Texto Matematicas 6to - Grado PDF

Autoridades Ministeriales
Lic. Dennis Alonzo Mazariegos

Ministro de Educacin
M.Sc. Roberto Monroy Rivas
Viceministro Administrativo
M.A. Jorge Manuel Raymundo Velsquez
Viceministro de Educacin Bilinge Intercultural
M.A. Miguel Angel Franco de Len
Viceministro de Diseo y Verificacin de la Calidad
Lic. Jos Enrique Cortez Sic
Direccin General de Gestin de Calidad Educativa -DIGECADELic. Oscar Ren Saquil Bol
Direccin General de Educacin Bilinge Intercultural -DIGEBILic. Daniel Domingo Lpez
Direccin General de Currculo -DIGECUR-
Guatemala es un pas rico en diversidad cultural, la cual se refleja por medio de diferentes expresiones artsticas que
constituyen un patrimonio nacional invaluable.
El Ministerio de Educacin en esta oportunidad ha escogido la expresin pictrica para rendir un homenaje a las y
los artistas de la plstica guatemalteca, seleccionando algunas obras representativas de esa rama de las bellas artes
para realzar las portadas de los textos escolares.
De esta forma, el Ministerio de Educacin contribuye a divulgar los valores del arte nacional a toda la poblacin,
partiendo del sector ms sensible de la sociedad, que es la niez, para desarrollar en ella la identidad nacional y la
unidad en la diversidad.
DIGECADE
Direccin General de Gestin de Calidad Educativa
Ministerio de Educacin
6 calle 1-87, zona 10, 01010
Telfono: (502) 2411-9595
www.mineduc.gob.gt / www.mineduc.edu.gt
Segunda Edicin, Guatemala 2011.
Este libro contribuye a la construccin de nuevos conocimientos de los alumnos y alumnas que lo utilizan; por lo tanto,
apoya el alcance efectivo de las competencias propuestas por el Currculum Nacional Base -CNB- y los estndares de
aprendizaje definidos para el pas.
Se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educacin, -MINEDUC- como
fuente de origen y que no sea con usos comerciales.
Sexto Grado Primaria

Segunda Edicin
2011
Equipo Editorial
Autores y Coautores:
Kohei Nakayama (JICA)
Cayetano Salvador (DIGECADE/MINEDUC)
Equipo de Diagramacin, Ilustracin, Revisin y Adaptacin:
Kohei Nakayama
Leonardo Mrquez
Rina Rouanet de Nez
Fabiola Orantes
Coordinacin General del Proyecto GUATEMTICA:

Rina Rouanet de Nez (JICA)
Asistencia Tcnica:
Proyecto Regional Me Gusta Matemtica

Participantes en el Proceso de Validacin:
Voluntarios Japoneses

Orientadores Metodolgicos
Hirofumi Obara
Mara Teresa Vesga
Ryujiro Heta
Lizzeth Vsquez
Shiho Kodama

Henry Manriquez / Otto Bolaos
Chika Ogiwara
Lorenzo Garca
Mikiko Noguchi

Escuelas Piloto
Quetzaltenango
San Marcos
Suchitepquez
Solol
Guatemala
Grupo Ncleo
Cayetano Salvador
Alejandro Asijtuj
Coordinacin de edicin
Sandra lvarez de Echeverria
Supervisin tcnica y pedaggica

(DIGECADE)
Ilustraciones Internas
Proyecto GUATEMTICA
Portada
Ilustracin: Glorificacin al Quetzal Carlos Mrida
Coleccin: Museo Nacional de Arte Moderno Carlos Mrida
Fotografas: Artistas, Fernando Quel, Fundacin G&T Continental, La Antigua Galera de Arte
Agradecimientos
Por su incondicional apoyo
Fundacin G&T Continental; El Attico, Galera de Arte; QUEL Asociados.
Por compartir el arte con los nios y nias de Guatemala
Coleccionistas privados; Fundacin G&T Continental; Fundacin Paiz para la Educacin y la Cultura; La Antigua Galera de Arte;
Museo de Arte Moderno Carlos Mrida; Museo del Palacio Nacional de la Cultura.
Por su asesora profesional
en la seleccin de obras e informacin de las portadas:
Brbara Arroyo, Guillermo Monsanto, Raymundo Rosales y Thelma Castillo.
Y muy especialmente,
a las y los pintores que colaboraron con sus obras.
El presente material es un aporte tcnico y metodolgico de la Agencia de Cooperacin Internacional del Japn -JICA- a travs del
Proyecto de Mejoramiento de la Enseanza de la Matemtica en Guatemala -GUATEMTICA-.
ndice
T1
Mltiplos y divisores .....................................................2
T2
Nmeros decimales y fracciones..............................12
2
0
T3
Multiplicacin y divisin de decimales.....................18
T4
Polgonos ........................................................................36
T5
Multiplicacin y divisin de fracciones...................44
T6
Valor de razn ..............................................................58
T7
Porcentaje y grficas .................................................66
T8
Crculo ............................................................................78
T9
Promedio y cantidad por unidad ...............................86
T10
Proporcin .....................................................................96
T11
Construccin, rea y volumen de slidos...............110
T12
Proporcionalidad directa e inversa ........................124
T13
Nmeros positivos y negativos ...............................134
T14
Numeracin maya y calendario maya....................138
T15
Conjuntos, plano cartesiano, escala, simetra y

semejanza ....................................................................146
Repaso general de primaria....................................162
Material didctico manipulable. .............................171
q
&
2
4
2
(
3
6
3
(
4
6
4
&
5
0
6
4
6
$
6
(
7
6
8
2
8
!
T-1
Mltiplos y divisores
Preprese para un nuevo reto!
1
Responda las preguntas.

1) Cules son los mltiplos de 6?
2,
4,
6,
8, 12,
15,
18,
24,
30,
63
2) Cules son los mltiplos comunes de 2 y 3?

2,
4,
6,
8, 12,
15,
18,
24,
36,
63
En esta clase aprender

otra forma para encontrar
el m.c.m. y M.C.D. de los
nmeros.
3) Cul es el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de 2 y 3?

Responda.
1) Cules son los divisores de 12?
z
22
sz
s
zz
s
zz
s
s
s
sz
s
3) Cul es el mximo comn divisor (M.C.D.) de 6 y 12?
z
gg
g
z
gg
g
z
1,
2, 3, 4, 6, 8, 12, 15,
2) Cules son los divisores comunes de 6 y 12?
sz
s
s
s
s
s
sz
s
zz
zz
T 1-1
Repaso de mnimo comn mltiplo

Lea y recuerde.
Los mltiplos de
2 son: 2, 4, 6, 8, 10...
Los mltiplos de un nmero se

obtienen si se multiplica por
1, 2, 3, 4, 5...
A Encuentre los primeros 10 mltiplos de cada nmero para completar el cuadro.

Mltiplos
3
Responda.
1) Cules son los mltiplos comunes de 3, 4 y 6?
2) Cul es el menor de los mltiplos comunes de 3, 4 y 6?
3) Cmo se llama el menor de los mltiplos comunes?
El menor de los mltiplos comunes se llama mnimo comn mltiplo y su
abreviatura es m.c.m.
B Responda.
Recuerda cmo se puede encontrar el mnimo comn mltiplo de 8 y 12?
paso 1: Escribir los mltiplos de cada nmero.
paso 2: Encontrar los mltiplos comunes.
Al observar los mltiplos

comunes, estn de doble,
triple... del m.c.m.
paso 3: Encontrar el menor de los mltiplos comunes.
72
z
zz
zz
gg
g
szz
szz sszz
szz szz
szz zzzz
gg
sz
s
s
z
gg
g
gg
g
s
szz szz
szz szz
szz zzzz
zz
gg
g
szz sszz
szz szz
szz zz
gg
g
zz
gg
g
szz sszz
szz szz
szz zzzz
zz
zz g g
gg g
g
s
ss
ss
s
s
ss
ss
s
ss
ss
ss
ss
ss
ss
gg g
g
szz sszz
szz zz
szz szzzz
sz
s
zz
gg
g
s s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
12: 12, 24, 36, 48, 60, 72
zz
gg
g
64,
zz g g
gg g
g
56,
szz
48,
zz g g
gg g
g
40,
szz sszz
szz zz
szz szzzz
32,
zz g g
gg g
g
24,
s
szz szz
szz szz
szz zzzz
16,
zz g g
gg g
g
8: 8,
1 Encuentre el m.c.m. de dos o tres nmeros.

1) 6 y 9
2) 6 y 8
3) 3 y 6
4) 5 y 10
6) 3, 6 y 9
7) 3, 6 y 12
8) 6, 8 y 12
9) 3, 5 y 15
5) 5 y 7
10) 2, 3 y 9
Aunque hay tres nmeros, los pasos a seguir son

iguales con el caso de dos nmeros.
Encuentre el m.c.m. de tres nmeros.
1) 2, 4 y 6
2) 4, 8 y 12
3) 5, 8 y 20
3 3
T 1-2
Repaso de mximo comn divisor
A Lea y recuerde.
Los divisores de 6
son: 1, 2, 3, 6
Los divisores de un nmero

se obtienen por divisiones.
Responda.
Cules son los divisores de 12?
Observe.
12 1 = 12
Divisores: 1 y 12
12 2 = 6
Divisores: 2 y 6
12 4 = 3
Divisores: 3 y 4
Los divisores de 12 son:

1, 2, 3, 4, 6 y 12
El cociente tambin puede ser divisor.

Divisores
En el cuadro se muestra los divisores
18
de 18, 24 y 30. Complete el cuadro
hasta donde es posible.
24
30
24
30
18
Responda.
1) Cules son los divisores comunes de 18, 24 y 30?
2) Cul es el mayor de los divisores comunes de 18, 24 y 30?
3) Cmo se llama el mayor de los divisores comunes?
El mayor de los divisores comunes se llama mximo comn divisor y su
abreviatura es M.C.D.
B Responda.
Recuerda cmo se puede encontrar el mximo comn divisor de 8 y 12?
paso 1: Escribir los divisores de cada nmero.
paso 2: Encontrar los divisores comunes.
paso 3: Encontrar el mayor de los divisores comunes.
8: 1,
2,
4,
12: 1,
2,
3,
4, 6, 12
1 Encuentre el M.C.D. de dos o tres nmeros.

1) 6 y 9
2) 12 y 18
6) 14, 21 y 28 7) 4, 12 y 16
44
3) 18 y 36
4) 45 y 54
5) 24 y 36
8) 16, 32 y 64 9) 6, 12 y 18 10) 10, 15 y 30
Encuentre el M.C.D. de tres nmeros.

1) 3, 6 y 9
2) 4, 8 y 16
3) 5, 15 y 20
Relacin entre mltiplo y divisor
s s
sz
s ssz
s
sz ss
s sz
s
sz ss
s sz
z
sz
s
z
s
ss
s ss
sz
s
ss
ss
s
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z z
z
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
s
sz s
s sz
s
z
gg
g
z
gg
g
sz
s sz
s zssz
zz
zz
z
gg
g
zz
z
gg
g
sz
s sz
zz
s zssz
zz
z
gg
g
z
gg
g
sz
s sz
s zssz
zz
zz
z
gg
g
sz
s s
s
zz
zz
zz
z
gg
g
s s
sz
s ssz
Los divisores de 18 son:

1, 2, 3, 6, 9, 18.
s sz
s
Los mltiplos de 6 son:

6, 12, 18, 24, 30, 36, 42...
T 1-3
s
sz ss
s sz
s
sz s
s sz
s
s
ss
s ss
s
ss
ss
s
sz
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z z
z
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
gg
A Observe cada pareja de nmeros y responda.

1) 5 y 15
Es 15 mltiplo de 5?
Es 5 divisor de 15?
2) 3 y 9
Es 9 mltiplo de 3?
Es 3 divisor de 9?
2) 4 y 20
Es 20 mltiplo de 4?
Es 4 divisor de 20?
4) 5 y 12
Es 12 mltiplo de 5?
Es 5 divisor de 12?
Qu descubre?
Si un nmero es mltiplo de otro nmero, se es divisor del primero.
Por ejemplo: 12 es mltiplo de 6 y 6 es divisor de 12.
Verifique con 24 y 8.
B Observe otras parejas y responda.
1) 1 y 4
Es 4 mltiplo de 1?
Es 1 divisor de 4?
2) 1 y 7
Es 7 mltiplo de 1?
Es 1 divisor de 7?
Qu descubre?
Cualquier nmero es mltiplo de 1 y 1 es divisor de cualquier
nmero. Por ejemplo: 9 es mltiplo de 1 y 1 es divisor de 9.
C Observe otras parejas y responda.
Es 5 mltiplo de 5?
Es 5 divisor de 5?
Qu descubre?
1) 5 y 5
2) 8 y 8
Es 8 mltiplo de 8?
Es 8 divisor de 8?
Un nmero es tanto divisor como mltiplo de s mismo.

Por ejemplo: 7 es mltiplo y divisor de 7.
1
Complete y responda.
1) 4 es divisor de 20. Entonces, 20 es ________ de 4.

2) 8 es mltiplo de 2. Entonces, 2 es ________ de 8.
3) Mltiplo de qu nmero es cualquier nmero?
4) Cul nmero es divisor de cualquier nmero?
Piense cul
regla est
aplicando.
5) 6 es mltiplo de 6? Explique el por qu.

6) 6 es divisor de 6? Explique el por qu.
Responda.
1) 9 es mltiplo de 1?
2) 11 es divisor de 11?
3) 5 es divisor de 5?
5 5
T 1-4
Nmeros primos y compuestos
A Copie la tabla y escriba todos los divisores de los nmeros hasta 20. Despus
clasifique los nmeros segn la cantidad de divisores.
Nmero
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Divisores
Nmero
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Divisores
1) Qu nmeros tienen slo dos divisores?

2) Qu nmeros tienen ms de dos divisores?
Los nmeros que tienen slo dos divisores (el 1 y el mismo nmero) se llaman
nmeros primos. 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17 y 19 son ejemplos de nmeros primos.
Los nmeros que tienen ms de dos divisores se llaman nmeros compuestos.
4, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18 y 20 son ejemplos de nmeros compuestos.
3) Entonces, Qu pasara con el 1? Es nmero primo o compuesto?
El 1 slo tiene 1 como divisor. El 1 no es nmero primo ni compuesto.
Escriba si es primo o compuesto cada nmero de 22, 29 y 32.
1 Copie la tabla y escriba todos los divisores de los nmeros. Despus clasifique
los nmeros en primos y compuestos.
Nmero
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Divisores
Nmero
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Divisores
Los nmeros primos

son:
Los nmeros
compuestos son:
2 Clasifique los siguientes nmeros en primos y compuestos.

5, 9, 21, 23, 26, 27, 30, 31, 33, 35, 36, 41, 47, 49 y 53
6 6
Escriba los nmeros primos del 2 al 20.
Descomposicin en factores primos
T 1-5
A Claudia descompone 24 en un producto de nmeros primos.
ss
sz
s ssz
ss
sz
s ssz
s
sz ss
s sz
s
sz ss
s sz
s s
sz
s ssz
sz
s
ss
s ss
s
ss
ss
s
gg
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
s
ss
s ss
s
ss
ss
s
s
sz s
s sz
s
s
sz s
s sz
s
El producto es el resultado
de una multiplicacin.
12
z
gg
g
z
gg
g
sz
s ssz
s zsz
zz
zz
z
gg
g
zz
z
gg
g
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
gg
g
sz
s sz
s zssz
zz
zz
z
gg
g
sz
s sz
s zssz
zz
zz
z
gg
g
sz
s s
s
zz
zz
zz
z
gg
g
s sz
s
24
6
2
24 = 2 x 2 x 2 x 3
Observe los nmeros que forman los factores de la multiplicacin.
Ha sido representado 24 como un producto de nmeros primos?
Cualquier nmero compuesto puede ser expresado como producto de nmeros
primos. A este procedimiento se le llama descomposicin en factores primos.
B Descomponga en factores primos los nmeros 36, 27 y 45.
36
?
27
18
?
9
45
9
?
?
15
?
Si busco 2 x ?,
3 x ?, 5 x ?....
es fcil encontrar
descomposicin.
27 =
45 =
36 =
Para descomponer un nmero compuesto en factores primos
es ms fcil si inicia probando con los nmeros primos menores.
1
Descomponga en factores primos los nmeros 32, 48 y 49.

48
49
32
32 =
48 =
49 =
2 Descomponga en factores primos los siguientes nmeros.

1) 12
2) 16
3) 20
4) 30
5) 35
6) 56
7) 50
8) 54
9) 64
10) 100
Descomponga en factores primos.

1) 40
2) 15
3) 90
7 7
Mximo comn divisor por

descomposicin en factores primos
T 1-6
A Observe como encuentran Blanca y Edwin el M.C.D. de 8 y 12.
Edwin
Escribo la descomposicin en
factores primos de cada nmero.
Blanca
Divisores de 8: 1, 2, 4, 8
Divisores de 12:1, 2, 3, 4, 6, 12
12
2x4
2x6
2x2
2x3
4 es el M.C.D. de 8 y 12.
8=2x2x2
8= 2
12 = 2
12 = 2 x 2 x 3
x2
x3
=
El M.C.D. de dos nmeros se puede encontrar descomponindolos en factores

primos. Los factores comunes son los que cuentan para encontrar el M.C.D..
4 es el M.C.D. de 8 y 12.
B Encuentre el M.C.D. de cada pareja de la misma manera que Edwin.
1) 12 y 18
12
18
2 6
2 9
2 3
6
2
3) 10 y 20
15
3
3 3
12 = 2 x 2 x 3
18 = 2 x 3 x 3
1
2) 6 y 15
6=
15 =
Encuentre el M.C.D. de 15 y 18 de la misma manera que Edwin.

15
18
15 =
x
3
2
18 = x
x
es el M.C.D. de 15 y 18
8 8
Encuentre el M.C.D. de cada pareja de la misma manera que Edwin.

1) 12 y 15
2) 9 y 27
3) 8 y 20
4) 12 y 16
6) 6 y 14
7) 7 y 14
8) 6 y 8
9) 5 y 15
5) 15 y 25
10) 9 y 12
Encuentre el M.C.D. por descomposicin en factores primos.

1) 18 y 24
2) 12 y 24
3) 27 y 45
Mnimo comn mltiplo por

descomposicin en factores primos
T 1-7
A Lea y observe cmo encuentran Victoria y Edwin el m.c.m. de 8 y 12.

Escribo la descomposicin
en factores primos de 8 y 12.
Victoria
Edwin
Mltiplos de 8: 8, 16, 24, 32, 40...

8
12
2x4
2x6
Mltiplos de 12:12, 24, 36, 48...
2x2
24 es el m.c.m. de 8 y 12.
2x3
8=2x2x2
12 = 2 x 2 x 3
comunes como no comunes cuenta

un factor
cada uno
8= 2 x
12 = 2 x
x2
x 3
x 2 x 2 x 3 = 24
El m.c.m. de dos nmeros se puede encontrar descomponindolos en factores

primos. Los factores no comunes cuentan como factor y los comunes cuentan
como un factor.
24 es el m.c.m. de 8 y 12.
B Encuentre el m.c.m. de cada pareja de la misma manera que Edwin.
1) 10 y 12
2) 6 y 15
3) 10 y 20
10
12
6
15
2 5
2 6
2 3
10 = 2
x
12 = 2 x 2 x 3
6=
15 =
m.c.m. =
m.c.m. = 2 x 2 x 3 x 5
1
Encuentre el m.c.m. de 15 y 18 de la misma manera que Edwin.

15
3
18
2
15 =
18 =
x
x
m.c.m. =
x
x
x
Encuentre el m.c.m. de cada pareja de la misma manera que Edwin.
1) 12 y 18
2) 9 y 27
3) 8 y 20
4) 12 y 16
6) 6 y 15
7) 7 y 14
8) 6 y 8
9) 5 y 15
Encuentre el m.c.m. por descomposicin en factores primos.

1) 6 y 9
2) 15 y 30
3) 8 y 16
5) 15 y 20
10) 9 y 12
9 9
T 1
Contesto
1 Responda las instrucciones en cuanto a cada grupo de nmeros. (T1-1)

a) 2, 3 y 4
b) 8, 12 y 16
1) Escriba 10 mltiplos de cada nmero de los grupos a) y b).

2) Escriba los mltiplos comunes de cada grupo a) y b).
3) Encuentre el m.c.m. de cada grupo a) y b).
2 Responda las instrucciones en cuanto a cada grupo de nmeros. (T1-2)
a) 18, 24 y 36
b) 16, 24 y 32
1) Escriba todos los divisores de cada nmero de los grupos a) y b).

2) Escriba los divisores comunes de cada grupo a) y b).
3) Encuentre el M.C.D. de cada grupo a) y b).
3 Complete la oracin o responda la pregunta. (T1-3)
1) 6 es divisor de 18. Entonces, 18 es
de 6.
2) 12 es mltiplo de 4. Entonces, 4 es
de 12.
3) 8 es mltiplo de 8? Explique el por qu.
4 Clasifique los siguientes nmeros en primos y compuestos. (T1-4)

4, 7, 9, 13, 21, 27, 32, 37, 39 y 41
5 Descomponga en factores primos los siguientes nmeros. (T1-5)
1) 18
2) 40
3) 42
4) 60
5) 96
6 Encuentre el M.C.D. de cada pareja de nmeros por descomposicin en

factores primos. (T1-6)
1) 12 y 18
2) 9 y 15
3) 16 y 20
4) 24 y 36
7 Encuentre el m.c.m. de cada pareja de nmeros por descomposicin en

1) 6 y 8
10 0
2) 5 y 10
3) 6 y 15
4) 12 y 15
Encuentre el M.C.D. por descomposicin en factores primos.

