SISTEMA DE ESTRUCTURACION DE

LOS SABERES MATEMATICOS

ESENCIALES BAJO UN ENFOQUE POR
COMPETENCIAS PARA LAS CARRERAS
DE INGENIERA DE LA FACULTAD DE
CIENCIAS EXACTAS Y TECNOLOGICAS
DE LA UAGRM.

Tesis para optar por el Grado Cientfico de Doctor

en Ciencias Pedaggicas

Doctorante: MSc. Lic. Mara de la Caridad Pinto

Tutor: Dr. Jess Lazo Machado PhD

ANTECE
D ENTES
En el contexto mundial se estn produciendo
profundos y rpidos cambios que afectan las
estructuras de la sociedad.

Estas transformaciones tienen consecuencias

muy diversas que exigen a los sistemas
educativos la formacin de profesionales
competentes altamente calificados.

Que impulsen la reconversin productiva, la

insercin en el mercado internacional y el
crecimiento sostenible del pas, en una
perspectiva de desarrollo humano integral
sustentable.
La Educacin Superior presenta una urgencia de
cambios y transformaciones, ya que debe formar
personas competentes en el manejo y conocimiento
de los procesos tecnolgicos de los diferentes
sectores productivos.

Bolivia requiere de profesionales bien

formados en todas las ramas de las ciencias
y, especficamente, en las Matemticas que
contribuyan a la formacin de los saberes
esenciales bsicos.
En la UAGRM se estn provocando
transformaciones y cambios bajo la orientacin
de las directrices de la Declaracin de la
Educacin Superior para el Siglo XXI.

En el rea de las Matemticas de la Facultad

de Ciencias Exactas y Tecnolgicas de la
UAGRM se requiere de procesos investigativos
complejos que contribuyan a una adecuada
formacin de los profesionales en las diferentes
carreras de ingeniera.
 Se ha verificado a travs de un diagnstico inicial las
siguientes problemticas:

Los estudiantes presentan dificultades en reconocer el

contenido matemtico requerido en la resolucin de los
problemas ingenieriles.
No presentan las competencias matemticas que les
permitan identificar cual es el contenido que se adecua a
la solucin de los diferentes problemas de la especialidad.

Los estudiantes de estas carreras presentan dificultades en

modelar matemticamente los problemas propios de su
perfil ingenieril.

Confrontan grandes dificultades para resolver los ejercicios

que permiten retroalimentar el aprendizaje de los contenidos
matemticos estudiados.
 Problema de la Realidad
En la UAGRM en las carreras de Ingeniera se requiere de
las matemticas como contenido fundamental para
desarrollar el razonamiento y la lgica
que permita modelar matemticamente los diferentes
problemas ingenieriles que deben resolver los
estudiantes a lo largo de la carrera y una vez egresen.

Sin embargo no existe para cada carrera de

Ingeniera un sistema que estructure los saberes
esenciales de las competencias matemticas que
logre formar un aprendizaje significativo en sus
estudiantes.
Problema Cientifico

Se desconoce la manera en que se

puedan estructurar los saberes
matemticos esenciales bajo un enfoque
de formacin por competencias que
permita un aprendizaje significativo
requerido en el currculo de las carreras
de Ingeniera de la Facultad de Ciencias
Exactas y Tecnologa de la UAGRM.
Pregunta Cientfica

Cules son las caractersticas

que debe presentar un sistema que
integre la estructuracin de los
saberes matemticos esenciales
bajo un enfoque de formacin por
competencias que permita un
aprendizaje significativo en los
estudiantes de las carreras de
ingeniera de la UAGRM?
Objetivo General

Elaborar un sistema que estructure los

saberes matemticos esenciales bajo un
enfoque de formacin por competencias que
permita un aprendizaje significativo en los
estudiantes de las carreras de Ingeniera de la
Facultad de Ciencias Exactas y Tecnologa de
la UAGRM.
El Objeto de Estudio de este trabajo de tesis
doctoral es la Planificacin Curricular por
competencias del perfil de las carreras de
Ingenieras.

