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DE ACCESO A CICLOS
FORMATIVOS DE NIVEL SUPERIOR
PARTE GENERAL
FUNDAMENTOS DE MATEMTICAS
MDULO
EJERCICIOS
SOLUCIONARIO
PRUEBA
SOLUCIONARIO
PROGRAMACIN Y
RECURSOS
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Mdulo
FUNDAMENTOS DE MATEMTICAS
1
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
NDICE
1. INTRODUCCIN AL MBITO DE EXPRESIN NUMRICA Y ESPACIAL
Contenidos
Indicadores de conocimiento
Indicadores de conocimiento
Indicadores de conocimiento
Indicadores de conocimiento
2
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
La parte general de la prueba de acceso a ciclos formativos de Grado Superior est compuesta
por dos mdulos bsicos relativos al conocimiento y manejo de las herramientas comunicativas
a nivel instrumental, tanto en el mbito lingstico como en el de la expresin numrica y
espacial
Adems, hay que tener en cuenta que los temas de las Matemticas en los que se basan
muchas de las tecnologas han de ser funcionales y dinmicos. Deben dirigirse a la formacin
de individuos con espritu de creatividad, de comunicacin, de produccin, de resolucin de
problemas y de progreso y, en este sentido, las Matemticas es el campo ms adecuado, ya
que ayuda a estructurar y agilizar de manera positiva las ms altas operaciones del
pensamiento: anlisis, sntesis, interpretacin, juicio crtico, etc.
Aritmtica y lgebra.
Anlisis matemtico.
Geometra.
3
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Estadstica y Probabilidad.
Para cualquier proceso formativo que contemple la oferta de este mdulo, su necesaria
programacin debe basarse en la imparticin de los "contenidos" que posteriormente se
relacionan, con el nivel y extensin que describen los "Indicadores de conocimiento". Estos
ltimos no dejan de ser criterios de evaluacin que expresados como las cuestiones y
ejercicios-tipo ms representativos de cada bloque de contenidos, aspiran a transmitir lo ms
sustancial y crtico que las personas deben saber o saber hacer.
CONTENIDOS:
Notacin cientfica.
Lenguaje algebraico:
Polinomios. Operaciones con polinomios. Descomposicin factorial. Regla de Ruffini.
Ecuacin de segundo grado. Solucin.
Factorizacin de polinomios. Raz de un polinomio.
Resolucin de problemas mediante planteamiento algebraico.
Ecuaciones irracionales sencillas, exponenciales y logartmicas.
INDICADORES DE CONOCIMIENTO:
1.1. Identificar y representar los distintos tipos de nmeros sobre la recta Real.
1.2. Realizar clculos con nmeros racionales e irracionales, tanto con lpiz y papel como
con calculadora.
1.3. Operar con expresiones algebraicas, polinmicas y racionales.
4
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Funciones y grficas:
Concepto de funcin. Dominio y recorrido.
Estudio intuitivo de las grficas de funciones de diversos fenmenos.
Modelos funcionales:
Funciones lineales.
Funciones cuadrticas.
Funciones polinmicas y racionales (sencillas).
Funciones exponenciales y logartmicas.
Funciones trigonomtricas sencillas.
INDICADORES DE CONOCIMIENTO:
2.1. (SUPRIMIDO)
2.2. Elaborar tablas a partir de la descripcin de una situacin o de su expresin
algebraica, eligiendo las unidades, escalas y ejes adecuados.
2.3. Calcular el dominio de funciones sencillas.
5
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
INDICADORES DE CONOCIMIENTO:
6
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Frecuencia y probabilidad.
INDICADORES DE CONOCIMIENTO:
7
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
2.12. (SUPRIMIDO) 23
1
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
2
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
[ ]
1. Sobre el segmento 0, 4 de la recta real seala el valor numrico de los puntos:
A y B. Se sabe que los arcos dibujados tienen por centro los puntos 0 y 4 respectivamente.
Adems, el pequeo tringulo rectngulo es issceles.
5+ 3
A)
5 3
B) ( 16 ) 14 .( 10 ) +
3
3
6
25. 4
P ( x) = 3x 2
1
Q( x) = x
2
Calcular las siguientes expresiones algebraicas:
a ) P 2 ( x)
b)Q 2 ( x)
c)[P( x) + Q( x)]
2
a) y = x 3 2.x 2 x + 2
b) y = 2.x 3 3.x 2 9.x + 10
3
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
5. Se dispone de tres cajas A, B y C con monedas de 1 euro. Se sabe que en total hay
36 euros. El nmero de monedas de A excede en 2 a la suma de las monedas de las
otras dos cajas. Si se traslada 1 moneda de la caja B a la caja A, esta tendr el doble
de monedas que B. Averigua cuntas monedas haba en cada caja.