1) 24 y 36
2) 12 y 18
3) 9 y 15
Ejercicios adicionales
T 1
1 Clasifique los siguientes nmeros en primos y compuestos. (T1- 4)

2, 3, 6, 9, 11, 15, 19, 21, 29, 39
2 Descomponga en factores primos los siguientes nmeros (T1-5)

1) 12
2) 14
3) 40
4) 24
5) 35
6) 75
7) 27
8) 81
9) 100
10) 36
3 Encuentre el mximo comn divisor de cada pareja por descomposicin en

1) 12 y 20
2) 15 y 20
3) 18 y 24
4) 15 y 30
5) 10 y 20
6) 8 y 24
7) 20 y 30
8) 18 y 27
4 Encuentre el mnimo comn mltiplo de cada pareja por descomposicin en

1) 6 y 4
2) 8 y 12
3) 6 y 8
4) 5 y 10
5) 9 y 18
6) 7 y 21
7) 12 y 18
8) 8 y 20
5 Resuelva los problemas. (T1-6 y T 1-7)

1) Hay dos sabores de dulces, 20 dulces de fresa y 24 dulces de pia. Se
reparten en bolsitas de tal manera que en cada bolsa haya la misma cantidad
de cada sabor. Cul es la mayor cantidad de dulces en una bolsa?
2) Hay una cinta que tiene gradacin en cada 8 cm y otra en cada 12 cm. En
cuntos cm coinciden la gradacin por primera vez en ambas cintas?
Para encontrar el M.C.D. hay otra manera que se llama el algoritmo de Euclides.
El proceso consiste en seguir dividiendo al divisor entre residuo. Es muy til
cuando los nmeros son grandes.
Ejemplo 1:
Encontrar el M.C.D. de 11,011 y 1,547
Paso 1: 11,011 1,547 = 7 residuo 182
Paso 2: 1,547 182 = 8 residuo 91
Paso 3: 182 91 = 2 residuo 0
Ejemplo 2:
Encontrar el M.C.D. de 391 y 323
Paso 1: 391 323 = 1 residuo 68
Paso 2: 323 68 = 4 residuo 51
Paso 3: 68 51 = 1 residuo 17
Paso 4: 51 17 = 3 residuo 0
Entonces, el M.C.D. de 11,011 y 1,547 es 91. Entonces, el M.C.D. de 391 y 323 es 17.
Encuentre el m.c.m. por descomposicin en factores primos.
1) 5 y 9
2) 12 y 36
3) 12 y 18
! 11
T-2
Nmeros decimales
y fracciones
1
Exprese las divisiones como fraccin.

2) 3 5
1) 4 7
2
3) 6 7
Escriba el nmero que va en el cuadro.

2
3
3) 7
1)
5=
2) 3
=
10
5
12
4)
9=
Responda observando la recta numrica.

0
0.1
0.2
0.5
1
2
10
10
1) Qu fraccin corresponde a 0.1?
12 2
0
4) 9 10
T 2-1
Conversin de fracciones en nmeros decimales

A Recuerda el contenido de divisin como fraccin?
En la divisin de dos nmeros enteros, se puede representar el cociente con una fraccin.
Dividendo va en el lugar del numerador

y divisor en el lugar del denominador.
1 Represente el cociente de cada divisin con una fraccin.

1) 3 5
2) 1 6
3) 8 11
4) 9 2
2 Escriba el nmero que corresponde a cada cuadro.
10
5
3) 9 = 5
1) 8 7 = 7
2) = 7
5) 15 7
1
4) 4 =
B Lea y responda.
Realice el clculo de 4 5. Represente el cociente en nmero decimal y fraccin.
Observe.
a) En nmero decimal
b) En fraccin
4 5 = 0.8
45=
4
5
Como ambos son
resultado de 4 5
deben ser iguales.
Al calcular 4 5, obtuvimos dos respuestas.

Ser que 0.8 y 4 representan la misma cantidad?
5
Verifique en la recta numrica.

nmero decimal
0
0.1
0
fraccin
0.8
1
5
4
5
C Lea y responda.
Cmo se puede escribir
3
=
4
3
1
4 y 3
S son iguales.
en nmeros decimales?
3
Si piensa 4 como resultado
de la divisin, sera...
Y despus, calcula como lo
aprendi con decimales.
1
=
3
No termina...
= 0.333...
Para convertir una fraccin en nmero decimal, se divide el numerador entre

el denominador. Hay fracciones que se pueden convertir en nmeros decimales
y otras que no exactamente.
1
Convierta las fracciones en nmeros decimales.

1)
2
5
2)
3
2
3)
5
4
4) 11
4
5) 12
5

1) 3
2) 5
3) 5
5
8
2
6) 13
2
# 13
T 2-2
Conversin de nmeros decimales en fracciones
A Recuerda equivalencia entre fracciones y nmeros decimales que aprendi

en cuarto y quinto grado?
Aprendimos que:
1
2
3
0.1 = 10 , 0.2 = 10 , 0.3 = 10 ...
1
1
0.01 = 100 , 0.001 = 1000 .
nmeros decimales
1
0 0.1
0
1
10
fracciones
Recuerdo que 1.7 = 1 + 0.7,

0.73 = 0 + 0.7 + 0.03....
B Cmo se puede convertir 1.7, 0.73 y 6 en fraccin?
Observe y aprenda.
1) 1.7 = 1 + 0.7
7
= 1 + 10
7
= 1 10
2) 0.73 = 0 + 0.7 + 0.03

3
7
= 10 + 100
73
= 100
3) 6 = 6 1
Aplico conocimiento de divisin

como fraccin.
6
= 1
Se puede convertir los nmeros decimales en fracciones cuyo denominador es

10, 100, 1,000...
Tambin se puede convertir los nmeros enteros en fracciones cuyo denominador
es 1.
Ejemplo
(3 = 3 )
Nmero entero
1
1
Nmero decimal hasta dcimo
Nmero decimal hasta centsimo
Nmero decimal hasta milsimo
10
100
1000
(0.3 = 3 )
10
(0.29 = 29 )
100
(0.199 = 199 )
1000
1 Convierta los nmeros decimales en fracciones.
14 $
1) 3.3
2) 5.3
3) 0.7
4) 0.03
5) 0.23
6) 2.11
7) 1.07
8) 2.03
9) 0.003
10) 0.037
11) 0.853
12) 1.151
Convierta los nmeros decimales en fracciones.

1) 0. 7
2) 0.19
3) 1.37
T 2
1 Convierta las fracciones en nmeros decimales. (T2-1)
1) 4
2) 3
3) 3
5
4
40
7
10
6)
9
10
7)
8
5
9) 16
5
10)
5
8
11)
11
20
5)
4)
3
5
8)
9
2
12)
1
2
2 Convierta los nmeros decimales en fracciones. (T2-2)

1) 0.7
2) 0.9
3) 1.7
4) 2.3
5) 0.37
6) 0.09
7) 4.1
8) 0.01
11) 0.67
12) 0.001
9) 1.9
10) 1.37
Series numricas (quinto grado)

3 Complete las siguientes series numricas.
1) 6
10
14
18
2) 29
24
19
14
3) 3
12
18
4) 50
41
32
23
25
4 Con fsforos se forman tringulos equilteros tal como se muestra. Responda

las preguntas.
1) Cuntos tringulos equilteros se forman con 15 fsforos?

2) Cuntos fsforos se necesitan para formar 15 tringulos equilteros?
3) Cuntos fsforos se necesitan para formar 20 tringulos equilteros?

1) 1
2) 1
3) 7
2
4
20
% 15
T 2
Ejercicios adicionales: Clculos
1 Realice los clculos.

1) 3 + 5 x 3
2) 9 - 15 3
3) (4 + 6) x 5
4) 7 x (2 + 3)
5) 18 9 x 4
6) 24 - (2 + 3 x 7) 7) 50 - (10 + 15 5) 8) 5 x (2 + 3)
2 Aplique propiedades para facilitar el clculo.

1) 18 + 19 + 11
2) 38 + 18 + 2
3) 80 + 39 + 21
4) 88 + 112 + 88
5) 7 x 5 x 6
6) 12 x 6 x 10
7) 17 x 4 x 5
8) 100 x 98 x 10
10) 9 x (10 + 5)
11) (6 + 7) x 5
9) 6 x (8 + 7)
12) 11 x (9 + 1)

1) 52 + 62
2
5) 6 + 8 - 10
2) 6 + 8
2
3) 3 + 9
2
6) 10 - 4 - 8
4) 5 + 5
2
7) 10 + 2 x 5
8) 12 + 6
4 Realice las multiplicaciones.

1) 3 x 37
2) 6 x 37
3) 9 x 37
4) 12 x 37
5) 15 x 37
6) 18 x 37
7) 21 x 37
8) 24 x 37
1) 1,500 500
2) 150 50
3) 15,000 5,000
4) 3,000 1,000
5) 4,500 1,500
6) 300 100
7) 750 250
8) 15 5
5 Realice las divisiones.
16 &

1) 4
2) 9
3) 1
5
20
50
T 2
Ejercicios adicionales: Clculos interesantes

1
Realice los clculos interesantes.

1)
1
11
111
1111
x
x
x
x
1
11
111
1111
=
=
=
=
2)
11 x 111 =
111 x 1111 =
1111 x 11111 =
4)
37 x 3
37 x 6
37 x 9
37 x 12
37 x 15
37 x 18
=
=
=
=
=
=
5) 12,345,679 x 9
12,345,679 x 18
12,345,679 x 27
12,345,679 x 36
12,345,679 x 45
12,345,679 x 54
7)
1x8+1
12 x 8 + 2
123 x 8 + 3
=
=
=
8)
1x 9+1x2
12 x 18 + 2 x 3
123 x 27 + 3 x 4
1234 x 36 + 4 x 5
=
=
=
=
10)
9)
11)
3 x 9+ 6
33 x 99 + 66
333 x 999 + 666
=
=
=
=
=
=
=
=
=
3)
1x9+2
12 x 9 + 3
123 x 9 + 4
1234 x 9 + 5
=
=
=
=
6)
=
=
=
=
9x9+7
98 x 9 + 6
987 x 9 + 5
9876 x 9 + 4
=
9x9
99 x 89 =
999 x 889 =
9999 x 8889 =
1+2= 3
4+5+6= 7+8
9 + 10 + 11 + 12 = 13 + 14 + 15
16 + 17 + 18 + 19 + 20 =
Descubri algo para encontrar

fcilmente el resultado de clculo?

1) 2
2) 17
3) 1
3
20
40
/ 17
T-3
Multiplicacin y divisin
de decimales
1
Realice los clculos.

1) 1.52 x 10
2) 1.52 x 100
3) 0.03 x 10
4) 0.03 x 100
5) 152 10
6) 152 100
7) 3 10
8) 3 100
Recuerde una manera ms fcil para calcular.

1) 3 x 37
2) 6 x 37
3) 9 x 37
4) 12 x 37
5) 45 5
6) 450 50
7) 4,500 500
8) 9,000 1,000
3) 2.6 2
4) 2.5 4

1) 7 x 1.5
18 (
2) 5 x 1.26
T 3-1
Repaso de multiplicacin de entero por decimal
A Lea y resuelva.
Doa Luisa corre 4 das de la semana.
Cada da recorre 1.3 km.
Cuntos kilmetros recorre en 4 das?
1.3 km
?
Cul es el planteamiento?
0
Planteamiento: 4 x 1.3
4 das
Observe y recuerde cmo se resuelve.
s
s
s s
sz
s ssz
s s
sz
s ssz
s
sz ss
s sz
z
sz
s s
sz
s ssz
s
s s
s s
s
s s
s s
s s
s
sz s
s sz
s
z
gg
g
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
gg
g
z
gg
g
z
gg
g
z
gg
g
s s
z
s z
zz
s zzss
zz
s
s zss
s zzs
zz
s s
s zs
s zzs
zz
zz
zz
zz
zz
z
gg
g
zz
z
gg
g
s s
sz
s ssz
s
sz s
s sz
s
s s
s s
s s
s
s s
s s
s
gg
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
1.3
4
5.2
Recuerde: En la multiplicacin de un entero por

nmero decimal, es importante recordar que:
1. Colocar los nmeros en forma vertical de
manera que el primer dgito desde la derecha
de cada nmero, quede en la misma columna.
2. Calcular como se hace con los nmeros
enteros.
3. Escribir el punto decimal en el producto en la
misma posicin que en el nmero que se
multiplica.

1) 5 x 3.6
szz
szz
sz
1
zz
gg
g
No olvide que al
calcular, el primer
factor va abajo del
otro.
2) 8 x 0.75
3) 25 x 2.48
4) 32 x 0.008
Realice los clculos. Cmo se mueve el punto decimal al multiplicar por 10

y por 100?
1) 10 x 1.38
2) 100 x 1.38
Realice los clculos. Cmo se mueve el punto decimal al dividir entre 10 y

entre 100?
1) 13.8 10
2) 13.8 100
1 Calcule las multiplicaciones.

1) 2 x 1.8
2) 7 x 2.55
3) 12 x 0.24
5) 5 x 0.4
6) 3 x 0.006
7) 15 x 0.124
4) 3 x 0.8
2 Calcule las multiplicaciones.

1) 10 x 2.75 y 100 x 2.75
2) 10 x 3.34 y 100 x 3.34
3) 10 x 0.23 y 100 x 0.23
4) 10 x 0.04 y 100 x 0.04
5) 10 x 12.3 y 100 x 12.3
6) 10 x 0.6 y 100 x 0.6
3 Calcule las divisiones.

1) 23.4 10 y 23.4 100
2) 48.6 10 y 48.6 100
3) 6.2 10 y 6.2 100
5) 0.5 10 y 0.5 100
6) 6 10 y 6 100
4) 0.7 10 y 0.7 100

Calcule.
1) 8 x 0.5
2) 100 x 0.24
3) 3.5 100
) 19
T 3-2
Multiplicacin de decimal por entero (1)
A Lea, observe y resuelva el problema.

Luca compra 2.5 metros de celoseda. Cada metro cuesta 90 centavos.
Cunto paga en total?
90
? centavos
Cul sera el
planteamiento?
0
1
2.5 3 m
El planteamiento se puede escribir a partir de la expresin siguiente:
Longitud comprada x precio de cada metro = precio total
Si interpreto el
planteamiento sera
2.5 veces 90. Qu
significa esto?
Entonces, el planteamiento es 2.5 x 90
Observe y aprenda dos maneras de realizar el clculo.

Forma A
Forma B
s
sz ss
s sz
s
sz ss
s sz
s
sz ss
s sz
z
z
s
s ss
ss
gg
s
ss
ss
s
90
?
90 10
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
s
sz ss
s sz
s
sz ss
s sz
sz
s
sz s
s sz
s
s
sz s
s sz
s
s
s ss
ss
s
ss
ss
s
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
gg
g
z
gg
g
sz
s ssz
s zsz
zz
zz
z
gg
g
zz
z
gg
g
z
gg
g
sz
s ssz
s zsz
zz
zz
z
gg
g
sz
s ssz
s zsz
zz
zz
z
gg
g
sz
s s
s
zz
zz
zz
z
gg
g
s sz
s
Pienso en el precio de 0.1m y

multiplico por 25 veces (en
2.5m caben 25 veces 0.1m)
90
0
0.1
Precio de 0.1m
2 2.5
90 10
Precio de 25 veces 0.1m

2.5 x 90 = 25 x (90 10)=
25
Si la longitud de la
10 celoseda se multiplica
25 x (90 10)
por 10, el precio queda
25 x 90 =
multiplicado por 10.
Esto quiere decir que si multiplicamos por
10 a 2.5, tenemos que dividir entre 10.
2.5 x 90 =
x 10
2.5 x 90 = (10 x 2.5 x 90 10) =

Respuesta:
Qu tienen en comn
ambas formas?
En las dos formas se utiliza el

clculo con nmeros enteros.
Realice los clculos. Utilice la forma B.

1) 2.4 x 50
1
20 =
10
2.5
Respuesta:
Pienso en el precio de 25 m y
despus divido entre 10 (2.5 m
es 1 de 25 m).
2) 3.5 x 70
Calcule.
1) 1.5 x 60
2) 3.5 x 40
3) 2.8 x 80
T 3-3
Multiplicacin de decimal por entero (2)
A Cmo se puede calcular

2.5 x 90 en forma vertical?
9 0 x 10
90
x 2.5
x 25
450
450
1 8 0 10 1 8 0
2 2 5.0
2250
Puede tachar el
cero de los
dcimos del
producto porque
no es necesario.
Observe y aprenda otros clculos.

1) 4.3 x 25
2) 3.6 x 24
2 5 x 10
25
x 4.3
x 43
75
75
1 0 0 10 1 0 0
1 0 7.5
1075
24
x 3.6
144
72
8 6.4
Los pasos para multiplicar un decimal por un entero:

1. Multiplicar como lo hace con nmeros enteros.
2. En el producto, colocar el punto decimal en la misma posicin desde la
derecha, que en el factor decimal.
B Observe y aprenda otros clculos.
Puede tachar el
cero de los
dcimos del
producto porque
no es necesario.
sz
s
s
z
gg
g
gg
g
zz
zz
gg
g
zz
gg
g
szz sszz
szz szz
szz zz
gg
g
zz
gg
g
szz sszz
szz szz
szz zzzz
zz g g
gg g
g
zz
zz
zz
zz
zz
zz zz
zz g g
gg g
g
zz
zz
zz
zz
zz
zz zz
zz g g
gg g
g
zz
ss
ss
ss
s
ss
ss
s
s ss
ss
s
gg g
g
zz
zz
zz
zz
zz
zz zz
zz g g
gg g
g
zz
zz
zz
zz
zz
zz zz
zz g g
gg g
g
zz
s ss
ss
s
s
ss
ss
s
s
ss
ss
s
ss
ss
ss
gg
sz
s
zz
gg
g
s s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
6.8
x 5
3 4.0
zz
3.4
x 7
2 3.8
szz sszz
szz szz
szz zzzz
Recuerde que
3.4 x 7 da el
mismo resultado
que 7 x 3.4.
zz
gg
g
2) 6.8 x 5
s
ss
ss
s
1) 3.4 x 7
Realice las multiplicaciones.

1) 4.5 x 70
2) 3.2 x 25
3) 7.3 x 34
4) 2.7 x 48
5) 8.6 x 95
6) 9.2 x 55
7) 4.3 x 2
8) 5.1 x 7
2 Resuelva los problemas.

1) Una libra de carne cuesta 18 quetzales. Cunto costar 3.5 libras de carne?
2) Un metro de varilla de hierro pesa 12 libras. Cunto pesar 5.4 metros de
varilla de hierro?
3) Una yarda de tela tpica cuesta 25 quetzales. Cunto costar 3.6 yardas?
Calcule.
1) 6.5 x 40
2) 8.3 x 75
3) 7.8 x 6
1
1 21
T 3-4
Multiplicacin de decimal por decimal (1)
A Escriba el planteamiento y resuelva el problema.

7.3
Guillermo compra 3.5 m de varilla de hierro.

Si 1 m de varilla pesa 7.3 libras, cul ser
el peso de toda la varilla?
0
? libras
3 3.5 m
Observe cmo se calcula 3.5 x 7.3.

Lo que se puede hacer es expresar los decimales como nmeros enteros.
Si uno de los factores se multiplica
por 10 y el otro por 10, el producto
queda multiplicado por 100.
Puedo calcular cambiando los

decimales por enteros, como
aprend en clase anterior.
3.5
7.3
x 10
zz zsz
gg s
g
szzs
szssz
szsz
s
x 10
x 100
zz
ss
zz
gg
g
szzs
szssz
szz
ss
100
35
x
73
=
El producto de 3.5 x 7.3 se puede encontrar multiplicando 10 veces 3.5 y
10 veces 7.3. El resultado se divide entre 100.
3.5 x 7.3 = 25.55
Ahora aprenda el procedimiento de clculo vertical para 3.5 x 7.3.
posicin del punto decimal
x 10
1 de
7.3 x 10
1 de
x 3.5
365
219
x 100
2 5.5 5
100
1 posicin del punto decimal a la derecha

1 posicin del punto decimal a la derecha
1+1=2
73
x 35
365
219
2555
2 posiciones de la derecha
2 de
Los pasos para multiplicar decimal por decimal:

1. Multiplicar como se hace con los nmeros enteros (sin tomar en cuenta los
puntos decimales).
2. Sumar nmero de posiciones de la derecha del punto decimal de ambos
factores.
3. En el producto, contar desde la derecha el mismo nmero de la suma de
posiciones del paso 2 y colocar el punto decimal.
1
Calcule las multiplicaciones.

1) 2.6 x 3.1
2) 1.4 x 3.8
3) 4.9 x 5.9
4) 1.8 x 1.5
5) 4.6 x 3.5
6) 5.6 x 4.3
7) 7.4 x 3.6
8) 3.1 x 8.6
9) 9.6 x 9.5
10) 2.5 x 5.6
Resuelva los problemas.

1) Una libra de arroz cuesta 2.5 quetzales. Si compra 5.5 libras, cunto cuesta?
2) Un metro de varilla de hierro pesa 8.7 libras. Cunto pesa 4.8 metros de
varillas de hierro?
22
1
2
Calcule.
1) 4.7 x 6.8
2) 3.8 x 6.5
3) 4.5 x 7.6
Multiplicacin de decimal por decimal (2)
T 3-5
A Resuelva el problema.
Ramiro da 2.5 vueltas alrededor de un terreno
rectangular. El terreno mide 2.35 km de permetro.
Cuntos kilmetros recorre en total?
permetro: 2.35 km
Observe cmo se calcula 2.5 x 2.35.
x 100
2.3 5
x 10
x 2.5
1175
470
1000
5.8 7 5
2 de
1 de
Los pasos para multiplicar decimal por decimal:

1. Multiplicar como se hace con los nmeros
enteros (sin tomar en cuenta los puntos
decimales).
2. Sumar nmero de posiciones de la derecha
del punto decimal de ambos factores.
3. En el producto, contar desde la derecha el
mismo nmero de la suma de posiciones del
paso 2 y colocar el punto decimal.
235
x 25
1175
470
5875
3 de
B Realice otros clculos. Despus confirme.

1) 2.5 x 2.36
2.3 6
x 2.5
1180
472
5.9 0 0
2) 3.64 x 5.38
Anule los ceros

de la derecha.
5.3 8
x 3.6 4
2152
3228
1614
1 9.5 8 3 2
3) 14.6 x 2.53
Aunque aumenten
los dgitos, se
puede calcular
con los mismos
pasos.
2.5 3
x 1 4.6
1518
1012
253
3 6.9 3 8

1) 3.2 x 4.75
2) 6.22 x 4.35
3) 13.65 x 4.2
4) 4.24 x 2.15
1) 5.5 x 2.36
2) 2.8 x 4.45
3) 2.35 x 5.6
4) 5.48 x 3.65
5) 8.75 x 3.2
6) 3.25 x 4.56
7) 20.75 x 6.4
8) 3.4 x 7.35
Calcule.
1) 5.4 x 6.35
2) 7.6 x 3.75
3) 8.6 x 3.25
1
3 23
T 3-6
A
Relacin entre factores y el producto
Lea, observe y resuelva el problema.
Una cinta cuesta Q 2.50 por metro.

