PENSAMIENTO CRÍTICO EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

RETOS LOGROS OBSERVACIONES

El ensayo muestra una reflexión Avanzado, queda expuesto a lo largo

personal sobre un tema. del escrito.

El ensayo trasciende el momento Avanzado, hay un manejo ordenado y

presente, es atemporal secuenciado de las ideas en distintos
niveles atemporales.
Dejar explícita la idea general del Avanzado, expresé argumentos
ensayo sólidos al respecto.

Mostrar una actitud de prueba, Superado, quedó completamente

examen, tentativa o sondeo claro en la elaboración del escrito.

Mostrar un conocimiento del tema Avanzado, sustenté con fundamentos

y referencias de información
fidedignas.
Explicar el tema, es decir, determinar Avanzado, por el manejo y abordaje
relaciones entre conceptos o variables de los análisis establecidos.

Seleccionar adecuadamente la Avanzado, es acorde para el

información necesaria enriquecimiento del tema abordado.

Expresar mis propios puntos de vista Avanzado, en cierta medida queda

sobre el tema. expresado en gran parte del texto.
Incorporar el pensamiento de otros Avanzado, emplee de manera
(sin plagiarlos), según los adecuada los requerimientos
requerimientos del tema metodológicos para fundamentar mis
argumentos.
Tomar en cuenta diferentes posturas Avanzado, al abordar las
ante el tema particularidades del tema central del
escrito.
Interpretar la información obtenida Avanzado, contemplo esa posibilidad
para derivar inferencias

Analizar la información obtenida Avanzado, contemplo esa posibilidad

Evaluar la información obtenida
Argumentar mis ideas
Hacer inferencias a partir de datos
para derivar inferencias significativas a
sus argumentos.
Falta desarrollar con mayor
detenimiento la valoración sobre las
fuentes consultadas que me servirán
de elementos clave de análisis del
soporte teórico.
Avanzado, manifesté una clara
tendencia hacia la construcción de
procesos de análisis críticos frente a
posturas y enfoques distintos.
Avanzado

Es un trabajo que todavía se le puede enriquecer para derivarlo hacia una línea de investigación importante desde el
punto de vista profesional

PENSAMIENTO CRITICO NIVEL 1

Definir la competencia de pensamiento Aludo al autor y sigo el mismo orden
crítico de sus ideas.

Definir con mis propias palabras cada Avanzado, definí correctamente el

una de las seis destrezas cognitivas concepto de las seis destrezas, con
del Pensamiento Crítico, según mis propias palabras, expresé además
Facione. mi propio punto de vista, siguiendo el
orden de ideas del autor.
Mencionar tres ejemplos de Avanzada, identifiqué el concepto
personajes públicos en los que se correctamente, aludo al autor y
muestre un Pensamiento Crítico débil. presenté ejemplos representativos y
argumenté de manera no suficiente ni
sólidos argumentos.
Ejemplificar un argumento sobre una Superada, presenté una postura, la
afirmación de Facione argumenté sólidamente y presenté un
ejemplo que clarifica suficientemente
mis argumentos.
Identificar las actitudes mentales que Superada, identifiqué correctamente
son necesarias evidenciar en un las actitudes mentales.
Pensamiento Crítico fuerte
Reiterar la importancia con No logré argumentar la importancia del
argumentos de por qué es importante pensamiento crítico.
el desarrollo de la competencia de
Pensamiento Crítico en el ámbito
académico.
Presentar una postura sobre la Avanzado, presenté una postura y mi
conveniencia de introducir el argumento es central a la misma.
Pensamiento Crítico en el nivel
educativo como parte de la curricula y
en cuáles áreas de aprendizaje
Mencionar alguna estrategia que he Avanzado, mencioné la estrategia pero
pensado implementar en el corto plazo faltó explicar con detalle la manera en
en mi ámbito laboral y/o académico. que la implementaré en mi ámbito
laboral o académico
Los argumentos de las respuestas emitidas y expresadas en este nivel de competencia, muestran cierta
comprensión sobre los significados del pensamiento crítico, sin embargo, es importante señalar que aun te
falta desarrollar argumentos más sólidos, fundamentados y con la posibilidad de contrastarlos con
otras posturas teóricas, otros puntos de vista, tomando en cuenta los postulados teóricos expresados
por el propio Facione o Espíndola, mucho de esto lo pude observar en el caso de los reactivos 1 y 11 donde
noto que te falta mayor comprensión sobre el enfoque del pensamiento crítico, sobre tus expectativas para
llevar a cabo propuestas y/o proyectos educativos en el aula, por ejemplo, te recomiendo que profundices,
contrastes, enriquezcas y complementes tus puntos de vista con la teoría, y cuestiones también lo que has
aprendido al respecto como ejercicio de tu pensamiento crítico en desarrollo.

COMUNICACIÓN ESCRITA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

RETOS LOGROS OBSERVACIONES

Presentar un título sugerente. En proceso

Presentar subtítulos congruentes con En proceso

el cuerpo del texto.

