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Cuaderno de trabajo
2 para los alumnos
La lectura como prctica sociocultural
Cuaderno de trabajo
4 para los alumnos
La literatura y la explicacin de los hechos
PRODUCCIN EDITORIAL
Coordinacin de Materiales Educativos
COORDINACIN
Gustavo Bombini
RESPONSABLE DE PUBLICACIONES
Gonzalo Blanco
DIAGRAMACIN
Fabin Ledesma
Mario Pesci
TAPA
Clara Batista
Cuaderno de trabajo
8 para los alumnos
La literatura y la explicacin de los hechos
Cada vez que tenemos que contar algo que pas, nos vemos en obli-
gacin de reconstruirlo para poder transmitirlo y que los receptores
de nuestra ancdota entiendan ms o menos lo que queremos que
entiendan. En esos relatos, muchas veces incluimos explicaciones que
van acomodando los hechos a nuestra percepcin. No es que los hechos
hayan ocurrido as o de otra manera: as los vimos y podemos pensarlos
nosotros para volverlos comprensibles. As tambin operan, funcionan
los relatos policiales que vamos a leer; pero aqu, a diferencia de lo que
pasa cuando nosotros contamos algo que vimos que pasaba, algunos
hechos son misteriosos, enigmticos; se oculta premeditadamente (o a
veces, no) cmo sucedieron y alguien debe reconstruirlos, imaginarlos,
hipotetizarlos, para poder contarlos y explicarlos.
No es lo que parece
Nadie dira que los crmenes aparecieron en la literatura con los relatos policia-
les. Hamlet tramando la muerte de su to para vengarse del homicidio de su padre,
moros cuyos cadveres se cuentan de a cientos cada vez que el Cid sale al campo
de batalla, Antgona muerta en una cueva por orden de su to, Edipo asesinando a
su propio padre por una disputaDesde los orgenes de lo que hoy leemos como
literario siempre hubo homicidios, venganzas sangrientas, cadveres ocultos o a
la vista de todos, ms de un muerto en la escena. Pero cuando en 1843 Edgar
Allan Poe public Los crmenes de la calle Morgue lo que hizo fue inaugurar un
gnero que presentaba una manera diferente de pensar el crimen: se eclipsaban
las razones para haberlo cometido, las pasiones por las que se hubiese llegado a
l, los efectos ms o menos terribles: el crimen se ve como un enigma que permite
que la narracin comience y se expanda a modo de explicacin. De la mano de
esta explicacin entra en escena otra creacin literaria; el detective, un ser dotado
con una mente analtica que le permite hilvanar hechos dispersos, ver indicios
invisibles para otros y articularlos segn una lgica que lo llevar a desentraar
el misterio que a veces parece sobrenatural y volver otra vez a la racionalidad del
mundo que el crimen pareca haber alterado. Un verdadero inal feliz: el detective
demuestra que puede llegarse a la verdad, que la verdad coincide con la razn y
la razn, con la ley.
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La literatura y la explicacin de los hechos
de rap, pero no guardado en cuerno, tabaquera ni bolsa, sino por ah sobre las
repisas de las chimeneas, en los aparadores, sobre el piano, en cualquier parte;
aqu y all, por toda la casa, montoncitos de metal, una especie de resortes y
ruedas microscpicas, como si hubieran destripado algn juguete mecnico; y
montones de velas, sin candelabros. No hay hilo de imaginacin que pueda co-
nectar el rap, los diamantes, las velas y los mecanismos de relojera triturados
airma uno de los personajes.
Yo creo ver la conexin dijo el sacerdote. Este Glengyle tena la mana de odiar la
Revolucin Francesa. Era un entusiasta del antiguo rgimen y trataba de reproducir
al pie e la letra la vida familiar de los ltimos Borbones. Tena rap, porque era un
lujo del siglo XVIII; velas de cera, porque eran el procedimiento de alumbrado del
siglo XVIII, los trocitos metlicos representan la chiladura de cerrajero de Luis XVI,
y los diamantes, el collar de diamantes de Mara Antonieta.
Admirados, sus compaeros exclaman:
Qu suposicin ms extraordinaria y perfecta! () Y cree usted realmente
que es verdadera?
Estoy enteramente seguro de que no lo es contest el Padre Brown Solo que
ustedes aseguran que no hay medio de relacionar el rap, los diamantes, la re-
lojera y las velas, y yo les propongo la primera relacin que se me ocurre, para
demostrarles lo contrario. Pero estoy seguro de que la verdad es ms profunda,
est ms all.
Intenta despus otra conexin:
El difunto conde de Glengyle era un ladrn. Viva una segunda vida oscura, era
un condenado violador de cerraduras y puertas. No tena ningn candelero, porque
estas velas solo las usaban cortndolas en cabos, en la linternita que llevaba con-
sigo. El rap lo usaba como han usado de la pimienta algunos feroces criminales
franceses: para arrojarlo a los ojos de sus perseguidores. Pero la prueba ms
concluyente es la curiosa coincidencia de los diamantes y las ruedecitas de acero.
Supongo que ustedes tambin lo vern claro: solo con diamantes o con ruedecitas
de acero se pueden cortar vidrieras.
diamantes y ruedecitas de acero () Y solo en eso se funda usted para con-
siderar verdadera su explicacin?
Yo no la juzgo verdadera replic el sacerdote plcidamente Pero ustedes ase-
guraban que era imposible establecer la menor relacin entre esos cuatro objetos.
4. Ms conexiones
Pueden imaginar otras conexiones posibles entre los cuatro elementos con los
que se topa el padre Brown. Se les ocurre otra manera de relacionarlos? Escriban
luego un breve relato en el que se conirme la certeza de esas conexiones con una
prueba irrebatible.
Pueden leer:
A m no me engaan las hormigas de Mark Twain (en Una curiosa se-
leccin de textos) y El beso de Gustavo Adolfo Bcquer (en Una curiosa
seleccin de textos) y escribir un texto llamado: A m no me engaan
las estatuas! que aplique la lgica del texto de Mark Twain a la situacin
sobrenatural planteada por la leyenda de Bcquer.
La muerte de un hroe de Pr Lagerkvist (en Una curiosa seleccin de
textos) y analizar cmo se presentan all los argumentos frente al mismo
hecho, antes o despus del gesto heroico.
El mundo se complica
El siglo XX puso en cuestin estas certezas acerca del orden racional del mundo:
como tantas otras cosas, el relato policial tambin cambi. Ya no explora la relacin
entre crimen y enigma sino que se hace otras preguntas.
El crimen se mostr en estos nuevos relatos como imbricado en la sociedad,
extendido, acechante, frecuente y no como una rareza, una excepcional desviacin.
El delito est all, entramado en el orden social y lo que har el relato policial es
volverse ms realista y mostrar cmo los crmenes ocurren en las calles, en cual-
quier lugar de la ciudad, en cualquier momento. Estos relatos presentan al delito,
no ya como un juego de saln, sino que intentan mostrar sus causas sociales. Los
nuevos detectives no arman ingeniosos rompecabezas en sus casas, sino que
son arrastrados por los hechos de los que saldrn y a veces, ni siquiera bastante
maltrechos. Descubren crmenes por la ms pura de las casualidades, y ms de
una vez, ocultan lo que pudieron averiguar exponiendo sus vidas porque la ley no
resultar justa. Otras veces, ellos mismos son los criminales. O simplemente no
estn: podemos leer como policiales relatos que se articulan alrededor de un crimen
sin que nadie se tome el trabajo de explicarlo. Los lmites se vuelven mucho ms
difusos: ser ms difcil o imposible diferenciar a malos de buenos, a delincuentes
de vctimas, a criminales de justicieros. Y el crimen no dudar en entramarse con
el poder: jueces, polticos, gobernantes, millonarios empresarios delinquirn como
cualquier hijo de vecino. Leemos estos policiales bajo el rtulo de negros.
