0

16) Criterios para la evaluacin

Universidad de Sonora

Divisin de Humanidades y Bellas Artes

Departamento de Bellas Artes

Licenciatura en Msica

Diseo didctico de asignatura Taller de Produccin musical digital

Domnguez Quesney Jess

Hermosillo Sonora, diciembre 2016

 1
16) Criterios para la evaluacin

Taller de produccin musical digital

La msica y la informtica, acercamiento a las recientes formas de composicin
utilizando programas de edicin musical.

1) Introduccin

Como parte de la adaptacin que ha sufrido la msica en los ltimos aos, en su

combate contra la piratera y el surgimiento del computador; tenemos a nuestro
alcance nuevos medios de produccin, sntesis y edicin de audio.

Gracias a la informtica, se han diseado grandes editores de audio digital

(software de audio) con miles de instrumentos virtuales, ayudando de esta forma
al msico, que con un sonido muy similar o igual al original, puede lograr grandes
resultados en sus mezclas. Hoy es posible, gracias a estos softwares, culminar
proyectos musicales inaccesibles, por el fcil manejo de los instrumentos virtuales
y la manipulacin va protocolo MIDI.

El profesional de la msica vuelve su trabajo ms prctico teniendo a su

disposicin estos conocimientos, disminuyendo costos y tiempo. La gran diferencia
con la utilizacin de estos programas, es que, es posible escuchar el resultado
final una y otra vez, y si es necesario, cambiar notas, ritmos, instrumentos con un
solo clic. Por esta razn, los softwares de produccin de audio digital son
imprescindibles para el alumno, y es necesario que los use en su desarrollo como
profesional.

La asignatura taller de produccin musical digital tiene como objetivo acercar al

alumno al mundo informtico de la msica, la comprensin de una estacin
musical de trabajo, la utilizacin de instrumentos virtuales dentro de sus
composiciones, para culminar con un proyecto de produccin digital.

Se ofrece en el octavo semestre de la Licenciatura en Msica como una materia

optativa. Forma parte del eje de formacin profesional de la carrera; distribuye 4
 2
16) Criterios para la evaluacin

horas de trabajo a la semana, divididas en 1 hora terica y 3 horas prcticas,

aportando un total de seis crditos curriculares.

2) Objetivos generales

Al finalizar el curso el alumno empleara los conocimientos de la clase para

construir producciones digitales de calidad, manipulando las herramientas
aprendidas en pro de su desarrollo como profesional. La composicin musical es
una habilidad que el msico desarrolla con dificultad; es por eso que, practicando,
experimentando y analizando con la msica digital, puede mejorar su desarrollo
como compositor, probando un sin fin de instrumentos y sonidos musicales en sus
composiciones.

La iniciacin del alumno en el manejo de software de produccin de audio, nos

exige una edicin del resultado final; de acuerdo a esta necesidad, se emplean
herramientas necesarias para mostrar una produccin musical acorde a los
estndares de la msica. La informacin existente para el aprendizaje de esta
forma de composicin es muy extensa; por eso se centra nicamente en la
produccin de audio, aplicacin de plugins en una mezcla y un pequeo esbozo
en la edicin de audio.

3) Objetivos especficos

El alumno al final del curso entender la interface digital del programa de

produccin de audio, dominando las herramientas necesarias para realizar
producciones dentro de su estacin musical de trabajo, utilizar instrumentos
virtuales dentro de sus composiciones, culminar su aprendizaje con un proyecto
de produccin digital.

4) Estrategias didcticas

Sugerencias didcticas: exposicin audiovisual, ejercicios en clase, ejercicios

fuera del aula, ensayos, prcticas en laboratorio.
 3
16) Criterios para la evaluacin

Los alumnos acudirn a un laboratorio donde tendrn acceso a un computador,

preparado con el programa de edicin de audio digital. Las diferentes actividades
dentro del programa, sern explicadas por el docente mediante un proyector,
facilitando la compresin del alumno.

