Cap 5 PDF

de escucha dictica:
lit-span). Qu tipo
,
CAPITULO 5
Atencin e inhibicin
jos que utilizan el
m gilmente hacia el
Esquema de contenidos
oma?
l. Introduccin
y Driver (2000) sobre
2. Tipos de inhibicin
2.1. Inhibicin neurolgica que contrarresta la activacin
2.2. Inhibicin reactiva
~c in ortogonal" 2.3. Inhibicin conductual
consiste? Cundo se 3. Inhibicin de la infonnacin irrelevante
;smodal? 3.1. El efecto Stroop
3.2. El efecto Simon
3.3. La seleccin de respuesta en la explicacin de los efectos de
compatibilidad espacial
3.4. El efecto de compatibilidad de los flancos
4. Inhibicin de retomo
4.1. Funcin de la inhibicin de retomo
5. Marcado visual
6. Priming negativo
6.1. Priming negativo vinculado al objeto
6.2. Dificultad de la seleccin y magnitud del priming negativo
6.3. La hiptesis de la inhibicin
6.4. La hiptesis de la recuperacin desde la memoria
7. Respondiendo ante una seal de stop
7.1. Tiempos de parada: factores que le afectan
7.2. Naturaleza del proceso stop
Resumen
Ejercicios
CAPTULO 5. ATENCiN E INHIBICiN 161

l. Introduccin
cial de la COIX
tar cuestiones
portamientos.
En los captulos previos hemos expuesto cmo utilizamos la atencin
miento de la l
para seleccionar la informacin. Cuando se nos dice que "prestemos aten
cin" a algo, lo que se nos est pidiendo realmente es que seleccionemos
la informacin relevante y emitamos la respuesta correcta para la tarea en
curso. Sin embargo, tan importante como seleccionar lo relevante, es ser 2. Tipos e
capaz de bloquear la informacin irrelevante y excluir las acciones inapro
piadas. Por este motivo, el presente captulo lo vamos a dedicar a describir
En psicolo
los procesos involucrados en la supresin de la informacin irrelevante y
sin de una a
en la inhibicin de acciones no pertinentes.
aspecto de la I
Al igual que la atencin, la inhibicin no es un constructo unitario y en una tarea Cl
puede manifestarse a travs de un conjunto heterogneo de fenmenos que
vamos a explicar. En algunos casos, la inhibicin opera en un plano
inconsciente, como una consecuencia automtica de la seleccin. Un ejem
plo correspondera al fenmeno de inhibicin de retorno, que detallaremos 2.1. Inhibic
en profundidad. Al ampliar el tiempo que media entre una seal previa que activo<
marca una posicin y el estmulo que le sigue, la deteccin de este ltimo
es ms lenta que si apareciera en una posicin no sealizada. Tambin Desde una
puede suceder que seleccionar un tem e ignorar otros exija la participacin como una red!
de procesos inhibitorios que perduren durante cierto tiempo y que afecten inhibicin nel/!
al procesamiento posterior, tal como sucede en el priming negativo. En el ronales y no
priming negativo, la respuesta ante un estmulo se enlentece por el simple desde el plano
hecho de que en el ensayo previo el mismo estmulo deba ser ignorado. Un tipo de
Finalmente, otros tipos de inhibicin pueden operar bajo control conscien sin de ciertas
te, tal como sucede cuando una respuesta planificada debe detenerse (inhi corticales resp
birse) porque as nos lo indica explcitamente una seal de alto (seal de reflejos que D(
stop), o tambin cuando la informacin conflictiva presente en un estmu cin que exhib
lo debe ignorarse para asegurar una respuesta adecuada ante la informa das por la enf<
cin relevante (efecto Stroop). Todos estos fenmenos, entre otros, los dis corticales que
cutiremos en los siguientes apartados. cortical respOI1
cerebral- pue.:
En conclusin, "el cerebro utiliza los mecanismos inhibitorios para
otros respon
garantizar una adecuada coordinacin entre las respuestas reflejas y las
da en curso (R
conductas voluntarias dirigidas a metas ... estos procesos inhibitorios sir
ven para que nuestra experiencia del mundo sea coherente, garantizando Otro ejemp
la flexibilidad y eficiencia de la conducta" (Rafal y Henik, 1994, pg. 43). enmascaramia
Por lo tanto, dado que los procesos inhibitorios constituyen una parte esen vimos que alg
162 ATENCiN, TEORA Y PRCTICA

cial de la conducta, su comprensin es relevante no solamente para afron
tar cuestiones vinculadas con el controlo con la automaticidad de los com
portamientos, sino tambin para entender cuestiones bsicas del procesa
~tilizamos la atencin
miento de la informacin.
que "prestemos aten
s que seleccionemos
rrecta para la tarea en
Ir lo relevante, es ser 2. Tipos de inhibicin
las acciones inapro
s a dedicar a describir
rmacin irrelevante y En psicologa, el trmino "inhibicin" se emplea siempre que la emi
sin de una conducta disminuye como consecuencia de manipular algn
aspecto de la tarea. Por ejemplo, dejar de pulsar los botones de respuesta
onstructo unitario y en una tarea conlleva algn tipo de inhibicin.
o de fenmenos que
I opera en un plano
a seleccin. Un ejem
rno, que detallaremos 2. 1. Inhibicin neurolgica que contrarresta la
I una seal previa que activacin
kcin de este ltimo
sealizada. Tambin Desde una perspectiva neurolgica, la inhibicin puede entenderse
exija la participacin como una reduccin del nivel de activacin de las neuronas. Este tipo de
iempo y que afecten inhibicin neurol gica es el resultado de la interconexin de las redes neu
ming negativo. En el ronales y no supone un esfuerzo consciente (aunque puede verse afectada
lentece por el simple desde el plano consciente).
I deba ser ignorado. Un tipo de inhibicin neurolgica habitual tiene que ver con la supre
ajo control conscien sin de ciertas respuestas reflejas, de manera que una lesin en las reas
debe detenerse (inhi corticales responsables de la misma conll evar, de nuevo, la aparicin de
al de alto (seal de reflejos que no se vean desde la infancia. Por ejemplo, el refl ejo de suc
ente en un estmu cin que exhiben los bebs puede reaparecer en personas ancianas afecta
ada ante la informa das por la enfennedad de A lzheimer, debido a un deterioro en las zonas
'. entre otros, los dis corticales que lo inhiben. Estas observaci ones indican que el mecanismo
cortical responsable de inhibir los reflej os - y su desinhibicin Iras un dao
7S inhibitorios paTa cerebral- puede depender de circuitos neuronales distintos de aquellos
'uestas reflejas y las otros responsables del control atencional encargado de la conducta activa
~sos inhibitorios sir
da en curso (Rafal y Henik, 1994).
>rente, garantizando Otro ejemplo de inhibicin neurolgica se observa en el fen meno del
'enik, 1994, pg. 43). enmascaramiento lateral. A I hablar de bsqueda visual en el captulo 3
l yen una parte esen vi mos que algunos factores, como la presencia de distractores, pueden

facilitar o dificultar la localizacin de un targel que aparece entre ellos. tad de enm
Esta situacin se reproduce, una vez ms , en condiciones de enmascara camuflaje
miento lateral. El enmascaramiento lateral es un fenmeno por el cual cier igual que I
tos tems, situados a uno y otro lado de un target, pueden afectar a su detec debe deslaj
cin. El enmascaramiento se bace ms evidente cuando el target se sita
en la periferia del campo visual (Mackworth, 1965). Observe la figura 5.1.
Seguramente visualice peor la A entre las H de la fila superior que la A ais
lada de la fila inferior. Esto es debido a que la A de la fila superior est 2.2, Inhl
siendo enmascarada por las letras H. Manteniendo su mirada fija en el cen
tro de la fila superior, sin mover los ojos, desplace el libro poco a poco La inhi1
bacia la izquierda. En un determinado momento seguramente ya no ser cognitivo e
capaz de ver la letra A, aunque seguir siendo capaz de percibir el resto de observador
letras H a ambos lados. Es decir, el efecto de enmascaramiento de las H elaborado.
sobre la A es ahora de mayor magnitud. Para comprobar que la dificu ltad teral no de
para percibir la A no es una falta de agudeza visual, siga manteniendo fija 1994). Expo
su mirada e intente ver la A solitaria de la fila inferior; seguro que usted rimos, ms
ser capaz de percibirla, incluso con mayores grados de excentricidad que
la A flanqueada de la fila superior.
2.3. Inh
HHHHHAHHHHH
En la im
cribircmo
rosos apana
A
de forma d
ejemplo, di
o una clismiJ
Figura 5.1. Ejemplo de enmascaramiento lateral generado por flancos (vea instrucciones
en el textol. especifiqUe!:
La experiencia descrita es resultado del enmascaramiento lateral, que

dificulta la percepcin de la A en la fila superior debido a la actuacin de 3. Inhib
las letras que la flanquean (y la enmascaran). Aunque las causas del
enmascaramiento lateral no son bien conocidas, parecen deberse, en parte, Lainv
a la inhibicin lateral existente entre neuronas sensoriales. Los efectos son los que la i.JJ
tan robustos que han ocasionado el desarrollo de toda una mtrica de la En esta se
visibilidad para colores, formas y objetos (Toet, Kooi, Bijl , y Valeton, ten explora
1998; Wertheim, 2002). Este tipo de mtrica es habitual en mbitos mili miento de
tares y en emergencias para determinar tanto la facilidad como la dificul efecto Stroo
164 ATENCiN. TEORA Y PRCTICA

aparece entre ellos. tad de enmascarar colores y patrones visuales. Por ejemplo, las prendas de
-ones de enmascara camuflaje deben tener la capacidad de difuminarse con el ambiente (al
eno por el cual cier
F. afectar a su detec
o el target se sita
igual que la A se camufla entre las H), mientras que una balsa salvavidas
debe destacar sobre el mar abierto.
M>serve la figura 5.l.

,uperior que la A ais
'a fila superior est 2.2. Inhibicin reactiva
da fija en el cen
1 libro poco a poco La inhibicin reactiva es un efecto colateral producido por un proceso
ente ya no ser cognitivo en curso que se ha iniciado deliberadamente. Por ejemplo, si los
percibir el resto de observadores intentan seleccionar un target para un procesamiento ms
miento de las H elaborado, puede ocurrir que aparezca, a la vez, un efecto inhibitorio cola
que la dificultad teral no deseado sobre otro estmulo expuesto simultneamente (Logan,
ga manteniendo fija
1994). Expondremos algunos tipos concretos de inhibicin reactiva al refe
. seguro que usted
rimos, ms adelante, a la inhibicin de retorno o al priming negativo .
e excentricidad que
23. Inhibicin conductual
En la investigacin experimental no siempre es posible (ni necesario) des

cribir cmo surge la inhibicin o cmo ejerce sus efectos. A lo largo de nume
rosos apartados de este captulo, el trmino inhibicin se utiliza simplemente
de forma descriptiva, desde una perspectiva meramente conductual. Por
ejemplo, diremos en ocasiones que se ha producido un incremento en el TR
o una disminucin general del rendimiento debido a la inhibicin, aunque no
mcos (vea instrucciones
especifiquemos cmo ha operado el mecanismo inhibitorio.
amiento lateral, que

do a la actuacin de 3. Inhibicin de la informacin irrelevante
que las causas del
;:TI deberse, en parte, La investigacin sobre atencin selectiva est repleta de paradigmas en
lles. Los efectos son los que la informacin irrelevante debe ignorarse y la relevante atenderse.
a una mtrica de la En esta seccin, vamos a exponer algunos de estos paradigmas que permi
lOi. Bijl, Y Valeton, ten explorar el grado de habilidad que tenemos para inhibir el procesa
lal en mbitos mili miento de la informacin irrelevante. Concretamente, analizaremos el
lad como la dificul- efecto Stroop, el efecto Simon y el efecto de compatibilidad de los flancos.
CAPTULO 5 . ATENCiN E INHIBICiN 165

