Prog - P.conjunto Oviedo 2014-2015

Programacin
DOCENTE
PIANO CONJUNTO
GRADO PROFESIONAL
Conservatorio Profesional de
Msica de Oviedo
INTRODUCCIN
El conjunto instrumental constituye un espacio de formacin de primer orden para experimentar y
aplicar, adems de las habilidades adquiridas en la clase de instrumento de la especialidad, los
conocimientos adquiridos en todas las asignaturas. Desde este punto de vista, el conjunto tambin
podr permitir recorrer el repertorio para diferentes formaciones, de diferentes pocas o estilos, con lo
que se demuestra una vez ms que los objetivos de unas y otras asignaturas deben coordinarse desde
una perspectiva comn.
El proceso de enseanza y aprendizaje de las diversas especialidades instrumentales tiene un
forzoso carcter individual, por ello, el currculo que ahora se presenta alberga, como una nueva
asignatura de un colectivo de estudiantes, la asignatura de conjunto, que tendr por finalidad, en
esencia, la actividad de grupo, como en el caso de la orquesta, de la banda o del coro, todas ellas
dirigidas al proceso de obtencin de nuevos conocimientos y a su aplicacin en la prctica social y
representativa del centro en el que se realizan los estudios.
La educacin musical no puede ni debe perseguir como nica meta la formacin de solistas. El
carcter propedutico de las enseanzas profesionales de msica conlleva la incorporacin de los
alumnos y de las alumnas a las distintas agrupaciones que se configuren en sus centros a fin de
propiciar un marco amplio de experiencias que permita al alumno y a la alumna dirigirse hacia la
formacin musical que ms se adapte a sus cualidades, conocimientos e intereses.
La prctica indistinta de grupo, ya sea en la orquesta, la banda, el coro o, en su caso, el conjunto
que corresponda, tiene por finalidad facilitar la participacin, a travs de distintas formaciones, de todo el
alumnado al procurarse una organizacin ms flexible de la enseanza.
Por una parte, esta participacin en agrupaciones permitir que determinados instrumentos con
dificultades de integracin tengan el marco adecuado para la prctica instrumental colectiva, y por otra,
supone y garantiza la presencia activa de los alumnos y de las alumnas en una de las actividades, que
junto con el coro, la orquesta o la banda, implican mayor proyeccin del centro en la sociedad.
Las tradicionales asociaciones de instrumentos darn paso a un repertorio que alberga un complejo
entramado de interrelaciones instrumentales sin perder la unidad de criterio y la igualdad de la ejecucin
que han de ser las principales metas a alcanzar. El alumno y la alumna, como en otras agrupaciones,
deber incrementar la actitud de escucha de todo aquello que rodea la propia ejecucin unipersonal en
aras a conseguir aspectos inherentes a toda buena interpretacin en la agrupacin: afinacin, empaste,
homogeneidad en el fraseo, igualdad en los ataques, claridad en las texturas, etc., adquiriendo
progresivamente, una serie de habilidades y hbitos acordes con su papel en el grupo que estar
condicionado al repertorio de su instrumento.
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PROGRAMACIN DOCENTE - PIANO CONJUNTO - CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MSICA DE OVIEDO
2014/2015
PROGRAMACIN DOCENTE /PIANO CONJUNTO/ GRADO PROFESIONAL
Conservatorio Profesional de Msica de Oviedo
En el caso de instrumentos con una literatura escasa o con dificultades de insercin en el marco de
la orquesta o la banda, el conjunto supone la posibilidad de adentrarse en las obras ms relevantes que
le son propias al instrumento con lo que ello implica de enriquecimiento en la formacin musical del
alumno y de la alumna. Por otra parte, la convivencia con instrumentos de naturaleza y tcnicas
cercanas, as como la posibilidad de participacin en otras agrupaciones con instrumentos de naturaleza
diversa, proporcionar al alumno y a la alumna una visin ms amplia del hecho musical y enriquecer
su conocimiento de los timbres y de las diversas peculiaridades organolgicas. En suma, el alumno y la
alumna se sentirn partcipes de una interpretacin colectiva dando paso a un enriquecimiento personal
y musical del instrumentista que difcilmente puede ser abordado desde la experiencia individual con el
instrumento.
En sntesis, al igual que sucede en la orquesta, la banda o el coro, el conjunto propiciar la
responsabilidad compartida. Por una parte, las relaciones humanas entre los alumnos y las alumnas,
acostumbrados a la prctica instrumental individual conllevarn, como miembros de un cuerpo colectivo,
todo un ejercicio de adaptacin al grupo y de aceptacin de otros instrumentistas. Por otra, la prctica en
grupo motivar la actitud de escucha, propiciar la memoria de pasajes instrumentales, fomentar el
estudio individual que ha de revertir en el grupo e incentivar una actitud de disciplina difcilmente
abordable en actividades individuales.
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2014/2015
Objetivos generales de las enseanzas

profesionales de msica.
Las enseanzas profesionales de msica tienen como objetivo contribuir a desarrollar en los
alumnos y alumnas las capacidades generales y los valores cvicos propios del sistema educativo y,
adems, las capacidades siguientes:
a) Habituarse a escuchar msica y establecer un concepto esttico que les permita fundamentar y
desarrollar los propios criterios interpretativos.
b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de formacin y enriquecimiento
personal.
c) Analizar y valorar la calidad de la msica.
d) Conocer los valores de la msica y optar por los aspectos emanados de ella que sean ms idneos
para el desarrollo personal.
e) Participar en actividades de animacin musical y cultural que permitan vivir la experiencia de
transmitir el goce de la msica.
f) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los conceptos cientficos de la
msica.
g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histrico y cultural, con
especial atencin al patrimonio musical asturiano.
h) Desarrollar hbitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, de iniciativa personal e inters por el
trabajo bien hecho.
i) Valorar el trabajo personal con espritu crtico aceptando las crticas y el error como parte del proceso
de aprendizaje.
j) Comprender y utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin al servicio de la msica.
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2014/2015
Objetivos especficos de las enseanzas

profesionales de msica.
Los objetivos especficos de las enseanzas profesionales de msica debern contribuir a que los
alumnos y las alumnas adquieran las capacidades siguientes:
a) Demostrar seguridad y capacidad crtica en el dominio de los contenidos y objetivos planteados en las
asignaturas que componen el currculo de la especialidad elegida.
b) Conocer los elementos bsicos, las caractersticas, las funciones y las transformaciones de los
lenguajes musicales en los distintos contextos histricos.
c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de la interpretacin
musical.
d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas musicales de cada uno, tanto a
nivel individual como en relacin con el grupo, con la disposicin necesaria para saber integrarse como
un miembro ms del mismo o para actuar como responsable del conjunto.
e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan enriquecer la relacin
afectiva con la msica a travs del canto y de participacin instrumental en grupo.
f) Valorar el control del cuerpo y de la mente para utilizar con seguridad la tcnica y poder concentrarse
en la audicin e interpretacin.
g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que componen el
currculo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir una interpretacin artstica de
calidad.
h) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias de las obras.
i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la
interpretacin.
j) Utilizar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la creatividad musical.
k) Interpretar individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente, obras escritas en todos los
lenguajes musicales profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos, pocas y, en su caso los
propios de la tradicin musical asturiana, as como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos.
l) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
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2014/2015
Objetivos del grado profesional de msica

