrollar acciones encaminadas a mejorar las relaciones
afectivas, de enseanza y de comunicacin entre estos agentes, para el
logro de una educacin de calidad en el estado de Michoacn, ello

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conlleva el compromiso de acciones que promueve la Secretara de

Educacin en el Estado y la Subdireccin de Acciones Compensatorias.

El propsito fundamental de la Subdireccin de Acciones

Compensatorias es que las escuelas compensadas funjan como centros
de desarrollo cultural y social, razn por la cual se elabora la Gua de
Formacin Acadmica para padres e hijos, Juntos aprendemos mejor,
la cual se considera como una herramienta y estrategia de gran utilidad,
dado que permite la participacin proactiva en la toma de decisiones de
todos los agentes educativos. Est dirigida para los Equipos de
Supervisin, Directores de Escuela, Docentes incentivados y
Asociaciones de Padres de Familia. Es una prioridad de la Subdireccin
de Acciones Compensatorias continuar promoviendo el desarrollo de
este tipo de acciones para la consolidacin de estos lazos afectivos y de
aprendizaje, as como la vinculacin de la escuela con la comunidad.

Envo un cordial saludo a todos los agentes educativos y mi ms sincero

reconocimiento a la hermosa labor educativa que est en nuestras
manos.

Atentamente
Profr. Jorge Bogart Ruz villa
Subdirector de Acciones Compensatorias.

PRESENTACIN

LOS PADRES DE FAMILIA EN LA ESCUELA

La educacin es parte fundamental para el desarrollo de un pas; busca

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que el individuo adquiera, desarrolle y fortalezca conocimientos,

habilidades y actitudes que son indispensables para interactuar en la
sociedad con sentido en su vida diaria. La educacin integral parte de
tomar en cuenta que el hombre es un ser multidimensional, que a su vez
tiene un actuar personal y comunitario, por lo que la actividad educativa
maestro-alumno se realiza desde una perspectiva holstica. De lo
anterior se desprende que el proceso educativo se basa en el fomento
de valores y saberes. Dicho proceso es responsabilidad de la familia,
instituciones, grupos sociales y la comunidad en general. Es innegable
que para llevar a cabo lo mencionado, en las escuelas se pretende
brindar una educacin integral para los nios, y es necesario que exista
el compromiso y la participacin de los Padres de Familia.

Los padres de familia o tutores son altamente importantes en la escuela

y en el aula porque sin su colaboracin y apoyo es ms difcil lograr los
aprendizajes esperados en los alumnos. Se requiere que su participacin
en la escuela y en las aulas sea ms corresponsable con los maestros
para asegurar que los procesos de aprendizaje de sus hijos y los
resultados que estos obtienen, sean altamente satisfactorios.

En la dimensin comunitaria y de participacin social se establece la

importancia de promover la participacin responsable de los padres de
familia y tutores de los alumnos a su cargo, en la realizacin de las
actividades extraescolares que fortalezcan el proceso educativo de sus
hijos o pupilos, de igual forma coadyuvar en la organizacin y realizacin
de actividades demostrativas de tipo acadmico, artstico y cultural que

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efecte la escuela, promoviendo la participacin de los alumnos y la

presencia de los padres de familia o tutores en dichos eventos.

http://www.slideshare.net/ramuto/funciones-del-profesor-de-educacin-
primaria

Por su parte el acuerdo nmero 696, referente a la informacin de la

evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin en la educacin
bsica, emitido por el Secretario de Educacin Pblica Emilio Chuayffet
Chemor establece cinco bimestres para comunicar a los padres de
familia los resultados de los alumnos. Con base a lo anterior el propsito
principal de la Subdireccin de Acciones Compensatorias, es fomentar y
desarrollar una Educacin Integral con Calidad y Equidad para todos los
educandos, implementando la estrategia de Formacin Acadmica para
Padres e Hijos titulada Juntos aprendemos mejor, la cual consiste en
cinco reuniones bimestrales con Padres de familia a travs de sta Gua
de trabajo. Adems de apoyar a los Maestros y Equipos de Supervisin
con un seguimiento y Evaluacin en su labor docente.