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La literatura y la explicacin de los hechos
2.Tiempo presente
Discutan entre todos por qu el narrador elige el presente para narrar. (Si hacen
memoria o piensan en cmo hacen ustedes para contar algo que les ha pasado,
notarn en seguida que, en general, el tiempo que se elige para narrar es el pasado)
Qu efecto causa esta eleccin temporal del narrador? Cmo les parece que se
relaciona con lo que sabe el personaje y con lo que le va pasando? (Pueden pensar
en la diferencia entre lo que nos pasa cuando pensamos en lo que nos pas y qu,
en cambio, cuando estamos viviendo los acontecimientos; pensar en las diferentes
perspectivas que tenemos de los mismos hechos).
3. Saberes
Observen cmo se introducen en el relato hechos que pasaron antes de esta
misin de Luduea. Qu datos le aportan al personaje esos hechos?
Rastreen en el texto los datos que puede encontrar Luduea para saber algo de
quines lo contratan y, en cambio, qu datos tienen los que contratan de Luduea.
Pueden detenerse en esa escena en la que el muchacho recita trabajos anteriores,
antes de que Luduea acepte.
A partir de lo que unos y otros saben cul es el error de Luduea?
4. Rellenar blancos
Observen las ilustraciones de Omar Francia que acompaan al cuento de Gan-
dolfo. Discutan entre ustedes cmo hace el dibujante para sealar la diferencia
generacional entre Luduea y los compaeros. Cmo son, en los dibujos, los
espacios que frecuenta Luduea?
Imaginen que estos dibujos son solo algunas vietas de la historieta en la que
transformarn al cuento. Rellnenlas con los globitos de dilogo si lo creen nece-
sario y escriban, para Omar Francia, las indicaciones de las vietas que faltan.
Despus de organizar esta secuencia qu otros datos les parece que faltan?
qu no sabemos porque no se dice? cmo podemos reponer lo que no se dice?
Si recurrimos a la informacin del contextoqu elementos de la historia ar-
gentina reciente permitiran llenar esos blancos? quines son estos muchachos?
por qu para ellos Luduea es un lumpen o un mercenario; por qu su accionar
son golpes al vaco?
8. Ahoramevanamatar
A partir de esa frase que el gallego se repite una y otra vez, piensen cules
podran ser las frases que se repiten el comisario Bazn y el/los Riquelme.
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La literatura y la explicacin de los hechos
1. Marcas en el campo
Para encontrar estas marcas, lean La marca del ganado de Pablo de Santis
en Seleccin de cuentos policiales.
3. Demostrar hiptesis
Ante el hecho extraordinario y a pesar de la falta de experiencia en estas cues-
tiones que el narrador se ocupa de sealar, rpidamente los vecinos tejen diferentes
hiptesis sobre las mutilaciones del ganado. Una secta, los ovnis, los crotos, alguno
de los vecinos parecen ser los culpables segn unos y otros.
a. Busquen en el texto las caractersticas del delito, su frecuencia, cundo em-
pez y en grupos escriban las diferentes explicaciones que pudieron haber
dado en el bar, Yaez, Soria o el comisario atendiendo a las hiptesis que
expresaron.
b. Discutan por qu, para casi todos en el bar, los culpables parecen ser siempre
los otros: una secta, los ovnis, los crotos; nunca un vecino del lugar. Final-
mente se llega por casualidad a la verdad: comenten entre todos los sentidos
que tiene que el culpable sea el veterinario frente a las otras hiptesis que
ponan al culpable afuera de la comunidad.
5. Quin habla?
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La construccin de los personajes en la literatura
Sociedad, Ciencia
y Cultura Contempornea
De Platn a Matrix:
una indagacin sobre
los conocimientos y la realidad
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Sociedad, Ciencia y Cultura Contempornea
Introduccin
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Sociedad, Ciencia y Cultura Contempornea
vacilante, confuso, contradictorio: el remo fuera del agua nos parece recto, hundido
en ella se nos aparece como quebrado. Este tipo de conocimiento es vacilante y
contradictorio porque su objeto mismo es vacilante y contradictorio, se encuentra
en continuo devenir (). Si nuestro saber se ediicase sobre las cosas sensibles,
la consecuencia entonces sera el relativismo, consecuencia que justamente sac
Protgoras: el hombre es la medida de todas las cosas.
Ahora bien, el verdadero conocimiento deber ser de especie totalmente dife-
rente del que proporcionan los sentidos: no vacilante y contradictorio como el que
la percepcin suministra, sino constante, riguroso y permanente, como cuando, por
ejemplo, se airma que 2 ms 2 es igual a 4: porque esto no es verdad meramente
ahora o en una cierta relacin, sino siempre y absolutamente. La ciencia, pues, el
verdadero conocimiento, habr de referirse a lo que realmente es. () Frente al
cambio y a lo relativo, tras de lo cambiante y aparente, Platn busca lo inmutable
y absoluto, lo verdaderamente real, nica manera, a su juicio, de hacer posible la
ciencia y la moral.
1
"Ciencia" en el sentido de un conocimiento absoluto, no en el sentido de lo que hoy se llaman
"ciencias".
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La alegora de la caverna
de Platn
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Introduccin a Platn
por David Melling
En el Fedn se hace a Scrates argumentar diciendo que el placer y el
dolor son particularmente peligrosos por el hecho de que poseen la capacidad de
obsesionar la mente y causar en nosotros una percepcin errnea de las cosas.
La distincin entre eikasa y pistis (y de modo anlogo, la distincin entre dinoia
y nesis) es una diferencia de grado entre claridad y oscuridad. Bajo el dominio
del placer y del dolor nuestra cognicin de las cosas se distorsiona, perdiendo
claridad. En esa etapa de nuestra vida antes de que la educacin haya instaurado
en nosotros un orden armnico entre las distintas partes del alma y haya sometido
el apetito al gobierno de la razn, los seres humanos viven bajo el dominio de
sus apetitos, esclavos del placer y del dolor. Qu estado de cognicin puede
alcanzar una persona cuya percepcin de la realidad est deformada por el poder
obsesionante del placer y el dolor? Una persona esclava de los caprichos corporales
muy difcilmente podr dedicarse a la disciplina intelectual que se requiere para ser
un cientico o un ilsofo; no se puede creer que pueda alcanzar dinoia o nesis.
No es seguro siquiera que tal persona pueda alcanzar siquiera pistis.
Imaginemos dos nios: Clen es el hijo mimado de una familia adinerada;
Sofa, la hija de una familia de economa modesta y vida austera. Clen ha ido
creciendo desde su infancia junto a unos padres indulgentes que acceden a todos
sus caprichos; Sofa junto a unos padres que le aseguran todas sus necesidades,
pero que la educan cuidadosamente por el camino de la virtud, ensendole las
verdades elementales que sobre el mundo puede captar su mente infantil. Para
Clen, el mundo de sus experiencias es un campo de rosas: sus apetitos dominan
su vida; cualquier cosa que ve, oye o toca, degusta y huele, suponen y signiican
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Edipo rey
de Sfocles
Edipo Rey es una tragedia que transcurre en un solo acto. Cuando la obra se
inicia, su protagonista ya ocupa el trono de Tebas y se encuentra en una situacin
que no logra resolver: una peste asola la ciudad y Edipo decide enviar a algunos
mensajeros a consultar al orculo de Delfos para pedirle ayuda. Y la respuesta del
orculo ser un nuevo enigma a descifrar.
De manera similar a lo que ocurre en los cuentos y novelas policiales de enigma,
cuando el texto comienza, un crimen ya ha ocurrido: el asesinato de Layo. Y develar
el enigma del orculo ser, tambin, un modo de resolver ese crimen.
Lean, ahora, la obra prestando especial anterior al modo en que se resuelve ese
enigma, a la forma en que se va reconstruyendo la muerte de Layo y a la actitud
de Edipo como el hombre capaz de resolver ambas cuestiones.
