FOL01 - La auto-orientacin profesional

Caso prctico

En una Jornada de Puertas Abiertas, celebrada en un

Centro Integrado, acuden personas de diferentes niveles
educativos y circunstancias personales que quieren conocer
el Centro, los diferentes Ciclos Formativos que en l se
imparten y la Formacin profesional para el Empleo ofertada
en el mismo.
Fuente de la imagen: Five.es
El perl del alumnado que acude a esta jornada es muy
variado:

Pablo, 18 aos pretende acceder a un Ciclo Formativo de Grado Superior a travs de la prueba de acceso a grado
Superior. Tiene ya el ttulo de Tcnico pero quiere cambiar de familia profesional.

Manuela, 32 aos, en situacin de desempleo, tiene estudios universitarios de Grado y quiere un Ciclo Formativo de
Grado Superior que complemente sus estudios y le facilite el acceso al mercado laboral.

Javier, 16 aos, quiere realizar un Ciclo Formativo de Grado Medio y una vez adquirida un poco de experiencia, quiere
montar su propio negocio.

Pedro, 19 aos, ya tiene un Ciclo de Grado Medio, no quiere acceder a uno de Grado Superior pero le gustara seguir
formndose a travs de cursos de FP para el Empleo que le ayuden a especializarse.

Mara, 38 aos, trabaja pero le gustara adquirir la titulacin de un determinado Ciclo Formativo que siempre quiso
realizar y le gustara poder hacerlo en la modalidad de distancia y as poder compatibilizarlo con sus obligaciones
laborales y personales.

La responsable del servicio de orientacin acadmica y profesional del centro trata de resolver las principales dudas
que se plantean entre los asistentes a la jornada. Qu requisitos deben darse para poder realizar la prueba de
acceso a los Ciclos Formativos? Qu diferencia existe entre la FP inicial y la FP para el Empleo? Qu nivel de ingls
se demanda en determinados Ciclos Formativos? Cules son las posibilidades de autoempleo con determinados
Ciclos Formativos? etc...

Esta primera unidad del mdulo profesional de Formacin y Orientacin Laboral pretende resolver stas y otras cuestiones que se
pueden plantear a la hora de acceder a la informacin sobre las enseanzas de Formacin Profesional.

Existen mltiples deniciones de Orientacin Profesional, podemos denir la Orientacin Profesional como un proceso de ayuda
dirigido al individuo, mediante el cul se pretende proporcionar las estrategias, destrezas y recursos necesarios para que pueda
tomar una decisin de manera autnoma y responsable sobre el itinerario formativo a seguir con el objetivo de lograr una insercin
profesional y social satisfactoria. El objetivo principal de la orientacin profesional es facilitar la toma de decisiones de cada alumno
respecto de su itinerario acadmico y profesional. La nalidad ltima que se persigue con este modelo de Orientacin Profesional es
la Autoorientacin, que consiste en que el alumno sea capaz de auto-orientarse, que tome sus propias decisiones y desarrolle por
s mismo este proceso.
 Para saber ms
La pgina web ocial de TodoFP dispone de una seccin con toda la informacin relativa la orientacin profesional
y una Galera de videos de FP.

Autoevaluacin

Qu es la auto-orientacin profesional?

Un suceso de recopilacin de informacin para elegir profesin.

La capacidad de elegir intuitivamente la mejor alternativa profesional.

Un proceso que culmina, pero no acaba, con la eleccin de una alternativa profesional.

La capacidad para informarse de estudios y profesiones.

Incorrecto

Incorrecto

Opcin correcta

Incorrecto

Solucin

1. Incorrecto (Retroalimentacin)
2. Incorrecto (Retroalimentacin)
3. Opcin correcta (Retroalimentacin)
4. Incorrecto (Retroalimentacin)
1. La Formacin Profesional

Caso prctico

En ocasiones se habla impropiamente Estoy estudiando un mdulo

cuando quiere decir Estoy estudiando un Ciclo Formativo, en otras se
desconoce la diferencia entre el ttulo que se obtiene en un Ciclo de Grado
Medio que es el de Tcnico de un Grado Superior que es el de Tcnico
Superior.

Fuente de la imagen:francescrapts.com

Para evitar stas y otras confusiones vamos a profundizar en el conocimiento del sistema de la Formacin Profesional en Espaa.
1.1. Qu se entiende por Formacin Profesional?
La Formacin Profesional comprende el conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeo cualicado de las
diversas profesiones, el acceso al empleo y la participacin activa en la vida social, cultural y econmica.

Incluye las enseanzas propias de la Formacin Profesional Inicial, las acciones de insercin y reinsercin laboral de los
trabajadores, as como las orientadas a la formacin continua en las empresas, que permitan la adquisicin y actualizacin
permanente de las competencias profesionales.

La Formacin Profesional en Espaa est integrada por dos subsistemas:

Subsistema de Formacin Profesional Inicial o Reglada, que depende delMinisterio de Educacin, Cultura y Deportey de
las Comunidades Autnomas.

Subsistema de Formacin Profesional para el Empleo, vinculado alMinisterio de Empleo y Seguridad Social y a las
Comunidades Autnomas.

Para saber ms
Puedes acceder a informacin sobre los dos subsistemas de la Formacin Profesional en:

Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualicaciones y de la Formacin Profesional

Visita la pgina de FP del sistema educativo

TodoFP.es

Visita la pgina del INCUAL (Instituto Nacional de Cualicaciones Profesionales)

Web del INCUAL

Reexiona
Visita la pgina web ocial de TodoFP de la Formacin Profesional del sistema educativo y distingue la informacin
relativa a la FP Inicial de la FP para el Empleo en la seccin Sobre FP.
1.2. La Formacin Profesional Incial
La Formacin Profesional Inicial comprende el conjunto de enseanzas que, dentro del sistema educativo, capacitan para el
desempeo cualicado de las distintas profesiones.

