Está en la página 1de 64

MODELO DE LA NEUROPSICOLOGIA

COGNITIVA
INTEGRANTES:

Natanael Gerson Beraun Ortega

Franklin Gmez Canicela

Jenny Choque lvarez

Mara Anglica Panta Arias

Lila Surez Chvez

NEUROPSICOLOGIA COGNITIVA

Es una rama de lapsicologa cognitivacuyo objetivo es


Es una rama de lapsicologa cognitivacuyo objetivo es
dilucidar el modo en que determinadas estructuras y
dilucidar el modo en que determinadas estructuras y
funciones cerebrales se relacionan con procesos psicolgicos
funciones cerebrales se relacionan con procesos psicolgicos
concretos. Hace especial hincapi en el estudio de los efectos
concretos. Hace especial hincapi en el estudio de los efectos
cognitivos de losdaos cerebralesy lasenfermedades
cognitivos de losdaos cerebralesy lasenfermedades
neurolgicascon vistas a desarrollar modelos explicativos del
neurolgicascon vistas a desarrollar modelos explicativos del
funcionamiento cognitivo normal.
funcionamiento cognitivo normal.

MODELO DE LANEUROPSICOLOGIA COGNITIVA


La neuropsicologa contempornea, se origina de dos fuentes constitutivas
La neuropsicologa contempornea, se origina de dos fuentes constitutivas
principales
principales

Por una parte, de la clnica neurolgica, de mediados del siglo XIX y principios
Porsiglo
unaXX.
parte, de la clnica neurolgica, de mediados del siglo XIX y principios
del
del siglo XX.

Por otra parte de la Psicologa, que igualmente se desarrolla durante ese


Por otra parte de la Psicologa, que igualmente se desarrolla durante ese
perodo
perodo

La Neurologa aporta la descripcin clnica virtualmente de todos los


La Neurologa
aporta la descripcin clnica virtualmente de todos los
Sndromes
Neuropsicolgicos
Sndromes Neuropsicolgicos
La Psicologa aporta la conceptualizacin de los fenmenos psicolgicos, la
La Psicologa
la conceptualizacin
de los
fenmenos
psicolgicos,
metodologa
deaporta
la medicin
de las capacidades
mentales
(Psicometra),
la la
metodologaexperimental
de la medicin
demodelos
las capacidades
mentales
(Psicometra), la
metodologa
y los
cognitivistas
de procesamiento.
metodologa experimental y los modelos cognitivistas de procesamiento.
La confluencia de estas dos corrientes tendr lugar, a mediados del siglo XX,
confluencia
de estas
corrientes
lugar,
mediadosde
dellos
siglo XX,
deLamanera
simultnea
en dos
varios
lugares,tendr
siempre
en ela contexto
de manera
simultnea en varios lugares, siempre en el contexto de los
hospitales
neurolgicos
hospitales neurolgicos

Hasta la actualidad, la neuropsicologa a logrado formular modelos de


Hasta la actualidad,
la neuropsicologa
a logrado
formular
modelos
depor el
reconocimiento
de objetos
exclusivos para
la modalidad
visual.
Motivo
reconocimiento
para ladesde
modalidad
visual.
Motivo por el
cual
los otros tiposdedeobjetos
agnosiaexclusivos
son abordados
postulados
cognitivistas.
cual los otros tipos de agnosia son abordados desde postulados cognitivistas.

NEUROPSICOLOGIA COGNITIVA
Hace referencia al encuentro de la Neuropsicologa Clnica, con las
Hace referencia
al proceso
encuentro
deinicia
la Neuropsicologa
Clnica,
ciencias
cognitivas,
que se
en la dcada de
los 60scon
dellas
siglo
ciencias
cognitivas,
proceso
que
se
inicia
en
la
dcada
de
los
60s
del
siglo
pasado, con la Revolucin cognitiva y contina hoy en da.
pasado, con la Revolucin cognitiva y contina hoy en da.

El estudio de la estructura cerebral, incorpor modelos desarrollados en el


El estudio
la estructura
cerebral,
incorpor
modelos
desarrollados
en el
campo
de lade
psicologa
cognitiva,
en campos
como
memoria,
percepcin,
campo de
la psicologa
cognitiva, en campos como memoria, percepcin,
lenguaje
o memoria
operativa.
lenguaje o memoria operativa.

Por su parte los estudiosos de la mente incorporaron los elementos de la


Por su parte
estudiosos
de la mente
incorporaron
los elementos de la
estructura
y lalos
fisiologa
cerebral,
en descripcin
de las operaciones
estructura y la fisiologa cerebral, en descripcin de las operaciones
mentales.
mentales.

