SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL ACADMICA

REFORMA CURRICULAR
BACHILLERATO GENERAL ESTATAL
PLAN DE ESTUDIOS 2006

CAPACITACIN PARA EL TRABAJO EN REDES

MANTENIMIENTO DE PC Y REDES Programas de estudio de 6 semestre
 LUIS MALDONADO VENEGAS
Secretario de Educacin Pblica del Estado de Puebla

JORGE B. CRUZ BERMDEZ

Subsecretario de Educacin Media Superior

JOS LUIS BALMASEDA BECERRA

Director General Acadmico

GISELA DUEAS FERNNDEZ, MARA EDITH BEZ REYES, BEATRIZ PIMENTEL LPEZ, SARAH GAXIOLA
JARQUN, OSVALDO CUAUTLE REYES, MARA DE LOS NGELES ALEJANDRA BADILLO MRQUEZ, LUIS
RENATO LEN GARCA, MARCOS JARA MARTINEZ, EMILIO MIGUEL SOTO GARCA, MARA ISABEL REYES
OSORIO, ADRIANA ALVAREZ CRDOVA, JUAN MANUEL GARCA ZARATE.
Coordinacin del Proyecto: Colegiado Acadmico
PROGRAMA DE ESTUDIOS
Redes
Equipo de Diseo Curricular

Carlos Alberto Carmona Bolaos, Emmanuel Delgado Valencia, Horacio Lpez Romero, Liliana Snchez Tobn

Revisin Metodolgica
Mara Anglica lvarez Ramos, Gerardo ngel Chilaca, Vernica ngel Chilaca, Faustino Javier Corts Lpez, Margarita
Concepcin Flores Wong, Jorge Fernando Flores Serrano, Juan Manuel Garca Zrate, Genaro Jurez Balderas, Sotero
Martnez Jurez, Mara Teresa Notario Gonzlez, Irma Ivonne Ruiz Jimnez, Juan Jess Vargas Figueroa, Emilia Vzquez
Pacheco
Estilo Formato
Leonardo Mauricio vila Vzquez, Alejandro Enrique Ortiz Mndez, Cristina Osvaldo Cuautle Reyes, Liliana Snchez
Herrera Osorio, Concepcin Torres Rojas, Rafael Carrasco Pedraza Tobn, Emilio Miguel Soto Garca.

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 PROGRAMA ACADMICO: REDES
SEMESTRE: SEXTO
COMPONENTE DE FORMACIN: PARA EL TRABAJO
CAPACITACIN PARA EL TRABAJO: MANTENIMIENTO DE PC Y REDES
NMERO DE HORAS: 48
CRDITOS: 3

IMPORTANCIA DEL CURSO

Histricamente las computadoras personales surgen desde los aos 80s, en la medida de su evolucin han registrado avances sobresalientes.
En la actualidad destacan caractersticas importantes en cuanto a la velocidad de procesamiento, capacidad de almacenamiento y servicio de
multimedia.
Hoy en da, los sistemas de comunicacin tecnolgica, forman parte de una herramienta indispensable para el trabajo del hombre en cualquier
mbito, por consiguiente, en las comunicaciones con la finalidad de compartir una serie de recursos tales como: datos, impresoras, escner,
entre otros. Por tal motivo, se requiere de la planeacin, diseo e implementacin de redes, de tal manera que estas puedan trabajar de forma
conjunta en un lugar donde a los usuarios les facilite el trabajo; si a esta red computacional, se integra la comparticin de Internet, su potencial
de trabajo ser infinito.
Por esta razn el estudiante tendr la oportunidad de adquirir conocimientos y habilidades en la materia de Redes, que se imparte durante el
sexto semestre y cuya finalidad es desarrollar en l, competencias que le permitan instalar, configurar y administrar eficientemente redes
computacionales, apoyndose en los conocimientos adquiridos previamente en la materia de Mantenimiento Preventivo de Hardware y
Software, Estructura fsica y Lgica de la PC e Introduccin a los Sistemas Operativos, utilizndolas como fuente de trabajo para generar
ingresos econmicos, y ofertando sus servicios e implementando proyectos, que el estudiante desarroll y desarrollar, por medio de la
aplicacin de normas tcnicas de competencias laborales, utilizadas en las materias de Implementacin de Proyectos, Proyectos Productivos y
Consolidacin de Proyectos.