Actualmente la FP inicial comprende 26 familias profesionales en Espaa. La Formacin Profesional oferta ms de 150 ciclos
formativos dentro de 26 familias profesionales, con contenidos tericos y prcticos adecuados a los diversos campos profesionales.

Las enseanzas de Formacin Profesional del Sistema Educativo se ordenan en:

Ttulos de Formacin Profesional Bsica.

Ttulos de Formacin Profesional de Grado Medio.

Ttulos de Formacin Profesional de Grado Superior.

Estas enseanzas deben responder a un perl profesional, se estructuran en mdulos profesionales de duracin variable y se
organizan de manera que permiten la conciliacin del aprendizaje de las personas con otras actividades y responsabilidades. Uno
de los mdulos profesionales obligatorio que se cursa en todas las enseanzas de FP, es el de Formacin en Centros de Trabajo
(FCT).

Es una fase de formacin prctica en la empresa que se desarrolla en el centro de trabajo y que como regla general, se deber
realizar, una vez superados todos los mdulos profesionales del ciclo formativo, en el entorno real de la empresa.

El mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo (FCT) no tiene carcter laboral ni relacin becaria, los alumnos que lo
cursan continan siendo estudiantes matriculados en enseanzas regladas.

As mismo, estas enseanzas se adaptan al alumnado con necesidad especca de apoyo educativo para garantizar su acceso,
permanencia y progresin en estas enseanzas.

Para saber ms
Consulta la oferta actualizada de Formacin Profesional Inicial en Espaa.

Qu estudiar? Dnde podrs localizar las enseanzas por ciclos, familias, por planes de estudio.
Cmo estudiar? En funcin de la modalidad presencial, Modalidad a distancia, Pruebas libres para la
obtencin del ttulo.
Dnde estudiar? Localizars los centros de FP en todas las CCAA.

Qu, Cmo y Dnde estudiar

La Formacin Profesional como fomento del aprendizaje y la formacin permanente

Reexiona
El alumnado matriculado en Formacin Profesional de Grado Medio y Grado Superior, se ha incrementado hasta casi
alcanzar el 50% desde el curso 2007-2008 hasta el curso 2015-2016, pasando de 451.541 alumnos a 719 .087
respectivamente.

En cuanto a la Formacin Profesional a distancia, en este mismo periodo ha pasado de 10.951 alumnos a 57.931, con
una oferta de 101 ttulos a travs de una plataforma e-learning como esta.
 Cul crees que son las principales causas de un notable aumento del alumnado en Formacin profesional?

En la actualidad la FP son los estudios profesionales ms cercanos a la realidad del mercado de trabajo y dan
respuesta a la necesidad de personal cualicado especializado en los distintos sectores profesionales para
responder a la actual demanda de empleo.Si analizamos su alta insercin laboral podemos armar que la FP ya
se ha transformado en una formacin que responde a la demanda real de empleo, ahora es el momento del
cambio en la sociedad espaola.

Los Ttulos que se obtienen al cursar un Ciclo Formativo tienen carcter ocial y la misma validez acadmica
y profesional en todo el territorio nacional, se destacan las prcticas que se realizan en empresas (Formacin
en Centros de Trabajo), que permiten incorporar a la formacin aspectos que no podran trabajarse en el aula y
que aumentan la probabilidad de encontrar trabajo.

Desde el ao 2012 contamos con una nueva modalidad de oferta de Formacin Profesional Dual, cuyo respaldo
normativo est recogido en la Ley Orgnica 8/2013 para la Mejora de la Calidad Educativa y en el Real Decreto
1529/2012, de 8 de noviembre, por el que se desarrolla el contrato para la formacin y el aprendizaje y se
establecen las bases de la Formacin Profesional Dual.

Si quieres conocer ms de los proyectos de FP Dual de cada CCAA, puedes acceder a la seccin de
TodoFP.es de Formacin Profesional Dual

La formacin profesional bsica

Los Ciclos de Formacin Profesional Bsica son Ciclos Formativos de una duracin de 2 aos acadmicos destinados a personas
que no han nalizado la ESO y quieren proseguir sus estudios hacia a un campo de la Formacin Profesional. Forman parte de la
enseanza de oferta obligatoria y gratuita.

Los Ciclos de Formacin Profesional Bsica garantizan la adquisicin de las competencias bsicas del aprendizaje permanente.

Las competencias bsicas son aquellas que permiten poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles,
desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos y, que deben haberse desarrollado al
nalizar la enseanza obligatoria para poder lograr la realizacin personal, ejercer la ciudadana activa, incorporarse a la vida adulta
de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

El acceso a los ciclos de Formacin Profesional Bsica requerir elcumplimiento simultneode las siguientes condiciones:

Tener cumplidos quince aos, o cumplirlos durante el ao natural en curso, y no superar los diecisiete aos de edad en el
momento del acceso o durante el ao natural en curso.

Haber cursado el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria o, excepcionalmente, haber cursado el segundo curso de
la Educacin Secundaria Obligatoria.

Haber propuesto el equipo docente a los padres, madres o tutores legales la incorporacin del alumno o alumna a un ciclo de
 Formacin Profesional Bsica.

La superacin de un Ciclo de Formacin Bsica permite la obtencin del ttulo de Tcnico Profesional Bsico de la familia
correspondiente, como tambin de al menos a una cualicacin de nivel 1 del Catlogo Nacional de las Cualicaciones
Profesionales.

El ttulo de Tcnico Profesional Bsico permite el acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio, como tambin, la obtencin del
Graduado en ESO si se realiza la prueba nal de evaluacin conforme al calendario establecido en la LOMCE.