Tomar las ideas de la lectura Avanzado Sin comentarios específicos

proporcionada para el tema elegido.

Estructurar con una introducción, En proceso

desarrollo del tema y una conclusión.

Anotar las ideas principales del ensayo En proceso

en la introducción.

Fundamentar mi opinión en el Avanzado Sin comentarios específicos

desarrollo del tema.

Sintetizar mi postura en la conclusión y Incipiente

ofrecer una propuesta.

Establecer una secuencia en las ideas En proceso

expuestas respetando un orden ya sea
de importancia, cronológico, o algún
otro.
El texto presenta las características En proceso
formales de adecuación, cohesión,
coherencia y ortografía.
Citar correctamente (de acuerdo con Avanzada Sin comentarios específicos
un solo criterio) las ideas de otros
autores.
Elaborar el listado de referencias de Nula
acuerdo con un solo criterio.

Es necesario prestar atención sobre la estructura de los escritos tipo ensayo, el uso de fuentes de referencia
bibliográfica.

COMUNICACIÓN ESCRITA NIVEL 1

Definir “Emisor” Definí correctamente el concepto, con

mis palabras y expresé además mi
propio punto de vista, no solo del
autor.
¿Quién es el emisor? ¿A qué Avanzada
comunidad académica pertenece el
autor?
Definir “Lector” Superada, definí correctamente con
mis propias palabras, mi propio punto
de vista, no sólo el del autor.
¿Quién va a juzgar el documento? Avanzada

Definir “Contexto” En proceso, aludo al autor y sigo el

mismo orden de las ideas del mismo.

¿Cuál es la ideología de la universidad Nulo

en la que se publica el documento?

Definir “Finalidad” Nulo

¿Qué finalidad tiene el texto? Avanzada

Nivel de formalidad del texto Avanzada, definí correctamente el

concepto, con mis palabras siguiendo
el orden de ideas del autor.
¿Qué registro tiene el texto? Avanzada

Características globales del escrito Incipiente, solo cambié algunas

palabras del texto original.

Enlistar las características globales del Avanzada

texto.

Estrategias que debe usar el escritor Incipiente, solo cambié algunas

palabras del texto original.

¿De qué manera guía Facione al Avanzada

lector?

¿Cómo está presente la Avanzada, definí correctamente el

intertextualidad en el texto académico? concepto con mis palabras, siguiendo
el mismo orden de ideas que el autor.
Especificar de qué manera se da la Avanzada
intertextualidad

¿Cuál es la función de las citas? Incipiente, solo cambié algunas

palabras del texto original.
¿El autor realiza citas en su texto? Superada, respondí correctamente a la
¿Qué función cumplen? pregunta.

¿Cuáles son los cuatro tipos básicos En proceso

de citas?

¿De qué tipo son las citas? Nulo, respuesta incorrecta.

¿Cuáles son las características del Incipiente, solo cambié algunas

resumen? palabras del texto original.

¿Tiene resumen? Superada, respuesta correcta.

¿Cuáles son las características de la Incipiente, solo cambié algunas

introducción y la conclusión? palabras del texto original.

¿Qué tipo de introducción tiene el Avanzada

texto?

¿Qué tipo de conclusión tiene el texto? Avanzada

¿Qué función tienen los conectores En proceso, aludo al autor y sigo el

dentro de un texto académico? mismo orden de ideas.

Mencionar cinco conectores que En proceso, identifico correctamente

encuentre en el texto y qué función tres o mas conectores.
tienen dentro del documento.
Exponer por qué si o por qué no el Superada, llego a una conclusión y
texto de Facione es académico. presento argumentos sólidos y
suficientes.
Tengo dificultad en la comprensión de algunas definiciones semánticas, de acuerdo a los postulados teóricos de
Tverosky, tales como: contexto, la ideología de la universidad, características globales, estrategias del escritor, función
de las citas, tipos básicos de las citas, características de la introducción y la conclusión, función de los conectores en un
texto académico. Leer y comprender el texto de Tverosky.
 USO DE LA TECNOLOGÍA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

RETOS LOGROS OBSERVACIONES

Mostrar títulos y subtítulos del trabajo Avanzada

en la vista de esquemas

Formato de texto uniforme Superado

Liga de hipervínculos activa y correcta Superado

Formato HTML Superado

Versión de Power Point con los puntos Avanzada

principales del ensayo.

Versión PDF Superado

Obtener información de fuentes Superado

confiables de la Internet.

Hipervínculo activo para llegar al blog Superado

creado.
Colocar ensayo en el blog Superado

Subir ensayo en diferentes versiones Superado

alas ligas correspondientes.