1. Como en los cuentos y las novelas policiales, el lector, mientras van teniendo
lugar los acontecimientos, reconstruye el caso y ordena esos acontecimien-
tos segn la secuencia en que ocurrieron. Un lector que, dicho sea de paso,
funciona casi como un investigador.
En esta obra, por otro lado, es clave la formulacin de varios orculos, ex-
presados bajo la forma de un enigma, pues para evitar que se cumplan, los
personajes realizan otras acciones y, sin embargo, parece ser que la fuerza
del orculo es siempre superior.
Teniendo en cuenta los orculos, ordenen los acontecimientos principales de
la historia:
Un orculo advierte a Layo y Yocasta que su futuro hijo ser el asesino
del padre.
Un orculo le aconseja a Edipo huir de tu tierra natal, pues tarde o temprano
matar a su padre y se casar con su madre.
La Esinge le propone a Edipo un enigma a resolver.
El orculo de Delfos le informa a Edipo (ya rey) que la peste acabar
cuando se descubra al asesino de Layo y se lo destierre de Tebas.
2. Cmo deiniran la actitud de Edipo a medida que se desarrolla la obra?
Intenta averiguar los hechos, descubrir la verdad de su propia historia?
En qu acciones notan esa actitud? Escriban un breve texto que exprese
su opinin sobre el personaje y fundamenten sus airmaciones. Si es ne-
cesario, pueden citar fragmentos del texto para ejempliicar o para justiicar
sus ideas.
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Sociedad, Ciencia y Cultura Contempornea
Edipo es, entonces, el que indaga, el investigador que rastrea, que busca, el
personaje que intenta averiguar la verdad. En el siguiente texto, el ilsofo alemn
Karl Jaspers (1883-1969) seala esta cualidad de la bsqueda de la verdad (y,
junto con ella, la determinacin de las acciones justas o injustas) en relacin con la
tragedia como gnero. Para ejempliicar sus ideas en torno a la tragedia, se detiene
en la igura de Edipo, mostrando cul es el camino que recorre el personaje en su
intento por descubrir la verdad.
Edipo
Edipo es el hombre que quiere saber. Es el meditativo e ingenioso intrprete
del enigma que acaba por vencer a la esinge. Por este medio se convierte en
monarca de Tebas. Es pues el hombre avisado contra cualquier engao, el que
trae a la luz lo que sin saberlo ha cometido al ejecutar acciones temibles. Con esto
Edipo opera su propia aniquilacin. Es conciente de la fortuna y de la desdicha
contenidas en su indagacin, aspirando igualmente hacia las dos, dado que lo que
quiere es la verdad.
Edipo no tiene culpa. Para no incurrir en las horrendas acciones vaticinadas
por el orculo parricidio y boda con su madre- hace todo lo que puede. Evita pisar
la tierra de los que considera sus padres. Sin saberlo mata despus en otro pas a
su verdadero padre; csase con su madre. Nada de todo ello ejecut a sabiendas.
Hcelo sin saberlo y, segn la ley, sin culpa.
La tragedia representa la forma en que Edipo, como rey de Tebas, con el
propsito de alejar del pas la terrible peste, indaga primeramente sin presentimiento
alguno; cmo retrocede horrorizado por la sospecha, para llegar, por fin,
inexorablemente al descubrimiento.
Edipo escucha del orculo: el asesino de su propio padre, que aun permanece
en el pas debe ser desterrado; slo as se alejar la peste. Pero quin es el
asesino? Es preguntado Tiresias el vidente, pero no quiere contestar:
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un rbol desgarrada para reconstruir una realidad de la que no fue testigo. Los
resultados concretos suelen ser sorprendentes: los ms hbiles cazadores son
capaces de rastrear el paso de su vctima aun en mbitos en los cuales, la ma-
yora de los mortales seran incapaces de percibir algo fuera de lo comn.
Pero este antiguo paradigma de lo nico en tanto nico e irrepetible son la hui-
da y los rastros de cada presa fue ya recuperado a ines del siglo XIX por tres
disciplinas cuyo objeto de estudio, al igual que la historia, son los fenmenos
individuales: me reiero a la historia del arte, a la criminologa y al psicoanlisis.
Entre 1874 y 1876, el italiano Giovanni Morelli dio a conocer un nuevo mtodo
para la identiicacin de las falsiicaciones de cuadros clebres, que poblaban
la mayora de los grandes museos del mundo. El error de los crticos consista
en tratar de atribuir los cuadros a cada pintor, analizando las caractersticas ms
evidentes: la sonrisa de Leonardo, los ojos alzados al cielo de los personajes de
Perugino, etc. Pero, por evidentes y conocidas, estas caractersticas eran pre-
cisamente las ms fciles de imitar. Giovanni Morelli crea, en cambio, que las
falsiicaciones deban detectarse observando los detalles menos trascendentes
de cada cuadro, aquellos menos inluidos por la escuela pictrica a la que el
artista perteneca, aquellos rasgos estereotipados que cada artista original o
falsiicador incorpora de manera automtica, casi inconsciente, en su tcnica
de dibujo: los lbulos de las orejas, las uas, los dedos de manos y pies. Estos
datos marginales son reveladores porque constituyen los momentos en los que
el control del artista se relaja y cede su lugar a impulsos puramente individuales,
que se le escapan sin que l se d cuenta. De este modo, Morelli descubri y
catalog la forma de oreja caracterstica de Botticelli, de Leonardo, de Rafael,
etc., rasgos que se encuentran en los originales, pero no en las copias. El crtico
italiano pudo, pese a las crticas que reciba su mtodo, proponer decenas de
nuevas atribuciones en algunos de los principales museos de Europa, demos-
trando que muchas telas haban sido durante siglos falsamente identiicadas con
determinados artistas clsicos.
En las dcadas de 1880 y 1890, el escritor ingls Arthur Conan Doyle (1859-
1930) public la mayor parte de las novelas y cuentos cortos protagonizados por
su creacin literaria ms clebre: el detective privado Sherlock Holmes. Como
airma Carlo Ginzburg con precisin, el mtodo criminolgico de Holmes se ase-
meja notablemente al mtodo crtico de Morelli, el que a su vez resulta una
versin soisticada del milenario paradigma indiciario del cazador: se trataba de
observar los menores indicios, aquellos que permanecan invisibles para la ma-
yora de las miradas inexpertas y, a partir de ellos, reconstruir con precisin una
realidad a la que el investigador no haba tenido acceso: el crimen en cuestin,
su autor y su mvil. Cada vez que Sherlock Holmes llegaba a la escena de un
crimen, actuaba poco menos que como un rastreador que persigue a su presa
en medio del bosque, o como Morelli frente a un cuadro falsamente atribuido a
un artista de renombre (en La carta robada, un cuento de 1844, Edgar Alan Poe
haba anticipado ya este mtodo, que luego hara clebre al investigador creador
por Conan Doyle). Pero la sorpresa es an mayor cuando descubrimos, de la
mano de Carlo Ginzburg, que Sherlock Holmes aplica en una ocasin el mismsi-
mo mtodo de Morelli: a partir de la observacin de unas orejas, enviadas como
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Sociedad, Ciencia y Cultura Contempornea
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Sociedad, Ciencia y Cultura Contempornea
En estas pginas tratar de hacer ver cmo, hacia ines del siglo XIX, surgi si-
lenciosamente en el mbito de las ciencias humanas un modelo epistemolgico
(si as se preiere, un paradigma), al que no se le ha prestado an la suiciente
atencin. Un anlisis de tal paradigma, ampliamente empleado en la prctica,
aunque no se haya teorizado explcitamente sobre l, tal vez pueda ayudarnos
a sortear el tembladeral de la contraposicin entre racionalismo e irracionalis-
mo.
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Sociedad, Ciencia y Cultura Contempornea
descubre al autor del delito (el cuadro), por medio de indicios que a la mayora
le resultan imperceptibles. [...] Para terminar de persuadirnos de la exactitud
del paralelo trazado por Castelnuovo, veamos un cuento como La aventura
de la caja de cartn (1892), en el que Sherlock Holmes se nos aparece, lisa y
llanamente, como morellilo. Justamente, el caso comienza con dos orejas
mutiladas, que una inocente seorita recibe por correo. Y aqu vemos cmo el
conocedor (Holmes) pone manos a la obra.