Para saber ms
Todas las caractersticas de la nueva etapa en Formacin Profesional Bsica en este enlace.

Competencias clave para el aprendizaje permanente

Competencias clave para el aprendizaje permanente

Gua de perles profesional de FP bsica

Gua de perles profesional de FP bsica

Autoevaluacin

Cuntas competencias bsicas se han identicado en el marco de la propuesta de la Unin Europea?

Siete.

Ocho.

Seis.

Nueve.

Incorrecto

Opcin correcta

Incorrecto

Incorrecto
 Solucin

1. Incorrecto (Retroalimentacin)
2. Opcin correcta (Retroalimentacin)
3. Incorrecto (Retroalimentacin)
4. Incorrecto (Retroalimentacin)

La formacin profesional de grado medio

Capacita para desarrollar las capacidades de elaboracin, ejecucin y en general de intervencin directa en las tareas propias de la
profesin que se escoja.

Los accesos a las enseanzas de cada una de las etapas se regulan por Ley Orgnica y posteriormente tras el desarrollo
reglamentario correspondiente, se adaptan en cada mbito territorial. Actualmente, actualmente para acceder a los Ciclos
Formativos de Grado Medio se necesita, uno de estos requisitos:

Estar en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.

Estar en posesin del ttulo de Tcnico o en posesin del ttulo de Tcnico Auxiliar- FP I
Estar en posesin del ttulo de Tcnico Profesional Bsico.
Tener superado el segundo curso de Bachillerato Unicado Polivalente (BUP),
O bien haber superado la prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio (se requerir tener, al menos, diecisiete
aos, cumplidos en el ao de realizacin de la prueba).

La titulacin obtenido por los alumnos que superen un Ciclo Formativo de Grado Medio ser de Tcnico y equivaldra a una
cualicacin de nivel 2 del Catlogo Nacional de las Cualicaciones Profesionales.

Para saber ms

Gua de perles profesional de FP de Grado Medio.

Bsqueda de los perles profesionales ofertados en los centros de FP

Si quieres conocer la estructura, modelos de exmenes y requisitos de las pruebas de acceso a grado medio

Pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio

La formacin profesional de grado superior

Con estos estudios se desarrollan unas capacidades de un nivel superior al de la simple ejecucin, como son: la planicacin,
organizacin, control, supervisin y direccin de equipo humanos.

Los accesos a las enseanzas de cada una de las etapas se regulan por Ley Orgnica y posteriormente tras el desarrollo
reglamentario correspondiente, se adaptan en cada mbito territorial. Actualmente, actualmente para acceder a los Ciclos
Formativos de Grado Superior se necesita, uno de estos requisitos:

Estar en posesin del ttulo de Bachillerato.

Estar en posesin del ttulo de Tcnico Superior o Tcnico Especialista
Tener superado el Curso de Orientacin Universitaria (COU)
 Estar en posesin de una titulacin universitaria o equivalente.
Bien haber superado la prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior, dicha prueba a realizar en el mes de Junio,
ser para quienes, sin cumplir los requisitos anteriores, cumplan alguna de las siguientes condiciones:
Tener 19 aos cumplidos en el ao en que se celebra la prueba.
Tener 18 cumplidos en el ao en que se celebra la prueba y estar en posesin del ttulo de Tcnico en una especialidad
perteneciente a la misma Familia del Ciclo de Grado Superior que pretende cursar.

Los ciudadanos se podrn presentar a dicha prueba por libre, y en cualquier comunidad autnoma.

Para saber ms
Informacin sobre las pruebas de acceso a grado superior

http://todofp.es/todofp/pruebas-convalidaciones/pruebas/ciclos-grado-superior.html

La titulacin obtenida por los alumnos que nalicen satisfactoriamente un Ciclo Formativo de Grado Superior ser el ttulo de
Tcnico Superior y equivaldra a una cualicacin de nivel 3 del Catlogo Nacional de las Cualicaciones Profesionales.

Con dicha titulacin, siendo la nota de acceso la nota media del ciclo formativo, se podr acceder sin necesidad de prueba a las
enseanzas universitarias ociales de Grado. Aunque en los casos en que sea necesario acceder con nota de corte, se podr
mejorar la nota de admisin concurriendo a la fase especca de la PAU El contenido de dicha fase ha de coincidir con el de la fase
especca diseada para estudiantes procedentes del Bachillerato.

Real Decreto 412/2014, de 6 de junio, por el que se establece la normativa bsica de los procedimientos de admisin a las
enseanzas universitarias ociales de Grado.

Para saber ms

Gua de perles profesional de FP de Grado Superior

Bsqueda de los perles profesionales ofertados en los centros de FP

Con respecto a la Universidad

Acceso a la Universidad desde la FP

Qu estudiar y dnde en la universidad (QEDU)

Siempre debemos tener en cuenta que las sucesivas normativas irn ampliando y exibilizando las formas y supuestos de acceso a
las enseanzas de FP adems de crear nuevos puentes entre los programas de estudios con el objetivo de impulsar el
aprendizaje a lo largo de la vida.

As mismo, indicar que no debe llevarnos a confusin tres trminos muy utilizados, que estn muy unidos en las enseanzas pero
son diferentes, stos son: el acceso, la admisin y la matriculacin.

Elaccesoes el derecho que tiene una persona a solicitar admisin en unos estudios. Slo pueden ejercitar este derecho
quienes cumplen alguno de los requisitos de acceso que establezca la legislacin vigente.

