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UNIVERSIDAD AUTNOMA GABRIEL REN MORENO

"FACULTAD POLITECNICA Unidad de Postgrado

ESPECIALIDAD EN EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICA

MDULO. SEMINARIO TALLER DE TESIS I.

DISEO E IMPLEMENTACIN DE UN MODELO PEDAGGICO QUE PERMITA MEJORAR EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA LECTURA COMPRENSIVA EN LA MATERIA DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTE DE LA CARRERA DE PSICOLOGA DE LA UAGRM.
MODELO DE PERFIL DE TESIS POSTULANTE: LIC. MARIA AMALIA CHURQUE ACUA

INTRODUCCIN La UAGRM en la facultad de Humanidades ofrece la carrera de Psicologa que en la actualidad se est dictando en los mdulos, pues bien los estudiantes de esta

carrera tienen un nivel muy bajo en la lectura comprensiva, puesto que muchos de ellos leen algn artculo o un libro y no comprenden lo que estn leyendo a raz de esta problemtica es que se plantea el diseo y la implementacin de un modelo pedaggico en la materia de estrategias de aprendizaje para coadyuvar en la formacin acadmica de estos estudiantes y futuros profesionales. Como bien sabemos la educacin superior es crucial para la adquisicin de una profesin y as hacer frente al futuro laboral, es por cuanto que los estudiantes deben saber leer no solo superficialmente ni de memorizacin sino tener una lectura analtica, critica y reflexiva. 1. ANTECEDENTES La carrera de Psicologa fue creada en el ao 1992 ante la necesidad por la sociedad para la solucin de problemas en diferentes reas de la Psicologa. Si bien en la carrera no parece tener prioridad la lectura y la comprensin de la misma creemos que es crucial e importante tener tcnicas y hacer uso de ellas para leer y comprender mejor lo que se est leyendo. MISION DE LA CARRERA DE PSICOLOGIA La carrera de Psicologa tiene como misin formar profesionales Psiclogos altamente capacitados para la investigacin y la interaccin, sensibles a las necesidades sociales y actuar como agentes de cambio. VISION DE LA CARRERA DE PSICOLOGIA La visin de la carrera es ser la carrera lder de la regin en el rea de la Psicologa comprometidos con la transformacin individual y social. Pues bien la carrera desde su formacin presenta una malla curricular que hasta la fecha no ha tenido cambios que creo serian necesarios para que la carrera tenga relevancia significativa y siga avanzando de acuerdo al crecimiento de la tecnologa. rea de Accin: El Licenciado en Psicologa, tiene una formacin eclctica siendo as que puede desempearse en las areas: clnica, educativa, organizacional, social/comunitaria, investigativa-experimental. Campo de Trabajo: rea de Psicologa Clnica: centros clnicos como hospitales, centros de salud mental, psiquitricos, realizando diagnostico y asesoramiento en problemas de pareja, de familia, desarrollo Psico-Social, dependencias, problemas sexuales.

rea de Psicologa Educativa: en unidades educativas, hogar de nios, realizando orientacin vocacional, dificultades de aprendizaje, capacitacin

docente, rendimiento escolar, desarrollo e interaccin escolar, asesora, educacin especial.

rea de Psicologa Social y Organizacional: en instituciones pblicas y privadas, empresas en general, realizando seleccin de personal, evaluacin del desempeo, capacitacin, publicidad y propaganda. rea de Psicologa Comunitaria: se realiza intervencin en comunidades tomando en cuenta el factor grupo como elemento de tratamiento, deteccin, y/o prevencin, realizando asesoras, diagnostico de patologas sociales, psicologa del deporte y el rea de Psicologa Ambiental

MATRIZ FODA FORTALEZA Deseo de superacin personal del estudiante. Ambientes adecuados para el proceso enseanzaaprendizaje.

OPORTUNIDADES

Docentes comprometidos en el proceso enseanza aprendizaje.

Oportunidad de asistir a congresos y cursos extracurriculares. Explotar sus potencialidades y alcanzar status acadmico. Formar profesionales idneos.

DEBILIDADES

AMENAZA

Falta de conciencia y compromiso en la educacin por parte de los docentes. Baja autoestima y aspiraciones porparte del estudiante. Falta de compromiso del estudiante en su formacin profesional.