Dora quiere comprar 1.5 m y Eduardo
0.5 m. Cunto pagar cada una?
Ser mayor que Q 2.50 o menor
que Q 2.50?
2.50
0.5
1.5
(quetzales)
2 (m)
Realice clculo de cada caso. Estudie la relacin entre el nmero que multiplica
y el producto.
Cul de los productos
Dora
Eduardo
ser mayor que Q2.50?
1.5 x 2.5
0.5 x 2.5
Por qu?
Cul de los productos
ser menor que Q2.50?
Por qu?
2.5
x 1.5
2.5
x 0.5
En la multiplicacin de decimales, si el nmero que multiplica (primer factor) es

menor que 1, el producto ser menor que el nmero que es multiplicado
(segundo factor). Por ejemplo: en caso de 0.5 x 2.5, el producto ser menor que
2.5, por otra parte, 1.5 x 2.5 ser mayor que 2.5.
B Realice los clculos.
1) 0.24 x 3
2) 0.2 x 0.85
0.8 5
x 0.2
170
0.24
x
3
0.72
0.24
x
3
72
Escribe cero a la
izquierda del punto
decimal.
3) 0.03 x 0.05
0.8 5
x 0.2
0.170
0.05
x 0.03
15
Escribe cero a la
izquierda del punto
decimal y tacha el
ltimo cero.
0.05
x 0.03
0.0015
Escribe dos ceros

para las posiciones
que falta y otro a la
izquierda del punto
decimal.
Realice los ejercicios.

1) Encierre las multiplicaciones que dan un producto menor que 10.
1.5 x 10
0.2 x 10
0.08 x 10
5.12 x 10
2) Encierre las multiplicaciones que dan un producto mayor que 5.

0.03 x 5
2
24
0.8 x 5
1.3 x 5
0.12 x 5

1) 0.7 x 2.4
2) 0.4 x 18.9
3) 0.8 x 0.98
4) 0.12 x 0.3
5) 0.12 x 0.5
6) 0.36 x 1.25
7) 0.03 x 0.4
8) 0.24 x 3
1
4
Calcule.
1) 0.36 x 5
2) 0.24 x 2.5
3) 0.05 x 0.8
T 3-7
Prctica de multiplicacin de decimales

1) 2.9 x 3
2) 2.7 x 24
3) 0.5 x 8
4) 28 x 1.3
5) 3.2 x 1.8
6) 0.4 x 0.6
7) 3.5 x 0.7
8) 7.6 x 0.5
9) 3.51 x 7.2
10) 3.48 x 1.5
11) 0.08 x 0.3
12) 0.35 x 0.2
13) 1.25 x 1.6
14) 62.5 x 1.12
15) 0.4 x 0.05
16) 0.05 x 1.2
3) 3.24 x 76
4) 3.24 x 7.6
3) 6.4 x 0.05
4) 0.64 x 0.05

1) 32.4 x 76
2) 32.4 x 7.6

1) 6.4 x 0.5
2) 0.64 x 0.5
4 Calcule el rea de las siguientes figuras.

1)
2)
0.8 cm
1.4 cm
4.3 cm
2.1 cm
2.8 cm
7.5 cm

1) Si 1 m de varilla de hierro pesa 0.5 libras, cuntas libras pesa 4.5 m de
esta varilla?
2) Si un vehculo consume 0.38 l de combustible para recorrer 1 km, cuntos
litros de combustible consume para recorrer 60.5 km?
3) Si para pintar 1m de pared se necesitan 0.13 l de pintura, cuntos litros
de pintura se necesitan para pintar 52.4 m2 de pared?
2
Calcule.
1) 0.25 x 0.4
2) 0.45 x 0.2
3) 0.01 x 0.1
1
5 25
T 3-8
Repaso de divisin de decimal entre entero
A Lea y escriba el planteamiento para la solucin del problema.

Ernesto tiene un lazo que mide 4.8 metros y
lo quiere partir en 3 pedazos de la misma longitud.
Cunto medir cada pedazo?
?
4.8 m
3 (pedazos)
Recuerde los pasos para calcular 4.8 3.

Paso 1
Dividir la parte entera.
Paso 2
Escribir el punto decimal
en el cociente y arriba del
punto decimal del dividendo.
1.
3 4.8
-3
1
Paso 3
Dividir la parte decimal
como se hace con los
nmeros enteros.
1.6
3 4.8
-3
1
3 4.8
-3
1 8
-1 8
0
B Recuerde otros clculos.

1) 5.4 9
2) 6.25 5
3) 8.24 8
4) 0.36 4
0.6
1.25
1.03
0.09
9 5.4
-5 4
0
5 6.25
-5
1 2
-1 0
25
-2 5
0
8 8.24
-8
24
-24
0
4 0.36
-36
0
Coloque cero en el
cociente cuando la
parte entera del
dividendo es menor
que el divisor.
Aunque aumente
dgitos, puede seguir
como lo hace con
enteros.
Agregue cero en el
cociente si la primera
posicin decimal no se
puede dividir.
No olvide escribir
el cero en la
posicin de dcimos.

1) 8.5 5
2) 36.9 9

1) 7.2 8
2) 2.4 6
5) 7.38 6
26
1
6
6) 12.78 9
Calcule.
1) 14.8 4
2) 0.36 9
3) 126.4 4
4) 57.6 12
3) 0.24 4
4) 7.28 7
7) 8.32 8
8) 2.16 4
3) 19.38 6
T 3-9
Repaso de completando divisiones

A Recuerde cmo se puede
completar la divisin 3.4 5.
0.68
Agregue cero en el
residuo para continuar
la divisin.
5 3.40
-3 0
5 3.4
40
-3 0
-40
4
0
B Escriba el planteamiento para la solucin del problema.
0.6
Uhm. No termino...
Claudia tiene una cinta tpica que mide 6

metros de largo y la quiere partir en 8
pedazo de la misma longitud. Cunto
medir el largo de cada pedazo?
6( m )
Planteamiento: 6 8
8
(pedazos)
Recuerde los pasos para calcular 6 8.

Paso 1
Escribir la divisin en forma
vertical. Dividir 6 entre 8.
Como no es posible, pensar
6 como 6.0. Escribir cero y
punto decimal en el cociente.
0.
8 6
8 6.0
Paso 2
Pensar 6.0 como 60
dcimos. Dividir 60
entre 8. Escribir el
cociente en el lugar
del dcimo.
0.7
8 6.0
-5 6
4
C Recuerde cmo puede completar 13 3.
...
4 . 3 3 3....
3 1 3 . 0 0 0 ...
-1 2
1 0
- 9
10
- 9
10
Esto no termina...
Detngase y
aproxime al dcimo.
Al aproximar al dcimo,
la respuesta es...
Paso 3
Agregar cero al residuo.
Terminar la divisin.
0.75
8 6.00 Agregar
cero
-5 6
40
- 40
0
Recuerde las siguientes normas

para aproximar:
1. Se deja con el mismo nmero si
el que sigue es menor que 5.
2. Se sube un nmero si el que
sigue es 5 o mayor que 5.
Realice las divisiones de manera que no haya residuo.

1) 12 5
2) 26 4
3) 18 8
4) 92 32
5) 123 24
6) 3 5
7) 8 10
8) 12 20
9) 26 50
10) 35 100
Realice las divisiones. Aproxime el cociente al dcimo.

1) 7 3
2) 8 3
3) 14 6
4) 82 23
5) 234 11
6) 2 6
10) 104 132
7) 4 9
8) 14 18
Calcule sin que haya residuo.

1) 22 8
2) 12 15
9) 62 89
3) 75 60
1
7 27
T 3-10
Divisin de entero entre decimal (1)
A Lea el problema, observe los dibujos y escriba el planteamiento para la solucin.

Wendy compra 2.5 yardas de una cinta tpica y paga 105 quetzales.
Cunto cuesta una yarda?
Si comprara 2 yardas de la
misma cinta, el planteamiento
(quetzales)
?
0
105
para precio de una yarda sera
105 2, entonces...
0
2.5
(yardas)
El planteamiento se puede escribir a partir de lo siguiente. Lea y observe.

Cantidad total que se pag Longitud de la cinta comprada = Precio por yarda
Entonces, el planteamiento para resolver el problema es 105 2.5.
Lea, observe y aprenda cmo se puede realizar el clculo de 105 2.5.
Forma A
Forma B
Pienso en el precio de
0.1 yarda y lo multiplico
por 10.
Recuerdo que en cuarto y quinto grado

aprend que en la divisin, si el divisor y
dividendo es multiplicado por el mismo
nmero, no cambia su cociente. Yo aplico
esto, pensando en el precio de 25 yardas.
? 105
105 25
?
105(quetzales)
10 x 105
0
(quetzales)
25 (yardas)
2.5 (yardas)
Precio de 0.1 yarda
105 25
Precio por 25 yardas
10 x 105
Precio de 1 yarda
105 25 x 10
Precio por 1 yarda
10 x 105 25
0.1 yarda
105 2.5 = 105 25 x 10
2.5
1 yarda
10
20
105 2.5 = 10 x 105 25
= 4.2 x 10
= 1,050 25
= 42
= 42
s
s
s
z
zz
gg
g
z
gg
g
zz
gg
g
s
s s
s s
s
zz
gg
g
szz sszz
szz zz
szz szz
szz sszz
szz szz
s zzzz
zz
zz
gg
g
zz g g
gg g
g
zz
zz
zz
zz
zz
zz zz
zz g g
gg g
g
zz
s
s s
s s
s
szz sszz
szz zz
s szzzz
zz
zz
gg
g
zz
gg
g
zz g g
gg g
g
szz sszz
szz szz
szz zzzz
zz g g
gg g
g
zz
zz
zz
zz
zz
zz zz
zz g g
gg g
g
zz
s
s s
s s
s
szz sszz
szz szz
szz zzzz
gg g
g
sz
s
3) 96 4.8

1) 8 1.6
2) 7 3.5
s s
s s
s s
28
1
8
4) 91 2.6
s
s s
s s
s
s s
s s
s s
1 Realice las divisiones. Utilice la forma B.

1) 3 1.5
2) 6 1.2
3) 15 2.5
s s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
En las dos formas se utilizan

nmeros enteros para
realizar la divisin.
gg
Piense la similitud de ambas formas.
zz
gg
g
Respuesta: 42 quetzales.
Divisin de entero entre decimal (2)
T 3-11
A Cmo se puede calcular 105 2.5 en forma vertical?
s s
sz
s ssz
s
sz ss
s sz
z
s
sz ss
s sz
s
s
s s
sz s
s sz
z
sz
s
sz s
s sz
s
s
s s
s ss
s
s s
s s
s
z
gg
g
s
s zs
s zzss
zz
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
En cuarto y quinto grado aprend

que al multiplicar el divisor y
dividendo por el mismo nmero,
el resultado no cambia. Entonces,
yo aplicara esto en la forma
vertical.
z
gg
g
zz
z
gg
g
s
z
s zss
s zzs
zz
zz
z
gg
g
z
gg
g
s
s zss
s zzs
zz
zz
zz
zz
z
gg
g
zz
z
gg
g
szz
szz
sz
zz
gg
g
s
sz ss
s sz
s
s s
s s
s
s
s s
s ss
s
sz s
s sz
s
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
gg
En quinto grado aprend

divisin de decimal entre
entero y pude aplicar la
misma forma vertical de
divisin con nmeros enteros.
Entonces, podra aplicarla con
el caso de entero entre decimal?
Observe el clculo vertical de 105 2.5.

x 10
2.5 1 0 5
x 10
42
25 1050
-1 0 0
50
-5 0
0
El cociente no cambia si el
dividendo y divisor se multiplican
por el mismo nmero.
105 2.5 = 42
x 10
x 10
1050 25 = 42
Realice las divisiones en forma vertical.
1) 68 8.5
2) 66 5.5
3) 80 3.2
4) 252 2.4
zz
gg
g
szzs
szssz
szsz
s
zz
gg
g
szzs
szssz
szz
ss
Realice las divisiones en forma vertical.

1) 30 2.5
2) 52 6.5
3) 160 6.4
4) 161 4.6
5) 240 3.2
6) 374 6.8
7) 216 4.8
8) 323 3.8
9) 728 3.5

1) 5.5 yardas de un tejido tpico cuesta 220 quetzales. Cunto cuesta una
yarda de este tejido?
2) 3.6 metros de varilla de hierro pesa 18 libras. Cuntas libras pesa un metro
de esta varilla?
1) 377 5.8
2) 165 6.6
3) 819 3.5
1
9 29
T 3-12
Divisin de decimal entre decimal (1)
A Escriba el planteamiento para la solucin del problema.

3.5 metros de varilla de hierro pesan
24.5 libras. Cunto pesa 1 metro
de esta varilla de hierro?
El planteamiento es: 24.5 3.5
24.5 (libras)
3.5
Piense y despus, observe cmo se puede hacer el clculo de 24.5 3.5.

24.5
X
10
3.5 =
X
245
10
35 =
?
igual
El cociente de 24.5 3.5 es

igual al cociente de 245 35
porque tanto el dividendo
como el divisor fueron
multiplicados por 10.
Respuesta:
24.5 3.5 = 7
Piense y despus, observe cmo se hace el clculo vertical de 24.5 3.5.

Los pasos son:
1. Multiplicar el divisor por 10, 100, 1000 u otra
potencia de 10 de manera que se convierta
en nmero entero. Esto es mover el punto
decimal hacia la derecha.
paso 1
3.5 24.5
x 10
2. Multiplicar el dividendo por el mismo nmero

que se multiplic el divisor (mover el mismo
nmero de posiciones hacia la derecha).
paso 2
3.5 24.5
x 10
3. Realizar la divisin.
paso 3
3.5 24.5
B Realice otros clculos. Compruebe los pasos para hacer el clculo vertical.
1) 3.22 1.4
1.4 3.22
x 10
3) 9.4 2.35
2) 7.92 2.64
2.35
2.64 7.92
x 100
x 10
Mueva el punto decimal el

mismo nmero de posiciones
que se multiplic el divisor.
x 100
x 100
9.40
x 100
Agregue cero cuando

no alcanza el nmero
de dgitos en dividendo.
Mueva el punto decimal el

mismo nmero de posiciones
que se multiplic el divisor.

1) 6.8 1.7
2) 9.75 3.25
3) 68.4 3.8
4) 77.74 3.38
3) 10.44 4.35
4) 9.18 6.12

1) 8.84 2.6
30
1
0
2) 15.05 4.3
Calcule.
1) 8.05 3.5
2) 55.44 3.08
3) 5.85 1.3
(metros)
T 3-13
Divisin de decimal entre decimal (2)

A Realice los siguientes clculos de manera que no haya residuo.
1) 14.7 3.5
2) 5.4 2.25
3) 0.63 4.2
4) 24.3 3.3
Verifique su respuesta.
1) 14.7 3.5
4.2
3.5 14.7.0
-1 4 0
7 0
-7 0
0
2) 5.4 2.25
2.4
Agregue cero para

completar la divisin.
No olvide escribir el
punto decimal en el
dividendo, antes de
agregar cero.
2.25 5.4
-4 5
9
-9
4) 24.3 3.3
3) 0.63 4.2
0.15
No olvide escribir
cero en el cociente.
7.3 6 3
3 . 3 2 4 . 3 0 0 0...
-2 3 1
1 20
- 99
210
-1 9 8
120
- 99
21
En caso que no se
termina la divisin,
aproxime el cociente
a la posicin indicada.
En sta, aproximamos
al centsimo.
...
4.2 0.6.30
4 2
2 10
-2 1 0
0
0.0
0
0 0
0 0
0
Agregue cero cuando

no alcanza los dgitos
del dividendo y para
No olvide escribir el
punto decimal en el
dividendo, para
Realice las divisiones de manera que no haya residuo.

1) 19.72 5.8
2) 1.539 11.4
3) 5.9 2.36
4) 6 2.5
5) 42 5.6
6) 8 2.5
7) 0.48 3.2
8) 0.84 2.4
Realice las divisiones. Aproxime el cociente al centsimo.

1) 34.6 5.2
2) 3.64 2.3
3) 3.64 4.4
4) 0.89 2.61
5) 2.53 2.7
6) 3 1.9
7) 6.82 3.39
8) 3.47 2.16

1) 6.03 4.5
2) 6.88 3.2
3) 7.83 1.8
1
!
31
T 3-14
Relacin entre el divisor y cociente
A Lea el problema.
1.2 m de varilla de hierro de color rojo pesa 18 libras. 0.9 m de varilla de hierro
de color negro pesa 18 libras. Cul pesa ms si hay 1 m de cada varilla de
hierro? Calcule el peso de 1 m de cada varilla.
Escriba el planteamiento de cada varilla de hierro.
varilla roja
varilla negra
18 (libras)
18 ? (libras)
1.2 (metros)
0.9 1 (metros)
Se puede escribir el planteamiento a partir de lo siguiente:

peso total de la varilla longitud de la varilla = peso de 1 m de la varilla
Planteamiento de la varilla roja:
Planteamiento de la varilla negra:
18 1.2
18 0.9
Calcule y responda.
18 1.2
18 0.9
15
2 0 Es la primera vez que
1.2 180
0 . 9 1 8 0 el divisor es menor que 1
-1 2
-1 8
pero los pasos aprendidos
60
0 de la divisin es aplicable.
-6 0
0
1) Cul de las divisiones le da un cociente mayor?
2) Cul de las divisiones le da un cociente menor?
3) Cul es la varilla de hierro que pesa ms por metro?
En la divisin con decimales, cuando el divisor es menor que 1, el cociente es
mayor que el dividendo. Si el divisor es mayor que 1, el cociente es menor que
el dividendo.
1 Escriba las divisiones que dan un cociente mayor que 8.
1) 8 5.8
2) 8 0.4
3) 8 0.92
4) 8 3.45
2 Escriba las divisiones que dan un cociente mayor que 12.

1) 12 12.45
2) 12 34.5
3) 12 0.05
4) 12 0.6
3 Indique si el cociente es mayor o menor que el dividendo y calcule las divisiones.
32
1) 16 0.8
2) 5.6 0.7
3) 2.1 0.3
4) 11.2 0.8
5) 6.5 0.5
6) 0.8 0.5
7) 0.9 0.6
8) 0.6 0.4
9) 0.7 0.2
1
2
0
Cul de las divisiones da un cociente mayor que 15?

1) 15 0.5
2) 15 1.75
3) 15 2.5
4) 15 0.05
T 3-15
Significado del residuo en la divisin de decimales
Eugenia quiere echar 2.6 litros de leche en
vasos pequeos. En cada vaso cabe 0.4
litros. Cuntos vasos puede llenar?
Cuntos litros sobran?.
2.6
2
El planteamiento es 2.6 0.4
0.4 l
0.4 l
......
Observe.
6
0.4 2.6
-2 4
2
El resultado o cociente de la divisin, indica que

hay 6 unidades completas o sea 6 vasos.
El residuo indica que sobra 2. Pero... 2 qu?

Confirme su respuesta con lo que se explica.
Recuerda cmo se puede
comprobar el resultado de la
divisin?
Dividendo = divisor x cociente + residuo
Si aplicamos esto en esta divisin, ser:
2.6 = 0.4 x 6 +2?
2.6 = 0.4 x 6 +0.2?
Para interpretar el residuo en la divisin

de decimales, es importante tomar en
cuenta la divisin original. El punto
decimal del residuo debe ser alineado
con el dividendo original.
6
0.4 2.6
-2 4
. 2 Sobran 0.2
Respuesta: Se llenan 6 vasos y sobra 0.2 litros.
Realice las divisiones. Escriba el residuo y haga la prueba del resultado.

1) 4.5 0.6
2) 6.4 1.1
3) 2.7 0.4
4) 10 0.8

1) Una pita mide 1.9 metros. Se quiere partir en pedazos que midan 0.5 m.
Cuntos pedazos completos se pueden obtener? Cunto mide la longitud
de lo que sobra?
2) Se tiene 3.3 galones de agua y se quieren echar en botes de 0.8 galones.
Cuntos botes completos se pueden llenar? Cuntos galones sobran?
Calcule. Encuentre cociente entero y residuo.

1) 3.5 0.8
2) 5.2 0.6
3) 0.75 0.21
1
# 33
T 3
Contesto
1 Realice las multiplicaciones. (T3-2 a T3-7)

1) 4.2 x 15
2) 6.3 x 34
3) 2.7 x 3.2
4) 3.6 x 3.25
5) 6.25 x 1.6
6) 0.8 x 3.8
7) 0.04 x 2.3
8) 4.8 x 2.25
2 Escriba las multiplicaciones que dan un producto mayor que 8. (T3-6)

1) 3.5 x 8
2) 0.25 x 8
3) 0.98 x 8
4) 0.75 x 8
5) 1.02 x 8
3 Realice las divisiones. (T3-9 a T3-12)

1) 27 4.5
2) 115.2 7.2
3) 147.2 4.6
4) 20.75 2.5
4 Realice las divisiones. Aproxime el cociente al centsimo. (T3-13)

1) 24.42 6.4
2) 0.43 5.83
3) 1 1.7
4) 1 0.3
5 Escriba las divisiones que dan un cociente mayor que 7. (T3-14)

1) 7 1.5
2) 7 0.8
3) 7 0.2
4) 7 4.2
6 Realice las divisiones. Encuentre slo cociente entero y residuo. Haga la prueba
del resultado. (T3-15)
1) 4.5 0.6
2) 12.8 4.2
3) 4 0.68
4) 0.4 0.3

1) Una libra de ejotes cuesta 2.75 quetzales. Cuntos quetzales costarn 2.4
libras?
2) Una yarda de tela cuesta 18.80 quetzales. Cuntos quetzales costarn
0.25 yardas?
3) Ana tiene una cinta de 6 metros de largo. La corta en piezas de 1.5 metros.
Cuntas piezas obtiene?
4) Hay 3.5 litros de crema y se quieren echar en vasos de 0.25 litros de
capacidad. Cuntos vasos de crema se pueden obtener?
5) Con 2.4 litros de pintura se puede pintar 4.8 m2 de pared. Cuntos litros de
pintura se necesitarn para pintar 1 m2?
34
1
$

1) 9.87 2.8
2) 16.25 5.2
3) 0.3 0.12
Ejercicios adicionales:
Repaso de suma y resta de decimales
T 3
A Realice los clculos.