Laadmisin, es un proceso posterior, en el cual cuando existen estudios con lmite de plazas se deben establecer diversos
criterios de admisin y posterior matriculacin en las enseanzas. Este proceso supone la aceptacin efectiva de un
estudiante en unos estudios de un centro educativo concreto por lo que previamente se ha de cumplir con alguno de los
requisitos de acceso.

La matriculacin es el proceso secuencialmente siguiente, mediante el cual la persona admitida adquiere la condicin de
estudiante del ciclo formativo correspondiente en el centro educativo, formalizando el procedimiento de matriculacin con la
documentacin que se requiera al efecto bien puede ser en la secretara del centro o bien puede ser en formato on-line.
1.3. La Formacin Profesional para el empleo
La Formacin Profesional en el mbito laboral, denominada Formacin Profesional para el Empleo, se encuadra en todo lo
correspondiente a las acciones de insercin y reinsercin laboral, as como la formacin continua de los trabajadores.

Comprende acciones formativas dirigidas a la adquisicin y mejora de las competencias y las cualicaciones profesionales de los
trabajadores ocupados y desempleados.

La Formacin Profesional para el Empleo actual integra, lo que antes se denominaba, FP Continua dirigida a los trabajadores y FP
Ocupacional dirigida a la poblacin desempleada.

La oferta formativa tiene carcter modular (mdulos formativos) con el n de favorecer la acreditacin parcial acumulable de la
formacin recibida y propiciar que el trabajador avance en su itinerario de formacin profesional, cualquiera que sea su situacin
laboral en cada momento.

Existen 3 tipos de iniciativas de Formacin Profesional para el Empleo que son:

Formacin programada por las empresas para sus trabajadores.

Oferta formativa de las administraciones competentes para trabajadores ocupados,

Oferta formativa de las administraciones competentes para trabajadores desempleados.

Adems de otras iniciativas, tales como, los Permisos Individuales de Formacin (PIF), Formacin en alternancia con el empleo,
Formacin de empleados pblicos, Formacin privada para la obtencin de certicados de profesionalidad, Formacin de las
personas en situacin de privacin de libertad y Formacin de los militares de tropa y marinera.

A partir del 1 de enero de 2016, la formacin profesional para el empleo podr impartirse:

De forma presencial,

A travs de teleformacin, bajo plataformas y contenidos accesibles a las personas con discapacidad,

O bien de forma mixta, mediante la combinacin de las dos modalidades anteriores.

Su principal nalidad es la obtencin de certicados de profesionalidad que son el instrumento de acreditacin ocial de las
cualicaciones profesionales del Catlogo Nacional de Cualicaciones Profesionales en el mbito de la Administracin laboralque
acredita la capacitacin para el desarrollo de una actividad laboral con signicacin para el empleo.

Cada certicado de profesionalidad acredita una cualicacin profesional del CNCP.

Para saber ms
Actualmente, el marco normativo es laLey 30/2015, de 9 de septiembre, por la que se regula el Sistema de Formacin
Profesional para el empleo en el mbito laboral.

Se puede encontrar informacin sobre los certicados de profesionalidad por Familias profesionales en el enlace
siguiente

Certicados de profesionalidad (Servicio Pblico de Empleo)

Las cualicaciones profesionales que integran el Catlogo Nacional de las Cualicaciones Profesionales (26 familias profesionales,
se corresponden con las mismas que tenemos en FPI, dnde se agrupan los ciclos de FPB, CFGM y CFGS) se ordenan por niveles
de cualicacin, atendiendo al grado de conocimiento, iniciativa, autonoma, responsabilidad y complejidad, que requiera la actividad
a desarrollar:

Los certicados de profesionalidad constan de tres niveles de cualicacin profesional, siendo el 1 el ms bsico y el 3 el ms
complejo. Para acceder a cada uno de ellos, se tienen que cumplir algunos de estos requisitos:
 Nivel
Sin requisitos formativos ni profesionales.
1

Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria (ESO),

Prueba de Acceso a Ciclo Formativo de Grado Medio, Certicado
Nivel
de profesionalidad del mismo nivel, Certicado de profesionalidad
2
de nivel 1 de la misma familia profesional, Prueba de Acceso a la
Universidad (PAU) para mayores de 25 aos.

Ttulo de Bachillerato, Certicado de profesionalidad del mismo

nivel, Prueba de Acceso a Ciclo Formativo de Grado Superior,
Nivel
Certicado de profesionalidad de nivel 2 de la misma familia
3
profesional, Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) para
mayores de 25 y/o 45 aos.

Los certicados de profesionalidad tendrn carcter ocial pero nicamente validez profesional en todo el territorio nacional,
acreditan las correspondientes cualicaciones profesionales a quienes los hayan obtenido,y son emitidos por el Servicio Pblico de
Empleo Estatal (SEPE) o, en su caso, por las Comunidades Autnomas.

Para saber ms
Catlogo Nacional de las Cualicaciones Profesionales( CNCP)

Existe tambin la posibilidad de poder acreditar las competencias profesionales a travs de la experiencia laboral o de
vas no formales de formacin:

Procedimiento de evaluacin y acreditacin de competencias profesionales

2. Opciones profesionales

Caso prctico

Alberto, es un alumno que acaba de terminar un Ciclo Formativo de Grado Superior

con muchas dudas sobre su futuro profesional. Tiene claro que quiere trabajar pero no
conoce todas las posibilidades profesionales que se le presentan una vez obtenido el
ttulo de Tcnico Superior.

Fuente de la imagen:projectcoaching.es

A continuacin, vamos a explicar brevemente, las posibilidades profesionales de una persona que se encuentra en su situacin.
2.1. Trabajar por cuenta ajena
Consiste en trabajar de forma voluntaria, personal y directa, bajo el poder de organizacin y direccin de otra persona, a cambio de
un salario.