El campo de accin se enmarca en la

Estructuracin de las competencias
matemticas del perfil de las carreras de
Ingenieras, teniendo en cuenta los saberes
esenciales requeridos que establezcan lo
que debe aprender el profesional de cada
especialidad de ingeniera.
.
La Idea a defender es:
El diseo y elaboracin de un Sistema que
estructure los saberes Matemticos esenciales
bajo una Formacin por Competencias
sustentado bajo enfoques de sistema, holstico y
del pensamiento complejo, expresado en la
relacin esencial del objeto de estudio: lo
epistmico matemtico lo psicopedaggico
como fundamento de la integracin de los
saberes esenciales: saber conocer, saber
hacer, saber ser y saber convivir, permitir un
aprendizaje significativo en los estudiantes de las
carreras de ingeniera de la UAGRM.
El Modelo Terico se estructur mediante las
siguientes etapas del Marco Terico:
1era Etapa

CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO 2da Etapa
MATEMATICO, PARTIENDO DE
UN PROCESO
EPISTEMOLOGICO BASES PSICOPEDAGOGICAS
COMO SUSTENTO DEL PROCESO
PEDAGOGICO.

A travs del enfoque

sistmico, dialctico, el
pensamiento complejo,
lo dialgico y un
enfoque histrico
cultural
3era Etapa

SUSTENTO TEORICO DEL PROCESO

DE ESTRUCTURACION DE
COMPETENCIAS MATEMATICAS
 Modelo Terico
Relaciones categoriales complejas que caracterizan el objeto
investigado:

Lo Lo Integracin
epistmico psicopedag saberes
matemtic gico esenciales
o

Esta relacin permiti la fundamentacin del

sistema desarrollado, teniendo como base lo
epistemolgico, lo psicolgico, lo pedaggico,
lo sociolgico y lo psicopedaggico lo cual
permiti la integracin de los saberes
esenciales para las competencias
matemticas.
Comparac Abstracci Concrecin
in n

Esta relacin permiti a partir del enfoque de

Formacin por Competencias asumido, adecuar el
proceso emprico y generalizador, en un proceso de
la realidad retomndolo en un anlisis de las
problemticas de cada perfil ingenieril y lograr as la
estructuracin de los saberes esenciales requeridos
que permita la modelacin matemtica de los
problemas para su concrecin en la solucin de los
mismos.
Macro Meso Micro

competencia competencias competencias

s

Permiti en un proceso de desagregacin en

ese orden jerrquico identificar las
necesidades de la formacin, logrndose a
partir de las Microcompetencias identificar
los elementos de competencias requeridos
en las diferentes asignaturas de
matemticas.
 Currculo del
Estructuracin Competencias perfil Ingeniera
de saberes
matemticas sustentable

Permiti establecer la estructura

de los saberes esenciales de la
formacin por competencias
matemticas requeridas para el
currculo del perfil de estas
especialidades.
Identif Modela Resolv
car r er
Esta relacin permiti que en el proceso de
estructuracin de los saberes matemticos
para desarrollar las competencias
ingenieriles identificar los nodos
problematizadores que deben ser
modelados por estos especialistas para la
resolucin de los diferentes problemas
ingenieriles de cada nodo, que permitir
obtener un aprendizaje significativo.
Problema Aprendiz
del PEA aje
contexto signifcat
ivo

Esta relacin categorial permiti establecer a partir

de los nodos problematizadores identificar todos los
tipos de problemas a desarrollar en el proceso de
enseanza aprendizaje para obtener el aprendizaje
significativo que permite establecer la teora con la
prctica que fundamenta la competencia adquirida
permitiendo a los estudiantes el desarrollo del saber
hacer requerido en el contexto ingenieril.
 MODELO FUNCIONAL PROPUESTO, DERIVADO DEL
MODELO TERICO

Acci Nodos Modelo

n problematiza Matemtic
dores o

Conocimie Habilida Valores

nto des

Nociones y Proposiciones
Valore
proposiciones y tcnicas sy
actitud
es
Product Desempeo Conocimien
o to
El enfoque metodolgico de este trabajo
se sustent en la teora de la complejidad,
ya que se orienta a la bsqueda de las
verdades objetivas y universales.