piano conjunto.
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo
contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las siguientes capacidades:
1. Profundizar en el conocimiento de los diferentes estilos y de los recursos interpretativos de cada uno
de ellos.
2. Dominar el propio instrumento de acuerdo con las exigencias de cada obra.
3. Aplicar en todo momento la audicin polifnica para escuchar simultneamente las diferentes partes
al mismo tiempo que se ejecuta la propia, demostrando la sensibilidad auditiva necesaria para
perfeccionar gradualmente la calidad sonora.
4. Utilizar una amplia y variada gama sonora de manera que el ajuste de sonido se realice en funcin de
los dems instrumentos de la agrupacin y a las necesidades interpretativas de la obra.
5. Interpretar obras representativas del repertorio del conjunto instrumental de dificultad adecuada al
nivel.
6. Desarrollar la memoria en la interpretacin de las obras del repertorio de conjunto.
7. Conocer y realizar los gestos bsicos que permitan la interpretacin coordinada sin Director.
8. Leer a primera vista obras de conjunto de una dificultad adecuada al nivel.
9. Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisacin con
el instrumento.
10. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que estimulen la concentracin, el sentido de la
autocrtica y la disciplina de trabajo.
11. Interpretar en pblico obras de diferentes estilos y pocas trabajadas previamente en el aula.
12. Respetar las normas que exige toda actuacin en grupo y valorar la interpretacin en conjunto como
un aspecto fundamental de la formacin musical e instrumental.
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2014/2015
Conservatorio Profesional
de Msica de Oviedo
Programacin
DOCENTE
PIANO CONJUNTO
GRADO PROFESIONAL
1
2
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2014/2015
PG 8- 21
PG 22- 37
1
Msica de Oviedo
PROGRAMACION DOCENTE
PIANO CONJUNTO PRIMER CURSO
GRADO PROFESIONAL
INDICE
I.-Contenidos
II.-Criterios de Evaluacin
III.-Procedimientos de evaluacin
A.-Primera y Segunda Evaluacin, Evaluacin final

de Junio. Mnimos exigibles
B.-Pruebas (art.56 RRI)
C-.Pruebas extraordinarias de Septiembre
D.-Recursos Didcticos
IV.-Procedimiento establecido para la recuperacin

del curso
V.-Metodologa Didctica
VI.-Pruebas de acceso
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2014/2015
I.-CONTENIDOS
PROGRAMACIN PIANO CONJUNTO
GRADO PROFESIONAL
1 LOE
1. Prctica instrumental en diferentes formaciones de conjunto:
- Improvisacin e interpretacin de piezas de piano a 4 manos.
- Eventualmente, interpretacin de piezas con otros instrumentos distintos al piano.
2. Trabajo gradual del repertorio bsico ms significativo de la agrupacin correspondiente:
- Prctica de piezas homofnicas: Meloda acompaada, situada sta en el registro agudo.
- Prctica de piezas homofnicas: Meloda acompaada, situada sta en el registro grave.
- Prctica de piezas homofnicas, con intercambio de la meloda entre dos registros.
3. Anlisis de los elementos formales, estticos, y estilsticos de las obras del repertorio para
trabajar el fraseo musical y los recursos expresivos que permitan demostrar el grado de madurez
interpretativa:
- Reconocimiento de la estructura general de la obra.
- Reconocimiento de la forma de la obra para la adecuacin del fraseo a la misma: Binaria, ABA.
4. Anlisis de los elementos meldicos, rtmicos y armnicos como conocimiento del lugar y
papel de cada uno de los integrantes en el grupo, para un equilibrio sonoro y de planos.
- Reconocimiento de los elementos meldicos ms significativos: Notas del acorde, notas de
paso, floreos.
- Reconocimiento y diferenciacin de meloda y acompaamiento y distinto tratamiento dinmico
de los mismos.
- Reconocimiento de los procesos cadenciales: Cadencia perfecta, cadencia plagal,
semicadencia.
- Anlisis de los acordes bsicos: I, IV,V.
- Reconocimiento de los apoyos rtmicos de un diseo dado.
5. Estudio y prctica de los gestos anacrsicos propios de cada instrumento, para la correcta
reaccin y comprensin ante los gestos del resto del grupo necesarios pata tocar sin Director o
Directora.
- Desarrollo del hbito de mirar al compaero para unificar el fraseo.
- Prctica de la gestualidad apropiada para aprender a dar una seal clara del comienzo de la
obra y del tempo con el que se va a interpretar.
- Trabajo de los gestos adecuados para comienzos tticos y anacrsicos.
6. Desarrollo de la prctica en grupo en relacin con el papel de cada uno de los miembros y su
responsabilidad.
- Desarrollo del hbito de llevar el papel principal de la agrupacin.
- Desarrollo del hbito de llevar el papel secundario.
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2014/2015
II.-CONTENIDOS
PROGRAMACIN PIANO CONJUNTO CONTENIDOS 1 LOE
7. Valoracin del silencio como marco de la interpretacin.
-
Silencio previo al comienzo de una obra.

Medida exacta de los silencios intercalados entre la obra.
8. Trabajo en grupo de los aspectos bsicos necesarios para alcanzar la unidad sonora: ataque,
articulacin, ritmo y fraseo adems de respiracin, afinacin y vibrato en aquellos instrumentos
que por sus caractersticas as lo precisen:
-
Coordinacin de la respiracin para comenzar la obra.

Anlisis del texto musical para unificar o diferenciar los ataques, como proceda en cada caso as
como las articulaciones y el fraseo.
9. Prctica colectiva de la aggica y la dinmica como elementos esenciales de la interpretacin

musical:
-
Trabajo y unificacin de la aggica (ritardando, rubato, etc.) de las distintas obras, teniendo en
cuenta las diferentes necesidades expresivas y de carcter.
Trabajo y unificacin de la dinmica de las distintas obras, teniendo en cuenta el estilo de la
obra y el equilibrio sonoro del conjunto.
10. Interpretacin de obras del repertorio de conjunto:

-
Ejecucin de obras sencillas del repertorio clsico (tanto originales, como adaptaciones), a 4
manos.
Ejecucin de obras sencillas contemporneas (tanto originales, como adaptaciones), a 4 manos.
11. Audiciones comparadas de diferentes interpretaciones de conjunto, para analizar de manera

crtica, las caractersticas de las diferentes versiones:
Anlisis de audiciones de obras a 4 manos y a 2 pianos, con debate posterior y crtica
constructiva.
- Anlisis comparativo de diferentes versiones de una misma obra para 4 manos, estableciendo
diferencias y similitudes en las distintas interpretaciones.
12. Realizacin de grabaciones de la prctica instrumental como medio de observacin y
anlisis:
- Grabacin y posterior crtica constructiva de audiciones de la propia interpretacin de conjunto.
- Anlisis, tras la observacin, del resultado sonoro del conjunto (anlisis de la sincrona rtmica,
de fraseos, equilibrio sonoro)
-
13. Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del