Esta relacin laboral se regula en el Estatuto de los Trabajadores y se estudia en profundidad en este mdulo de FOL.

Las fuentes y tcnicas de bsqueda de empleo se estudiarn con ms detalle en el tema 9 del presente mdulo.

Para saber ms
En el caso de que establezcas una relacin laboral con una empresa, organismo o institucin en la que realizars una
actividad retribuida mediante un salario.

Quieres buscar trabajo como asalariado?

2.2. Trabajar por cuenta propia
Una persona cuando naliza los estudios de Formacin Profesional puede decidir ser emprendedor y llevar una idea de negocio a la
prctica. El ser empresario supone tener que planicar, coordinar en su caso a trabajadores y ser su propio jefe.

Pudiendo para ello adoptar diferentes formas jurdicas:

Como empresario individual o trabajador autnomo, que se rige por la Ley 20/2007, de 11 de julio del Estatuto del Trabajador
Autnomo.
Constituyendo una sociedad con personalidad jurdica propia: Sociedad Limitada; Sociedad Limitada Nueva Empresa;
Sociedad Annima; Sociedad Laboral; Sociedad Cooperativa

Para saber ms

Quieres trabajar para ti?

Visita la pgina de la Ventanilla nica Empresarial y analiza las principales caractersticas de las formas
jurdicas de SL, SLNE, SA, Sociedad Laboral y Sociedad Cooperativa.

Visita la nueva pgina de Punto de Atencin al Emprendedor, donde proporcionan informacin muy til para
poder constituir una empresa.

Autoevaluacin

Juan, acaba de terminar un Ciclo Formativo de Grado Medio y junto con otros seis socios quiere constituir
una Sociedad Limitada Nueva Empresa aportando entre todos un capital de 12.000 euros. Pueden hacerlo?

En cualquier caso porque se cumplen todos los requisitos de las SLNE.

S porque el capital aportado se encuentra comprendido entre 3.000 y 120.000 euros.

No, porque aunque el capital aportado entre dentro de los lmites establecidos, el nmero de socios excede del
mximo permitido en esta forma jurdica.

No porque el capital aportado no es suciente para constituir una SLNE.

Incorrecto

Incorrecto

Opcin correcta

Incorrecto

Solucin
1. Incorrecto (Retroalimentacin)
2. Incorrecto (Retroalimentacin)
3. Opcin correcta (Retroalimentacin)
4. Incorrecto (Retroalimentacin)
2.3. Trabajar en la Administracin Pblica
Otra forma de trabajar por cuenta ajena es desempear un puesto en la Administracin Pblica.

Los funcionarios se rigen por el Estatuto Bsico del Empleado Pblico (EBEP) aprobado por la Ley 7/2007, de 12 de abril.

Este Estatuto establece en su artculo 76 que los cuerpos y escalas se clasican, de acuerdo con la titulacin exigida para el acceso
a los mismos, en los siguientes grupos.

GRUPOS TTULO EXIGIDO PARA EL ACCESO

A1
GRUPO Ttulo universitario de Grado, salvo que la ley exija otro ttulo
A universitario.
A2

GRUPO
Ttulo de Tcnico Superior (CF de Grado Superior).
B

C1 Ttulo de Bachiller o de Tcnico (CF de Grado medio).

GRUPO
C
C2 Graduado en ESO.

GRUPO Agrupaciones profesionales. No se exige estar en posesin de ninguna

E de las titulaciones previstas en el sistema educativo.

En Espaa contamos con la Administracin estatal, autonmica, local y organismos autnomos. Todas estas Administraciones
pueden publicar sus ofertas de empleo pblicas con las caractersticas correspondientes en sus boletines ociales.

En la Administracin Pblica, se debe diferenciar entre funcionario de carrera, interino, personal laboral y/o eventual. Las formas de
acceso al empleo pblico son las siguientes: Contratacin temporal bajo presupuesto de programas especcos, bolsas de
trabajo por concurso de mritos, oposiciones y concurso-oposicin

Este apartado se desarrollar con ms profundidad en la unidad 9 Itinerarios tras nalizar el Ciclo Formativo.

Para saber ms
Visita la pgina Web: http://administracion.gob.es para poder obtener informacin de becas y empleo pblico.

Adems el telfono 060 te ofrece informacin comn sobre empleo pblico, becas o ayudas y subvenciones, la
localizacin de rganos de todas las Administraciones o accesos a servicios telefnicos del Ministerio del Interior,
Ministerio de Empleo y Seguridad Social (Garanta Juvenil) y Direccin General de Trco entre otros.

Otras pginas con informacin de oposiciones: http://www.oposiciones.de, en ella podrs obtener informacin de
oposiciones en todas las Comunidades Autnomas.
3. Anlisis del Ttulo

Caso prctico

Clara est pensando estudiar un determinado Ciclo Formativo de Grado Superior y

tiene dudas sobre su capacitacin para poder desarrollar las competencias de dicho
ttulo.

Desconoce cul es la normativa que regula su Ciclo Formativo y el signicado de

determinados conceptos como competencia general, competencias profesionales
que proporciona el Ciclo

Fuente de la imagen:investigacion.ibero.mx

En este epgrafe, vamos a explicar de forma breve y sencilla cul es la normativa que regula cada ttulo de formacin profesional y
qu conceptos son esenciales conocer en orden a la jacin de un objetivo profesional.
3.1. Normativa especca del Ciclo Formativo
Los Ciclos Formativos se regulan por normas de carcter general como las siguientes:

Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre de Mejora de la Calidad Educativa

Ley Orgnica2/2006, de 3 de mayo, de Educacin
Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualicaciones y de la Formacin Profesional
Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio , por el que se establece la ordenacin general de la FP en el sistema educativo

Y por unas normas especcas que organizan cada uno de los Ttulos:

En primer lugar, un Real Decreto, dictado por el Gobierno, y por el que se establece el Ttulo correspondiente y se jan sus
enseanzas mnimas.

