UNIVERSIDAD ETAC

Nombre del estudiante:

Brenda Manzano Miguel
I.D. 00000180035

Ttulo: Dimensiones y componentes de la

calidad educativa.

Asesor:
Mtro. Pedro Christian Mortara Gmez

Grupo:
1731-1

Fecha de Entrega: 26 de Enero de 2017

INTRODUCCIN
El presente trabajo refiere a la calidad, y puesto que la
calidad es un tema complejo y tan universal como sistemas educativos haya, podemos
decir que si bien, la educacin que imparte el Estado es el factor de reproduccin para que
los individuos acten o no correctamente, sin embargo, esto tambin es consecuencia de
la formacin de los individuos dentro del seno familiar. sta es la base de toda sociedad y
por consecuencia lgica tambin es coparticipe de la educacin de los individuos que se
desarrollan dentro de ella.
Es evidente que la educacin en Mxico es poco
oportuna e ineficaz, dado que los contenidos que se imparten en las escuelas pblicas tal
parece que buscan la reproduccin de patrones de conducta, mediante los cuales las
personas que se desarrollan en medio precarios continen ensanchando la brecha de
desigualdad, puesto que dicha educacin no lleva a los educandos al logro de sus metas
profesionales; evidentemente hay sus honrosas excepciones, pero son las menos. Es por
ello que hablar de la calidad es oportuno, pues aparece en la educacin la revalorizacin
del pluralismo y la diversidad frente a la homogeneidad, dando paso al impulso de la
educacin multicultural y al pluralismo ideologico. La influencia de los organismos
internacionales como impulsores de estandares en la educacin se manifiesta en el plano
epistemolgico, estructural en las reformas y metodolgico. Con el primero de ellos, se
establece que la ciencia est unida a la sociedad, por lo que debe dar respuesta a la
diversidad de posturas e intereses, que la colectividad desarrolla en un determinado
contexto. Afirmemos pues, que la heterogeneidad social conlleva el uso y desarrollo de
metodologas, que a nivel de investagacin pueden resultar mas pertinentes. Luego
entonces, la calidad en la educacin y los postulados de la UNESCO rompe con los
sistemas basados en estndares y pugna por erradicar la desigualdad.
La educacin dentro de este contexto se acoge pues al
posibilismo de la equidad y se presenta como objeto de conocimiento humano, siguiendo
para ello los mismos principios y leyes de la ciencia pero con perspectiva de genero y de
etica. Ser adems el uso de la tecnologa la que posibilite la prctica educativa en el
futuro inmediato, dando paso a la apuesta de reforma. La educacin del futuro, hablando
del sistema educativo, deber modificar sus aportaciones y sus contenidos, ya que como
vimos, en los anteriores discursos, al transformarse las condiciones del saber se
transforman tambin el saber mismo, por lo que la escuela debe pensarse desde un nuevo
punto de vista y replantearse nuevas competencias y papeles sociales.

Elementos Esenciales de la Educacin de Calidad

(UNESCO).

Relevancia: Necesidad de experiencias educacionales para

garantizar los aprendizajes que verdaderamente preparan a las
personas para la vida actual, y que estn en sintona con la
visin de cuatro pilares de aprendizaje que tiene UNESCO

Pertinencia: Flexibilidad del sistema educativo para que pueda

ajustarse a las a las condiciones particula- res de las personas,
valore la diversidad y pueda proveer espacios para la
participacin.

Equidad: La medida en que se hace efectivo el derecho

universal a la educacin para todos con el objetivo de lograr
sociedad es ms justas.

Eficacia: La medida en que las polticas pblicas son efectivas

para expandir educacin bsica para todos. Cuidado y
educacin integral para nios de temprano edad, primaria
completa para todos, asegurar el cumplimiento de los objetivos
de aprendizaje de los estudiantes.

Eficiencia: La medida en que los servicios pblicos pueden

son eficientes en el uso de los recursos para entregar
educacin como un bien pblico.

COMPONENTES DE CALIDAD EDUCATIVA EN EL MODELO NACIONAL

Componentes.

Caractersticas

Validez oficial.

La
SEP
emite
un
documento en el que se
reconoce la validez oficial
de los planes y programas
que
oferta
cualquier
institucin
educativa
particular, a este trmite
se
le
conoce
como
Reconocimiento
de
Validez Oficial de Estudios
(RVOE).

Modelo educativo, de Acciones que concretan la

misin de una institucin
investigacin y
formadora de recursos
vinculacin.

humanos, la transmisin y
aprendizaje
de
conocimientos, as como
la produccin de los
mismos.

Estrategias

Infraestructura y
disponibilidad de
recursos materiales.

Integracin y
participacin de
estudiantes, familia y
comunidad.

El personal que acredite la

preparacin y experiencias
adecuadas para impartir
educacin.
Las
instalaciones
que
satisfagan las condiciones
higinicas, de seguridad y
pedaggicas.
Planes y programas de
estudio que la autoridad
otorgante
considere
procedentes.
Evaluacin curricular.
Mtodos y procesos de
enseanza aprendizaje.
Evaluacin del aprendizaje.
Evaluacin docente.
Vinculacin
y
desarrollo
social,
Mecanismo
de
admisin.
Perfil de ingreso y egreso.
Perfil docente.
Modalidades educativas.
Estructura de planes y
programas de estudio.

Espacios,
recursos
y
condiciones
fsicas
e
higinicas con los que
debe
contar
una
institucin para facilitar el
alcance de sus propsitos
educativos
y
la
convivencia
de
los
estudiantes, docentes y
del
personal
administrativo.

