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ENTRE LA REALIDAD
ECONOMICA Y LA UTOPIA ACADEMICA
vagando en dos mundos: uno muerto; el otro sin poder nacer
Mattew Arnold
INTRODUCCION
Desde la mirada del habitante promedio de Bolivia, aquella que incorpora a su mundo
cotidiano y concreto los productos tangibles e intangibles del desarrollo cientfico y
tecnolgico, lo que se observa es desalentador. Las respuestas a las necesidades del pas,
que van desde el desarrollo de sistemas de riego ms eficientes a estrategias de
participacin e incidencia poltica como manifestacin de su ciudadana, son precarias,
coyunturales y dependientes. Por otra parte los gestores del conocimiento:
Universidades y Estado no han logrado desarrollar polticas de desarrollo cientfico y
tecnolgico que vayan mas all de las demandas que la necesidad histrica requiere;
adems esa respuesta ha estado condicionada por una de las variables que en
Latinoamrica en general y en Bolivia en particular es determinante: el financiamiento.
Este trabajo explora las condiciones estructurales y coyunturales que han signado el
ritmo y rumbo del quehacer cientfico, desde esa exploracin riesgosa al hablar de
polticas de cualquier ndole- analizaremos el estado de la situacin para concluir con
una evaluacin en el sentido sealado por el proyecto: una ciencia social capaz de
ofrecer respuestas de orden prioritario (Ciencia social politizada y mvil en y para una
agenda latinoamericana de investigaciones orientada a prioridades desde la universidad
(2013-2016) y relevante ante a las demandas de la sociedad.
Palabras clave: Ciencia y Tecnologa, Desarrollo, financiamiento, desarrollo cientficotecnolgico.
CONDICIONES ESTRUCTURALES PARA EL DESARROLLO CIENTIFICO Y
TECNOLOGICO EN BOLIVIA
Las polticas, como mecanismos de respuesta efectiva a las problemticas de
convivencia y desarrollo social, han encontrado en las condiciones estructurales y
coyunturales de Desarrollo el marco de posibilidades para su formulacin y ejercicio.
Estas condiciones en el caso de Bolivia, y tal como evidencias los diversos indicadores
de Desarrollo se han transformado en un obstculo difcil de superar. Como evidencia,
no grata, de tal aserto el reciente Anuario Estadstico de Amrica Latina y el Caribe
2013 publicado por la CEPAL seala que Bolivia ocupa el ltimo lugar en
exportaciones industriales manufactureras en Sudamrica. El pas tiene un registro
respecto del total del 4,9% de exportaciones industriales. Si comparamos con Brasil
(34,7%), Argentina (31,2%) y Uruguay (23,8%) que son los tres pases que lideran a la
regin en ese sector, y de forma correlativa observamos que ocupa el primer lugar en
exportaciones de productos primarios (95,1%, gas, minera e hidrocarburos); queda
establecida la aseveracin sobre las condiciones negativas que no solamente bloquean el
desarrollo en todas las dimensiones del quehacer humano, sino que son la manifestacin
ms clara y contundente del profundo dficit y/o ausencia de desarrollo cientfico y
tecnolgico.
POLITICAS UNIVERSITARIAS.
Las polticas de cualquier ndole, y las polticas universitarias y cientficas entre ellas, son las
herramientas de resolucin efectiva de determinados problemas, esta provisional definicin
pretende establecer una base epistmica que
Figura 3: Relacin entre gasto en educacin expresado como el % del gasto total del pas que se asigna a
actividades de educacin (eje vertical) y la riqueza que produce el pas (PIB per cpita en el eje
horizontal).Datos del Banco Mundial.
Figura 5: Relacin entre los aos de educacin formal que tienen en promedio el 90 % mas educado de la
poblacin (eje vertical) y la riqueza que produce el pas (PIB per cpita en el eje horizontal). Datos del
Banco Mundial
Figura 6: Relacin entre las notas de los exmenes sobre habilidades verbales y matemticas (eje
vertical),de jvenes de cuarto grado de educacin en diversos pases de Amrica Latina en funcin de la
riqueza del pas (eje horizontal) expresado en PIB per cpita. Datos de UNESCO.
Si aplicamos un meta-anlisis con los varios centenares de indicadores e ndices que miden diferentes
aspectos de la educacin, encontramos que los ndices que mayor correlacin tienen con el bienestar de
los habitantes de un pas estn relacionados con la actividad de ciencia y tecnologa.