La interrelacin de lo metodolgico, lo sistmico

y el paradigma de la complejidad sustentan la
caracterizacin por competencias profesionales
en los niveles jerrquicos: macro - meso
microcompetencias, que integra la matemtica a
los perfiles ingenieriles.
 Los Mtodos que se aplicaron en esta tesis
fueron:
Mtodos Tericos Mtodos Empricos

Permitieron revelar las relaciones esenciales

complejas entre los procesos que se llevan a
cabo actualmente en la enseanza de las
matemticas y las requeridas en un diseo
curricular basado en competencias con la
adecuada estructuracin de los saberes
esenciales.
Para las indagaciones empricas:

Se requiri de un registro de datos para

establecer criterios, tcnicas e
instrumentos que permitieron
diagnosticar y valorar, con un alto grado
de fiabilidad, la verdadera situacin
existente en la comprensin y el
dominio de los conocimientos
matemticos.
 Para dar solucin a todos los aspectos
expresados esta tesis centr su atencin en
los siguientes captulos:

Captulo 1.- Caracterizacin de la enseanza

de la matemtica en el mundo y sus
tendencias.

Captulo 2.- Fundamentacin terica del Sistema de

Estructuracin de saberes esenciales para las
competencias Matemticas

Captulo 3.- Elaboracin del Sistema para la

Estructuracin de los Saberes Esenciales de las
Competencias Matemticas para las Carreras de
Ingeniera de la UAGRM.
 Qu es la Formacin basada en
competencias?

La Formacin Basada en competencias

constituye una propuesta que parte del
aprendizaje significativo y se orienta a la
formacin humana integral como condicin
esencial de todo proyecto pedaggico.

Integra la teora con la prctica en las diversas

actividades, promueve continuidad entre todos los
niveles educativos y entre estos y los procesos
laborales y de convivencia.
La metodologa que se adopt en
este trabajo de tesis es la del Mtodo
de desarrollo de un currculo DACUM,
el fundamento que desarrolla queda
expresado en el modelo terico y
funcional mediante las relaciones
esenciales que lo enriquece.
LA MATRIZ DE LOS ELEMENTOS DE
COMPETENCIAS SE ESTABLECI DE LA FORMA:

ACCION NODOS MODELO MATEMTICO

PROBLEMATIZADORES
Indica el nivel de Identifica los Establece que saber
profundidad en diferentes tipos de matemtico
problemas que se especficamente
el cual debe
deben resolver por modela el problema
formarse la cada perfil dado en el nodo
competencia ingenieril. problematizador.
matemtica.
 La competencia global del rea de
Matemtica para la Carrera de Ingeniera
Petrolera:

ACCION NODOS MODELO

PROBLEMATIZADORES MATEMTICO
Analiza, El comportamiento En funcion de
Modela y de materiales, ecuaciones
resuelve
productos y diferenciales,
transformada de
procesos utilizados Laplace y Series de
en la industria Fourier.
petrolera.
 ELEMENTOS DE COMPETENCIA DE LAS ASIGNATURAS DE
MATEMTICA DE LA CARRERA DE INGENIERA CIVIL.
ACCION NODOS MODELO
PROBLEMATIZADORES MATEMTICO
Analiza, Las variables del problema de estudio A travs del clculo de
identifica, Ecuaciones lineales de
diferencia y segundo grado y polinmicas
relaciona
Analiza y La cantidad , el peso y el flujo vehicular de A travs de las relaciones y
determina los diferentes tipos de vehculos. funciones matemticas,
composicin de funciones y
sus grficas.
Determina Las caractersticas hdricas de ros y suelos De acuerdo a clculos
matemticos a travs de la
resolucin de sus ecuaciones.
Lineales y cuadrticas.
Calcula Las estructuras correspondientes a los A travs del clculo de
puentes y otros objetos de obras derivadas de funciones de una
y varias variables.
Construye modelos matemticos y fsicos a partir de En funcin del estudio de las
informacin disponible ecuaciones diferenciales
ordinarias y parciales.
 LOS CRITERIOS DE VERIFICACIN PARA
CADA ELEMENTO DE COMPETENCIA SE
EXPRESO COMO:
Realiza los Balances de masa y energa transferencia de calor, conduccin,
efecto del calor sobre los Microorganismos a partir del clculo integral de una
y varias variables.
RESULTADO y ENUNCIADO EVALUATIVO
DESEMPEO CRITICO
QU COMO
OBJETO ACCION CONDICION