2 1 x y 5 1
. =
0 1 z t 0 2
1 6 A
5 9 2 = 0
7 8 4
2n + 3
10. Dada la sucesin (a n ) de trmino general an = . Calcular su lmite.
5n 2
a) y = senx + cos x
b) y = x 3 3x 2 2 x + 1
4
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
x 3 3x
b) y=
x 2 5x + 4
x 3 3x
c) y = 2
x +4
y = x3 3x
y = x 4 4 x 3 16
y = x3 + 2
Explica razonadamente tu eleccin
5
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
A) B)
D)
C)
15. Dadas las siguientes grficas, indicar cules son continuas y cules no. En caso de
discontinuidad sealar los puntos de discontinuidad.
A) B)
6
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
C)
D)
(Corresponde a la funcin y = x 4 2x 2 1 )
Indica de manera muy somera para qu valores de x la funcin tiene derivada cero, para
cuales derivada positiva y para cuales derivada negativa. Seala las caractersticas ms
relevantes de la funcin.
7
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
2x 1
b) y=
4x + 2
Adems, obtener en las dos funciones la recta tangente en dicho punto.
y = x 3 6.x 2 + 9 x + 5
a) y = sen(3x) + cos(2 x)
2
b) y = 5 x
2
x
c) y = ln(3 x)
) sen 2 x.dx
b
8
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
5. 3. 7.
sen + cos sen
4 4 4
26. Sabiendo que el sen A = 1/3 , siendo A un ngulo del primer cuadrante.
Responde a las siguientes cuestiones, calculando el valor que se te pide:
a) cos A
b) sen ( 180- A)
c) sen (180+A)
d) sen (-A)
e) sen ( 90- A)
f) El valor del ngulo A ( emplea tu calculadora)
27. Una persona quiere medir la altura de un edificio. Desde el punto A traza una visual
al punto ms alto del edificio. Se acerca 8 metros y hace lo mismo desde el punto B.
El esquema es suficientemente explicativo.
9
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
B
A
C D
10
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
33. En el siguiente grfico hay dibujadas tres rectas. Calcula las ecuaciones de las dos
rectas de menor pendiente.
11
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Calcula:
A) Los puntos de corte con los ejes
B) Pendiente de la recta
C) Pasa dicha recta por el punto P(5,6)?
37. Obtener la ecuacin de la circunferencia que tiene su centro en el punto P(1,2) y pasa
por el punto R(5,4)
Deportes Nmero de
estudiantes
Baloncesto 20
Balonmano 14
Ftbol 48
Atletismo 16
Natacin 22
Total: 120
12
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
5 49
6 32
7 17
8 2
Variable (x) 1 2 3 4 5 6 7 8
Frecuencia (f) 4 4 7 5 7
Frecuencia Absoluta (F) 16 28 38 45
Frecuencia relativa 0,08 0,16 0,14
41. La siguiente tabla de datos, agrupados en intervalos, nos presenta las puntuaciones
obtenidas por un grupo de adolescentes en un test de inteligencia.
Inteligencia Nmero de
estudiantes
85-90 5
91-95 10
96-100 20
101-105 35
106-110 15
111-115 10
13
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
42. a) Traza a ojo la recta de regresin en cada una de estas distribuciones bidimen-
sionales:
A) B )
C) D)
b) Cules de ellas tienen una correlacin positiva y cules tienen una correlacin
negativa?
c) Trata de dar un valor aproximado del coeficiente de correlacin en cada uno de los
casos.
14
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
43. En cada uno de los siguientes casos se muestra una nube de puntos y su
correspondiente recta de regresin. Sabiendo que sus coeficientes de correlacin
son:
a) r=0 ; b) r= - 0,96 ; r= -0,6 ; r= 0,8 ; r= 0,95
Asocia cada uno de ellos con la nube de puntos correspondiente.