1) 2.72 + 12.28
2) 5.45 + 4
3) 3 - 2.78
4) 12.3 - 5.35
B Resuelva el problema.
Carlos recibi de su mam Q 8.40 y de
su pap Q 4.75. De lo recibido, gast
Q 5.00. Cuntos quetzales le quedan?
Ojo. En la expresin de moneda

en nmeros decimales, no se
eliminan los ceros en las
posiciones de la derecha.
Cul ser el planteamiento

del problema?
Planteamiento: 8.40 + 4.75 - 5.00
Observe y aprenda cmo se resuelve.
8.40
+ 4.75 Cuntos quetzales
recibi Carlos en total?
13.15
13.15
- 5.00
8.15
Cuntos quetzales
le quedan?
Recuerde.
En la suma y resta de nmeros decimales, es importante recordar que:
1. Colocar los nmeros en forma vertical de manera que los puntos
decimales estn en la misma columna.
2. Completar con ceros las posiciones en que hagan falta los nmeros.
3. Calcular desde la posicin de la derecha.
4. En el resultado, colocar el punto decimal en la misma columna.
5. Eliminar los ceros que se quedan a la derecha (excepto Moneda).
1
Realice los clculos. Trabaje el clculo en forma vertical.

1) 1.3 + 2.5
2) 9.06 + 5
3) 0.76 + 0.24
4) 0.06 + 0.04
5) 4.6 - 1.9
6) 9 - 2.5
7) 15.4 - 8.92
8) 4.02 - 2.632
9) 3.2 + 5 - 6.56
2
10) 4.5 - 3.47 + 2.545

1) Sandra tena 6 quetzales y gast en su refaccin 4.75 quetzales.
Cuntos quetzales le quedan?
2) Carlos gasta 8.50 quetzales para carne y 6.30 quetzales para verduras.
Si paga con billete de 20 quetzales, cunto ser el vuelto?
3) En un tambo haba 12.35 galones de agua. Don Juan utiliz 9.845 galones
para regar sus plantas. Luego un aguacero ayud recuperar 8.4 galones.
Cuntos galones de agua quedan al final?
Calcule. Aproxime le cociente al centsimo.
1) 5.4 2.57
2) 2.6 5.8
3) 11.3 3.27
1
% 35
T-4
Polgonos
1
Calcule el rea de cada figura.

1) rectngulo
2) cuadrado
3) figuras combinadas
3 cm
3 cm
4 cm
4 cm
3 cm
6 cm
4 cm
1
36 &
2 cm
T 4-1
Figuras congruentes
A
Lea y observe.
A las figuras que se coinciden exactamente una con otra, se les llama
figuras congruentes. La congruencia entre figuras no tiene que ver con su posicin.
Las dos figuras siguientes son congruentes.
Calque las figuras en una hoja y recrtelas.
Encuentre los lados y ngulos que coinciden.
Cules de los ngulos de la figura 1,
coinciden con los de la figura 2?
Cules de los lados de la figura 1,
coinciden con los de la figura 2?
figura 2
Figura 1
A
D
G
E
B
C
H
En las figuras congruentes, los lados y ngulos que coinciden se llaman

correspondientes.
B
Mida la longitud de los lados correspondientes y la medida de los ngulos

correspondientes. Qu descubre?
En las figuras congruentes, la longitud de los lados correspondientes es igual.
Tambin los ngulos correspondientes tienen la misma medida.
Con las siguientes figuras congruentes, compruebe lo indicado en el resumen
de la seccin B.
A
F
E
B
1
Con las siguientes figuras congruentes, compruebe lo indicado en el resumen

de la seccin B.
E
A
1)A
2)
D
F
D
H
F
B
C
G
3)
B
Responda.
B
D
C
E
Esteban tiene una capa rectangular cuyo largo es de 2.15 m y ancho de

1.5 m. Cul es el permetro de la capa de Esteban?
1
/
37
T 4-2
Repaso de rea de tringulos

1 cm
1 cm
A Observe la figura y responda.

Cmo se llama la figura?
Cul es la medida del rea de la figura?
Recuerde cmo se calcula la medida del rea de un tringulo.

1) Cmo transforma
el tringulo?
2) Qu figura se form?
Cmo se obtiene la
medida del rea de un
rectngulo? Qu
medidas necesita para
calcular?
3) A qu parte del
rectngulo corresponde
el tringulo?
El rea del tringulo se calcula utilizando la siguiente frmula:

rea del tringulo = base x altura 2
Entonces, el rea del tringulo es
cm
Compruebe si la frmula es aplicable con los siguientes tringulos.

1)
1 cm
1 cm
3)
2)
1 Seleccione los datos necesarios para calcular la medida del rea. Despus,
calcule la medida del rea de cada tringulo.
2)
1)
6 cm
7 cm
5 cm
7 cm
10 cm
8 cm
3)
3 cm
4)
5.6 cm
15 cm
12 cm
4 cm
8 cm
1
38 (
Calcule el rea de un tringulo cuya base es de 7 cm y altura de 4 cm.
T 4-3
Repaso de rea de romboides
1 cm
1 cm
A Observe la figura y responda.

Cmo se llama esta figura?
Cul es la medida del rea de esta figura?
Recuerde cmo se calcula la medida del rea del romboide.

1) Cmo transforma
el romboide?
Cmo se obtiene la
rectngulo? Qu
calcular?
3) Coincide el rea de
romboide con el del
rectngulo transformado?
El rea del romboide se calcula utilizando la siguiente frmula:

rea del romboide = base x altura
Entonces, el rea del romboide es
cm
Compruebe si la frmula es aplicable con los siguientes romboides.

1 cm
2)
1)
3)
1 cm
Seleccione los datos necesarios para calcular el rea. Despus, calcule la

medida del rea de los siguientes romboides.
2 cm
1)
2)
3)
7 cm
4 cm
8 cm
5.4 cm
5 cm
6 cm
8 cm
9 cm
Calcule el rea de un romboide cuya base es de 7 cm y altura de 5 cm.
1
)
39
T 4-4
Repaso de rea de trapecios

1 cm
1 cm
1 Observe la figura y responda.

Cul es la medida del rea de la figura?
Recuerde cmo se calcula la medida del rea de un trapecio.

1) Cmo transforma
el trapecio?
Cmo se obtiene la
rectngulo? Qu
calcular?
3) A qu parte del
rectngulo corresponde
el trapecio?
El rea del trapecio se calcula utilizando la siguiente frmula:

rea del trapecio = (base mayor + base menor) x altura 2
Entonces, el rea del trapecio es
cm
Compruebe si la frmula es aplicable con los siguientes trapecios.

1)
2)
1 cm
3)
1 cm
1 Seleccione los datos necesarios para calcular la medida del rea. Despus,
calcule la medida del rea de cada trapecio.
2)
3)
1)
5 cm
5 cm
7.2 cm
8 cm
6 cm
4 cm
4 cm
3 cm
5.3 cm
11 cm
5 cm
9 cm
40
2
=
Calcule el rea de un trapecio cuya base mayor es de 7 cm, base menor de

3 cm y altura de 5 cm.
Centro de hexgono regular y pentgono regular
T 4-5
A Lea el problema.
Miguel dise un hexgono regular para
elaborar un trompo. Para colocar el eje,
necesita ubicar el centro de la figura.
Cmo puede encontrar el centro del
hexgono regular?
Calque el hexgono regular de arriba y recrtelo. Despus siga la instruccin
de abajo para encontrar el centro de hexgono regular.
2. Obtenga el punto en el que se
cruzan los dobleces, que es el
centro del hexgono regular.
1. Doble por la mitad de modo que ambas

partes se sobrepongan exactamente,
repitiendo la operacin varias veces.
Para mejorar el diseo del trompo une el centro con todos los vrtices del
hexgono regular. Qu figuras se forman? Son del mismo tamao?
Al dividir un hexgono regular con segmentos
que unen el centro con cada vrtice, se forman
6 tringulos iguales (6 tringulos equilteros).
B
Julia tambin dise un pentgono regular

para elaborar un trompo. Para colocar
el eje, necesita ubicar el centro de la figura.
Cmo puede encontrar el centro del
pentgono regular?
Calque el pentgono regular de la derecha y recrtelo. Despus siga la
instruccin de abajo para encontrar el centro de pentgono regular.
1. Doble por la mitad de modo que ambas

partes se sobrepongan exactamente,
repitiendo la operacin hasta completar
todos los vrtices.
Doblar
Abrir
Doblar
2. Obtenga el punto en el que se cruzan

los dobleces, que es el centro del
pentgono regular.
Abrir
Para mejorar el diseo del trompo une el centro con todos los vrtices del
pentgono regular. Qu figuras se forman? Son del mismo tamao?
Al dividir un pentgono regular con segmentos
que unen el centro con cada vrtice, se forman
5 tringulos iguales (5 tringulos issceles).
Refuerce la multiplicacin de decimales.

1) 3.5 x 6.24
2) 3.24 x 7.5
3) 4.25 x 6.28
2
41
1
T 4-6
rea de hexgono regular
A Lea el problema.
Luisa quiere adornar la pared con mosaicos de

hexgono regular. Para saber cuntos mosaicos
necesita, quiere calcular el rea de cada mosaico.
La medida de cada mosaico est representada
a la derecha. Cul es la medida del rea del B
mosaico?
O
E
Para facilitar la solucin, calque la figura de la

derecha y transforme.
C
1 cm
1 cm
Observe tres formas para encontrar la medida del rea del hexgono regular.
A
Dividiendo en
dos trapecios...
Dividiendo en seis
tringulos iguales...
Dividiendo en
cuatro tringulos...
Mida las longitudes necesarias en cada forma y calcule el rea del

hexgono regular. Despus, verifique su respuesta.
A)
4 cm
B)
a)
3.5 cm
3.5 cm
8 cm
4 cm
b)
3.5 cm
4 cm
C)
3.5 cm
3.5 cm
8 cm
4 cm
Planteamiento:
rea de un trapecio:
(8 + 4) x 3.5 2 = 21 cm2
Como hay dos trapecios:
2 x 21 = 42 cm2
4 cm
Planteamiento:
rea del tringulo a):
2
4 x 3.5 2 = 7 cm
rea del tringulo b):
8 x 3.5 2 = 14 cm2
Como hay 2 de cada uno:
2
2 x 7 + 2 x 14 = 42 cm
Planteamiento:
rea de un tringulo:
4 x 3.5 2 = 7 cm2
Como hay 6 tringulos:
6 x 7 = 42 cm2
1 Calcule la medida del rea de cada hexgono regular. Utilice la forma C ya que
es ms sencillo.
3 cm
1)
2)
6.93 cm
8 cm
2.6 cm
42
2
2
Refuerce la divisin de decimales.

1) 58.8 7.84
2) 5.16 0.75
3) 51.25 8.2
T 4-7
rea de pentgono regular

A
Lea, observe y resuelva el problema.

Sofa particip en un concurso para
celebrar el da del rbol. Ella hizo el
dibujo que est a la derecha y tiene
forma de pentgono regular.
Cunto es la medida del rea?
Calque el dibujo en una hoja de papel
y trate de encontrar la medida del rea.
Observe tres formas para encontrar la medida

del rea de este pentgono regular.
A)
Cuidemos los rboles
B)
Dividiendo en un tringulo
y un trapecio . . .
D
C)
Dividiendo en tres
tringulos . . .
Dividiendo en cinco
tringulos iguales . . .
En las tres soluciones, midi las longitudes necesarias para calcular el rea.
Realice las operaciones para encontrar la medida del rea del pentgono regular.
Como las medidas son aproximadas, en el resultado hay diferencia. Aproxime el
resultado a la unidad.
6.2 cm
2.3 cm
A)
B)
C)
2.3 cm
6.5 cm
6.5 cm
3.8 cm
4 cm
Planteamiento:
6.5 x 2.3 2
(4 + 6.5) x 3.8 2
7.475 + 19.95 =
R.
2.7 cm
4 cm
Planteamiento:
4 x 6.2 2
(6.5 x 2.3) 2 x 2
12.4 + 14.95 =
4 cm
Planteamiento:
5 x (4 x 2.7 2) =
R.
Cul parece ms fcil?
R.
Encuentre la medida del rea de los siguientes pentgonos regulares. Utilice

forma C que aprendi en la parte anterior.
4m
1)
2)
1m
4)
3)
20.7 cm
0.69 m
3.5 m
18 cm
30 cm

1) 13.52 2.6
2) 19.6 5.6
20 cm
3) 0.26 0.04
2
3 43
T-5
Multiplicacin y divisin
de fracciones
1
Encuentre el mximo comn divisor (M.C.D.) de cada pareja de nmeros.

1) 2 y 6
2) 5 y 10
3) 6 y 9
4) 4 y 8
5) 8 y 12
6) 10 y 15
7) 3 y 6
8) 7 y 14
Realice las multiplicaciones. Exprese el resultado en su forma ms simple.

1) 5 x 1
6
3) 4 x 1
6
4) 3 x 5
9
Realice las divisiones. Exprese el resultado en su forma ms simple.

1)
44
2) 3 x 2
5
2
4
1
2
6
2)
1
3
2
3)
5
5
6
4)
2
2
5
T 5-1
Repaso de multiplicacin de entero por fraccin

A Lea el problema y escriba el planteamiento.
3
Jos tiene 3 recipientes. En cada recipiente hay
litros de jugo.
4
Qu cantidad de jugo tiene en total?
3
4
1 litro 1 litro 1 litro
?
(litros)
(recipientes)
0
3
Recuerde cmo se calcula 3 x
.
4
Cada columna
representa un
litro.
planteamiento:
En 3 recipientes
hay 3 veces 3
4
litros.
En un recipiente
hay 3 litros.
4
(litros)
3x
3
4
9
4
1
=2 4
Respuesta:
0 1
2 3 (recipientes)
0 1
2 3 (recipientes)
Cuando se multiplica un nmero entero por una fraccin, se multiplica el nmero

entero slo por el numerador y se escribe el mismo denominador. El resultado debe
ser expresado en su forma ms simple.
1
Realice los clculos. Exprese el resultado en su forma ms simple.

1) 4 x
2
5
2) 3 x
1
2
3) 6 x
1
2
4) 10 x
1
2
5) 9 x
3
10
6) 2 x
6
7
7) 3 x
2
3
8) 10 x
3
5
Resuelva los problemas. Exprese el resultado en su forma ms simple.

2
1) Don Cipriano tiene 8 bolsas que pesan
libras cada una.
Cuntas libras pesarn las 8 bolsas? 3
2) Con 1 decilitro de pintura se puede pintar
pintar con 6 decilitros?
4
m2. Cuntos m2 se pueden
7
Calcule. Exprese el resultado en su forma ms simple.

4
2
1
1) 6 x
2) 3 x
3) 6 x
9
9
4
2
5
45
T 5-2
Repaso de divisin de fraccin entre entero
A Lea el problema y escriba el planteamiento.

3
2
m de una pared.
5
2
Cuntos m se pueden pintar con 1 decilitro?
Con 4 decilitros de pintura se puede pintar
3
5
(m2)
3
4
5
Planteamiento es:
(decilitros)
4
3
4.
5
Recuerde cmo se calcula

3
Los 5 m2 los
divide decilitro
por decilitro y ....
Qued partido
en 4 X 5!
2
(m2)
(m )
3
5x4
34 =
5
3
20
0 1 2 3 4 (decilitros)
0 1 2 3 4 (decilitros)
Respuesta:
Cuando se divide una fraccin entre un nmero entero, se multiplica slo el

denominador por el nmero entero y se escribe el mismo numerador. El resultado debe
ser expresado en su forma ms simple.
1 Realice los clculos. Exprese el resultado en su forma ms simple.
1)
2
5
2)
1
2
3)
2
9
4)
2
5
5)
5
6
6)
2
5
7)
4
15
8)
3
4
2 Resuelva los problemas. Exprese el resultado en su forma ms simple.

4
litros de jugo y reparte entre sus 4 hijos de manera que
9
cada uno reciba la misma cantidad. Cuntos litros le toca a cada uno?
1) Doa Rosa tiene
2) Con 3 decilitros de pintura se puede pintar

2
m puede pintar con 1 decilitro de pintura?
46
2
6
3
2
m de una pared. Cuntos
8

8
3
5
1)
4
2)
6
3)
10
9
7
12
T 5-3
Multiplicacin de fraccin por fraccin
A Lea, escriba el planteamiento y resuelva el problema.

4
2
Con 1 decilitro de pintura se puede pintar 5 m de una pared. Josu tiene
2
3 decilitros de esa pintura. Y Juana tiene 2 decilitros. Cuntos m de la
3
pared puede pintar Josu?
4
?
? 5
Josu
4
Planteamiento: 3 x
5
2
2
2
Respuesta: 2
m
0
2
3
5
3 1
En caso de Josu, se pens de esta manera para escribir el planteamiento.
rea que se pinta
Cantidad de decilitros
rea que se
x
= puede
con 1 decilitro
que se utiliza
pintar
B Piense cuntos m2 de la pared puede pintar Juana?
z
s s
sz
s ssz
s
gg
s s
s
zz g g z
gg g
g
zz
s ss
ss s
ss ss
s s
ss s
s
s ss
s
s
s ss
s ss
ss
gg
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
s
szz z szz z
szz s szz
szz sz zzzz ss
s
s
s s
sz
s ssz
s
sz ss
s sz
z
sz
s s
sz
s ssz
s
sz s
s sz
s
s s
s s
s s
s
s s
s s
s
gg g
gz
zz z
zz
zz
zz
zz
z
zz zz
z
zz g g
gg g
g
z
gg
g
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
gg
g
s
z
s zss
zz
s zzs
zz
z
gg
g
z
gg
g
z
gg
g
s
s zss
s zzs
zz
s s
s zs
s zzs
zz
zz
zz
zz
zz
z
gg
g
zz
z
gg
g
szz
szz
sz
zz
gg
g
Juana
2
4
Planteamiento:
x
3
5
La situacin es igual que el caso de

Josu, entonces, debe ser con una
multiplicacin.
Piense cmo se puede realizar este clculo.

2
Para calcular el rea que puede pintar con 3 decilitros de pintura: Primero encontrar
el rea que puede pintar con 1 decilitros. Despus, multiplica esa cantidad por 2.
3
1
Con 3 decilitros
puede pintar...
2
Entonces, con
3
decilitros pinta...
2 x 4 2 x ( 4 3)
3 5 =
5
4
= 2x
3 x5
2x 4
=
3x5
8
=
15
2 x ( 4 3)
5
4 3
5
0
1
3
2
3
1 (decilitro)
1
3
Cuando multiplica fraccin

por fraccin, multiplique
numerador por numerador y
denominador por denominador.
2
3
1(decilitro)
x
x
1 Realice las multiplicaciones de fracciones.

2
1
3
2
x
2)
x
1)
7
3
5
5
4)
3
4
3
5
5)
1
2
m2
Respuesta:
1
4

1
5
4
2
2
3
1)
x
2)
x
3)
x
4
7
9
5
3
7
3)
8
9
2
5
6)
4
5
3
7
2
7
47
T 5-4
Simplificacin en multiplicacin de fracciones
8
5
A Observe las dos formas para simplificar el resultado de 15 x 6 .
Forma A
szz
s s
gg
zz
s
s
s
z
gg
g
gg
g
zz
gg
g
zz
gg
g
s
s s
s s
s
szz
sz
sszzz sszz
szsz zz
szzzz sszgzzg
gg g
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
s
ss ss
s ss
ss s
ss
ss ss
s ss
s
z
zz
gg
g
szz sszz
szz szz
szz zz
szz sszz
szz szz
szz zzzz
szz sszz
szz zz
s szzzz
zz
gg
g
zz
zz
gg
g
zz g g
gg g
g
zz
zz
zz
zz
zz
zz zz
zz g g
gg g
g
zz
szz sszz
szz zz
szz szzzz
zz g g
gg g
g
gg g
g s
z zz
szz zs
szz szz
sz z szz
sgzzz szgzzgg
g s
g
s s
s s
s s
s
s s
s s
s
zg g
sz
s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
8 x 5 = 8 x 5
15
6 15 x 6
= 40
90
40 10
= 90 10
4
= 9
zz
gg
g
Forma B
Puedo utilizar el M.C.D.
8
del numerador y deno15
minador para escribir
la forma ms simple de
una fraccin.
4
1
x
8
5
5
x
= 15
x 6
6
3
3
Puedo dividir numerador y denominador de

ambas fracciones entre
un mismo nmero, hasta
que no tengan divisor
comn.
= 4
9
Al multiplicar fracciones, se puede simplificar antes de realizar el clculo.

Cul parece ms fcil?
B Ahora observe como se puede calcular 2 x 5 y 2 x 3.
6
5
3
S que 3 4 = 4 2
entonces, 2 1 = 1
Un nmero entero
puede ser expresado
como fraccin, agregando
1 en el denominador.
2 x 5
2x 5
6
6 = 1
1
2x 5
= 1
x 6
3
5
= 3
=12
3
2 x 3= 2 x 3
5
5
1
2 x 3
= 5
x 1
= 6
5
=1 1
5
1 Realice los clculos. Simplifique en la forma B que aprendi en esta clase.

1)
4
9
3
8
2)
5)
3
8
6
7
6)
4
5
3)
3
x
14
7
8
4)
24
x
25
5
6
7)
11
10
x
15
13
8)
7
8
3
8
4
9
7
4
x
21
10

1) 2 x
5)
48
2
8
2
5
2
x 3
7
2) 3 x
6)
3
8
7
x 10
15
3) 5 x
7)
2
3
4
x 20
5

4
6
5
5
7
9
1)
x
2)
x
3)
x
9
7
7 10
12 10
4) 6 x
8)
3
20
2
x 6
3
Multiplicacin de fracciones mixtas

A Piense cmo se calcula 1
T 5-5
1
1
x2
.
3
2
Si convierto las fracciones
mixtas en impropias, podra
aplicar lo que ya s de
multiplicacin de fracciones.
En caso de suma
y resta calculamos
convirtiendo fracciones
mixtas en impropias...
Observe si los dos nios tienen razn.

11 x 2 1 = 3 x 7
2
3
2
3
1
= 3 xx 7
2 3
1
= 7
2
Recuerde que para convertir

fraccin mixta en impropia
debe realizar el siguiente paso:
Pues, tienen razn los dos nios.
= 31
2
Para multiplicar fracciones mixtas, primero se convierten en fracciones impropias.
Despus se multiplican de la misma manera como se multiplica fraccin por
fraccin.