La neuropsicologa cognitiva (NPC) trata de explicar cmo el cerebro realiza


Lafunciones
neuropsicologa
cognitiva
(NPC) trata de explicar cmo el cerebro realiza
las
cognitivas
complejas.
las funciones cognitivas complejas.

SINDROMES CLASICOS DE LA NEUROPSICOLOGIA

Alteraciones del lenguaje: Afasias: Broca (1863); Wernike (1871).


Alteraciones del lenguaje: Afasias: Broca (1863); Wernike (1871).

Alteraciones de la percepcin: Agnosias. Munk (1881): ablacin de cortex


Alteraciones
de laLissauer
percepcin:
Agnosias.
(1881):deablacin
cortex
occipital.
Heinrich
(1890):
Distingue Munk
dos formas
agnosia de
visulal,
occipital.yHeinrich
Lissauer
(1890):
Distingue
dos Agnosia
formas de(1891).
agnosia visulal,
asociativa
aperceptiva.
Freud,
acua
el trmino
asociativa y aperceptiva. Freud, acua el trmino Agnosia (1891).

Alteraciones del movimiento complejo: Apraxias. Hugo Liepman, asistente


del movimiento
complejo:
Apraxias.
Liepman,
asistente
deAlteraciones
Wernike, describe
el fenmeno
por compromiso
deHugo
la corteza
parietal.
de Wernike,
describe
el fenmeno
por compromiso
de (1900).
la corteza parietal.
Propone
tres tipos:
Ideacional,
Ideo-motora
y akintica
Propone tres tipos: Ideacional, Ideo-motora y akintica (1900).
Trastornos convulsivos: Epilepsia. JH Jackson (1890), hace la ms
Trastornos
convulsivos: Epilepsia.
JH Jackson
(1890), hace la ms
detallada
caracterizacin
de los fenmenos
epilpticos.
detallada caracterizacin de los fenmenos epilpticos.

CARACTERISTICAS DE FARAH
Martha J. Farah (2004), en su libro Visual Agnosia,

AGNOSIA VISUAL APERCEPTIVA

Se aplica a aquellos pacientes que


tienen en comn alguna alteracin en el
ensamblaje de los atributos visuales en
un todo perceptivo. Las funciones
sensoriales elementales como la
agudeza visual, visin del color y
discriminacin del brillo se encuentran
preservadas.

Designar la incapacidad de acceder a la


estructuracin perceptiva de las
sensaciones visuales .

Las lesiones son bilaterales en las


regiones parietotemporoocipital

AGNOSIA VISUAL DE LA FORMA


A partir del anlisis de varios casos de la literatura (la autora concluye que todos ellos presentan lasfunciones visuales
elementales preservadas (agudeza, campos visuales,deteccin de luminiscencia, visin del color y percepcin de
profundidad y movimiento), pero exhiben alteraciones en el reconocimiento, apareamiento, copia o discriminacin de
formas visuales simples.

Paciente llamado Mr. S., vctima de una intoxicacin accidental


con monxido de carbono. Poda seguir el movimiento de los
objetos, aunque le era imposible identificarlos por la va visual.
Tampoco poda distinguir entre dos objetos de la misma
luminiscencia, longitud de onda, y superficie cuando la nica
diferencia entre ellos era la forma. Presentaba alterada la
denominacin por confrontacin de objetos, de dibujos de objetos,
colores, partes del cuerpo, letras, nmeros y figuras de objetos. Su
memoria, repeticin y comprensin del lenguaje estaban
preservados. La habilidad de copiar letras o figuras simples se
encontraba totalmente alterada, y tampoco lograba describir
objetos comunes. Adems, no lograba reconocer los rostros de
sus familiares, ni el suyo en el espejo, ni identificar partes del
cuerpo. Entre las tareas que se le solicit y no pudo realizar con
xito se encuentran las de decisin de igualdad con rectngulos,
aparear estmulos simples (una llave, la letra X, un crculo) con
aquel que posea la misma forma.

Farah denomina a esos procesos


hiptesis del agrupamiento (Marr,
1982;Knill y Richards, 1996 siguen
esta lnea terica). Concluye que los
pacientes que padecen agnosia de
las formas son aquellos que no
cuentan con la habilidad de agrupar
en contornos, superficies y objetos
los elementos locales visuales.

B. SIMULTAGNOSIA
Los pacientes pueden apreciar cada una de las partes
que componen una escena, pero al intentar significarla
en su conjunto lo hacen de forma azarosa, a partir de
la reconstruccin de los fragmentos elementales. Si se
presentan varios estmulos a la vez, el paciente con
simultagnosia no puede identificar el indicado por el
examinador. No se trata de un cuadro homogneo, por
lo que Farah (2004) lo subdivide endorsal y ventral
segn la localizacin de la lesin.
El primero sera consecuencia de lesiones en la va de
procesamiento parieto-occipital bilateral va dorsal ,
y el segundo sera el resultado de lesiones en la va
deprocesamiento tmporo-occipital va ventral

B1. SIMULTAGNOSIA DORSAL

Ha delimitado como un dficit


perceptivo caracterstico en el que
slo puede percibirse un objeto o
parte de un objeto a la vez, recibe el
nombre de simultagnosia dorsal y
se presenta frecuentemente en el
contexto de este sndrome (Farah,
2004).

