PROGRAMA DE DIPLOMADO EN GESTIN ESCOLAR Y SEGUNDA

ESPECIALIDAD GESTIN ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGGICO

GUIA PARA LA ELABORACIN DE LA MONOGRAFA.

MONOGRAFA SOBRE LA TRANSFORMACIN DE

LA GESTIN ESCOLAR PARA LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES
DESAFOS Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

Universidad Peruana Cayetano Heredia

1

QU ES UNA MONOGRAFIA?
Una monografa es un texto cientfico que se organiza considerando investigacin
bibliogrfica, recogida de datos, argumentos, prcticas y reflexiones relevantes sobre
una temtica en particular. Desde el mdulo 1 del Programa de Diplomado en Gestin
Escolar y Segunda Especialidad en Gestin Escolar con Liderazgo Pedaggico,
consideramos que es importante escribir este texto con el propsito de abordar de
manera reflexiva y crtica el rol directivo, considerando los trabajos de campo que se
desarrollarn como parte del proceso formativo, las problemticas priorizadas, los
desafos y alternativas de solucin para lograr mejores aprendizajes en los estudiantes
de Lima Metropolitana.
CMO DEBO REDACTAR LA MONOGRAFA?
Se debe redactar haciendo uso de las siguientes normas generales:
La monografa se desarrollar teniendo en cuenta las situaciones problemticas que
un directivo enfrenta en las Instituciones Educativas Pblicas. Esta monografa debe
presentar las siguientes caractersticas:

Debe ser indita, original e individual.

Debe contener un mximo de 12 pginas (contando la contraportada e ndice,
excepto los anexos), escritas en letra Arial 11, interlineado (1.5).
Todo prrafo est compuesto por 10 12 lneas, es decir, 5 6 oraciones,
aproximadamente. Tipo de margen para todo el documento: Normal - No usar
sangra
Desarrollar el texto considerando las normas APA para el citado de fuentes.
Se redactar en modo impersonal (se dice se espera se cuenta con...)
Incluir un Sumario o Resumen donde se exponen los principales aspectos
desarrollados en el trabajo - 160 palabras como mximo incluyendo espacio Letra Arial, tamao 11, interlineado 1.5
El tamao de la hoja es A4 y con mrgenes : Izquierdo: 3,0 cm, derecho: 2,5
cm; superior e inferior: 2,5 cm.
CUL ES LA ESTRUCTURA DE LA MONOGRAFIA?

Se estructura con los aspectos siguientes:

Portada
ndice
I.
II.
III.
IV.
V.

Introduccin
Desarrollo
Conclusiones
Referencias
Anexos

Universidad Peruana Cayetano Heredia

2

Portada
En la portada consignars los siguientes puntos (ver modelo en anexo) :
1.
2.
3.
4.
5.

Nombre del programa

Logo de la UPCH
Ttulo de la monografa
Nombre y apellidos completos del participante.
Formador Tutor.

6. Aula
7. Grupo
8. Ugel
9. Ciudad, Pas
10. Ao

ndice
En este espacio, colocar los ttulos de los captulos que va a plantear en el desarrollo
de la monografa.
Por ejemplo:
INDICE
I.
II.

Introduccin
Desarrollo

Pginas
3
4

2.1. Aspecto A
2.2. Aspecto B
2.3. Aspecto C
III.
IV.
V.

Conclusiones
Referencias
Anexos

11
12
(*)

(*) Considerar la enumeracin en los trabajos de campo, sean documentales o de

fuentes directas: trabajos de las sesiones 6 y 7. Se puede incluir recojo de
informacin de padres de familia.

Orientaciones para la elaboracin de la Introduccin.

En este espacio, escribirs la finalidad de presentar este texto como forma de
contribucin al pas sobre tus experiencias en la direccin escolar, entre otras,
abordando una temtica especfica de tu IE. Una forma de presentar la introduccin es
escribir un anlisis previo de los lineamientos de polticas educativas nacionales e
internacionales, tendencias educativas y cmo stas se encuentran inmersas en la
ejecucin de acciones en la Institucin Educativa; como tambin el propsito del
trabajo.
Asimismo, es necesario presentar un resumen en tres lneas sobre los captulos
presentados.
La introduccin debe ser escrita en un mximo de dos pginas.
La introduccin puede construirse a partir de las siguientes preguntas orientadoras:
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Dnde se encuentra ubicada la Institucin Educativa?

Cmo es el contexto sociocultural / econmico de la Institucin Educativa?
Cmo es la infraestructura, servicios, condiciones de la IE (ambientales,
sanitarias y de seguridad)?
Cules son las modalidades de servicio educativo, niveles que atiende,
cantidad de estudiantes matriculados/desercin escolar en la IE?
Cmo es la interaccin con los diversos actores en la comunidad educativa?