Y en segundo lugar, una Orden o normativa correspondiente dictada por la Consejera de Educacin de cada CCAA
competente en materia de FP, que establece el currculo del correspondiente Ciclo Formativo.

Todo ello proviene de como establece la actual Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre de Mejora de la Calidad Educativa, en su
captulo III referido al currculo y distribucin de competencias concretamente en el artculo 6 bis con respecto a la distribucin de
competencias lo siguiente En relacin con la Formacin Profesional, el Gobierno jar los objetivos, competencias, contenidos,
resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin del currculo bsico. Los contenidos del currculo bsico requerirn el 55 por 100
de los horarios para las Comunidades Autnomas que tengan lengua coocial y el 65 por 100 para aquellas que no la tenga, as
mismo, en el apartado 6 del artculo 39 ja que es el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, el que establece las
titulaciones correspondientes a los estudios de formacin profesional, as como los aspectos bsicos del currculo de cada una de
ellas.

En los Reales Decretos se establece, entre otros aspectos:

El perl profesional del ttulo que viene determinado por la competencia general del Ciclo, las competencias profesionales,
personales y sociales demandadas por el ttulo y por la relacin de cualicaciones del Catlogo Nacional de Cualicaciones
Profesionales incluidas en el ttulo.

La competencia general, describe las funciones ms signicativas del perl profesional. Y las competencias profesionales,
personales y sociales, describen el conjunto de conocimientos, destrezas y competencias, entendidas stas en trminos de
autonoma y responsabilidad, que permiten responder a los requerimientos del sector productivo, aumentar la empleabilidad y
favorecer la cohesin social.

Su entorno profesional, que incluye, entre otros, las ocupaciones y puestos de trabajo.

Y en sus anexos establece los mdulos profesionales con resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin. As como sus
contenidos bsicos y sus orientaciones pedaggicas. Los espacios y equipamientos, las especialidades del profesorado con
atribucin docente en los mdulos profesionales del ciclo formativo, convalidaciones entre mdulos profesionales y la
correspondencia de las unidades de competencia acreditadas.

En las rdenes de cada Comunidad Autnoma se establece: la duracin total del Ciclo (2.000 horas conforme a LOE) y
secuenciacin de los mdulos profesionales, es decir, su distribucin en los dos cursos acadmicos. La posibilidad de enseanza
bilinge o de mdulos profesionales propios del mbito territorial. Las capacitaciones y carns profesionales as como los mdulos
profesionales con su desarrollo de los resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin. As como sus contenidos y sus
orientaciones pedaggicas
 Reexiona
Visita la pgina web ocial de TodoFP y localiza el Real Decreto y la Orden que regulan el Ciclo Formativo al que
hayas optado, puedes localizar la normativa de los ciclos formativos de todas las CCAA.

Por ejemplo, entre otros, dentro de la Familia Profesional de Electricidad y Electrnica, dentro de la Familia
Profesional de Sanidad, o dentro de la Familia Profesional de Imagen Personal.
4. La carrera profesional

Caso prctico

Juan realiz un Ciclo Formativo de Grado Medio de Electromecnica de Vehculos hace

Fuente de la imagen:unidreamer.es
12 aos y cuando termin el mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo en
un pequeo taller de su pueblo, le contrataron de forma indenida. Juan estaba muy
feliz por ello, quera trabajar cerca de casa, adems el taller tena un gran volumen de
trabajo por lo que se senta bastante seguro en ese puesto. Sin embargo despus de 7
aos realizando bsicamente las mismas funciones, empez a sentirse agobiado en el
trabajo, ya no se senta realizado profesionalmente e intent buscar otros puestos
relacionados con su sector.

Se encontr con que no dominaba idiomas, ni las nuevas tecnologas tan demandadas en su sector profesional, as
que decidi comenzar a preparar la prueba de acceso para acceder al Ciclo Formativo de Grado Superior de
Automocin, en el que iba a adquirir otras habilidades as como tcnicas de comunicacin y gestin de un taller. Para
poder cursarlo, redujo su jornada de trabajo y as poco tiempo despus de terminarlo, comenz a trabajar en un
Concesionario Ocial realizando labores no solo tcnicas sino de ventas. Adems le queda un curso para obtener el
B2 de alemn, su mayor deseo es que la empresa le envi a su empresa matriz en Alemania.

Crees que Juan est planicado su carrera profesional? y t?.

En los ltimos 50 aos, la trayectoria laboral de una persona en nuestro pas ha cambiado mucho. Lo habitual antes, era que una
persona entrara a trabajar en una empresa, desarrollara toda su carrera profesional y nalizara su trayectoria, jubilndose en la
misma.

Una denicin, entre numerosas deniciones, de carrera profesional podra ser la totalidad del trabajo, pagado y no pagado, que
uno realiza a lo largo de la vida (Pereira, Gingras Pereira, Gingras y Dupont (1998)

Actualmente, una persona ocupar diversos puestos de trabajo a lo largo de su vida laboral y deber reciclarse, recualicarse o
incluso reinventarse profesionalmente, por lo tanto ser esencial que lleve a cabo un aprendizaje a lo largo de la vida.

Debemos tener en cuenta que concepto de carrera profesional puede analizarse desde la vertiente de la organizacin (Recursos
Humanos) o desde la vertiente del individuo. Y es dentro de ste ltimo, dnde el concepto de carrera profesional ha superado el
concepto tradicional, ha cambiado y llevado a la persona a la especializacin y adaptacin constante a nuevas situaciones
vinculadas al mbito del empleo.