B2. SIMULTAGNOSIA VENTRAL


La diferencia es que aunque no pueden
reconocer una multiplicidad de objetos,
pueden verlos. Esto se pone de manifiesto
en el xito exhibido por estos pacientes en
las tareas de conteo de puntos, en la
manipulacin de objetos y en la posibilidad
de recorrer espacios sin sorteando
adecuadamente los obstculos. Ms an,
proporcionndole
tiempo
suficiente,
reconocen ms de un objeto a la vez. La
tarea que se observa particularmente
alterada en la simultagnosia ventral es la
lectura.

En los pacientes con simultagnosia dorsal


la percepcin es poco sistemtica,
limitada a un solo objeto o gestalt visual,
sin conciencia de la presencia o ausencia
de otros estmulos. En la simultagnosia
ventral, el reconocimiento es poco
sistemtico, esto es, limitado a un objeto
por vez, aunque los dems objetos son
percibidos.

C. DFICIT DE CATEGORIZACIN PERCEPTUAL


Estos pacientes, la mayora de los cuales
presentan lesiones unilaterales en la parte
posterior del hemisferio derecho, no refieren
alteraciones en el reconocimiento de objetos
en la vida cotidiana. Slo en la evaluacin se
descubre que presentan dificultades en
aparear objetos tridimensionales a lo largo de
distintos puntos de vista .

Farah (2004) menciona que este cuadro fue


extensamente
estudiado
por
Elizabeth
Warrington (ver ms arriba). Y aclara que una
dificultad inherente a este cuadro clnico es la
ausencia de impacto en la vida cotidiana.
Siguiendo sus palabras, es necesario redoblar
esfuerzos con el objetivo de lograr una
comprensin cabal del dficit de categorizacin
perceptual.

AGNOSIA ASOCIATIVA

Se caracteriza por una percepcin intacta


con alteracin del reconocimiento, es
decir, no se logra interpretar el estmulo,
darle significado o atribuirle identidad.
Una persona que la padezca puede copiar
un objeto y agruparlo con otros
visualmente similares, sin embargo no
puede agruparlos de acuerdo a su funcin
o caracterstica.
Lissauer 1890, nos dice que son aquellos
que pueden aparear y copiar objetos
aunque no logren su reconocimiento

Lissauer , fue el primero en hacer un


reporte detallado de pacientes con
dficit de reconocimiento,
denominndolo ceguera de la
mente o del alma.

Aunque Freud, un ao despus, la


denomino agnosia (como se le
denomina actualmente).

Lissauer, fue quien surgi las dos


formas bsicas que hoy conocemos:
aperceptiva y asociativa.

CARACTERISTICAS CLINICAS

Imposibilidad de nombrar estmulos

El conocimiento semntico general a


cerca de los estmulos presentados por la
va visual

Dificultad en agrupar objetos y dibujos


por categora semntica o en aparear dos
dibujos distintos del mismo objeto (por
ejemplo, un dibujo de un reloj de
mueca con un reloj de pared).

SUBTIPOS DE LA AGNOSIA ASOCIATIVA

ACROMATPOSIA: es un trastorno
caracterizado por el deterioro de
reconocimiento de colores debido
a una lesin del SNC, considerada
como un trastorno de la va
ventral asociado a lesiones
bilaterales del giro lingual los
sujetos que padecen este
trastorno ven el mundo en una
escala de grises, presentan
incapacidad para emparejar,
discriminar y denominar colores.

PROSOPAGNO: se caracteriza
por la incapacidad de reconocer
rostros que no son familiares e
incluso, en los casos mas
graves, el paciente puede no
reconocerse as mismo en un
espejo o en una fotografa. Los
afectados por este trastorno
pueden identificar un rostro
como tal y saben que existe una
diferencia entre dos rostros,
pero no pueden reconocer ni
identificar de quien se trata.

ASPECTOS A TENER EN CUENTA

Modelo de Riddoch y
Humphreys

GlynHumphreys (1954 -2016)

PROFESOR DE PSICOLOGA EXPERIMENTAL ( UNIVERSIDAD DE OXFORD)

RESUMEN DE SUS INVESTIGACIONES Y LOGROS:

Es un neuropsiclogo cognitivo con los intereses de investigacin que abarcan:

el diagnstico y tratamiento de problemas cognitivos despus de una lesin cerebral

la atencin visual, la percepcin, el lenguaje y el control de la accin

la cognicin social.