1) 1 1
4
12
3
2) 2 1
2
12
3
3) 1 2
5
4) 2 3
4
11
5
5) 2 2
5
12
3
6) 2
7
24
5
7) 1 1
6
3
7
8) 2 1
2
1
5
9) 2 1
4
31
3
31
2

1) 2 2
5
33
4
2) 5 1
4
22
7
3) 4 2
3
21
4
4) 3 1
5
11
4
5) 2 2
3
33
4
6) 7 4
5
12
13

4 31
2 22
3 22
1) 1
x
2) 2
x
3) 3
x
3
5
9
5
9
4
2
9
49
T 5-6
Relacin entre factores y el producto
A Lea el problema y escriba el planteamiento de cada caso.

1
Alma necesita 1 12 yardas de tela y Diego necesita 2 yarda en la clase de

costura. En el almacn les indican que 1 yarda de la tela cuesta 120 quetzales.
Cuntos quetzales pagar cada uno de ellos?
Diego
Alma
( quetzales )
120
0
1
2
11
2
( yardas )
Verifique si los planteamientos escritos son iguales a los que siguen. Antes de
calcular los dos, diga si es mayor que 120 o menor. Despus, realice cada clculo
y responda el problema.
Alma
Diego
1
120 =
2
Respuesta:
1 1 120 =
2
Respuesta:
En cul de las dos operaciones anteriores, el producto es menor que 120?

En cul es mayor que 120? Qu conclusin puede dar al observar eso?
En la multiplicacin de fracciones, cuando el nmero que multiplica es menor
que 1, el producto es menor que el nmero multiplicado.
1 Escriba las multiplicaciones que dan un producto menor que 5.
1)
3
x 5
4
2) 1
2
x 5
5
3)
6
x 5
7
4) 4
1
x 5
3
2 Escriba las multiplicaciones que dan un producto menor que 10.

1) 1
1
x 10
2
2)
4
x 10
3

1
2
1)
x 3
2) 3
x 6
2
5
5)
50
2
0
1
x 3
3
6) 4
3
x 2
5
3)
4
x 10
5
4)
3)
4
x 5
7
4) 5
1
x 10
2
7)
2
x 7
7
8) 6
2
x 3
3
Seleccione las multiplicaciones que dan un producto mayor que 8.

1
4
2
8
3) 1
x
1) 1
x
2)
x
4)
x
4 8
5 8
9 8
9 8
5
x 10
4
T 5-7
Multiplicacin de tres fracciones y propiedades

A Piense cmo se realiza el clculo de
5
3
2
x
x
.
6
10
3
Yo hice de otra manera.
Yo hice de esta manera.
5
3
2
x
x
6
10
3
1
1
2
5 x 3
=
x
x
10
3
6
2
2
5
3
2
x
x
6
10
3
1
1 x 2
=
4 x 3
2
1
1
1
5 x 3 x 2
=
6 x 10 x 3
2
2
1
1
=
6
Cuando hay tres factores, se puede

simplificar los tres antes de realizar
el clculo.
1
=
6
Lea lo que dice cada nia o nio. Haga los clculos que indican y d respuesta
a las preguntas.
3
( 32 x 12 ) x 15 ?
zz
sz
s
s
z
gg
g
gg
g
szz sszz
szz zz
s szz
zz
szz
zz g g
gg g
g
s
szz szz
szz szz
szz zzzz
zz g g
gg g
g
zz g g
gg g
g
szz
zz
zz
gg
g
gg
g
szz sszz
szz zz
s szzzz
s
ss
ss
s
zz g g
gg g
g
s
szz szz
szz szz
szz zzzz
zz
zz
gg
g
zz
gg
g
1?
5
zz g g
gg g
g
ss
ss
ss
gg
1 +1
2 4
s
ss
ss
s
szz sszz
szz szz
szz zzzz
1
4
ss
ss
ss
gg g
g
Dar el mismo resultado

1 ( 1 + 1 ) que
4
2 5
szz sszz
szz zz
s szzzz
sz
s
zz
gg
g
s s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
Recuerde realizar primero lo que

est entre parntesis.
Cuando no hay parntesis, realice
primero la multiplicacin y por ltimo
la suma.
zz
zz
gg
g

2 x ( 1 x 1 ) que
2
5
szz sszz
szz szz
szz zzzz

3 x 1 que 1 x 3 ?
2 5
En la multiplicacin de fracciones se cumple lo siguiente:

a x b = b x a (propiedad conmutativa)
a x (b x c) = (a x b ) x c (propiedad asociativa)
a x (b + c) = a x b + a x c (propiedad distributiva)
7
3 5
4
5
3) 3
1)
2) 3
4
5 3
8
3
4
7
5
6
2
3
6) 2
7
14
15
13
4
4) 1 1
2
4
9
3=
5
5) 3
4
4
9
12
3
2 Compruebe si se cumplen las igualdades indicadas.

1)
2
9
1 = 1
4
4
2
9
2) 1
7
(1 + 1 ) = 1
7
6
4
1 + 1
4
7

2
3
8
5
5
2
3
2
3
1)
x
x
2)
x
x
3)
x
x
7
5
9
8
6
3
4
9 10
1
6
2
!
51
T 5-8
Divisin de fraccin entre fraccin
2
Con 4 decilitros de pintura se pinta 8 m Cuntos m puede pintar con 1

decilitro de pintura?
El planteamiento del problema se puede escribir de la siguiente manera:
rea pintada
cantidad de pintura
rea que se puede pintar
=
que se utiliza
con 1 decilitro de pintura
2
Entonces, planteamiento es: 8 4 = 2 y respuesta es 2 m
B Lea el problema y escriba el planteamiento.

4 decilitros de pintura se pinta 3 m2 Cuntos m2 puede pintar con 1
Con 5
4
decilitro de pintura?
3
? 2
0
4
Como la situacin es igual a
primer problema, debe ser
con una divisin.
4
5
1 decilitro
Entonces, utilizando la misma manera del

primer problema el planteamiento es: 3 4
4
5
3
4 .
Observe cmo se puede realizar el clculo de
4 5
Para calcular el rea que puede pintar con 1 decilitro de pintura: Primero encontrar
el rea que puede pintar con 1 decilitro. Despus, multiplica esa cantidad por 5.
5
3 4
4
3
4 m2
1
5
4
5
1
decilitro
4 decilitros para 3
m2
5
4
3
4 m2
1
5
Divide
0
( 34
4
5
4) x 5
1
decilitro
3 m2 en
4
4 partes iguales para
saber lo que se puede
pintar con 1 decilitro.
5
1
4 1
5
5 decilitro
Multiplica el rea que se
puede pintar con 1
5
decilitros por 5 para
saber lo que se puede
2
pintar con 1 decilitro. Esto es 15 m
0
16
Observe cmo es el procedimiento de clculo.

3 4 = ( 3 4) X 5
4
5
4
3
3 X 5
= 4 x 4 X 5 = 4 X 4 = 15
16
Cuando divide fraccin entre fraccin,
se invierte el divisor y se multiplica el
dividendo por la fraccin invertida.
1) 2 3
2) 3 2
5
4
5
3
52
2
2
0
3)
2 1
3
2

4
5
1
2
3
3
1)
2)
3)
5
7
5
7
4
5
=
4)
x
3 2
4
3
T 5-9
Simplificacin de divisin de fracciones

A Piense cmo se puede simplificar el clculo de
4
5
8
8
=
x
5
4
15
15
2
1
8 x 5
=
15 x 4
1
3
2
=
3
8
4
.
15
5
s
s
s
z
zz
gg
g
z
gg
g
zz
gg
g
zz
gg
g
s
s s
s s
s
s
s
s
s s
s s
s
s ss
s s
s
s
s s
s s
s
s s
s s
s s
gg g
g
zz
zz
zz
zz
zz
zz zz
zz g g
gg g
g
zz
zz
zz
zz
zz
zz zz
zz g g
gg g
g
zz
s ss
s s
s
zz
gg
g
szz sszz
szz zz
szz szz
szz sszz
szz szz
szz zzzz
szz sszz
szz szz
s zzzz
zz
zz
gg
g
zz g g
gg g
g
zz
zz
zz
zz
zz
zz zz
zz g g
gg g
g
zz
zz
zz
zz
zz
zz zz
zz g g
gg g
g
zz
s
s s
s s
s
s s
s s
s s
gg
zz
gg
g
sz
s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
zz
gg
g
En la divisin de fracciones tambin

puede simplificar antes del clculo.
B Realice otros clculos.
s s
sz s
s sz
s
sz ss
s sz
z
z
z
s
ss
s ss
s
ss
ss
s
gg
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
ss
sz
s ssz
ss
sz
s ssz
s
s
sz
s
sz s
s sz
s
s
sz s
s sz
s
s
ss
s ss
s
ss
ss
s
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
gg
g
zz
z
gg
g
sz
s sz
s zssz
zz
z
gg
g
zz
z
gg
g
sz
s sz
s zssz
zz
zz
z
gg
g
z
gg
g
sz
s sz
s zssz
zz
zz
zz
szz
szz
sz
zz
z
gg
g
s s
sz
s ssz
2) 3 3 = 3
4
4
Al multiplicar pens
5
que: 5 =
entonces...
3
1
=
4
1
3
= 4
zz
gg
g
1) 5 5 = 5 5
6
1
6
6
5
=
5
1
1
6
= 5
1 5
1
= 6
1
4
3
1
1
x
3
Al multiplicar pens
3
que: 3 =
1
entonces...
x 1
x 3
1
1 Realice los clculos. Simplifique antes de realizar el clculo.

1)
7
3
8 10
2)
3
6
4 7
3)
8 16
15
45
4)
5
5
9 6
5)
3
3
5 7
6)
5
3
6 4
7)
4 6
7
8)
6 3
8
9) 12 4
9
2 4
10) 5
3 6
11) 7
6
12) 11 12

1) 4 4
2) 2 6
3) 2 4
4)
7
5
5
5)
4 2
5
6)
6 3
7
7)
14
7
15

8
5
5 15
5
1) 4
2)
3)
9
9
8 16
6
8)
6 8
9
10
5
11
7
2
# 53
T 5-10
Divisin de fracciones mixtas
A Piense cmo se calcula 1 2 1 1 .

4
3
En caso de multiplicacin
calculamos convirtiendo
fracciones mixtas en
impropias...
12
3
1
14
=
=
=
5
3
45
5
3
1
5
3
4
5
x
x
4
5
1
4
3
1
=1 3
Recuerdan cmo
convierte fracciones
mixtas en impropias?
Cuando se divide fracciones mixtas, se convierten en fracciones

impropias y se calcula.

1) 1 3 1 3
7
5
2) 3 3 1 2
4
3
3) 2 1 4 2
3
3
4) 2 1 2 2
4
5
5)
3 22
7
5
6) 1 1 5
3
12
7) 6 2 4
5
5
8)
3 2 1
4
8
9) 1 11 5
14 7
54
1) 6 2 16
5
2)
31 7
2
3) 5 2 9
5
4) 6 1 4
5
5)
10 4 2
7
6)
2
$
8 33
7

2
1 33
9 33
1) 2
2)
3) 7 2
5
5
4
10
13
T 5-11
Relacin entre el divisor y cociente
A Realice los clculos. Antes de calcular, diga si el cociente de cada clculo ser
mayor que 10 menor que 10.
En la divisin recuerde:
zz
gg
g
zz
s
s
s
z
gg
g
gg
g
szz sszz
szz zz
szz szz
zz
gg
g
s ss
s s
s
szz
zz g g
gg g
g
zz g g
gg g
g
s
s s
s s
s
gg
s s
s s
s s
s ss
s s
s
zz
szz sszz
szz zz
s szzzz
zz
zz
gg
g
zz
gg
g
zz
zz
zz
zz
zz
zz zz
zz g g
gg g
g
gg g
g
zz
zz
zz
zz
zz
zz zz
zz g g
gg g
g
zz g g
gg g
g
s
s s
s s
s
s s
s s
s s
2)
1
10 1
4
sz
s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
divisor
dividendo
s s
s s
s s
gg
g
=
zz
gg
g
szz
Recuerdo que en la
divisin de decimales,
cuando el divisor es...
szz sszz
szz zz
szz szzzz
1
2
s
szz szz
szz szz
szz zzzz
10
s
szz szz
szz szz
szz zzzz
1)
cociente
Recuerdo que en la
multiplicacin de
fracciones, cuando
primer factor es...
En cul de las dos divisiones el cociente es menor que 10? En cul es mayor
que 10? Puede decir alguna conclusin al observar los resultados?
En la divisin de fracciones, cuando el divisor es menor que 1, el cociente
es mayor que el dividendo.
1 Indique las divisiones que dan un cociente menor que 8.

1)
8 2
3
2)
8 1 1
6
3)
8 5
2
4)
8 9
10
4)
12 11
12
2 Indique las divisiones que dan un cociente menor que 12.

1)
12 5
3
2)
12 1
4
3)
12 1 1
7
3 Indique las divisiones que dan un cociente mayor que el dividendo. Despus
realice el clculo.
5
1) 3 2
2) 5 7
3) 1 7
4)
27
6
6
6
5
5
3
9
9
5)
3 9
10
5
6)
7 3 1
8
2
7)
2 4
3
5
8)
4
4
5
9
4)
a 3
4
4 Indique las divisiones que daran un cociente mayor que a.

1)
a 31
5
2)
a 59
100
3)
a 17
8
Seleccione las divisiones que dan un cociente mayor que 5.

8
3
11
7
1) 5
2) 5
3) 5 1
4) 5
9
4
6
12
2
% 55
T 5
1
Contesto
Realice las multiplicaciones. Exprese el resultado en su forma ms simple.

(T5-2 a T5-6)
1) 5 x 14
2) 1 x 2
3) 9 x 4
21
4
16
15
3
15
2
3
4) 16 x 35
21
48
5) 9 x 7
14
18
7) 2 1 x 8
4
8)
2 x7 1
2
9) 1 8 x 3 5
13
7
11)
3 x3 3
4
5
12) 1 13 x 2 6
15
7
10) 6 3 x 2 2
9
4
6)
x 5
2 Realice las divisiones. Exprese el resultado en su forma ms simple.

(T5-8 a T5-11)
1) 1 1
2) 3 3
3) 5 3
2
7
8
2
5
4
4)
5 7
9
12
7) 15 5
6
10) 1 2 1 1
2
7
12 1
4
5)
4 4
7
21
6)
8)
3 4
5
9) 2 1 3
4
11) 3 3 5
4
6
12)
8 3 5
9
9

La situacin de ambos problemas es parecida,
pero diferente operacin. Analcelo cuidadosamente.
1) Con 1 galn de pintura se pinta
3
5
m de una pared.
2
Cuntos m se pueden pintar con 3 galones de esa pintura?
4
2
2
2) Con 3 galones de pintura se pinta 4 m de una pared.
5
2
Cuntos m se pueden pintar con 1 galn?
56
2
&

6
1
3
7
5
8
1)
x
2)
x
3) 1
x
7
3
5
8 15
9
Ejercicios adicionales:
Repaso de suma y resta de fracciones
T 5
A Realice las sumas y restas. Exprese el resultado en su forma ms simple.

3
1)
8
3
4
3)
5) 3
3
8
5
2)
6
2
3
4)
3
5
1
2
+ 4
2
3
6) 4
3
4
1
6
Recuerdo que cuando tiene el mismo

denominador, se suman o se restan
slo los numeradores. Utilizo el M.C.D.
para expresar el resultadoen su forma
ms simple. Adems cuando el resultado
es fraccin impropia, convierto en fraccin
mixta.
1
2
Recuerdo que la suma o resta de

fracciones de diferente denominador,
se dan estos pasos:
1. Hallar el m.c.m. de los denominadores.
2. Escribir fracciones equivalentes
utilizando el m.c.m.
3. Sumar o restar las fracciones.
- 1
Recuerdo que la suma o resta de fracciones

mixtas se convierte en fracciones impropias
y se calcula.
9
10
Realice las sumas. Exprese el resultado en su forma ms

simple.
1)
4
9
2
9
2)
4)
3
8
1
6
5) 3
1
2
+
1
4
1
4
+2
3)
3
5
2
3
6) 1
+
3
4
4
15
+ 1
5
8
Realice las restas. Exprese el resultado en su forma ms

simple.
1)
4
5
4) 4
5
6
3
5
- 3
2)
2
3
3
4
5) 4
5
8
2
5
- 2
3)
1
3
1
2
6) 5
1
3
1
3
- 1
3
4
3 Resuelva los problemas. Exprese el resultado en su forma ms simple.

1
3
1) Un profesor de computacin da 3
horas de clases por la maana y 3
2
4
horas por la tarde. Cuntas horas de clase da durante el da?
3
3
2) Estuardo compra 6
libras de maz. Si utiliza 2
libras, cuntas libras de
4
8
maz le quedan?
1
1
1
1
3
2
1)
2) 4
3) 1 1
3
2
2
6
8
5
2
/ 57
T-6
Valor de razn
Lea las situaciones.
sz
s
s
zz
gg
g
z
gg
g
zz
gg
g
zz
gg
g
szz sszz
szz szz
szz zz
szz sszz
szz szz
s zzzz
zz
zz
gg
g
s
ss
ss
s
zz g g
gg g
g
zz
zz
zz
zz
zz
zz zz
zz g g
gg g
g
zz
zz g g
gg g
g
zz
zz
zz
zz
zz
zz zz
zz g g
gg g
g
zz
s
ss
ss
s
zz
gg
g
szz sszz
szz zz
s szzzz
szz sszz
szz szz
szz zzzz
zz g g
gg g
g
gg
szz sszz
szz szz
szz zzzz
gg g
g
sz
s
s
ss
ss
s
ss
ss
ss
2
(
s
ss
ss
s
ss
ss
ss
58
s s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
Jorge anot 14 goles en un torneo de ftbol.

Javier anot 7 goles en el mismo torneo.
Cuntas veces es el nmero de goles de
Jorge comparado con el nmero de goles
de Javier?
En este tema profundizar

este conocimiento.
zz
zz
gg
g
Juana tiene 12 aos de edad. La edad de

su pap es 4 veces en relacin a la edad
de Juana.
Cuntos aos tendr su pap?
zz
gg
g
T 6-1
Cuntas veces es?

A Lea el problema y piense cmo resolverlo.
Alicia tiene tres cintas. La de color celeste mide 2 metros, la de color azul 6
metros y la de color rojo 8 metros. Cuntas veces es el largo de la cinta azul
en relacin al largo de la cinta celeste?
celeste
Para saber cuntas veces

es una cantidad en relacin
a otra cantidad, se utiliza la
divisin.
2m
azul
6m
roja
8m
veces
Observe cmo puede utilizar la divisin con el caso de la cinta celeste y azul.
Al observar la recta numrica, se considera la cinta celeste como cantidad base
y cabe 3 veces en la cinta azul. Este resultado se puede obtener de la siguiente
divisin:
cantidad que
se compara
cantidad base
cantidad de
veces
Entonces, 6 2 = 3. El largo de la cinta azul es 3 veces en relacin al largo de

la cinta celeste.
B Piense cuntas veces es el largo de la cinta roja en relacin al largo de la
cinta celeste.
8
2
=
4
Entonces, el largo de la cinta roja es 4
veces en relacin al largo de la cinta
cantidad de
cantidad que cantidad
veces
se compara
celeste.
base
1) Eduardo y Juana juegan lanzando una pelota. Eduardo lanz 5 m y
Juana 10 m. Cuntas veces es el largo que lanz Juana en relacin al
largo que lanz Eduardo?
2) Horacio estudia 2 horas al da en la casa y Fernando estudia 6 horas.
Cuntas veces es el tiempo que estudia Fernando en relacin al tiempo
que estudia Horacio?
3) En una jornada de limpieza, grupo A recogi 20 kg de basuras y grupo B
recogi 80 kg. Cuntas veces es el peso de basuras que recogi grupo B
en relacin al peso de basuras que recogi el grupo A?
4) Enrique puede saltar 35 cm de altura y su hermana mayor salta 105 cm de
altura. Cuntas veces es la altura que puede saltar su hermana en
relacin a la altura que puede saltar Enrique?
Resuelva. Jorge estudia 4 horas y Juana 2 horas. Cuntas veces es el
tiempo que estudia Jorge en relacin al tiempo que estudia Juana?
2
)
59
T 6-2
Valor de razn (1)
A Observe las tres cintas y la recta numrica.

verde
4m
amarillo
10 m
azul
3m
0
3 veces
1
2
Responda las preguntas y despus, verifique la solucin.
1) Cuntas veces es el largo de la cinta amarilla en relacin al largo de la
cinta verde?
cantidad que
se compara
Entonces, 10 4 = 2.5,
Respuesta: 2.5 veces
cantidad
base
cantidad de
veces
As que se puede expresar la
cantidad de veces con nmeros
decimales.
2) Cuntas veces es el largo de la cinta azul en relacin al largo de la cinta

verde?
As que al utilizar nmeros
decimales, se puede expresar
3
4
=
0.75
cantidad de veces, aunque la
cantidad que cantidad
cantidad que se compara sea
cantidad de
se compara
base
veces
menor que la cantidad base.
Respuesta: 0.75 veces
La cantidad de veces que se obtiene al comparar una cantidad con otra cantidad
que se toma como una cantidad base, se llama valor de razn. El valor de razn
se obtiene de la siguiente forma.
cantidad que se compara cantidad base = valor de razn (cantidad de veces)
1) Marta tiene dos cintas. Una cinta azul que mide 2 metros y una verde que
mide 5 metros. Cuntas veces es el largo de la cinta azul en relacin al
largo de la cinta verde?
2) En una jornada de reforestacin, Jorge sembr 5 arbolitos y Ana 4 arbolitos.
Cuntas veces es el nmero de arbolitos que sembr Jorge en relacin al
nmero de arbolitos que sembr Ana?
3) scar tiene 4 conejos y Karla 2 conejos. Cuntas veces es el nmero de
conejos de scar en relacin al nmero de conejos de Karla?
60
3
=
Resuelva. Domingo tiene 12 aos y su pap tiene 42 aos. Cuntas veces es la

edad de su pap en relacin a la edad de Domingo?
T 6-3
Valor de razn (2)

A Observe las tres cintas y la recta numrica.
rosada
3m
negra
7m
blanca
2m
0
3 veces
Responda las preguntas y despus, verifique la solucin.

1) Cuntas veces es el largo de la cinta negra comparado con el largo de la
cinta rosada?
Esta divisin no se termina.
7 3 = 2.333....
Se puede aproximar pero,
Recuerda que el cociente de
aprendamos otra manera
una divisin se puede expresar
de expresarlo.
con una fraccin?
Entonces, 7 3 =
7
7
, Respuesta:
veces
3
3
Se puede expresar un valor de razn con una fraccin.