repertorio estudiado:
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2014/2015
-Grabacin en vdeo de la propia prctica de conjunto, analizando los gestos bsicos en la interpretacin
grupal, as como los aspectos posturales que posibiliten una interpretacin sin tensiones.
II.-CONTENIDOS
14. Bsqueda de informacin relacionada con las formaciones de conjunto a lo largo de la
historia de la msica:
-
Recopilacin de datos acerca del origen y evolucin de las agrupaciones para teclado y la
mayor o menor importancia de esta msica a lo largo de la historia, en el repertorio clsico.
15. Entrenamiento de la memoria de acuerdo a las necesidades del grupo y/o la partitura como
son la dificultad de pasajes, los pases de hoja y la interrelacin musical entre los miembros del
grupo aplicando progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la misma.
-
Utilizacin de la memoria para dar continuidad al pasaje en los cambios de hoja, escogiendo
para ello el momento adecuado y aprovechando los silencios.
Memorizacin de cada entrada del piano, el inicio despus de un silencio o las diferencias o
bifurcaciones que se establecen en un momento dado entre dos o ms fragmentos iguales de
una obra ( exposicin-reexposicin, la 2 vez despus de una barra de repeticin,
progresiones..)
16. Prctica habitual de la lectura a primera vista de las obras en parte o en su totalidad.
-
Ejecucin de obras de poca dificultad que permitan una interpretacin musical

sin
interrupciones ni repeticiones.
Adquisicin del hbito de integrarse con otros instrumentistas a la vez que se realiza la lectura a
primera vista.
17. Desarrollo de estrategias de estudio y aprendizaje que permitan alcanzar un grado de

autonoma cada vez mayor.
-
Anlisis de los hbitos correctos y eficaces de estudio.

Propuesta de estrategias para alcanzar el mayor rendimiento posible del tiempo empleado y
adquirir autonoma artstica tanto a nivel individual como de conjunto.
Planificacin diaria del estudio fijndose objetivos realizables, anotando el progreso realizado al
finalizar la sesin y planificando la siguiente.
18. Interpretacin en pblico de obras de diferentes estilos y pocas trabajadas previamente en el

aula.
- Organizacin de sesiones musicales con diferentes condicionantes, (entre compaeros, familiares
o pblicas ) que permitan la adquisicin del hbito del recital pblico.
- Anlisis del proceder y la experiencia en el escenario: movimientos relajados, saludos ,
anticipacin mental del carcter de la obra coordinacin con los otros instrumentistas...
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2014/2015
19. Audiciones de fragmentos y obras representativas de distintas pocas y estilos, como

medio para desarrollar la tcnica propia del instrumento, la sensibilidad auditiva y el espritu
crtico.
II.-CRITERIOS DE EVALUACIN
GRADO PROFESIONAL
1 LOE
1. Participar con inters, talante crtico y espritu de superacin.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna :
- Coopera activamente con el resto de los componentes del grupo.
- Se responsabiliza del grupo cuando desarrolla las funciones de Director o Directora.
- Se implica en la resolucin conjunta de problemas.
2. Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo a travs de la interpretacin.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
- Se responsabiliza como miembro del grupo estudiando en casa las obras correspondientes al
repertorio programado y contribuye al progreso de la calidad interpretativa en el trabajo gradual
de cada obra.
- Sigue las instrucciones del profesor o de la profesora.
- Localiza aciertos y errores, que resuelve con la ayuda del profesor.
- Muestra una actitud positiva y de perseverancia ante las dificultades de la interpretacin.
3. Interpretar obras del repertorio propio de la agrupacin correspondiente de acuerdo con el
anlisis formal, esttico y estilstico realizado.
- Identifica los elementos meldicos ms significativos: notas del acorde, notas de paso y floreos.
- Identifica los elementos formales: forma binaria y A-B-A.
- Identifica los procesos cadenciales: cadencia perfecta, cadencia plagal y semicadencia
- Identifica los acordes bsicos: I, IV y V.
- Identifica los elementos estticos y estilsticos de cada obra.
- Alcanza la unificacin del fraseo, articulacin, la precisin rtmica y el equilibrio sonoro entre las
partes, en funcin del estilo.
- Interpreta obras del repertorio de piano a 4 manos adecundolas al estilo.
- Tiene conocimiento del lugar que ocupa en el grupo y el papel que desempea para una mejor
distribucin en cuanto al soporte rtmico, armnico y sonoro.
- Se responsabiliza como miembro del grupo interpretando y dirigiendo las obras trabajadas en el
aula.
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2014/2015
4. Actuar como responsable del grupo, dirigiendo la interpretacin colectiva mientras realiza su
propia parte.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
- Tiene un conocimiento global de la partitura y utiliza los gestos necesarios de la concertacin.
- Unifica el sonido: ataque, articulacin, ritmo y fraseo adems de respiracin.
5. Aplicar constantemente la audicin polifnica.
- Detecta el grado de diferencia en cuanto a dinmica, aggica y fraseo.
- Ajusta y corrige el desequilibrio rtmico y sonoro que pudiera producirse dentro del grupo, y en
caso de error siendo capaz de continuar la interpretacin.
6. Interpretar de memoria parte del repertorio trabajado de acuerdo a las necesidades del grupo.
- Aplica la memoria como recurso ante la dificultad de un pasaje.
- Recurre a la memoria en los pases de hoja de la partitura.
- Interpreta de memoria determinados pasajes que exigen la atencin hacia otros componentes
del grupo.
7. Leer a primera vista obras del repertorio de Conjunto de pequea dificultad en la agrupacin
que corresponda.
Mediante este criterio se pretende constatar en qu medida el alumno o la alumna:
- Toca a primera vista con fluidez y comprensin fragmentos musicales cortos de piezas a 4
manos, sin interrupcin ni repeticiones.
- Se integra con los otros instrumentistas a la vez que realiza la lectura a primera vista.
Con este criterio se pretende evaluar en qu medida el alumno o la alumna:
- Interpreta con rigor obras de conjunto de acuerdo con la esttica de las obras y las
caractersticas de la agrupacin de la que forme parte, con todas las posibilidades y recursos del
instrumento.
- Muestra su capacidad de autocontrol, concentracin, hbitos posturales y su grado de madurez
interpretativa para no entorpecer la marcha del grupo.
9. Comentar audiciones de fragmentos y obras representativas de distintas pocas y estilos,
como medio para desarrollar la tcnica propia del instrumento, la sensibilidad auditiva y el
espritu crtico.
- Con este criterio se pretende evaluar en qu medida el alumno o la alumna:
- Es capaz de reconocer e identificar los distintos elementos representativos de cada estilo.
- Reconoce el autor y la obra.
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2014/2015
III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN
GRADO PROFESIONAL
1 LOE
A.-PROCEDIMIENTO ORDINARIO
1 Evaluacin
2 Evaluacin
Medios e Instrumentos
Registros
Evaluacin Final de Junio
Criterios de Calificacin
La calificacin se obtendr
segn los siguientes porcentajes
A.-Trabajo diario en el aula
A1 Trabajo diario
70%
Diario de Clase como registro

de informacin sobre la
evolucin del alumno/a
60 %
A2 Actitud
10 %
B.-Examen
Registro escrito de exmenes
C.-Audicin
Registro (archivo) de
audiciones didcticas,
programas
15%
15%
En el caso de que el alumno no realice el apartado C (Audicin Didctica), la calificacin se