3. 1. El efecto Stroop ROJO imp
palabra iOle!
Cua lquier persona que haya ledo algn material introductorio sobre cunosamenu
psicologa sabr que el efecto Slroop es una de las demostrac iones ms ROJO. Algo
poderosas sobre la dificultad que tenemos las personas para inhibir la DERECHA. I
informacin irrelevante 1 La existencia de una hab ilidad lectora bien desa el signiflcadl
!Tollada, que no puede suprimirse a voluntad, es precisamente el principio (decir "izq .
en el que descansa el fenmeno. palabra DER
El efecto Stroop tradicional alude a la interferencia que ejerce el signi espacial si le
ficado de las palabras durante la denominac in de los colores con los que mente media
nificado de ~
aparecen impresas (Stroop, 1935/1992). Ya hemos adelantado este fen
aparicin (p.
meno en el captulo 1 (vea figura 1.1). En esta tarea se solicita nombrar el
CHA apar
color de la tinta con la que se han impreso una serie de palabras. Los resul
tados demuestran que el desempeo es muy complicado si existe una si debemos
incongruencia entre el color de la tinta y el nombre denotado por la pala sador derecb
panel superic
bra. Por ejemplo, decir que "rosa" es el color de la tinta con e l que est
impresa la palabra PRPURA (ensayo incongruente) es mucho ms dificil En resum
que decir que "rosa" es el color de la tinta con e l que est impresa la pala ce siempre
bra ROSA (ensayo congruente) o el color con el que se ha impreso una ser ignorada
serie de XXXXX (ensayo neutro). En definitiva, diremos que se manifies te y se codi
ta un "efecto Stroop" cuando el rendim iento en la condicin incongruente co lor de la .
es peor -mayores tiempos de respuesta y ms errores- que el obtenido en pa labra i ncon
la condicin congruente o en la neutra. que la resp .
Stroop espac.
Adems del Stroop clsico de palabras y colores, el efecto tambin
interferir s
puede replicarse cuando se debe atender a posiciones espaciales e ignorar
la palabra e.5 ,
el significado de la palabra. Hablamos ahora del Stroop espacial. Si antes
las dimensiones en conflicto eran la palabra (ignorada) y el color (atendi A qu el
da), ahora son la palabra (ignorada) y la posicin espacial que ocupa (aten Stroop clsi
dida). Por ejemplo, si solicitamos decir en voz alta en qu lado aparecen mente autom.;
las palabras IZQUIERDA o DERECHA observaremos que es ms dificil otra tarea d' t
decir "derecha" cuando la palabra IZQUIERDA aparece en el lad o derecho explicacin, a
que si lo hiciera la palabra DERECHA (Lu y Proctor, 1995). pre conlleva 1
La asimetra Stroop. Una importante propiedad de la interferencia
lipo Stroop es su asimetra (Virzi y Egeth, 1985). Suponga la palabra
1 Existe un"
pa labras-color (1
la tarea es leer
1 En la actualidad, existen algunos juegos diseados para telfonos mviles y table car una postel
tas inspirados en el efecto Stroop. fundamento en 1;

ROJO impresa en azul. En condiciones incongruentes el significado de la
palabra interfiere sobre la denominacin del co lor (decir "azul "), pero
introductorio sobre curiosamente la tinta azul no interfiere si lo que se pide es leer la palabra
d emostraciones ms ROJO. Algo anlogo sucede con las locali zaci ones. Suponga la palabra
nas para inhibir la DERECHA localizada en el lado izqui erdo . En condiciones incongruentes,
d lectora bi en desa el significado de la palabra interfiere si hay que decir su ubicacin fsica
b mente el principio (decir "izquierda"), pero la ubicacin fisica no lo hace si hay que leer la
palabra DERECHA. Sin embargo, esta asimetra se invierte en el Stroop
espacial si le pedimos al sujeto que responda, no en voz alta, sino manual
a que ejerce el signi
mente mediante pulsadores. Ahora, en condiciones incongruentes, el sig
s colores con los que
nificado de la palabra no interferir si se debe responder a su posicin de
tdelanlado este fen
aparicin (p. ej.: presionar el pulsador izquierdo cuando la palabra DERE
:e -olicita nombrar el
CHA aparece a la izquierda), pero la posici n de aparicin s que lo har
~ palabras. Los resul
si debemos responder al significado de la palabra (p. ej.: presionar el pul
,icado si existe una
sador derecho cuando la palabra DERECHA aparece a la izquierda, vea
:enotado por la pala
panel superior de la figura 5.2).
:ima con el que est
es mucho ms difcil En resumen, los hallazgos descritos indican que la interferencia apare
est impresa la pala ce siempre que la dimensin irrelevante del estimulo, a pesar de que debe
e se ha impreso una ser ignorada, se procesa en el mismo sistema de respuesta que la relevan
[l]OS que se manifies te y se codifica de manera semejante!. Si se debe nombrar verbalmente el
.dicin incongruente color de la tinta o la pos icin de aparicin espacial, el significado de una
:- que el obtenido en palabra incongruente interferir, pues sta se codifica verbalmente, al igual
que la respuesta de la dimensin relevante. Sin embargo, en una tarea
Stroop espacial con respuestas manuales, una palabra incongnJente no
: . el efecto tambin
interferir sobre la respuesta de posicin espacial, pues el cdigo verbal de
paciales e ignorar
la palabra es diferente del cdigo espacial asociado a la respuesta motora.
op espacial. Si antes
3) y el color (atendi A qu es debido el efecto Stroop? La explicacin ms habitual del
.c ial que ocupa (aten Stroop clsico sostiene que la lectura de una palabra es un proceso alta
~n qu lado aparecen mente automatizado, que no se puede inhibir, y por ello interfiere sobre
~ - que es ms difcil otra tarea diferente como es nombrar el color. Pese a lo popular de esta
ce en el lado derecho explicacin, algunos investigadores matizan que el efecto Stroop no siem
1995). pre conlleva necesariamente la actuacin de una forma pura de procesa
:1 de la interferencia
Suponga la palabra 2 Existe un "truco" genrico para tener claro el sentido de la interferencia, tanto con
palabras-color como con posiciones espac iales. La dimensin irrelevante no interfiere si
la tarea es leer en voz alta una palabra (respuesta vocal) o presionar un pulsador para indi
. fonos mviles y table- car una posicin (respuesta manual). Ms adelante, veremos cmo este "truco" tiene Wl
fundamento en la teOla ideomotora.
C A PTULO 5. ATENC i N E INHIBICi N 167

Tipo de ensayo
Observe
tpica de una
Incongruente Congruente recen, a la iz
no denotan p
Stroop espacial [ Derecha + Izquierda + sujeto debe I
mulo, ignora
pulsador den
Respuesta: Presione el pulsador derecho ante la palabra
"derecha" y el pulsador izquierdo ante la palabra
dice que se E
"izquierda". das cuando e
que cuando l
Tarea Siffion
~+_#1 [,-+_@ Al igual (
que tienen la
caso su posic
Respuesta: Presione el pulsador derecho ante "@" y el de la
izquierda ante "#". palmente a la
la respuesta <
Figura 5.2. Stroop espacial y tarea Simon. do de un conJ
su posicin e;
miento automtico, en el que las palabras expuestas son procesadas en su transmite el e
totalidad. Por ejemplo, se ha descubierto que si slo se colorea una nica Explicad
letra, el nombrado del color se ve mucho menos afectado que cuando se del efecto s
colorea toda la palabra (Besner, Stolz y Boutilier, 1997). En estos casos, si hacia la direc
se produjera siempre un procesamiento automtico completo de la palabra, es peor si el e;
la magnitud del efecto Stroop debiera ser parejo en ambas condiciones. Sin y Small, 1969
embargo no es el caso, pues la exigencia de focalizar la atencin en una
efecto sigue [
nica letra evita, hasta cierto punto, la lectura automtica de la palabra al
sentan en el E
completo.
hemicampo
que la otra). E
parece una ex:
3.2. El efecto Simon 2001; Umilt
Otra expl
Acabamos de ver cmo, en el Stroop espacial, el desempeo se ve cin automn.
negativamente afectado cuando, debiendo atender a la palabra, existe 1993; Nicoleo
incongruencia entre la informacin espacial que transmite y su ubicacin en la que apar
(por ejemplo, tal como se expone en el panel superior de la figura 5.2, pul y, a su vez, la
sar el botn "derecho" cuando la palabra DERECHA aparece en la posi minos espac ia!
cin izquierda). Efectos similares se logran, no obstante, sin necesidad de pOSIcin es ca
que el estmulo aluda directamente a informacin direccionaL cia entre dos e

Observe el panel inferior de la figura 5.2. Representa la disposicin
tpica de una tarea Simon (Lu y Proctor, 1995 ; Simon, 1990). Ahora apa
ngruente recen, a la izquierda o a la derecha de un punto de fijacin, estmulos que
no denotan posiciones espaciales -p. ej.: estmulos de diversas formas-o El
sujeto debe responder, mediante unos pulsadores, a la identidad del est
mulo, ignorando por completo su localizacin espacial (p. ej.: presionar
pulsador derecho ante @ y pulsador izquierdo ante #). En estos casos, se
ante la palabra dice que se manifiesta un "efecto Simon" si fas respuestas son ms rpi
tIo aute la palabra
das cuando el estmulo aparece en el lado correspondiente a su respuesta
que cuando lo hace en el lado opuesto.
Al igual que el efecto Stroop, el efecto Simon es debido a la dificultad
que tienen las personas para ignorar la informacin irrelevante (en este
caso su posicin espacial). En una tarea Simon, el efecto se debe princi
e "@" y el de la
palmente a la interferencia que aparece cuando la posicin del estmulo y
la respuesta asignada no se corresponden. Es decir, el efecto es el resulta
do de un conflicto existente entre la informacin irrelevante procedente de
su posicin espacial (aparece a la derecha) y la informacin relevante que
I procesadas en su transmite el estmulo (p. ej.: "#" exige responder izquierda).
~
olorea una nica Explicaciones del efecto Simon. Una de las primeras explicaciones
o que cuando se del efecto sostuvo que el sujeto exhibe una tendencia natural a responder
En estos casos, si hacia la direccin de aparicin del estmulo, de tal forma que la ejecucin
leto de la palabra, es peor si el estmulo que all aparece exige una respuesta contraria (Simon
.s condiciones. Sin y Small, 1969). Sin embargo, experimentos posteriores demostraron que el
.a atencin en una efecto sigue manifestndose incluso cuando ambas localizaciones se pre
ca de la palabra al sentan en el mismo lado respecto al punto de fijacin (p. ej: ambas en el
hemicampo derecho, disponindose una de ellas un poco ms a la derecha
que la otra). En consecuencia, la aludida tendencia natural de respuesta no
parece una explicacin convincente (Eimer, Cockbum, Smedley y Driver,
2001; Umiltil y N icoletti, 1985).
Otra explicacin alternativa admite que el efecto se debe a la genera
desempeo se ve cin automtica de cdigos espaciales que entran en conflicto (Hommel,
la palabra, existe 1993; Nicoletti y Umiltil, 1989). Sus defensores proponen que la posicin
tite y su ubicacin en la que aparece el estmulo genera automticamente un cdigo espacial
, la figura 5.2, pul y, a su vez, la respuesta asignada al estmulo tambin es codificada en tr
.parece en la posi minos espaciales. En los ensayos incongruentes -en los que el cdigo de la
:. sin necesidad de posicin es contrario al cdigo de respuesta- se producir una competen
:ional. cia entre dos cdigos incompatibles que ser la responsable del enlenteci-

miento de la respuesta. En el epgrafe siguiente expondremos detallada tareas, tanto
mente cmo opera esta competencia entre respuestas. paralelo. Este
Pero, adems de una codificacin automtica espacial, es posible que de ellas . e
en el efecto Simon pudiera participar tambin algn tipo de estrategia inhi irrelevante (p
bitoria voluntaria bajo control del sujeto. Suponga que los estmulos son respuesta de
ahora dos cuadrados, uno rojo y el otro verde. El sujeto debe responder suprimir (o d
presionando un botn rojo situado a su derecha o un botn verde situado a del segundo.
su izquierda, en funcin del cuadrado que se muestre. En estos casos obser sin irrelevan
vamos el efecto Simon estndar, es decir, responder al cuadro rojo ser ms
rpido cuando aparezca a la derecha que cuando lo haga a la izquierda (lo
inverso para el cuadrado verde). Pero si invertimos la correspondencia, y petencia entre
pedimos ahora que se pulse la tecla verde ante el cuadrado rojo ya la inver que tanto la .
sa, obtendremos un efecto Simon inverso . Es decir, las respuestas sern en paralel o, y
ms rpidas cuando el cuadrado aparezca en el lado opuesto al de la llave lada (cuello d
natural de su color (p. ej.: ser ms rpido responder al cuadrado rojo cuan (en el siguien
do aparezca a la izquierda que cuando lo haga a la derecha). Este ltimo mera dimensi .
hallazgo indica que el sujeto pone en march a estrategias activas que inhi dicho canal
ben la relacin lgica entre los colores y sus respuestas, de fonna que se que la informa
ve forzado a recodificar la situacin invirtiendo el orden. As, el estimulo botella antes
relevante "rojo" significa ahora "verde" y pulsar "derecha" pasa a signifi
car "izquierd a" (Hedge y Marsh, 1975). Debilidade
siones compile
En conclusin, el hecho de que el efecto Simon sea de mayor magni puesta corre P'
tud cuando se emiten las respuestas con relativa rapidez sugiere que puede que estos m
depender de un cdigo espacial generado automticamente, que se man pal problema
tiene activo durante un breve periodo. A su vez, el efecto Simon inverso la interferencia
demuestra, por aadidura, que es posibl e obtener el efecto con respuestas incluso a vec
emitidas ms lentamente, lo que demuestra la posible participacin de pro
Por ejemplo
cesos intencionales de recodificacin lgica bajo control del sujeto (De
de la palabra el,
Jong, Liang y Lauber, 1994).
si se atiende al ,
vocales (s con
el botn del 13d
3.3. La selecc in de respuesta e n la explicacin de los la palabra) son
efectos de compatibilidad espacial (Greenwald, 1
dencia con la n
Si recurrimos al modelo general de procesamiento descrito en el cap
3 De fonna ge
tulo 2 (figura 2. 1), debemos concluir que el efecto Stroop y el efecto Simon
o acciones mor
tienen su origen en el estadio de seleccin de respuesta. En ambos tipos de que me lancen