La persona es competente cuando:

Los Balances de masa y Se realizan a partir del clculo integral de
transferencia de energa, una y varias variables.
de calor, conduccin,
efecto del Calor sobre
los Microorganismos
La matriz de los saberes esenciales correspondiente al Elementos
de Competencia # 2 de la carrera de Ingeniera Civil es:
ELEMENTO DE COMPETENCIA N 2
Describe los planos de construcciones civiles basndose en el estudio de la geometra analtica plana y
en tres dimensiones.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES VALORES VALIDACIN DEL
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

Nociones, proposiciones, Procedimientos y tcnicas Valores, actitudes y Modela las

conceptos y categoras normas situaciones
La recta real Representar lugares Meticulosidad problmicas sobre
Sistemas coordenados: geomtricos en coordenadas Capacidad de la descripcin de
cartesiano, cilndrico cartesianas, cilndricas, razonamiento e los planos de
(polar), esfrico. construcciones
polares y esfricas. interpretacin
Vectores geomtricos. civiles a travs de
Equipolencia. Representar vectores Compaerismo
geomtricos. Responsabilidad las de la geometra
Suma de vectores y
producto de un escalar por Realizar operaciones de Constancia para analtica plana y en
un vector. suma, resta y producto entre llegar al resultado. tres dimensiones.
Recta y plano. vectores.
Geometra euclidiana. Representar rectas y planos
Problemas mtricos en sistemas de 2 y 3
Producto punto. Producto
vectorial. Producto de tres
dimensiones.
vectores.
Cnicas en R2
 Matriz de las evidencias requeridas
correspondiente al elemento de competencia.
ELEMENTO DE COMPETENCIA N 7 Proyecta y disea las estimulaciones necesarias en los pozos
basndose en los clculos diferenciales e integrales de funciones de una y varias variables.
DE PRODUCTO DE DESEMPEO DE CONOCIMIENTO
Productos a entregar de acuerdo a Situaciones en las que se verifica Pruebas de manejo de los
especificaciones el desempeo competente conocimientos
Presentacin de un portafolio con las Talleres Exposiciones orales
actividades prcticas sobre: Exmenes de control Valoracin crtica del trabajo
La resolucin de problemas de la Seminarios Pruebas de ejecucin
ingeniera petrolera a travs de :
Clases Prcticas Lista de cotejo
-Aplicar los conceptos y herramientas
fundamentales para el clculo de Esquemas de Dominios
integrales mltiples (propias e Mapas conceptuales
impropias), de lnea y de superficie. Entrevistas
-Calcular integrales vectoriales en Diario reflexivo
fsica e ingeniera. Lectura dramtica
-Definir el concepto de integral de Proyecto de Investigacin
Riemann en varias variables.
-Enunciar y aplicar el teorema de
Lebesgue que caracteriza la
integrabilidad
de las funciones definidas y acotadas
sobre conjuntos medibles Jordn
 CONSTATACIN TERICA Y EMPRICA
DEL SISTEMA PROPUESTO

APLICACIN DE LA APLICACION DEL

TECNICA GRUPO FOCAL. METODO DELPHI
 Una pregunta del cuestionario aplicado a los
expertos fue:

Considera Ud. que el diseo del Sistema de

Estructuracin de los saberes esenciales para las
competencias matemticas propuesto satisface
las necesidades de formacin del perfil de
Ingeniera de su Especialidad?
Muy adecuado ____
Bastante adecuado ____
Adecuado ____
Poco adecuado ____
Inadecuado _____
 RESULTADO DE LA APLICACIN DE LA TECNICA GRUPO
FOCAL.