No debe confundirse con la trayectoria profesional que es el grco que muestra las posibles direcciones y oportunidades
profesionales disponibles en una organizacin; presenta las etapas de una posible carrera y un calendario para cumplirlas (GOMEZ-
MEJIA, BALKIN y CARDY, 1995) ni con el historial profesional de un individuo que es aquel conjunto de los trabajos, funciones,
puestos y responsabilidades desempeados durante la vida laboral (WERTHER y DAVIS ,1990).

Planicar la carrera profesional desde el principio, es una oportunidad para reexionar sobre nuestras posibilidades laborales y lo
que queremos para nosotros, en base a nuestras expectativas, valores y deseos en la vida, teniendo en cuenta que la vida laboral y
la vida personal tienen que ir en consonancia y en una misma direccin.

Para planicar una carrera profesional es fundamental:

El autoconocimiento personal.( Autoanlisis personal)

El conocimiento del entorno laboral. ( Autoanlisis profesional )

La jacin del objetivo profesional ( Plan de accin)

 Para saber ms
Como novedad, se ha creado un portal de informacin y orientacin: Aprendizaje a la largo de la vida cuyo n es que
todas las personas deben tener la posibilidad de formarse a lo largo de la vida, dentro y fuera del sistema educativo,
con el n de adquirir, actualizar, completar y ampliar sus capacidades, conocimientos, habilidades, aptitudes y
competencias para su desarrollo personal y profesional.

La herramienta Infrmate, est diseada para acompaar a las personas en el proceso de orientacin y
asesoramiento con la intencin de mostrar la variedad de itinerarios existentes. Es por tanto un complemento
informativo; pero sin duda, para recibir una orientacin personalizada y completa, las personas interesadas tienen a su
disposicin la red de orientadores que existen en las instituciones pblicas relacionadas con la educacin, el empleo y
los asuntos sociales.
4.1. Autoconocimiento personal
El concepto que poseamos acerca de nosotros mismos ejerce un papel decisivo en las decisiones que tomemos, incluyendo la
eleccin profesional. Conocerse supone reexionar sobre cmo es uno en cuanto a personalidad, intereses profesionales, aptitudes,
valores, motivaciones y situacin acadmica actual.

Las competencias personales son aquellas que aunque no estn vinculadas a una profesin concreta, permiten al trabajador
mejorar su empleabilidad y desarrollar una vida profesional y personal ms plena dentro de la sociedad.

Para tomar una decisin profesional, lo ms acertada posible, es esencial conocer:

Cmo soy?

Qu me gusta?

Qu se me da bien?

Para saber ms
Para poder dar respuesta a estas preguntas existen numerosos cuestionarios que, adems, pueden ayudarte a
conocer mejor tu nivel de competencias para el empleo.

Test de personalidad

Test de aptitudes

Test de intereses profesionales

Test de rendimiento acadmico

Cuestionarios de TodoFP

Para saber ms
HOLA (Herramienta de Orientacin Laboral Asturias) es una herramienta que te permitir analizar tus competencias
laborales y tambin visualizar una serie de vdeos que te ayudarn a entender el signicado y la importancia de las
mismas: Autoanlisis de competencias laborales y multimedia de competencias laborales.

Autoevaluacin

El autoconocimiento personal es

Un factor secundario a la hora de denir la carrera profesional.

Es un elemento esencial en el proceso de toma de decisiones de carcter profesional.

Tener conocimiento del entorno laboral.

Conocer exclusivamente nuestra personalidad.

Incorrecto

Opcin correcta

Incorrecto

Incorrecto

Solucin

1. Incorrecto (Retroalimentacin)
2. Opcin correcta (Retroalimentacin)
3. Incorrecto (Retroalimentacin)
4. Incorrecto (Retroalimentacin)
4.2. Conocimiento del entorno laboral
Los cambios industriales y tecnolgicos provocan que estn apareciendo nuevas profesiones con una elevada exigencia de
conocimientos y competencias. Por ello, las empresas estn aumentando la demanda de trabajadores con cualicacin media y alta.

Estas transformaciones del mercado de trabajo obligan a los profesionales a adaptar sus conocimientos, sus competencias y sus
destrezas con el n de garantizar el xito de su carrera.

Las competencias profesionales son el conjunto de conocimientos, destrezas, habilidades, aptitudes y actitudes que permita
desarrollar unatrayectoria profesional graticantey les asegure unacalidad de vida digna.

La actual situacin econmica ha trado consecuencias para el mercado laboral. Algunas actividades econmicas han tenido un
comportamiento ms estable, mostrando una mejor disposicin para generar puestos de trabajo.

Las ocupaciones con mejores perspectivas de empleo, o bien como actualmente se denominan aquellos sectores emergentescon
alto potencial econmico y perspectivas de futuro de creacin de empleo son el sector agroalimentario, el sector energas
renovables, servicios sociosanitarios y de cuidado a la tercera edad, el turismo y la hostelera y el sector tecnolgico. Los sectores
ms emergentes de hoy, sern los motores econmicos de maana.

Dentro del sector energas renovables o la industria verde podemos citar todas aquellas actividades destinadas a minimizar o
regenerar el entorno natural, a la produccin de bienes y servicios respetuosos con el medioambiente como las energas renovables
o el turismo ecolgico y a los servicios de prevencin y control de la contaminacin o sensibilizacin de respeto al medioambiente.

En el sector agroalimentario se incluyen actividades del sector primario y las nuevas demandas de productos especcos tales como
la comida saludable o para celacos.

Debido al envejecimiento de la poblacin los servicios sociosanitarios sufre un crecimiento exponencial en todas las actividades
relacionadas con la calidad de vida de la tercera edad y los cuidados paliativos.