r ndremos detallada tareas, tanto la dimensin relevante como la irrelevante son procesadas en
paralelo. Este procesamiento genera un cdigo de respuesta para cada una
fIcial, es posible que de ellas. Cuando el cdigo de respuesta correspondi ente a la dimensin
po de estrategia inhi irrelevante (p. ej.: el significado de la palabra) es diferente del cdigo de
fue los estmulos son respuesta de la relevante (p. ej.: el co lor de su tinta) el primero se debe
~jeto debe responder suprimir (o debe decaer) antes de seleccionar la respuesta correcta a partir
OCltn verde situado a del segundo. Dado que esta supresin o inhibicin es dificultosa, la dimen
En estos casos obser si n irrelevante interfiere durante la seleccin de la respuesta relevante.
cuadro rojo ser ms Este marco general descrito es el fundamento explicativo del efecto
!ga a la izquierda (lo Stroop y de otros efectos semejantes desde los llamados model os de "com
correspondencia, y petencia entre respuestas" (Lu y Proctor, 1995). Estos modelos presuponen
rada rojo y a la inver que tanto la dimensin relevante como la irrelevante se procesan a la vez,
as respuestas sern en paralelo, y compiten por acceder a un canal central de capacidad limi
puesto al de la llave tada (cuello de botella o bottleneck) encargado de seleccionar la respuesta
rcuadrado rojo cuan
~recba). Este ltimo
(en el siguiente captulo veremos esta operativa exhaustivamente). La pri
mera dimensin que se procese completamente acceder por adelantado a
~as activas que inhi dicho canal central. En consecuencia, la interferencia aparecer siempre
ps. de forma que se que la informacin de la dimensin irrelevante acceda a este cuello de
~e? ~s, el estmulo botella antes de que 10 haga la informacin de la dimensin relevante.
_ ha ' pasa a slgmfi
Debilidades de los modelos de competencia. Admitir que las dimen
siones compiten entre si (a modo de carrera) para conseguir activar su res
.ea de mayor magni puesta correspondiente es simple. Sin embargo, algunos datos apuntan a
:z sugiere que puede que estos modelos de competencia pueden exhibir debilidades. El princi
rmente, que se man pal problema al que se enfrentan es que, contrariamente a las predicciones,
:-ecto Si mon inverso la interferencia ejercida por la dimensin irrelevante puede reducirse, e
feclO con respuestas incluso a veces evitarse.
panicipacin de pro
::rrol del sujeto (De Por ejemplo, sabemos que en el Stroop espacial, si se atiende a la posicin
de la palabra el efecto no aparece con respuestas manuales (s con vocales), y
si se atiende al significado de la palabra el efecto no aparece con respuestas
vocales (s con manuales). Responder manualmente a la posicin (presionar
el boln del lado de aparicin) o verbalmente al significado (leer en voz alta
:xJcin de los la palabra) son respuestas altamente compatibles en un plano ideomotor3
(Greenwald, 1972), pues en ambos casos el estmulo tiene gran correspon
dencia con la respuesta requerida. Desde las teOlias de la "compatibilidad
, descrito en el capi
3 De forma genrica, el concepto ideomotor se refiere a la ejecucin de movimientos
op y el efecto Simon
o acciones motoras como resultado de expecta tivas o conocimientos previos. Si espero
l . En ambos tipos de que me lancen un objeto es frico, la palma de mi mano adoptar una fO'nna curva para

ideomotora" se argumenta que, si existe una alta compatibilidad entre el est 1999). Parece
mulo y su respuesta, la seleccin de esta ltima se realiza directamente, sin sujetos mante
mediacin cognitiva, evitando as tener que acceder al cuello de botella. Por no mbrar la p
lo tanto, cuando esto sucede, es muy improbable que aparezcan efectos de de las mismas
interferencia Stroop. Observe que los beneficios de la compatibilidad ideo de presentaci .
motora son problemticos de expl icar desde los modelos de competencia cin empeoraJ"ij
entre respuestas. Para estos modelos de competencia, si ante un modo de eje se y ejercera -
cutar la respuesta (manual o vocal) la dimensin irrelevante "gana la carrera"
Conclusio
para acceder la primera al cuello de botella, debiera hacerlo igualmente con
Simon han sidc:
el modo de respuesta alternativo. Dicho de otra forma, el modo de emisin de
(Lu y Proctor,
respuesta no debiera afectar a la "carrera" entre dimensiones. Sin embargo, ya
hemos visto que no es as, pues la ex istencia de una alta compatibilidad ideo 1) El hec
motora entre estmulo y respuesta elimina el efecto Stroop debido a que, en puesta
estos casos, la dimensin irrelevante no es la ganadora. C13CI0 n~
del es
A su vez, otros estudios han descubierto que el procesamiento autom difieren
tico de la lectura de la palabra no es el nico factor que afecta al Stroop. Por
parecen
ejemplo, modificar la proporcin de ensayos congruentes e incongruentes
bras), en
repercute, tambin, sobre la magnitud del efecto. Si los ensayos incon
grado, 111
gruentes aparecen en menor proporcin, su velocidad de procesamiento es
ms lenta que la de los congruentes, pero si aparecen en mayor proporcin 2) Los efec1
se procesan con m ayor rapidez y el efecto Stroop disminuye (Logan y Zbro aunque
doff, 1979). Esta ventaja de procesamiento de los ensayos incongruentes 3) La vel
cuando estos son ms frecuentes es debida a la puesta en marcha de una vante e I
estrategia por la que el sujeto aprende a dividir ms adecuadamente la aten conform
cin entre la dimensin relevante y la irrelevante, evitando la influencia per puestas_
niciosa de esta ltima (Logan y Zbrodoff, 1979). Algo semejante se ha des parse anI
cubierto, tambin, cuando el nmero de ensayos con palabras de color se to inte
incrementa y disminuye el nmero de ensayos neutros: el efecto Stroop dis
minuye (Tzelgov, Henik y Berger, 1992). 4) El hec
grueotes.
Finalmente, manipular el rilmo de presentacin de los ensayos puede que los
eliminar el efecto Stroop. En experimentos de Stroop espacial (en el que pueden r
las palabras ARRlBA y ABAJO aparecan encima o debajo del punto de
fijacin), se descubri que el efecto desapareci reduciendo el intervalo
entre ensayos desde 2000 ms hasta 200 ms (De Jong, Berendsen y Cools,
3.4. El efec-
recogerlo. Entre dos eventos puede darse una alta correspondencia ideomotora: por ejem
plo, la presentacin de una palabra como estmulo est plenamente asoc iada a su lectura El efecto de
como respuesta. de nuevo, de

dad entre el est 1999). Parece que una presentacin rpida de los ensayos pemte que los
lirectamente, sin sujetos mantengan su atencin ms eficazmente focalizada en la tarea de i
o de botella. Por
!zcan efectos de
nombrar la posicin de las palabras, lo que inhibira la lectura automtica
de las mismas y reducira el efecto . Por el contrario, con ritmos ms lentos
Il
patibilidad ideo de presentacin de los estimulas, la fo calizacin atencional sobre la pos i
de competencia cin empeorara, pues el significado de la palabra comenzara a procesar
un modo de eje se y ejercera interferencia.
gana la carrera"
Conclusiones. Los hallazgos expuestos relativos a los efectos Stroop y
igualmente con
Simon han sido sintetizados por algunos autores de la siguiente manera
:lo de emisin de
(Lu y Proctor, 1995):
Sin embargo, ya
patibilidad ideo 1) El hecho de que los efectos dependan de cmo se ej ecute la res
~ebido a que, en puesta (p. ej.: verbalmente o manualmente) sugiere que existen aso
ciaciones ideomotoras, previamente establecidas entre dimensiones

del estmulo y caractersticas de respuesta, y estas asociaciones
lmiento autom
difieren en magnitud. Aunque algunas dimensiones estimulares
la al Stroop. Por
parecen activar sus respuestas automticamente (p. ej.: las pala
~ incongruentes
bras), en realidad la automaticidad es ms bien una cuestin de
ensayos mcon
grado, no tanto una cuestin de todo o nada.
rocesamiento es
ayor proporcin 2) Los efectos espaciales emergen a partir de la codificacin del espacio,
(Logan y Zbro aunque todava se debate acerca de cmo se generan dichos cdigos.
incongruentes 3) La velocidad relativa con la que se procesan las dimensiones rele
marcha de una vante e irrelevante puede influir en el efecto, aunque no siempre
:lamente la aten confonne a las predicciones del modelo de competencia entre res
a influencia per puestas. Al parecer, los cdigos espaciales tienden a decaer o disi
!jante se ha des parse antes en el tiempo, mientras que los efectos del procesamien
bras de color se to intencional (p. ej.: la recodificacin lgica) tienen ms duracin .
'ecto Stroop dis
4) El hecho de manipular la ratio entre ensayos congruentes e incon
gruentes, as como modificar su velocidad de presentacin, indica
ensayos puede que los sujetos aplican estrategias atencionales arriba-abajo que
acial (en el que pueden reducir el efecto Stroop.
jo del punto de
Ido el intervalo
!ndsen y Cools,
3.4. El efecto de compatibilidad de los fiancos
,motora: por ejem
oc iada a su lectura El efecto de compatibilidad de los flancos (ECF) es otro fenmeno que,
de nuevo, demuestra la existencia de interferencia debida a nuestra difi -
CAPTULO 5. ATENCiN E INHIBICIN 173

cultad para inhibir la informacin irrelevante. El paradigma experimental
de losflancos fue desarrollado originalmente por Eriksen y Eriksen (1974),
de ah que en ocasiones se le conozca tambin como paradigma Eriksen.
En esta tarea se expone una letra target en el centro de una presenta
cin, t1anqueada por otras letras distractoras. El sujeto debe atender al tar
gel central e ignorar los flancos. Por ejemplo, en la ilustracin de la figura personas no
5.3 se instruye al sujeto a pulsar el botn derecho si la letra larget es S o F, letra central.
y a pulsar el izquierdo si la letra target es H o T. Observe que el target
puede estar flanqu eado por otras letras con respuesta semejante, con res la posicin d~
puesta contraria o por letras neutras que no tienen respuesta asignada, los flancos
como la R. Pues bien, se dice que se manifiesta un ECF si la ejecucin es ciones predi
rpida y precisa ante un target rodeado por flancos con respuesta compa 80% de los
tible (FFSFF, HHTHH. ..), intermedia si los flancos son letras neutras de flancos T.
(RRSRR, RRHRR), y lenta e imprecisa si los flancos son de respuesta da cuando apa;
incompatible (HHSHH, FFTFF .. .). ticipante sea
existente en
Tipo de ensayo ms rpidam~
que guarda
Neutro Incongruente Congruente flanco" . Este
~_R_R__S_R__R~l [~__H_H__S_H_H__~l l~__F_F_S__F_F__~]

ciertas letras
Factores q
ha analizado
Tarea: Presione el pulsador derecho ante las letras "S" o F" y el izquierdo ante las el efecto. La .
letras "H" o "T", slida sobre el
tancia entre el
Figura 5.3. Paradigma de compatibilidad de los nancos. La tarea consiste en responder efecto dismin
ante la letra central ignorando las letras que la flanquean.
cuando el targ.
En este paradigma, la respuesta asociada con el larget se activa de presentando el
forma simultnea con la respuesta asociada a los flancos. A pesar de que aunque la sepai
al sujeto se le insiste en que concentre su atencin exclusivamente en la incremente la ~
letra central, los flanco s no pueden ignorarse y se procesan perceptiva reducir tambil
mente hasta el punto de ocasionar una preparacin motora de su respues Paradj icaII
ta asociada (Gratton, Coles, Sirevaag y Eriksen, 1988; Heil et al., 2000). la tarea de flaJ
Esta preparacin de la respuesta de los flancos es la responsable de los Como ya sabe!:
potenciales beneficios o costes de ejecucin descritos en cada una de las la denominada
condiciones experimentales. La interferencia surge a partir del conflicto
existente entre las respuestas del target y la de losflancos, de tal manera 4 Aproximcl
que las letras incongruentes activan procesos de respuesta que deben observado con el