Grupos focales Resultados expuestos

El sistema propuesto presenta en forma clara cmo se pueden determinar
las competencias matemticas que requieren los ingenieros petroleros
Grupo focal -1 pudiendo desarrollar as las habilidades y destrezas para realizar clculos
Ing. Petrolera diferenciales e integrales en la resolucin de problemas de esta
especialidad.
Las dificultades que en muchas ocasiones enfrentan los docentes que
imparten matemtica est en no conocer que contenidos matemticos
especficos deben ensearle a los ingenieros petroleros y para que se les
ensea.
Determinar los criterios que permiten identificar lo que ya saben los
estudiantes de los temas avanzados resulta una herramienta fundamental
en el proceso de enseanza aprendizaje de las matemticas.

Las evidencias requeridas es un tipo de actividad que en las matemticas

a veces se integra en un solo tipo por ejemplo de conocimiento y no de
producto y menos destreza.
El sistema de estructuracin de los saberes matemticos para su formacin
por de competencias propuesto representa una herramienta que enriquece
al PEA de las matemticas, algo que hace verdaderamente falta
Resultados obtenidos en la aplicacin del
Mtodo Delphi.
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido acumulado
Vlidos Muy
adecuado 5 83,3 83,3 83,3
Bastante
Adecuado 1 16,7 16,7 100,0
Total 6 100,0 100,0

2
F r e c u e n c ia

0
Muy adecuado Bastante Adecuado

P1
 Conclusiones:

La Tesis Doctoral integra el diseo de un

Sistema de Estructuracin de los saberes
esenciales de Competencias Matemticas para
las carreras de Ingeniera de la Facultad de
Ciencias Exactas y Tecnologa de la Universidad
Autnoma Gabriel Ren Moreno de Santa Cruz
de la Sierra, a travs del enfoque sistmico,
holstico y del pensamiento complejo.
El sistema propuesto revela la
integracin de saberes esenciales de la
competencia matemtica, lo que se da en
la interrelacin de lo epistmico
matemtico con lo psicopedaggico que se
desarrolla en el PEA
 La contribucin terica de la tesis se da mediante
una gestin educativa concretada en la interrelacin
de las Macro-Meso y Microcompetencias, a partir de
la relacin esencial del aprendizaje significativo
ingenieril, cuya esencia est en la relacin
comparacin-abstraccin-concrecin reveladora de
lo epistmico matemtico.
La principal contribucin terica de la
tesis ha sido establecer las relaciones ms
esenciales del objeto investigado para el logro
de una transformacin creativa e innovadora
de est.
La significacin prctica del sistema
propuesto est en que logra formar un
aprendizaje significativo, donde los estudiantes
integren lo terico con lo prctico pudiendo el
estudiante modelar matemticamente los
multivariados y complejos problemas
ingenieriles desarrollndose las competencias
requeridas, mostrando un aprendizaje
constructivo.
Se evidenci en la investigacin realizada
que:

La metodologa de formacin por

competencias permite estructurar
los saberes matemticos que
satisfacen el desempeo idneo que
se requiere para que los estudiantes
puedan modelar y resolver los
problemas identificados en los nodos
problematizadores propios de cada
profesin de ingeniera.
Se considera que el Sistema de
Estructuracin de los saberes
esenciales para las competencias
Matemticas presentado resulta un
aporte valioso desde el punto de
vista terico y prctico a los
procesos de cambios que est
desarrollando la UAGRM.
A travs del trabajo desarrollado en
esta tesis los estudiantes de las
carreras de Ingeniera de la UAGRM,
podrn obtener los conocimientos,
habilidades y destrezas concretadas
en competencias, que les permitirn
identificar el modelo matemtico que
permita resolver los problemas propios
de su especialidad demostrando el
nivel de significacin del aprendizaje
adquirido.
 a s.
aci
gr
has
u c
M