J. de N. Ernestina Macas Chvez.

L.E.P. Karen Melissa Hernndez Herrera.

2. B.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico

ASPECTO: Forma, espacio y medida
COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.
APRENDIZAJE ESPERADO: Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas, describe
sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional, nombra las
figuras.
FIGURAS GEOMTRICAS.
INICIO: Cuestionarles acerca de las figuras geomtricas, las recuerdan?,
cules son?, en los objetos que estn en el saln; alguno tiene alguna forma
geomtrica?, cules y qu forma tiene?
DESARROLLO: Realizar varias actividades que favorezcan el conocimiento de
las figuras geomtricas:
La mano que adivina: dar al nio la oportunidad de reconocer a travs del
tacto, algunas de las figuras geomtricas. (apoyar de manera directa a Al
e Ian para que se involucren en la actividad).
Figuras con ligas: Dar al nio la oportunidad de formar figuras
geomtricas copindolas de un modelo GEOPLANO.
Figuras con el cuerpo: que los nios y las nias experimenten con su
propio cuerpo la forma de distintas figuras geomtricas, el nmero de
lados.
Figuras con palitos y plastilina: que los nios experimenten el formar
cuadrado, triangulo, rectngulo utilizando cierta cantidad de palitos
unidos con plastilina en forma plana.
Figuras con listones: que los nios puedan formar figuras geomtricas
ayudndose con tres o cuatro listones y entre algunos compaeros.
FECHA DE APLICACIN: DEL 27 AL 3 DE MARZO 2017.
RECURSOS: Figuras geomtricas de plstico, geoplanos, palitos, plastilina y
listones.

J. de N. Ernestina Macas Chvez.

 L.E.P. Karen Melissa Hernndez Herrera.

2. B.

Campo Formativo: Pensamiento Matemtico.

Aspecto: Nmero
Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en
prctica los principios del conteo.
Aprendizaje Esperado: Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por
conteo, e identifica donde hay menos, ms o igual cantidad.
PASE DE LISTA.
Los nios tomarn un distintivo y las nias otro, cada uno se pondr en el lugar
que corresponda dependiendo del gnero, cada da un nio o nia pasar a contar
los distintivos que estn pegados en el pizarrn e identificar quienes son ms,
quines son menos, son iguales, cuntos hay en total.
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DA.
Pegar la serie numrica en el pizarrn del 1 al 10, esconder algn nmero y
cuestionarles de manera grupal, cul nmero falta?, cmo podemos saberlo?,
antes de ese nmero cual esta y cul est despus.

Fecha de aplicacin: Mes de marzo 2017.

J. de N. Ernestina Macas Chvez.

L.E.P. Karen Melissa Hernndez Herrera.

2. B.

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicacin.

ASPECTO: Lenguaje escrito
COMPETENCIA: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar
recursos propios para expresar por escrito sus ideas.
APRENDIZAJE ESPERADO: Intercambia ideas acerca de la escritura de una
palabra.
Dnde dice?
INICIO: Rescatar ideas previas como: conoces las letras? Sabes para que nos
sirven? Cules letras conoces?
DESARROLLO:
Jugar con los nios al lobo estas all, escribir la cancin en el pizarrn dictada
por los nios, formar parejas y analizar el texto de la cancin dndoles diferentes
consignas, para localizar palabras. En esta actividad se brindara apoyo directo a
los nios que se les dificulta ms localizar las letras, esto se har de forma
individual.
Donde dice, se les dar el ttulo de un cuento, posteriormente se formaran
equipos con la finalidad de darles diferentes cuentos, para que los nios busquen
el titulo solicitado, al final se hace una reflexin de cmo localizaron el cuento.
Al final se leer el cuento que se les solicito.
instrucciones divertidas, conversar con los nios acerca de algunas actividades
cotidianas y explicar cmo se hacen de manera actuada, eje: ir al bao, comerse
un taco, comer helado etc. Posteriormente elaborar un libro con instrucciones
para realizar algunas actividades cotidianas.
Qu pasara si, preguntarles si conocen el cuento que se les muestra?,
despus dar lectura a ese cuento, proponerles cambiar lo que sucede en la
historia y escribirlo en el pizarrn.

El trabajo con el nombre propio: pegar el nombre de cada uno de los nios
sobre las mesas, con la finalidad de que busquen cual es el de cada uno,
cuestionarles dnde dice? Y mencionar nombres de los nios y todos debern
buscarlo.
FECHA DE APLICACIN: Del 27 al 3 de Marzo 2017.
RECURSOS: Nombres, hojas, lpices, pintarrn, plumones.