A) B)
C) D)
E)
C) D)
15
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Nota 3 4 5 6 6 7 8 8 8 9
Horas de estudio 3 4 7 11 5 7 10 11 12 14
Horas Internet 19 18 15 10 8 6 5 5 8 3
Altura (cm) 156 167 170 170 172 166 179 167 158 167
45. Se lanzan dos dados cbicos al aire y se observa en cada uno de ellos el nmero
que ha salido. Calcular:
a) La probabilidad de que en los dos dados salga el mismo nmero.
b) La probabilidad de que la suma de los dos nmeros obtenidos sea igual a 7.
c) La probabilidad de que el producto de los dos nmeros sea igual a 12.
16
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
[ ]
1. Sobre el segmento 0, 4 de la recta real seala el valor numrico de los puntos:
A y B. Se sabe que los arcos dibujados tienen por centro los puntos 0 y 4 respectivamente.
Adems, el pequeo tringulo rectngulo es issceles.
Respuesta:
Solucin. El punto A corresponde al valor 2 , mientras que el valor numrico del punto B
es igual a 4 5 , como puede verse los dos valores corresponden a nmeros
irracionales.
5+ 3
A)
5 3
B) ( 16 ) 14 .( 10 ) +
3
3
6
25. 4
Respuesta:
5+ 3 ( 5 + 3 ).( 5 + 3 ) 5 + 3 + 2 15
a) = = = 4 + 15
5 3 ( 5 + 3 ).( 5 3 ) 2
b)
( 16 ) 14 .( 10 ) +
3
3
6 1
25. 4 = 4 3 .10 2 + 50 = 64 25 5 2 = 39 5 2
4
1
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
P ( x) = 3x 2
1
Q( x) = x
2
Calcular las siguientes expresiones algebraicas:
a ) P 2 ( x)
b)Q 2 ( x)
c)[P( x) + Q( x)]
2
Respuesta:
a ) P 2 ( x) = (3 x 2) 2 = 9 x 2 + 4 12 x
1 1
b)Q 2 ( x) = ( x ) 2 = x 2 + x
2 4
2
5 25
c) [P( x) + Q( x) ] = 4 x = 16 x 2 + 20 x
2
2 4
a) y = x 3 2.x 2 x + 2
b) y = 2.x 3 3.x 2 9.x + 10
Respuesta:
Al ser los dos polinomios de grado tres, lo primero que haremos es buscar un raz entera, si
la tiene, y luego aplicar la ecuacin de segundo grado. La solucin del problema es por
tanto igual a:
5. Se dispone de tres cajas A, B y C con monedas de 1 euro. Se sabe que en total hay
36 euros. El nmero de monedas de A excede en 2 a la suma de las monedas de las
otras dos cajas. Si se traslada 1 moneda de la caja B a la caja A, esta tendr el doble
de monedas que B. Averigua cuntas monedas haba en cada caja.
Respuesta:
Llamando x, y, z el nmero de monedas de las tres cajas A, B y C respectivamente,
podemos plantear el siguiente sistema de tres ecuaciones con tres incgnitas:
x + y + z = 36
x2 = y+ z
2( y 1) = x + 1
2
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Respuesta:
a) Hay que quitar denominadores, tenemos por tanto la siguiente ecuacin:
9
(8 x)(2 + x) (8 + x)(2 x) = (4 x 2 )
4
Desarrollando y simplificando obtenemos la ecuacin de segundo grado:
9 x 2 + 48 x 36 = 0
Las soluciones de la misma son: -6 y 2/3
b) Desarrollando la ecuacin que nos dan tenemos la siguiente ecuacin de segundo
grado:
11
3 x 2 23 x + 44 = 0 que tiene por soluciones x = 4; x =
3
7. Calcula x, y, z, t para que se cumpla:
2 1 x y 5 1
. =
0 1 z t 0 2
Respuesta:
2x z 2 y t 5 1
=
z t 0 2
1 6 A
5 9 2 = 0
7 8 4
Respuesta:
Desarrollando por Sarrus, tenemos.