El contenido del programa de Redes est estructurado en las siguientes unidades:

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 Unidad I: Aspectos generales de las redes computacionales
Esta unidad plantea las generalidades, tipos, caractersticas y ventajas de una red de computadoras.

Unidad II: Infraestructura fsica de una red LAN

Esta unidad considera, la distribucin, revisin e instalacin fsica de una red LAN.

Unidad III: Configuracin lgica de una red

La unidad presenta la administracin de una red LAN.

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 COMPETENCIAS
El presente programa contribuye particularmente al desarrollo de las siguientes competencias:

GENRICAS
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

PROFESIONALES BSICAS
Campo: Tecnologas de la Informacin
Desarrolla documentos electrnicos, de acuerdo con los requerimientos establecidos (software).
Instala y configura hardware, software y sistemas de seguridad informtica, conforme a los manuales del fabricante, reglas de seguridad
e higiene y polticas de uso (hardware).
Localiza, obtiene informacin y se comunica utilizando las tecnologas de la informacin y de comunicacin (software).
Administra los recursos de una red de rea local, de acuerdo con las polticas de uso establecidas (hardware)

Campo: Equipo y sistemas computacionales

Instala y mantiene una red en operacin.

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 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO
Los alumnos:

En el nivel Atender:
Manipularn los componentes fsicos, lgicos y herramientas al instalar una red LAN.
Retomarn aplicaciones vistas en materias cursadas, mismas que se emplearan para la seguridad de una red LAN.

En el nivel Entender:
Definirn los conceptos y trminos tcnicos de una red de computadoras.
Comprendern los procesos a seguir para el ponchado de cables y para la instalacin de una red LAN (hardware y software).

En el nivel Juzgar:
Reflexionarn sobre la importancia y uso de una red LAN.

En el nivel Valorar:
Elegirn las herramientas, materiales, tipos de cable y recursos a compartir, necesarios para la instalacin de una red LAN.
Instalarn y configurarn una red LAN.

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 UNIDAD I. ASPECTOS GENERALES DE LAS REDES COMPUTACIONALES
Resultados de aprendizaje
En el nivel Atender, el alumno:
Visualizar los diferentes tipos de redes.
Observar los diferentes componentes de una red.
En el nivel Entender, el alumno:
Definir el concepto de redes y protocolos.
Conocer la clasificacin de las redes y protocolos, as como los componentes y funcin de una red.
En el nivel Juzgar, el alumno:
Verificar el uso adecuado de los componentes de una red.
Analizar la utilizacin de los diferentes protocolos.
En el nivel Valorar, el alumno:
Deliberar la importancia de una red y la existencia de los protocolos.
Elegir los componentes adecuados para la instalacin de una red.
Niveles de Operacin de la Actividad Consciente Intencional Actividades especficas de aprendizaje
Horizonte de Bsqueda Preguntas Que el alumno:
Para la inteligencia Para la reflexin Para la deliberacin
Realice un dibujo de cmo piensa que esta la
instalacin elctrica de su casa.
Investigue en medios de informacin (textos, manuales,
Qu es una red? Qu diferencia hay Qu consecuencias internet, etc.) qu es una red de computadoras y su
entre una red LAN, se tienen al no elegir la clasificacin.
Cul es la MAN y WAN? topologa adecuada Se integre en equipo y elabore un cuadro comparativo
clasificacin de las en una red LAN? que muestre las diferencias de la clasificacin de las
LAS REDES
redes? Qu tipo de red es redes.
ms recomendable Qu beneficios se Con base en el cuadro anterior, elabore un mapa
Cules son los tipos utilizar en una red pueden obtener al mental con la topologa ms utilizada en una red LAN.
de redes? LAN? instalar una red LAN? Exponga sus dos esquemas al grupo argumentando que
pasara al no elegir la tipologa adecuada en una red
LAN.
Redacte conclusiones.
Cules son los Qu ventajas tiene En equipos, realice la siguiente actividad:
Qu se debe
componentes que saber las 1. Forme una red humana, utilizando la topologa de
COMPONENTES DE considerar para elegir
forman una red LAN? caractersticas y Bus.
UNA RED LAN los componentes de
funciones de los 2. Tmense de las manos y asigne un nmero fijo a
una red LAN?
Cules son las componentes de una cada integrante