5) Proceso didctico

Estrategia de aprendizaje global: utilizara los temas aprendidos en las dems

materias, para poder generar msica dentro del programa. Ser importante que
tome en cuenta todo lo especificado en la partitura, para despus reproducirlo en
un medio digital, asemejando su interpretacin a la requerida por el autor de la
obra

1.0 Eleccin de pieza

El alumno elegir una pieza que tenga por lo menos 3 instrumentos; interpretar
en vivo en su examen final uno de ellos (piano, voz o guitarra), en conjunto con la
mezcla final producida.

1.1 Eleccin de pieza: Tiene como objetivo motivar al alumno, al poder elegir
dentro de las piezas de su gusto, y as, fomentar el acercamiento hacia los medios
digitales de produccin. Podr ser una pieza sencilla, ya que la importancia del
taller recae en el aprendizaje del programa, y no en la interpretacin. De
preferencia elegir instrumentos conocidos por el alumno (piano, guitarra o voz).

1.2 Anlisis musical de la pieza, dinmicas y sealamientos: Lo que se busca en

este punto, es que el alumno conozca muy bien la pieza con la que va a trabajar,
para poder hacer una interpretacin digital adecuada, adaptando las tcnicas de
ejecucin de cada instrumento, al sonido digital, manipulando la seal, hasta
obtener los resultados esperados por el compositor.

2.0 Interface grfica

Elementos que componen la interface grfica del programa: Browser, Mixer, tool
bar, channel rack, playlist, piano roll. Se adentrar al alumno a casa elemento por
 4
16) Criterios para la evaluacin

separado por medio de ejercicios cortos, donde comprenda la necesidad de cada

elemento y el por qu se su funcionamiento.

Estrategias didcticas: Mapa conceptual, mapa mental para cada elemento que
compone la interface, ejercicios en clase orientados a la produccin de audio
digital semejante al original. Produccin de piezas cortas donde utilice la mayor
cantidad de herramientas de cada elemento. Msica final donde conjunte todos los
elementos.

2.1 Browser: El explorador de archivos proporciona acceso a proyectos, muestras,

bibliotecas de ajustes preestablecidos y plugins VST (Procesadores de efectos,
instrumentos virtuales).

2.2 Mixer: Mezclador de audio, donde el ruido musical, los sonidos e instrumentos
se editan para lograr una mejor conjuncin del audio final.

2.3 tool bar: barra de herramientas donde diferentes opciones, proporcionan un

acceso rpido a muchos comandos y opciones.

2.4 Channel rack: Creador de patrones (loops). Cada patrn tiene acceso a todos
los instrumentos en el rack. En otras palabras, todos los patrones se reproducen
desde el mismo conjunto de instrumentos. Los datos de msica pueden venir en
forma de secuencias de pasos y piano roll puntuaciones.

2.5 Piano roll: El propsito del piano roll es enviar los datos de notas y
automatizacin escritos en el tiempo (semejante a compases de msica), a los
plugins de audio y producir los sonidos deseados.

2.6 Playlist: Las secuencias de la lista (reproducciones), todos los elementos del
proyecto para hacer la cancin final. La ventana de lista de reproduccin es una
pila de usos mltiples "pistas de clip que puede contener patrones, clips, clips de
audio y clips de automatizacin.

3.0 Herramientas para producir audio

Estrategias didcticas: El alumno unir su conocimiento del entorno informtico del

programa de produccin, con los instrumentos virtuales (sonidos) a su disposicin.
 5
16) Criterios para la evaluacin

Realizara ejercicios en donde demuestre su entendimiento del contexto digital,

utilizando armona, contrapunto, teora en sus creaciones. Realizara mapas
conceptuales de las diferentes formas de sntesis de instrumentos digitales, un
ensayo de la historia del surgimiento de los programas de edicin y los
instrumentos virtuales, ejercicios que perfecciones su utilizacin dentro de la
plataforma. Se aplicar un examen parcial al final.