RECOMENDACIN.
Estas preguntas son solo guas, no son preguntas y respuestas (NO
escribir las preguntas).
Orientaciones para la redaccin del Desarrollo.
Es el aspecto medular de la monografa, puesto que se exponen los aprendizajes
obtenidos sobre la gestin escolar a partir de los referentes tericos estudiados en
dilogo con su prctica como directivo, constituyndose en un marco referencial;
siendo importante en su redaccin el manejo de las normas APA. La extensin
sugerida es de seis pginas.
Es imprescindible que en el desarrollo de la monografa pueda evidenciarse
situaciones problemticas reales encontradas en la Institucin Educativa, plantear
desafos y alternativas de solucin viables para la mejora de los aprendizajes; as
mismo, plantear aportes y reflexiones crticas sobre su propia actuacin como directivo
y la manera de seguir fortaleciendo su proceso de autoformacin considerando los
datos e intervenciones recogidas durante el desarrollo del mdulo 1.
El desarrollo de la monografa puede construirse a partir de las siguientes preguntas
orientadoras:
Cul es el modelo de gestin que est desarrollando en la Institucin
Educativa que dirige?
Cul es su ideal modelo de gestin para lograr aprendizajes en su
Institucin Educativa?
Cmo influye el aspecto macro poltico educativo en su gestin
escolar?
De qu manera el aspecto meso es considerado en su gestin
escolar?
Cules son los enfoques y concepciones de Educacin que manejan
los docentes de su IE?
Cules son los problemas priorizados que se evidencian en la
Institucin Educativa relacionados a los aprendizajes?
Cul de ellos ha priorizado atender? Por qu?
Cules son las potencialidades en la Institucin Educativa?
Cules son las causas y consecuencias de estos problemas
priorizados?
Qu fuentes me sirven para sustentar estas causas y consecuencias
de los problemas priorizados? (sustente con instrumentos aplicados)
Cmo estn los desempeos de los estudiantes de su Institucin
educativa en las evaluaciones internas (aulas) y externas (ECE)?
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 Cules son los desafos que se deben plantear a partir de la reflexin

crtica del contexto de su IE?
Qu condiciones se requieren construir en la gestin directiva y
docente para afrontar los desafos propuestos?
Qu alternativas de solucin debe implementar para transformar estas
situaciones problemticas?
De qu modo se garantiza su viabilidad y evaluacin que asegure el
xito de la propuesta?

RECOMENDACIN.
Estas preguntas son solo guas, ms no son preguntas y respuestas
(NO escribir las preguntas).

Adems, pueden utilizar algunos grficos que ilustren la informacin, debidamente

enumerados y sealando la fuente.
Orientaciones para la elaboracin de las Conclusiones.
En este espacio se deben plantear de manera objetiva y pertinente las conclusiones
derivadas del desarrollo de la temtica presentada as como sobre aspectos positivos
que puedan generar cambios sostenibles en la gestin pedaggica de Instituciones
Educativas, a modo de aportes.
Estas deben ser redactadas en una pgina y ser enumeradas.
Segn lo trabajado, se propone algunas preguntas orientadoras para la generacin de
las conclusiones:
Qu sintetiza o infiere de las alternativas de solucin planteadas por
Usted para lograr un cambio sostenible en la IE?
Qu aspectos puede implementar para lograr un cambio sostenible en
la Institucin Educativa a partir del dominio disciplinar consultado?
Cmo potenciar el liderazgo pedaggico en la Institucin Educativa a
su cargo?
Qu conocemos ahora de nuestra escuela?
Referencias.
En este espacio, colocars las fuentes consultadas para la monografa: libros, revistas
cientficas, revistas indexadas, entre otros.
Anexos. (deben ir enumerados)
Anexo 1
Anexo 2

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CMO VOY A ELABORAR LA MONOGRAFA?

Ser elaborada considerando los insumos que sern socializados en los talleres
presenciales. En el siguiente organizador visual, observar los productos del mdulo 1.

Nota:
A partir de la tercera semana deben ir compartiendo sus avances con sus pares o
equipos de trabajo y a su vez con el Formador tutor y Asesor en gestin escolar de la
UPCH.

Referencias.
Ministerio de Educacin (2016). Texto N 1. La Direccin escolar. Gestin de la
complejidad y diversidad de la Institucin Educativa. Lima: Camangraf.
Ministerio de Educacin (2016). Mdulo 6: Plan de accin y buena prctica para el
fortalecimiento del liderazgo. Gua para el participante- Segunda fascculo.
Lima: Camangraf.
UNESCO (2011). Manual de gestin para Directores de Instituciones Educativas.
Lima: Biblioteca Nacional del Per.
Universidad Peruana Cayetano Heredia (2002). Escuelas que aprenden y se
desarrollan. Lima: UPCH.

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ANEXO 1: MODELO DE PORTADA

PROGRAMA DE DIPLOMADO EN GESTIN ESCOLAR Y SEGUNDA

ESPECIALIDAD EN GESTIN ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGGICO

MDULO 1
AQU SE ESCRIBE EL TTULO DE LA
MONOGRAFA
AQU SE COLOCA SU NOMBRE Y APELLIDOS
COMPLETOS (TAL CUAL EST EN SU DNI)
FORMADOR TUTOR:
AULA

GRUPO :
UGEL:

Lima, Per.