En el caso del ejemplo, significa que al ver 3 m de cinta rosada
como cantidad base (1), 7 m de la cinta negra corresponde a
7
3 .
2) Cuntas veces es el largo de la cinta blanca comparado con el largo de la
cinta rosada?
23=?
1
Exprese el valor de razn como una fraccin.

1) 5 3
2) 11 4
3) 10 7
4) 3 2
5) 3 4
6) 2 5
7) 4 7
8) 10 13
Resuelva los problemas. Exprese el valor de razn como una fraccin.

1) Don Rodrigo tiene 8 metros de varilla de hierro. Don Juan tiene 3 metros.
Cuntas veces es el largo de la varilla de don Rodrigo en relacin al largo
de varilla de don Juan?
2) Alejandra tiene una faja de 90 cm. Su hija tiene de 45 cm. Cuntas veces
es el largo de la faja de Alejandra comparado con el largo de la faja de
su hija?
Resuelva. Juan tiene 12 aos y su hermano tiene 16 aos. Cuntas veces es la
edad de su hermano en relacin a la edad de Juan?
3
1
61
T 6-4
Valor de razn (3)
A Lea la situacin.
Un jugador tuvo 12 oportunidades de penalti y tuvo xito en 8 de ellos.
Cul es el valor de razn de xito en relacin con las oportunidades?

1) Cul es la cantidad base?
La pregunta es diferente de las

anteriores. Ser que puede resolver
en la misma manera?
2) Cul es la cantidad que se compara?

3) Cmo se puede calcular el valor de razn de xito en relacin con las
oportunidades?
Observe la solucin.
cantidad que
cantidad valor de razn
=
se compara
base
El valor de razn del xito en relacin
8
8
12
= 12
con las oportunidades es 2 .
3
2
= 3
Se puede interpretar un valor de razn como a qu parte de cantidad base
corresponde la cantidad que se compara.

1) En un partido de bsquetbol un equipo tuvo 30 oportunidades de tiro libre y
tuvo xito en 18 oportunidades. Cul es el valor de razn de xito en
relacin con las oportunidades?
2) En una seccin de sexto grado hay 16 alumnos y 20 alumnas. Cul es
el valor de razn del nmero de alumnos en relacin con el nmero de
alumnas?
2
3) Un municipio tiene 48 km de territorio y de ello 24 km es bosque. Cul es

el valor de razn del rea de bosque en relacin con el rea de territorio?
4) En sexto grado hay 90 alumnos y de ellos 36 alumnos usan anteojos.
Cul es el valor de razn del nmero de alumnos que usan anteojos
en relacin con el total de alumnos?
5) En un municipio sale 550 quintales de basura diariamente y de ellos 250
quintales pueden ser reciclados. Cul es el valor de razn de quintales de
basura reciclable en relacin con el total de quintales de basura?
6) En una tienda hay 1,500 artculos y de ellos 600 artculos son comidas.
Cul es el valor de razn de comidas en relacin con el total de artculos?
62
3
2
Resuelva. En una seccin hay 40 alumnos. De ellos 24 son alumnas. Cul es el valor
de razn de alumnas en relacin al total de alumnos?
Valor de razn (4)
T 6-5
A Lea y resuelva el problema.

Rodolfo y Miguel corren todos los das. En una semana, Rodolfo recorri 6 km
y Miguel recorri 3 veces en relacin a la distancia que recorri Rodolfo.
Cuntos km recorri Miguel?
6 km
? km
Rodolfo
Miguel
0
1
2
3 veces
Cul es el planteamiento? Cul es la respuesta?
Para escribir el planteamiento, aydese con lo siguiente.
valor de razn
(cantidad de veces)
cantidad base
cantidad que
se compara
B Lea y resuelva el problema.

Rosa y Josefa corren todos los das. En una semana Rosa recorri 6 km
y Josefa recorri 53 veces en relacin a la distancia que recorri Rosa.
Cuntos km recorri Josefa?
6 km
La situacin es igual
al problema inicial.
Rosa
? km
Entonces, puede aplicar
Josefa
valor de razn x
cantidad base =
cantidad que se compara.
0
1
5 veces2 veces
3
5
Entonces,
x 6 = 10, Respuesta: 10 km
3
C Lea y resuelva el problema.
Rosa y Josefa corren todos los das.
En una semana, Rosa recorri 6 km
y Josefa recorri 23 veces en relacin
a la distancia que recorri Rosa.
Cuntos km recorri Josefa?
1
Rosa
6 km
? km
Josefa
0
2 veces1
3

3
1) Fernando compr 2 litros de leche. Vanesa compr 2 veces en relacin a la
cantidad que compr Fernando. Cuntos litros de leche compr Vanesa?
3
2) Erika y Miriam compitieron un salto largo. Erika salt 2 m y Miriam salt 4

veces en relacin al largo que salt Erika. Cuntos metros salt Miriam?
Resuelva. Rodolfo tiene 6 aos. La edad de su hermano es 3 veces en relacin a la

edad de Rodolfo. Cuntos aos tiene su hermano?
3
3
63
T 6
Contesto
1 Resuelva el problema. (T6-1)

1) Julin estudia 3 horas de matemtica a la semana y Rosa 6 horas.
Cuntas veces es el tiempo que estudia Rosa en relacin con el tiempo
que estudia Julin?
2 Exprese el valor de razn como fraccin. (T6-3)
1) 5 2
2) 13 5
3) 2 7
4) 8 11
3 Resuelva los problemas. (T6-2 y T6-3)

1) En una poca de cosecha de frijol, don Carlos cosech 7 quintales y don
Roberto 4 quintales. Cul es el valor de razn de la cosecha de don Carlos
en relacin con la cosecha de don Roberto?
2) Claudia tiene una cinta de 75 m y Clara tiene una de 25 m. Cuntas veces
es el largo de la cinta de Claudia en relacin al largo de la cinta de Clara?
3) Un seor tiene 500 quetzales. Una seora tiene 750 quetzales. Cuntas
veces es el valor del dinero que tiene la seora en relacin al valor del dinero
que tiene el seor?
4) El ao pasado haba llovido 2,000 mililitro. Este ao llovi 2,500 mililitros.
Cuntas veces es la cantidad de lluvia de este ao comparado con la del
ao pasado?
4 Resuelva los problemas. (T6-4)
1) En un entrenamiento de bsquetbol, Catalina realiz un total de 20 tiros
libres y encest 12. Cul es el valor de razn de los tiros encestados en
relacin con el total de tiros libres?
2) En un partido de ftbol, un jugador tuvo 15 oportunidades de gol y
anot 3 de ellas. Cul es el valor de razn de los goles anotados en
relacin a las oportunidades?
1) Julio tiene 5 canicas y Marcos tiene 3 veces en relacin con el nmero de
canicas que tiene Julio. Cuntas canicas tiene Marcos?
2) Julio tiene 12 aos de edad. Su pap tiene 2.5 veces en relacin a la edad
de Julio. Cuntos aos tiene su pap?
3) En una escuela hace 10 aos haba 360 alumnos. El nmero de alumnos de
este ao es 75 veces comparado con el de hace 10 aos. Cuntos
alumnos hay este ao?
64
3
4
Resuelva. Gabriel tiene 12 aos. La edad de su hermano es 2.5 veces en relacin a la

edad de Gabriel. Cuntos aos tiene su hermano?
T 6
1 resuelva los problemas. (T6-1)
Recuerde:
Cantidad que
se compara
1) Marta tiene 20 centavos y Luis 60 centavos.

Cuntas veces es el dinero que tiene Luis
en relacin al que tiene Marta?
2) Humberto tiene 42 aos y su hija tiene 6 aos.

Cuntas veces es la edad de Humberto en
relacin a la edad de su hija?
2 Exprese el valor de razn como fraccin. (T6-3)
1) 2 7
2) 6 5
3) 5 8
cantidad
base
nmero de veces
(valor de razn)
4) 9 4
3 Resuelva los problemas. (T6-2 y T6-3)

1) Sofa compr una cinta que mide 3 m y su hermana compr una que mide 8 m.
Cuntas veces es la medida de la cinta de su hermana en relacin a la de Sofa?
2) Para ir a la escuela Carla camina 1,200 m y Kevin camina 800 m. Cuntas
veces es la distancia que camina Carla en relacin al que camina Kevin?
1) En una reunin asistieron 24 madres de familia y 18 padres. Cul es el valor
de razn de la asistencia de padres en relacin a la asistencia de madres?
2) En un bosque se sembraron 500 matas de rboles. De ellos 200 son cipreses.
Cul es el valor de razn de las matas de cipreses en relacin al total de
matas de rboles?
3) En un examen Jorge respondi correctamente 30 preguntas de 50. Cul es el
valor de razn de respuestas correctas en relacin al nmero de preguntas?
2
4) En un rea protegida de 10,000 km , 3,700 km es de selva. Cul es el valor

de razn del rea de selva en relacin al total del rea protegida?
1) Jorge gast 6 quetzales en una tienda.
4
Su hermana Miriam gast 3 veces en
relacin a lo que gast Jorge. Cuntos
quetzales gast Miriam?
2) En un partido de bsquetbol Carla anot
3
15 puntos y Paty 5 veces en relacin a
los que anot Carla. Cuntos puntos
anot Paty?
Resuelva. Flor tiene 15 aos. La edad de su hermano es
edad de Flor. Cuntos aos tiene su hermano?
Recuerde:
Nmero de
veces (valor
de razn)
= Cantidad que
se compara
3 veces en relacin a la
5
cantidad
base
3
5 65
T-7
Porcentaje y grficas
1
Calcule el valor de razn en nmero decimal.

1) Gabriela tuvo 10 oportunidades de gol y anot 5 en de ellas. Cul es el valor de
razn de gol en relacin al nmero de oportunidades?
2) Horacio tuvo 5 tiros libres en un partido de bsquetbol y anot 2 de ellos. Cul
es el valor de razn de anotacin en relacin al nmero total de tiros?
Lea la situacin.
Vanesa encontr una oferta del 50% de
descuento en la compra de un televisor.
Qu significar 50 % de descuento?
Cunto deber pagar ella?
66
3
6

este conocimiento.
T 7-1
Valor de razn y porcentaje
A Recuerde.
El nmero de veces que resulta de comparar una cantidad con otra cantidad
que se toma como base, se llama valor de razn. El valor de razn se obtiene de
la siguiente forma:
cantidad que se compara cantidad base = valor de razn
B Lea y observe la tabla; despus, responda.

En la tabla se muestra el nmero de mujeres y
el total de alumnos de sexto grado de dos
escuelas.
Escuela
El Centro
1) En la escuela El Centro, cul es el valor de

25 de Junio
razn de mujeres en relacin con el total de
alumnos?
25 50 = 0.5
total de
mujeres alumnos
25
50
50
50
0.5 es el valor de razn de mujeres en relacin con el total
2) En la escuela 25 de Junio, cul es el valor de razn

de mujeres en relacin con el total de alumnos?
50 50 = 1
1 es el valor de razn de mujeres en relacin con el total
Lea y aprenda.
El valor de razn 0.5, representa la mitad de la cantidad base. Esto tambin se puede
expresar como 50% y se lee cincuenta por ciento. Esta expresin se llama
porcentaje. El porcentaje se obtiene cuando considera la cantidad base como 100.
Como observa en el caso de la escuela 25 de Junio, el valor de razn 1 se expresa
como 100% y se lee cien por ciento.
El valor de razn 0.01 es expresado como 1%.
Al multiplicar el valor de razn expresada con nmeros decimales por 100, se obtiene
el porcentaje.
0
50%
0.5
100% (porcentaje)
1 (valor de razn)
1 Exprese las cantidades decimales en porcentaje.

1) 0.02
2) 0.15
3) 0.39
4) 0.67
6) 0.3
7) 0.7
8) 0.532
9) 0.642
5) 0.84
10) 0.704
2 Exprese los porcentajes como nmeros decimales.

Recuerde que, para obtener el porcentaje, se multiplica el nmero decimal por 100.
Si divide el porcentaje entre 100, se obtiene el decimal.
1) 49%
2) 58%
3) 86%
4) 3%
5) 8%
6) 40%
7) 70%
8) 90%
9) 0.3%
10) 1.2%
Exprese los porcentajes en nmeros decimales.

1) 88%
2) 9%
3) 0.5%
3
7
67
T 7-2
Porcentaje
A Lea y observe la tabla; despus, responda.

tipo de
vehculo
En la tabla se muestra el tipo de vehculos que

transitan por la calzada Aguilar Batres, durante 10
minutos.
Calcule el porcentaje que corresponde a carros.
Recuerde que el valor de razn se calcula as:
cantidad que se compara cantidad base.
Si multiplica ese resultado por cien, obtiene el porcentaje.
240 400 x 100 = 60

Porcentaje =
carro
240
pickup
44
camioneta
30
camin
28
moto
14
otros
44
total
400
60% son carros
cantidad que cantidad base
se compara
(total)
porcennmero taje
x 100
Cul es el porcentaje de pickup, camioneta, camin y moto?

Calcule el porcentaje de cada tipo de vehculo.
B Lea el problema y resuelva.
Una camioneta tiene capacidad mxima autorizada para 50 personas. En un
viaje van 75 personas. Cul es el porcentaje de pasajeros que lleva la
camioneta en relacin con la capacidad total?
Cul es cantidad que se compara?
Cul es cantidad base?
75 50 x 100 = 150
150% en relacin con la capacidad mxima
A veces el porcentaje puede ser mayor que 100%.

1 Observe la tabla y calcule el porcentaje.
En la tabla se muestra el tipo de libros que
hay en una pequea biblioteca. Calcule
el porcentaje de cada tipo.
tipo de
libro
novela
nmero
historia
248
poltica
64
economa
52
educacin
otros
36
total
800
porcentaje
352
48

1) Hay un saln que tiene capacidad mxima para 200 personas. Para un evento,
llegaron 250 personas. Cul es el porcentaje de las personas asistentes en
relacin con la capacidad mxima?
2) Un estadio tiene capacidad mxima para 25,000 personas. Para un partido
de ftbol llegaron 12,500 personas. Cul es el porcentaje que lleg al estadio
en relacin con la capacidad mxima?
68
3
8
Resuelva. Un hospital tiene capacidad para 375 pacientes. Actualmente tiene 315
pacientes. Cul es el porcentaje de pacientes en relacin a la capacidad total?
Aplicacin de porcentaje (1)
T 7-3
A Lea el problema y resuelva.

Rodolfo gana 160 quetzales diariamente. Quiere ahorrar 25% de lo que gana.
Cuntos quetzales debe ahorrar diariamente?
0
0.25
(25%)
160 (quetzales)
0.5
25 100 x 160
= 0.25 x 160
= 40
Recuerde que el porcentaje se puede expresar

como una divisin entre 100. Si el resultado de
esa divisin lo multiplica por 160, obtiene el
25% de 160 quetzales.
1
(100%)
Respuesta: 40 quetzales
Si convierte el porcentaje en forma de valor de razn con nmeros

decimales y multiplica por la cantidad base (total), se obtiene la cantidad
que corresponde al porcentaje (cantidad que se compara).
Porcentaje 100 x cantidad
= cantidad que
base (total)
se compara
En una tienda ofrecen el 20% de descuento. Laura aprovecha esta
oportunidad y compra una camisa con valor original de 120 quetzales.
Cunto paga con el descuento?
s
sz ss
s sz
ss
sz
s ssz
ss
sz
s ssz
Primero calculo el valor del

descuento y despus, resto
del total.
Paulina pens de esta manera.

El valor original es el 100%,
Entonces, 100% - 20% = 80%.
Utilizo esto para calcular.
s
ss
s ss
s
ss
ss
s
gg
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
s s
sz
s ssz
s
sz ss
s sz
s
sz s
s sz
s
s
sz s
s sz
s
sz
z
gg
g
sz
s sz
zz
s zssz
s
ss
s ss
s
ss
ss
s
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
gg
g
zz
z
gg
g
zz
z
gg
g
z
gg
g
z
gg
g
sz s
s z
zz
s zssz
zz
sz
s ssz
s zsz
zz
sz
s s
s
zz
z
gg
g
zz
zz
zz
z
gg
g
s sz
s
Laura pens de esta manera.
20 100 x 120 = 24
120 - 24 = 96
(100 - 20) 100 x 120

= 0.8 x 120 = 96

1) En una seccin de sexto grado hay 40 alumnos. El 20% de ese grupo
toca guitarra. Cuntos alumnos tocan guitarra?
2) Un municipio tiene 240 km2 de territorio. De ese territorio, 70% es utilizado
para cultivo de hule. Cuntos km2 estn utilizados para hule?
1) En una tienda ofrecen el 35% de descuento. Pedro compra una chumpa que
cuesta 240 quetzales. Cul es el precio que debe pagar?
2) Luis piensa comprar una computadora que cuesta 12,000 quetzales. Le
ofrecen el 20% de descuento. Cul es el precio que debe pagar?
Encuentre la cantidad.
1) 20% de 100
2) 5% de 100
3) 10% de 1,000
4) 10% de 200
3
9
69
T 7-4

Julia compra una camisa que cuesta 200 quetzales. Adems de ese precio debe
pagar 12% de impuesto al valor agregado (IVA). Cunto debe pagar en total?
(precio) 0
200 ? (quetzales)
(valor de razn
0
o porcentaje)
1 1.12 (112%)
(100%)
0.5
Julia pens de esta manera.
Rodolfo pens de esta manera.

El valor original es 100%.
Entonces, 100% + 12% = 112%.
Utilizo esto para calcular.
Primero calculo el valor del

IVA. Despus sumo al precio
de la camisa.
(100 + 12) 100 x 200
12 100 x 200 = 24
= 1.12 x 200 = 224
200 + 24 = 224

Carla ahorra 500 quetzales en un banco. Ese banco ofrece 5% de inters anual.
Si mantiene 500 quetzales en su cuenta durante un ao, cunto tendr en total?
(precio) 0
(valor de razn
o porcentaje) 0
500
0.5
Forma A
5 100 x 500 = 25
500 + 25 = 525
(quetzales)
Parece casi igual que

el problema del inicio.
1 1.05 (105%)
(100%)
Forma B
(100 + 5) 100 x 500
= 1.05 x 500 = 525
C Lea y resuelva el problema.

Un seor pide un prstamo de 1,500 quetzales. Le cobrarn un inters de 10%
mensual. Cunto debe pagar dentro de un mes tomando en cuenta el inters?
Parece casi igual que los problemas anteriores.

1) Gregorio compra un televisor que cuesta 2,500 quetzales. Adems de ese
precio debe pagar 12% de IVA. Cunto debe pagar en total?
2) Emilio tiene 2,500 quetzales en su cuenta de ahorro. Ese banco ofrece 4% de
inters anual. Cunto tendr en su cuenta si mantiene esa cantidad durante
un ao?
3) Un seor pide prstamo de 2,000 quetzales. Le cobrarn un inters de 8%
mensual. Cunto debe pagar en total dentro de un mes?
70
3
0
1) 25% de 200
2) 5% de 200
3) 15% de 1,000
4) 35% de 200
T 7-5
A Lea el problema y observe el dibujo.

2
En un terreno hay flores sembradas en 40 m .

Esto corresponde al 20% del rea total del terreno.
2
Cuntos m tiene el terreno?
40 m
20%
?m
Aydese con las siguientes preguntas y observando

la recta numrica.
?
? (m2)
1) Cuntos m son 1% de este terreno?

40
0
Al observar la recta numrica, si divide 40 entre
2
20, se obtiene la cantidad de m que corresponde
a 1%.
0
2
0.2
40 20 = 2
2m
(1%) (20%)
2
2) Cuntos m son el 100% de este terreno?
Al multiplicar el rea que corresponde al 1% por 100,
se obtiene el rea total del terreno.
2
100 x 2 = 200
200 m
1
(100%)
B Aprenda otra solucin.
Utilice
para representar el rea de 100% de este terreno.

= 40 0.2
20 100 x
= 40
valor de razn cantidad base
(total)
= 200
200 m
Se puede encontrar la cantidad base (total) de la siguiente manera:

Cantidad que (porcentaje 100) = cantidad
se compara
base (total)
Resuelva el problema.
Un grupo piensa comprar un escritorio. Un seor paga 150 quetzales para
aportar 25% de precio total del escritorio. Cul es el precio total del escritorio?
sz
s
s
zz
gg
g
z
gg
g
zz
gg
g
gg
g
szz sszz
szz zz
szz szz
szz
zz
zz
zz
zz
zz
zz zz
zz g g
gg g
g
zz
szz
s
ss
ss
s
zz
zz
zz
zz
zz
zz zz
zz g g
gg g
g
zz g g
gg g
g
gg
zz g g
gg g
g
s
ss
ss
s
zz
gg
g
zz
gg
g
szz sszz
szz zz
szz szzzz
szz sszz
szz zz
s szzzz
zz
zz
gg
g
szz sszz
szz zz
szz szzzz
zz g g
gg g
g
s
ss
ss
s
szz sszz
szz zz
szz szzzz
zz
gg
g
sz
s
ss
ss
ss
s
ss
ss
s
100) =
ss
ss
ss
s s
s s
s s
( 25
s s
s s
s s
s s
s s
s s
Primero calcule
dentro de
parntesis.
gg g
g
Cantidad que (porcentaje 100) = cantidad

se compara
base (total)

1) En una reunin participaron 240 personas. Este nmero corresponde al 75%
de total de los convocados. Cuntas personas haban convocado?
2) En un municipio hay 850 jvenes de 15 a 18 aos de edad. Este nmero
corresponde al 5% del total de habitantes de ese municipio. Cul es el nmero
de habitantes de ese municipio?
3) La cosecha de maz de este ao es 522 quintales. Esta cantidad corresponde
al 58% de la cosecha del ao pasado. Cuntos quintales se cosecharon el
ao pasado?
1) 25% de 300
2) 5% de 500
3) 25% de 2,000
4) 60% de 200
3
!
71
T 7-6
Grficas porcentuales (1)
A Observe la grfica.
La siguiente grfica muestra el porcentaje de cada tipo de vehculos que

transitan por la avenida Las Amricas.
0
10
20
30
40
carro
50
60
70
80
90 100 (%) Qu representa el

rectngulo?
camioneta camin
moto otros
Responda.
1) Cul es el porcentaje de carros en relacin con el total?
2) Cul es el porcentaje de camionetas, camiones y motos en relacin con
el total?
La grfica rectangular representa el total y est dividida segn el porcentaje de
cada componente.
1 Observe la grfica. Despus responda.
1) Una persona aplic una encuesta sobre preferencia deportiva. La grfica
muestra el porcentaje de deportes preferidos por los alumnos de 10 a 12 aos.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90 100 (%)
bsquetbol ciclismo natacin otros
ftbol
Qu representa el
rectngulo?
a) Cul es el porcentaje de futbol en relacin con el total?

b) Cul es el porcentaje de bsquetbol, ciclismo y natacin?
c) Si el total de personas encuestadas es 1,000, cuntas personas prefieren
cada deporte?
2) La siguiente grfica muestra el porcentaje de profesin de los adultos en una
comunidad.
0
10
20
30
agricultor
40
50
60
70
80
comerciante maestro
90 100 (%)
otros
a) Cul es el porcentaje de agricultores en relacin con el total?

b) Cul es el porcentaje de comerciantes y maestros en relacin con el total?
c) Si el total de adultos es 2,000, cuntas personas se dedican a cada
profesin?
72
3
2
0
Resuelva. En una competencia participaron 2,500 atletas. El 30% fueron mujeres y

el resto hombres. Cuntas mujeres participaron?
T 7-7
Grficas porcentuales (2)

A Observe la grfica.
Una madre de familia utiliza Q 2,000.00
para cubrir los gastos de la casa. La forma
como distribuye su gasto est representada
en la siguiente grfica.
100
90
otros vveres
transporte
20%
80
20
comida
5%
5%
tiles escolares
70
medicina
10
60%
10%
60
30
40
50
Responda.
1) Cul es el porcentaje de gasto en comida, en relacin con el total de gasto?
2) Cul es el porcentaje de gasto de medicina, tiles escolares y transporte
en relacin con el total de gasto?
3) En qu gasta ms?
4) Cuntos quetzales se gastan en comida, transporte, medicina, tiles
escolares, y otros vveres?
Esta grfica se llama grfica circular. El crculo representa el total de una cantidad y
est dividido segn el porcentaje de cada componente.
La grfica rectangular y la grfica circular facilitan ver el porcentaje de cada parte,
en relacin con el total.
1
Lea, observe y responda.