Se interrumpi, y yo [Watson] qued sorprendido, al mirarlo, de que observara
ijamente, y con singular atencin, el peril de la seorita. Por un momento fue
posible leer en su rostro expresivo sorpresa y satisfaccin a la vez; aunque,
cuando ella se volvi para descubrir el motivo de su repentino silencio, Hol-
mes ya estaba tan impasible como siempre.
Ms adelante Holmes explica a Watson (y a los lectores) el camino seguido por
su fulmnea elaboracin mental:
3. Muy pronto veremos las implicaciones de este paralelo. Por ahora conviene
tener en cuenta otra preciosa intuicin de Wind:
Mucho antes de que pudiera yo haber odo hablar de psicoanlisis vine a ente-
rarme de que un experto en arte, el ruso Ivn Lermolieff, cuyos primeros ensa-
yos se publicaron en alemn entre 1874 y 1876 haba provocado una revolu-
cin en las pinacotecas de Europa, volviendo a poner en discusin la atribucin
de muchos cuadros a los diferentes pintores, enseando a distinguir con segu-
ridad entre imitaciones y originales, y ediicando nuevas individualidades arts-
ticas a partir de las obras que haban sido libradas de anteriores atribuciones.
Haba alcanzado ese resultado prescindiendo de la impresin general y de
los rasgos fundamentales de la obra, subrayando en cambio la caracterstica
importancia de los detalles secundarios, de las peculiaridades insigniicantes,
como la conformacin de las uas, de los lbulos auriculares, de la aureola
de los Santos y otros elementos que por lo comn pasan inadvertidos, y que
el copista no se cuida de imitar, en tanto que cada artista los realiza de una
manera que le es propia. Ms tarde, fue muy interesante para m enterarme de
que tras el seudnimo ruso se esconda un mdico italiano apellidado Morelli.
Nombrado senador del reino de Italia, Morelli muri en 1891. Yo creo que su
mtodo se halla estrechamente emparentado con la tcnica del psicoanlisis
mdico. Tambin esta es capaz de penetrar cosas secretas y ocultas a base
de elementos poco apreciados o inadvertidos, de detritos o desperdicios de
nuestra observacin [...].
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arte, y que por eso les da una importancia especial a medios exteriores, como
las formas de la mano, de la oreja y, hasta, horribile dictu, de tan antiptico ob-
jeto como son las uas. [...] Para Morelli esos datos marginales eran revelado-
res, porque constituan los momentos en los que el control del artista, vinculado
con la tradicin cultural, se relajaba, y ceda su lugar a impulsos puramente
individuales que se le escapan sin que l se d cuenta. [...]
1. Los rasgos que permitan distinguir una pintura original de una copia eran los
detalles, indicios que para la mayora de las personas resultan imperceptibles
pero que descubran al verdadero pintor.
Expliquen el mtodo de Morelli e incluyan ejemplos sobre los detalles que
observaba, sobre las caractersticas de sus libros tal como los describe Wind.
2. A la personalidad hay que buscarla all donde el esfuerzo personal es menos
intenso, airma Wind.
Cules seran los detalles, los indicios, en el caso de las personas?
Expliquen el sentido de esta airmacin en relacin con las teoras que Freud
desarrollar.
3. Morelli, sostiene Ginzburg, es un precursor de Freud. Relean los fragmentos
en los que el autor rastrea las lecturas y noticias que Freud tuvo de Morelli.
Sinteticen las conclusiones a las que llega Ginzburg luego de ese rastreo.
Podramos considerar el mtodo de Ginzburg como un mtodo policial?
Presten atencin al modo en que rastrea los distintos seudnimos que us
Morelli y cmo esos seudnimos aparecen mencionados en los textos de
Freud.
4. Rastreen y listen los distintos giros que se usan en el artculo para denominar
esos detalles reveladores. Aqu van algunos:
- desperdicios
- vestigios ininitesimales que permiten captar una realidad ms profunda
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La abduccin, a in de cuentas,
no es otra cosa que intentar adivinar,
por Nancy Harrowitz
C.S. Peirce, en sus Collected Papers (1935-1966) y en otros lugares de sus ma-
nuscritos, discute un concepto que en ocasiones diferentes denomina abduccin,
retroduccin, hiptesis, presencin y argumento originario. El examen de un
collage de las observaciones de Peirce sobre la abduccin es tal vez la manera
ms rpida de llegar a una deinicin operativa.
una conclusin retroductiva slo est justiicada si explica un hecho observado. Una
explicacin es un silogismo cuya premisa mayor, o regla, es una ley o regla conocida
de la naturaleza u otra verdad general; la premisa menor, o caso, es la hiptesis
o conclusin retroductiva, y la conclusin, o resultado, es el hecho observado (o
establecido de otra manera). (1:89)
La presuncin, o ms precisamente la abduccin, proporciona al razonador la teora
problemtica que la induccin veriica. Al encontrarse ante un fenmeno distinto del
esperado en las circunstancias dadas, examina sus caractersticas y advierte algn
carcter o relacin especial entre ellas, que de inmediato reconoce como caracterstico
de un concepto que ya est almacenado en su mente, de manera que se avanza
una teora que explique (es decir, que haga necesario) lo que resulta sorprendente
en el fenmeno. (2:776)
Cada paso en el desarrollo de las nociones primitivas hacia la ciencia moderna fue, en
primer lugar, mera labor de adivinacin, o por lo menos, mera conjetura. Pero el estmulo
para tratar de adivinar, la invitacin a la conjetura, deriv de la experiencia. El sentido
del camino de la sugestin en la reproduccin va de la experiencia a la hiptesis. (2:755)
Cuaderno de trabajo
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Sociedad, Ciencia y Cultura Contempornea
Los detalles que llaman la atencin del historiador y lo mueven a investigar, las
hiptesis que, segn el razonamiento por abduccin, se nos aparecen y nos obligan
a buscar una explicacin frente a un hecho observado tienen en comn algo ms:
se presentan en forma espontnea. Son, as, conjeturas, ideas sin sustento tal vez,
pero que parecen mantenerse con fuerza. El salto que nos provocan nos obligan a
ese camino de investigacin de algo nuevo, de ah, tambin, el proceso creativo que
suponen, pues ponen en juego no slo el pensamiento sino tambin la imaginacin.
El mismo Peirce relata un episodio que lo tuvo por protagonista: un incidente en
el que fue vctima de un robo y, a la manera de los investigadores policiales, puso
en juego sus inferencias para encontrar al ladrn.