USO DE LA TECNOLOGÍA NIVEL 1

Ingresar al portal CECTE En proceso

Ingreso al Campus CECTE En proceso, indico de manera

imprecisa como ingresar al Campus
CECTE
Conocer la página personal En proceso, indico un conocimiento
impreciso de la página personal del
alumno.
Localizar contenidos del módulo Conocimiento impreciso de localizar
los contenidos del módulo.

Uso de la liga para subir trabajos Conocimiento impreciso de cómo subir

los trabajos a la plataforma.

Conocer de manera general la Solo conozco algunas secciones y

plataforma herramientas de la plataforma.

Subir mi foto y actualizar mi perfil en la Superada

plataforma en las tres primeras
semanas de Módulo Propedeútico
Participar al menos dos veces en el Superada
tiempo estipulado para hacerlo, en el
foro.
Leer las participaciones de mis Avanzada
compañeros y ligar comentarios a
dichas participaciones.
Proponer material de calidad que Avanzada
promueva la discusión.

Mostrar al menos una de las actitudes Avanzada, muestro evidencias de una

mentales del pensamiento crítico actitud mental del pensamiento crítico
fuerte en mis participaciones. fuerte al menos en una de mis
participaciones.
Mostrar más confianza y seguridad en sus aportaciones y comentarios, a fin de enriquecer y fomentar un
espacio colaborativo de aprendizaje.

ESTUDIO INDEPENDIENTE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

RETOS LOGROS OBSERVACIONES

Entregar trabajos en tiempo y forma.

Aproximarse a fuentes informativas

necesarias para realizar un ensayo
(mostrar autogestión)
Elaborar un resumen de una de las
fuentes bibliográficas, con los
aspectos mínimos necesarios que
requiere un resumen.
Analizar objetivamente mi ensayo.
Posición del autor, versión de las
cosas y lo que se desea expresar.
Evaluar el ensayo objetivamente.

Tengo especial capacidad para hacer reflexiones y análisis muy

importantes, puedo mejorar en ese sentido para construir alguna línea de
investigación que impacte en mi práctica laboral y profesional.
ESTUDIO INDEPENDIENTE NIVEL 1

Subir mi foto, actualizar mi perfil en la Avanzada, subí mi foto y actualizé

plataforma en las tres primeras parcialmente mi perfil.
semanas del Módulo Propedéutico.
Participar al menos dos veces en el Avanzada
tiempo estipulado para hacerlo (en
total cuatro participaciones, dos por
sesión)

Leer atentamente las participaciones Avanzada

de mis compañeros y algunos de mis
comentarios ligarlos a dichas
participaciones.
Proponer material de calidad que Avanzada
promoviera la discusión.

Mostrar al menos una de las actitudes Avanzada, evidencio una de las

mentales del pensamiento crítico actitudes mentales del pensamiento
fuerte en mis participaciones. crítico fuerte al menos en una de las
actitudes mentales.
No sólo aportar materiales, también promover el diálogo, la controversia,
el contraste.

COMENTARIOS

• SESIÓN 6: Texto a o b y versión final

De su ejercicio elaborado, puedo observar que emplearon el botón del comando VER donde hicieron uso del comando de
esquema para organizar el texto con los títulos y subtítulos, y la herrmienta de control de cambios, aunque sólo la logran
emplear para hacer algunos agregado y algunas correcciones muy acotadas en el texto, y repecto a las referencias
elctrónicas con citas a pie de página, una observación que tienen que tomar en cuenta, porque es un criterio señalado en
el sistema APA para citar fuentes de consulta electrónicas, es anotar la fecha cuando se hizo la consulta, esto le da más
validez y confianza sobre los textos que son consultados, y más, si son de tipo académico.

El texto que elaboraron para esta actividad tiene coherencia y adecuación con los que están expresando a modo de
ensayo, tiene contraste porque hicieron consultas y elaboraron citas a pie de página de dos de los textos señalados en la
agenda de actividades de esta sesión 6, también citaron a otro autor diferente(Juan Ramón Jiménez),y llevaron un a
secuencia en la estructura del texto parecida a la de un texto académico, aunque cabe señalar, que no elaboraron las
conclusiones para cerrar el ciclo de elaboración del mismo, de todos modos, puedo observar que ya van comprendiendo
y aplicando las características de elaboración de textos académicos, aunque no me quedó claro, ¿a qué función (según
Jacobson) correspondió su escrito

• SESIÓN 7:Estrategia de Lectura

Retomo lo que anotaste sobre la lectura de Perrenoud y el hecho de volverse a reencontrar con alguna experiencia
profesional pasada y ahora acotada a un contexto de estudio a nivel superior (maestría), la reflexión pedagógica se
inscribe en un proceso continuo y permanente de mejoramiento y profesionalización, a través del reconomiento de tus
propias competencias y cómo estas se pueden reestructurar en proyectos orientados hacia el propio mejoramiento de tus
capacidades humanas compartidas con otros(as) compañeros(as) de sede y posteriormente en diversos ámbitos de
aplicación social y educativos.

• SESIÓN 8: Despliegue de prejuicios