3.1 VST: Virtual Studio Technology (Tecnologa de Estudio Virtual), es una interfaz
estndar, su funcin es conectar sintetizadores de audio y plugins de efectos a
editores de audio y sistemas de grabacin. Permite reemplazar el hardware
tradicional de grabacin por un estudio virtual con herramientas software que
permiten su edicin. Esta aplicacin adicional es ejecutada por la aplicacin
principal e interactan por medio de la interfaz de programacin de aplicaciones.

3.2 Vsti (Visual Studio Technology instrument): La diferencia con el anterior, es

que, se especializan e llevar al audio digital un instrumento en especfico y no una
gama de sonidos amplia como el anterior.

3.3 Samples (sampling, sampleado o muestreo musical): acto de tomar una

porcin o sample (muestra) de un sonido grabado en cualquier tipo de soporte
para reutilizarla posteriormente como un instrumento musical. Aprender a
samplear un instrumento, enseara al alumno a crear sus propias libreras de
sonidos, en base a su necesidad como msico. Se pueden crear samples de
cualquier instrumento audible, asi mismo, tambin es posible guardar el ruido de
objetos de nuestro entorno (sonidos que pueden servir al msico, para crear obras
con ambientacin).

4.0 Protocolo MIDI e Instrumentos virtuales (piano roll, chanel rack)

Estrategias didcticas: Ensayo sobre el surgimiento del protocolo MIDI, as como

su utilizacin actual, ejercicios de practica dentro del piano roll. Elegir el alumno
piezas distintas, para traducirlas en MIDI, en ellas abordar la mayor cantidad de
funciones con las que interacta el MIDI dentro del programa, ejercicios de
 6
16) Criterios para la evaluacin

composicin cortos y manipulacin de ruidos (sonidos digitales), usando el

sistema MIDI.

El conocimiento de las herramientas informticas VSTi, VST, Plugins y samples,

permitir al alumno empezar a producir sus primeras melodas dentro del
programa. Las estrategias sern encaminadas a la realizacin de diferentes
ejercicios, para abordar la mayora de las funciones del programa (excluidas
aquellas que no intervengan con la produccin de audio digital mediante VST).

5.0 Edicin y resultado final (Mixer y playlist)

Estrategia didctica: Se formarn equipos dentro del aula, cada equipo expondr
por separado un plugin de edicin de audio e incluirn ejemplos dentro del
programa. La finalidad es que los alumnos integren los conocimientos previos de
la interface con los editores de audio. Se realizarn ejercicios en clase dentro del
mixer (se tomarn como ayuda trabajos anteriores).

EL alumno culminara sus melodas de acuerdo a las especificaciones necesarias

para una buena edicin de audio y su propio odo, utilizando herramientas de
edicin de audio (plugins), asemejando sus mezclas con el sonido real de un
instrumento (pensado como el resultado de la ejecucin del instrumento como si
estuviese el ejecutante, delante de nosotros).

Para este resultado el alumno abordara diferentes ejercicios dentro del mixer, y
acomodara sus loops (Channel rack) dentro del playlist, utilizando las
herramientas aprendidas en ejercicios anteriores.

5.1 edicin de audio: Para la edicin de audio utilizara las formas de modificacin
de onda ms comunes en la produccin de sonido digital.

5.1.1 Equalizador: es un dispositivo que modifica el volumen del contenido en

frecuencias de la seal que procesa. Para ello modifica las amplitudes de sus
coeficientes de Fourier, lo que se traduce en diferentes volmenes para cada
frecuencia. Con esto se puede variar de forma independiente la intensidad de los
tonos bsicos.
 7
16) Criterios para la evaluacin

5.1.2 Reverberacin: es un fenmeno sonoro producido por la reflexin que

consiste en una ligera permanencia del sonido una vez que la fuente original ha
dejado de emitirlo. El reverb, imita este efecto de forma digital.