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 caractersticas y red LAN? 3. Elija al compaero con el que se quiere comunicar
funciones de los y delo a conocer por medio de apretones en las
componentes de una manos segn el nmero que se le asign a ese
red LAN? compaero.
4. Repita las actividades 2 y 3 utilizando diferentes
topologas, orientado por el docente.
5. Elabore un reporte de cada topologa con los
resultados obtenidos: Con cul topologa se
comunico mejor? Cul fue ms rpida?, Cul fue
ms eficiente? entre otras cuestiones
Investigue en diferentes medios de informacin (textos,
manuales, internet, etc.) los componentes
(caractersticas y funcin) que conforman una red LAN
y elabore una presentacin audio visual y expngala
ante el grupo.
Asista a donde se tenga instalada una red de
computadoras, observe y enliste, los componentes
utilizados en ella.
En binas compare la lista anterior y determine los
componentes que considerara para la instalacin de
una LAN.
Resalte las ventajas que se tiene al elegir correctamente
los componentes de una red LAN, y elabore un reporte.
En binas, dibuje en su libreta una seal de trnsito,
mustrela al grupo y explique su significado.
Indague en medios de informacin (textos, manuales,
Qu es un protocolo? internet, etc.) o personal especializado, qu es un
protocolo y los tipos ms comunes que se manejan
Cules son los tipos En qu servicios son Qu pasara si no dentro de una red LAN.
de protocolos? utilizados los existieran los Enliste ejemplos, dnde se usen los protocolos http, ftp
PROTOCOLOS
protocolos http, ftp y protocolos dentro de y tcp/ip e identifique su funcin.
Cules son los tcp/ip en una red LAN? una red LAN? Comente con sus compaeros que pasara si no
protocolos ms existieran los protocolos de comunicacin y elabore un
comunes? reporte con las conclusiones que se obtuvieron.
En forma individual genere una presentacin audiovisual
con las listas y reportes creados anteriormente, y
presntela ante el grupo, integrando conclusiones.

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 EVALUACIN
CONOCIMIENTOS PROCESOS Y PRODUCTOS DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE

El alumno demuestre la apropiacin de lo El alumno evidencie los procesos y la obtencin de El alumno manifieste los siguientes valores y
siguiente: los siguientes productos: actitudes:

Definicin de redes. Dibujo de instalacin elctrica. Respeto a las normas acordadas entre los
Clasificacin de redes. Cuadro comparativo de las caractersticas estudiantes y el docente a principio del
Topologas de redes. de la clasificacin de redes. curso.
Componentes de una red LAN. Mapa mental de la topologa de redes. Disposicin al trabajo colaborativo.
Funciones de los componentes de una red Lista de beneficios y consecuencia de Participacin reflexiva en actividades
LAN. instalar una red LAN. grupales.
Definicin de protocolo. Reporte de resultados de la dinmica. Responsabilidad en la entrega de
Tipos de protocolos. Lista de componentes de una red LAN. productos y evidencias de aprendizaje.
Presentacin audiovisual de los Respeto y tolerancia a los puntos de vista
componentes de una red LAN de sus compaeros.
(Caractersticas y Funciones).
Lista de componentes observados en el
lugar visitado.
Reporte de las ventajas de los
componentes de una red.
Lista de ejemplos de protocolos.
Reporte de conclusiones si no existieran
los protocolos.
Presentacin audiovisual de portafolio de
videncias.
Conclusiones sobre red LAN.

