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ACTIVIDAD N 3
Plan de Mejora: Transitando hacia una escuela
inteligente
DOCENTE
REA
COMUNICACIN
NIVEL
SECUNDARIO
IE
DISTRITO
UGEL
01
AO
2017
CECILIA SULCA
GUTIERREZ
ESQUEMA DEL PLAN DE MEJORA: ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA TRANSITAR HACIA UNA ESCUELA INTELIGENTE (E.I.)
CECILIA SULCA
GUTIERREZ
AUSENTE
SITUACIN
POCA EVIDENCIA
CECILIA SULCA
GUTIERREZ
CAUSAS
internas y externas
(organizacin escolar, comunidad y contexto
local, nacional y global)
La comunidad educativa as como el contexto local
se limita a la bsqueda de futuros egresados de
secundaria que tengan una formacin tcnica
dejando de lado la formacin crtica, en valores,
integral. Solo se limita a formar personas que se
inserten en el mercado laboral haciendo labores
tcnicas.
La institucin educativa cuenta con poqusimos
ingresos; ya que, el Ministerio de Educacin
prohbe cualquier tipo de actividad econmica,
incluso las que sirvan para generar fondos propios
de la institucin. Por otro lado, el presupuesto
brindado al Sector Educacin es
escaso en
comparacin con otros pases que invierten ms en
educacin. Ello hace difcil la implementacin de
aulas de futuro.
Hoy en da el Ministerio de Educacin plantea una
poltica del papeleo; es decir, donde prima la
documentacin, la burocracia.
Los directores estn supeditados a las directrices
del Ministerio de la UGEL, la DRELM y el Ministerio
de Educacin.
MATRIZ 2
RASGOS DE UNA E.I.
PRIORIZADOS
1.
La
institucin
educativa 7035 tiene
visin de futuro.
COMPONENTE
PEDAGGICO
X
DEBILIDADES
2.
La
institucin
educativa
7035
se
construye con aulas de
futuro.
FORTALEZAS INSTITUCIONALES
GESTIN
CECILIA SULCA
GUTIERREZ
institucin
7035
es
II.
Los
protocolos
procesos
y
documentos no son eficaces,
concretos,
sinttico
ni
desburocratizados como deberan
de ser.
Muchas veces la I.E. se limita a
acatar
las
directivas
y
resoluciones
que
emite
el
Ministerio de Educacin.
Identificados los rasgos de una escuela inteligente en situacin de DEBILIDAD y conocidas las causas que los explican, se deben
formular los objetivos y fijar el perodo de su consecucin. Tambin precisar quines y qu instancias, reas y equipos liderarn
el plan de mejora. De ser el caso, relacionar con objetivos y proyectos del PEI de la organizacin escolar de referencia.
- Los objetivos no da cuenta ni de las causas ni de las estrategias. Deben tener las siguientes caractersticas:
a) ser realistas: posibilidad de cumplimiento
b) concretos y acotados: en tiempo y grado de cumplimiento
c) comprensibles: cualquier agente implicado debe poder entender qu es lo que se pretende conseguir.
- Las metas se deben plantear en trminos cuantitativos de lo que se espera realizar, en un tiempo determinado, con el fin de cumplir
con el objetivo trazado.
- Las metas son enunciados que definen con precisin lo que la organizacin escolar espera alcanzar y en qu tiempo. Su principal
caracterstica es que son medibles, lo que posibilita al director y al equipo de gestin hacer seguimiento peridico a su cumplimiento,
as como evaluar los resultados en trminos cuantitativos y cualitativos. Es la expresin cuantitativa que indica la magnitud del logro.
MATRIZ 3
METAS
DEBILIDADES: RASGOS DE
OBJETIVOS
CECILIA SULCA
GUTIERREZ
III.
Comunidad educativa
Comunidad educativa
Estudiantes en su totalidad
Comunidad educativa
CECILIA SULCA
GUTIERREZ
Actividades y proyectos que permitirn reducir la brecha entre la situacin actual y la situacin deseada: transitar hacia una escuela
inteligente.
El director y el equipo de gestin retomarn los objetivos y las metas establecidas en los pasos anteriores y definirn las actividades
concretas y precisas que se requieren para alcanzarlos durante el perodo del plan de mejoras.
Es ideal que las actividades sean secuenciales, coherentes y potentes, es decir, que incorporen en su realizacin el trabajo cooperativo
de cada equipo, expresen la consecucin de productos concretos orientados hacia el logro de las metas, y permitan hacerles
seguimiento y evaluacin.
MATRIZ 4
METAS
ACTIVIDADES
DEBILIDADE
S: RASGOS
DE E.I. A
ALCANZAR
1. La
institucin
educativa
7035 tiene
visin de
futuro.
2. La
institucin
educativa
Reuniones
con
participacin de padres
de familia, docentes,
directivos y estudiantes
sobre el perfil basado
en la visin de futuro
de lo que se busca del
estudiante
a
Todos
los Capacitaciones
docentes
sobre
los
docentes de
la I.E.
nuevos
enfoques
relacionados
a
la
formacin
de
estudiantes
para
prepararlos para el
futuro.
Gestionar donaciones
Comunidad
para la implementacin
educativa
de las aulas
Comunidad
educativa
EQUIPOS
RESPONSABLES
Directivos y docentes
del rea de Tutora
Directivos
CECILIA SULCA
GUTIERREZ
AO LECTIVO 2017
AO LECTIVO 2018
M A M J J A S O N D M A M J J A S O N D
X X
X X X
X X X
X X X X X
Estudiantes
en
su
totalidad
3. La
institucin
educativa
7035 es
flexible.
Comunidad
educativa
Trabajadores
administrativos
(secretaria)
directivos
X X X
X X
y
BIBLIOGRAFA
Coloma, C. y Surez G., (2016). Gestin y planificacin institucional y pedaggica. Diplomado en
Educacin. Lima: Pontifica Universidad Catlica del Per.
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