A modo de cierre de este captulo, compartan la lectura en voz alta del siguiente
texto:
Fui de un extremo a otro de la ila y, del modo ms dgag que pude, charl un
poco con cada uno de ellos sobre cualquier cosa en la que l pudiera mostrar
cierto inters, pero que a m menos me comprometiera, con la esperanza de
parecer tan tonto que pudiera detectar algn sntoma en el ladrn. Recorrida
toda la ila, me volv y di unos pasos, aunque sin alejarme, y me dije: No
tengo ni el menor destello de luz por el que guiarme. A lo cual, sin embargo,
mi otro yo (puesto que nuestras relaciones son siempre a base de dilogos)
me dijo: No tienes ms que apuntar al hombre con el dedo. No importa que
carezcas de motivo, tienes que decir quin te parece que es el ladrn. Di
un pequeo rodeo en mi paseo, que no haba durado ms de un minuto, y
cuando me volv hacia ellos, toda sombra de duda haba desaparecido. No
haba autocrtica. Nada de eso vena a cuento. (Peirce, 1929:271)
Cuaderno de trabajo
52 para los alumnos
Sociedad, Ciencia y Cultura Contempornea
devolviera las cosas. Entonces, baj corriendo al muelle y me hice llevar, con la
mayor rapidez de que fue capaz el coche, a la agencia Pinkerton. Le dirigieron a
un tal seor Bangs, jefe de la rama neoyorkina de la famosa agencia de detectives,
con quien tuvo la siguiente entrevista:
Seor Bangs, un negro del barco de la Fall River, que se llama fulano de tal (di el
nombre) me ha robado el reloj, la cadena y un abrigo de entretiempo. () El seor
Bangs dijo: Qu le hace pensar que le ha robado el reloj?. Vaya, dije yo, no tengo
ninguna razn para pensarlo; pero estoy completamente seguro de que es as. ()
Hasta aqu, hemos venido pensando en las formas posibles para acceder al
conocimiento, en los recorridos que transitamos para acceder a la verdad, en los
diversos modos del razonamiento. En este ltimo captulo, indagaremos en la
realidad, en las formas en que leemos, nos representamos e, incluso, adherimos
a algo que interpretamos como la realidad. Y nos detendremos en el cine y en los
medios. En el cine, a partir de dos pelculas: Matrix (1999, Larry y Andy Wachowski)
y El show de Truman (1998, Peter Weir), que recomendamos que vean antes de
iniciar la lectura de los artculos que siguen.
Tanto el cine como los medios son instrumentos, formas de expresin propios
de nuestra poca. De ah que, a travs de ellos, nos sea posible indagar en aquello
que se entiende, se muestra, se construye como realidad a los ojos del espectador,
del lector. En relacin con las pelculas propuestas, hemos seleccionado dos ilms
que, a su vez, tematizan esta problemtica, esto es, la ponen en escena y, a travs
del relato, relexionan sobre ella.
Y el recorrido, en este caso, nos obliga a volver a Platn, a la alegora de la
caverna, para repensar cuestiones que ya el ilsofo griego haba planteado, pero
ahora en el marco de nuestra cultura contempornea. La caverna se ha transfor-
mado en un cine, en una pantalla de televisin, en un mundo virtual.
Platn en el cine
por Luis Dib
Hace ms de dos mil aos, Platn, en aquel memorable texto de la Repblica,
comparaba a la condicin humana con prisioneros en una caverna. Estos, desde su
nacimiento estaban encadenados obligados a mirar el fondo de la caverna, donde
vean sombras o escuchaban ecos de voces, y naturalmente tomaban esto como la
realidad. Leda esta alegora desde nuestra poca, la situacin se parece a un cine
o a un grupo de personas viendo televisin. Curiosamente se est observando que
muchos ilmes han tomado como tema central cuestiones que Platn ha planteado
en la famosa alegora. Dicho de otra manera, la alegora de la caverna se asemeja
al cine actual, y parte del cine actual se parece a la alegora.
Pelculas como The Matrix (1999, Larry y Andy Wachowski) o The Truman Show
(1998, Peter Weir), por nombrar las ms conocidas, han planteado que la realidad
puede ser disfrazada, simulada, por lo tanto, oculta a los ojos de quienes tienen el
poder de advertir el engao. Esta temtica se actualiza debido a algunos desafos
que surgen en nuestra cultura tecnolgica. Por un lado, la posibilidad que poseen
las nuevas tecnologas para crear nuevas realidades o para simular la realidad.
54 Cuaderno de trabajo
para los alumnos
Sociedad, Ciencia y Cultura Contempornea
Cuaderno de trabajo
56 para los alumnos
Sociedad, Ciencia y Cultura Contempornea
Dormidos y despiertos
Herclito, un ilsofo griego del siglo VI a. C. y de cuyos escritos solo nos han
llegado fragmentos, deca en uno de ellos: Los despiertos comparten un mundo
nico y comn, mientras que cada uno de los que duermen se encierra en su mun-
do particular. Cmo sabemos distinguir el mundo real del soado? Decimos que
hemos soado porque despertamos y, al despertar, las experiencias alucinadas
durante el sueo se desvanecen. Adems, como sostena Herclito, esas experien-
cias son privadas; nos damos cuenta, al comentar nuestros sueos con otros, de
que los dems no las han tenido. Matrix es una fbrica de sueos especial, porque
la alucinacin es compartida y porque la mayor parte de las personas no despiertan
nunca de ella. Por ambos motivos, el mundo dentro de Matrix es indiferenciable
de la realidad.
Solo unos pocos han escapado de ese sueo inducido y vivido multitudina-ria-
mente, y saben que hay una vida fuera de Matrix; que de Matrix tambin se puede
despertar. A partir de ahora los llamar los ilsofos o los despiertos, pues para
Platn el ilsofo es precisamente el que sabe diferenciar el mundo aparente y co-
tidiano de la realidad autntica, cuya presencia pasa inadvertida para la mayora,
siempre dormida frente a ella. (...)
No creo que el nombre de Morfeo est escogido accidentalmente. En la mitologa
griega, Morfeo es hijo de Hipnos (el sueo), y representa, ms que el sueo en
s, las diversas formas que vemos aparecer en los sueos. Es un nombre irnico,
por lo tanto, pues la misin de Morfeo es la de despertar de su sueo a otros; en
especial, a Neo, el Elegido (...)
La oscura sensacin de Neo es la de que su existencia ha estado sumergida en
un sueo del que experimenta el deseo, cada da ms acuciante, de despertar. (...)
La primera seal de que est atravesando una barrera es otra de las metforas
favoritas para expresar la diferencia entre lo real y lo aparente: la metfora del
espejo, un espejo como el que Alicia, el personaje de Lewis Carroll, atraviesa para
encontrarse al otro lado con un mundo totalmente distinto, con personajes singulares
58 Cuaderno de trabajo
para los alumnos
Sociedad, Ciencia y Cultura Contempornea
que viven segn reglas tambin muy singulares. Neo toca con el dedo un espejo
de cristal viscoso, que pronto le invade el cuerpo, pecho arriba, hasta inundarle
el cuello y estar a punto de provocarle un paro cardaco. Mientras pasa por esta
experiencia, Morfeo le contina hablando: Alguna vez has tenido un sueo, Neo,
que pareciese muy real? Qu ocurrira si no pudieses despertar de ese sueo?
Cmo diferenciaras el mundo de los sueos de la realidad?.
Todo esto le sirve a Neo de advertencia de que est a punto de despertar del
mundo que hasta entonces tena por verdadero (con lo que ese mundo se revelar
desde ese momento como una ilusin, como una apariencia) a otro mundo que es
el autntico ().
Rivera, Juan Antonio, La preferencia tica por vivir en un mundo real, I: Ma-
trix. Desafo total., en Lo que Scrates dira a Woody Allen. Cine y Filosofa.
2003. Barcelona: Crculo de Lectores, 2004.
Cuaderno de trabajo
60 para los alumnos
Sociedad, Ciencia y Cultura Contempornea
Cuaderno de trabajo
62 para los alumnos
Sociedad, Ciencia y Cultura Contempornea
Actividades
Las siguientes citas y preguntas pueden servir, luego de haber visto el
video, como puntos de partida para intercambiar opiniones, dar otros
ejemplos, relatar experiencias personales de sus relaciones con los
medios, analizar la diferencia entre hecho e interpretacin, entre otras
posibilidades.
Como podrn observar, estas son solo algunas de las temticas que desarrolla el
video. Ustedes seguramente se van a detener tambin en otras de acuerdo con sus
experiencias e intereses personales. Sera interesante, luego de los intercambios,
que cada uno formulara por escrito sus propias conclusiones sobre el tema, a partir
de la consigna que el docente les proponga.
64 Cuaderno de trabajo
para los alumnos
Introduccin
Matemtica
Decidir...
qu variables considerar?
Cuaderno de trabajo
66 para los alumnos
Decidir... qu variables considerar?