5.1.3 Delay: efecto de sonido que consiste en la multiplicacin y retraso modulado

de una seal sonora. Una vez procesada la seal se mezcla con la original. El
resultado es el clsico efecto de eco sonoro.

5.1.4 Compresin de audio: procesador electrnico de sonido destinado a reducir

el margen dinmico de la seal sin que se note demasiado su presencia. Esta
tarea, se realiza reduciendo la ganancia del sistema, cuando la seal supera un
determinado umbral.

5.1.5 Limitadores: diseado para actuar en toda la cadena reproductora de sonido,

permite controlar el nivel de presin generado por un equipo de msica con el fin
de no sobrepasar los niveles permitidos por las distintas normativas del ruido,
limitando todo el espectro de audio.

6.0 Proyecto final.

Estrategia didctica: Se ofrecer un concierto al final del semestre, donde el

alumno presente su trabajo realizado, unir las dos formas de reproduccin de
audio, la digital y la fsica. examen final, donde se incluya todo el conocimiento
tratado dentro de la clase.

La funcin aqu es que el alumno junte todos los conocimientos aprendidos, y

reproduzca una interpretacin de una pieza, la cual ha elegido y analizado desde
el comienzo del semestre. Ejecutar la pieza elegida encima de los instrumentos
virtuales que ha aprendido a utilizar.

6) Sistema de evaluacin

Sugerencia para evaluacin:

Examen parcial 10%
Examen final 20%
Trabajos, tareas y exposicin 20%
 8
16) Criterios para la evaluacin

Participacin en clase 10%

Asistencia a prcticas 10%
Concierto 30%

7) Anlisis crtico de la asignatura

La asignatura taller de produccin musical digital presenta diferentes apartados

dentro del diseo: Datos de identificacin, constituido por el nombre, la unidad
didctica, el carcter de la asignatura, el eje de formacin, las horas clase, los
requisitos de la materia, el valor de crditos y el Departamento de Servicio. Incluye
un Introduccin, los objetivos generales y especficos, los contenidos temticos,
las estrategias didcticas, requisitos de evaluacin y acreditacin, bibliografa,
estructura y desglose de contenidos y por ltimo el perfil acadmico del docente.
Cada uno de los apartados sealados introduce informacin relevante, sin
embargo, a travs de una lectura cuidadosa, encontramos que: la introduccin
presenta informacin general, ya que no se pueden abordar todos los temas
acerca de la materia, pues el fin es solo presentar una herramienta al alumno que
utilice para su desarrollo como profesional. los objetivos generales bosquejan de
manera adecuada los contenidos, mientras que los objetivos particulares son una
repeticin de los objetivos generales, sera conveniente ampliarlos si la asignatura
estuviese seriada con su segunda parte, para as abordar todo lo referente a
produccin en su totalidad. Las estrategias didcticas estn bien especificadas,
aunque habra que buscar alguna otra estrategia con la cual el alumno enriquezca
an ms su conocimiento.
Los requisitos de evaluacin tendrn que ser revisados al trmino de la
asignatura, pues tendran que cambiarse si estos no motivan al alumno o
perjudican al alumno. La bibliografa es muy poca, ya que la mayora de los libros
de produccin de audio estn en el idioma ingls, aun as, se agrega un libro en
ese idioma con la condicin que el docente solo obtenga de ah material necesario
para su clase y sea el quien realice la traduccin para los alumnos; es posible
agregar ms bibliografa, pero el tiempo no permitir abordar ms temas dentro de
la asignatura. La estructura y desglose de contenidos est bien especificada, en
 9
16) Criterios para la evaluacin

adicional tenemos un mapa conceptual para comprender la estructura. Por ultimo

est el perfil del docente, especificando que el profesor debe contar con estudios
de Licenciatura en Composicin con especialidad en tecnologa musical, msica
electroacstica o ingeniera en audio, o bien un productor musical.