36+ 40A+ 84-63A-16-120 = 0
Por tanto 23 A = -16
De donde A = -16/23
3
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Respuesta:
En primer lugar eliminamos la x de las ltimas ecuaciones del sistema:
x y + 3 z = 4 x y + 3 z = 4
2 y + 2 z = 6 ahora eliminamos la y , tenemos 2 y + 2 z = 6
3 y + 4 z = 10 2z = 2
2n + 3
10. Dada la sucesin (a n ) de trmino general an = . Calcular su lmite.
5n 2
Respuesta:
La solucin del lmite es igual a 2/5
a) y = senx + cos x
b) y = x 3 3x 2 2 x + 1
Respuesta:
a) y = senx + cos x
b) y = x 3 3x 2 2 x + 1
x
6 4 2
y 2 1 1
1 3
+
2 2
x -2 -1 0 2
y -15 -1 1 -7
4
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
x 3 3x
b) y=
x 2 5x + 4
x 3 3x
c) y =
x2 + 4
Respuesta:
a) Toda la recta Real.
b) No est definida para los valores que hacen cero el denominador, por tanto el Dominio
es toda la recta Real excepto los valores. 1 y 4.
c) Al ser el denominador siempre mayor que cero, el dominio de definicin de la funcin
es toda la recta real.
y = x3 3x
y = x 4 4 x 3 16
y = x3 + 2
Explica razonadamente tu eleccin
Respuesta:
Si nos damos cuenta pasa por el (0, 0), por tanto slo puede ser la funcin y = x 3 3x
5
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
A) B)
D)
C)
Respuesta:
A) Trigonomtrica
B) Exponencial
C) Logartmica
D) Trigonomtrica
15. Dadas las siguientes grficas, indicar cules son continuas y cules no. En caso de
discontinuidad sealar los puntos de discontinuidad.
A) B)
6
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
C)
D)
Respuesta:
A) Discontinua en x = 0
B) Continua en toda la recta Real
C) Continua en toda la recta Real
D) Continua en todo su dominio de definicin
Respuesta:
a) f (x) h(x) tiende a infinito
b) f (x) .f (x) tiende a infinito
c) f (x) + h(x) indeterminado
d) g (x).h(x) tiende a menos infinito
e) h (x) / u (x) tiende a infinito
a) 0,5 0
x
b) 1,5 x
c) 4x
d) 4 x 0
7
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
(Corresponde a la funcin y = x 4 2x 2 1 )
Indica de manera muy somera para qu valores de x la funcin tiene derivada cero, para
cuales derivada positiva y para cuales derivada negativa. Seala las caractersticas ms
relevantes de la funcin.
Respuesta:
Derivando la funcin tenemos y = 4 x 4 x , igualando a cero esta derivada obtenemos
3
En el dibujo podemos identificar cada uno de los tres puntos sealados, en particular para
x =0 la funcin tiene un mximo relativo, mientras que para los valores de x = 1 y 1 la
funcin tiene mnimos relativos (que tambin son absolutos).
Es una funcin par (simtrica respecto al eje OY).
2x 1
b) y=
4x + 2
Adems, obtener en las dos funciones la recta tangente en dicho punto.
Respuesta:
a) y = 9 x 2 8x 5 , por tanto la recta tangente en x =3, es la siguiente:
y 64 = 52( x 3)
Puesto que la recta pasa por el punto ( 3, 64), y el valor de la derivada en el punto x=3
es igual a 52
8
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
1.(2 x 3) 2.( x 1) 1
b) y = = , por tanto la recta tangente en x =3, es la
(2 x 3) 2
(2 x 3) 2
siguiente:
5 1
y = ( x 3)
14 9
5
Puesto que la recta pasa por el punto (3, ), y el valor de la derivada en el punto x=3
14
1
es igual a
9
20. Halla las rectas tangentes a la curva:
5 x 3 + 7.x 2 16 x
y=
x2
en los puntos de abscisas 0 y 1
Respuesta:
15 x 2 .( x 2) 1.(5 x 3 ) 10 x 3 30 x 2
y = = , al ser
( x 2) 2 ( x 2) 4
y (0) = 0
y (1) = 20
y = x 3 6.x 2 + 9 x + 5
Respuesta:
Derivando la funcin e igualndola a cero, tenemos que:
y = 3x 2 12 x + 9 = 0
Resolviendo la ecuacin, tenemos:
x= 1, x= 3
la segunda derivada nos dice si es un mximo o un mnimo
y = 6 x 12
Al ser y (1) = 6 , la funcin tiene un mximo para x= 1, mientras que como y (3) = 6 ,
la funcin tiene un mnimo. El dibujo de la funcin es suficientemente explicativo.