Introduccin
1
Evolucin histrica de la sustentabilidad de la agricultura y el tambo en el sur de Santa Fe. Perodos 1993-94
a 2003-04. Centro de la industria lechera argentina, en http/ www.cil.org.ar
sobre las inversiones de productores y empresas del sector agropecuario. Para ello
avanzaremos en tres captulos que se presentan continuacin del siguiente modo:
En el primer capitulo, se analizar cuales son las variables que intervienen en
la toma de decisiones de empresas mixtas tambo-agricultura en el sur de Santa Fe
para delinear la problemtica de la sustentabilidad y considerar las conclusiones
obtenidas por el estudio econmico mencionado. Luego, se retomarn en situacio-
nes sencillas relacionadas con la actividad productiva de las empresas tamberas
para estudiar cmo el uso de sistemas de ecuaciones lineales planteadas a partir
de los datos de la situacin permite analizar las decisiones alternativas posibles.
En el segundo capitulo, se avanzar profundizando en el estudio de variables que
intervienen en la produccin y en la industria lctea, incluyendo restricciones para
el funcionamiento del sistema y determinando condiciones de maximizacin de
beneicios y minimizacin de costos recurriendo a la programacin lineal. Este
modelo se utiliza cuando se intenta optimizar, es decir maximizar y/o minimizar
un objetivo, y su inters fundamental es tomar las mejores decisiones. stas se
representan con variables, llamadas variables de decisin.
Finalmente, en el tercer captulo, se considera la produccin de carnes en la zona
noreste del pas y con ella nuevamente la problemtica productiva y su rentabilidad
de las empresas mixtas y la sustentabilidad. En este caso, veremos cmo otras
herramientas matemticas, las matrices, aportan a la evaluacin y construccin de
los datos cuando hay que operar con un gran volumen de ellos.
Cuaderno de trabajo
68 para los alumnos
Decidir... qu variables considerar?
CASEROS 26 26 24 18 21 18 22 22 18 20
CONSTITUCIN 6 4 4 5 8 4 3 5 4 2
IRIONDO 185 164 150 121 135 140 138 133 112 105
ROSARIO 24 31 36 20 17 15 16 15 10 13
SAN LORENZO 71 70 64 50 31 40 35 35 29 26
TOTAL Dptos. 478 456 419 355 335 337 332 325 293 268
Cuaderno de trabajo
70 para los alumnos
Decidir... qu variables considerar?
2.1. Para el clculo del beneicio se consideran para cada tipo de empresa
los ingresos y los costos, como se indica en la tabla.
- - -
MBTbo-MBAgr 27.453,50 42.681,80 95.550,80 6.443,50 26.973,40 -5.232,60 7.054,80 57.421,80
29.664,10 11.588,10 40.101,00
MBTbo-MBAgr 0,74 0,48 0,23 0,93 0,78 1,07 0,91 1,38 1,08 0,59 1,34
IN Tbo/IN Agr. 0,50 -0,08 -0,16 0,80 0,63 1,09 0,72 1,77 1,09 0,43 1,33
Cuaderno de trabajo
72 para los alumnos
Decidir... qu variables considerar?
1 0,56 0,16 0,28 23,30 56,30 20,70 57,40 27,50 30,10 834,75 1.078,722 353,152
2 0,81 0,09 0,10 28 75 26 62,40 26,43 35,66 955,15 2.493,843 279,600
2.3.b. De las 125 ha. del Modelo Agrcola cuntas hectreas de soja y maz
se deben sembrar para obtener en total 4.562,5 qq y 5.850 qq, teniendo
en cuenta el rendimiento de las campaas 1993/4 y 2003/04 respectiva-
mente?
2.3.c. Cul sera la produccin total en quintales si se rotan los cultivos del
tem 2.3.b?
2.3.d. En cules de las alternativas anteriores se tiene mayor ingreso bruto,
considerando el precio unitario de la ltima campaa?
2.3.e. Qu ocurrira con la produccin total y el ingreso bruto de los cultivos
si se sembrara la misma cantidad de ha. de maz y soja? Y si slo se
sembrara uno de los cultivos?
2.3.f. Qu se puede inferir respecto de los ingresos brutos y la productividad
de cada cultivo?
2.4. Consideren el cuadro siguiente elaborado para un campo de 125 ha.
Modelo Tambo.
Cuaderno de trabajo
74 para los alumnos
Decidir... qu variables considerar?
0,5050 14,23 15,78 0,5000 14,08 15,62 0,5000 14,08 15,62 0,5000 14,08 15,62
0,5100 14,37 15,94 0,5200 14,65 15,25 0,5100 14,37 15,94 0,5100 14,37 15,94
0,5200 14,65 16,25 0,5300 14,93 16,55 0,5250 14,79 16,41 0,5250 14,79 16,41
leche (cosa que desat la preocupacin de los industriales, y del propio gobierno);
y b) Los productores a travs de sus Cmaras y la FAPROLE, que junto al resto
de las entidades en la Mesa Nacional, asumieron un nivel de protagonismo
importante, y ganaron espacios que hasta hace poco se les mostraban esquivos.
Ms all de que habr quienes pongan el mayor acento en uno u otro de estos
factores, lo ms importante es que los tamberos tomen debida nota de lo que se
puede lograr cuando se acta en unidad y coordinadamente, y se den cuenta de
que las organizaciones especicas que comenzaron a construir en todo el pas a
partir de la crisis del 2002, valen la pena, y pueden transformarse en una gran
herramienta sectorial para poder alcanzar en el futuro una nueva lechera, racio-
nalmente articulada, equitativa y competitiva, en la medida en que ellos decidan
fortalecerlas con su participacin y su apoyo.
Fuente: INFOTAMBO La revista del Sector Lechero del Cono Sur- 27-03-2007
UFC: Unidad Formadora de Colonia
CCS: Conteo de Clulas Somticas
3.1.a. El texto presenta una tabla de valores estimativos, para un tipo particular
de leche.
Qu caracterstica tiene la leche cuyos precios orientativos se especiican
en la tabla?
3.1.b. Qu signiica en la composicin de un litro de leche que contenga el
3,55 % de grasa (KGS, o KgGB) y el 3,20% de protena (KPT)?
3.1.c. Cunto paga SANCOR el KGS a un tambo de 3.500 litros diarios? Com-
para dicho valor con el que paga a un tambo de 7.000 litros, y de 1.200
litros. Qu puedes inferir?
3.2. En la actividad productiva de las empresas tamberas entran en juego
distintas variables, cuyo comportamiento podra considerarse lineal, y
cuyas relaciones se pueden expresar a travs de ecuaciones.
Considerando los datos de la tabla incluida en el texto Una mirada sobre
el panorama lechero, resuelve los problemas siguientes estableciendo
ecuaciones que expresen las relaciones entre datos y variables analizando
el conjunto solucin en funcin de la situacin planteada.
Cuaderno de trabajo
76 para los alumnos
Decidir... qu variables considerar?
Para resolver los problemas de la actividad 3, han tenido que expresar con
ecuaciones los las relaciones entre datos y variables, resolver las ecuaciones o
los sistemas de ecuaciones planteados, y analizar el conjunto solucin en funcin
de la situacin planteada.
4.1.a. Lean los siguientes pasos de resolucin para un problema de sistemas
de ecuaciones lineales, y discutan si utilizaron los mismos y en el mismo
orden.
I. Leer el problema todas las veces que sea necesario para su interpre-
tacin (apropiacin).
II. Identiicar variables y datos que intervienen, y escribir las relaciones
entre ellos algebraicamente.
III. Decidir cmo conviene ir transformando la igualdad (o, que tcnica
de resolucin conviene utilizar: sustitucin, igualacin, reduccin por
sumas y restas)
IV. Resolver el sistema. Clasiicarlo segn su resolubilidad (compatible
determinado, compatible indeterminado e incompatible).
V. Validar el conjunto solucin obtenido.
VI. Analizar si el conjunto solucin del sistema da respuesta a la situacin
planteada, es solucin de la situacin.
4.1.b. Si lo creen conveniente incluyan otras cuestiones a tener en cuenta para
resolver problemas con ecuaciones.