gma experimental suprimirse antes de activar adecuadamente la respuesta COlTecta asociada
~ y Eriksen (1974), con el target.
digma Eriksen.
El ECF es un fenmeno que pone en apuros a los modelos de la selec
de una presenta cin temprana, pues, a pesar de los potenciales efectos negativos que ejer
be atender al tar cen los flancos incompatibles dispuestos en posiciones ilTelevantes, las
rac in de la figura personas no son capaces de ignorarlos cuando foca lizan su atencin en la
a target es S o F, letra centraL Es decir, el snjeto es incapaz de aplicar un filtro que bloquee
rve que el target los fl ancos atendi endo a su posicin y pelTDita se leccionar exclusivamente
rnejante, con res la posicin del target. De hecho, se ha demostrado que la infolTDacin de
:spuesta asignada, Jos flancos es procesada y pelTDite incluso aprender implcitamente rela
~
. si la ejecucin es ciones predictivas entre flancos y respuesta COlTecta. Por ejemplo, si en el
respuesta campa 80% de los ensayos un target S es acompaado de flancos H y en el 20%
n letras neutras de flancos T, se observa que la respuesta de los sujetos es mucho ms rpi
son de respuesta da cuando aparecen letras H fl anqueando a la S, a pesar de que ningn par
ticipante sea capaz de percatarse, conscientemente, de la alta correlacin
existente entre S y H (MiIler, 1987) . A este efecto, por el que se responde
~ongruente
ms rpidamente a un target cuando va acompaado por flancos con los
que guarda una alta cOlTelacin, se le denomina "efecto de la validez del
flanco". Este efecto es de gran magnitud cuando, de fom1a sistemtica,
ciertas letras se uti lizan slo como targets y otras slo como flancos.
~
izquierdo ante las
Factores que afectan al ECF. Una lnea interesante de investigacin
ha analizado qu factores podran facilitar la tarea y reducir, de este modo,
el efecto . La nica variable que parece ejercer una influencia consistente y
slida sobre el ECF es la separacin espacial, ya que al incrementar la dis
tancia entre el larget y los flancos ms all de 1 grado de ngulo visual4 el
:."onsiste en responder efecto disminuye (Eriksen y Eriksen, 1974). El efecto tambin se reduce
cuando el target y los flancos se hacen ms diferentes fisicamente (p. ej .:
rrget se activa de presentando el targel en un color y los distractores en otro). En definitiva,
A pesar de que
1- . aunq ue la separacin espacial es especialmente eficaz, cualquier factor que
lusivarnente en la incremente la posibilidad de discriminar el target de los distractores puede
cesan perceptiva reducir tambin el ECF.
ra de su respues Paradjicamente, al menos una investigadora ha demostrado que hacer
Heil et al. , 2000). la tarea de flan cos ms sencilla, en realidad, la vuelve ms complicada.
~sponsable de los
Como ya sabemos por lo expuesto en el captulo 3, Lavie (19 95) propuso
n cada una de las la denominada hiptesis de la "carga perceptiva". ConfolTDe a ella, el
m ir del conflicto
'os, de tal manera 4 A proximadamente, 10 de ngulo visual corresponde al ancho de nuestro pulgar
.uesta que deben observado con el brazo extendido.

grado de influencia ejercida por los flancos depender de la carga percep ceptiva, al_
tiva de la tarea. Segn esta autora, cuando la carga es baja (p. ej.: la pre condiciones
sentacin exhibe pocos tems a los que atender) el procesamiento del tar
get no precisa emplear todos los recursos de procesamiento disponibles,
por lo que los flancos se procesarn involuntariamente al utilizar los recur
sos extra sobrantes y, en consecuenci a, influirn sobre el target. Por el con
trario, si la carga perceptiva es elevada, el target requerir el mximo de
recursos disponibles para poder seleccionarse, por lo que ser improbable
4. Inhibia
el procesamiento de los flancos y, por consiguiente, su influencia ser
menor. Veamos cmo lo demostr. Por lo ex
la atencin ha
En uno de sus experimentos, esta investigadora adapt el paradigma de
cae in de un
flancos a una tarea de TR go/no-go (vea figura 5.4). En los ensayos go, el
Davidson, 19
sujeto deba indicar si la letra target que apareca en la fila central era una
automticamet
U o una H, e ignorar el flanco distractor que apareca arriba o abajo. En los
luz pmpadean
ensayos no-go no deba emitir respuesta alguna. Por su parte, como se
te un mecani
observa en la figura 5.4, en las condiciones de baja carga, la respuesta go
nas (o central(
deba emitirse si apareca una forma en color gris y la no-go si apareca una
para tener efi
forma en color blanco. En las condiciones de alta carga, la respuesta go era
genas como et
indicada por un circulo blanco o un cuadrado gris y la no-go por un crcu
lo gris o un cuadrado blanco. Los resultados obtenidos favorecieron la
hiptesis de partida, pues la interferencia del flanco sobre la respuesta al 1.0
~
target fue menor en la condicin de alta carga y mayor en la de baja carga.
'"
~
u
No obstante, aunque varios trabajos favorecen la hiptesis de la carga per- ......'" 0.9
o
u
2
Baja carga Alta carga ~
0.8 .
gris = "go" Circulo blanco o cuadrado gris = "go" "...'"
~
Blanco = "no-gol> Crculo gris o cuadrado blanco = "no-go" '"
'"
"O 0.7
"
-o
.:;
...o
Q. 0.6
e
'" 0.5
50
Incongruente Neutro Congruente Incongruente Neutro Congruente
Figura 5.4. Representacin esquemtica de la disposicin empleada porN. Lavie ( 1995). Figura 5.5. Bend
La tarea consista en responder ante las letras de la fila central (ignorando las letras en funcin del ..
superiores e inferiores) cuando se presentaba la seal "'go". Fuente: Ml!er y :

e la carga percep ceptiva, algunos otros aportan evidencia contraria al demostrar que, en
~a (p. ej.: la pre condiciones de baj a carga, no siempre los distractores irrelevantes captu
~ento del lar ran automticamente la atencin (Paquet y Craig, 1997).
Dto disponibles,
utilizar los recur
rget. Por el con
iir el mximo de 4. Inhibicin de retorno
ser improbable
influencia ser
Por lo explicado en el captulo 3, sabemos que cuando una seal dirige
la atencin hacia una regin especfica del espacio, se facilita la identifi
. el paradigma de
cacin de un target que aparezca en ese lugar concreto (Posner, Snyder y
os ensayos go, el
Davidson, 1980). Sabemos que las seales exgenas (o perifricas) atraen
ila central era una automticamente la atencin hacia la regin en la que aparecen (p. ej ., una
~ o abajo. En los luz parpadeante que aparece sbitamente captura nuestra atencin median
fU parte, como se te un mecanismo de orientacin reflejo) . Por su parte, las seales endge
~ la respuesta go
nas (o centrales) necesitan que el observador las interprete previamente
go si apareca una para tener efectos sobre el desplazamiento atencional. Tanto seales ex
respuesta go era
genas como endgenas son eficaces para controlar y dirigir la atencin,
~go por un crcu
rs favorecieron la
1.0
~re la respuesta al Seal perifrica
~
~ la de baja carga.
'"u Seal central
"....
~
;is de la carga per 0.9

o Seal vlid
-""
u
" 0.8 . 0 '

.. .() ........ .
"""
..
=~o gri s= "go" ~ o' Sin seal (l nea base)
Ce blanco = "no-go" ~ ' -'--'-" '='==<:'
"
'O 0.7
Seal invli a
=
-o
..
'
o 0.6
D.
.... 0
..""
o
"" 0. 5 +--___,_--~-___,_--~-___,_--~-___,_-__I
50 100 150 200 250 300 350 400 450
::o Congruente Intervalo seaJ-target
! por N. Lavie (1995). Figura 5.5. Beneficios y costes de seales perifricas (exgenas) y centrales (endgenas)
19norando las letras en funcin del intervalo temporal seal-target.
Fuenle: MIler y Rabbitt (1989).

pero su modus operan di es difere nte. Una de las principales diferencias pOS1ClOnes p
entre ambos tipos de seales tiene que ver con el transcurso temporal de ce acompaarle
sus efectos pos itivos (beneficios ante seales vlidas) o negativos (costes a explorar de fe
ante seales invlidas). Como se observa en la figura 5.5, tanto los costes no se detect Ilt
como los beneficios asociados con la presentacin de seales exgenas se
obtienen antes, y son de mayor magnitud, que los correspondientes ante
seales endgenas; aunque todos los efectos tienden a confluir en tomo a 30
los 300 ms a parti r de su presentac in.
Sin embargo, por paradjico que resu lte, los benefi cios que genera el 20
uso de una seal exgena vlida al marcar Llila posicin en el espacio pue ~
~
den convertirse en inhibic in y generar costes. Posner y Cohen (1 984) ~

S 10
e
demostraron, por primera vez, cmo poda enlentecerse la deteccin de un c
.;
target si entre la aparicin de la seal exgena que le precede y la apari .'"t:
- O
cin de dicho target transcurran al menos 300 ms (vase figura 5.6). Es _c:
decir, con una SOA entre la seal y el target de 300 ms o superior -y ~
durante unos 3 segundos aproximadamente- , las respuestas ante targets ..::: -10
que aparecen en posiciones previamente sea lizadas suelen ser ms lentas
'"
-c
B
que las respuestas ante targets en posiciones no sealizadas. Este resulta ~"
.
-20
do indica que la capacidad de la seal exgena para capturar la atencin
tiene un ciclo de vida corto y con ll eva un sesgo que evita que la atencin
-30
regrese de inmediato a la zona sealizada. A este sesgo se le denomina O
" inhibi cin de retomo"5 Comparado con el control atencional endgeno,
en el que las personas pueden dirigir voluntariamente su atencin bacia
Figura 5.6. Inhib i;:;
5 La inhibicin de retomo es un fenmeno por el que la ate ncin, du rante un corto Fuente: datos de ~
periodo de tiempo (unos 3 segundos) evi ta volver "sobre sus pasos" y visitar zonas previa
mente exploradas. Suponga que durante 250 ms presentamos, en un moni tor, una seal
visual exgena (una barrita) que marca una potencial ubicacin de un est imulo largel (letra La inhibicin
X). El sujeto debe presionar un botn lo ms rpidamente posible cuando detecte la X. Si variedad de conlt
el tiempo que transcurre entre la presentac in de la seal y la aparicin del largel (SOA) es tivos (Mondor B
superior a 300 rus, se observa que el TR ante el targel se incrementa en comparacin con
ficacin (Kingsm
las condiciones en las que no aparece una seal previa, o con las condiciones en las que el
SOA seal-taJget es infelior a 300 ms. La lgica que subyace es que la aparicin de la seal (Posner y Caben
exgena capta la atencin, pero dado que el estmulo no se presenta de inmediato, el meca 1994). Aunque
ni smo atellcional "considera" que esa regin no contiene la infonnaci6n de inters y des zona sealizada ,
plaza el foco hacia otras zonas, evitando volver de forma iruncdiata a la previamente explo
rada. Cuando aparece el talge!, la aten cin debe reori entarse a la zona sealada, tomando
correspondiente. l
el tiempo extra que caracteriza la inhibicin de retomo. La IR es un mecanismo adaptativo, ce operar conIo
pues pennite una exploracin eficiente del medio. As, un ani mal explora visua lmente bicin es muy
diversas zonas del ambiente como prevencin ante la presencia de un depredador. Sera disminuye hacia;
totalmente disfuncional vigilar una y otra vez la misma zona, evitando con ello la bsque
da en otras regiones diferentes en las gue pudiera ocultarse la amenaza. campo visual opu

lcipales diferencias posiciones previamente sealizadas y exploradas, al control exgeno pare
tllScurso temporal de ce acompaarle un proceso inhibitorio que impide que la atencin vuelva
o negativos (costes a explorar de fo nna inmediata una zona previamente sealizada en las que
. ~ . -, tanto los costes no se detect ningn estmulo relevante (Klein y Taylor, 1994) .
. seales exgenas se
OITespondientes ante
:3 coniluir en torno a 30
eficios que genera el 20 Inhibicin

n en el espacio pue ~
~
;ner y Cohen (I984) ~

E 10
se la deteccin de un "
-e
.
e precede y la apari "
.~
-;;
O
vase figura 5.6). Es
00 ms o superior -y '"'"
~
~ -10
;puestas ante targets
'o"
'C
Faci litacin
,uelen ser ms lentas
"""
:!izadas. Este resulta- .::: -20
capturar la atencin
"....ita que la atencin -30
esgo se le denomina O 100 200 300 400 500
~!encio nal endgeno, Intervalo seal-target (ms)
He su atencin hacia
Figura 5.6. Inhibicin de retomo con una seal exgena de localizac in .
. . n, durante un corto Fuente: datos de Wright y Richard (1 998).
y visitar zonas previa
l5.-
=n un monitor, una seal
La inhibicin de retomo (IR) es un fenmeno observado en una amplia
estmu lo talget (letra
~ ruando detecte la X. S variedad de contextos: ante targets visuales (Posner y Cohen, 1984) y audi
ccin de l target (SOA) es tivos (Mondor, Breau y Milliken, 1998), en tareas de deteccin y de identi
!e'ta eo comparacin con
fi cacin (Kingstone y Pratt, 1999), y registrando tanto respuestas maouales
-X!Ddiciones en las que e l
la aparicin de la seal
(posner y Cohen, 1984) como movimientos oculares (Abrams y Dobkin,
-== de inmediato, el meca 1994). Aunque la inhibicin de retomo suele ser de mayor magnitud en la
in de inters y des zona sealizada, el fenmeno puede extenderse a todo el hemicampo visual
==: :1 la previ amente expIo
conespondiente. De hecho, algunos trabajos han demostrado que la IR pare
, zooa sealada, tomando
=mecanismo adaptativo, ce operar conforme a una especie de gradiente espacial, de forma que la inhi
bicin es muy intensa en la posicin marcada por la seal, progresivamente
~","m
~e """'""'""
un depredador. Sera
. o con ello la bsque

disminuye hacia la periferia y cede el paso a una facilitacin en el hemi
campo visual opuesto al de su aparicin (Bermett y Pratt, 2001).
CAPTULO 5. ATENCiN E INHIBICi N 179