Figura 7: Relacin entre el producto nacional bruto (PNB en el eje horizontal) de diferentes pases en
relacin a la cantidad de artculos cientficos por habitante que publica esa nacin en revistas
internacionales (Pub/hab en el eje vertical). Datos tomados del Banco Mundial y de SCI
Este resultado nos permite determinar que existe una fuerte correlacin
entre la capacidad de producir ciencia que tiene un pas, esto es, su
desarrollo intelectual cientfico y su nivel de riqueza. Esta correlacin
EDUCACION SUPERIOR
Podemos enunciar algunas caractersticas de la educacin superior en
Bolivia que configuran un panorama complementario a lo expuesto.
Se aprecia que las universidades tiene una creciente oferta de carreras de
formacin profesional de pregrado a los jvenes que concluyen con sus
estudios en el ciclo de educacin secundaria, crecimiento que es resultado
de una serie de factores, entre ellos: la demanda del mercado, influencia del
mundo globalizado y la competitividad que se ha generado en los ltimos
aos entre las instituciones de educacin superior, especialmente privadas.
El acceso a la educacin se va incrementando; de acuerdo a los ltimos
datos, la participacin de la poblacin en edad universitaria es del 24%,
porcentaje mayor que el promedio de Latinoamrica.
Si bien se advierte un incremento en la participacin, se observa que
quienes estn incorporados en la educacin superior, son estudiantes
provenientes del sector de la poblacin de mayores niveles de ingreso,
quedando fuera los de menores ingresos. Esta situacin se aprecia tanto al
nivel de licenciatura como en la formacin tcnica; es decir, que no se
beneficia de educacin superior y tcnica, la porcin de la poblacin que
requiere adquirir herramientas que le ayuden a superar los niveles de
pobreza.
Esta situacin se debe a varios factores, entre ellos la falta de polticas de
Estado para que las instituciones de educacin superior implementen los
mecanismos para su incorporacin, la aglomeracin de instituciones
educativas en zonas urbanas y otros. Sin embargo de lo anterior, aunque sin
el respaldo de una informacin estadstica actualizada, se evidencia que el
acceso a la educacin superior tiende marcadamente a democratizarse,
ms an si se toman en cuenta la plataforma poltica y los planes del actual
gobierno.
En cuanto a la formacin recibida, se encuentra que los jvenes se
matriculan en mayor proporcin en las ciencias sociales, dejando en ltimos
lugares la oferta de programas ms tcnico-tecnolgicos, que son los que
pueden permitir la transformacin de las materias primas para la
generacin de riqueza y de esta forma recursos para el desarrollo.
Se observa un escaso inters en formacin en el rea agropecuaria, esta
es una de las tantas muestras de la poca pertinencia de las tendencias
dominantes de formacin profesional, en un pas eminentemente rural,
como Bolivia.
Hoy no se comprende, a nivel oficial, que la informacin, la tecnologa y las
comunicaciones, estn configurando, a escala mundial, una nueva realidad
Ese patrn tiene por los menos tres fuentes socio histricas fuertemente
interrelacionadas. Por una parte un tejido socio-histrico mltiple, que vincula
constantemente relaciones de orden intercultural, intersocial e interregional y que se refiere
a las distintas redes de relaciones entre las diversas culturas que habitan el pas, a los
sistemas de estratificacin de clase y a las articulaciones en y entre las sociedades regionales
o locales y el Estado central.
Por otra parte, conviven distintos tiempos histricos y culturales que se originan en el
mundo andino precolonial y que, aunque parecen haberse superpuesto unos a otros, en
realidad se ampliaron y complejizaron a lo largo de la historia. En este proceso, el hecho
colonial tiene una importancia decisiva, pues es durante la colonia que se lleg a conformar
ese patrn-societal de largo alcance que, de alguna manera, establece los lmites y las
potencialidades de la nacin boliviana.
Adems, debemos recordar que la historia en Bolivia, como en muchos otros pases que
habitan los lmites de occidente, demuestra de varias formas que la sociedad y sus culturas
no son estticas, sino que estn en constante mutacin para vincular los mundos de vida (en
el sentido de Habermas) a los cambios dentro y fuera del pas. Es pues importante reconocer
que estas culturas, como cuadros pigmentados, no mueren sino reaparecen actualizadas en
los tiempos modernos.