4.1.c. En la resolucin a travs de transformaciones del sistema inicial, obtienen
nuevas ecuaciones cmo son entre s las del sistema inicial comparadas
con las que se obtienen en cada transformacin? Por qu? Cules
transformaciones mantienen el mismo conjunto solucin y cules no?
4.1.d. En la resolucin de las situaciones emplearon el mtodo grico? Inter-
pretaron geomtricamente los sistemas obtenidos? Cmo identiicaron
gricamente el conjunto de solucin? Es siempre posible la determi-
nacin del conjunto solucin con exactitud a travs de este mtodo?
Ejempliica qu permite el estudio de las posiciones relativas de dos
rectas?
4.1.e. En el problema 3.5 utilizaras el mtodo grico? Por qu? Qu repre-
senta cada ecuacin en ese caso? Qu debes analizar para determinar
si el sistema tiene o no solucin?
4.2. Una fbrica envasa la leche pasteurizada en saches y cajas, para lo cual
utiliza dos mquinas. En la siguiente tabla se indica el tiempo que lleva
Cuaderno de trabajo
78 para los alumnos
Decidir... qu variables considerar?
Cuaderno de trabajo
80 para los alumnos
Decidir... qu variables considerar?
1.2.a. Identiiquen en el texto los prrafos que se reieren a los distintos mtodos
de recoleccin de la leche cruda.
1.2.b. Qu relacin existe entre la modalidad de transporte y calidad de leche?
1.3.a. Consideren cules son las variables que intervienen en el costo del
transporte.
Analicen la tabla y establezcan qu relacin existe entre el precio por
litro y la distancia a la planta industrial para cada una de las cantidades
de leche transportadas. Qu ocurre con el precio del transporte si se
triplica o sextuplica la cantidad de Km de distancia a la planta?
Realicen un grico que contribuya a mostrar las relaciones que se esta-
blecen.
1.3.b. Analicen la tabla y establezcan qu relacin existe entre el precio por
litro y la cantidad de leche transportada para cada una de las distancias
indicadas. Qu ocurre con el precio del transporte si se duplica o triplica
la cantidad de litros transportados por da, manteniendo constante los
Km. a planta?
Realicen un grico que contribuya a mostrar las relaciones que se esta-
blecen.
Cuaderno de trabajo
82 para los alumnos
Decidir... qu variables considerar?
3.2.a. A partir de la lectura del texto qu conclusiones pueden extraer del im-
portante papel que cumplen los minerales en la nutricin de las vacas?
En qu incidira una deiciencia de los mismos?
Qu propiedades de la leche se alteraran?
Cuaderno de trabajo
84 para los alumnos
Decidir... qu variables considerar?
Cuaderno de trabajo
86 para los alumnos
Decidir... qu variables considerar?
Desde la segunda mitad del siglo XX la regin subtropical Noreste, con 290.000
km, signiic el 20% de las explotaciones y el 10% de la supericie agropecuaria
de la Repblica Argentina. En esa extensin, los usos productivos primarios del
suelo repartieron tradicionalmente en una proporcin del 9% correspondiente a
cultivos, un 49% destinado a pasturas naturales y un 28% ocupado con montes
naturales.La diversiicacin de actividades agro-ganaderas, le permiti a la re-
gin incorporarse al escenario agropecuario nacional, incrementando la comer-
cializacin interna de los productos primarios y secundarios como a su vez la
exportacin de algunos de esos productos como carnes, lcteos, soja, etc.; lo que
result de gran importancia en la consolidacin de las economas provinciales.
La tendencia general de la agricultura en el Nordeste Argentino hacia el mejora-
miento, observable a travs del aumento de los rendimientos por hectrea, y del
incremento de los rodeos vacunos, las producciones agropecuarias regionales,
que constituyen una de las bases de las economas provinciales, ostentan claras
muestras de vulnerabilidad y de escasa intensiicacin.La ganadera vacuna in-
tent encontrar las variantes ms adecuadas a su situacin. De hecho, los ltimos
40 aos han signiicado un largo proceso de bsqueda del tipo gentico ms
apropiado al ambiente subtropical. Es as que luego de que se comprendiera en la
Cuaderno de trabajo
88 para los alumnos
Decidir... qu variables considerar?
Cuaderno de trabajo
90 para los alumnos
Decidir... qu variables considerar?
Cuaderno de trabajo
92 para los alumnos
Decidir... qu variables considerar?
2.1.b. Formulen hiptesis que expliquen la disminucin del consumo per cpita
de carne vacuna en la ltima dcada. Argumenten por escrito las mismas,
especiicando su incidencia en la canasta y/o dieta familiar.
2.1.c. Establezcan las diferencias entre la comercializacin tradicional y la que
se realiza en la actualidad. Relacionen la comercializacin interna con la
problemtica actual de las exportaciones de carne.
2.1.d. Qu podran decir en relacin a la problemtica actual de las exporta-
ciones?
2.1.e. Qu factores motivaron el conlicto entre los productores y el gobierno
nacional, que se iniciara el ao 2006 y contina en el presente ao?
2.2. Con los datos de la Oicina de Estadsticas de Comercio Exterior del SENA-
SA, el rea de Mercados Ganaderos SAGPyA, elabora tablas que muestran
la evolucin de las exportaciones de Carnes Vacunas. Las exportaciones
de Carnes Vacunas de los ltimos 3 aos son las siguientes:
2.2.a. Cunto se export en total de cada tipo de carne en cada mes de co-
rrespondientes al 1er semestre de los aos 2005 y 2006?
2.2.b. Cul fue la variacin registrada en cada mes entre el 1er semestre de
ao 2005 y el 1er semestre del 2006?
2.2.c. Si se prev que para el ao 2007 se duplicarn las exportaciones de
cada tipo de carne correspondientes a cada mes del ao 2006. Calculen
las exportaciones resultantes para el 1er. Semestre del 2007, de manera
que quede explcito el procesamiento y manipulacin de los datos repre-
sentados para su obtencin.
2.2.d. Consideren que cada columna con las exportaciones de cada producto
es una matriz de una columna y escriban las operaciones que realizaron
en los tres temes anteriores como una operacin con matrices.
2.3. Queremos comparar y analizar el ingreso total por tipo de carne en cada
mes del 1er semestre del ao 2006 con datos sobre los volmenes ex-
portados y los precios obtenidos.
La siguiente tabla nos da el precio en U$S / TONELADAS por mes de
cada tipo de carne exportada.
Meses oneladas
Enero 2.000
Febrero 1.500
Maro 1.600
il 1.800
M 2.000
o 3.000
Cuaderno de trabajo
94 para los alumnos
Decidir... qu variables considerar?
ax + by = h
cx + dy = k
Si se multiplica por d la primera ecuacin y por b la segunda, se obtiene
adx + bdy = hd
bcx + bdy = bk
Si se resta la segunda ecuacin de la primera, queda
adx - bcx = hd - bk
O sea,
(ad bc) x = hd - bk
Usando determinantes, esto ltimo se puede escribir
y as
Determinante:
Es un smbolo donde se ubican nmeros reales que,
cuando es de 2 x 2 tiene la forma y el valor siguientes: = ad - cb
Cuaderno de trabajo
96 para los alumnos
Decidir... qu variables considerar?
deben fabricarse en cada planta durante el mes de marzo para que los
costos totales de ambas plantas sean iguales?
3.2.b. La empresa DPA (ex Nestl) elabora tres productos A, B y C, sometidos a
los mismos procesos de fabricacin, sujetos a las siguientes condiciones:
El proceso I lo realiza una mquina que funciona 8 horas diarias, nece-
sitando cada unidad de A, para su elaboracin 2 horas y cada unidad de
B, 1 hora.
El proceso II lo realiza otra mquina que funciona 12 horas diarias, ne-
cesitando cada unidad de A, para su elaboracin 2 horas y cada unidad
de B, 3 horas.