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 UNIDAD II. INFRAESTRUCTURA FSICA DE UNA RED LAN
Resultados de aprendizaje
En el nivel Atender, el alumno:
Manipular las diferentes herramientas y materiales en la instalacin fsica de una red LAN.
Identificar la necesidad de planear y disear de una red LAN.
Elaborar los diferentes tipos de cables utilizados en una red LAN.
En el nivel Entender, el alumno:
Comprender la importancia del uso correcto de las herramientas en la instalacin de una red LAN.
Conceptualizar la planeacin de una red.
Conocer los diferentes tipos de cables para la instalacin de una red LAN y las herramientas para construirlos.
En el nivel Juzgar, el alumno:
Reflexionar la importancia de la planeacin, diseo e instalacin de una red LAN.
Argumentar el diseo de una red LAN.
Comprobar el correcto funcionamiento de un cable de una red LAN.
En el nivel Valorar, el alumno:
Construir una red LAN.
Niveles de Operacin de la Actividad Consciente Intencional Actividades especficas de aprendizaje
Horizonte de Bsqueda Preguntas Que el alumno:
Para la inteligencia Para la reflexin Para la deliberacin
Describa cmo le gustara que fuera la red LAN de su
escuela.
Investigue las necesidades y servicios a cubrir para la
instalacin de una red LAN en tu escuela y elabore un
En qu consiste la reporte.
planeacin y diseo de Con base en el reporte anterior, disee un plano de una
una red LAN? Para qu sirve red LAN para su Institucin considerando el espacio y
PLANEACIN Y
Por qu es necesario realizar la planeacin y recursos disponibles.
DISEO DE UNA RED
Qu se toma en disear un plano de diseo de una red Cotice el precio de los componentes considerados en el
LAN
cuenta para la una red LAN? LAN? diseo anterior (mnimo tres lugares). Realice un cuadro
planeacin y diseo de comparativo de las cotizaciones anteriores.
una red LAN? Por equipo elabore una presentacin audiovisual del
diseo de la red LAN y expngalo ante el grupo
justificndolo (diseo, componentes, costos, ventajas y
desventajas).
Grupalmente determine la mejor propuesta.

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 Observe las herramientas y materiales de una red LAN
que presente el docente.
Consulte en pginas web confiables o libros de textos
especializados, cules son las herramientas y
materiales necesarios para la instalacin de una red
LAN y sus caractersticas.
Corrobore las caractersticas de las herramientas y
materiales presentados por el docente con lo
Cules son los
consultado.
beneficios del empleo
Investigue en medios de informacin (textos, manuales,
Cules son las adecuado de las
Cundo se utilizan internet, etc.) el procedimiento y estndar de cmo se
herramientas y herramientas en la
las herramientas en la crea un cable 10 base T (UTP par trenzado) y un jack.
materiales utilizados instalacin de una red
implementacin de Cree una serie de pasos lgicos y ordenados que
en la implementacin LAN?
una red LAN? describan el procedimiento para crear un cable 10
de la red LAN?
base T y un jack y regstrelos en su libreta.
Qu beneficios tiene
IMPLEMENTACIN Cundo ponchar un Con la gua del docente, arme un jack o roseta, un
Cmo se poncha un realizar una buena
DE UNA RED LAN cable cruzado, un cable cruzado y un estndar para implementarlo en una
cable UTP de acuerdo eleccin de cable
estndar y un jack? red LAN.
a norma estndar? (entorno)?
Construya una red de dos mquinas sin el uso de un
Por qu es necesario concentrador y elabore un cable de acuerdo a las
Cmo se instala una Qu implicaciones
etiquetar los cables en caractersticas de esta red.
caja (o roseta de cable tiene la inadecuada
una red LAN? Construya otra red de ms de dos mquinas
UTP) de Jack? colocacin de los
considerando sus componentes bsicos (cable, plugs,
cables y componentes
roseta o jack, hub o switch). Seale los cables de red
en una red LAN?
para su organizacin y/o administracin.
Por medio de un continuity tester (probador de
continuidad), compruebe el correcto funcionamiento de
los cables armados previamente, apoyado en una lista
de cotejo.
Una vez verificado que no estn enredados los cables,
proceda a la instalacin correcta de stos en la
canaleta.