Finalmente, una tercera fuente socio-histrica proviene de las relaciones de Bolivia con
el mundo externo, empezando con los Estados vecinos. A pesar de fuertes lazos de solidaridad
y similitud socio-econmica, cultural y poltica, las relaciones de Bolivia con los Estados
vecinos han sido por lo general conflictivas y se reflejan en una historiografa del despojo
que construye y difunde entre los bolivianos una imagen colectiva de debilidad
autocompasiva. Por si eso fuera poco, Bolivia ha tenido tambin relaciones muy difciles con
potencias extranjeras debido al evidente intercambio desigual establecido con ellas mediante
la venta de minerales y la compra de bienes de alto valor agregado. Y en este campo se ha
reproducido tambin esa historiografa del despojo que nos muestra como vctimas de un
saqueo despiadado. Es ese masoquismo histrico que abominaba Sergio Almaraz (1979) o
aquello que Jos Aric, observndolo de manera general en Amrica Latina, denomin como
el pensamiento de la queja, segn el cual Amrica Latina no puede ser porque alguien, desde
afuera, nos condena a no ser (1992). Todo esto ha generado y reforzado un sentimiento
nacional de vulnerabilidad y fragilidad muy grandes. Quizs esto es ms problemtico en
nuestras elites, que histricamente han expresado, imitando poses y discursos, su adhesin
intelectual a valores universalistas de modernizacin, pero sin asociarlos a sus propios
comportamientos y a su relacin con las culturas nativas. Estas elites incluso han rechazado
su propia imagen universalista cada vez que sentan que comprometerse con ella amenazaba
interferir en su pequeo mundo. Lo que es peor es que con frecuencia las elites sociales y
polticas del pas han recurrido a la imagen del aislamiento geogrfico, lo cual facilita que
los bolivianos podamos justificar nuestro encierro ideolgico y podamos tambin identificar
culpables externos que nos excusen de resolver los problemas del presente.
En este marco, con el fin de detectar algunos de los aspectos mas relevantes con los
cuales la sociedad boliviana enfrenta los cambios actuales, vale la pena resaltar temas y
rasgos cruciales de ese patrn histrico.
.- El Patrimonialismo Corporativo
Y esta es, probablemente, una de las paradojas esenciales del pas: que la fortaleza del
lazo social, sustentado en relaciones primarias, es la principal barrera a un necesario e
ineluctable proceso de modernizacin, pero es al mismo tiempo el principal resguardo de
nuestra sociedad frente a los procesos de desintegracin social que suelen acompaar a la
modernizacin, tal como se ha podido ver incluso en los pases vecinos.
Incluso se ha gestado toda una cultura poltica centralista que privilegia los medios sobre
los fines polticos y que promueve una relacin interpartidaria basada en la cooptacin y el
mercado de prebendas. Los sectores medios burocrticos son los articuladores por excelencia
de todo este sistema de intermediacin. Esta cultura se complementa con otra de tipo heroico
y esencialista, que pone el acento en la bsqueda de fines ltimos y reduce las relaciones
sociales a antagonismos absolutos. Una vocacin poltica democrtica, que articula fines y
medios, sentido de la proporcin y sentido de la responsabilidad, era casi desconocida entre
los principales actores polticos nacionales y slo desde 1982 empez a manifestarse en forma
tmida.
Introduccin
Las nuevas polticas de Ciencia y Tecnologa que se encaran en el pas a partir de la
Constitucin Poltica del Estado son impulsadas desde las perspectivas y expectativas de los
diversos actores que generan, promueven, demandan y gestionan acciones con diversas
herramientas cientficas y estratgicas para establecer las lneas que se deben seguir, dentro de
un marco normativo que permita dar continuidad a los propsitos de investigacin, innovacin
para el desarrollo productivo con soberana e inclusin social.
Las polticas estratgicas de las nuevas leyes se han hecho visibles a partir de la consulta y
reconsulta que se ha llevado a cabo dentro del proceso inicial del Programa Plurianual 2013 de
Ciencia, Tecnologa e Innovacin. La consulta basada se han realizado de manera individual,
participativa, directa e indirecta, lo que ha servido de insumos para la realizacin de un
diagnstico que permitir conocer la necesidad de generar un instrumento amplio, que se
convierta en la estrategia de vinculacin entre la necesidad de generar un instrumento de
poltica pblica, y la respuesta de las demandas que como se afirma en la Constitucin Poltica
del Estado Plurinacional de Bolivia.