obtendr segn los siguientes porcentajes:
A 70% B 30%
Temporalizacin:
1 evaluacin: Interpretacin a 4 manos de una obra.
Lectura a primera vista .Comentario y anlisis de audiciones.
Lectura a primera vista . Comentario y anlisis de audiciones.
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2014/2015
La valoracin de los aprendizajes de los alumnos se har tomando como referencia inmediata los
criterios de evaluacin establecidos en la asignatura de conjunto. Su nivel de cumplimiento deber ser
medido en relacin a los objetivos educativos. El profesor obtendr la informacin de los alumnos por
medio de dos formas de evaluacin:
PROGRAMACIN PIANO CONJUNTO GRADO PROFESIONAL 1 LOE
a. - Evaluacin continua e integradora: El profesor valora de forma constante, mediante la
observacin directa de las actividades realizadas durante las clases, el progreso del alumno o alumna
durante cada trimestre, as como su actitud en el aula y hacia la asignatura, y su asistencia. Todas las
observaciones sern anotadas por el profesor en el diario de clase, a partir de las cuales se valorar
positivamente el inters, el rendimiento y la implicacin por parte del alumno o alumna tanto en el
desenvolvimiento de las clases, como en el trabajo realizado en casa y en los ensayos con sus
compaeros.
Audiciones tanto de carcter interno (profesores y alumnos) y audiciones pblicas. El profesor

valorar el comportamiento del alumno en las audiciones y la calidad del trabajo presentado de
esta forma.
La 1 y 2 Evaluacin tendrn nicamente un valor informativo sobre el desarrollo del aprendizaje y

las actividades realizadas por el alumno o alumna.
La 3 Evaluacin tendr carcter de sesin de Evaluacin Final.
Los resultados de la evaluacin se expresarn a travs de calificaciones numricas utilizando la
escala de 1 a 10 sin decimales, considerndose positiva la calificacin igual o superior a 5 y negativo la
inferior a 5.
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2014/2015
CRITERIOS DE EVALUACIN MINIMOS EXIGIBLES
MNIMOS EXIGIBLES PARA LA OBTENCIN DE UNA EVALUCIN POSITIVA EN LA ASIGNATURA

DE CONJUNTO
-
Lectura a primera vista de un fragmento sencillo.

Interpretacin de 2 piezas para piano a 4 manos.
Comentario y anlisis de audiciones.
Evaluacin de Junio por prdida de evaluacin continua
Se realizarn pruebas especficas de evaluacin al final de curso para aquellos alumnos o alumnas
que hayan alcanzado el nmero de faltas de asistencia a clase establecido en el Art. 83 del Reglamento
de Rgimen Interior del Centro.
Contenido de la prueba
-

Interpretacin de 2 obras para piano a 4 manos, a eleccin del alumno de entre las
programadas para el curso.
Criterios de calificacin
Se valorar:
- La capacidad para leer a primera vista sin interrupciones.
- La capacidad de anlisis de la partitura o audiciones y sus componentes meldicos, armnicos y
rtmicos, en funcin del papel que desempean en la obra.
- La interpretacin de las obras, tanto tcnica (igualdad de dedos, limpieza de ejecucin,
velocidad, uso del pedal) como musicalmente, adaptndose al resto de los componentes del
grupo y en funcin del estilo de la obra.
Calificacin:
o Lectura a primera vista 20%
o Interpretacin de la obras 40%
o Audiciones40%
inferior a 5.
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2014/2015
I/CLOE
B.- PRUEBA art 83 RRI
Para aquellos alumnos que hayan superado el nmero de faltas de asistencia establecido en el artculo 83 del
Reglamento de Rgimen Interior.
Medios e instrumentos
Prueba A
Registros
Acta de Calificacin
Acta de Evaluacin Final
La calificacin se obtendr segn
los siguientes porcentajes
Audiciones
40%
Lectura a primera vista
20%
Interpretacin de las obras 40%
N.CURSO 1 LOE
C.- PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Prueba A
Registros
Acta de Calificacin
Audiciones
40%
20%
Los alumnos o alumnas que no superen la asignatura en Junio, debern presentarse en Septiembre
en la fecha que establezca el centro.
- Comentario y anlisis de audiciones.
- Lectura a primera vista de un fragmento sencillo.
- Interpretacin de 2 obras para piano a 4 manos, a eleccin del alumno, de entre las
Se valorar:
- La capacidad de anlisis de la partitura o las audiciones y sus componentes meldicos,
armnicos y rtmicos, en funcin del papel que desempean en la obra.
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2014/2015

inferior a 5.
LOE
D.- RECURSOS DIDCTICOS. TCNICA Y REPERTORIO
Vdeo proyector
Ordenador
Cmara de vdeo y grabadora
Biblioteca: partituras y libros
Fonoteca: DVDs, Cds y cintas de vdeo
Programa de obras y estudios

L.V. BEETHOVEN
3 Danzas alemanas
J. BRAHMS
16 Valses para 4 manos, Op. 39
M. CAMP
Basic Jazz. Piano a cuatro mans. Vol. 1
A. DIABELLI
Piezas meldicas para piano a 4 manos
A. DIABELLI
Scherzo
F. EMONTS
Mtodo Europeo de piano (Piezas a 4 manos)
F. EMONTS
Around the world with 4 hands
E. MOLINA
Improvisacin y acompaamiento
Uli MOLSEN
Piezas para piano a 4 manos
A. SNCHEZ PEA
Piano Prctico. 1A y B
F. SIERRA
I. STRAVINSKY
3 Piezas fciles
P. TCHAIKOVSKY
50 Russian Folksongs
TCHOKOV-GEMIU
El piano. Msica para do
J. B. VANHAL
24 pequeos duettos
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2014/2015
Este listado tiene carcter orientativo, quedando a juicio del profesor la eleccin de otras obras de
caractersticas similares o la utilizacin de stas en cursos distintos a aquel en que aparecen reseadas,
si lo estima lo ms conveniente para el alumno.
IV.-PROCEDIMIENTO ESTABLECIDO PARA LA