Desde otra perspectiva, la gran apuesta de nuestro pas es el sector del turismo y la hostelera, siendo los empleos con ms de
futuro relacionados con este sector, entre otros: desarrollo de empresas tursticas, jefes de cocina y de sala, cocineros y camareros,
gestor estratgico de ventas, gua turstico o conservador de bienes naturales.

Y por ltimo, como sector en plena evolucin y constante crecimiento sealamos a las Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin (TICs). Debido al avance tecnolgico, dentro de unos aos habrndesaparecido muchas ocupaciones que hoy
conocemos pero sin embargo crecern aquellos mbitos que sepan adaptarse.

El mercado laboral, como ya hemos anticipado, es cambiante, por lo que recomendamos al alumno analizar el propio sector de su
ciclo formativo, para poder conocer de cerca cules son los empleos con futuro en su mbito y cules son sus exigencias en cuanto
a competencias personales, sociales y profesionales.

Para tener un conocimiento ms completo del entorno laboral es importante visitar:

El INE (Instituto Nacional de Estadstica).

El SEPE (Servicio de Empleo Pblico).

El Observatorio de las Ocupaciones del SEPE.

Diccionario-gua de nuevas ocupaciones organizadas por sectores.

Se trata de ocupaciones emergentes provocadas por diversas causas, nuevas demandas del mercado laboral, evolucin de
ocupaciones tradicionales, etc. En total se presenta informacin de 200 ocupaciones con una cha de informacin por cada
ocupacin.

Educaweb.com, donde se recogen las nuevas profesiones que estn emergiendo y las competencias profesionales
demandadas actualmente: capacidad de resolucin de problemas; de organizacin del trabajo; de responsabilidad en el
trabajo; de trabajar en equipo; de autonoma; de relacin interpersonal; de iniciativa y de innovacin.
 Para saber ms
Informe La formacin y el empleo de los jvenes espaoles. Trayectoria reciente y escenarios futuros de Lorenzo
Serrano y ngel Soler.

Informe mercado jvenes

"Empleos inmediatos, empleos prximos y medidas de garanta de Injuve

Estudio Empleos en perspectiva

Insercin laboral de los titulados FP del sistema educativo. 2015. MECD

Informe insercion FP 2015. MECD

Si deseas encontrar informacin actualizada del mercado laboral puede acceder a la Biblioteca de TodoFP en
Informes.

Reexiona
Tomamos como ejemplo un grco donde podemos observar la poblacin ocupada por sectores y grupos de edad en
el segundo trimestre de 2014.Este grco se ha obtenido del Informe La formacin y el empleo de los jvenes
espaoles. Trayectoria reciente y escenarios futuros de Lorenzo Serrano y ngel Soler.

Teniendo en cuenta este grco qu sectores son los que ocupan a mayor nmero de poblacin?

El sector servicios es el que ocupa al mayor nmero de poblacin tanto entre los jvenes entre 16-34 aos y los
de 35 y ms aos.
4.3. Denicin del objetivo profesional y plan de accin
Una vez que una persona tiene un autoconocimiento personal y profesional lo ms ajustado posible a la realidad y conoce la
situacin y tendencias del mercado laboral, el ltimo paso consiste, en determinar el objetivo profesional.

Una carrera profesional debe planicarse; es un proceso continuo durante toda la vida laboral. A lo largo de nuestra vida laboral,
iremos tomando decisiones que irn condicionado nuestro futuro: eleccin de unos estudios, desarrollar un itinerario acadmico-
profesional, realizar una movilidad de estudios o trabajo, cambiar de puestos de trabajo y de empresas e incluso, cambiar de trabajo
y de sector.

El objetivo profesional es la meta laboral a la que se quiere llegar, es decir, la ocupacin ideal de una persona. Una vez establecido
el objetivo, se deber elaborar un plan de accin para llevarlo a cabo. Todo ello requiere tiempo y dedicacin y deber considerarse
como una inversin que dar sus resultados en un futuro no muy lejano.

El haberse jado un objetivo profesional, no quiere decir que no se pueda cambiar y evolucionar transcurrido cierto tiempo, o incluso
tener ocupaciones profesionales temporales que no est directamente relacionadas con el objetivo, mientras se siga persiguiendo el
mismo.

Para lograr alcanzar el objetivo profesional, es necesario la gestin de carreras que abarca dos fases: planicar o disear y tomar de
decisiones e ir concretando los objetivos a corto, medio y largo plazo.

La toma de decisiones es un proceso de seleccin, entre distintas alternativas, a partir de un anlisis racional de los datos
disponibles (caractersticas personales; factores econmicos; tiempo que comporta una u otra alternativa)

Las fases del proceso de toma de decisiones son:

1 FASE: Denir el objetivo a conseguir

2 FASE: Identicar todas las vas que permiten alcanzar la meta planteada.

3 FASE: Recoger toda la informacin posible de cada una de las vas.

4 FASE: Decidir la mejor opcin posible y establecer un plan de accin para aplicarla.

5 FASE: Evaluar los resultados de la decisin tomada.

Para saber ms
Gua de orientacin profesional Todo FP Cmo elegir?
 Autoevaluacin

La toma de decisiones sobre el objetivo profesional es

Un proceso que tiene como punto de partida el conocimiento personal y del entorno laboral.

Un proceso no sujeto a anlisis racionales.

Un proceso en el que no se tienen en cuenta las cuestiones econmicas.

Es un proceso lineal.

Opcin correcta

Incorrecto

Incorrecto

Incorrecto

Solucin

1. Opcin correcta (Retroalimentacin)

2. Incorrecto (Retroalimentacin)
3. Incorrecto (Retroalimentacin)
4. Incorrecto (Retroalimentacin)