Esta estrategia pretende organizar las actividades de carcter ldico,

creativo y dinmco, poniendo en prctica valores universales,
contenidos educativos a travs de una o dos asignaturas, adems de
promover una participacin activa y dinmica entre padres e hijos.
Permite tambin informar sobre el aprovechamiento escolar de los nios,
as como integrar a los Padres de Familia a las actividades que
promueven los docentes en la escuela con acciones precisas entre las
cuales estn las siguientes:

Sensibilizar a los padres de familia de la importancia que tiene su

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participacin en la escuela y el apoyo de manera responsable las

actividades extraescolares y escolares de sus hijos.
Fomentar el amor y la comunicacin entre padres e hijos.
Trabajar e impulsar los valores intrafamiliares.
Despertar el inters de los padres de familia por el desarrollo de sus
hijos en el proceso enseanza-aprendizaje.
Lograr una mejor y mayor comunicacin entre padres de familia,
docentes y alumnos.
Dar a conocer los avances y retrocesos de los alumnos, en los
trabajos realizados durante el bimestre, mediante la revisin del
pasaporte escolar y los aprendizajes esperados para el siguiente
bimestre plasmados en el calendario del valor del mes.

Lo anterior se sustenta en el Acuerdo a las clusulas Cuarta, Quinta y

Sexta en su seccin C del convenio firmado entre el docente
incentivado y la Subdireccin de Acciones Comensatorias, las cuales
establecen las clausulas siguientes:

CUARTA. EL DOCENTE realizar actividades adicionales al horario

oficial al menos nueve horas a la semana con alumnos(as), madres y
padres de familia en horario establecido de acuerdo con las necesidades
y posibilidades de la comunidad donde se encuentra la escuela. Por
ningn motivo el tiempo ser menor al estipulado. Estas actividades
educativas adicionales se orientarn, principalmente, a la atencin de
nios que muestran dificultades en su desempeo escolar y la
promocin de actividades cvicas y culturales. El registro de estas
actividades estar a cargo de la Asociacin de Padres de Familia (APF) de
la escuela.

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QUINTA. EL DOCENTE desarrollar una sesin bimestral con los

padres de familia, incorporando las actividades de la gua de formacin
acadmica para padres e hijos Juntos aprendemos mejor y los
avances educativos de los alumnos sobre las asignaturas impartidas.

SEXTA. EL DOCENTE se compromete durante el ciclo escolar a las

siguientes actividades:
C. Elaborar un informe bimestral de las reuniones con padres de familia,
bajo formato establecido por EL OEE a travs de EL PROGRAMA.

La Reunin Bimestral con Padres de Familia, se basa principalmente

en involucrar a los participantes en una reunin escolar de labores, con
una duracin no mayor a dos horas, para fomentar una mejor
comunicacin basada en el dilogo y fortalecer las relaciones
interpersonales e intrapersonales.

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NTRODUCCIN
I
La Gua de Formacin Acadmica para Padres e hijos, est elaborada
para fortalecer los lazos afectivos entre padres e hijos, adems de
involucrar a los primeros en las actividades escolares de los alumnos y
en toda accin que se promueva en la escuela. El propsito principal de
la gua es mejorar los aprendizajes de los alumnos a travs del apoyo y
colaboracin de los padres de familia, de tal manera que estos
coadyuven en el proceso educativo de los nios.

La estructura de la Gua consta de cinco reuniones bimestrales, cada

una establece una secuencia de tres momentos metodolgicos de inicio,
desarrollo y cierre con actividades ldicas para que el docente la trabaje
en un tiempo aproximado de una hora, en donde la modalidad de trabajo
se base en una interaccin continua entre padres e hijos, para que
juntos desarollen las actividades propias de estas reuniones
bimestrales. De igual forma, en estas actividades se ponen en prctica
valores universales y de manera contextualizada, utilizando materiales
de bajo costo.
En cuanto a la organizacin de las reuniones bimestrales se presenta la
siguiente organizacin:
En la primera reunin correspondiente a los meses de Septiembre-
Octubre, se abordan los valores de la libertad y generosidad, en los
cuales se prioriza que los alumnos y los padres de familia expresen su
pensamiento a travs del dilogo entre ambos y a la vez fortalezcan y
consoliden su relacin afectiva, pero sobre todo que se motiven y
estimulen el desempeo del nio. Este proceso formativo se concretiza
por medio de las Asignaturas de Espaol, Matemticas e Historia.