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 EVALUACIN
CONOCIMIENTOS PROCESOS Y PRODUCTOS DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE

El alumno demuestre la apropiacin de lo El alumno evidencie los procesos y la obtencin de El alumno manifieste los siguientes valores y
siguiente: los siguientes productos: actitudes:

Procedimientos para la creacin de una red
LAN.
Procedimientos para la elaboracin del
cableado de una red LAN.
Empleo adecuado de las herramientas y
materiales en la instalacin de una red
LAN.
Reporte de las necesidades y servicios de
una red LAN.
Cotizacin de los componentes en el
diseo de la red LAN.
Cuadro comparativo de cotizaciones
realizadas.
Presentacin audiovisual del diseo de la
red LAN.
Cuadro de doble de herramientas,
materiales y caractersticas.
Algoritmo para la creacin de un cable.
Cable jack o roseta.
Red con dos computadoras.
Red con ms de dos computadoras.
Lista de cotejo del funcionamiento de
cables.
Respeto a las normas acordadas entre los
estudiantes y el docente a principio del
curso.
Responsabilidad en el uso y manejo de los
equipos, materiales y herramientas de
trabajo.
Disposicin al trabajo colaborativo.
Participacin reflexiva en actividades
grupales.
Responsabilidad en la entrega de
productos y evidencias de aprendizaje.
Respeto y tolerancia a los puntos de vista
de sus compaeros.

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 UNIDAD III. CONFIGURACIN LGICA DE UNA RED
Resultados de aprendizaje
En el nivel Atender, el alumno:
Distinguir entre un servidor y un cliente.
Manipular las aplicaciones que se utilizan en la seguridad de una red LAN.
Distinguir que recursos se puede compartir en una red LAN.
En el nivel Entender, el alumno:
Conocer el modelo cliente servidor.
Comprender cundo es necesario compartir un recurso en una red LAN.
En el nivel Juzgar, el alumno:
Reflexionar la conveniencia de compartir un recurso dentro de la red LAN.
En el nivel Valorar, el alumno:
Instalar una red LAN.
Elaborar un manual de instalacin y configuracin de una red LAN.
Niveles de Operacin de la Actividad Consciente Intencional Actividades especficas de aprendizaje
Horizonte de Bsqueda Preguntas Que el alumno:
Para la inteligencia Para la reflexin Para la deliberacin
Identifique en el sistema de distribucin del agua de su
casa, quin funge como el abastecedor de agua y qu
elementos son abastecidos.
Indague en medios de informacin (textos, manuales,
internet y otros) qu es el modelo cliente - servidor,
caractersticas, ventajas y elabore un mapa conceptual
utilizando el programa CmapTools (visto en la materia
Qu es el modelo
Qu utilidad tiene el de aplicaciones informticas).
cliente servidor? Qu ventajas tiene
conocimiento Compare esta informacin con lo observado en su casa
MODELO CLIENTE configurar una red
adquirido sobre el para entender lo que es un modelo cliente servidor.
SERVIDOR Cmo se configura el LAN bajo el modelo
modelo cliente- Observe el mapa conceptual de los dems equipos para
modelo cliente cliente-servidor?
servidor? verificar si abordaron todos los conceptos indagados y
servidor?
haga observaciones pertinentes.
Con apoyo del docente ejecute el asistente de
configuracin de red, en cada uno de los equipos que
conformen la red instalada en la unidad anterior, y
elabore un diagrama de flujo del procedimiento
realizado.
Elabore un folleto en un procesador de textos donde

Redes 14
 ofrezca sus servicios de instalacin y configuracin de
una red, incluya los costos estimados.
En casa, tome corriente elctrica hacia 3 aparatos
elctricos utilizando un ladrn, elabore un dibujo de lo
realizado.
Investigue con el administrador de una red, qu
recursos se pueden compartir dentro de la misma,
estableciendo la analoga entre stos y lo que hizo en
Qu recursos se Por qu el compartir
su casa.
pueden compartir en recursos dentro de Qu objeto tiene
Elabore una lista de esos recursos compartidos.
una red LAN? una red LAN? conocer la
RECURSOS Con asistencia del administrador de la red elija uno de
configuracin de un
COMPARTIDOS esos recursos para compartir dentro de la red instalada
Cmo se comparten Qu criterios se recurso para
en la unidad II (archivo, impresora, carpeta, escner,
los recursos en una toman para compartir compartirlo?
cmara web, internet u otros).
red LAN? recursos?
En lluvia de ideas, argumente las razones de su
eleccin y las situaciones a favor o en contra para
compartir un recurso en la red. Redacte conclusiones.
Haga uso del recurso compartido anteriormente y
verifique su buen funcionamiento, en caso contrario,
repita la configuracin del recurso.
Investigue en medios de informacin (textos, manuales,
internet, y otros) las aplicaciones que existen para la
seguridad en una red LAN, elabore un listado de ellas, y
describa para que sirve cada una de ellas.
Cules son las
Con asistencia del maestro, manipule las aplicaciones
aplicaciones que se
instaladas en cada PC que tienen como funcin
manipulan para la
proteger a los equipos que conforman la red LAN.
seguridad de una red Por qu es necesario Qu importancia
MEDIDAS DE Asista a lugares donde exista una red LAN, pregunte
LAN? considerar las tiene mantener la
SEGURIDAD DENTRO con los encargados de la misma, qu tan importante es
medidas de seguridad seguridad dentro de
DE UNA RED para ellos mantener la seguridad en de la red y qu
Cmo se manipulan en una red LAN? una red LAN?
hace para ello; de acuerdo con lo investigado, en grupo
las aplicaciones para
concluya si los encargados cumplen con las medidas de
mantener segura una
seguridad apropiadas a su negocio.
red LAN?
Elabore un manual de cmo se instala y configura una
red LAN.
Finalmente, elabore un catlogo para ofertar todos los
servicios conocidos en las asignaturas cursadas