Estudiantes desinteresados por su futuro acadmico. Falta de coordinacin de autoridades respecto a la educacin. Desercin de estudiantes. Mtodos de enseanza aprendizaje inadecuado.

ARBOL DE PROBLEMAS.

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA. Pues bien dentro de la malla curricular y aun ms bien en la curricula de la materia estrategias de aprendizaje no est centrado el tema de la lectura comprensiva la cual se cree que es importante para la comprensin y retencin de la informacin a raz de esta problemtica es el inters por tocar este punto en esta investigacin. Por lo cual lleva a plantear la siguiente problemtica de investigacin que es la carencia de un modelo pedaggico de enseanza para la lectura comprensiva en la carrera de Psicologa en la UAGRM. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

FORMULACION DEL PROBLEMA. Cmo elaborar e implementar un modelo pedaggico pertinente que permita mejorar el proceso de enseanza de lectura comprensiva en estudiantes en la materia de estrategia de aprendizaje de la carrear de Psicologa de la UAGRM? DELIMITACION TEMATICA. OBJETO DE ESTUDIO. Mtodos de enseanza en torno a la lectura comprensiva. CAMPO DE ACCION. Mtodos de enseanza para fortalecer la lectura comprensiva. OBJETIVOS DEL TRABAJO DE GRADO OBJETIVO GENERAL. Disear e implementar un modelo pedaggico que permita mejorar el proceso de enseanza aprendizaje de la lectura comprensiva en la materia de estrategias de aprendizaje para estudiante de la carrera de Psicologa de la UAGRM. OBJETIVO ESPECIFICO. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1.- Elaborar el sustento terico del trabajo de tesis aplicando el anlisis documental la cual permitir contextualizar la problemtica. 2. Realizar un estudio del contexto actual sobre la carrera con respecto a la temtica. 3. Diagnosticar el contexto de la problemtica. TAREAS CIENTIFICAS 1. Bsqueda de bibliografa relacionada con la temtica. 2. Conceptualizacin todo lo referente a la problemtica. 3. Elaboracin fichas bibliogrficas. 4. Realizacin el anlisis critico 1. Anlisis del contexto. 2. Anlisis de la carrera 3. Anlisis de la materia de estrategias de aprendizaje. 4. Indagacin a los estudiantes. 1. Elaboracin instrumentos de recoleccin de datos. 2. Entrevista a docentes. 3. Entrevista a estudiantes de la carrera de Psicologa. 1. Accin metodologa de lectura comprensiva. 2. formacin de grupos de lectura. 3. Realizacin de un informe con los resultados obtenidos del grupo de trabajo.

4. Disear un mtodo pedaggico para el proceso de enseanza de la lectura comprensiva.

5. Implementar el mtodo pedaggico 1. Creacin talleres de lectura para el proceso de enseanza de la comprensiva con estudiantes de la lectura comprensiva. carrera.

2. Capacitacin a docentes y estudiantes en la nueva metodologa para la lectura comprensiva. 3. Evaluacin de los nuevos mtodos de enseanza en la lectura comprensiva. 4. Informe final sobre la nueva metodologa en la lectura comprensiva.

JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION, VALORACION DEL TRABAJO. El presente trabajo es relevante ya que aportara en gran magnitud a la formacin de futuros profesionales haciendo en ellos un habito de la lectura y sobre todo haciendo que ellos comprendan mejor lo que estn leyendo y as lograran una mejor captacin y retencin de la informacin, para que puedan hacer mejor uso de la misma. JUSTIFICACION PERSONAL Es importante para m la elaboracin de este trabajo ya que aportare en la formacin de profesionales y adquirir destreza y hbitos de lectura. Que harn uso de ella en toda y durante su vida laboral. APORTES TEORICOS. Aporte terico: El modelo pedaggico para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje en la lectura comprensiva permitir mejorar la calidad en la educacin de los estudiantes de Psicologa de la U.A.G.R.M. Aporte prctico: Con este modelo pedaggico se elaborar la estrategia para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje, que a su vez ser de uso permanente y continuo. Novedad y actualidad cientfica: Este modelo pedaggico, ser una novedad en la curricula de la carrera de Psicologa de la Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno, debido a que hasta la fecha, no existe un modelo pedaggico en relacin a la lectura comprensiva ya que busca las mejoraras en la docencia y por ente la calidad en la formacin de estudiantes de los futuros profesionales. Pertinencia social. Por medio de la mejora del proceso de enseanza de la lectura comprensiva se lograr obtener altos niveles de aprovechamiento en el aprendizaje. Por consecuencia, mejorara e incrementara el rendimiento acadmico de los estudiantes de la carrera de Psicologa de la U.A.G.R.M.
DISEO METODOLGICO