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Al trmino del bimestre se ecnuentra un recuadro con sugerencias para

el docente, los cuales le permiten abordar el aspecto administrativo y a
la vez establecer compromisos y tareas. Tambin en cada sesin se
entregan los anexos correspondientes y se hace referencia a la
bibliografa utilizada.

Esperamos que esta gua de formacin acadmica para padres e hijos

Juntos aprendemos mejor sea til y de fcil comprensin, que sea ms
fcil tu trabajo y que produzca muchos beneficios para los nios y sus
familias.

PROPSITOS DE LA GUA

Proporcionar lneas de trabajo y estrategias metodolgicas y

didcticas al docente incentivado para que lleve a cabo las
reuniones bimestrales con los padres de familia y alumnos de las
escuelas compensadas que estan incoprporadas al universo de
atencin de la Subdireccin de Acciones Compensatorias.

Brindar orientaciones didcticas a los docentes incentivados para

el desarrollo de actividades entre padres e hijos para mejorar los
aprendizajes de los alumnos, la integracin armnica entre padres
e hijos, as como la vinculacin de la escuela con la comunidad.

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VALOR DEL MES LIBERTAD Y GENEROSIDAD:

QU ES LA LIBETAD? Es la capacidad que posee el ser humano de poder

obrar segn su propia voluntad, a lo largo de su vida; por lo que es responsable
de sus actos, es la bsqueda de un camino que se lleva a cabo desde la niez y
hasta la muerte. La libertad es un derecho natural de la persona, sin importar
la edad, sexo o cualquier otra diferencia de cualquier ndole. Gracias a la
libertad podemos realizar aspiraciones: un mejor nivel de vida, formar a los
hijos para que aprendan a tomar mejores descisiones, buscar un lugar
adecuado para vivir, participar de manera activa en beneficio de la sociedad,
llevar una vida congruente con la moral y la tica en todo el quehacer
profesional, buscar una educacin de calidad.
QU ES LA GENEROSIDAD?: Es una virtud y un valor positivo que puede
asociarse al altruismo, la caridad y la filantropa. La persona generosa piensa
en repartir aquello que tiene con otros menos afortunados. Su conducta se
basa en reconocer las necesidades del prjimo y tratar de satisfacerlas en la
medida de sus posibilidades. Por ejemplo: una persona que cena en un
restaurante tiene la posibilidad de ser generosa y dejar una propina importante
al camarero que lo atendi. En caso contrario, se tratar de un sujeto egosta o
avaro que no tiene en cuenta la importancia de la propina para el trabajador y,
por lo tanto, no le interesa el bienestar del otro.

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ASIGNATURAS A TRABAJAR: ESPAOL Y MATEMTICAS

PARTICIPANTES: Madres y padres de familia, alumnos y docentes.
PROPSITO: Integrar a los Padres de Familia a las actividades escolares, para
mejorar la
Educacin y las relaciones interpersonales entre padres e hijos.
TIEMPO: 1 Hora.
MATERIALES: Cuento, Colores, Cuaderno, lpiz, papel bond y cinta masquin-

INICIO:
De la bienvenida a los padres de familia y alumnos, presente el propsito
de la reunin.
Entregue a padre e hijo las hojas con los dibujos de la paloma y el loro,
solicite que escriban dentro de la paloma lo que conocen del valor de la
libertad y dentro del loro lo referente al valor de la generosidad. (Anexo 1).
Solicite a padre e hijo que de manera grupal presenten la informacin
registrada.

DESARROLLO:
Lea en voz alta el cuento infantil El loro sabio al final de la lectura, solicite
que hagan comentarios sobre el contenido de la misma. (Anexo 2)
Pida a los participantes que escriban en los dibujos de la paloma y el loro
algunas ideas principales que se abordan en el cuento.