RECUPERACIN DE LA ASIGNATURA
GRADO PROFESIONAL
1 LOE
Aquellos alumnos que obtengan calificacin negativa en las dos primeras evaluaciones recuperarn la
materia en la evaluacin siguiente.
La recuperacin de la asignatura con calificacin negativa en la Evaluacin Final de junio, se realizar en las
pruebas de septiembre.
El profesor establecer el programa de estudios y obras que el alumno deber presentar a la prueba. El
programa incluir estudios de diferentes caractersticas tcnicas y de las obras de distintas pocas y estilos
incluidas en la programacin docente del curso.
Aquellos alumnos que promocionen de curso con la asignatura de piano conjunto pendiente, recuperarn la
asignatura en la clases del curso siguiente. Los alumnos podrn recuperar la asignatura pendiente en
cualquiera de las evaluaciones del siguiente curso, cuando as lo determine el profesor y lo comunique a la
Junta de Evaluacin.
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2014/2015
V.-METODOLOGA
GRADO PROFESIONAL
1 LOE
Lectura a primera vista: Una vez que el alumno tiene la partitura que le ser facilitada por el
profesor, la lee fuera del piano observando el perfil meldico y la armona subyacente. A continuacin, y
teniendo en cuenta que es una obra a interpretar por ms de un intrprete, observar las distintas
entradas y el papel que le corresponde. A continuacin se realiza en el piano, siendo prioritaria la
continuidad del discurso musical frente a la precisin.
Los textos seleccionados sern de una estructura meldica y armnica sencilla.
Interpretacin de obras: El alumno habr trabajado la obra en casa, siendo previamente
asesorado por el profesor, quien dar las pautas de digitacin y todas aquellas que el alumno necesite
previas al estudio de la obra. En el aula antes de la interpretacin, se har un anlisis, en conjunto, de
todos los elementos relevantes para una correcta interpretacin.
Proceso de correccin: Estar a cargo de los intrpretes, del profesor y del resto de los alumnos de la
clase. Se hace una puesta en comn de los aciertos y las posibles mejoras: Velocidad constante,
correccin de notas, equilibrio sonoro, adecuacin al estilo, expresividad. Este proceso dura varias
sesiones, en funcin de la dificultad de la obra y de la preparacin del alumno. La meta final es una
audicin pblica, la cual se preparar tambin en la clase.
Debemos fomentar la implicacin absoluta de los alumnos en la organizacin y participacin en las
distintas audiciones pblicas. Esto desarrollar en ellos su capacidad de concentracin, estudiar con una
meta o fecha lmite, programada con antelacin, hbitos de puesta en escena, y otra serie de
capacidades que les permitirn ir, poco a poco, acostumbrndose a disfrutar con la interpretacin
musical.
Improvisacin: Libre, basada en un texto, en un cuadro en una sugerencia de cualquier ndole
utilizando todos los recursos que tenga el alumno, dando prioridad a la expresin, y utilizando todo el
piano, no solo el teclado, como fuente sonora, adems de la voz, el cuerpo etc. Ser importante la
interaccin con los otros ejecutantes.
Improvisacin con arreglo a patrones formales: Dadas las indicaciones, los alumnos improvisarn
dando prioridad a la continuidad del discurso musical y a la interaccin con los compaeros en un
proceso de retroalimentacin.
Audiciones: Peridicamente se harn audiciones de msica grabada de distintas obras de
conjunto, procediendo a la observacin de las distintas versiones.
La alternancia de las distintas actividades: anlisis, lectura a primera vista, audiciones,
interpretaciones es clave para el logro de unas clases amenas y dinmicas, as como una distribucin
del tiempo ptima y racional.
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2014/2015
VI.- PRUEBAS DE ACCESO

GRADO PROFESIONAL
1 LOE
CURSO 1 LOE
Para todo lo relacionado con las pruebas de acceso a grado medio, tanto para la iniciacin de
grado como a cursos intermedios, consultar el Tabln Oficial de Anuncios del Centro y la pgina web del
conservatorio en la direccin de internet:
http://web.educastur.princast.es/cons/cpm/
RECURSOS DIDCTICOS
CURSO 1 LOE
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2014/2015
2
Msica de Oviedo
PROGRAMACION DOCENTE
PIANO CONJUNTO SEGUNDO CURSO
GRADO PROFESIONAL
INDICE
I.-Contenidos
II.-Criterios de Evaluacin
III.-Procedimientos de evaluacin
-Primera y Segunda Evaluacin, Evaluacin final de

Junio.
-Mnimos exigibles
-Pruebas (art.56 RRI)
-Pruebas extraordinarias de Septiembre
-Recursos Didcticos
IV.-Procedimiento establecido para la recuperacin

del curso
V.-Metodologa Didctica
VI.-Pruebas de acceso
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2014/2015
I.-CONTENIDOS
GRADO PROFESIONAL
2 LOE
1. Prctica instrumental en diferentes formaciones de conjunto:
-
Improvisacin e interpretacin de piezas de piano a 4 manos.

Improvisacin e interpretacin de piezas a dos pianos.
Eventualmente, interpretacin de piezas con otros instrumentos distintos al piano.
2. Trabajo gradual del repertorio bsico ms significativo de la agrupacin correspondiente:

-
Prctica de piezas homofnicas: Meloda acompaada, situada sta en el registro agudo.

Prctica de piezas homofnicas, con intercambio de la meloda entre dos registros.
Prctica de piezas predominantemente homofnicas, con algn diseo imitativo.
3. Anlisis de los elementos formales, estticos, y estilsticos de las obras del repertorio para
trabajar el fraseo musical y los recursos expresivos que permitan demostrar el grado de madurez
interpretativa:
-
Reconocimiento de la estructura general de la obra.

Reconocimiento de la forma de la obra para la adecuacin del fraseo a la misma: Binaria, ABA,
Rond. Tema con variaciones.
4. Anlisis de los elementos meldicos, rtmicos y armnicos como conocimiento del lugar y
papel de cada uno de los integrantes en el grupo, para un equilibrio sonoro y de planos.
-
Reconocimiento de los elementos meldicos ms significativos: Notas del acorde, notas de

paso, floreos, apoyaturas.
Reconocimiento y diferenciacin de meloda y acompaamiento y distinto tratamiento dinmico
de los mismos.
Reconocimiento y diferenciacin interpretativa de introduccin y coda.
Reconocimiento de los procesos cadenciales: Cadencia perfecta, cadencia plagal,
semicadencia, cadencia rota.
Anlisis de los acordes bsicos: I, IV, V, V/V, II, VI.
Reconocimiento de los apoyos rtmicos de un diseo dado.
Adecuada interpretacin de los acordes apoyatura.
5. Estudio y prctica de los gestos anacrsicos propios de cada instrumento, para la correcta
reaccin y comprensin ante los gestos del resto del grupo necesarios pata tocar sin Director o
Directora.
- Desarrollo del hbito de mirar al compaero para unificar el fraseo.
- Prctica de la gestualidad apropiada para aprender a dar una seal clara del comienzo de la
obra y de la velocidad a la que se va a interpretar.
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2014/2015
Trabajo de los gestos adecuados para comienzos tticos y anacrsicos, cambios aggicos y
finales simultneos.
II.-CONTENIDOS
6. Desarrollo de la prctica en grupo en relacin con el papel de cada uno de los miembros y su
responsabilidad.
-
Desarrollo del hbito de llevar el papel principal de la agrupacin, demostrando seguridad en s

mismo.
Desarrollo del hbito de llevar el papel secundario, asumiendo dicho papel.
7. Valoracin del silencio como marco de la interpretacin.

-
Silencio previo al comienzo de una obra.

Medida exacta de los silencios intercalados entre la obra.
Anlisis del significado de los distintos silencios que aparecen a lo largo de la obra y su correcta
interpretacin.
8. Trabajo en grupo de los aspectos bsicos necesarios para alcanzar la unidad sonora: ataque,
articulacin, ritmo y fraseo adems de respiracin, afinacin y vibrato en aquellos instrumentos
que por sus caractersticas as lo precisen:
-
Coordinacin de la respiracin para comenzar la obra.

Anlisis del texto musical para unificar o diferenciar los ataques, como proceda en cada caso as
como las articulaciones y el fraseo.
Estudio de la problemtica especfica de la interpretacin del piano a 4 manos con relacin al
peso dinmico de cada mano.
9. Prctica colectiva de la aggica y la dinmica como elementos esenciales de la interpretacin

musical:
-
Trabajo y unificacin de la aggica (ritardando, rubato, etc.) de las distintas obras, teniendo en
cuenta las diferentes necesidades expresivas y de carcter.
Trabajo y unificacin de la dinmica de las distintas obras, teniendo en cuenta el estilo de la
obra y el equilibrio sonoro del conjunto.
10. Interpretacin de obras del repertorio de conjunto:

-
Ejecucin de obras sencillas del repertorio clsico (tanto originales, como adaptaciones), a 4
manos.
Ejecucin de obras sencillas contemporneas (tanto originales, como adaptaciones), a 4 manos.
Ejecucin de obras sencillas del repertorio clsico y contemporneo (tanto originales, como
adaptaciones) a 2 pianos.
11. Audiciones comparadas de diferentes interpretaciones de conjunto, para analizar de manera

crtica, las caractersticas de las diferentes versiones:
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2014/2015
Anlisis de audiciones de obras a 4 manos y a 2 pianos, con debate posterior y crtica

constructiva.
Anlisis comparativo de diferentes versiones de una misma obra para 4 manos o 2 pianos,
estableciendo diferencias y similitudes en las distintas interpretaciones
II.-CONTENIDOS
12. Realizacin de grabaciones de la prctica instrumental como medio de observacin y
anlisis:
-
Anlisis y posterior crtica constructiva de audiciones de la propia interpretacin de conjunto.

