USO

DE REPRESENTACIONES PARA RESOLVER PROBLEMAS RUTINARIOS Y NO RUTINARIOS POR NIOS

DE 4 DE PRIMARIA. EL CASO DE FERNANDA
*Carmen G. Aguayo-Arriagada, *Juan Luis Pieiro, *Danilo Daz-Levicoy y **Elizabeth Ramos-Rodrguez

*Universidad de Granada,** Pon0cia Universidad Catlica de Valparaso

La resolucin de problemas es un tema consustancial a las matemGcas escolares, incluirla en las salas de clases, acGvidades que permite a los
estudiantes razonar, probar, representar, argumentar y comunicar. Una forma de clasicar los problemas es poniendo nfasis en la acGvidad del
estudiante: ruGnarios y no ruGnarios. Entenderemos como ruGnarios los problemas en los que el clculo es evidente y no requiere un anlisis mayor;
en cambio un problema no ruGnario, corresponden a situaciones en las que el camino a la solucin no sea evidente y exija un mayor razonamiento
por parte del resolutor.

OBJETIVO: Indagar el trabajo con problemas ruGnarios y no ruGnarios, analizando y comparando las representaciones uGlizadas
por nios de primaria para resolverlos.

METODOLOGA CUESTIONARIO

Estudio
Exploratorio de
DescripGvo Caso

CuesGonario
Nia 9 aos

4 Primaria
Granada

RESULTADOS

RUTINARIOS NO RUTINARIOS
PROBLEMA 1 PROBLEMA 2
MARCO PARA EL ANLISIS

PICTRICA PICTRICA

RUTINARIOS NO RUTINARIOS SIMBLICA SIMBLICA

REPRESENTACIONES

VERBAL VERBAL
PICTRICA SIMBLICA - VERBAL

TIPOS DE PROBLEMAS + SEGURIDAD -

CONCLUSIONES

La falta de uso de diferentes representaciones en ambos Gpos de problemas, sugiere una poca uGlizacin de stos en
la enseanza de la matemGca.
La seguridad al resolver problemas ruGnarios, pareciera indicar que la resolucin de problemas, en la escuela, se
centra en estas situaciones.
La falta de seguridad al trabajar en problemas no ruGnarios, provoca que exista una mayor autoregulacin del
proceso en estos.
BIBLIOGRAFA

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