Para el 2011 el Estado Plurinacional de Bolivia desarroll esfuerzos para rescatar informacin
de parte de instituciones claves basadas en encuestas especficas destinadas a las entidades
ejecutoras de investigacin para el desarrollo, y as incrementar la cobertura de sus indicadores
de ciencia, tecnologa e innovacin. Colombia, Chile, Venezuela y Bolivia han encarado
acciones concretas en tal sentido logrndose un importante conocimiento de las investigaciones
y entidades del rubro (VCyT 2011), mientras que Ecuador busca involucrar a ms actores del
sistema nacional en el proceso de produccin de indicadores. Per, en cambio, parece no poseer
planes concretos de corto o mediano plazo en este aspecto, de acuerdo con los resultados del
diagnstico desarrollado por el Banco Interamericano de Desarrollo (Ordez 2009).
1960: Por Decreto Supremo (DS: 05582) se crea la Academia Nacional de Ciencias como la
institucin pblica encargada de formular polticas cientficas, dando inicio a la carrera
cientfico tecnolgica del pas.
- 1974: Se crea el Instituto Boliviano de Tecnologa Agropecuaria (IBTA), donde el estado deba
apoyar para desarrollar estrategias de mejora productiva de pequeos emprendedores
productivos.
- 1977: A travs de un Decreto Supremo (N 15111 de 1977) el Ministerio de Planeacin y
Coordinacin se encarga de promover y viabilizar la Ciencia, Tecnologa e Innovacin
institucionalizada. Con este marco legal, se crea el Consejo Nacional de Desarrollo Cientfico y
Tecnolgico, la Direccin de Ciencia y Tecnologa y de los rganos conductores del proceso
institucional, que no tuvieron los alcances esperados ni el impulso requerido como consecuencia
de la problemtica poltica de ese entonces.
- 1991: 14 aos despus se crea un concepto de lo que sera el Sistema Nacional de Ciencia y
Tecnologa. A travs de otro Decreto Supremo (N 22908 de 1991), ese concepto se describe as:
el conjunto de organismos, instituciones, personas naturales y jurdicas dedicadas a la
administracin, ejecucin y aplicacin de actividades cientficas y tecnolgicas; en particular
la formacin de recursos humanos, investigacin, desarrollo, informacin, consultora e
ingeniera y utilizacin del conocimiento, se constituyen en el Sistema Nacional de Ciencia y
Tecnologa, yes bajo este contexto, que se crea Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa.
- 1994: Quedando la Direccin del Sistema de Ciencia y Tecnologa bajo la Vicepresidencia de
la Repblica, el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa tiene un privilegiado accionar,
encargndose de determinar la poltica de participacin nacional en los foros y programas de
cooperacin e integracin de ciencia y tecnologa subregional, regional o internacional.
- 1996 - 1997: Se formulan las estrategias de consolidacin institucional del Consejo Nacional
de Ciencia y Tecnologa a travs de un plan de corto plazo de carcter priorizado que concentra
esfuerzos en dar respuestas en diversas reas crticas del conocimiento del pas.
- 1997: Se formula la primera poltica estratgica y plan de accin de mediano plazo llamada
Innovacin para la Competitividad y el Desarrollo Sostenible de Bolivia, que desencaden
una dinmica en la prospectiva cientfica, donde las Universidades impulsaron sus Direcciones
de Ciencia y Tecnologa (DICY) y formularon proyectos y programas estratgicos en
Ciencia,Tecnologa e Investigacin.
1998: Se desarrolla una reestructuracin institucional del Consejo Nacional de Ciencia y
de Bolivia, como es la Ley de Educacin 070 del 20/12/2010: Avelino Siani - Elizardo
Prez.
Como mandato constitucional, en su artculo 1, seccin 7, establece que: el sistema
educativo se fundamenta en una educacin abierta, humanista, cientfica, tcnica y
tecnolgica, productiva, territorial, terica y prctica, liberadora y revolucionaria, crtica y
solidaria.
As mismo, las bases de la educacin, en su artculo 3, seccin 9 y 10 establecen que es:
o Productiva y territorial, orientada a la produccin intelectual y material, al trabajo
creador y a la relacin armnica de los sistemas de vida y las comunidades humanas en la
Madre Tierra, fortaleciendo la gestin territorial de las naciones y pueblos indgena originario
campesinos, las comunidades interculturales y afro bolivianas.
o Es cientfica, tcnica, tecnolgica y artstica, desarrollando los conocimientos y saberes
desde la cosmovisin de las culturas indgena originaria campesinas, comunidades
interculturales y afro bolivianas, en complementariedad con los saberes y conocimientos
universales, para contribuir al desarrollo integral de la sociedad.