8) Valoracin de la asignatura desde las dimensiones social, cultural y

laboral.

La asignatura taller de produccin digital forma parte del eje de formacin

profesional, el cual proporciona los conocimientos, habilidades y/o destrezas que
forman al estudiante para el ejercicio profesional en el mundo del trabajo. La
msica ha sufrido grandes cambios, con la llegada de los medios digitales, su
forma de produccin ha estado mutando; al profesional de la msica le toca
adaptar tcnicas de escritura, composicin, marketing, ventas, etc usadas
antiguamente, al nuevo curso de la msica, si bien es importante conservar la
cultura dentro de las artes, tambin debemos estar dispuestos al cambio. El
alumno al enfrentarse a los problemas de presupuesto en la msica, la falta de
apoyo a las artes y costosas campaas de publicidad, tiene ahora en sus manos
mtodos para la difusin de su msica, as como acceso a instrumentos que, en
otras circunstancias, sera imposible utilizarlos. Por esta razn el dominio de los
recientes programas de produccin musical digital ayudaran al alumno, a
mantenerse actualizado ante las nuevas corrientes musicales y hacer uso de ellas
si lo ve conveniente.
Los plugins, samples de audio, etc. an siguen en proceso de adaptacin y es
probable que, en unos aos, escuchemos de ellos melodas idnticas o muy
parecidas a las obtenidas por los instrumentos reales. La sociedad est dividida, a
algunos no les parece que se sustituyan los instrumentos por lenguaje de
programacin, y otros estn contentos con los resultados que ahora tienen sus
mezclas. Actualmente solo son usados por practicidad en producciones grandes,
pudiendo acceder al sonido final (digital) de forma muy sencilla, disminuyendo
costos de produccin y abriendo mercados antes imposibles, como lo es la
grabacin de orquestas de continente a continente. En la msica popular se les
 10
16) Criterios para la evaluacin

escucha con ms frecuencia, pero sobre todo en la msica electrnica, es donde

han tomado una importancia mundial.

9) Lineamientos curriculares

Con fundamento en lo anteriormente expuesto, a continuacin, expresamos un

conjunto de enunciados que guan el desarrollo de la asignatura.
- La asignatura taller produccin musical tiene lugar en la reciente innovacin en el
sistema informtico y para su entendiendo, es necesario que el alumno tenga
bases fijas de solfeo, teora musical, armona, contrapunto.
- El contenido de la materia es poco en comparacin con la cantidad de
informacin, software, herramientas y plugins que existen; pero es suficiente para
adentrar al alumno al mundo de la produccin digital.
- Existe un gran campo laboral en la msica digital, algunas corrientes con sntesis
de onda, como la msica electrnica, tiene hoy una importancia mundial, y los
artistas empiezan a utilizarla en sus producciones. El gusto de la sociedad va
cambiando, pero hoy, es importante conocer esta forma de produccin, para
disponer de ella cuando se necesite. Se coloca un poco lejos en la estructura de
un licenciado en msica, pero al salir, el alumno se enfrenta a retos, que, con esta
arma, podra resolverlos de forma mucho ms prctica y rpida. Se produce de
todo tipo de msica, por eso el mercado es muy amplio. Para el docente, la
herramienta de edicin de audio le permite darles ms energa a sus clases, y no
estar pegado al piano como en otras ocasiones.
 11
16) Criterios para la evaluacin