4.1. Funcin de la inhibicin de retorno cuando fue on
tativo que gfII
La funcin de la IR es la de garantizar una bsqueda visual eficiente en como las de la
ambientes complejos. Esto se consigue evitando que la atencin vuelva, de
fonn a inmediata, a visitar localizaciones exploradas recientemente. La IR
es un fenmeno estrechamente relacionado con el movimiento ocular, pues
evita que nuestra mirada se dirija a lo inmediatamente visto, forzndola a
desplazarse hacia nuevos estmulos de inters. Pero, adems de estimular
5. Marcac
la focali zacin atencional hacia nuevos objetos o regiones del espacio, la
IR es til tambin para suprimir la distraccin . Por ejemplo, la presencia Sabemos, p
de destellos o flashes que atraeran poderosamente nuestra atencin pue ms laboriosa
den perder su eficacia gracias a que la IR nos pennite evitarlos y dirigir, de caractersticas (
esta manera, nuestro foco atencional hacia otras regiones que contengan gulos azules)
estmulos novedosos. lizar un circulo
Para comprobar que la IR favorece una bsqueda eficiente se han mos tambin
target se IDere'!
empleado tareas de bsqueda visual en las que deben escrutarse varias
(efecto del tam;
localizaciones con objeto de detectar la presencia de un target. La inhi
queda visual
bicin se mide presentando un estmulo sonda o probe, que tambin debe
sicin) que el n
ser detectado. La sonda suele consistir en la iluminacin repentina de una
se debe a la pa."'1
zona previamente expl orada que contena un target o una localizacin sin
minado "maTCaj
explorar. Disposiciones de este tipo han permitido investigar el nmero
por el sujeto,
de localizaciones previas sobre las que persisti ra el fenmeno. Se ha
descubierto que los efectos de la IR -mayores IR y errores en la detec por los distracu:
excluidas duran
cin del probe- pueden llegar a mantenerse a travs de cinco localiza
efecto ejercido
ciones sucesivas (Snyder y Kingstone, 2000). La magnitud del efecto es
Humprueys, 19!
mxima en la localizacin inmediatamente explorada y disminuye, de
manera lineal, segn nos retrotraemos hacia localizaciones previamente Es importanl
atendidas. En definitiva, durante la bsqueda visual, la IR puede enten visual es un pro
derse como una especie de "etiquetado inhibitorio" de las posiciones pre fonna flexible d
viamente exp loradas. tarea, de ah qu
IR. Al igual que
Al contrario de lo que sucede en el laboratorio, en la vida real son pocas
las situaciones en las que los objetos que exploramos se encuentran com fiesta tambin
desplazan (W
pletamente inmviles. En un intento de reproducir en laboratorio las con
diciones de bsqueda dinmica de la vida real, algunos experimentos han
utilizado estmulos en movimiento (Iipper, Driver y Weaver, 1991). En
estos casos se ha descubierto que la IR tambin puede asociarse estrecha
mente con el objeto en movimiento. El etiquetado inhibitorio vinculado
transitada, en la
con un objeto que se desplaza -y no tanto con sus coordenadas espaciales que transitan

cuando fue originalmente explorado- es un importante mecanismo adap
tativo que garantiza una bsqueda eficiente en situaciones dinmicas,
fa visual eficiente en como las de la vida real 6 .
1 atencin vuelva, de
;xientemente. La IR
cimiento ocular, pues
e ,"iSlO, forzndola a 5, Marcado visual
adems de estimular
jones del espacio, la
~'emp lo, la presencia Sabemos, por lo explicado en el captulo 3, que la bsqueda visual es
rues!ra atencin pue ms laboriosa cuando el target a localizar se define por una conjuncin de
e,itarlos y dirigir, de caractersticas (p. ej.: localizar un crculo azul entre crculos verdes y trin
ion ~ que contengan gulos azules) que cuando lo hace por una caracterstica nica (p. ej.: loca
lizar un crculo azul entre cuadrados rojos y tringulos verdes). All diji
mos tambin que, utilizando conjunciones, el tiempo de bsqueda del
ffia eficiente se han
target se incrementa conforme lo hace el nmero de tem s distractores
>en escrutarse varias (efecto del tamao de la presentacin). Pues bien, si en una tarea de bs
e un target. La inhi queda visual parte de los distractores se presentan un poco antes (preexpo
ie. que tambin debe sicin) que el resto, la localizacin del target se facilita. Esta facilitacin
:in repentina de una se debe a la participacin de un mecanismo inhibitorio arriba-abajo, deno
'una localizacin sin minado "marcado visual". El marcado es una operacin puesta en marcha
Dwstigar el nmero por el sujeto, que permite iuhibir activamente las localizaciones ocupadas
el fenmeno. Se ha
por los distractores preexpuestos; de este modo dichas localizaciones son
errores en la detec excluidas durante la bsqueda posterior del target y, eu consecuencia, el
es de cinco localiza efecto ejercido por el tamao de la presentacin se reduce (Watson y
:;gnitud del efecto es Humphreys, 1997, 1998, 2000).
ada y disminuye, de
:aciones previamente Es importante tener en cuenta que, contrariamente a la IR, el marcado
1. la IR puede enten visual es un proceso arriba-abajo, bajo control del sujeto, que se aplica de
le las posiciones pre forma flexible dependiendo de las metas o de la conducta requerida por la
tarea, de ah que no tenga nada que ver con el etiquetado inhibitorio de la
IR. Al igual que en la IR, la inhibicin debida al marcado visual se mani
la vida real son pocas fiesta tambin ante presentaciones dinmicas en las que los distractores se
'5 se encuentran com
desplazan (Watson y Humphreys, 1998).
o laboratorio las con
:JOS experimentos han
y Weaver, 1991). En
ce asociarse estrecha 6 Piense en lo que sucede cuando vamos a cruzar, temerariamente, por una calle muy
inhibitorio vinculado transitada, en la que exploramos rpidamente diversas posiciones de la calzada por las
JOrdenadas espaciales que transitan vehculos en movimiento.

6. Prmng negativo
probe son m'
prime que C'.J;
previamente ~
De lo expuesto hasta el momento se deduce que cualquier actividad de
mera vez (pez
nuestra vida cotidiana exige una seleccin y, a la vez, una inhibicin. Actos
get es acomp;!
tan simples, como coger un salero en una mesa repleta de objetos, requie
perdura en ell
ren seleccionar el movimiento adecuado de nuestro brazo y nuestra mano
ser ms di fi .
para alcanzarlo. A su vez, es igualmente necesario inhibir otras acciones
inapropiadas o rutas equi voca das hacia nuestro destino, como golpear acci
dentalmente la botella de vino o el florero.
Ensayo J
En esta seccin vamos a explicar las posibles consecuencias que, sobre
la conducta futura, tiene inhibir una informacin o ignorar objetos o ubi
caciones en el momento presente. Sabemos que seleccionar un target
requiere habitualmente inhibir los distractores. Por ejemplo, en una tarea
Stroop, el significado de la palabra debe ser ignorado en la medida de lo
posible para nombrar correctamente el color de su tinta. De forma seme
jante, en el paradigma de los flan cos, las respuestas asociadas con los dis
tractores incongruentes deben ser suprimidas para obtener un buen desem
peo ante el target. Pues bien, el paradigma del "priming negativo" (PN)
Ensayo P,
se desarroll, precisamente, para explorar cmo evoluci ona a lo largo del
tiempo el hecho de haber inhibido un distractor con anterioridad.
El priming negativo se manifiesta en multitud de tareas. La versin ms
comn de este paradigma requiere que os participantes respondan a la
identidad de un target que est acompaado por uno o ms distractores
(priming negativo de identidad). Por ejemplo, observe [a figura 5.7. A los
participantes se les dice que atiendan y nombren el objeto que aparece en Figura 5.7. Pri _
presentado en o
color negro (gato) e ignoren el estmulo de color gris que aparece solapa en el ensayo pr~
do (cometa? Con objeto de saber qu efectos tiene en el tiempo haber control, en la qu:: I
ignorado previamente un estmulo, la tarea organiza los ensayos en pares
secuenciales: un ensayo previo (ensayo prime) es seguido por otro poste De forma
rior (ensayo probe o ensayo de sondeo). Como se puede observar, en la se pueden man!
condicin de "repeticin ignorada", el distractor en un ensayo prime acta de un estmulo
como target en el ensayo probe. Los resultados obtenidos en esta condi la presencia de
cin se comparan con otra condicin control, en la que los estmulos de los r al tiempo de
ensayos prime y probe son diferentes entre s. Pues bien, se dice que exis kell, 1983). La
te "priming negativo" cuando las respuestas a un target en el ensayo !izacin. Ahora.
estmu lo targef
7 En el experimento original, los colores reales fueron rojo y verde. de repeticin igr

probe son ms lentas si dicho target actu como distractor en el ensayo
prime que cuando no lo hizo. En resumidas cuentas, identificar un tem
previamente ignorado (cometa) es ms lento que si se presentase por pri
Ilquier actividad de mera vez (pez). Observe la lgica del efecto: la seleccin previa de un lar
1lI inhibicin. Actos
get es acompaada por la iuhibicin del distractor; como esta inhibicin
de objetos, requie perdura en el tiempo, la seleccin posterior del tem previamente inhibido
uo y nuestra mano ser ms difici l.
libir otras acciones
como golpear acci
Ensayo Prime
encias que, sobre
IOrar objetos o ubi
cionar un largel
:IIIplo, en una tarea
en la medida de lo
la.. De forma seme
ociadas con los dis
ner un buen desem
ling negativo" (PN)
Ensayo Probe
~ion a a lo largo del
~terioridad.
-eas. La versin ms
lIes respondan a la
Repeticin ignorada Control
o ms distractores
, la figura 5.7. A los
Figura 5.7. Priming negativo de identidad. La tarea consiste en nombrar el elemento
'.ieto que aparece en presentado en negro. Cuando el elemento en gris del ensayo prime, es presentado en negro
que aparece solapa en el ensayo probe (target), los tiempos de reaccin resultan superiores a los de la condicin
en el tiempo haber control, en la que ambos elementos aparecen por primera vez.
os ensayos en pares
!l.ido por otro poste De fomla an loga al PN de identidad, los efectos inhibitorios tambin
ede observar, en la se pueden manifiestar cuando la tarea requiere responder a la localizacin
ensayo prime acta de un estmulo (Tipper, Brehaut y Driver, 1990). Como en el caso anterior,
lidos en esta condi la presencia de un distractor que en el ensayo prime debe ignorarse afecta
los estmulos de los r al tiempo de respuesta en el ensayo probe (Kahneman, Treisman y Bur
ro. se dice que exis kell, 1983). La figura 5.8 expone un ejemplo de priming negativo de loca
;arget en el ensayo lizacin. Ahora, el sujeto responde indicando la posicin que ocupa un
estmulo larget (p. ej.: @) e ignora el distractor (p. ej.: +). En condiciones
de repeti cin ignorada, cuando el target en el ensayo prohe aparece en la
CAPTULO 5. ATENCiN E INHIBIC iN 183

misma localizacin que el distractor en el ensayo prime, las respuestas son
ms lentas que en la condicin control, en la que el target se ubica en posi
ciones previamente desocupadas. Como en el priming de identidad, la dife
rencia de IR entre la condicin de repeticin ignorada y la de control sirve
como medida del efecto de priming negativo.
Ensayo Prime
=@ + =
= =
/ \ E~
= + @
+ o@=
o
= =
Ensayo Probe = =
Repeti cin ignorada Control
Fjgura 5.8. Priming negativo de localizacin. La tarea consiste en responder a la

localizacin del target "@". La respuesta ante lU1 target presentado en la locali zaci6n
previamente ocupada por el distractor en el ensayo prime es ms lenta que si se presenta Figura 5.9. p",
en una posicin distinta. consiste en d
( representada
ensayos control
En la mayoria de experimentos de priming los estmulos utilizados han

prxima o dis
sido dibujos, smbolos o palabras que requieren emisin de respuestas rela

tivamente simples. Sin embargo, algunos investigadores han ido ms all y cin inicial. En
han sugerido que la funcionalidad del PN podra ser la de facilitar las accio ms cercana al ,
nes dirigidas a metas. Para comprobarlo se han diseado tareas en las que a la ms alejad2
se han explorado los efectos del PN durante el control de la accin. Por en la figura 5. J(
ejemplo, tilla tarea que permite estudiar el alcance selectivo de un objeto fue que tienen que s
diseada por Iipper, Lortie y Baylis (1992). Como se observa en la figura tos de PN en
5.9, la tarea es muy sencilla. Partiendo de una posicin inicial, los sujetos ciones distracla
deben desplazar lo ms rpidamente su brazo y tocar con su mano una de fueron las de la
las nueve posiciones posibles de un tablero. La posicin target que debe condicin de m
alcanzarse se ilumina con un led rojo, mientras que un led amarillo en otra que interfirie
posicin indica que sta debe ignorarse. La variable dependiente es el tiem cuerpo. Es de
po que tarda el sujeto en tocar la posicin target, partiendo desde la posi a\cartzar pasten.
184 ATENCiN. TEORA YPRCTICA