Ha publicado ms de 500 artculos en revistas internacionales y 16 libros.

Se me ha concedido la medalla de Spearman.

El Premio a la Psicologa Cognitiva (dos veces)

El Premio del Presidente de la Sociedad Britnica de Psicologa.

El Premio Broadbent Donald de la Sociedad Europea de Psicologa Cognitiva.

Es miembro de:

Miembro de la Asociacin de Ciencias Psicolgicas

La Sociedad Real de Medicina

la Academia de Ciencias Sociales y de la Academia Britnica

Ha editado el Quarterly Journal of Experimental Psychology, Visual Cognicin (editor fundador) y el


Journal of Experimental Psychology: la percepcin humana y rendimiento.Actualmente es profesor de
Psicologa Experimental de la Universidad de Oxford.

Principales lneas de investigacin actual:

El control de la atencin en la percepcin y la


accin, sobre todo en relacin a las seales a la
accin en el medio ambiente y las asociaciones
sociales.

Su investigacin utiliza varias tcnicas que incluyen:


estudios
experimentales
y
neuropsychogical,
imgenes estructurales y funcionales del cerebro ,la
estimulacin cerebral magntica y corriente directa
transcraneal y el modelado computacional.

JaneRiddoch

Profesora en psicologa experimental en la Univerdiad de


Oxdord.

RESUMEN DE LA INVESTIGACIN

Su
investigacin se centra en la neuropsicologa
cognitiva;en particular, los problemas visuales, tales como
agnosia, afasia ptica, trastornos de la atencin (tales
como el abandono, la extincin, y simultanagnosia)

Trastornos cognitivos de accin, tales como el sndrome de


desorganizacin apraxia y la accin.Problemas como estos
pueden ser muy perjudiciales para la vida cotidiana.

Su objetivo es tratar de comprender los mecanismos


subyacentes de estos trastornos, para que la rehabilitacin
se puede dirigir con mayor eficacia.

Recientemente ha estado involucrada en el desarrollo de


una batera de pruebas para la deteccin de deficiencias
cognitivas despus del accidente cerebrovascular (ACB).

Actualmente esta preparando el material de una batera


de seguimiento para su prxima publicacin (BCoS2 permite
una evaluacin ms detallada de los problemas cognitivos
reveladas en la evaluacin BCOS).

Tambin esta involucrada en el desarrollo de una pantalla


bastante para los problemas cognitivos que pueden ser
utilizados en los primeros das siguientes a Stoke (BCOSLite).

El laboratorio Humphreys y Riddoch

La investigacin en el laboratorio de
Humphreys / Riddoch abarca tanto la
neuropsicologa y neurociencia cognitiva
bsica y traslacional.

El laboratorio cuenta con instalaciones para


estudios neuropsicolgicos, la estimulacin
cerebral (por ejemplo, la estimulacin
magntica, trans-craneal, la estimulacin de
corriente directa transcraneal), y la medicin
de movimientos de las extremidades
superiores y de los ojos.

Adems de su trabajo bsico de laboratorio,


los investigadores en el grupo apoya la
exploracin clnica de los pacientes con
accidente cerebrovascular en toda la regin
de Oxford, as como estudios de medicina
experimental en nuevas
tcnicas
de
rehabilitacin.

La investigacin bsica cubre temas incluyen: la atencin, la


accin, el reconocimiento de objetos, aspectos del procesamiento
del lenguaje y la lectura, la memoria y la cognicin social

Estos trabajos es a menudo impulsada por las preguntas


planteadas a partir de estudios neuropsicolgicos de individuos
con trastornos adquiridos de la cognicin que luego son explorados
en los niveles funcionales y neuroanatmicas utilizando una serie
de tcnicas que incluyen la psicofsica, la estimulacin magntica
transcraneal, la neuroimagen (resonancia magntica, MEG y EEG),
y el modelado computacional.

El laboratorio Humphreys / Riddochpublic la batera BCOS en


2012, lo que proporciona un perfil cognitivo general novedosa
para los pacientes despus del accidente cerebrovascular y
actualmente est produciendo ambas medidas ms detalladas
(BCoS2) y ms rpido (BCOS-lite) para su uso en la prctica clnica

El laboratorio Humphreys / Riddoch es parte de la CNC y


financiado por subvenciones de la INDH, la UE, la Fundacin
Leverhulme, el Wellcome Trust, y la Asociacin de trazos.La
pieza del CNC y las formas del nuevo Mecanismo de Investigacin
Clnica
Oxford
Salud
cognitiva
(OCHCRF).

Los miembros del grupo han ganado recientemente el premio de


la Sociedad Britnica de Psicologa Cognitiva Psicologa (2012) y el
premio Donald Broadbent de la Sociedad Europea de Psicologa
Cognitiva (2013).