10) Estructura y desglose de contenidos

Taller de produccin
musical digital

sus contenidos se

Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5

Eleccin de Interface Herramientas para Protocolo MIDI e Edicin y

producir audio Instrumentos virtuales resultado final
pieza grfica

El alumno elegir una pieza Lo importante

La es
que tenga por lo menos 3 El alumno identificara Principales conjuncin de MIDI e
instrumentos; que y utilizara los
elementos instrumentos musicales
interpretar en vivo en su diferentes elementos el objetivo es:
examen final de la interface de Edicin de
trabajo Conocimiento de
audio
herramientas para
producciones su unin nos permite la
Brows musicales manipulacin de Proyecto
Eleccin
Anlisis ejemplos:
sonidos digitales final
selabusca que es
finalidad Mixer
el alumno
Sample
MIDI VSTi
motivar al conozca bien Tool VST (VSTi) Conocimiento de las
alumno, la pieza con herramientas editoras:
eligiendo la que va a
una pieza trabajar
Piano
Delay
que el roll Unin de
guste todos los
analizar. Playlis Limitad conocimientos

Channel Limitad

Compres
or
Ecualizado
 12
16) Criterios para la evaluacin

11) ndice de contendidos

Taller de produccin musical digital

1.0 Tema 1: Eleccin de pieza
El alumno elige una pieza, con la nica caracterstica que contenga por lo menos 3
instrumento a digitalizar para ser interpretada el final del semestre. Tambin
realizara un anlisis
Objetivo: Elegir una pieza que pueda ser ejecutada por un medio digital
2.0 Tema 2: Interface grfica
Se identificarn y utilizarn los diferentes elementos de la interface de trabajo
Objetivo: Adentrar al alumno al programa y entender por qu y forma de trabajo.
3.0 Tema 3: Herramientas para producir audio
Alumno manipulara herramientas de produccin de audio (plug-ins)
Objetivo: Reproducir primeras melodas en instrumentos virtuales
4.0 Tema 4: Protocolo MIDI e Instrumentos virtuales
Aqu el alumno manipulara por medio del piano (piano roll o piano fsico),
instrumentos virtuales para sus composiciones.
Objetivo: Interpretar melodas, capturando el programa interpretacin del
alumno.
5.0 Tema 5: Edicin y resultado final
Identificara el alumno el proceso de edicin de audio dentro de los programas de
produccin, terminara la mezcla en este punto. Utilizar pieza elegida en principio
de semestre para concierto
Objetivo: Concluir la generacin de msica mediante el programa de
produccin, usando tcnicas de edicin.
 13
16) Criterios para la evaluacin

12) Estrategias didcticas

- Aprendizaje global:
Utilizar conocimientos de otras materias.
- Mapa conceptual.
- Mapa mental.
-Ejercicios en laboratorio:
Desarrollo de habilidad para el manejo del programa
-Ensayo historiogrfico
- Ejercicios de composicin
- Examen parcial
-Examen final
- Concierto

13) Sistema de evaluacin

Evaluacin diagnstica
Consistir en una lluvia de ideas, donde los alumnos expondrn sus
conocimientos acerca de la materia o las inquietudes que tienen con respecto a
esta forma de trabajo. Harn preguntas relacionadas a los conocimientos que
adquirirn en el semestre, la forma de trabajo, el sistema de evaluacin y la
culminacin de su aprendizaje con un proyecto final; as tambin, conocern las
diferentes estrategias didcticas que realizarn durante el semestre como refuerzo
a su aprendizaje y aprobacin de la materia.

Evaluacin formativa
Los alumnos emplearan diversas estrategias didcticas como:
-Mapa conceptual: ayudara al alumno a reforzar conocimientos necesarios para
avanzar en la comprensin del programa de produccin de msica.
 14
16) Criterios para la evaluacin

-Ensayo historiogrfico: Ayudara al alumno a colocar las nuevas tecnologas

dentro de su contexto social, y como han cambiado los medios de difusin
musical.
-Mapa mental: el alumno ubicara con este mapa una idea central de trabajo, y las
diferentes formas de llegar a ella, utilizando diversas herramientas de produccin.
-Ejercicios en laboratorio: experiencia necesaria para que alumno, relacione
conceptos trabajados en clase
-Exposicin: Alumnos formaran su propia manera de explicar el proceso de edicin
de audio y elaboraran una edicin de audio en vivo.