DESCRIPCIN DE LA METODOLOGA A UTILIZARSE Mtodos tericos: Para la realizacin del presente trabajo se utilizarn los siguientes mtodos tericos: El mtodos de Anlisis Documental el cual permitir realizar el sustento terico del trabajo investigativo permitiendo conceptualizar los trminos fundamentales del

trabajo y obtener informacin sobre mtodo de aprendizaje de la lectura comprensiva descrita anteriormente por algn profesional. El Mtodos Histrico lgico permitir realizar un estudio de los orgenes y desarrollo de la carrera y sobre todo de los mtodos de aprendizaje de la lectura comprensiva en la materia de estrategias de aprendizaje que actualmente cursan los estudiantes de la carrera de Psicologa de la U.A.G.R.M. El Mtodo de Modelacin se desarrollara en la obtencin del modelo pedaggico de aprendizaje de la lectura comprensiva en la materia de estrategias de aprendizaje para los estudiantes de la carrera de Psicologa de la U.A.G.R.M. HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN. El Diseo e Implementacin de un modelo pedaggico en la lectura comprensiva en la materia de estrategias de aprendizaje que permitir incrementar la calidad del proceso enseanza aprendizaje de los estudiantes de la carrera de Psicologa de la U.A.G.R.M. DEFINICIN DE VARIABLES. Variable Independiente Mtodo pedaggico para la lectura comprensiva para estudiantes de la carrera de Psicologa de la U.A.G.R.M. Variable Dependiente Incremento de la calidad del proceso enseanza aprendizaje de los estudiantes de la carrera de Psicologa de la U.A.G.R.M. POBLACIN Y MUESTRA O UNIDAD DE INVESTIGACIN. La poblacin referente para la realizacin del presente trabajo estar en funcin a los datos obtenidos de la carrera de Psicologa, tanto de docentes como de estudiantes que cursan la materia de estrategias de aprendizaje, en la gestin 2012. TCNICAS DE RECOLECCIN Y ANLISIS DE LA INFORMACIN. Mtodos y tcnicas de recoleccin de datos cuantitativos y cualitativos. El desarrollo del Trabajo de investigacin requerir de la aplicacin de los siguientes mtodos:
Mtodo explicativo. El trabajo a realizar busca identificar las razones o causas que generaran un alto nivel de estudiantes con destrezas en la lectura comprensiva y as beneficie su proceso enseanza aprendizaje. El objetivo es explicar las causas que mejoraran los resultados El investigador requerir de esfuerzo y una gran capacidad de anlisis, sntesis e interpretacin de los resultados que obtenga, considerndose explicativo, adems de contribuir al desarrollo del conocimiento cientfico. METODO ANLITICO. El trabajo de investigacin requiere llevar adelante un anlisis minucioso de las causas que originan que los estudiantes no tengan hbitos de lectura y lo ms importante no comprenda lo que lean. METODO DELPHI. En el desarrollo de la investigacin, se buscar la opinin de profesionales expertos en el ejercicio de la docencia sobre el tema investigado.