Anlisis, tras la observacin, del resultado sonoro del conjunto (anlisis de la sincrona rtmica,
de fraseos, equilibrio sonoro)
Debate y propuestas de mejora en la interpretacin.
13. Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del

repertorio estudiado:
-
Grabacin en vdeo de la propia prctica de conjunto, analizando los gestos bsicos en la

interpretacin grupal, as como los aspectos posturales que posibiliten una interpretacin sin
tensiones.
Utilizacin de programas informticos ( Finale o Sibelius) para el arreglo de obras que deban
adaptarse a las distintas caractersticas del grupo.
14. Bsqueda de informacin relacionada con las formaciones de conjunto a lo largo de la

historia de la msica:
-
Recopilacin de datos acerca del origen y evolucin de las agrupaciones para teclado y la
mayor o menor importancia de esta msica a lo largo de la historia,
tanto en el repertorio
clsico como en la msica popular.
Recopilacin de informacin acerca de las numerosas transcripciones para 4 manos de obras
clsicas realizadas a lo largo del Romanticismo como repertorio para el msico aficionado.
15. Entrenamiento de la memoria de acuerdo a las necesidades del grupo y/o la partitura como
son la dificultad de pasajes, los pases de hoja y la interrelacin musical entre los miembros del
grupo aplicando progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la misma.
-
Utilizacin de la memoria para dar continuidad al pasaje en los cambios de hoja, escogiendo
para ello el momento adecuado y.aprovechando los silencios.
Memorizacin de cada entrada del piano, el inicio despus de un silencio o las diferencias o
bifurcaciones que se establecen en un momento dado entre dos o ms fragmentos iguales de
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2014/2015
una obra ( exposicin-reexposicin, la 2 vez despus de una barra de repeticin,

progresiones..)
Utilizacin de la memoria de una manera regular y gradual, conforme a la prctica y la
experiencia, primando la calidad a la cantidad.
16. Prctica habitual de la lectura a primera vista de las obras en parte o en su totalidad.
sin
- Ejecucin de obras de poca dificultad que permitan una interpretacin musical
interrupciones ni repeticiones.
- Adquisicin del hbito de integrarse con otros instrumentistas a la vez que se realiza la lectura a
primera vista.
- Desarrollo de la capacidad de sintetizar y simplificar la informacin,sin pararse ni volver hacia
atrs, acrecentando el sentido de direccionalidad asociado a la lnea meldica.
II.-CONTENIDOS
17. Desarrollo de estrategias de estudio y aprendizaje que permitan alcanzar un grado de
autonoma cada vez mayor.
-
Profundizar en el anlisis de los hbitos correctos y eficaces de estudio.

Propuesta de estrategias para alcanzar el mayor rendimiento posible del tiempo empleado y
adquirir autonoma artstica tanto a nivel individual como de conjunto.
Planificacin diaria del estudio fijndose objetivos realizables, anotando el progreso realizado al
finalizar la sesin y planificando la siguiente.
18. Interpretacin en pblico de obras de diferentes estilos y pocas trabajadas previamente en el

aula.
- Organizacin de sesiones musicales con diferentes condicionantes, (entre compaeros, familiares
o pblicas ) que permitan la adquisicin del hbito del recital pblico
- Anlisis del proceder y la experiencia en el escenario: movimientos relajados, saludos ,
anticipacin mental del carcter de la obra coordinacin con los otros instrumentistas...
19. Audiciones de fragmentos y obras representativas de distintas pocas y estilos, como

medio para desarrollar la tcnica propia del instrumento, la sensibilidad auditiva y el espritu
crtico.
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2014/2015
GRADO PROFESIONAL
2 LOE
1. Participar con inters, talante crtico y espritu de superacin.
Con este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna :
- Coopera activamente con el resto de los componentes del grupo.
- Se responsabiliza del grupo cuando desarrolla las funciones de Director o Directora.
- Se implica en la resolucin conjunta de problemas y en el desarrollo de estrategias para una
mayor calidad interpretativa.
2. Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo a travs de la interpretacin.
- Se responsabiliza como miembro del grupo estudiando en casa las obras correspondientes al
repertorio programado y contribuye al progreso de la calidad interpretativa en el trabajo gradual
de cada obra.
- Sigue las instrucciones del profesor o de la profesora.
- Localiza aciertos y errores, elabora planes para solucionarlos y los incorpora en el estudio de las
obras.
- Muestra una actitud positiva y de perseverancia ante las dificultades de la interpretacin.
3. Interpretar obras del repertorio propio de la agrupacin correspondiente de acuerdo con el
anlisis formal, esttico y estilstico realizado.
- Identifica los elementos meldicos: notas del acorde, notas de paso, floreo y apoyaturas.
- Identifica los elementos formales: forma binaria, A-B-A, rond, tema y variaciones.
- Identifica los procesos cadenciales: cadencia perfecta, cadencia plagal, semicadencia y
cadencia rota.
- Identifica los acordes bsicos: I, IV, V, V/V, II y VI.
- Identifica los elementos estticos y estilsticos de cada obra.
- Alcanza la unificacin del fraseo, articulacin, la precisin rtmica y el equilibrio sonoro entre las
partes, en funcin del estilo.
- Interpreta obras del repertorio de piano a 4 manos y a dos pianos, sintetizando todos los
elementos meldicos, formales, estticos y estilsticos necesarios para un correcto resultado
musical.
- Tiene conocimiento del lugar que ocupa en el grupo y el papel que desempea para una mejor
distribucin en cuanto al soporte rtmico, armnico y sonoro.
- Se responsabiliza como miembro del grupo interpretando y dirigiendo las obras trabajadas en el
aula.
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2014/2015
PROGRAMACIN PIANO CONJUNTO CRITERIOS DE EVALUACIN 2 LOE
4. Actuar como responsable del grupo, dirigiendo la interpretacin colectiva mientras realiza su
propia parte.
- Tiene un conocimiento global de la partitura y utiliza los gestos necesarios de la concertacin.
- Unifica el sonido: ataque, articulacin, ritmo y fraseo adems de respiracin, atendiendo a sus
propios criterios interpretativos.
5. Aplicar constantemente la audicin polifnica.
- Detecta el grado de diferencia en cuanto a dinmica, aggica y fraseo.
- Ajusta y corrige el desequilibrio rtmico y sonoro que pudiera producirse dentro del grupo, y en
caso de error siendo capaz de continuar la interpretacin.
6. Interpretar de memoria parte del repertorio trabajado de acuerdo a las necesidades del grupo.
- Aplica la memoria como recurso ante la dificultad de un pasaje.
- Recurre a la memoria o improvisa en los pases de hoja de la partitura.
- Interpreta de memoria determinados pasajes que exigen la atencin hacia otros componentes
del grupo.
7. Leer a primera vista obras del repertorio de Conjunto de pequea dificultad en la agrupacin
que corresponda.
Mediante este criterio se pretende constatar en qu medida el alumno o la alumna:
- Toca a primera vista con fluidez y comprensin fragmentos musicales cortos de piezas a 4
manos y a dos pianos, sin interrupcin ni repeticiones, priorizando una interpretacin musical y
acrecentando el sentido de direccionalidad asociado a la lnea meldica.
- Se integra con los otros instrumentistas a la vez que realiza la lectura a primera vista.
Con este criterio se pretende evaluar en qu medida el alumno o la alumna:
- Interpreta con rigor obras de conjunto de acuerdo con la esttica de las obras y las
caractersticas de la agrupacin de la que forme parte, con todas las posibilidades y recursos del
instrumento.
- Muestra su capacidad de autocontrol, concentracin, hbitos posturales y su grado de madurez
interpretativa para no entorpecer la marcha del grupo.
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2014/2015
9. Comentar audiciones de fragmentos y obras representativas de distintas pocas y estilos,