Evaluacin sumativa
se calificar en base a:
-Evaluacin parcial: Examen de preguntas abiertas.
-Evaluacin final: Examen de opcin mltiple y peguntas abiertas.
- Concierto: Ejecucin de un instrumento.

14) Bibliografa

Jos valenzuela. (1995). Descubriendo MIDI. San Francisco, California: Backbeat

books.

Image Line. (2002-2008). Manual de inicio. Fl studio 5: Fruty loops

Pohlmann, K. (2000). Principles of digital audio. New York: McGraw-Hill.

Artculos para clase:

Dyjament, Sebastin - Las Tecnologas Informticas en la Produccin
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=199520736008
Guardia Crespo, Marcelo; (2009). Descorporizacin de la produccin musical y
reintegracin de lenguajes.
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=421839646007
Galard, Jean; (2000). La computadora en la msica.
 15
16) Criterios para la evaluacin

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36907710

15) Perfil docente

Profesor con estudios de Licenciatura en Composicin con especialidad en

tecnologa musical, msica electroacstica o ingeniera en audio, productor
musical.

16) Criterios para la evaluacin

Nombre: Domnguez Quesney Jess

asigna un valor entre 0 y 5 a cada uno de aspectos que se relacionan abajo. 0 se

corresponde con la ausencia de la informacin y 5 con la presencia explicita de la
misma.
Aspectos a evaluar Valores
0 1 2 3 4 5
Forma

En la portada inclu: nombre de la Universidad /

En la portada inclu: nombre de la Divisin /
En la portada inclu: nombre del Departamento /
En la portada inclu: nombre de la Licenciatura /
En la portada inclu: logo de la universidad /
En la portada inclu: nombre del trabajo (est /
relacionado con el contenido)
En la portada inclu: mi nombre /
En la portada inclu: lugar y fecha /
Centr todos los elementos de la portada /
Escrib con letra Arial 12 todos los elementos de la /
portada
Escrib con letra mayscula y minscula los /
elementos de la portada
Escrib con letra Arial 12 todo el cuerpo del trabajo /
Establec un interlineado de 1.5 en todo el cuerpo del /
trabajo
Establec mrgenes de 2.5 por cada lado en todo el /
cuerpo del trabajo
Justifique todo el cuerpo del trabajo /
Pagin el cuerpo del trabajo en la parte superior /
derecha
 16
16) Criterios para la evaluacin

Aspectos a evaluar Valores

0 1 2 3 4 5
Revis redaccin y ortografa /
Coloqu todos los subttulos en el margen izquierdo /
Subtotal 1
90
Coloqu el subttulo: Introduccin /
Introduje el propsito de mi trabajo /
Seleccion una asignatura del currculo de la /
Licenciatura en msica.
Describ el lugar que ocupa la asignatura y su relacin /
con otras asignaturas dentro del mapa curricular de la
Licenciatura
Ofrezco informacin sobre la asignatura: nmero de /
horas tericas y prcticas, nmero de crditos.
Seal el tipo de materia: obligatoria u optativa /
No slo enunci el eje curricular a que pertenece la /
asignatura, ofrezco informacin sobre el mismo.
Producto 1: Introduccin

Mi anlisis crtico describe y evala los diferentes /

componentes de la asignatura: introduccin, objetivos
generales, objetivos particulares, contenidos,
estrategias didcticas, sistema de evaluacin,
bibliografa
Mi anlisis crtico compara la descripcin de los /
diferentes componentes de la asignatura con otros
documentos.
Mi anlisis crtico describe aspectos que permiten /
mejorar el diseo de la asignatura.
Valor la asignatura desde el mbito de lo social /
Valor la asignatura desde el mbito de lo cultural /
Valor la asignatura desde el mbito de lo disciplinar. /
Valor la asignatura desde el mbito de lo laboral. /
Valor la asignatura desde el mbito de lo psico- /
pedaggico.
Las valoraciones que he elaborado permiten que el /
alumnado pueda reconocer de modo propio la
importancia de los aprendizajes.
Consult diversos documentos para su elaboracin. /
Elabor 3 o ms lineamientos o directrices /
curriculares.
Subtotal 2
84
Coloqu el subttulo: Objetivo generales /
El objetivo general expresa de manera clara los /
aprendizajes que el alumnado alcanzar al final del
curso.
El objetivo general se ha dividido en conocimientos /
declarativos, procedimentales y actitudinales.
 17
16) Criterios para la evaluacin