- Sobre los fines de la educacin, en su artculo 4 seccin 3, se considera que se busca
universalizar los saberes y conocimientos propios, para el desarrollo de una educacin desde
las identidades culturales.
Uno de los elementos que permite establecer como una de las bases prioritarias que deben
seguirse para lograr un cultura con base cientfica, son los objetivos de la educacin, pues de
esta forma se pueden establecer los parmetros que vinculen todos los sistemas programticos
con estratgicos para que la ciencia genere tecnologas con base en la invencin e innovacin a
lo largo de la vida. Referido a todo el proceso de la enseanza, en todo el camino del
aprendizaje y por sobre todas las cosas en los esquemas de anlisis que se deben desarrollar en
las personas desde su niez hasta su vida adulta.
En el anlisis de consistencia es importante considerar la focalizacin y viabilizacin del
cumplimiento de cinco objetivos que se plasman en la Ley de Educacin (objetivos 1, 2,3, 20 y
21),que van desde:
Los conceptos de integralidad del conocimiento e informacin,
- Desarrollo un proceso de enseanza con base cientfica, tcnica, tecnolgica y productiva,
- La promocin de la investigacin cientfica, tcnica, tecnolgica y pedaggica,
- Del fortalecimiento de las entidades, y que todos tengamos las mismas oportunidades, basados
en las potencialidades extraordinarias que se tienen.
mediano y largo plazo. Estas premisas o ejes del desarrollo, consideran cuatro importantes
criterios que deben cumplirse
En este caso, como el Plan Nacional de Desarrollo, estableci que la Ciencia, Tecnologa e
Innovacin es el eje transversal para la transformacin productiva del pas, describe las
premisas a seguir, por tanto para la formulacin del presente plan se convierten en la metas a
cumplir en el corto, mediano y largo plazo. Estas premisas o ejes del desarrollo, consideran
cuatro importantes criterios que deben cumplirse: tilizar el proceso de investigacin para
conocer la realidad local y regional,
Fomentar la produccin de conocimientos para la resolucin de los
problemas locales o nacionales,
Generar las polticas de Estado para el desarrollo de la ciencia y la
tecnologa como base para la estructuracin de una cultura cientfica,
incluyente y recproca, y
-D
Desarrollar la Ciencia, Tecnologa e Innovacin, que permita que el
conocimiento cientfico tecnolgico, y de los saberes locales y
conocimientos ancestrales, encuentren aplicacin en la produccin de
bienes y servicios.
Considerando estas bases, as como los sectores productivos y de servicios que se deben
desarrollar y
promover, el Plan Nacional de Desarrollo es primordial para generar consistencia entre las
demandas
y las polticas de Estado que estn prescritas en este importante documento rector del desarrollo
del
pas.
Las polticas
En el Estado Plurinacional de Bolivia se han vertido diversas polticas, entre institucionales,
operacionales e incentivadoras. Sin embargo, estas presentaron problemas de aplicabilidad ante
situaciones polticas y de temporalidad, tal es el caso de la Ley de Fomento de la Ciencia,
Tecnologa
e Innovacin (DS: 2209 del 2001), misma que no fue reglamentada y dej de ser un instrumento
viabilizador del Sistema, considerada hoy por hoy como descontextualizada a la realidad actual
del
pas y al avance en la temtica de los pases vecinos.
En la actualidad, se cuenta con una propuesta de anteproyecto de Ley de Ciencia, Tecnologa e
Innovacin que busca establecer los criterios institucionales y procedimentales para lograr
afianzar
las estrategias con visin de largo plazo. Sin embargo, no ha logrado un verdadero consenso que
demuestre la importancia de una Ley, de un marco institucional propio, as como no percibi la
sociedad en su conjunto la verdadera necesidad de la investigacin y la inventiva, ante el escaso
vnculo y conocimiento de una cultura cientfica.