Una organizacin de la comunidad tiene fondo de 15,000 quetzales. La forma
como se distribuye para invertirlo se muestra en la siguiente grfica.
otros
100
limpieza
1) Cul es el porcentaje de inversin
10
en limpieza, mantenimiento de agua
5%
potable, prevencin para desastres,
construccin de tmulos y
10%
20
mantenimiento de camino en relacin construccin80
38%
de
tmulos
12%
con el total?
2) Cuntos quetzales se gasta en
cada inversin?
15%
70
30
3) En qu se gasta ms?
20%
prevencin
para desastres
4) En qu se gasta menos aparte de
60
40
otros?
50
mantenimiento
de agua potable
mantenimiento
de camino 90
Resuelva. De 3,200 quetzales, el 80% se utiliz en la compra de vveres.Cuntos

quetzales se utiliz en vveres?
3
# 73
T 7-8
Construccin de grficas (1)
A Lea y observe.
Los datos de la tabla muestran la existencia de plantas en un vivero. Cmo

representa los datos en una grfica rectangular?
planta
aguacate
limn
naranja
durazno
otros
total
1,200
1,000
800
560
440
4,000
cantidad
porcentaje
Encuentre el porcentaje que corresponde a cada tipo de planta.

Recuerde:
Porcentaje =
cantidad que cantidad base
se compara
(total)
x 100
Copie la grfica y complete con los datos de la tabla anterior.

0
10
20
30
40
50
60
70
80
90 100 (%)
Tome en cuenta que el dato
de mayor porcentaje va a la
izquierda de la grfica y otros
siempre va hasta de ltimo.
1 Observe la tabla y responda.

planta
cantidad
(quintales)
maz
frijol
papa
80
60
36
otros
total
24
200
porcentaje
1) Complete la tabla
2) Copie y elabore una grfica rectangular.
0
74
3
$
10
20
30
40
50
60
70
80
90 100 (%)
Resuelva. Se cosecharon 120 quintales de maz. 75 quintales es maz blanco y el

resto amarillo. Cul es el porcentaje de maz blanco?
T 7-9
Construccin de grficas (2)
A Lea y observe.
Los datos de la tabla muestran la cantidad de helados segn sabor que fueron
vendidos en un da caluroso. Cmo representa los datos en una grfica circular?
Cantidad de helados vendidos
Sabor de
helado
cantidad
chocolate vainilla
64
40
fresa
otros
total
32
160
24
porcentaje
Responda.
1) Complete el porcentaje que corresponde
a cada sabor de helados.
100
90
10
s
sz ss
s sz
s s
sz s
s sz
ss
sz s
s sz
s
sz s
s sz
s
s
sz s
s sz
s
s
ss
s ss
gg
s
ss
ss
s
40
50
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
ss
sz s
s sz
s
s
sz
z
gg
g
30
60
s
ss
s ss
s
ss
ss
s
20
70
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
Tome en cuenta que se debe iniciar

donde corresponde a 0 100
y girar hacia derecha con el dato de
mayor porcentaje. Otros siempre
va en el ltimo.
z
gg
g
z
gg
g
sz
s sz
s zssz
zz
zz
sz
s sz
s zssz
zz
zz
z
gg
g
zz
z
gg
g
zz
z
gg
g
z
gg
g
sz
s sz
zz
s zssz
zz
zz
szz
szz
sz
zz
gg
g
s s
sz s
s sz
2) Calque la grfica circular y elabore la grfica

80
con los datos de la tabla.
1 Responda.
Los datos de la tabla muestran el rea ocupada por cultivo, en una parcela.
rea por el tipo de cultivo
lechuga zanahoria repollo
2
rea (m )
32
328
240
papa
total
200
800
porcentaje
100
90
1) Encuentre el porcentaje que corresponde a

cada tipo de cultivo.
2) Calque la grfica circular y elabore la grfica
con los datos de la tabla.
10
80
20
70
30
60
40
50
Resuelva. En una librera hay 320 libros. El 60% son de historias y el resto de
ficcin. Cuntos libros son de historias?
3
% 75
T 7
Contesto
1 Exprese los nmeros decimales en porcentaje.

2) 0.7
1) 0.05
(T7-1)
3) 0.85
4) 0.252
2 Exprese cada porcentaje con un nmero decimal.

1) 50%
2) 33%
3) 3%
grado
5) 60.5%
(T7-2)
nmero porcentaje
1
o
2
o
3
o
4
o
5
o
6
150
132
108
90
72
48
600
total
(T7-1)
4) 7.5%
3 Calcule el porcentaje de los datos de la tabla.
5) 0.305
(T7-3 a T7-5)
1) Brenda haba invitado 30 personas para su cumpleaos. Pero asistieron

42 personas. Cul es el porcentaje de personas que asistieron en relacin
con el total de invitados?
2) Una bodega tiene capacidad para 175 cajas de manzanas. Ahora est
ocupada el 60%. Cuntas cajas de manzanas hay en la bodega?
3) Ramiro pide un prstamo de 3,500 quetzales. Le cobran 5% de inters
mensual. Cunto debe pagar dentro de un mes?
4) Marta compra un televisor en 2,800 quetzales. Adems debe pagar el 12%
de IVA. Cunto debe pagar Marta en total?
5) En una escuela hay 120 alumnos que hablan el Kich. Ese nmero
corresponde al 80% del total de los alumnos. Cuntos alumnos hay en
esa escuela?
5 Lea, observe y responda. (T7-6)
La grfica muestra la ocupacin de los habitantes de una comunidad.
0
10
20
30
agricultores
40
50
60
jornaleros
70
80
90 100 (%)
otros
albailes sastres
1) Cul es el porcentaje de agricultores, jornaleros, albailes y sastres en

relacin con el total?
76
3
&
Resuelva. A un parque ecolgico llegaron 16,000 turistas y de ellos 8,800 fueron

extranjeros. Cul es el porcentaje de turistas extranjeros?
T 7
Contesto
6 Lea, observe y responda. (T7-7)
La grfica muestra la distribucin del
gasto mensual de una empresa. El
gasto total es 150,000 quetzales.
otros
100 materia prima
90
10
5%
7%
publicidad
1) Cul es el porcentaje de materia

prima en relacin con el total?
energa 80
2) Cul es el porcentaje de sueldo, elctrica
energa elctrica y publicidad en
relacin con el total?
20
18%
70
3) Cuntos quetzales se gastan en

materia prima, sueldo, energa
elctrica y publicidad?
40%
30
30%
sueldo
60
40
50
7 Complete los datos de la tabla y elabore una grfica rectangular y una circular.
Para elaborar copie grfica rectangular de T7-8 y grfica circular de T7-9.
o
preferencias de asignatura en alumnos de 6 grado

comunicacin
ciencias
naturales
ciencias
sociales
otros
total
15
60
asignatura matemtica y lenguaje

No. de
alumnos
21
porcentaje
8 Lea, observe y responda. (repaso de tercer grado)

Profesin preferida por alumnos
(alumnos)
20
or
pi
lo
to
do
ct
in
ge
n
ae
st
ro
ie
ro
10
po
lic
1) Cuntos alumnos quieren ser maestros?

2) Cul es la profesin con mayor
preferencia por los alumnos?
3) Cul es la profesin con menor
preferencia por los alumnos?
4) Cuntos alumnos ms, prefieren ser
maestros que policas?
5) Cuntos alumnos prefieren ser doctores?
(profesin)
9 Lea, observe y responda. (repaso de quinto grado)

1) Qu temperatura hubo a las 10:00? ( C)
2) Entre qu horas subi ms la
temperatura?
3) A qu hora se alcanz la temperatura 20 C
ms alta?
4) A partir de qu hora baj la
temperatura?
10 C
5) La temperatura despus de las
16:00 subir o bajar?
Temperatura desde las 6 hasta las 16 horas
00
9:
00
10
:0
0
11
:0
0
12
:0
0
13
:0
0
14
:0
0
15
:0
0
16
:0
0
00
8:
7:
6:
00
Resuelva. En un pueblo viven 25,000 personas y de ellas 58% son bilinges.

Cuntas personas son bilinges?
3
/ 77
T-8
Crculo
1
Calcule el rea de las figuras.

1)
2)
6 cm
5 cm
9 cm
10 cm

6 cm
1) Cul es la medida del radio del crculo

de la derecha?
2) Cul es la medida del radio del crculo
cuyo dimetro es de 8 cm?
3) Cul es la medida del dimetro del crculo
cuyo radio es de 10 cm?
78
3
(
? cm
T 8-1
Circunferencia del crculo (1)

A Lea.
Marisol traz un crculo cuyo dimetro mide

10 cm. Encerr el crculo en un cuadrado
que mide 10 cm por lado y ahora quiere adornar
la circunferencia del crculo con una pita.
Cunto debe medir la pita para cubrir una
vuelta completa?
10 cm
Responda las preguntas tomando en cuenta que la medida de un lado del

cuadrado coincide con la medida de dimetro del crculo.
1) Ser ms larga la circunferencia que el radio?
2) Ser ms larga la circunferencia que el dimetro?
3) Ser ms larga la circunferencia que dos veces el dimetro?
4) Ser ms larga la circunferencia que cuatro veces el dimetro?
B Trace un crculo cuyo dimetro es 10 cm y coloque la pita por la circunferencia

hasta dar una vuelta completa. Despus mida la longitud de pita necesitada.
10 cm
Cul es el resultado de la medicin? Fueron ciertas las respuestas de las

preguntas anteriores?
Sera ms largo que dos veces el dimetro, pero menos que cuatro veces.
La pita mide aproximadamente 31 cm. Esto quiere decir que la circunferencia del
crculo tambin mide aproximadamente 31 cm.
Trace un crculo cuyo dimetro es 12 cm y coloque la pita por la circunferencia.

Despus mida la longitud de pita necesitada.
Trace un crculo cuyo dimetro es 16 cm y coloque la pita por la circunferencia.

Despus mida la longitud de pita necesitada.

1) 7.85 2.5
2) 15.7 5
3) 31.4 10
3
)
79
T 8-2
A Realice las siguiente actividades para investigar la relacin entre la longitud de

la circunferencia y el dimetro.
1) Copie en su cuaderno la tabla que est presentada a continuacin.

circunferencia
aproximada (cm)
dimetro (cm)
31.4 cm
10 cm
37.7 cm
12 cm
50.3 cm
16 cm
cuntas veces
(circunferencia dimetro)
2) Trace un crculo de cualquier medida de dimetro, mida la longitud de

circunferencia con la pita y registre el dato en la ltima fila.
3) Calcule cuntas veces es el largo de la longitud de la circunferencia, en
relacin con la longitud del dimetro?
Observe la solucin y el resultado del numeral 3).

Utilizando el conocimiento de valor de razn, el clculo es:
cantidad que se compara cantidad base = cuntas veces (valor de razn).
10 cm de dimetro
31.4 10 = 3.14...
12 cm de dimetro
37.7 12 = 3.14..
16 cm de dimetro
50.3 16 = 3.14..
cm de dimetro
= 3.14..
Qu descubre en el resultado?
La circunferencia de cualquier crculo es aproximadamente 3.14 veces la longitud
de su dimetro. Este nmero se conoce con el nombre Pi ().
Pi ( 3.14) = circunferencia dimetro
Saba que...?
Pi no se puede escribir exactamente como un nmero decimal, porque sigue
infinitamente la parte decimal as: 3.1415926535897932384626...
Ahora, con la ayuda de la computadora, conocemos hasta ms de
1,000,000,000 dgitos. Adems, estos dgitos decimales no tienen regularidad
en el orden de los nmeros que se repiten.
80
4
=

1) 3.14 x 8
2) 6.28 x 1.5
3) 31.4 x 7
T 8-3

A Piense cmo se puede calcular la longitud de circunferencia
del crculo de la derecha, conociendo la medida del dimetro.
6 cm
En la clase anterior aprendimos que la longitud

de la circunferencia del crculo es aproximadamente
3.14 veces del dimetro.
Se puede calcular la longitud de la circunferencia con la siguiente frmula.
Como radio es un medio
del dimetro, se puede
calcular con radio tambin.
circunferencia = pi x dimetro
= 3.14 x dimetro
= 3.14 x 2 x radio
circunferencia del crculo = 3.14 x 6
= 18.84
Respuesta: 18.84 cm
B La figura A que est a la derecha es

un medio del crculo y la figura B es un
cuarto del crculo.
Cunto mide la longitud de la lnea
gris?
figura A
Como es un medio del crculo cuyo
dimetro es 6 cm, entonces...
figura A
figura B
6 cm
6 cm
figura B
Como es un cuarto del crculo cuyo
dimetro es 6 cm, entonces...
3.14 x 6 2 = 9.42
Respuesta: 9.42 cm
3.14 x 6 4 = 4.71
Respuesta: 4.71 cm
1 Calcule la longitud de la circunferencia de cada crculo.

1)
2)
8 cm
3)
4)
un crculo cuyo
dimetro mide
20 cm
14 cm
radio
7.5 cm
2 Las siguientes figuras son una parte de crculo. Calcule la longitud de la lnea gris.
1)
2)
Un medio
del crculo
Un cuarto
del crculo
18 cm
radio
3.5 cm
Calcule la longitud de la circunferencia de cada crculo.

1) un crculo cuyo dimetro es de 4 cm 2) un crculo cuyo radio es de 10 cm
4
1
81
T 8-4
rea del crculo (1)
A Lea y piense cmo se puede resolver el problema.
Toms elabor una tabla de forma circular y

medida de radio, como el de la figura que
est a la derecha. Si lo quiere forrar con
2
plstico, cuntos cm de plstico necesita?
Cmo se puede calcular la medida del
rea del crculo?
10 cm
Recuerda qu se ha hecho para descubrir

las frmulas de reas en los grados anteriores?
Se ha hecho por transformacin de la figura a otra, cuya frmula es conocida.
B Transforme el crculo dividido en 16 partes para encontrar una figura, cuya frmula
para calcular el rea es conocida.
Observe cmo se puede transformar el crculo.

Cuanto ms se divide el crculo, a qu figura se parece?
16 partes
16 partes
iguales
Cuanto ms se divide un
crculo, la figura compuesta
se va pareciendo al rectngulo.
32 partes
32 partes
iguales
64 partes
64 partes
iguales
82
4
2
Calcule la longitud de la circunferencia de cada crculo.

1) un crculo cuyo radio es de 5 cm 2) un crculo cuyo radio es de 3 cm
rea del crculo (2)
T 8-5
A Observe el crculo con 64 partes, transformado en otra figura.

A qu figura se parece?
ancho
64 partes
iguales
largo
Al transformar el crculo con 64 partes, la figura se parece al rectngulo.
1) Con qu longitud del crculo coincide el largo de este rectngulo?
2) Con qu longitud del crculo coincide el ancho de este rectngulo?
Observe.
radio
El ancho coincide con el radio

del crculo y el largo coincide
con la mitad de la longitud de
la circunferencia.
un medio de la circunferencia
Observe el rectngulo y descubra la frmula para calcular el rea de crculo.
Como el rea del crculo
coincide con el de este
rectngulo....
rea del crculo = (circunferencia 2) x radio
= pi x dimetro 2 x radio
= pi
radio
Como dimetro 2 = radio,

se sustituye por radio.
x radio
= 3.14 x radio x radio

1 Calcule la medida del rea de cada crculo.
1)
3)
2) radio
7.5 cm
3 cm
4)
8 cm
14 cm
Calcule el rea de cada crculo.

4
3
83
T 8-6
rea del crculo (3)
A Lea y observe.
Laura tiene un terreno circular como el que est

a la derecha. Piensa construir una acera de
1 m de ancho y deja adentro un jardn.
6m
Piense cmo se puede responder a las preguntas.1 m

1) Cunto mide el rea del terreno?
2) Cunto mide el rea del jardn?
3) Cunto mide el rea de la acera?
Observe cmo se puede responder las preguntas.
rea del terreno: 3.14 x 6 x 6 = 113.04

Respuesta: 113.04 m2
rea de crculo es:

3.14 x radio x radio
rea del jardn: 3.14 x (6 - 1) x (6 - 1) = 78.5

2
Respuesta: 78.5 m
Como el radio del jardn

es 1 m menos de terreno...
rea de la acera: 113.04 - 78.5 = 34.54

2
Respuesta: 34.54 m
Si del rea de terreno resta

el rea del jardn...
Calcule el rea de la parte pintada de cada figura.

1)
2)
3)
la mitad del crculo
14 cm
6 cm
28 cm
12 cm
18 cm
4)
Cunto ser el radio de

crculos blancos?
48 cm
84
4
4
Calcule el rea de cada crculo.

T 8
Contesto
1 Calcule la longitud de la circunferencia en cada crculo. (T8-1 a T8-3)
1)
2)
3)
12 cm
5 cm
4)
18 cm
Un crculo cuyo
radio mide 4.5 cm
2 Las siguientes figuras son una parte de crculo. Calcule la longitud de la

lnea gris. (T8-3)
1)
2)
mitad de
un crculo
Un cuarto
del crculo
10 cm
8 cm
3 Calcule la medida del rea de cada crculo. (T8-4 y T8-5)
1)
2)
3)
7 cm
7.5 cm
4)
Un crculo
cuyo radio
mide 9 cm
Un crculo
cuyo dimetro
mide 22 cm
4 Calcule la medida del rea de la parte pintada de cada crculo. (T8-6)

1)
2)
3)
4)
11 cm
8 cm
un cuarto
del crculo
4 cm
24 cm
Trate de calcular el dimetro de los crculos.

1) un crculo cuya circunferencia es de 31.4 cm
2) un crculo cuya circunferencia es de 21.98 cm
5 cm
4 cm
4
5 85
T-9
Promedio y
cantidad por unidad
1

1) Roberto anot 35 goles en 100 partidos.
Juan anot 20 goles en 50 partidos.
Entonces, Cmo se puede definir
quin es el mejor goleador?
2) Juana corri 200 metros en 40 segundos.

Vernica corri 300 metros en 50 segundos
Cmo se puede definir quin es ms
veloz?
86
4
6

este conocimiento.
T 9-1
Promedio (1)
A Lea y observe la tabla. Despus responda.

Las dos tablas muestran la cantidad de tejidos vendidos durante 6 das de una
semana en el parque central y 4 das de otra semana en la terminal de buses.
En qu lugar se puede decir que hay ms clientes?
parque central
o
o
o
1
2
3
4
7
5
8
6
o
da
tejidos
vendidos
5
6
terminal de buses
o
o
o
o
da
1
2
3
4
tejidos
7
9
6 10
vendidos
6
10
Al ver totales hay ms clientes en el parque central,

pero como los das son diferentes, no se puede
comparar correctamente.
Piense si vendiera la misma cantidad de tejidos cada da en cada lugar,

cuntos tejidos vendera por da?
Observe los datos en una grfica. Qu se puede hacer para repartir la cantidad de
tejidos de manera que quede la misma cantidad cada da? Cuntos tejidos seran
por da si se reparte en partes iguales?
parque central
terminal de buses
10
10
4 da
3 da
2o da
1 da
6o da
5 da
4 da
3o da
2o da
1 da
En qu lugar hay ms clientes?

La reparticin de varias cantidades en partes iguales se conoce como promedio.
Aprenda cmo se puede calcular el promedio.
Parque central
(7 + 5 + 8 + 6 + 6 + 10) 6 = 7
Terminal de buses
(7 + 9 + 6 + 10) 4 = 8
El promedio se calcula de la siguiente manera:

Promedio = total del valor de los datos nmero de datos
1 Calcule el promedio de los datos que se indican a continuacin.
1) peso de varias personas: 100 lb 82 lb
90 lb 120 lb
2) calificaciones de matemtica : 95
3) nmero de pginas ledas : 92
4) km que recorre una persona : 12
80
70
10
91
50
14
78
48
13
82
34
15
Calcule el promedio.
Peso de 4 personas: 100, 120, 140, 140 (libras)
90
36
16
11
4
7
87
T 9-2
Promedio (2)

En la tabla se muestra la cantidad de personas que llegan a una biblioteca
Cul es el promedio de usuarios de la biblioteca por da?
Usuario de una biblioteca durante una semana
da
cantidad de
usuario
mircoles jueves
martes
lunes
25
24
34
40
viernes
sbado
32
40
Podra representar cantidad de

personas con nmeros decimales?
(25 + 34 + 24 + 40 + 32 + 40) 6 = 32.5

Respuesta: 32. 5 usuarios
En la expresin de promedio, los objetos que usualmente se representan slo con

nmeros enteros tambin se puede expresar con nmeros decimales o fracciones.
En la tabla se muestra el nmero de horas que Rolando se dedica al oficio
de mecnica, durante una semana. En promedio cuntas horas se dedica al
oficio por da?
nmero de horas de oficio durante una semana
da
lunes
martes
nmero de
horas
mircoles jueves
3
viernes
sbado
domingo
Observe la solucin.
Cuando hay ceros en algunos datos,
tambin cuenta como datos.
(2 + 3 + 3 + 0 + 3 + 5 + 5) 7 = 3
Respuesta: 3 horas
1 Calcule el promedio de los siguientes datos que se indican.