El mtodo delphi al ser una tcnica grupal de opinin de personas en igualdad de condiciones, en general analizar la opinin de expertos en el tema. Este mtodo se basa en el principio de la inteligencia colectiva y tomar en cuenta, el consenso de opiniones expresadas individualmente por un grupo de personas seleccionadas cuidadosamente como expertos calificados respecto al tema, que respondern preguntas formuladas en un cuestionario. La utilizacin del mtodo es para evaluar las causales del porque los estudiantes de Psicologa no poseen una lectura comprensiva idnea. La aplicacin del mtodo permite distinguir tres fases fundamentales: Fase inicial. Se delimita el contexto, los objetivos, el diseo, las variables del trabajo y la seleccin de los expertos. Fase exploratoria. Se diseara y elaborar los cuestionarios para la obtencin de la informacin. Fase final. Se elaborar los datos estadsticos, su interpretacin, las conclusiones y la presentacin del informe final. Metodolgicamente se recurrir a dos aspectos bsicos para llevar adelante el trabajo de campo: La seleccin del grupo de expertos a encuestar, estar compuesta por personas con reconocida competencia y con amplia experiencia en el tema, que garantice la confiabilidad de los resultados obtenidos. Establecemos que el nmero de expertos no debe ser mayor a 10 en total, por los recursos que esto implica y el tiempo. La elaboracin de cuestionarios. El cuestionario tendr preguntas preestablecidas, precisas y claras que permitan obtener conclusiones altamente confiables. Tcnicas de recoleccin de datos: Permitirn la recoleccin de datos Cuantitativos: Encuesta a estudiantes Permitirn la recoleccin de datos Cualitativos: Entrevista a docentes Entrevista a estudiantes Entrevista a directivos Instrumentos Cuestionarios: para encuestas de orden cualitativo (preguntas abiertas) y cuantitativo (preguntas cerradas) Gua de Entrevistas: Basadas en entrevista individual a profundidad que se realizara a docentes y estudiantes de la carrera de Psicologa de la UAGRM. TIPO DE INVESTIGACIN. El tipo de investigacin a utilizar, para procurar la implementacin delmodelo pedaggico para el proceso de enseanza aprendizaje de la lectura comprensiva en la metera de estrategias de aprendizaje en la carrera de Psicolgica de la UAGRM es de tipo cualicuantitativo. PARADIGMAS Y ENFOQUE QUE RIGE LA INVESTIGACIN. Se desarrollar el paradigma positivista para esta investigacin; con un enfoque cualicuantitativo, ya que se requiere de tratamiento de datos cuantitativos y cualitativos.

MARCO TEORICO

CONCEPTO

LECTURA

AUTOR Zabert, Armando (2010), Alfabetizacin Cientfica Tema 2: Estrategias de Lectura Comprensiva

Es un proceso a travs del cual se construye significado el cual es propio de cada lector; en este proceso se da una interaccin entre pensamiento y lenguaje.

POSTURA DEL INVESTIGADOR Segn la conceptualizacin del autor el lector es quien integra en la lectura, el pensamiento y el lenguaje a travs del cual el lector construye su propio criterio.

CONCEPTO LECTURA COMPRENSIVA AUTOR Es una lectura lenta y reflexiva que requiere Zabert, Armando (2010), Alfabetizacin que nos detengamos en cada uno de los prrafos para que identifiquemos el contenido Cientfica Tema 2: Estrategias de Lectura Comprensiva que el autor quiere compartir con nosotros, pero tambin permite un momento en el cual nosotros podemos comparar lo que dice el texto con nuestros conocimientos previos y nuestra postura frente al tema. POSTURA DEL INVESTIGADOR De acuerdo a lo que el autor nos dice la lectura comprensiva debe darse de prrafo a prrafo y permite hacer la comparacin entre lo que estamos leyendo y los conocimientos previos que nosotros tenemos. Si lo hacemos bien podremos lograr una lectura reflexiva, comparativa y adecuada

ESTRATEGIAS ACTIVAS DE COMPRENSION LECTORA Las estrategias para una lectura comprensiva son: Tcnica del subrayado Notas marginales Esquemas Resmenes Sntesis

AUTOR Zabert, Armando (2010), Alfabetizacin Cientfica Tema 2: Estrategias de Lectura Comprensiva

POSTURA DEL INVESTIGADOR Pues el autor nos plantea algunas estrategias que debemos seguir para tener una lectura apropiada, y sobre todo una lectura comparativa y critica.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES MES 1 1 Revisin bibliogrfica Elaboracin del sustento terico Elaboracin del cuestionario Recoleccin de la informacin Tabulacin de los datos obtenidos Elaboracin de las conclusiones Elaboracin de la propuesta XX XX XX XX X XX XX XX XX XX XX XX 2 3 4 1 MES 2 2 3 4 MES 3 1 2 3 4

BIBLIOGRAFA: Pinto Correa, Mara de la Caridad PhD, (2012), Bolivia, Texto Gua de Metodologa de la Investigacin

http://www.slideshare.net/piisleloir/estrategias-de-lectura-comprensiva

Zabert, Armando (2010), Alfabetizacin Cientfica Tema 2: Estrategias de Lectura Comprensiva