como medio para desarrollar la tcnica propia del instrumento, la sensibilidad auditiva y el
espritu crtico.
- Con este criterio se pretende evaluar en qu medida el alumno o la alumna:
- Es capaz de reconocer e identificar los distintos elementos representativos de cada estilo.
- Reconoce el autor y la obra.
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2014/2015
GRADO PROFESIONAL
2 LOE
A.-PROCEDIMIENTO ORDINARIO
1 Evaluacin
2 Evaluacin
Medios e Instrumentos
Registros
Evaluacin Final de Junio
La calificacin se obtendr
segn los siguientes porcentajes
A.-Trabajo diario en el aula
A1 Trabajo diario
70%
Diario de Clase como registro

de informacin sobre la
evolucin del alumno/a
60 %
A2 Actitud
10 %
B.-Examen
Registro escrito de exmenes
C.-Audicin
Registro (archivo) de
audiciones didcticas,
programas
15%
15%
En el caso de que el alumno no realice el apartado C (Audicin Didctica), la calificacin se

obtendr segn los siguientes porcentajes:
A 70% B 30%
Temporalizacin:
Lectura a primera vista . Comentario y anlisis de audiciones.
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2014/2015
La valoracin de los aprendizajes de los alumnos se har tomando como referencia inmediata los
criterios de evaluacin establecidos en la asignatura de conjunto. Su nivel de cumplimiento deber ser
medido en relacin a los objetivos educativos. El profesor obtendr la informacin de los alumnos por
medio de dos formas de evaluacin:
a. - Evaluacin continua e integradora: El profesor valora de forma constante, mediante la

observacin directa de las actividades realizadas durante las clases, el progreso del alumno o alumna
durante cada trimestre, as como su actitud en el aula y hacia la asignatura, y su asistencia. Todas las
observaciones sern anotadas por el profesor en el diario de clase, a partir de las cuales se valorar
positivamente el inters, el rendimiento y la implicacin por parte del alumno o alumna tanto en el
desenvolvimiento de las clases, como en el trabajo realizado en casa y en los ensayos con sus
compaeros.

inferior a 5.
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2014/2015
CRITERIOS DE EVALUACIN MINIMOS EXIGIBLES
MNIMOS EXIGIBLES PARA LA OBTENCIN DE UNA EVALUCIN POSITIVA EN LA ASIGNATURA

DE CONJUNTO
-

Interpretacin de 2 piezas para piano a 4 manos.
Evaluacin de Junio por prdida de evaluacin continua
Se realizarn pruebas especficas de evaluacin al final de curso para aquellos alumnos o alumnas
que hayan alcanzado el nmero de faltas de asistencia a clase establecido en el Art. 83 del Reglamento
de Rgimen Interior del Centro.
-

Interpretacin de 2 obras para piano a 4 manos, a eleccin del alumno de entre las
Se valorar:
- La capacidad de anlisis de la partitura o audiciones y sus componentes meldicos, armnicos y
rtmicos, en funcin del papel que desempean en la obra.
Calificacin:
o Lectura a primera vista 20%
o Interpretacin de la obras 40%
o Audiciones40%
inferior a 5.
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2014/2015
I/CLOE
B.- PRUEBA art 83 RRI
Para aquellos alumnos que hayan superado el nmero de faltas de asistencia establecido en el artculo 83 del
Reglamento de Rgimen Interior.
Prueba A
Registros
Acta de Calificacin
Audiciones
40%
20%
N.CURSO 1 LOE
C.- PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Prueba A
Registros
Acta de Calificacin
Audiciones
40%
20%
Los alumnos o alumnas que no superen la asignatura en Junio, debern presentarse en Septiembre
en la fecha que establezca el centro.
- Comentario y anlisis de audiciones.
- Lectura a primera vista de un fragmento sencillo.
- Interpretacin de 2 obras para piano a 4 manos, a eleccin del alumno, de entre las
Se valorar:
- La capacidad de anlisis de la partitura o las audiciones y sus componentes meldicos,
armnicos y rtmicos, en funcin del papel que desempean en la obra.
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2014/2015

inferior a 5.
LOE
D.- RECURSOS DIDCTICOS. TCNICA Y REPERTORIO
Vdeo proyector
Ordenador
Cmara de vdeo y grabadora
Biblioteca: partituras y libros
Fonoteca: DVDs, Cds y cintas de vdeo
Programa de obras y estudios

B. BARTOK
Mikrokosmos (Piezas a 4 manos)
J. BRAHMS
16 Valses para 4 manos, Op. 39
M. CAMP
Basic Jazz. Piano a cuatro mans. Vol. 1 y 2
M. CLEMENTI
Sonatinas para piano a 4 manos
C. DEBUSSY
Six Epigraphes Antiques
A. DIABELLI
Piezas meldicas para piano a 4 manos
F. EMONTS
Danzas festivas tradicionales
D. KABALEWSKY
12 Variaciones fciles para piano a 4 manos
G. LIGETI
5 Piezas para piano a 4 manos
Uli MOLSEN
E. MOLINA
Improvisacin y acompaamiento
A. SNCHEZ PEA
Piano Prctico. 2 A y B
F. SCHUBERT
4 Lndler, D814
F. SCHUBERT
Childrens March, D928
F. SIERRA
P. TCHAIKOVSKY
50 Russian Folksongs
J. B. VANHAL
24 pequeos duettos
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2014/2015
Este listado tiene carcter orientativo, quedando a juicio del profesor la eleccin de otras obras
de caractersticas similares o la utilizacin de stas en cursos distintos a aquel en que aparecen
reseadas, si lo estima lo ms conveniente para el alumno.
IV.-PROCEDIMIENTO ESTABLECIDO PARA LA