Modelo de Riddoch y
Humphreys Agnosia

Humphreys y Riddoch, que proponen que el trmino agnosia debera ser


aplicado a cualquier alteracin en la capacidad para percibir la forma. Su
clasificacin, por ejemplo, seguira considerando la alteracin en la
discriminacin del brillo como una prdida sensorial; sin embargo, la
incapacidad para discriminar formas en presencia de capacidades sensoriales
normales se denominara agnosia de formas

Adems de la agnosia de formas, Humphreys y Riddoch han propuesto


el trmino agnosia de transformacin para describir pacientes que son
capaces de identificar objetos presentados desde su perspectiva
cannica, pero que fracasan cuando los objetos se presentan en
escorzo o cuando sus rasgos fsicos definitorios no estn destacados. Y
un tercer tipo de agnosia, la agnosia de integracin.

Por ejemplo, el paciente con agnosia visual descrito por Humphreys y


Riddoch (1988), al presentarle la imagen de una zanahoria y
preguntarle qu ve, es incapaz de reconocerla. Sin embargo, ante la
palabra, poda describir sus caractersticas de manera muy precisa,
explicando por ejemplo que es una verdura que crece bajo la tierra,
que es de color anaranjado y que se come cruda o cocida.

Humphreys y Riddoch (1987), quienes postulan un modelo cognoscitivo en el


que se plantean una serie de fases: en primer lugar un tratamiento sensorial
basal, al que le sigue una etapa de anlisis local (detalles) y global (forma)
cuya alteracin definira la agnosia de las formas.

La tercera etapa implica la integracin de la percepcin en un conjunto,


con la separacin de la figura del fondo y la elaboracin de una
representacin dependiente del punto de vista del sujeto.

La alteracin de esta etapa constituira una agnosia integrativa, otra


variedad de agnosia aperceptiva en la que los sujetos reconocen los detalles
pero no pueden hacer su sntesis, recopilando los dibujos trazo por trazo de
forma mecnica y fallando en las pruebas de las figuras superpuestas.

La siguiente etapa permite una representacin tridimensional estable


centrada sobre el sujeto, cuya alteracin definira la agnosia de
transformacin. La etapa posterior supone el reconocimiento de la forma,
gracias al almacn de las representaciones estructurales en memoria, cuya
alteracin se asociara a un dficit de la identificacin.

La ltima etapa permitira, a partir de las representaciones almacenadas,


acceder al sistema semntico, cuya alteracin se asociara con una agnosia
de acceso semntico (Riddoch & Humphreys, 2004; Riddoch & Humphreys,
2003; Oliveros, 2007).

El modelo cognoscitivo propuesto por Humphreys y Riddoch (1987) postula despus del
tratamiento sensorial basal, una etapa de anlisis local (detalles) y global (forma) cuya alteracin
definira (en 1 en la figura ) la agnosia de las formas (v. antes). La siguiente etapa permitira la
integracin de la percepcin en un conjunto, con la segregacin de la figura del fondo y la
elaboracin de una representacin dependiente del punto de vista del sujeto que puede
considerarse como la analoga del esbozo de 2,5 D del modelo de Marr, la alteracin de esta etapa
constituira una agnosia integrativa, segunda variedad de agnosia aperceptiva (en 2 en la figura )
en la cual los sujetos reconocen los detalles, pero no pueden hacer su sntesis, recopilando los
dibujos trazo por trazo de manera "servil" y fallando en las pruebas de las figuras entrelazadas. La
siguiente etapa permite una representacin estable, centrada sobre el sujeto, tridimensional (v.
representacin en 3 D en Marr) y su alteracin definira la agnosia de transformacin (en 3 en la
figura ), que correspondera al dficit de categorizacin perceptiva descrito anteriormente y que
podra considerarse una tercera variedad de agnosia aperceptiva o una agnosia asociativa, puesto
que el enfermo es capaz de dibujar lo que ve, o bien como una pseudoagnosia, puesto que los
objetos vistos en su presentacin habitual cotidiana se identifican bien. La etapa posterior supone
el reconocimiento de la forma, gracias al almacn de las representaciones estructurales en
memoria, cuya alteracin asociara un dficit de la identificacin y no dficit de la imagen mental
(los sujetos fallan en el "test de decisin del objeto", que consiste en decir si una serie de trazos
corresponde o no a un objeto real); el dibujo de memoria es imposible, los sujetos tambin tienen
dificultades para formar objetos a partir de semejanzas del contorno general cuando esos objetos
se evocan por escrito o verbalmente, por ejemplo, saber agrupar el martillo y el hacha y excluir la
sierra en un grupo de tres objetos (lesin en 4 en la figura). La siguiente etapa permitira, a partir
de las representaciones almacenadas, acceder al sistema semntico: la agnosia de acceso
semntico es, como la precedente, una agnosia asociativa con preservacin de la imagen mental
(realiza bien el test de decisin de objeto y tiene la posibilidad de dibujar un objeto bajo la
denominacin verbal-lesin en 5 en la figura ). Por lo tanto, el trastorno del sistema semntico
provocara la agnosia asemntica descrita anteriormente (lesin en 6 en la figura ). La afasia
ptica se considera, a partir de este modelo, una forma de agnosia de acceso semntico; la
imitacin por mmica del uso de un objeto se activa directamente por su representacin.

