Trabajando con lmites y Geogebra

Algunas ideas que surgieron a partir de un comentario que me realizara un docente en un

espacio de capacitacin y las utilidades del Geogebra.

Este docente comenta que nunca haba logrado reflexionar con los chicos lo que haba
logrado en esta oportunidad.

l propuso una funcin racional del tipo , y la utilizacin del software Geoge-
bra.

Los alumnos copiaron la funcin f(x) en Entrada con el objetivo de observar su grfico, y
su sorpresa fue que era una recta.

Entonces comenzaron a preguntarse Es una recta? Por qu es una recta?

Algunos probaron realizar desarrollos algebraicos:

Aqu comentaron que podran simplificar, slo si salvaban la indeterminacin y ah s sera

una recta.
El docente interviene: Qu hacemos con el dominio? Cul es el dominio de esa funcin?

Los chicos proponen que deberan ser los reales menos el 3, pero por qu el Geogebra no
muestra el agujerito?

Uno de ellos dice:

Probemos que sucede si buscamos la imagen de f(x) para x=3 y es ah cuando al in-
gresar en Entrada:

Y darle Enter, descubren que en la vista algebraica indica indefinida.

Sus alumnos respondieron, ah est la asntota.

A pesar del error conceptual, los chicos avanzaron un gran paso en sus conceptos de con-
tinuidad, dominio, imagen de un punto y otras cuestiones ms.

Adems otros haban probado que sucedera si intersectaban la funcin f(x) con la recta
paralela al eje y que pasa por el 3, y encontraron que esta interseccin tambin est inde-
finida.

Pero si volvemos al tratamiento anterior, a m se me ocurre que podramos introducir el

concepto de lmites laterales, observando que sucede cuando me acerco a x=3 por dere-
cha o izquierda tanto como quiero, y esto utilizando de la barra del Geogebra, Opciones:
Redondeo y la cantidad de lugares decimales que se considera apropiada para observar lo
que sucede:

Aproximndome por izquierda Aproximndome por derecha

2 2,5 2,9 2,99 2,999 3 3,0001 3,001 3,01 3,1
Indefinida

*valores obtenidos en Geogebra con redondeo de 5 lugares decimales.

Estos valores se pueden calcular utilizando:

vista de Hoja de clculo: ingresando en forma algebraica el clculo como en Excel.

Luego de tener toda la tabla completa, trasladar la lista de puntos al grfico (Crea
lista de puntos).
desde la Entrada de datos y despus de haber ingresado la funcin f(x), ingresar
f(2), enter y se obtendr un nmero a en la vista algebraica que ser el resultado
de f(2), luego desde la misma entrada se puede ingresar como par ordenado estos
 puntos para observar su ubicacin como (2;a), en forma abreviada sin tener que
escribir todos los decimales del nmero que se quiere ingresar.

Aclaracin: si los alumnos no utilizaron el redondeo indicado pueden observar lo siguiente (ver imagen),
infiriendo directamente que los valores tienden al 6, sin inspeccionar ms opciones:

Los datos ingresados son los de la tabla, pero el software lo modifica por el redondeo a aplicar.

Ahora con el redondeo de 5 decimales podemos observar lo siguiente:

Utilizando el Zoom de acercamiento:

Nunca se observa el agujerito, pero s que tanto cuando me acerco por izquierda, como
por derecha a los valores de x=3, los valores de f(x) se aproximan a 6.
Entonces, a pesar que la funcin no tiene imagen en ese punto, si existe el lmite:

=6

Funciones por partes, sus discontinuidades y sus lmites laterales:

De la misma manera se podran abordar algunas funciones definidas por partes.

Por ejemplo, la funcin graficada en el libro de Tinta Fresca M3, pg. 113, bajo el ttulo
Lmite finito en un punto.

En este caso tenemos dos propuestas interesantes, trabajar un anlisis a partir de grficos
desprovistos de frmulas o tratar de determinar las formulas que permitieron construir
estos grficos y luego realizar los acercamientos por derecha e izquierda en forma ms
analtica. Para ello tendremos que tener en cuenta los contenidos disponibles de nuestros
alumnos, pero tambin las disponibilidades de este software.
Reconstruyendo una funcin por partes:

Cada una de las partes pueden determinarse por un ajuste polinmico de grado 2, por
ejemplo en la imagen del libro podemos determinar con precisin tres puntos en la prime-
ra rama:

Si introducimos esos puntos y optamos por Comando: AjustePolinmico, aparecer en

Entrada el comando con unos corchetes, entre los cuales deberemos ingresar los puntos
separados por una coma y despus de otra coma el 2, que indica el grado, entonces ten-
dremos la parbola que pasa por esos puntos en su versin completa. As ingresamos los
datos:

