Analicis cognitivo

Introduccin

La educacin , al igual que los mtodos de la investigacin , han cambiado con el

trascurso de los aos a pasos agigantados, de forma significativa en beneficio de las

personas que desean obtener una carrera profesional, y que por dificultades personales y

limitaciones econmicas se le hace difcil conseguir su propsito de vida, debido que

esto se han venido implementando la educacin a distancia con el propsito de generar

posibilidades de surgir a nivel de la educacin superior , promoviendo una educacin a

todos los niveles socioeconmicos y culturales.

Teniendo en cuenta lo dicho anteriormente dentro de esta metodologa de estudio, tiene

un factor muy importante los procesos cognitivos los cuales son los encargados de

llevar la informacin recibida a travs de los sentidos y procesndolos a partir de la

percepcin y el conocimiento adquirido, (experiencias) que consisten en el aprendizaje ,

razonamiento , atencin , memoria y resolucin de problemas , por ende la problemtica

presentada en esta universidad , radica en la dificultad que tienen los estudiantes para la

organizacin, planificacin y realizacin de sus actividades acadmicas, obteniendo

como consecuencia un nivel acadmico bajo y bases no muy slidas para la

confrontacin de su vida laboral al salir de la universidad , esto ha generado una gran

preocupacin por parte de docentes y directivos de la comunidad acadmica , los cuales

se han preocupado por realizar un anlisis ms detallado teniendo en cuenta las

fortalezas y debilidades tanto de la universidad como de sus estudiantes

 Desarrollo

Dentro de la problemtica presentada en las universidades, se ve reflejadas las

dificultades que presentan los estudiantes en la construccin de los procesos cognitivos

frente a los distintos procesos. (biolgicos, psicolgicos, social y cultural ), iniciando

con los procesos biolgicos encontramos estudiantes que ya han pasado por un proceso

de aprendizaje desde la infancia hasta la pubertad lo cual aluden para adquirir de manera

, efectivas ciertos aprendizajes, uno de los mas relevantes en este caso es la edad , la

cual genera una desestabilidad al momento de adquirir nuevos mtodos de aprendizaje ,

cambiando por completo lo establecido y aprendido en el trascurso de sus vidas , esto

impide tener una conexin y ejecucin adecuada de las nuevas tcnicas y procesos

mentales que cambian a diario, sin dejar aun de lado que debido a sus largas horas

laborales , se ve afectado en su disposicin para la realizacin de sus tareas acadmicas ,

notando agotamiento y desinters, y por ende una motivacin (intrnseca) que es lo que

quiere conseguir en este caso para ser profesionales, pero tambin se pueden ver

agobiados por la motivacin (extrnseca) la cual es dada por los elementos que los
rodean, pueden ser el ( ambiente, familiar, trabajo y estudiantil) en los cuales

intervienen procesos del lenguaje que sirven para la utilizacin de la escritura.

Factor psicolgico (el 100% desean terminar su carrera profesional , pero no lo han

logrado por falta de recursos econmicos o por modelos presenciales , que sus tiempos

de trabajo no les permiten, el manejo del tiempo no es el adecuado, lo que genera una

sobrecarga de actividades aumentando los niveles de ansiedad, angustia y enojo por

parte de los estudiantes , lo cual provoca desinters y desmotivacin, parta continuar o

realizar exitosamente sus funciones acadmicas lo que genera desercin o un dficit en

las competencias profesionales.