Redes 15
 anteriormente, como: Estructura Fsica y Lgica,
Sistemas Operativos, Mantenimiento Preventivo,
Mantenimiento Correctivo y Redes; Este catlogo se
conformar y ofrecer de acuerdo a los lineamientos
que establecen en las asignatura de Proyectos
Productivos, consolidando su propio proyecto, que le
permita realizar sus servicios con las medidas
necesarias para no afectar el medio ambiente.

EVALUACIN
CONOCIMIENTOS PROCESOS Y PRODUCTOS DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE

El alumno demuestre la apropiacin de lo El alumno evidencie los procesos y la obtencin de El alumno manifieste los siguientes valores y
siguiente: los siguientes productos: actitudes:

Definicin y caractersticas de un modelo
cliente servidor.
Procedimiento para configurar un modelo
cliente servidor.
Definicin de los recursos que se pueden
compartir.
Procedimiento para compartir los recursos.
Aplicaciones que se manipulan para la
seguridad de una red.
Mapa conceptual del modelo cliente
servidor.
Diagrama de flujo del procedimiento de
configuracin de red.
Folleto de servicios ofertados.
Lista de recurso compartidos.
Cuadro doble entrada de las ventajas y
desventajas de compartir recursos.
Lista de aplicaciones que se emplean en la
seguridad de una red.
Cuadro comparativo de las aplicaciones
que emplean en la seguridad de una red.
Manual de instalacin y configuracin de
una red LAN.
Respeto a las normas acordadas entre los
estudiantes y el docente a principio del
curso.
Responsabilidad en el uso y manejo de los
equipos, materiales y herramientas de
trabajo.
Disposicin al trabajo colaborativo.
Participacin reflexiva en actividades
grupales.
Responsabilidad en la entrega de
productos y evidencias de aprendizaje.
Respeto y tolerancia a los puntos de vista
de sus compaeros.

Redes 16
 METODOLOGA
Si consideramos al mtodo como: El conjunto de operaciones recurrentes e interrelacionadas que producen resultados acumulativos y progresivos, se
plantea, desde una perspectiva humanista, una metodologa que dirija la prctica docente en los cuatro niveles de consciencia del Mtodo Trascendental a la
activacin de los procesos de enseanza y de aprendizaje.
Para lograr esa activacin, el profesor debe conducir en todo momento el aprendizaje hacia la autoapropiacin del proceso por medio de la actividad
consciente del alumno. El papel conductor del maestro consiste en la seleccin y ordenamiento correcto de los contenidos de enseanza, en la aplicacin de
mtodos apropiados, en la adecuada organizacin e implementacin de las actividades, y en la evaluacin sistemtica durante los procesos de enseanza y
aprendizaje. Precisamente por eso, la metodologa ms que exponer y sistematizar mtodos, se esfuerza en proporcionar al profesor los criterios que le
permiten justificar y construir el mtodo que responda a las expectativas educativas que cada situacin didctica le plantea.