Aspectos a evaluar Valores

0 1 2 3 4 5
Emple verbos de las taxonomas sugeridas para la /
Producto 2: Objetivos

elaboracin de los objetivos.

Los objetivos redactados han seguido un modelo: el /
verbo ms la condicin del aprendizaje.
Para redactar los objetivos consider si el curso era /
de naturaleza introductoria, medio o avanzado.

Subtotal 3
26
Coloqu el subttulo: Contenidos de aprendizaje o /
estructura y
Elabor un mapa conceptual para organizar los /
Producto 3: Contenidos de aprendizaje

contenidos
A partir del mapa, elabor un ndice de contenidos /
Elabor un nmero no menor a tres unidades ni /
mayor a cinco
Enumer cada tema y subtemas. /
Despus de cada unidad escrib una breve /
introduccin
Despus de la introduccin coloqu los objetivos /
particulares divididos en conceptuales,
procedimentales y actitudinales
Emple verbos de las taxonomas sugeridas para la /
elaboracin de los objetivos.
Los objetivos redactados han seguido un modelo: el /
verbo ms la condicin del aprendizaje.
Para redactar los objetivos particulares consider si /
el curso era de naturaleza introductoria, medio o
avanzado.
Subtotal 4
49
Coloque el subttulo: Seleccin de estrategias /
didcticas
Seleccion estrategias organizativas: trabajo en /
equipo, parejas, disposicin del aula
Seleccion estrategias cognitivas: mapas /
conceptuales, organizacin, grficos de
recuperacin
Seleccion estrategias especficas de la disciplina /
Para seleccionar las estrategias consider la /
naturaleza de los contenidos, procedimentales,
conceptuales o actitudinales
 18
16) Criterios para la evaluacin

Aspectos a evaluar Valores

0 1 2 3 4 5
Para seleccionar las estrategias consider a alumnado /
Producto 4: Seleccin de estrategias

posible del curso y sus conocimientos previos.

Para seleccionar las estrategias consider el /
momento en que ser empleada.
Distribu las estrategias por cada unidad. /

Subtotal 5
40
Coloqu el subttulo: Sistema de evaluacin /
Producto 5: Sistema de evaluacin

La evaluacin est orientada tanto por los objetivos /

generales como por los especficos de la asignatura
Consider una evaluacin diagnstica /
Consider un evaluacin formativa /
Consider una evaluacin sumativa /

Emple las estrategias didcticas diseadas como /

medios para la evaluacin

Establec una valoracin para los diferentes tipos de /

evaluacin

Subtotal 6
34
Coloqu el subttulo: Bibliografa /
Actualice la bibliografa del curso /
Coloqu el subttulo: Perfil docente /
Describ el perfil docente de manera adecuada /
Subtotal 7
18
 19
16) Criterios para la evaluacin

Resumen

Pondera Valore
Resumen
cin s

Forma 0 0 0 0 0 0 5 90
Producto 1: Introduccin 0 0 0 0 0 0 10 84
Producto 2: Objetivos 0 0 0 0 0 0 10 26
Producto 3: Contenidos de aprendizaje 0 0 0 0 0 0 10 49
Producto 4: Seleccin de estrategias 0 0 0 0 0 0 10 40
Producto 5: Sistema de evaluacin 0 0 0 0 0 0 10 34
Bibliografa y perfil docente 0 0 0 0 0 0 5 18
Total 0 0 0 0 0 0

Resultado final
0 60 341