Social y cultural teniendo en cuenta que los estudiantes de esta universidad son de

diferentes partes del pas lo cual se desarrollan y desenvuelven en distintos mbitos

familiares desde la niez lo que distingue un desarrollo y un modelo comportamental y

cognitivo diferente de persona a persona, teniendo claro que la interaccin social

constituye habilidades que no se pueden ensear si no que son adquiridas. En este orden

de ideas podemos resaltar que el desarrollo inicia desde que nacemos incorporando

factores culturales que son nuestro desempeo y desarrollo de la interaccin social que

constituye habilidades que no se pueden ensear si no que se modifican en el transcurso

de la vida.
 Conclusin

Teniendo en cuenta los procesos cognitivos podemos evidenciar los factores que

influyen para el desarrollo de los mismos, sus caractersticas fsicas cognitivas,

psicolgicas, sociales y culturales. Que son importantes para el desarrollo social ,

cultural y educativo, evidenciando en este caso el desempeo acadmico en los

estudiantes de esta universidad que generan un bajo rendimiento acadmico , con bajos

niveles de hbitos lectura, poco gusto por escribir , memorizar mecnicamente,

presentando sus tareas incompletas y no muy bien estructuradas. Con base a esto los

docentes y directivos de la universidad han evidenciado un bajo nivel acadmico,

desmotivacin por parte de los estudiantes, mala presentacin en sus trabajos

acadmicos, notando problemas de comprensin, anlisis , sintonizacin, lectura y

escritura y una comunicacin poco asertiva , con sus compaeros y tutores de los

diferentes cursos.

Respecto a este problema se puede mejorar sus procesos de aprendizaje de la siguiente

manera:

Teniendo claro que el enfoque meta cognitivo, propiamente dicho derivado de las

investigaciones en psicologa, cognitiva, se refiere al grado de consecuencia o

conocimiento que los individuos poseen sobre sus formas de pensar (procesos y eventos

cognitivos ), los contenidos (estructuras) y la habilidad para controlar esos procesos con

el fin de organizarlos , revisarlos y modificarlos en funcin del resultado del

aprendizaje(Bromn 1975, Chadwick,1988 flavelli 1981).

Con este argumento podemos analizar con respecto al problema en anlisis es que se

nota las limitaciones que tienen los estudiantes para generalizar o transferir lo que han

aprendido a situaciones diferentes a las que se han originado su aprendizaje, pero para

conseguir un proceso cognitivo autnomo sin necesidad de tener docentes al lado para

poder tener una buena ejecucin de sus tareas, hay que implementar estrategias que

permitan abrir su campo cognitivo de lo aprendido a nuevas experiencias y mtodos de

estudio y aprendizaje , para esto se puede generar en los estudiantes:

1. Recursos de aprendizaje que permitan la regulacin den los procesos de estudio

como lo es iniciar lecturas que permitan desarrollar procesos de anlisis de

redaccin, por mtodo de ensayos dentro de este contexto educativo que se

permitan interrogar, cules son sus debilidades y fortalezas durante el proceso

teniendo una orientacin personalizada con el tutor por medio de correos

internos.
(BAKER Y BROWN (1982)
De esta forma el estudiante notara sus debilidades y fortalezas como pensador de

los recursos cognitivos propios.

(NIKERSON(1988). Por ende, se obtendrn habilidades no solo en la lectura,

sino que tambin en la escritura habla y escucha, que genera un aprendizaje

autnomo.
Hay que co0nsientizar a los estudiantes del compromiso que hay que tener frente

a las tareas acadmicas como factor elemental y determinante de los logros que

quieren obtener. En este caso ser profesionales que pueden generar aspectos

motivacionales en ellos y establecer conciencia en sus estudios.

Aspectos primarios de la meta cognicin que son conocimientos, y control de sui

mismos y conocimiento y control del proceso. El conocimiento y control de si

mismo implica compromiso actitudes y atencin.

(PANISY WNORA (1998)
Puntualizar en los estudiantes las habilidades que desarrollan para el estudio

virtual como lo son :

1. Planeacin: actividad previa a la ejecucin a la tarea
2. Accesamiento: que la bsqueda, seleccin, organizacin y utilizacin de la

formacin relevante o permanente para realizar una tarea o resolver un

problema.
3. Control: se establece desde el momento del inicio de la tarea y la

verificacin modificacin y revisin de la estrategia empleada.

4. Evaluacin: La capacidad de contrastar los resultados con los propsitos

definidos con anticipacin.