Esbozo primario
(Luminosidad,
geomtrica)

Tratamiento
Sensorial

Esbozo en 2,5 D
(orientacin
profundidad de
superficies Visibles)

Analisis de los
detalles
(Tratamiento local )
Y de la forma
(Tratamiento global

Etapa
perceptiv
a

Representacin
Egocntrica
Representacin en
3D

Representacion
egocentrica
Representacin
estructural
almacenada en
memoria

3
4

Etapa
asociativa
y
semntica

5
Representacin
semntica

Marr

Humpherys y
Riddoch

Modelo de Riddoch y Humpherys (1993)


Fotografa del objeto

tamao

longitud

Orientacin

localizacin

Formacin |figura fondo

Procesamiento de rasgos
desde un punto de vista

Procesamiento global
desde un punto de vista
invariante

Conocimiento
almacenamiento acerca
de la forma
Conocimiento almacenado a
cerca de funcin y de las
asociaciones entre objetos

MODELO COMPUTACIONAL

Marr (1980; 1982)

Anlisis terico del reconocimiento de objetos.


Partiendo del estudio de la visin normal, describe las tareas que el sistema sensorioperceptual debe
llevar a cabo para lograr las habilidades de reconocimiento, que nos permiten inferir profundidades,
volmenes y estructuras a partir de estmulos bidimensionales como fotografas o dibujos.

Marr asume que en el cerebro se almacenan descripciones simblicas, codificadas, de objetos


conocidos, de suficiente flexibilidad como para acomodarse a las variaciones perceptuales de la vida
cotidiana.

Tres tipos de representaciones:


Esbozo fundamental, se representan los cambios de intensidad o brillos en el campo visual provocado
por los bordes u otros rasgos de los objetos, y la geometra bidimensional de la imagen.
Esbozo 2D o representacin centrada en el observador, se representan las localizaciones espaciales de
las caras visibles de los objetos desde la perspectiva del observador.
Representacin en 3D o centrada en el objeto, se representan los objetos y sus superficies
independientemente de la perspectiva del observador. Especifica la forma real de los objetos y
superficies y como se sitan unos respecto de otros.

Descripcin de los componentes Modelo


Ellis y Young
Objeto
Representacin
inicial
Representacin centrada en
el observador
Representacin centrada
en el objeto

Unidades de reconocimientos
de objetos
Sistema semntico
Evocacin lxica (lxico de
output del habla)
Nombre verbalmente
expresado

Unidades de reconocimiento de objetos (URO)

Almacena las descripciones estructurales de los objetos conocidos. Hay una URO por cada objeto
conocido.

Sistema Semntico (SS)

Especifica las propiedades y atributos de los objetos conocidos. Para cada estimulo particular existe una
representacin semntica.

Lexicon de output del habla (LOH)

Se activara en tareas en las que se requiere la denominacin de objetos. Contiene la etiqueta del
nombre de los objetos conocidos.

Descripcin de los componentes


Modelo RiddochFotografa
y Humphreys
del objeto
Tamao

Longitud

Orientacin

Localizacin

Formacin
figura y fondo
Procesamiento de rasgos desde
un punto de vista invariante

Procesamiento global desde un


punto de vista invariante

Conocimiento almacenado acerca


de la forma
Conocimiento almacenado a cerca de
funcin y de las asociaciones entre objetos

Tamao, longitud, orientacin y localizacin

Hace referencia a la percepcin de las propiedades bsicas o atributos de la forma de los objetos en un
plano bidimensional.

Anlisis Formacin figura-fondo

Para percibir un objeto deben ignorarse rasgos de otros objetos que los rodean

Procesamiento de rasgos/Procesamiento global desde un punto de vista invariante

La percepcin efectiva requiere la habilidad de juzgar que un objeto permanece igual incluso cuando es
visto desde distintos puntos de vista

Los autores sostienen que existen dos procedimientos a travs de los cuales se alcanza esta
habilidad:

a)

Identificacin de rasgos crticos presentes en un objeto

b)

Codificacin mas holstica del objeto

Finalmente el estadio asociativo puede ser fragmentado en:


c)

Conocimiento acerca de las representaciones estructurales de las formas.

d)

Conocimiento acerca de la semntica de los objetos.