I las respuestas son Mano prx ima Mano distante
1>'1 se ubica en posi
~ identidad, la dife '---['~\::l
la de control sirve 000 O O~~~>
00 00 00 000000 '
Ensayo Prime
000
.0 00 00
000
.0 00 00
000
00 00 00
000
00 00 00
~-['~'\
000
00 00 00
OO~~
0000.0 '
Ensayo Prohe
000
00 00 00
000
00 00 00
000
.0 00 00
000
00 00 00
~"
al ~'>r.
-("'
Repeticin ignorada Control
lste en responder a la
,do en la localizacin
Figura 5.9. Paradigma de alcance selectivo de Tipper, Lortie y Baytis (1 992). La tarea
enta que si se presenta
consiste en desplazar la mano hasta tocar el pulsador correspondiente a la luz target
(representada aqu como un crculo oscuro). Tngase en cuenta que, tanto para los
ensayos control como de repeticin ignorada, la posicin inicial de la malla puede ser
nulos utilizados han prxima o distante del cuerpo,
n de respuestas rela
s han ido ms all y cin inicial. En unos casos, la posicin de partida corresponde a la posicin
lefacilitar las accio ms cercana al cuerpo (mano prxima), mientras que en otros corresponde
ido tareas en las que a la ms alejada del mismo (mano distante). Los resultados, representados
01 de la accin. Por en la figura 5.10, revelan un efecto curioso. Slo las posiciones distractoras
u,'o de un objeto fue que tienen que ser atravesadas por la mano en el ensayo prime causan efec
observa en la figura tos de PN en el ensayo probe. En la condicin de mano prxima, las posi
n inicial, los sujetos ciones distractoras del ensayo prime que interfilieron en el ensayo probe
con su mano una de fueron las de la fila ms cercana al cuerpo del sujeto. Por el contrario, en la
:in target que debe condicin de mano distante, las posiciones distractoras del ensayo prime
led amarillo en otra que interfirieron en el ensayo probe fueron las de la fil a ms alejada del
pendiente es el tiem cuerpo. Es decir, si nuestra mano atraviesa una regin que debe ignorarse,
iendo desde la posi- alcanzar posteriormente dicha regin ser ms lento que si no hubiera sido
CAPTULO 5. ATENCi N E INHIBICiN 185

previamente ignorada. A l tratarse ahora de una respuesta motora de despla
zamiento, el hallazgo sugiere que el priming negativo es un fenmeno inhi
bitorio imprescindible para el control de las acciones.
Presentaci4
esttka
_ Mano prxima
30 = Mano distante
20
Presentaci
10 dinmica
o L I_ __
FigU<3 5.11. P,
Fila prxima Fila distante (movimiento "1
ocupada por el
Posicin distrae tora Fuenfe: Adapn
Figura 5.10. Efectos de priming negativo obte nidos en el paradigma de alcance selecti
vo de Tipper, Lortie y Baylis (1992).
Hubo ocb
condicin
6. 1. Priming negativo vinculado al objeto horizontales .
eran rectngul
A qu es debida la inhibicin responsable de los efectos de priming nega gue transmiili
tivo: al objeto (su identidad -el qu--) o a su posicin (el dnde)? Debido a en real idad .
que numerosos objetos del medio tienden a desplazarse, y a que la mayor traba los es '
parte de nuestras acciones motoras se realizan con el propsito de alcanzar y rior. La mani
coger algo (p. ej.: capturar un baln, estrechar la mano de alguien o coger una desplazado el:
taza de caf), tiene sentido pensar que la inhibicin generada por el PN podra lgica ya exp!
estar vinculada al objeto, en lugar de (o adems de) a su localizacin espacial. fue indicar e
Tipper, Brehaut y Driver (1990) exploraron esta hiptesis analizando los efec
Pues bien,.
tos de PN de localizacin ante objetos estacionarios y en movimiento. con es tmu l~
Recuerde que en el priming negativo de localizacin el sujeto debe responder condi cin
a la ubicacin del target (@) e ignorar la del distractor (+). En la figura 5.11 apareci en
se ilustra la disposicin experimental empleada en dos de sus experimentos. yo prime (en

ta motora de despla
Prime Probe
s un fenmeno inhi
Presentacin =@ + = = =
esttica = = = =
+
= = o
@=
tima
CI o CI =
;;:mte
Prime Probe
O@ +0
Presentacin
dinmica OO ~O 0 @
Figura 5.11. Paradigma de priming negativo con presentaciones estlicas y "djnmicas"

, distaOle (movimiento aparente). La tarea consista en indicar cul de las cuatro posiciones era
ocupada por el target "@" (desde izquierda a derecha).
Fuente: Adaptado de Tipper, Brehaut y Driver, 1990.
:!ig:ma de alcance selec ti
Hubo ocho posibles localizaciones de aparicin de los estmulos. En la

condicin esttica los estmulos se situaban sobre unas pequeas marcas
horizontales y aparecan estacionarios. En la condicin dinmica las marcas
eran rectngulos alargados, y los estmulos aparecan dibuj ados de tal forma
~os de priming nega que transmitan la sensacin de desplazamiento, aunque no se desplazaban
. t el dnde)7 Debido a en realidad (vea figura 5.1 1). En ambas condiciones, el ensayo prime mos
rse. y a que la mayor traba los estmulos en la parte superior y el ensayo probe en la parte infe
IOpsito de alcanzar y rior. La manipulacin crtica fue que los estmulos pareca que se haban
de alguien o coger una desplazado en la condicin dinmica, pero no en la esttica. Siguiendo la
da por el PN podria lgica ya expuesta del priming negativo de localizacin, la tarea del sujeto
localizacin espacial. fue indicar en cul de las cuatro posiciones apareca el largel @.
's analizando los efec Pues bien, slo se encontraron efectos de PN en la condicin dinmica,
y en movimiento. con estmulos aparentemente en movimiento, pero no en la esttica. En la
sujeto debe responder condicin dinmi ca el priming ocurri cuando ellarget en el ensayo probe
(-). En la figura 5.1 I apareci en la misma posicin vertical relativa que el distractor en el ensa
de sus experimentos. yo prime (en la figura, segunda barra de la derecha), aunque la posicin

absoluta fuera diferente (prim e en zona superior vs. probe zona inferior). 6.2. Dma..
En definitiva, cuando los obj etos aparentan desplazamiento, la inhibicin neg
parece desplazarse junto a ellos y seguir su trayectoria. Es decir, la inhibi
cin ocasionada por el priming negativo parece estar vinculada al objeto y Lamagn
opera a lo largo de su desplazamiento. forme lo bal
dens y Secr
Otros autores, no obstante, han demostrado que los efectos de PN pue
nombres de;
den estar vinculados tanto con la identidad del objeto como con su locali
rojo y otro el
zacin. En trabajos en los que se han conjugado condiciones de priming de
aparece en n
identidad (el sujeto nombraba una letra target de un color e ignoraba la de animal de ID
otro color) con priming de localizacin (presionaba tambin un botn para
de PN sern I
sealar la posicin izquierda o derecha que ocupaba la letra target) se
observ que la velocidad nombrando la letra en el ensayo probe se vio Lavie -
afectada tanto por la identidad como por la posicin del distractor en el carga percep
ensayo prime, y ambos efectos fueron aditivos (Connelly, Hasber y Kim afecta a la n
ble, 1992). En definitiva, la inhibicin responsable del fenmeno de pri ECF, la relac
ming negativo puede estar ocasionada tanto por el objeto como por el espa cultad en la S<
cio. Ambas son disociables y afectan a diferentes aspectos del de carga pe
procesamiento del target. A modo de corolario, la tabla 5.1 recoge algunas rores que b
conclusiones generales relacionadas con el efecto de priming negativo de la tarea
(Fax, 1995). carga percepl
aparecer. Raz
Tabla 5.1. condicio de
distractores. }
Algunas conclusiones acerca delpr;ming negativo
probe. Cabe_ :
El PN puede manifestarse utilizando cualquier caracterstica de un objeto ignorado Lavie. Podra
(p. ej.: posicin, identidad, color). Surge utilizando palab ras, palabras-color tipo Stro inhibitona no
op, letras, imgenes y dibujos o formas. los distracrore
El PN es flexible y depende de los obj etivos de la tarea. Slo sern inhibidas aq uellas res, los efecto
propiedades del distractor que compitan directamente con el target en trminos de la ms investi,
metas a lograr.
afecta al p ri
La magnitud del PN tiende a disminuir conforme awnenta el nmero de objetos que
deben ser ignorados, debido probablemente a que la capacidad inhibitoria debe di stri
buirse entre ellos.
El PN depende, a veces, de la presencia de estmulos distractores en el ensayo probe. 6.3. La hip
El PN muestra un transcurso temporal progresivo en el que se va disipando progresi
vamente.
La magnitud del PN se incrementa confonne lo hace la dificultad para seleccionar el

targel en el ensayo prime o en el probe. ensayo

. probe zona inferior). 6.2. Oincultad de la seleccin y magnitud del prmng
amiento, la inhibicin negativo
na. Es decir, la inhibi
r ,incul ada al objeto y La magnitud del priming negativo se incrementa progresivamente con
forme lo hace la dificultad para seleccionar eltarget (MacDonald, Joor
dens y Seergobin, 1999). Suponga que se presentan en un monitor dos
. efectos de PN pue nombres de animales superpuestos (ASNO, CAMELLO), uno impreso en
como con su locali rojo y otro en blanco. En la condicin "fcil" los sujetos deben leer el que
5ciones de priming de aparece en rojo, mientras que en la condicin "di ficil" deben nombrar el
color e ignoraba la de animal de mayor tamao. Pues bien, en esta ltima condicin los efectos
;;nnbin un botn para de PN sern de mayor magnitud que los obtenidos en la tarea ms sencilla.
la letra target) se
ensayo probe se vio Lavie - investigadora a la que ya conocemos por su hiptesis de la
lO del distractor en el
carga perceptiva- ha defendido tambin que la dificultad de la seleccin
nnelly, Hasher y Kim afecta a la magnitud del priming. Pero ahora, al igual que al explicar el
del fenmeno de pri EeF, la relacin es inversa a la que acabamos de describir: a mayor difi
..;eto como por el espa cultad en la seleccin menor priming Para comprobarlo, manipul el nivel
~enles aspectos del
de carga perceptiva, incrementando progresivamente el nmero de distrac
,a
5.: recoge algunas tores qne haba que ignorar en los ensayos prime y, con ello, la dificultad
de la tarea (Lavie y Fox, 2000). Descubri que, conforme aumentaba la
de priming negativo
carga perceptiva, el efecto de PN disminua progresivamente hasta des
aparecer. Razon que, en los ensayos prime, la seleccin del target en la
condicin de alta carga consumi los recursos destinados a inhibir a los
distractores. Al no poder ser inhibidos, el PN fue inexistente en el ensayo
probe. Cabe, no obstante, una explicacin alternativa a estos resultados de
:a de un objeto ignorado Lavie. Podra ser, tambin, que en condiciones de alta carga la capacidad
t21abras-color tipo Stro inhibi toria no disminuyera, sino que se tuviera que distribuir entre todos
los distractores. Al tener que distribuirse entre mayor nmero de distracto
e scrin inhibidas aquellas res, los efectos de PN seran de menor magnitud. En definitiva, se necesi
~I rarget en trminos de ta ms investigacin para determinar si la carga perceptiva, por s misma,
afecta al priming negativo.
t~ nmero de objetos que
.:.d inh ibitoria debe distri
::u:-es en el ensayo probe. 6.3 Lo hiptesis de la inhibicin

s.e \'a disipando progre5i
Una primera explicacin del priming negativo defiende que el fenme
;;o ltad para selecc ionar el no es el resultado de inhibir o suprimir la informacin del distractor en el
ensayo prime, con objeto de facilitar la seleccin del target. La explicacin