En los programas, la metodologa debe adecuarse a los cuatro niveles de conciencia del Mtodo Trascendental:
Atenta. Que promueva la recuperacin de datos conocimientos previos.
Inteligente. Que promueva la generacin y manejo de datos y conceptos.
Crtica. Que promueva la generacin de juicios de hechos y la participacin crtica y reflexiva.
Libre-responsable. Que promueva la generacin de juicios de valor, toma de decisiones.

Criterios generales para convertir la prctica docente en:

El docente:
Identifica el contexto social en que est inmersa la comunidad educativa.
Considera el horizonte actual de cada alumno: (conocimiento, contexto, habilidades, etc.)
Observa la diversidad cultural de los alumnos.
Atenta Detecta las necesidades educativas de la comunidad y de los actores que forman parte de ella.
Revisa los planes y programas de estudios.
Ubica el curso en relacin con el plan de estudios, la organizacin de la institucin (aspectos operativos), y las
caractersticas y expectativas del grupo.
Reconoce las propias competencias.
El docente:
Propone los resultados de aprendizaje del curso con base en el anlisis del entorno (horizonte global).
Planea cada sesin o secuencia didctica (las actividades) para hacer eficiente el proceso educativo, fortalecindolas con
Inteligente
investigacin o consultas a diversas fuentes de informacin que le permiten afianzar el manejo de contenidos y facilitan las
actividades del aula.
Disea tcnicas grupales que propician el trabajo colaborativo.

Redes 17
 Motiva al alumno, a travs de estrategias que logran despertar su inters.
Selecciona previamente los materiales (lecturas, copias u otros) para el trabajo de cada sesin.
Promueve la interdisciplinariedad.
Gua los procesos en forma contingente.
Entiende la funcin docente como gua, orientacin, acompaamiento.
El docente:
Establece relaciones interpersonales adecuadas, que estimulan la apropiacin de conceptos, significados y valores.
Ejerce su papel de mediador, orientador, facilitador y gua.
Crtica Fortalece las habilidades, destrezas y actitudes de los estudiantes logrando su autonoma.
Analiza las situaciones que obstaculizan o impiden el logro de los objetivos.
Evala en forma continua los conocimientos procesos, productos y el desempeo actitudinal consciente (alumno_
docente) con instrumentos apropiados que le permiten tomar decisiones oportunas.
El docente:
Autoevala peridicamente su prctica docente.
Delibera sobre los resultados del proceso educativo asumiendo su responsabilidad.
Libre - Responsabilidad
Se reconoce como sujeto de aprendizaje y propone innovaciones a los procesos de enseanza y aprendizaje.
Valora la importancia de los procesos de enseanza y aprendizaje como medios para favorecer el crecimiento y
desarrollo del ser humano.

Redes 18
EVALUACIN
Como parte del proceso de aprendizaje, la evaluacin se realiza antes de iniciar la implementacin del programa de estudios. La Evaluacin Diagnstica tiene
la finalidad de detectar las necesidades especficas de los estudiantes, de acuerdo al contexto y adems, seala pautas para la adecuada planeacin didctica
por parte del docente. El resultado de esta evaluacin no se traduce en una calificacin para el alumno, sino en fortalezas y oportunidades de aprendizaje,
asimismo, se realiza al inicio de cada semestre de manera obligatoria.
En las secuencias didcticas que se presentan como modelo para cada horizonte de bsqueda, hay sugerencias implcitas o explicitas para realizar la
Coevaluacin y la Autoevaluacin que permiten desarrollar las competencias de los estudiantes y al mismo tiempo, arrojan datos sobre la calidad y cantidad de
los resultados de aprendizaje que se van alcanzando, es decir, se aplican los fundamentos de la Evaluacin Formadora.
La heteroevaluacin continua aporta informacin importante tanto para el docente como para el estudiante, permite la retroalimentacin y por ello incide tanto
en el proceso de enseanza como en el de aprendizaje.
El Modelo de Evaluacin para Bachillerato General Estatal (MOEVA) establece que la evaluacin se realizar en tres ejes:
a) Conocimientos, que se refiere a la dominacin y apropiacin de hechos, definiciones, conceptos, principios, ideas, datos, situaciones, teoras,
postulados.
b) Procesos y Productos, evala la calidad de los procesos en la autoconstruccin del aprendizaje, evidenciando los mismos en productos concretos.
c) Desempeo Actitudinal Consciente, evala las actividades racionales que realiza el estudiante de manera intencional en las que estn presentes las
actitudes que permiten la asuncin de valores y la personalizacin de las normas hacia una progresiva y autntica humanizacin del hombre.
Cada eje tiene precisados, como puede verse en cada columna del apartado de evaluacin de cada unidad, los elementos que pueden evaluarse, para que de
manera integral se d lugar a la Evaluacin Sumativa.