La familia y la escuela son

o
debieran
ser
las
principales
instituciones
sociales en la formacin
de los nios y jvenes.

a) Concebir al nio o al joven

como una unidad indisoluble
en sus dimensiones afectiva,
social e intelectual.
b) Eliminar
la
connotacin
negativa.
c) Apoyar en el respeto a la
autoridad.
d) Apoyar en el apego de los
nios y jvenes en el
concepto
sano
de
la
disciplina.

Instalaciones que satisfagan

las condiciones mnimas de
higiene, de seguridad y
pedaggicas.
Aseguran la prevencin y
atencin
de
daos
ocasionados por desastres
naturales, tecnolgicos o
humanos
en
el
sector
educativo y docente.

e) Otro valor en el que ambas

instituciones deben apoyar,
es en el valor de la libertad

Formacin continua
de formadores.

Docentes con un dominio

adecuado del contenido,
actualizados en cuanto a
los nuevos conocimientos.

1. Poseer una buena base de

conocimientos que se actualice
segn sus necesidades a travs
de la vida profesional.
2. Revisar
peridicamente
su
propia prctica docente con el fin
de mejorar la calidad de la
misma, de su pedagoga y de la
toma de decisiones.
3. Continuar
desarrollando
su
conocimiento terico y prctico

Gestin educativa.
La gestin est relacionada con la toma de decisiones, control, liderazgo, seguimiento
y evaluacin de procesos, manejo adecuado de la informacin y conduccin de la
organizacin.
Se programan los pasos que se realizarn para lograr los
objetivos ya establecidos, prevaleciendo la capacidad de articular
Modelo de Gestin
los recursos humanos, tcnicos, materiales y financieros para
Estratgica.
alcanzar las metas.

Modelo de Gestin
Estratgica
Situacional.
Modelos de Gestin
Calidad Total.

Se
centra en la viabilidad poltica, tcnica, econmica
organizativa e institucional.

Modelo de
Reingeniera.

Las mejoras no son suficientes, se requiere cambios cuantitativos

(valores, estructura, re-conceptualizacin fundacional, rediseo
de procesos) para que ocurra un verdadero cambio.

Se centra en las mejoras de lo que existe y la solucin de

problemas.

CONCLUSIONES

evidentemente

pluriconceptual,

pues

Hablar

de

educacin

las

nociones

de

es

aprendizaje

un

tema

continuo,

competencias y relevancia resultan especialmente relevantes. Al respecto, la UNESCO

hace fuerte hincapi en la apuesta en la ciencia y la tecnologa. Asi pues, los diversos
postulados afirman que mejorar la calidad de la educacin requiere del desarrollo
cientfico y de la modernizacin tecnologica, que a la vez atiendan los contextos
socioculturales de los educandos e incluso me atrevo a decir que apuesta a la
educacin con perspectiva de genero.

En tal virtud, la UNESCO hace una fuerte

apuesta por el acceso a una educacin de buena calidad como derecho humano, que
dicho sea de paso forma parte de las reformas estructurales que se realizaron en la
carta magna en 2011, a la par que pugna por la inclusin de los derechos humanos en
todas las actividades educativas. Como se ha mencionado en la presente sesin, el
desarrollo de valores, actitudes y destrezas son objetivos importantes de los sistemas
educativos en la gran mayora de las sociedades.
En ese tenor, el modelo educativo nacional
con sus recientes reformas pretende desarrollar las diferentes variables de la calidad
educativa. Entendiendo que la calidad de la educacin abarca el acceso, los procesos
de enseanza y aprendizaje, y los resultados, aunque estos ultimos sern
determinados en gran por el contexto y los recursos disponibles. No pasa
desapercibido que las metas y objetivos de la educacin son topicos muy resaltables
de la calidad, y que dichos topicos son medidos en las evaluaciones, aunque considero
que dichas evaluaciones debieran contemplar tambien las cuestiones morales, polticas
y epistemolgicas que frecuentemente pasan desapercibidas o que se ignoran.
Ahora bien, monitorear la calidad educativa y
analizar las posibilidades de cada sistema, es la verdadera meta, o por lo menos
deberia serlo porque a traves de este seguimiento se pueden sentar bases para
mejorarlas. A mi parecer lo verdaderamente interesante es la dimensin central que
adquiere la enseanza y el aprendizaje, poniendo al estudiante en el centro, es asi
como se generan los cambios, siendo el cambio mismo, los estudiantes lo son, lo
somos, por lo que cualquier nivel de calidad no tiene sentido sino se atiende al alumo
como verdadera panacea de la educacin.
Referencias.

Aliat Universidad. Infraestructura o disponibilidad de recursos materiales.

Recuperado

de

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-

etac/cursos/calidad/unidad2/lecturas/s2lect1.pdf.

Clavel Alex (2008, enero, 18) 1er lugar en educacin: Finlandia vs Mxico.
[Archivo video]. Recuperado de https://youtu.be/rXcI7upm8V8

Lugo

Cornejo

Mara.

Calidad

Educativa.

Recuperado

de

http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Educacion/Calidad_educativa.pdf

OREALC/UNESCO Santiago. (2008). Reflexiones en torno a la evaluacin de la

calidad educativa en Amrica Latina y el Caribe. Chile: Laboratorio
Latinoamericano de Evaluacin de la Calidad de la Educacin (LLECE).
Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0017/001776/177648S.pdf

Secretaria de Educacin Pblica. Modelo de Gestin Educativa Estratgica.

Recuperado

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http://archivo.nl.gob.mx/pics/pages/sec_educacion_calidad_base/MGEE.pdf.

Secretaria de Educacin Pblica. Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios.

Recuperado de http://www.sirvoes.sep.gob.mx/sirvoes/jspQueEsRvoe.jsp.