del priming negativo por inhibicin considera que los distractores son de la memoria (
hecho atendidos y, como tal exhiben, cierto nivel de activacin. Este nivel ensayo prime
de activacin es, precisamente, el que debe ser suprimido o inhibido en el no responder"
ensayo prime. Sin embargo, es esto realmente cierto? yo probe >OSI
Un hallazgo que debe ser considerado para responder a esta cuestin es razn, en un I
informacin
el siguiente: un distractor ignorado en un ensayo prime puede llegar, a
veces, a producir efectos de priming positivo (identificaciones ms rpidas queta desde
y precisas) si en el ensayo probe se presenta corno target en solitario, sin sentacin COIl
ningn distractor que le acompae (Moore, 1994). Es decir, cuando no hay cin codifica.
necesidad de suprimir distractores en el ensayo probe, el target que "responder" P'
supuestamente ha sido inhibido en el ensayo prime anterior exhibe un nivel hasta que es I
de activacin evidente. Este resultado, por lo tanto, pone en dificultades a miento caraCH
la hiptesis de la inhibicin, pues el nivel de activacin global de un dis A pesar d~
tractor expuesto en el ensayo prime no parece disminuir, sino que perdura. des, por lo qUl
A pesar de esta disfuncionalidad experimental, s que parece existir una integrara la in!
ken, Tipper y ,
importante relacin entre la capacidad para inhibir la informacin irrele
vante y el priming negativo: las personas que son relativamente buenas
ignorando la informacin irrelevante exhiben mayores efectos de priming
negativo. A la inversa, los efectos de priming negativo son menores en
colectivos con dificultades para inhibir la informacin distractora. Se han 7. Respor
observado efectos reducidos de prim ing negativo en nios, entre ellos
nios con TDAH, ancianos, pacientes obsesivos , personas que comunican Si el lec!
alta incidencia de fallos cogn iti vos, pacientes esquizofrnicos, depresivos salido del boro
o con enfermedad de Alzheimer (Houghton y Tipper, 1994). Esto sugiere cin previsible
que la inhibicin de los distractores es un mecanismo que permite tanto la sando en c
seleccin de la informacin corno la aparicin del priming negativo : los des , y sustitu
distractores son inhibidos en el ensayo prime y esta inhibicin debe ser desci ende en
superada en el ensayo probe. tras acciones
lo, siendo un2 (
ta en vigor. P
6.4. La hiptesis de la recuperacin desde la memoria son especialme
nitivo: "un p roc
proporciona /DI
Otros investigadores sostienen que no es apropiado entender el priming accin y expl
negativo como resultado de un proceso inhibitorio. En su lugar proponen
una explicacin del fenmeno basada en una recuperacin de la informa Aunque no.
cin desde la memoria (Neill y Valdes, 1992). Conforme a esta hiptesis, memente comp
el priming negativo es debido a la particu lar manera en que se codifica en de laboratorio

isrractores son de la memoria el distractor que, posteriormente, acta como target. En un
~-ac in. Este nivel ensayo prime, el distractor se codifica junto con una etiqueta " dstractor,
b o inhibido en el no responder". Cuando este distractor se presenta como target en el ensa
yo probe posterior, esta etiqueta de no responder es recuperada. Por esta
razn, en un ensayo probe de repeticin ignorada, el target incluye tanto
a esta cuestin es
informacin de que debe ser ignorado (debido a la recuperacin de la eti
e puede llegar, a queta desde la memoria) como de que debe ser atendido (debido a su pre
ones ms rpidas
sentacin como target). Este desajuste o contradiccin entre la informa
_/ en solitario, sin
cin codificada en la memoria de "no responder" y el requisito de
rir. cuando no hay "responder" por ser target ocasiona un conflicto que ocupa un tiempo extra
. el target que
~
hasta que es resuelto. Este tiempo extra es el responsable del enlenteci
r exhibe un nivel
miento caracterstico del priming negativo.
en dificultades a
global de un dis A pesar de su plausibilidad, esta hiptesis no est exenta de dificulta
sino que perdura. des , por 10 que la mejor explicaci6n del priming negativo es aquella que
integrara la inhibicin junto con la recuperacin desde la memoria (Milli
parece existir una
ken, Tipper y Weaver, 1994).
~formacin irrele
ltivamente buenas
,fectos de priming
o son menores en
ji tractora. Se han 7, Respondiendo ante uno seal de stop
nios, entre ellos
!lIS que comUnIcan Si el lector intenta alcanzar con su mano un sabroso alimento recin
nicos, depresivos salido del horno y alguien le advierte " cuidado, est caliente! ", su reac
994). Esto sugiere cin previsible ser la de retirar la mano. Igua lmente, un conductor pen
~e permite tanto la sando en cmo llegar puntual a su trabajo tendr que modificar priorida
",ing negativo: los des, y sustituir la velocidad por la seguridad si se topa con una ban-era que
llhibicin debe ser desciende en un paso a nivel. En definitiva, cuando el curso actual de nues
tras acciones no es el apropiado no nos queda ms remedio que modificar
lo, siendo una de las primeras medidas adoptadas la de detener la conduc
ta en vigOL Por este motivo, los procesos "stop" (detencin o terminacin)
son especialmente interesantes, ya que son parte esencial del control cog
lo memoria
nitivo: "un proceso stop es un caso evidente de intervencin ejecutiva; nos
proporciona una oportunidad para contemplar los procesos ejecutivos en
~ten der el priming accin y explorar su naturaleza" (Logan, 1994, pg. 190).
su lugar proponen
Aunque no lo parezca, acciones como detener un automvil son enor
~in de la infonna
memente complejas. Para evitar estas dificultades, en las investigaciones
ne a esta hiptesis,
de laboratorio se disean tareas ms simples que pernliten explorar el com-
que se codifica en
CAPTULO 5. ATENCIN E INHIBIC iN 191

ponente stop responsable de la detencin o terminacin de un plan de Obsen;
accin. El "paradigma de la seal de stop"8 se desarroll, precisamente, baln dere
para aislar el componente stop de otros componentes implicados en el des X. Un bre\
empeo en una tarea (Logan, 1981, 1994). En este paradigma, los sujetos respuesta t
deben realizar una tarea primaria de TR de eleccin: por ejemplo, presio una con die
nar un baln cuando aparezca una X y otro botn cuando aparezca una O. (TR-Slop 1
En determinados ensayos al azar se presenta una "seal stop" (p. ej.: un de parada
tono) que indica que la respuesta debe ser abortada (ensayos stop). La
variable dependiente relevante es el nmero de veces en que se detiene con
xito la respuesta tras aparecer la seal stop. J
Presen\:aci
Desde los modelos de competencia que ya conocemos, se defiende que de la "'.,.
la presentacin de una seal de stop pone en marcha un proceso "stop"
inhibitorio, que compite contra un proceso "go" excitatorio desencadena
do por la tarea primaria. Ambos procesos (stop y go) operan independien
temente. Si el proceso stop finaliza antes de que el procesamiento de la
tarea primaria alcance un punto de no retomo - a partir del cual la respues
ta ya no puede ser detenida- entonces "gana la carrera" y la respuesta es
E
inhibida9 PreseniaOO:.
de la IZ...,.
Manipulaciones que afectan al punto de no retorno. Se deduce, por
lo tanto, que gran parte de la investigacin se haya dedicado a localizar la
ubicacin del punto de no retomo durante el procesamiento de la tarea pri
maria. Con este propsito, se han manipulado diversos factores que afec
tan a la duracin de los diversos estadios de procesamiento de la tarea pri
maria, con el propsito de analizar sus efectos sobre los tiempos de parada.
La lgica es la siguiente: si conseguimos alargar la duracin de un estadio e
Presenlaci;, ,
de procesamiento situado antes del punto de no retomo, el proceso stop dela lZ: .
dispondr de ms tiempo para detener la respuesta y el porcentaje de xi
tos ser ms elevado. Pero si el estadio afectado se ubica despus del punto
de no retorno entonces no tiene por qu modificarse el porcentaje de deten
ciones correctas de respuesta.
8 Vase una descripcin en el Anexo II.

9 Suponga que el punto de no retomo se ubi ca en tomo a los 200 rus desde la pre Figura 5.12.
sentacin del estmulo de la tarea primaria (la X o la O). Suponga, tambin. que el pro puede ser abe
ceso stop requiere ISO ms. Caso A: aparece el estmulo y con 25 ms de demora el tono (Panel C), am
stop . En este caso el sujeto abortara la respuesta y dispondra todava de 25 ms de mar cubri que 13
gen antes alcanzar el punto de no retomo. Caso B: el tono stop se demora 100 ms. En este lo que dero _
caso el sujeto no sera capaz de abortar la respuesta pues excedera en SO ms el punto de seleccin de b
no retomo. del estadio

a de un plan de Observe la figura 5.12. Suponga que la tarea primaria consiste pulsar el
. . precisamente, botn derecho o el izquierdo para indicar el lado en el que aparecer una
' cados en el des X. Un breve tono servir como seal stop, de tal manera que, si aparece, la
grua, los sujetos respuesta en la tarea principal deber ser abortada. El panel A representa
ejemplo, presio una condicin de controlo lnea base hipottica. El TR ante la seal stop
aparezca una O. (TR-stop) es el tiempo que ocupa el proceso stop desde que aparece el tono
S lOp "(p . ej.:
. un de parada. Observe tambin en la curva las diferentes probabilidades de
rsayos stop). La
PIe se detiene con
A
Presentacin del estimulo Seal de
;. se defiende que
f proceso "stop"
ro desencadena
de la tarea primaria
P (responder P(inhibir)
Percepcin Ejecucin
mm independien molora
r;esamiento de la y
,/
~I cual la respues Tiempo de reaccin a la

y la respuesta es seal de stop
B
Presentacin del estimulo
de la Iarea primaria
P (inhibir)
10. Se deduce, por
~do a localizar la
Percepcin Seleccin de la
010 de la tarea pri fes uesta
fac lOres que afec y
110 de la tarea pri Tiempo de reaccin a la
iempos de parada. seal de stop
ci n de un estadio
e
Presentacin del estimulo Seal de
o. el proceso stop de la tarea primaria
P(responder) P(inhibir)
porcentaje de xi
despus del punto Seleccin de la Ejecucin
Percepcin
lrcentaje de deten res uesta motora
y
Tiempo de reaccin a la
seal de stop
_00 ros desde la pre Figura 5.12. Efectos hipotticos de alargar un estadio de seleccin de respuesta que
_ tambin, que el pro puede ser abortado (Panel B) frente al mismo estadio cuando no puede ser abortado
ros de demora el tono (Panel C), am bos comparados con una condicin control (Panel A). Log.n (1981 ) des
p.;a de 25 ros de mar cubri que la seleccin de la respuesta puede ser abortada si aparece una seal de stop,
!IlIora 100 ms. En este lo que demuestra que la probabilidad (P) de inihibir la respuesta es mayor cuando la
, en 50 ms el punto de seleccin de la misma se hace ms dificil y, consecuentmente, se incrementa la duracin
de l estadio (Panel B).

emitir la respuesta y de inhibirla, Supongamos, por ejemplo, que alteramos Al igual qI
la compatibilidad estmulo-respuesta y la hacemos ms dificil (se respon stop depende d
de derecha si el estmulo aparece a la izquierda, y a la inversa), Con ello cionar ante ,
conseguimos enlentecer la seleccin de respuesta, es decir, que la duracin Ridderinkbof.
de este estadio se incremente, Pues bien, si el estadio de seleccin de res empleado por .
puesta no se pudiera detener por la presenci a de una seal stop, la proba jante entre s. e
bilidad de inhibir la respuesta ser semejante a la obtenida en la lnea base los tiempos
(panel C), Pero si el estadio de seleccin de respuesta s que puede dete 305 ms para lll
nerse ante la presencia de una seal stop, alargar su duracin al hacer las versitarios con
respuestas menos compatibles incrementar la probabilidad de detenerlas tiempo emplea
correctamente (panel B), Llevando a la prctica estos supuestos, Logan lutivos que tiel
(1981) demostr que la ltima alternativa era la adecuada, concluyendo temas previos,
que el estadio de seleccin de respuesta poda ser perfectamente interrum cognitivo, y
pido por W1a seal stop, primera que ex!
Pueden realizarse inferencias similares respecto al resto de estadios de
procesamiento, Por ejemplo, disminuir las diferencias entre los estmulos
(hacerlos ms semejantes entre s, dificultando la tarea) ampliar el estadio 7.2. Natu~
perceptivo y dejaT, a su vez, ms tiempo para la detencin de la respues
ta, Por su parte, y por sorprendente que pudiera parecer, el ltimo estadio Sabemos, pe
de ejecucin de respuesta tambin pueda ubicarse antes del punto de no riormente, que
retorno. En efecto, se ha descubierto que la manipulacin de la compleji (stop ) consti tuy
dad de la respuesta motora exigida al sujeto repercute sobre la duracin del de seleccionar
estadio, pues afecta al tiempo requerido para configurar el programa motor electrofisiolgic
(Osman, Komblum y Meyer, 1990), descubierto que
preparacin de
bin, que el pC'Ol
7,1, Tiempos de porada: factores que le afectan trado en el EEG
cia, algunas m
En el paradigma de la sea l de stop se han explorado una amplia varie Por ejempl
dad de tareas primarias que deben ser abortadas, junto con diversas sea puesta (TR -Stop
les stop, Cuando la respuesta que debe ser detenida consiste en pulsar un cin incongru
botn, mover la mano, ejercer presin o dejar de hablar, un sujeto sano es te la ejecucin
capaz de abortaT la respuesta en unos 200 ms desde que aparece la seal Band y Logan. 1
stop (Logan y Cowan, 1984), A este tiempo se le denomina TR ante la correspol1diem
seal stop (TR-stop), Esta consistencia de tiempos ante diversas tareas y presentada en el
sistemas de respuesta indica que el mecanismo de stop depende de un derecha e izqui
nico proceso central y amodal (comn para cualquier modalidad senso a izquierda y d N
rial) (Logan e Irwin, 2000), gruentes los fl
194 ATENCiN, TEORA Y PRCTICA