Instrumentos sugeridos:
Los siguientes instrumentos pueden utilizarse dependiendo del nfasis que pretenda darse a cada eje de evaluacin. Para mayor referencia se recomienda
acudir al Manual del MOEVA.

Uno o varios de los siguientes instrumentos:

Conocimientos Escala valorativa ordinal, Escalas valorativa numrica, Prueba objetiva, Exposicin oral, Resolucin de problemas,
Mapa mental, Mapa conceptual, Lista de palabras, Tabla lgica.

Uno o varios de los siguientes instrumentos:

Procesos y productos
Desempeo Actitudinal Consciente
V Heurstica, Mtodo de casos, Proyecto parcial de unidad, Diario de asignatura, Portafolios de productos, Lista de
cotejo de productos, Reportes escritos, Cuadernos de trabajo, Peridicos murales, Rejillas de conceptos, Cuadros
de doble entrada, Cuadros sinpticos, Fichas de trabajo (sntesis y/o resumen), Estudios de campo, Dibujos y/o
collages.
Uno o varios de los siguientes instrumentos:
Gua de observacin, Entrevista dirigida semiestructurada, Encuestas, Registro acumulativo, Lista de control,
Escala de Likert, Escala de Thurstone, Escala de produccin, Rbrica.

Redes 19
 APOYOS DIDCTICOS COMPLEMENTARIOS
Pinzas para ponchar cable UTP
Testeador de cables de red Multmetro
Desarmador Phillips
Desarmador de cruz
Pinzas de punta
Taladro
Broca
Franela
Bote para tornillos
Arco y Segueta
Flexmetro
Materiales de instalacin de red
o Conectores RJ-45
o Hub Switch
o Cable para red UTP Cat-5 / Cat-5e
o Canaletas
o Pijas para pared
o Taquetes
o Jack para conectores RJ-45 roseta.

LISTA DE REFERENCIAS
Bibliografa Bsica

BLACK, Uyless. (1999) Redes de computadores, protocolos, normas e interfaces. Mxico, D.F. Alfaomega-rama.
DERFLER, Frank (1998). Descubre redes LAN & WAN. U.S.A. Prentice Hall
HALLBERG Bruce A. (2003) Fundamentos de redes. Mc Graw Hill.
MARNEY -PETIX V.C (1998). LANs! LANs! LANs! U.S.A. Numidia Press
MARNEY _Petix V.C., SALINS Sandrella (1998). Mastering Gigabit Ethernet, ATM & Other High-Speed LANs. Numidia Press
SNCHEZ Allende, Jess, Lpez Lerida, Joaqun (2000). Redes Iniciacin y referencia. Mc Graw Hill

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 SWISHER Valerie M., HARRIS David K. Z. & MARNEY-PETIX V.C. (1998). Mastering Network Management. USA. Numidia Press
TANENBAUM Andrew S. (2003). Redes de Computadoras. 4. Ed. Prentice Hall.

Bibliografa Complementaria

FOROUZAN Behrouz A. (2002) Transmisin de datos y redes de comunicaciones. Mc Graw Hill.

GUIJARRO, Luis. (2000) Redes atm, principios de interconexin y su aplicacin. Mxico D.F. Alfaometa-Rama,
LEN-GARCA, Alberto; WIDJAJA Indra. (1998) Redes de Comunicacin. McGraw Hill.
RAYMOND McLeod, Jr. (2000) Sistemas de informacin gerencial. Prentice Hall
STALLINGS, William. (1998) Comunicaciones y redes de computadores. Mxico D.F. Ed. Prentice Hall.
Se sugiere el material didctico del curso CCNA de Cisco.

Recursos Web

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http://www.cert.org/
http://www.checkpoint.com
http://www.aui.org
http://www.air.org
http://www.bacug.com
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http://www.sgc.mfom.es
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