9
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
a) y = sen(3x) + cos(2 x)
2
b) y = 5 x
2
x
c) y = ln(3 x)
Respuesta:
a ) y = 3. cos(3 x ) 2 sen( 2 x )
2
b) y = 10 x +
x2
c) y = 1
x
) sen 2 x.dx
b
Respuesta:
x 4 5.x 2 + 3.x 4 4dx x 4 5 x 2
a) dx = x dx 5 xdx + 3dx
3
= + 3x 4 ln x + C
x x 4 2
cos(2 x)
b) sen2 x.dx = +C
2
Respuesta:
2
32
( x + 4 x)dx =
2
2
3
10
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
5. 3. 7.
sen + cos sen
4 4 4
Respuesta:
5. 3. 7. 2 2 2 2
sen + cos sen =sen225+cos135-sen315= = 3.
4 4 4 2 2 2 2
26. Sabiendo que el sen A = 1/3 , siendo A un ngulo del primer cuadrante.
Responde a las siguientes cuestiones, calculando el valor que se te pide:
a) cos A
b) sen ( 180- A)
c) sen (180+A)
d) sen (-A)
e) sen ( 90- A)
f) El valor del ngulo A ( emplea tu calculadora)
Respuesta:
Como sen 2 A + cos 2 A = 1
Podemos poner que
1 8 8
a) cos A = 1 = =
9 9 3
1
b) sen(180 A) =
3
1
c) sen(180 + A) =
3
1
d) sen( A) =
3
8
e) sen(90 A) = cos A =
3
f) A = arcsen(1/3) = 19,27
11
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
27. Una persona quiere medir la altura de un edificio. Desde el punto A traza una visual
al punto ms alto del edificio. Se acerca 8 metros y hace lo mismo desde el punto B.
El esquema es suficientemente explicativo.
Respuesta:
12
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Respuesta:
Como conocemos dos ngulos del tringulo, podemos calcular el tercero
C = 180- 50,5-30,4 = 99,1 =99 6
Ahora podemos aplicar dos veces a el teorema del seno al tringulo ABC. Tenemos:
Respuesta:
Es un ejercicio evidente
Respuesta:
d = (4 + 1) 2 + (3 1) 2 = 29
13
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
B
A
C D
Respuesta:
A: Elipse, B : hiprbola, C. Parbola y D: circunferencia
Respuesta:
( x 1) 2 + ( y 1) 2 = 32
33. En el siguiente grfico hay dibujadas tres rectas. Calcula las ecuaciones de las dos
rectas de menor pendiente.
14
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Respuesta:
x
Una de las rectas pedidas pasa por los punto (0, -1) y (2,0), su ecuacin es: y= 1
2
La otra recta pasa por el punto (-2,0) y (2,0), su ecuacin es: y=x+2
Respuesta:
a) El punto de corte de las rectas corresponde a la solucin del siguiente sistema.
y = 2x - 5
y = 3x - 4 la solucin es x = -1 , y=-7, por tanto el punto de corte es P(-1, -7)
Calcula:
A) Los puntos de corte con los ejes
B) Pendiente de la recta
15
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Respuesta:
a) Para obtener el corte con los ejes, se procede de la siguiente manera
Para x = 0 calculamos el punto de corte con el eje OY. En nuestro caso (0, -3)
Para y = 0 calculamos el punto de corte con el eje OX. En nuestro caso (3/2,0)
Respuesta:
37. Obtener la ecuacin de la circunferencia que tiene su centro en el punto P(1,2) y pasa
por el punto R(5,4)
Respuesta:
El radio de la circunferencia viene dado por la distancia entre los puntos P y R.
R= ((5 1) 2
)
+ (4 2) 2 = 20
Deportes Nmero de
estudiantes
Baloncesto 20
Balonmano 14
Ftbol 48
Atletismo 16
Natacin 22
Total: 120
16
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Respuesta:
Natacin Baloncesto
18% 17% Baloncesto
Balonmano Balonmano
Atletismo
12% Ftbol
13%
Atletismo
Ftbol Natacin
40%
Bombillas Nmero
defectuosas de
cajas
5
2 15
3 38
4 42
5 49
6 32
7 17
8 2
Respuesta:
Bombillas Nmero
defectuosas de cajas
x f x. f
1 5
5
2 15
30
3 38
114
4 42
168
5 49
245
6 32
192
7 17
119
8 2
16
Total 200 Total 889
889
Media = = 4, 4 bombillas defectuosas de media por caja
200
17
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Variable (x) 1 2 3 4 5 6 7 8
Frecuencia (f) 4 4 7 5 7
Frecuencia Absoluta (F) 16 28 38 45
Frecuencia relativa 0,08 0,16 0,14
Respuesta:
Variable (x) 1 2 3 4 5 6 7 8
Frecuencia (f) 4 4 8 7 5 10 7 5
Frecuencia Absoluta acumulada 4 8 16 23 28 38 45 50
(F)
Frecuencia relativa 0,08 0,08 0,16 0,14 0,1 0,2 0,14 0,1
41. La siguiente tabla de datos, agrupados en intervalos, nos presenta las puntuaciones
obtenidas por un grupo de adolescentes en un test de inteligencia.