Cuntas unidades de los productos A y B se producen para usar todo
el tiempo disponible de las mquinas?
4.3. Una compaa Lctea elabora tres productos que deben ser procesados.
En la tabla que se adjunta se resumen las necesidades de las horas de
trabajo y de materias primas A y B mensuales que se requieren por unidad
de cada producto.
roductos isonle
3 en el erodo
oras de trabao por dad 5 2 4 1.300
loramos de materia prim r dad 15 10 16 5.700
loramos de materia prim r dad 10 4 8 2.600
a. A + B ; B A; 3.A 2.B
(m + n). A = m. A + n. A
m. (A + B) = m. A + m. B
m. (n. A) = (m. n). A
4.6. Cul de las siguientes airmaciones es cierta para la multiplicacin de
las matrices A y B? Fundamenten las respuestas.
Cuaderno de trabajo
98 para los alumnos
Decidir... qu variables considerar?
B es un vector columna.
A es un vector ila.
A y B son matrices cuadradas.
El nmero de renglones de A debe ser igual al nmero de columnas
de B.
4.8. Cul de las siguientes airmaciones es cierta sobre un sistema de ecua-
ciones en forma de matriz?
Cuaderno de trabajo
100 para los alumnos
Decidir... qu variables considerar?
Anexo
1. a) Encuentren todos los pares ordenados de nmeros reales que satisfacen la ecua-
cin: 4x + 3y = 5.
Merados
Mananas
M
alencia
Navel
alustiana
5. Una fbrica produce tres modelos de sembradoras, cada uno de los cuales puede
presentarse en dos variedades: convencional y siembra directa. Para terminar el
proceso las pintan, utilizando para ello una cantidad de litros de pintura y un tiempo
de mano de obra. Los requerimientos de cada modelo y la disponibilidad de mano
de obra y de pintura se consignan en las siguientes tablas:
Modelo Modelo
A isonilidad
onvenional Siera ire
Mano de obra en hs 6 8 160
inta en litros 10 20 130
Modelo Modelo
A isonilidad
onvenional Siera ire
Mano de obra en hs 6 8 160
inta en litro 15 30 210
Modelo 3 Modelo 3
A 3 isonilidad
onvenional Siera ire
Mano de obra en hs 6 8 160
inta en litros 10 8 82
CAMIN
MAQUINARIA
TIPO A TIPO B TIPO C
CLASE I 2 1 1
CLASE II 1 0 1
CLASE III 3 1 2
La empresa debe transportar 12 mquinas clase I, 4 clase II y 16 clase III. Como cada
camin debe estar totalmente cargado y el costo de transporte es el mismo para cada tipo
de camin, la empresa desea saber cuntos camiones de cada clase necesita para realizar
la operacin.
Cuaderno de trabajo
102 para los alumnos
Decidir... qu variables considerar?
Captulo 2
10. Dos alimentos A1 y A2 cuyos costos son $20 y $10 respectivamente, por paquete,
tienen dos nutrientes N1 y N2. Un paquete de alimento A1 proporciona 30 unidades
de N1 y 4 de N2. El alimento A1 proporciona 10 de N1 y 8 de N2 por paquete. Si
las necesidades nutritivas son de 3000 unidades de N1 y 800 de N2. Determinen la
cantidad que hay que comprar de cada alimento para que la inversin sea mnima.
11. Se quiere elaborar una dieta alimenticia para ganado vacuno que satisfaga unas
condiciones mnimas de contenidos vitamnicos diarios, 2 mg de vitamina A, 60 mg de
vitamina B y 40 mg de vitamina C. Para esto se van a mezclar dos clases de forrajes,
P y Q, cuyo precio por kilo es respectivamente $0,40 y $ 0,60, y cuyo contenido en
las vitaminas citadas es el siguiente:
A B C
kg de P 1 m 20 m 10 m
kg de 0,5 m 20 m 20 m
Cmo deben mezclarse los forrajes para que se satisfagan las necesidades vitamnicas
con el menor gasto posible?
12. Un bioqumico desea mezclar dos tipos de fertilizantes F1 y F2 para obtener un nuevo
tipo apropiado para abonar la tierra dedicada al cultivo de forraje, en el que se incluyan
15 kg de potasa, 20 kg de nitrato y 24 kg de fosfatos. El fertilizante F1 contiene 1 kg
de potasa, 5 kg de nitrato y 2 kg de fosfato. El fertilizante F2 est constituido por 3
kg de potasa, 1 de nitrato y 3 de fosfato. Si los precios de F1 y F2 son de $ 20 y $
40 respectivamente, cmo debe hacer la mezcla para obtener el nuevo fertilizante
y que el costo sea mnimo?
Captulo 3
c) Clasifquenlas.
Cuaderno de trabajo
104 para los alumnos
Decidir... qu variables considerar?
17.1 Realicen, si es posible, las siguientes operaciones: A+B; A-C; A+D-B; -A+B; E+C
siendo:
b) Incorporen una ila (o columna) donde igure la baja en pesos de cada una de
las acciones de cada empresa.
19. El departamento de planiicacin de la cadena de frigoricos ha hecho un relevamiento
de las ventas (en miles de pesos) registradas de lunes a viernes de una determinada
semana en sus cuatro principales secciones:
Seccin A: 9; 11; 8,6; 7,5; 5,5.
Seccin B: 8,8; 12,2; 5,3; 10,5; 12,9
Seccin C: 12,5; 14; 6, 4; 12,2; 10,5
Seccin D: 16; 12,5; 10,2; 16,1; 12,4.
20. La produccin de energa de todas las fuentes de una regin que satisizo el con-
sumo est dada por la matriz
a) Obtengan una nueva matriz donde iguren los rubros, ya aplicados los descuentos.
b) Un corredor de bolsa vendi a dos de sus clientes acciones de las empresas lc-
teas A,B,C y D y en los precios cotizados, de acuerdo a la siguiente informacin:
al cliente 1 le vendi 200 acciones de la empresa A, 100 acciones de la empresa
B, 200 acciones de la empresa C y 250 acciones de la empresa D. Al cliente 2 le
vendi 200 acciones de la empresa A, 150 acciones de la empresa B, 150 acciones
de la empresa C y 250 acciones de la empresa D.
Cuaderno de trabajo
106 para los alumnos
Decidir... qu variables considerar?
c) Una chacra de Bella Vista cultiva tres variedades de limones VL1, VL2 y VL3. Los
limones se venden en dos mercados distintos MC1 y MC2.
Al mercado MC1 se llevan 400, 200 y 600 cajones de cada variedad, y al MC2 se
llevan 360, 400 y 400 cajones de 100 limones de cada variedad. Cul es la ganancia
de cada mercado? En qu mercado conviene vender?
23. Planteen y resuelvan operando con matrices. Validen los resultados obtenidos.
a) Una empresa comercial tiene ingresos gravables de $312.000. Debe abonar dos
impuestos: I1 e I2. El impuesto 2 es el 25% de la parte que queda despus de
que ha sido pagado el impuesto 1. El impuesto 1 representa el 10% de lo que
queda despus que el impuesto 2 ha sido pagado. Determinen el importe de cada
impuesto I1 e I2.
b) Se conoce que este ao una compaa tuvo una utilidad de 20 millones ms que
el ao anterior. Adems las utilidades del ao actual fueron de un 25% ms. De-
terminen las utilidades obtenidas en el presente ao y en el ao anterior.
Cuaderno de trabajo
108 para los alumnos
Decidir... qu variables considerar?
ndice
LITERATURA
Jura decir toda la verdad? La literatura y la explicacin de los hechos 7
La literatura y la explicacin de los hechos 9
No es lo que parece 9
El mundo se complica 12
Investigar un mundo desordenado 14
MATEMTICA
Decidir qu variables considerar? 65
Introduccin 67
Captulo 1: Seleccionar variables 69
Captulo 2: Minimizar y maximizar en el sector lcteo 79
Captulo 3: Operar con conjuntos de datos 87
Anexo 101