Birminigham object
recognition Battery
(BORB)
M.Jane Riddoch y Glyn Humphreys (1993)
Presentan una batera diseada para el
reconocimiento visual de objetos,
conformada partir del modelo cognitivo
propuesto por las autoras.
Los Subtest se agrupan siguiendo la
distincin Aperceptivo-Asociativo

Subtest 1:COPIA DE FORMAS ELEMENTALES.


Mediante la copia de dibujos se evala la
habilidad del paciente para percibir las
propiedades bsicas de las formas y para
coordinar su percepcin visual con acciones
motoras. Se comienza por dibujos de dos
dimensiones tales como un tringulo o un
pentgono y, si el paciente no tiene problemas,
entonces se presentan dibujos ms complejos
que incluyan informacin tridimensional de las
formas (cubo, cilindro ,mesa) y otros que
requieran algn grado de segmentacin figurafondo y copiar ( un tringulo y un
cuadrado)hasta
aquellos
que
requieran
desplazar el foco atencional entre estmulos
( una casa y un rbol). En total son 9 estmulos

Aperamiento Visual (subtest 2,3,4,5)


En estos 4 tests se presentan siempre dos
tems por ensayo y el paciente tiene que
decidir si son iguales o diferentes en
relacin con una dimensin. En el test 2 la
tarea consiste en decidir si dos lneas son
iguales o no en longitud, mientras que en el
test 3 el emparejamiento es por el tamao.
En el test 4 la tarea se realiza en funcin de
la orientacin de las lneas y en el test 5 en
base a las posiciones de las aberturas de
dos crculos.

Estos dficits en emparejamiento perceptual


tambin se han observado en algunos pacientes
con agnosia, que parecen deteriorados en estadios
tempranos de la visin relacionados con las
dimensiones bsicas de los estmulos visuales
(Humphreys y Riddoch, 1987).
En algunos casos, la discriminacin de la
orientacin
puede
estar
mejor
que
la
discriminacin de la forma. El BORB permite
detectar esto mediante la comparacin de los
resultados entre el test 4 (emparejamiento de
orientacin) y el test 5 (deteccin de la abertura).
Se
espera
que
los
pacientes
con
una
discriminacin
de
la
forma
pobre
estn
selectivamente deteriorados en la tarea de

Subtest 6: FIGURAS SUPERPUESTAS.


Este subtest est compuesto por 3 tareas: letras,
figuras geomtricas y dibujos lineales. El paciente
debe denominar los tems o, si presenta
Trastornos del lenguaje, aparear una de estmulos
superpuestos con su correspondiente individual,
lo ms rpido posible.
Los estmulos se presentan en cinco condiciones,
en ese orden:
Individualmente, en pares superpuestos y no
superpuestos. Los errores deben consignarse. El
tiempo empleado en la identificacin de cada uno
de los tems debe ser cronometrado con el
objetivo de identificar latencias en la condicin
superpuesta respecto de la no superpuesta.
Los estmulos presentados pertenecen a tres

Subtest 7 y 8 Reconocimiento a travs de


distintos puntos de vista
Una percepcin efectiva requiere adems la
capacidad para juzgar que un objeto es el mismo
aunque se vea desde un punto de vista diferente,
esto es, la constancia del objeto. La investigacin
previa sugiere que los pacientes con daos en
regiones cerebrales posteriores del hemisferio
derecho tienen problemas para captar esta
constancia.
Para evaluar la constancia del objeto la batera
BORB ofrece dos tests: en el test 7 en cada ensayo
se presenta un dibujo desde una perspectiva
estndar y otros dos desde una perspectiva no
convencional. Uno de estos dos dibujos es la figura
modelo y el paciente debe decidir cul es. En esta
tarea de la perspectiva de la mnima-

En el test 8, los objetos se presentan desde una


perspectiva-ms corta, y la caracterstica de
identificacin principal se mantiene en la
perspectiva inusual pero la relacin entre el eje
principal y las partes del objeto se ha distorsionado
acortndolo.

Subtest 9:Dibujo de la Memoria


El conocimiento almacenado tiene diversas
formas: Una de ellas tiene que ver con la
apariencia visual de los objetos. El test 9 permite
evaluar si el conocimiento visual almacenado
sobre los objetos est intacto, y para ello se le pide
a los pacientes que dibujen de memoria diversos
objetos tiene que dibujar un reloj, un tringulo).
Este test requiere que el paciente dibuje formas
bidimensionales (un tringulo) o tipos de objetos
particulares, incluyendo objetos animados con
caractersticas de identidad salientes ( una jirafa).
Los sujetos controles son capaces de dibujar estas
caractersticas, como el cuello largo en el caso de
una jirafa. Pero los pacientes con problemas de
memoria visual almacenada pueden tener
dificultades para visualizar objetos animados y, por