Inteligencia Nmero de
estudiantes
85-90 5
91-95 10
96-100 20
101-105 35
106-110 15
111-115 10
Respuesta:
a)
Inteligencia Nmero de
estudiantes
Xi Fi X i .Fi ( X i X ) 2 .Fi
88 5
440 972,594045
93 10
930 800,48809
98 20
1960 311,57618
103 35
3605 38,808315
108 15
1620 549,582135
113 10
1130 1221,68809
Total: 95 Total :9685 Total:3894,73686
9685
Media aritmtica: X= = 101,947
95
18
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
b) El histograma correspondiente es :
40
30
20
10
0
Nmero de estudiantes
42. a) Traza a ojo la recta de regresin en cada una de estas distribuciones bidimen-
sionales:
A) B )
C) D)
b) Cules de ellas tienen una correlacin positiva y cules tienen una correlacin
negativa?
c) Trata de dar un valor aproximado del coeficiente de correlacin en cada uno de los
casos.
19
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Respuesta:
A) B )
C) D)
43. En cada uno de los siguientes casos se muestra una nube de puntos y su
correspondiente recta de regresin. Sabiendo que sus coeficientes de correlacin
son:
a) r=0 ; b) r= - 0,96 ; r= -0,6 ; r= 0,8 ; r= 0,95
Asocia cada uno de ellos con la nube de puntos correspondiente.
20
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
A) B)
C) D)
E)
Respuesta:
B) B)
R = -0,96 (Hay una fuerte correlacin r = -0,6 (no hay mucha correlacin). Pero es
negativa)
21
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
C) D)
E)
r = 0,95 (la nube de puntos est ms prxima a la recta de regresin que en el caso
anterior)
Nota 3 4 5 6 6 7 8 8 8 9
Horas de estudio 3 4 7 11 5 7 10 11 12 14
Horas Internet 19 18 15 10 8 6 5 5 8 3
Altura (cm) 156 167 170 170 172 166 179 167 158 167
Respuesta:
22
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
45. Se lanzan dos dados cbicos al aire y se observa en cada uno de ellos el nmero
que ha salido. Calcular:
a) La probabilidad de que en los dos dados salga el mismo nmero.
b) La probabilidad de que la suma de los dos nmeros obtenidos sea igual a 7.
c) La probabilidad de que el producto de los dos nmeros sea igual a 12.
Respuesta:
a) Como puedes observar hay 36 casos posibles: (1,1),(1,2)...(6,5) y (6,6)
La probabilidad de que sean los dos nmeros iguales es 6/36 = 1/6 (puesto que los
casos favorables son 6: (1,1); (2,2);... (6,6)
b) La suma 7 se puede dar nicamente en los siguientes casos: (1,6); (6, 1); (2, 5);
(5,2);(3, 4) y (4,3). Total casos favorables son 6. La probabilidad pedida por tanto es
igual a 6/36= 1/6
c) Para que el producto sea 12 hay los siguientes casos: (2, 6); (6,2); (3,4) y (4,3).
Total hay 4 posibilidades. La probabilidad es por tanto igual a 4/36 = 1/9
Respuesta:
Como tenemos un total de 17 bolas, de las cuales 12 son bolas blancas. La probabilidad
pedida es igual a P=12/17
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FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Respuesta:
Hay 36 casos posibles: (1,1),(1,2)...(6,5) y (6,6) que son los sucesos elementales
Respuesta:
Hay cuatro casos posibles(c,+),(+,c),(c,c) y (+,+)
Respuesta:
Hay ocho casos posibles(c,c,c),(c,c,+),.......y (+,+,+)
Respuesta:
Si calculamos todos los casos posibles, tenemos:
(r,b1), (r,b2),(b1,b2) ( tres casos favorables)
Al ser el nmero de casos favorables slamente 1, tenemos que P = 1/3
24
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
PROGRAMACIN
VISIN GLOBAL DEL MDULO
A continuacin se detallan brevemente las unidades de aprendizaje. Se hace notar que de cara
a un desarrollo lgico del mdulo conviene seguir la siguiente secuencia de unidades de
aprendizaje:1, 2, 3, 4, 5, 9, 6, 7, 8, 10 , 11, 12, 13 y 14. Antes de introducirse de lleno en las
unidades es conveniente dedicar un tiempo al repaso de los conceptos y procedimientos que
cada profesor estime oportuno.