Con la creacin del Viceministerio de Ciencia y Tecnologa, ahora bajo dependencia del
Ministerio
de Educacin, se formularon algunas polticas para lograr avances y la consolidacin del
Sistema
Boliviano de Innovacin. Para esto, el marco institucional concibe cinco importantes polticas
basadas en las estrategias de desarrollo y las demandas sectoriales, que busca:
a) Fomentar la productividad
b) b) Generar una conciencia ciudadana de las demandas y de las potencialidades
existentes,
c) c) Brindar respuestas necesarias, oportunas pero por sobre todo que sean de largo plazo
y no a
d) priori,
e) d) Generar una cultura cientfica acorde las realidad local con proyecciones y
vinculaciones
f) externas,
g) e) Valorar los saberes locales y conocimiento ancestrales.
h) En el caso de la visin institucionalizada en cada una de las polticas planteadas por el
i) Viceministerio, se buscan estrategias y mecanismos de articulacin a travs de procesos
y
j) procedimiento institucionalizados. Con este fin y los medios propuestos en las polticas
formuladas
k) van anexadas, estratgicamente las herramientas de aplicacin y consolidacin a travs
de la:
l) - Conformacin y consolidacin de diversos institutos nacionales que den respuestas a
las
m) demandas sectoriales, que si bien algunas de ellas han logrado avances considerables,
otras no
n) han logrado un posicionamiento ni visibilidad que les permita un accionar ms
preponderante.
o) - Promocin de la investigacin, el desarrollo de iniciativas de prospeccin y de
programas en
p) temticas que requieren de procesos profundos del conocimiento y de mecanismos
incentivadores
q) a la investigacin.
r) - Generacin y mejora de conocimientos de los gestores de la ciencia, tecnologa e
innovacin as
s) como estrategias de difusin y comunicacin, que permita una mayor integracin del
t) conocimiento y transversalizacin de las conceptos y criterios.
u) - Logro de una consolidacin, no solo de la cultura cientfica, sino de los saberes locales
y
v) conocimientos ancestrales, a travs de la recuperacin y sistematizacin de la
informacin,
w) muchos estn poco difundidos o en el mejor de los casos desconocidos y poco
vinculados a la
x) realidad de las regiones urbanas.
y) - Uno de los ms importantes es la consolidacin del Sistema mismo, el cual requiere de
programas
z) acordes a las demandas y las necesidades investigativas y del conocimiento. Con esto se
aa) garantizarn las respuestas que se deben dar a las polticas nacional y regional, as como
a las que
ab) la poblacin en su conjunto espera.
ac) La referencia a polticas, es generalizada a las estrategias institucionales y no as a las
polticas
ad) productivas y aquellas generadoras de informacin. Estas polticas que buscan por lo
general
ae) desarrollar los incentivos y promoverlos al punto que generen un motor desarrollista y
viabilizador a
af) nivel pas, han tenido como resultados los enfoques de priorizacin dando respuestas a
las urgencias y
ag) no as a las necesidades estructurales para el desarrollo y consolidacin de la Ciencia,
Tecnologa e
ah) Innovacin.
ai) Un ejemplo claro est expresado en el Plan Nacional de Ciencia y Tecnologa 20042009, en la cual
bp) innovacin, as como de los investigadores que son los generadores de los procesos y
bq) procedimientos.
br) - Brindar los insumos para apoyar y desarrollar el sector productivo del pas,
cumpliendo as con el
bs) marco constitucional para la transformacin tecnolgica y productiva del pas.
bt) - Gestar diversidad de incubadoras del conocimiento a nivel pas, departamentos,
municipios y
bu) regiones diversas, con bases cientficas y tecnolgicas apropiadas, y desarrolladas
acordes a las
bv) necesidades y las demandas, no slo locales sino de mercado.
bw)- Prestar todo el apoyo al desarrollo de los servicios tcnicos tecnolgicos para las
diversas
bx) instituciones, sean estas del Estado o privadas, abriendo de esta forma el abanico de
accionar y de
by) articulacin.
bz) - Desarrollar o fortalecer los diversos institutos cientficos tecnolgicos que el pas
requiere ante la
ca) variedad de demandas insatisfechas de tecnologas e investigaciones para el desarrollo
de los
cb) diversos sectores del pas.
cc) - Profundizar en la generacin de acciones para el desarrollo de los complejos
productivos
cd) sectoriales en una gama diversa de potenciales productos que se desarrollan y generan
dentro del
ce) territorio nacional.
cf) - Impulsar y profundizar un programa nacional de investigacin social en un Estado
Plurinacional
cg) (36 naciones) que requieren articularse para mejorar su accionar en los diversos sectores
y
ch) regiones.