RECUPERACIN DE LA ASIGNATURA
GRADO PROFESIONAL
2 LOE
Aquellos alumnos que obtengan calificacin negativa en las dos primeras evaluaciones recuperarn la
materia en la evaluacin siguiente.
La recuperacin de la asignatura con calificacin negativa en la Evaluacin Final de junio, se realizar en las
pruebas de septiembre.
El profesor establecer el programa de estudios y obras que el alumno deber presentar a la prueba. El
programa incluir estudios de diferentes caractersticas tcnicas y de las obras de distintas pocas y estilos
incluidas en la programacin docente del curso.
Aquellos alumnos que promocionen de curso con la asignatura de piano conjunto pendiente, recuperarn la
asignatura en la clases del curso siguiente. Los alumnos podrn recuperar la asignatura pendiente en
cualquiera de las evaluaciones del siguiente curso, cuando as lo determine el profesor y lo comunique a la
Junta de Evaluacin.
!35
2014/2015
V.-METODOLOGA
GRADO PROFESIONAL
2 LOE
Lectura a primera vista: Una vez que el alumno tiene la partitura que le ser facilitada por el
profesor, la lee fuera del piano observando el perfil meldico y la armona subyacente. A continuacin, y
teniendo en cuenta que es una obra a interpretar por ms de un intrprete, observar las distintas
entradas y el papel que le corresponde. A continuacin se realiza en el piano, siendo prioritaria la
continuidad del discurso musical frente a la precisin.
Los textos seleccionados sern de una estructura meldica y armnica sencilla.
Interpretacin de obras: El alumno habr trabajado la obra en casa, siendo previamente
asesorado por el profesor, quien dar las pautas de digitacin y todas aquellas que el alumno necesite
previas al estudio de la obra. En el aula antes de la interpretacin, se har un anlisis, en conjunto, de
todos los elementos relevantes para una correcta interpretacin.
Proceso de correccin: Estar a cargo de los intrpretes, del profesor y del resto de los alumnos de la
clase. Se hace una puesta en comn de los aciertos y las posibles mejoras: Velocidad constante,
correccin de notas, equilibrio sonoro, adecuacin al estilo, expresividad. Este proceso dura varias
sesiones, en funcin de la dificultad de la obra y de la preparacin del alumno. La meta final es una
audicin pblica, la cual se preparar tambin en la clase.
Debemos fomentar la implicacin absoluta de los alumnos en la organizacin y participacin en las
distintas audiciones pblicas. Esto desarrollar en ellos su capacidad de concentracin, estudiar con una
meta o fecha lmite, programada con antelacin, hbitos de puesta en escena, y otra serie de
capacidades que les permitirn ir, poco a poco, acostumbrndose a disfrutar con la interpretacin
musical.
Improvisacin: Libre, basada en un texto, en un cuadro en una sugerencia de cualquier ndole
utilizando todos los recursos que tenga el alumno, dando prioridad a la expresin, y utilizando todo el
piano, no solo el teclado, como fuente sonora, adems de la voz, el cuerpo etc. Ser importante la
interaccin con los otros ejecutantes.
Improvisacin con arreglo a patrones formales: Dadas las indicaciones, los alumnos improvisarn
dando prioridad a la continuidad del discurso musical y a la interaccin con los compaeros en un
proceso de retroalimentacin.
Audiciones: Peridicamente se harn audiciones de msica grabada de distintas obras de
conjunto, procediendo a la observacin de las distintas versiones.
La alternancia de las distintas actividades: anlisis, lectura a primera vista, audiciones,
interpretaciones es clave para el logro de unas clases amenas y dinmicas, as como una distribucin
del tiempo ptima y racional.
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2014/2015
VI.- PRUEBAS DE ACCESO

GRADO PROFESIONAL
2 LOE
CURSO 1 LOE
Para todo lo relacionado con las pruebas de acceso a grado medio, tanto para la iniciacin de
grado como a cursos intermedios, consultar el Tabln Oficial de Anuncios del Centro y la pgina web del
conservatorio en la direccin de internet:
http://web.educastur.princast.es/cons/cpm/
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2014/2015
Msica de Oviedo
!38
2014/2015

Prog - P.conjunto Oviedo 2014-2015

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Programacin

PROGRAMACIN DOCENTE /PIANO CONJUNTO/ GRADO PROFESIONAL

Conservatorio Profesional de Msica de Oviedo

Objetivos generales de las enseanzas

PROGRAMACIN DOCENTE /PIANO CONJUNTO/ GRADO PROFESIONAL

Conservatorio Profesional de Msica de Oviedo

Objetivos especficos de las enseanzas

Objetivos del grado profesional de msica

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Conservatorio Profesional de Msica de Oviedo

A.-Primera y Segunda Evaluacin, Evaluacin final

IV.-Procedimiento establecido para la recuperacin

PROGRAMACIN DOCENTE /PIANO CONJUNTO/ GRADO PROFESIONAL

Conservatorio Profesional de Msica de Oviedo

Silencio previo al comienzo de una obra.

Coordinacin de la respiracin para comenzar la obra.

9. Prctica colectiva de la aggica y la dinmica como elementos esenciales de la interpretacin

10. Interpretacin de obras del repertorio de conjunto:

11. Audiciones comparadas de diferentes interpretaciones de conjunto, para analizar de manera

13. Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del

PROGRAMACIN DOCENTE /PIANO CONJUNTO/ GRADO PROFESIONAL

Conservatorio Profesional de Msica de Oviedo

Ejecucin de obras de poca dificultad que permitan una interpretacin musical

17. Desarrollo de estrategias de estudio y aprendizaje que permitan alcanzar un grado de

Anlisis de los hbitos correctos y eficaces de estudio.

18. Interpretacin en pblico de obras de diferentes estilos y pocas trabajadas previamente en el

19. Audiciones de fragmentos y obras representativas de distintas pocas y estilos, como

PROGRAMACIN DOCENTE /PIANO CONJUNTO/ GRADO PROFESIONAL

Conservatorio Profesional de Msica de Oviedo

Evaluacin Final de Junio

A.-Trabajo diario en el aula

Diario de Clase como registro

Registro escrito de exmenes

En el caso de que el alumno no realice el apartado C (Audicin Didctica), la calificacin se

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Conservatorio Profesional de Msica de Oviedo

Audiciones tanto de carcter interno (profesores y alumnos) y audiciones pblicas. El profesor

La 1 y 2 Evaluacin tendrn nicamente un valor informativo sobre el desarrollo del aprendizaje y

MNIMOS EXIGIBLES PARA LA OBTENCIN DE UNA EVALUCIN POSITIVA EN LA ASIGNATURA

Lectura a primera vista de un fragmento sencillo.

Evaluacin de Junio por prdida de evaluacin continua

Lectura a primera vista de un fragmento sencillo.

PROGRAMACIN DOCENTE /PIANO CONJUNTO/ GRADO PROFESIONAL

Conservatorio Profesional de Msica de Oviedo

B.- PRUEBA art 83 RRI

C.- PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Los resultados de la evaluacin se expresarn a travs de calificaciones numricas utilizando la

D.- RECURSOS DIDCTICOS. TCNICA Y REPERTORIO

Programa de obras y estudios

16 Valses para 4 manos, Op. 39

Basic Jazz. Piano a cuatro mans. Vol. 1

Piezas meldicas para piano a 4 manos

Mtodo Europeo de piano (Piezas a 4 manos)

Around the world with 4 hands

Piezas para piano a 4 manos

Piezas para piano a 4 manos

El piano. Msica para do

PROGRAMACIN DOCENTE /PIANO CONJUNTO/ GRADO PROFESIONAL

Conservatorio Profesional de Msica de Oviedo

IV.-PROCEDIMIENTO ESTABLECIDO PARA LA

PROGRAMACIN DOCENTE /PIANO CONJUNTO/ GRADO PROFESIONAL

Conservatorio Profesional de Msica de Oviedo

VI.- PRUEBAS DE ACCESO