Solicite que iluminen los dibujos y los coloquen en un cartel correspondiente.

De manera voluntaria pida a un padre e hijo que socialicen el cartel grupal.
Comente con los asistentes acerca de tipo de alimentacin que consumen la
paloma y el loro y plantee algunos ejercicios de suma, resta, multiplicacin o
divisin segn sea el caso, ejemplo:
15 Si el loro come 40 semillas diarias,
Cuntas semilas SUBDIRECCIN
consume en DE7ACCIONES
das? AsCOMPENSATORIAS
sucesivamente con las otras
operaciones.
Solicite que grupalmente compartan algunos ejercicios Tiempo: 30
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CIERRE:

Propicie el dialogo entre padre e hijo y solicite que comenten grupalmente

como se sintieron al realizar este tipo de actividades.
Reafirme la importancia de realizar actividades en comn entre padres e
hijos.
Entregue a los padres de familia las boletas de calificaciones de los alumnos
y trate los asuntos generales pendientes.
Propicie un aplauso grupal para los participantes y d las gracias por su
asistencia y participacin.

SUGERENCIAS:

Comente que es necesario que las actividades de este bimestre se realicen

siempre en conjunto entre padres e hijos.

El tiempo de las actividades puede variar segn el propsito e inters del

grupo.

Presente la calendarizacin de las reuniones bimestrales con padres de

familia y establezca compromisos.

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ANEXO 1

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ANEXO 2

EL LORO SABIO
CUENTO INFANTIL

Haba una vez un loro muy hermoso, su lomo era verde, el pecho tena
tonalidades anaranjadas y amarillas, y su cabeza azul estaba rematada
por un pico caf oscuro. Haba viajado por todos los reinos de Asia. Su
belleza lo haba hecho popular y decenas de hombres deseaban tenerlo
como mascota. Pero l prefera vivir libre en la jungla de Malasia.

Un da fue avistado por el Rey Maharaj, quien envi a sus emisarios a

entrevistarse con l. Tras prometerle grandes riquezas, lo convencieron
de trabajar en el palacio. Bueno, trabajar era un decir. Pasaba todo el
da aburrido en su espaciosa jaula de plata pura, escuchando
comentarios de admiracin. Aunque comparta los lujos, las
comodidades y los manjares del Maharaj -incluso reciba su sueldo en
forma de zafiros y esmeraldas- anhelaba la brisa de la costa, la
posibilidad de extender sus alas sobre los plantos de flores, sus
divertidos juegos con las otras aves.

Un da solicit una entrevista con el Rey Maharaj.

-Amo, quiero regresar a la selva Puedes dejarme libre? -le pidi.

-Aqu no te falta nada. All pasars fro y calor, y te mojar la lluvia

-respondi el Maharaj.

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Ante su resistencia el loro sabio plane fugarse. Aprovechando un

descuido del lacayo que limpiaba a diario su jaula, se sali de sta. Vol
por las estancias del palacio y alcanz la ventana mayor. Los servidores
salieron a perseguirlo, pero nada pudieron hacer. Pronto fue slo un
pequeo punto verde en la lejana. Cuando regres a la selva, todos los
animales le dieron la bienvenida.

-Y de qu vas a vivir ahora? -preguntaron sus vecinos.

-De mis historias. Me dedicar a contar todo lo que he visto. Quienes

escuchen mis relatos podrn darme algo a cambio. As fue. Por las
maanas, el loro sala a volar a su antojo: no le importaban ni el calor ni
los aguaceros. Todas las tardes llegaban a verlo ardillas, conejos y
hurones. Unos le llevaban semillas de girasol, otros le ofrecan brotes
frescos de bamb y bayas silvestres. A cambio, l les describa la vida en
la corte del Maharaj, las puestas de sol en Tasmania, y su escape de la
jaula de plata, entre cientos de aventuras. Sus seguidores se pusieron de
acuerdo para nombrarlo el poeta oficial del reino de la jungla. All vive
feliz desde entonces.

-Cuento El loro sabio. Fuente: www.valores.com.mx

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