1
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Esta unidad es clave para el desarrollo posterior. Uno de sus objetivos es que se dominen con
cierta soltura los distintos nmeros que en ella se trabajan, as como las relaciones entre ellos.
Es muy importante un manejo seguro de los nmeros enteros, los racionales e irracionales en
los distintos contextos. Del mismo modo, es importante un manejo diestro de los nmeros
representados mediante notacin cientfica como la ms adecuada para trabajar con nmeros
muy grandes o muy pequeos.
Los alumnos deben hacer un uso adecuado de los distintos tipos de nmeros y ser capaz de
ubicarlos de una manera adecuada en la recta real. Las operaciones habituales con dichos
nmeros han de realizarse con seguridad y confianza. Esta unidad contempla el trabajo con
una nueva operacin: el logaritmo, para comprender este concepto y presentarlo
adecuadamente es conveniente relacionarlo con la funcin exponencial y con la representacin
de los nmeros en notacin cientfica.
En toda la unidad es muy recomendable el uso de la calculadora, ella nos ahorrar muchos
clculos, y de sta manera podremos dedicarnos a profundizar ms en los procesos. Hacia el
final de la unidad se incluyen los contenidos derivados de las progresiones aritmticas y
geomtricas, no es necesario profundizar mucho en este tipo de contenidos, nos interesa,
especialmente, la distincin existente entre unas y otras. El obtener el trmino general de cada
una de las progresiones puede ser un buen punto de partida de cara al concepto de sucesin
numrica.
2
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
resolucin de algunos problemas relacionados con la geometra del plano (U. A. 10). Conviene
tener un dominio diestro de las operaciones elementales con matrices (suma, resta y
multiplicacin por un escalar), as como del clculo de determinantes de 3x3 mediante la regla
de Sarrus, estos aspectos nos posibilitarn la resolucin de sistemas lineales mediante
manipulacin de las matrices.
Es una unidad importante dentro del campo algebraico. En primer lugar hemos de comprender
bien qu significa resolver un sistema de ecuaciones. Entender la diferencia que existe entre un
sistema compatible o incompatible. Saber lo que son dos sistemas equivalentes. Comprender
cuando un sistema tiene una nica solucin (determinado) o tiene infinitas soluciones
(indeterminado). La unidad tiene un carcter instrumental: el objetivo de la misma es resolver
sistemas de ecuaciones por distintos procedimientos; pero especialmente haciendo hincapi en
el llamado mtodo de Gauss. Un aspecto importante de la unidad es todo lo concerniente al
planteamiento y resolucin de problemas mediante una concepcin algebraica.
A lo largo de la unidad ha de quedar claro el concepto de funcin como una relacin entre
dos magnitudes que varan de forma simultnea. Del mismo modo, tiene inters un estudio de
las caractersticas globales de las grficas (crecimiento, decrecimiento, continuidad, etc.), as
como el concepto de dominio de una funcin. Al ser posible se han de proponer actividades y
ejercicios en los que aparezcan funciones en diversos contextos.
Si bien, las funciones lineales y cuadrticas ya han sido objeto de estudio en cursos anteriores,
en esta unidad se volvern a estudiar, profundizando an ms en su conocimiento. A lo largo
de la unidad hemos de comprender los aspectos ms relevantes de las funciones objeto de
estudio, como son: crecimiento, decrecimiento, tendencias, mximos, mnimos, etc. El estudio
de la funcin trigonomtrica se har dentro de la U.A. 9. Es muy importante conocer algunas
caractersticas bsicas de estas funciones, como: periodicidad, dominio de la funcin, rango,
etc.
Esta unidad de aprendizaje es clave, no slo dentro del bloque relativo al anlisis matemtico
sino en el conjunto de todas las unidades. El inicio de la misma contempla los conceptos de
sucesiones numricas y del lmite de una funcin en un punto, as como los conceptos de
continuidad y discontinuidad (todos ellos a nivel muy intuitivo). Estos conceptos deben tener un
carcter marcadamente prctico, el trabajo puede ser de carcter muy cualitativo, lo que
interesa es que los contenidos a trabajar estn muy claros.