Test 10: Decisin de objeto


En esta prueba los pacientes tienen que decidir si los dibujos (animales y
herramientas) que se le presentan existen en la vida real o no. Este test
requiere emparejar una representacin visual del estmulo con el
conocimiento almacenado de la apariencia de los objetos especficos. Los
objetos no reales se han construido cambiando partes del cuerpo y de la
cabeza con otros objetos.
Una ejecucin del paciente similar a la de los controles sugiere que, aunque
no sea capaz de nombrarlos, la forma de los objetos le resulta familiar y
est almacenada en su memoria. A menudo, los pacientes que presentan
un buen rendimiento en este tipo de tareas, muestran una pobre ejecucin
cuando acceden a otras formas del conocimiento almacenado. Por el
contrario, los pacientes con una decisin de objeto pobre tambin pueden
mostrar un rendimiento bajo en la tarea de dibujar de memoria, y a veces
es selectivo a un tipo de objetos particulares (v.g. animados). Estos
pacientes tienen un conocimiento visual daado sobre la forma de los
objetos. En general, los pacientes con lesiones del hemisferio derecho
realizan mejor estas tareas que los lesionados en el hemisferio izquierdo.

Subtest 11: Apareamiento de Elementos.


Se presentan 32 dibujos lineales. Cada uno ,
ubicado en la parte superior de la hoja, se
acompaa de dos dibujos ms, uno perteneciente a
la misma categora semntica, el otro no. El
paciente debe seleccionar el dibujo que proviene
de la misma categora que el estmulo blanco.
Cuando los distractores mantienen similitud visual
con el estmulo blanco aumenta la dificultad de la
tarea en caso de trastornos semnticos.

Subtest 12: Apareamiento Asociativo


Una vez ms, se presentan 30 dibujos lineales.
Cada uno , ubicado en la parte superior de la
hoja, se acompaa de otros dos dibujos
ubicados en la parte inferior. Uno de ellos
mantiene relacin funcional con el objeto
blanco, el otro es un distractor. El paciente
debe seleccionar aquel objeto que mejor
relaciones con el estimulo blanco.
Evala si los pacientes pueden acceder al
conocimiento visual almacenado acerca de la
relacin funcional entre objetos distintos. Un
rendimiento exitoso sugiere que el paciente
puede acceder al conocimiento funcional
acerca de tems especficos desde la visin.

Subtest 13 : Denominacin de Dibujos (versin


breve)
Se presentan 15 dibujos lineales que el paciente
debe denominar. Los 15 estmulos pertenecen a la
misma categora semntica o clase, seres
animados, y, se trata de estmulos que presentan
una baja frecuencia relativa.
Esta tarea no permite distinguir pacientes que
presenten alteraciones en el reconocimiento visual
de objetos de aquellos que padecen trastornos del
lenguaje.
De observarse alteraciones en el rendimiento en
este test y en el Test 6 (figuras superpuestas),
debe administrarse el Test 14.

Subtest 14 : Denominacin de Dibujos


(versin Extensa)
Esta prueba consiste en la presentacin de 76
dibujos.
La mitad de ellos pertenecen a la categora
semnticas cuyos ejemplares mantienen una
estructura perceptual similar, la otra mitad
pertenece
a categoras semnticas cuyos
integrantes no son visualmente similares. Los
estmulos, a su vez, pertenecen a dos categoras
semnticas: seres vivos y objetos.
Si el trastorno es de ndole perceptual, la
dificultad radicar en la denominacin de tems
que mantienen una estructura visual similar a otro
de su misma categora. Si el trastorno es de
lenguaje o semntico, es necesario atender al

Puntuacin y normas
La batera ofrece Medias y Desvos Standard para
cada uno de los Test, provenientes de muestras de
sujetos normales de tamao variable. Para
algunos de los test se ofrecen adems muestras
de pacientes lesionados cerebrales izquierdos y
derechos.

Referencias

Albert, M. L., Soffer, D., Silverberg, R., & Reches, A.


(1979). The anatomic basis of visual agnosia. Neurology,
29(6), 876-879. doi: 10.1212/WNL.29.6.876

Arguin, M., & Bub, D. (2005). Parallel processing blocked


by letter similarity in letter-by-letter dyslexia: A
replication. Cognitive Neuropsychology, 22, 589-602. doi:
10.1080/02643290442000202

Arguin, M., & Bub, D. N. (1993). Singlecharacter


processing in a case of pure alexia. Neuropsychologia, 31,
435-458. doi: 10.1016/0028-3932(93)90059-9

Banich, M. (2004). Cognitive neuroscience and


neuropsychology (2a. ed.). Boston: Houghton Mifflin
Company.

GRACIAS