Y de esta manera obtenemos el grfico y la ecuacin que define la funcin cuadrtica que
pasa por esos tres puntos:
Lo mismo podramos realizar con la otra rama, a pesar que en esta no podemos determi-
nar con tanta precisin la ubicacin de los puntos. Estimaremos sus posiciones, por ejem-
plo:

Y repetiremos los pasos anteriores, obteniendo la otra rama completa:

Ahora como esta es una funcin definida por partes podemos utilizar un comando lgico
como ser S, donde utilizaremos como expresin afirmativa para los valores de la
primera funcin cuadrtica obtenida y como expresin negativa la de la segunda funcin.

El comando S, despus de elegirse aparecer en Entrada con unos corchetes que esperan
que ingresen primero la condicin que delimita el s o el no, en este caso . Despus
de una coma la condicin positiva y separado por otra coma la condicin negativa.
Ahora podramos analizar los lmites laterales cuando x3 por derecha e izquierda to-
mando valores en cada caso, cabe aclarar que en esta oportunidad tampoco podemos
discriminar cul de los dos intervalos es el semicerrado. Pero s como muestra interesante,
si graficamos la recta x=3 y determinamos la interseccin con la funcin, el nico punto
que seala es el que corresponde al intervalo semicerrado:
Lmites y otras funciones racionales:

En este caso tambin extrada del libro M3 coordinados por Horacio Itzcovich y Andrea
Novembre de Tinta Fresca, la funcin racional cuenta con dos asntotas:
una horizontal en y=-1 y otra vertical en x=-2.

En este caso y una vez que se ha utilizado el graficador, se ha determinado la imagen de

ciertos valores de x que tienen que ver con la determinacin de las asntotas.

Es decir, si queremos valores de x prximos a -2, podramos completar una tabla como la
siguiente:

Aproximndome por izquierda Aproximndome por derecha

-2,1 -2,01 -2,001 -2,0001 -2 -1,9999 -1,999 -1,99 -1,9

*redondeo de quince decimales

En este caso ingres por error el -2 y obtuve que , cuestin que confundira a
los alumnos en el tratamiento de la continuidad. Estas son algunas de las limitaciones del
software que tenemos que tener presentes al momento de planificar una clase, pensando
las intervenciones apropiadas al momento que un alumno explorando o por error logre
esa solucin.

Por lo tanto
Geogebra nos
estara dando

Si quisiramos
saber que su-
cede cuando
podr-
amos hacer lo
mismo asig-
nando a x valo-
res muy gran-
des o muy pe-
queos. En este
caso se ingre-
saron valores
de x iguales a 2000 y a 19999999999999980000000, considerados como b y c respectiva-
mente. Obteniendo por este ltimo y por el redondeo mximo, de 15 decimales, el valor
de -1 que coincide con .

Aunque todos estos desarrollos son intuitivos, hay que tener en claro todas las posibilida-
des y todas las limitaciones que nos ofrece el graficador.

Cmo validar cada una de soluciones alcanzadas? Hasta dnde me conformo con la in-
formacin que me ofrece el graficador? Qu conocimientos deben tener disponibles
nuestros alumnos para poder discriminar entre las distintas soluciones que ofrece el soft-
ware? Cundo s que el resultado obtenido corresponde a la imagen de una funcin?
Cmo valido mis argumentaciones?

Y por otro lado Cmo gestiono la clase en presencia de este material y estos recursos?

Si los alumnos cuentan con netbooks tienen Geogebra disponible y por lo tanto podemos
llevar a la prctica alguna de estas situaciones

Selecciona una actividad y detalla: Cmo gestionaramos la clase? Qu contenidos dis-

ponibles son necesarios al momento de llevarla a la prctica?

Analicemos ahora las funciones logartmicas y exponenciales:

Cul ser el lmite de la funcin cuando , ya que el log no est defi-

nido para valores negativos solo nos interesa analizar el acercamiento por el lado positivo.
Este grafico tiene un redondeo de 10 decimales.

Al dar valores ms prximos a 0 por derecha se observa que sus valores son negativos
pero cada vez mayores en valor absoluto, aunque el software le asigna a x=0 una imagen
igual a - .

Ahora en la funcin exponencial que pasara cuando queremos analizar lo que

sucede para el lmite de esta funcin cuando .

El valor de a se obtiene de realizar y b de teniendo

un redondeo de 15 decimales (sin los puntos, ya que Geogebra los considera coma).