3
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Esta unidad est estrechamente relacionada con la anterior y no es posible trabajarla bien si
aquella no est bien asentada. La unidad tiene dos partes bien diferenciadas, la primera de
ellas la dedicaremos al clculo de primitivas de algunas funciones. Interesa mucho que se vea
la relacin existente (como operaciones inversas entre s) entre la funcin derivada de una
funcin y la funcin primitiva. La segunda parte de la unidad versar sobre el concepto de
integral definida y alguna de sus aplicaciones, especialmente el clculo de rea bajo una curva
(regla de Barrow). Es una unidad de carcter muy instrumental, con ella se cierra el bloque de
contenido relativo al anlisis matemtico.
Esta unidad est estrechamente relacionada con la anterior, pero tambin con la U.A. 6. En la
unidad se profundiza an ms en la obtencin de la funcin lineal, estudindose aspectos
mtricos (distancia entre rectas, distancia entre punto y recta) y aspectos de posicin
(paralelismo, perpendicularidad, etc.) entre rectas. La nocin de pendiente de una recta es muy
importante, nos posibilita su aplicacin en estrecha relacin con la trigonometra y la derivada.
A partir de la pendiente podemos realizar estudios de crecimiento o decrecimiento de las
funciones lineales. Tambin, hemos de saber calcular la ecuacin de una recta (funcin lineal)
que pasa por dos puntos y relacionarla con la ecuacin punto-pendiente.
4
FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Es una unidad centrada en el estudio de una cnica concreta: la circunferencia. Si bien hay que
dedicar un tiempo al reconocimiento( a nivel grfico) muy somero, de los otros tipos de cnicas
:elipse, la parbola y la hiprbola. El estudio de la parbola ya se ha realizado en la unidad de
aprendizaje nmero 6, por lo tanto no ser objeto de un estudio particular. Respecto al estudio
de la circunferencia nos interesa la obtencin y comprensin de su ecuacin a partir de su
centro y de su radio .Es una unidad de corta duracin y de carcter muy grfico.
En esta unidad de aprendizaje se presentan todos los contenidos del mdulo, relativos al
campo del mundo del azar o la probabilidad. Es muy importante acercarse al lenguaje del azar
y tener un cierto dominio del mismo: experiencia aleatoria, sucesos elementales, suceso
seguro, etc.
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FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Unidades de Indicadores de
Denominacin
aprendizaje Conocimiento
U.A. 1 Nmeros y operaciones 1.1 y 1.2
U.A. 2 El lenguaje algebraico y sus aplicaciones. 1.3 y 1.4
U.A. 3 Matrices y Determinantes. 1.7 y 1.8
U.A. 4 Sistemas de ecuaciones y su resolucin 1.5; 1.6 y 1.9
U.A. 5 El mundo de las funciones 2.2 ; 2.3 y 2.6
U.A. 6 Estudio de algunas funciones 2.3; 2.4 y 2.5
2.1; 2.4; 2.6; 2.7; 2.8; 2.9:
U.A. 7 El mundo de la derivada y sus aplicaciones
2.10 y 2.11
U.A. 8 El mundo de las integrales y sus aplicaciones. 2.12 y 2.13
U.A. 9 La trigonometra y sus aplicaciones. 3.1; 3.2 y 3.3
U.A. 10 Sistema de coordenadas y Ecuacin de la recta 3.4; 3.5 ; 3.6 y 3.7
U.A. 11 Las cnicas: la circunferencia 3.8 y 3.9
U.A. 12 Estadstica unidimensional 4.1 y 4.2
U.A.13 Estadstica bidimensional 4.3 y 4.4
U.A. 14 La Probabilidad 4.5 y 4.6
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FUNDAMENTOS DE MATMATICAS
Para preparar el mdulo podemos emplear cualquier libro de matemticas de los estudiados a
nivel de Bachillerato. En base a esto se proponen los siguientes textos:
Matemticas de 1 y 2 de Bachillerato:
Autores: Jos Colera y otros.
Edit: ANAYA.
Ambos ttulos componen una obra en formato tipo apuntes cuya metodologa
eminentemente autodidacta y contenidos de carcter prctico, ms de 4.000 ejercicios,
estn diseados y orientados para preparar la prueba de acceso a la universidad en el
mbito cientfico-tcnico.
a) www.matemticas.net
b) www.divulgamat.net