2016
Universidad Peruana Cayetano Heredia
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ANEXO 02:
RBRICA PARA EVALUAR EL PRODUCTO DEL MDULO 1, MONOGRAFA PROBLEMTICA, DESAFOS Y ALTERNATIVAS DE LA
GESTIN ESCOLAR
PUNTAJE >
CAPACIDADES
1
Analiza los desafos, retos y
alternativas de solucin de
la gestin escolar teniendo
en cuenta las fuentes de los
contextos macro y micro de
la poltica educativa

2
Analiza y reflexiona sobre la
influencia de la direccin
como factor clave para la
transformacin de su IE

La monografa presenta una

visin de la problemtica de la
gestin escolar organizada en
las dimensiones del modelo de
escuela
(chakana)
y
jerarquizando sus factores
segn su grado de influencia en
la determinacin de los
problemas.
La monografa identifica los
desafos de la gestin escolar y
las posibles alternativas de
solucin; considerando los
factores de nivel micro, meso y
macro que afectan a la gestin
de la IE as como la
participacin de los actores de
la comunidad educativa.
La monografa presenta una
visin crtica de sus prcticas
de gestin en relacin a las
cinco dimensiones del liderazgo
pedaggico.

La monografa presenta una

visin de la problemtica de la
institucin escolar organizada
en las dimensiones del modelo
escolar (chakana) e identifica
factores en relacin directa con
la problemtica de la gestin
escolar.

La monografa presenta una

visin de la problemtica de la
institucin escolar organizada
en las dimensiones del modelo
escolar (chakana) e identifica
factores sin relacionarlos
directamente a los problemas o
a las dimensiones.

La monografa presenta una

visin
parcial
de
la
problemtica de la gestin
escolar e identifica factores que
no
son
relacionados
directamente a los problemas
identificados. .

La monografa presenta una

visin parcial de problemas de
la gestin escolar.

La
monografa
presenta
organizadamente los desafos
y las alternativas de solucin
de
la
gestin
escolar,
considerando los factores que
afectan a la gestin escolar y la
actora de los docentes.

La monografa
presenta
organizadamente los desafos
de la gestin escolar y las
alternativas de solucin; los
fundamenta en una visin
parcial de factores que afectan
a la gestin escolar.

La monografa presenta los

desafos de la gestin escolar
organizada en las dimensiones
del modelo escolar y las
alternativas
de
solucin,
articulando parcialmente a los
desafos encontrados.

La monografa
presenta
parcial y desorganizada los
desafos de la gestin escolar;
las alternativas de solucin no
son evidentes en el trabajo
presentado.

La monografa texto presenta

una descripcin de sus
prcticas de gestin en relacin
a algunas dimensiones del
liderazgo.

La monografa presenta una

descripcin de sus prcticas de
gestin en relacin a una de
las dimensiones del liderazgo.

El texto
presenta
una
descripcin parcial de sus
prcticas de gestin.

El texto presenta no presenta

una descripcin de sus
prcticas de gestin.

Universidad Peruana Cayetano Heredia

centrada en procesos de
enseanza y aprendizaje.

Redacta textos acadmicos

respetando los criterios
formales que otorgan
consistencia tcnica y de
contenido al trabajo de la
monografa

La monografa presenta una un

orden de prioridad de retos
(problemas o situaciones o
prcticas) como directivos en
relacin las cinco dimensiones
del liderazgo pedaggico.

La monografa presenta un
orden de prioridad de retos
(problemas o situaciones o
prcticas) como directivos en
relacin a algunas dimensiones
del liderazgo pedaggico.

La monografa presenta un
orden de prioridad de retos
(problemas o situaciones o
prcticas) como directivos.

El texto presenta una relacin

de retos como director/a de su
IE.

El texto no presenta retos

como director/a de su IE.

La monografa presenta estilo

acadmico, hace uso de
vocabulario
tcnicopedaggico.
Respeta las
convenciones ortogrficas y las
normas de estilo APA as como
las orientaciones de la gua
para su elaboracin. Evidencia
vinculacin entre la teora y la
prctica directiva y reflexiones
propias.

La monografa presenta un
estilo acadmico acorde con
las normas APA y con las
orientacioes de la Universidad.
Si
bien
se
encuentra
consistencia interna y la
vinculacin entre teora y
prctica, la reflexin es
limitada.

La monografa presenta estilo

acadmico y si bien cumple
con las orientaciones formales,
la cohesin interna del texto no
es suficiente; presenta algunas
afirmaciones o conclusiones no
basadas en la evidencia
recogida.

La
monografa
presenta
redaccin con algunos errores
formales, no respeta las
orientaciones de la gua para
su elaboracin.
Refleja escasa consistencia en
relacin a la estructura interna
del trabajo.

La monografa presenta un
lenguaje
coloquial,
con
apreciaciones no sustentadas
en evidencia terica y prctica.
Presenta errores de redaccin
y
pocas
referencias
bibliogrficas.

Universidad Peruana Cayetano Heredia

Universidad Peruana Cayetano Heredia

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