lo, que alteramos Al igual que cualquier otro proceso inhibitorio, el TR ante una seal
dificil (se respon stop depende de la edad. Los nios y los ancianos son ms lentos para reac
in,ersa). Con ello cionar ante una seal stop que los adultos jvenes (K.ramer et al., 1994;
.-. que la dmacin Ridderinkhof, Band y Logan, 1.999). Resulta curioso que el tiempo
selecci n de res empleado por los ancianos y los nios de seis a ocho aos sea muy seme
fal stop , la proba jante entre s, en tomo a los 300 ms. Estudiando la evo lucin progresiva de
da en la lnea base los tiempos se ha encontrado un decremento progresivo hasta la madurez:
oque puede dete 305 ms para nios de 6-8 aos, 234 ms para 10-12 aos y 188 ms para uni
cin al hacer las versitarios con edad media de 22 aos (Ridderinkhof et al, 1999). El mayor
o dad de detenerlas tiempo empleado por nios y ancianos puede deberse a los cambios evo
;;upuestos, Logan lutivos que tienen lugar en el lbul o frontal. Como hemos explicado en
da, concluyendo temas previos, el lbulo frontal juega un importante papel en el control
mmente interrum cognitivo, y es la ltima zona cerebral en alcanzar el pleno desarrollo y la
primera que exhibe deterioros relacionados con el envejecimiento.
sto de estadios de
nne los estmulos
:mJpliar el estadio 7.2. Naturaleza del proceso stop
n de la respues
o
. el ltimo estadio Sabemos, por lo expuesto en el modelo de competencia descrito ante

del punto de no riormente, que la ejecucin de la respuesta (go) y la detencin de la misma
in de la compleji (stop ) constituyen dos procesos diferentes, cada uno de ellos responsable
:-bre la dmacin del de seleccionar y ejecutar su propia accin. Las evidencias conductuales y
. el programa motor electrofisiolgicas respaldan esta independencia. En este sentido, se ha
descubierto que determinados aspectos de la activacin motora dmante la
preparacin de una respuesta no se ven afectados por la seal stop o, tam
bin, que el proceso stop est asociado a un componente especfico regis
trado en el EEG (Naito y Matsumura, 1996). A pesar de esta independen
-<ectan
cia, algunas manipulaciones pueden afectar al devenir de ambos procesos.
o una amplia vare Por ejemplo, se ha descubierto que el tiempo de detencin de la res
on diversas sea puesta (TR-stop) depende de si la tarea primaria requiere inhibir informa
'asiste en pulsar un ci6n incongruente. Ciertos trabajos han utilizado una seal de stop duran
lfo un sujeto sano es te la ejecucin de una tarea de flanco s (Kramer et al., 1994; Ridderinkhof,
ue aparece la seal Band y Logan, 1999). La tarea primaria consisti en presionar el pulsador
:nomina TR ante la correspon diente para indicar la direccin en la que apuntaba una flecha
oc diversas tareas y presentada en el centro de la pantalla (pu lsador derecho si apunta hacia la
OP depende de un derecha e izquierdo si apunta hacia la izqui erda) que apareca flanqueada
'f modalidad senso- a izquierda y derecha por otras flechas distractoras. En los ensayos con
gruentes los flancos apuntaban hacia la misma direccin que el target,
CAPTULO 5. ATENCiN E INH IBICiN 195

mientras que en los incongruentes ocurra lo opuesto. En ciertos ensayos en cuenta qUf
un tono stop indicaba que la respuesta deba ser abortada. Cuando se pre raleza, yaloo
sent una seal stop y la respuesta se detuvo exitosamente, se descubri puede local.izl
que el tiempo de parada (TR-stop) fue ms elevado en los ensayos incon La tarea SI
gruentes (208 ms) que en los congruentes (182 ms), tal vez porque la inhi para atender ~
bicin de los flancos irrelevantes en los ensayos incongruentes ocup parte La inhibicin
de los recursos necesarios para detener la respuesta. queda visual
Por otra parte, conforme al modelo de la competencia, aunque el pro zar bsquedas
ceso stop parece operar de forma independiente al proceso go de la tarea temente explo
primaria, se ha descubierto que en algunas ocasiones puede afectarle Los efeclOl
(Logan, 1994). As, en el paradigma de la seal stop se sabe que el TR to en el prim ' .
obtenido en un ensayo se incrementa si el ensayo previo ha sido stop que teral rechazar I
si no lo ha sido. Esto indica que el proceso stop exhibe una especie de post inhibicin es t
efecto inhibitorio residual, que perdura en el tiempo, y puede modular el inhibir la infOl
proceso go del siguiente ensayo, enlenteciendo la respuesta (Rieger y ceptible a las 4
Gauggel, 1999). aprender nue\<
Finalmente, muchas situaciones de nuestra vida diaria en las que cam la aprendido.
biamos un plan de accin van acompaadas de una paralizacin de la con Por ltimo.
ducta iniciada, o bien de una sustitucin de la misma por otra alternativa. ciada es esenci
Surge aqu una cuestin interesante respecto a si es necesario detener la ra no se ejec
conducta iniciada antes de que se sustituya por otra diferente. La eviden accin modific
cia hasta aqu expuesta, aportada desde el paradigma de la seal stop, nos
demuestra que detener una accin es algo cualitativamente diferente a sus En cone! ~
tituirla por otra. Cuando realizamos un movimiento de alcance hacia algn cuenta de sus i
objeto, toma menos tiempo cambiar nuestra meta y dirigir la mano hacia cognitivo y, po
otro objeto diferente que detener completamente el movimiento de la entre otros m
mano. Esto ratifica la idea ya explicada, de que los procesos stop contro
lan la conducta de manera distinta a como lo hacen los procesos go.
Ejercicios
Resumen 1. Compare
meno de
En este captulo se han descrito una serie de tareas que requieren la
2. En qu ,
inhibicin de la informacin o de acciones no pertinentes para nuestros
palabras :
propsitos. La naturaleza de cada una de estas tareas indica que la inhibi
cin puede perseguir diferentes fines y adoptar diversas formas. Tngase 3. Describa

~ ciertos ensayos en cuenta que el tlmino "inhibicin" abarca fenmenos de diversa natu
~_ Cuando se pre raleza, y alude a la supresin de la informacin o de la accin cuyo origen
!nte, se descubri puede localizarse en diversos procesos.
r s ensayos incon La tarea Stroop o la tarea Simon examinan la habilidad de las personas
ez porque la inhi para atender a la dimensin relevante a la vez que ignoran la irrelevante.
entes ocup parte La inhibicin desempea, tambin, un papel principal en tareas de bs
queda visual, pues el fenmeno de la inhibicin de retomo permite reali
.a. aunque el pro zar bsquedas ms eficientes, evitando volver sobre localizaciones recien
a go de la tarea temente exploradas.
puede afectarle Los efectos de seleccionar un est mulo relevante, como hemos expues
sabe que el TR to en el priming negativo, sugieren que la seleccin tiene como efecto cola
ha sido stop que teral rechazar estmulos o localizaciones irrelevantes. La importancia de la
F especie de post inhibicin es tal que, el hecho de que una persona tenga dificultades para
IPuede modular el inhibir la informacin irrelevante puede convertirla en olvidadiza y sus
,puesta (Rieger y ceptible a las distracciones y, por lo tanto, poco capaz de alcanzar metas,
aprender nueva informacin o nuevas destrezas, y comprender y recordar
ia en las que cam la aprendido.
lizacin de la con Por ltimo, la habilidad de detener una accin inapropiada una vez ini
or otra altemativa. ciada es esencial para adaptamos al medio. Hasta que una respuesta moto
cesario detener la ra no se ejecute, nuestras intenciones pueden ser alteradas y el curso de la
eren/e. La eviden accin modificado.
: la seal stop, nos
lle diferente a sus En conclusin, la comprensin de la inhibicin es importante, habida
Jcance hacia algn cuenta de sus implicaciones para entender el funcionamiento del control
igir la mano hacia
cognitivo y, por ende, para la eleccin de un determinado curso de accin
movimiento de la entre otros muchos, tema ste que ser explorado en prximos captulos.
oeesos stop contro
procesos go.
Ejercicios
1. Compare entre s los diversos tipos de inhibicin y describa el fen

meno de enmascaramiento lateral.
.s que requieren la 2. En qu consiste la asimetra Stroop? Descrbala para el Stroop de
mes para nuestros palabras y co lores y para el Stroop espacial.
dica que la inhibi
formas. Tngase 3. Describa las principales explicaciones del efecto Simon.

4. Qu sostiene el modelo de competencia entre respuestas para
explicar los efectos de interferencia Stroop y Simon?
5. En qu consiste la inhibicin de retomo? Cul es funcionalidad
adaptativa? El marcado visual, es lo mismo que la inhibicin de
retomo?
6. Describa una disposicin experimental para estudiar el priming
negativo de localizacin. Distinga entre ensayo prime y ensayo
cAPru
probe.
7. Es posible el priming negativo vinculado con el objeto en movi
Realizo
miento? Describa el trabajo de Tipper et al. (1990).
8. En el paradigma de la seal de stop, cmo afecta al proceso de
parada manipular un estadio de procesamiento que se ubica antes
del punto de no retomo? Esquema
1. Introdll
2. GestioD
3. Modi fi,
3.1. E ~
3.2. El
4. Control
5. Control
6. Ateoci
7. Ejecu
7. 1. De
(pI
7.2. El
7.3. Efi
7.4. Al
Resumen
Ejercicios
l. Introd
Uno de 10
que se somete

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CAPTULO 5. ATENCiN E INHIBICiN 161

162 ATENCiN, TEORA Y PRCTICA

CAPTULO 5. ATENCiN E INHIBICiN 163

La experiencia descrita es resultado del enmascaramiento lateral, que

164 ATENCiN. TEORA Y PRCTICA

M>serve la figura 5.l.

23. Inhibicin conductual

En la investigacin experimental no siempre es posible (ni necesario) des

amiento lateral, que

CAPTULO 5 . ATENCiN E INHIBICiN 165

166 ATENCiN. TEORA Y PRCTICA

C A PTULO 5. ATENC i N E INHIBICi N 167

168 ATENCiN. TEORA Y PRCTICA

CAPTULO 5. ATENCiN E INHIBICiN 169

170 ATENCiN. TEORA Y PRCTICA

CAPTULO 5. ATENCiN E INHIBICiN 171

172 ATENCiN. TEORA Y PRCTICA

ciaciones ideomotoras, previamente establecidas entre dimensiones

CAPTULO 5. ATENCiN E INHIBICIN 173

~_R_R__S_R__R~l [~__H_H__S_H_H__~l l~__F_F_S__F_F__~]

174 ATENCiN. TEORA Y PRCTICA

CAPTULO 5. ATENCiN E INHIBICiN 175

Incongruente Neutro Congruente Incongruente Neutro Congruente

176 ATENCiN. TEORA Y PRCTICA

;is de la carga per 0.9

" 0.8 . 0 '

50 100 150 200 250 300 350 400 450

::o Congruente Intervalo seaJ-target

CAPTULO 5. ATENCiN E INHIBICiN 177

den convertirse en inhibic in y generar costes. Posner y Cohen (1 984) ~

178 ATENCiN. TEORA Y PRCTICA

eficios que genera el 20 Inhibicin

;ner y Cohen (I984) ~

. o con ello la bsque

CAPTULO 5. ATENCiN E INHIBICi N 179

180 ATENCiN. TEORA Y PRCTICA

CAPTULO 5. ATENCiN E INHIBICiN 181

182 ATENCiN. TEORA Y PRCTICA

CAPTULO 5. ATENCiN E INHIBIC iN 183

Repeti cin ignorada Control

Fjgura 5.8. Priming negativo de localizacin. La tarea consiste en responder a la

en una posicin distinta. consiste en d

En la mayoria de experimentos de priming los estmulos utilizados han

sido dibujos, smbolos o palabras que requieren emisin de respuestas rela

184 ATENCiN. TEORA YPRCTICA

CAPTULO 5. ATENCi N E INHIBICiN 185

186 ATENCiN. TEORA Y PRCTICA

Figura 5.11. Paradigma de priming negativo con presentaciones estlicas y "djnmicas"

:!ig:ma de alcance selec ti

Hubo ocho posibles localizaciones de aparicin de los estmulos. En la

CAPTULO 5. ATENCiN E INHIBICiN 187

La magnitud del PN se incrementa confonne lo hace la dificultad para seleccionar el

188 ATENCiN. TEORA Y PRCTICA

::u:-es en el ensayo probe. 6.3 Lo hiptesis de la inhibicin

CAPTULO 5. ATENCiN E INHIBIC iN 189

190 ATENCiN. TEORA Y PRCTICA

CAPTULO 5. ATENCIN E INHIBIC iN 191

8 Vase una descripcin en el Anexo II.

192 ATENCiN. TEORA Y PRCTICA

~I cual la respues Tiempo de reaccin a la

CAPTULO 5. ATENCiN E INHIBICiN 193

rial) (Logan e Irwin, 2000), gruentes los fl

~_R_R__S_RR~l [~H_H__S_H_H~l l~F_F_S__F_F__~]