1) En la tabla se muestra el nmero de alumnos en una escuela, cul es el
promedio de alumnos?
grado
1
alumnos 32
2
34
3
4
29 32
5
36
6
26
2) En la tabla se muestra el nmero de pginas ledas durante una semana.

Cul es el promedio de las pginas ledas por da?
da
pginas
ledas
88
4
8
Lun. Mar. Mierc. Jue. Vie. Sb. Dom.
16
14
20
30
15
Calcule el promedio.
tiempo de estudio en 7 das: 5, 4, 0, 7, 5, 4, 3 (horas)
Promedio (3)
T 9-3
A Lea el problema y resuelva.

Rosa ley durante 5 das un promedio de 30.4 pginas por da.
Cuntas pginas ley en total?
Planteamiento: 5 x 30.4 = 152
Respuesta: 152 pginas
Puedo considerar que ley 30.4

pginas cada da y si lee 5 das...
Lea el problema y resuelva.

Antonio camina 30 metros en 50 pasos. Cul es el promedio de medida
de un paso de Antonio?
Recuerdo que el promedio se calcula con
el total de los valores de los datos dividido
Planteamiento: 30 50 = 0.6
entre cantidad de datos. Entonces...
Respuesta: 0.6 m
Ahora, Antonio camin desde la casa hasta la escuela en 800 pasos.
Cuntos metros recorri, suponiendo que siempre camina con el mismo paso?
Planteamiento: 800 x 0.6 = 480
Respuesta: 480 m
1) Ernesto ha ledo durante 8 das en promedio de 20.5 pginas por da.
Cuntas pginas ha ledo en total?
2) Ana camina 40 metros en 80 pasos. Si ella camina desde la casa hasta la
tienda en 500 pasos, cul es la distancia entre la casa y tienda, suponiendo
que camina con el mismo paso?
2 Resuelva el siguiente desafo.
Mara est leyendo una novela. En 4 das ha ledo 50 pginas.
1) Cul es el promedio de pginas que lee por da?
2) Cuntas pginas leer en 14 das?
3) Cuntos das necesitar para leer 275 pginas?
Resuelva. En una fbrica se confeccionan 555 camisas por da en promedio.

Cuntas camisa se confeccionan en 30 das?
4
9
89
T 9-4
Cantidad por unidad (1)
A Lea y responda las preguntas.

En una empresa editorial laboran 13 personas, en tres salones, tal como se
muestra en el siguiente dibujo. Cul de los salones est ms repleto de persona?
Saln Atitln
4m
Saln Verapaz
Saln Boca Costa
4m
3m
5m
5m
6m
Parece fcil la comparacin pero, como las

reas son diferentes es difcil.
Observe la siguiente tabla que
saln
muestra nmero de personas y el rea.
nmero de
Despus, responda las preguntas.
Atitln
Verapaz
Boca Costa
20
20
18
personas
2
rea (m )
1) Compare los salones Atitln y Verapaz. Cul est ms repleto de personas?

Los dos salones tienen la misma rea y en el saln Atitln hay ms personas.
Por lo tanto, el saln Atitln est ms repleto de personas.
2) Compare los salones Verapaz y Boca Costa. Cul est ms repleto?
Los dos salones tienen la misma cantidad de personas y saln Boca Costa tiene
menos rea. Por lo tanto, el saln Boca Costa est ms repleto de personas.
3) Compare los salones Atitln y Boca Costa. Cul est ms repleto?
En el saln Atitln hay ms personas, pero a la vez hay ms espacio.
Qu se puede hacer?
Aprendemos en la siguiente clase!
1 Observe la tabla y responda las preguntas.
1) Compare los salones A y B.
Cul est ms repleto de personas?
saln
nmero de
personas
30
28
2) Compare los salones B y C.

2
rea (m )
30
Cul est ms repleto de personas?
Aprendemos en la siguiente clase!
90
4
0
Resuelva. Laura lee 12.5 pginas por da en promedio. Cuntos das tardar en
leer un libro de 175 pginas?
Cantidad por unidad (2)
T 9-5
A Seguimos con el mismo problema de la clase anterior.

En una empresa editorial laboran 13 personas en tres salones, tal como se
muestra en el siguiente dibujo. Cul de los salones est ms repleto de personas?
Saln Atitln
4m
Saln Verapaz
Saln Boca Costa

3m
4m
6m
saln
Atitln
Verapaz
Boca
Costa
nmero de
personas
rea (m2)
20
20
18
5m
5m
Responda.
Compare los salones Atitln y Boca Costa. Cul est ms repleto?
En el saln Atitln hay ms personas,
pero a la vez hay ms espacio.
Qu se puede hacer?
2
Enrique piensa la cantidad de personas que hay en 1 m .

2
Saln Atitln: 5 20 = 0.25
0.25 personas por 1m
Saln Boca Costa: 4 18 = 0.22...
aproximadamente 0.22 personas por 1m
Entonces, saln Atitln est ms repleto de personas.

Gabriela piensa la medida de rea por persona.
2
Saln Atitln: 20 5 = 4
4 m por persona
2
Saln Boca Costa: 18 4 = 4.5

4.5 m por persona
Entonces, saln Atitln est ms repleto de personas.
Cada una de las cantidades que se calcularon con las divisiones anteriores
se llaman cantidad por unidad.
1) En la escuela Tecn Umn hay dos
salones. En la tabla se muestra el
rea de cada saln y nmero de
sillas. Cul de los dos salones est
ms repleto de sillas?
2) En la tabla se muestra cantidad de

matas de milpa que sembr Luciano
y Emilio y el rea. El de quin campo
est ms repleto de matas de milpa?
saln
Campo de:
Luciano
Emilio
cantidad
de sillas
180
70
cantidad
de matas
2,400
3,000
100
40
rea (m )
500
600
rea (m )
Resuelva. Juan ley 18 pginas en 12 minutos. Eduardo ley 6 pginas en 6

minutos. Quin ley con mayor velocidad?
4
!
91
T 9-6
Utilizacin de idea de cantidad por unidad
A Observe la tabla y resuelva.

En la tabla se muestra el rea de dos
departamentos y su poblacin.
En cul departamento hay ms
2
poblacin por 1 km ? Aproxime a las
unidades.
departamento
poblacin
430,000
33,000
4,400
240
rea (km )
Departamento A: 430,000 4,400 = 97.7...

Departamento B: 33,000 240 = 137.5
98 habitantes por km
138 habitantes por km
Entonces, el departamento B tiene ms poblacin por km .

2
zz
sz
s
s
z
gg
g
gg
g
zz g g
gg g
g
zz
zz
zz g g
gg g
g
s
szz szz
szz szz
szz zzzz
zz g g
gg g
g
zz
s
szz szz
szz szz
szz zzzz
zz g g
gg g
g
gg
zz
gg
g
gg
g
szz sszz
szz szz
szz zz
szz sszz
szz szz
s zzzz
zz
zz
gg
g
zz
gg
g
szz sszz
szz zz
s szzzz
zz
zz
gg
g
szz sszz
szz zz
szz szzzz
zz g g
gg g
g
s
ss
ss
s
szz sszz
szz zz
szz szzzz
ss
ss
ss
s
ss
ss
s
ss
ss
ss

El carro de Miguel recorri 360 km con 6 galones de gasolina. El de Laura
recorri 320 km con 5 galones de gasolina. De quin es el carro ms
econmico?
gg g
g
sz
s
zz
gg
g
s s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
El nmero de habitantes por 1 km

se llama densidad demogrfica.
El de Miguel: 360 6 = 60
60 km por galn
El de Laura: 320 5 = 64
64 km por galn
Entonces, el carro de quin de los dos es ms econmico?
C Lea el problema y resuelva.
Rolando recorri 240 km en su vehculo en 6 horas . Victoria recorri 300 km
en 8 horas. Quin manej con mayor velocidad?
Rolando: 240 6 = 40
40 km por hora
Victoria: 300 8 = 37.5
37.5 km por hora Este nmero se llama velocidad.
Velocidad se puede calcular por
Entonces, quin manej con mayor
hora, por minuto y por segundo.
velocidad?
Calcular la cantidad por unidad facilita realizar comparacin de varios datos.
1) El camin de Domingo recorri 1,200 km en 24 horas y el de Francisco recorri
1,500 km en 32 horas. Quin recorri con ms velocidad?
2) Los alumnos de seccin A cosecharon en su huerto 168 libras de papa en 8 m
y los de seccin B cosecharon 216 libras en 12 m2 . Cul huerto fue ms
productivo?
2
3) Municipio A tiene 34,200 habitantes en 300 km y municipio B tiene 27,000

habitantes en 240 km2. Cul municipio tiene ms habitantes por km2?
4) Un tren recorri 320 km en 4 horas. Un vehculo recorri 432 km en 6 horas.
Cul es ms veloz?
92
4
2
0
Resuelva. Luisa recorri en moto 425 km en 5 horas y Jorge recorri 380 km en 4

horas. Quin fue ms veloz?
T 9
Contesto
1 Calcule el promedio de los datos.
(T9-1 a T9-3)
1) Nmero de pginas ledas en 5 das: 8, 6, 9, 5, 7.

2) Nmero de goles en 5 partidos de ftbol: 4, 7, 2, 3, 0.
3) Edad de jugadores del equipo de bsquetbol: 12, 12, 14, 14, 13, 15, 12, 13, 11, 13
4) Nmero de pasteles vendidos en una semana: 4, 6, 5, 0, 5, 7, 8.
Jaula
Nmero de
conejos
2
rea (m )
(T9-4 y T9-5)
12
12
10
1) Compare las jaulas A y B. Cul est ms repleta?

2) Compare las jaulas A y C. Cul est ms repleta?
3) Compare las jaulas B y C. Cul est ms repleta?
3 Lea y resuelva los problemas.
(T9-6)
2
1) Un campo de cultivo A tiene 75 matas de durazno en 1,200 m . Campo B

tiene 60 matas en 900 m2. Cul campo de cultivo tiene ms matas de durazno
por m2?
2) Una camioneta A recorri 300 km en 6 horas. Una camioneta B recorri 500
km en 12 horas. Cul camioneta recorri con ms velocidad?
3) En un municipio A con una extensin de 50 km2 viven 23,000 personas y en
un municipio B con una extensin de 80 km2 viven 32,000 personas.
Cul municipio est ms habitado de personas?
4) Don Rodrigo tiene 500 rboles de manzana y cosech 750 quintales de
manzanas. Doa Glenda tiene 400 rboles y cosech 600 quintales de
manzanas. Quin tiene ms efectividad en la produccin?
Resuelva. Luisa recorri en moto 425 km en 5 horas y Jorge recorri 380 km en 4

horas. Quin fue ms veloz?
4
# 93
T 9
Ejercicios adicionales (1)
(T9-1 a T9-2)
1) En la tabla se muestra la ganancia diaria de una panadera durante una semana.

Cul es el promedio de ganancia por da?
da
lunes
quetzales
340
martes mircoles jueves

275
295
310
viernes sbado domingo

320
315
2) En la tabla se muestran los resultados (punteos) de exmenes de matemtica en

4 ocasiones. Cul es el promedio de Mara?
o
examen
punteo
88
85
95
98
3) En la tabla se muestra el nmero de asistentes en un evento durante 3 das.

Cul es el promedio de nmero de asistentes por da?
da
asistentes 1,201
980
1,350
4) Un lustrador trabaj cerca de la terminal durante 4 das y cerca del mercado

durante 3 das. Nmero de clientes que atendi en cada lugar y da se muestra en
la tabla. En qu lugar hay ms clientes?
Terminal
Mercado
da
clientes
38
da
clientes
49
45
50
3o
50
36
40
(T9-3)
1) Flor ley 150 pginas de un libro en 12 das. Cul es el promedio de pginas

ledas por da?
2) Al mismo promedio, cuntos das tardar para leer 250 pginas?
3) Al mismo promedio, cuntos das tardar para leer 375 pginas?
4) Si ella quiere leer un libro de 375 pginas en 15 das, cuntas pginas debe leer
por da en promedio?
94
4
$
Resuelva. El promedio de un paso de Lorena es 0.4 m. Si ella camina 250 m,

Cuntos pasos dar?
T 9

(T9-4 a T9-6)
1) Un carro A recorri 450 km con 12 galones de gasolina. Un carro B recorri

240 km con 6 galones de gasolina. Cul es el carro ms econmico?
2) Un carro C recorri 1,500 km con 20 galones de gasolina. Un carro D recorri
1,200 km con 15 galones de gasolina. Cul es el carro ms econmico?
2
3) Un municipio A tiene 50 km de territorio y viven 20,000 habitantes. Un municipio

2
B tiene 75 km de territorio y viven 28,500 habitantes. En qu municipio est
ms pablado por km2?
2
4) En la aldea A viven 3,000 habitantes en 15 km y en la aldea B viven 1,500

habitantes en 12 km2. En qu aldea est ms poblada por km2?
2
5) Un seor A cosech 125 quintales de maz en su terreno de 400 m y un seor B

cosech 75 quintales en su terreno de 250 m2. Quin tuvo ms cosecha por m2?
2
6) En la finca A se cosech 1,800 quintales de pia en 8 km . En la finca B se

cosech 3,000 quintales en 12 km2. En qu finca cosech ms pias por km2?
7) Claudia camin 470 m en 10 minutos. Lorena camin 270 m en 6 minutos. Quin
camin ms rpido?
8) Rodolfo corri 500 m en 2 minutos. Lorenzo corri 780 m en 3 minutos. Quin
corri ms rpido?
9) Un caballo A avanz 500 m en 40 segundos. Un caballo B avanz 800 m en 50
segundos. Cul de ellos avanz ms rpido?
10) Un tren recorri 255 km en 3 horas. Un carro recorri 260 km en 4 horas. Cul es
el transporte ms veloz?
11) Un avin avanz 1,650 km en 2 horas y un helicptero avanz 1650 km en 12
horas. Cul es el transporte ms veloz?
12) Por un huracn A el viento sopl 70 m en 2 segundos, por huracn B sopl
60 m en 2 segundos. Por cul huracn sopl ms fuerte el viento?
Resuelva. Una camioneta A recorri 326 km en 4 horas. Una camioneta B

recorri 370 km en 5 horas. Cul camioneta recorri con mayor velocidad?
4
% 95
T-10
Proporcin
1
Lea la situacin.
Hay banderas de varios tamaos pero siempre
mantienen la misma forma. Cmo har para
mantener la forma?
96
4
&

este conocimiento.
T 10-1
Proporcin
A
Lea el problema y observe el dibujo.

Eduardo quiere preparar caf con leche para varias personas. La cantidad de
tazas que utiliza de leche y caf est mostrada en el dibujo.
Cmo se puede expresar la relacin entre cantidad de tazas de leche y caf?
Leche
Caf
Responda.
Cuntas tazas de leche utiliza?
Cuntas tazas de caf utiliza?
La relacin entre 2 tazas de leche y 5 tazas de caf, se puede expresar de la
siguiente manera, utilizando el smbolo :, 2 : 5 y se lee dos es a cinco.
Esta expresin se llama proporcin.
B
Responda y piense relacin entre proporcin y el valor de razn.

En la situacin inicial, Cuntas veces es el nmero de tazas de leche en
relacin con el nmero de tazas de caf?
2
cantidad que
se compara
2
5
cantidad
base
Valor de razn
(cantidad de veces)
Lea.
Ambas expresiones representan la misma relacin.
Si una proporcin es a : b, la expresin de valor de razn se obtiene al realizar
ab=
a
.
b
La expresin de valor de razn
a
representa a qu nmero de veces
b
corresponde a, al ver b como cantidad base (1),

1 Exprese como proporcin los siguientes ejercicios. Utilice el smbolo :.
1) 5 pelotas azules y 8 pelotas rojas
2) 3 nias y 5 nios
3) 4 conejos blancos y 7 conejos negros
4) 6 pinos y 9 cipreses.
2 Encuentre el valor de razn.
1) 3 : 7
2) 7 : 9
3) 5 : 8
4) 4 : 9
Exprese como proporcin las siguientes cantidades.

1) 3 ml de aceite y 5 ml de vinagre 2) 2 libras de papa y 1 libra de cebolla
4
/
97
T 10-2
A
Proporciones equivalentes (1)
Calcule el valor de razn. Exprese cada valor de razn en su forma

ms simple.
Recuerda que si la proporcin es a : b,
el valor de razn se obtiene con a b?
1) 2 : 3 y 6 : 9
2) 3 : 5 y 9 : 15
Comparen los dos valores de razn de cada grupo. Qu descubren?

Los valores de razn de cada grupo son iguales!
Lea el resumen.
Cuando el valor de dos razones son iguales, se dice que son
proporciones equivalentes.
Las proporciones del caso 1) se escribe de la siguiente manera:
2:3=6:9
Y se lee dos es a tres como seis es a nueve
98
En caso de proporciones
equivalentes, el signo
= no se lee igual sino
como.
Indique cules son las proporciones equivalentes, calculando el valor de razn.

1) 10 : 5 y 12 : 6
2) 10 : 2 y 15 : 3
3) 2 : 8 y 3 : 9
4) 2 : 3 y 3 : 4
5) 5 : 7 y 10 : 14
6) 3 : 4 y 9 : 16
7) 8 : 4 y 4 : 2
8) 12 : 3 y 4 : 1
9) 4 : 7 y 3 : 6
Busque las proporciones equivalentes de 2 : 3, calculando el valor de razn.

1)
3:4
2)
4:6
3)
10 : 15
4)
12 : 18
5)
1:2
6)
7:8
7)
6:8
8)
20 : 30
Busque las proporciones equivalentes de 1 : 2, calculando el valor de razn.

1)
2:3
2)
4:8
3)
5:6
4)
10 : 15
5)
10 : 20
6)
7 : 14
7)
8 : 24
8)
9 : 18
4
(
Indique si son proporciones equivalentes.

1) 2 : 4 y 1 : 2
2) 4 : 5 y 5 : 6
3) 3 : 5 y 5 : 7
T 10-3
Proporciones equivalentes (2)

A Preparemos caf con leche del mismo sabor, variando la cantidad.
Para que tengan mismo sabor, debe tener
la misma proporcin entre leche y caf.
Lea el problema y observe el dibujo.
Julia prepara caf con leche para 6 personas.
La proporcin de leche y caf es 2 : 4.
Julia
Juan prepara caf con leche para 12
personas, pues multiplica por 2 la proporcin
de Julia. Cul es la proporcin de Juan? x 2
Escriba la proporcin de Juan en el cuadro.
Leche
Caf
Leche
Caf
Juan
Ser que tienen mismo sabor? Para verificar
calcule el valor de razn de las dos proporciones
y compare.
B Lea el problema y observe el dibujo.
Julia prepara caf con leche para 6 personas.
La proporcin de leche y caf es 2 : 4.
Elena prepara caf con leche para 3
Julia
personas, pues divide entre 2 la proporcin
de Julia. Cul es la proporcin de Elena?
2
Escriba la proporcin de Elena en el cuadro.
Leche
Caf
Leche
Ser que tienen mismo sabor? Para
verificar calcule el valor de razn de
las dos proporciones y compare.
4
Caf
Elena
?
Observe y lea la caracterstica.

x2
2 : 4 = 4 : 8
x2
Si hay una proporcin a : b, al multiplicar o

dividir a y b por el mismo nmero, las
2 : 4 = 1 : 2 proporciones resultantes son equivalentes.
Para encontrar las proporciones equivalentes,
2
utiliza esta caracterstica.
1 Encuentre una de las proporciones equivalentes a cada inciso por multiplicacin.

1) 3 : 4
2) 2 : 5
3) 5 : 6
4) 7 : 4
2 Encuentre una de las proporciones equivalentes a cada inciso por divisin.

1) 6 : 8
2) 9 : 12
3) 5 : 15
4) 12 : 6
Encuentre una de las proporciones equivalentes a cada inciso.

1) 3 : 4
2) 3 : 6
3) 6 : 9
4
)
99
T 10-4
Forma ms simple de una proporcin
A Lea y piense cmo se puede responder.

A Lorenzo le piden encontrar una de las proporciones equivalentes a 28 : 35
pero en su forma ms simple.
Para expresar en su forma ms simple, aprovecha la caracterstica que al
dividir una proporcin entre el mismo nmero, las proporciones resultantes
son equivalentes.
28 : 35 = (28 7) : (35 7)
=
Se parece al procedimiento de 7
la simplificacin de fraccin.
28
28 = 4
Si toma valor de razn 35
,
35 5
utiliza Mximo Comn Divisor
para realizar simplificacin.
7
Una proporcin se puede simplificar si se divide los nmeros que la forman entre un
mismo nmero. Si se quiere la simplificacin con menores nmeros, se divide cada
nmero entre el mximo comn divisor (M.C.D.) de ambos.
B Piense cmo se puede expresar 0.6 : 1.2 en su forma ms simple

0.6 : 1.2 = (0.6 x 10) : (1.2 x 10)
=
=
6
1
:
:
12
2
Paso 1: Multiplicar por 10 para convertir en

nmeros enteros, utilizando la caracterstica
de proporcin.
Paso 2: Simplificar (Dividir entre el mximo
comn divisor).
Una proporcin expresada con decimales, se puede convertir en una de las

proporciones equivalentes expresada con nmeros naturales. Esto hace ms fcil
su manejo.
1 Exprese las proporciones en su forma ms simple.
1) 35 : 50
2) 63 : 72
3) 8 : 20
4) 30 : 60
5) 0.3 : 0.6
6) 0.2 : 0.6
7) 1.4 : 1.2
8) 37.5 : 12.5
11) 2.7 : 6.3
12) 12.5 : 25
9) 3.5 : 7
5
100 =
10) 9 : 3.6
Exprese las proporciones en su forma ms simple.

1) 5 : 10
2) 12 : 8
3) 12 : 18
Aplicacin de proporciones (1)
T 10-5
A Lea y resuelva.
Hay una bandera cuya proporcin entre
ancho y largo es 2 : 3. Si el largo
mide 18 cm, cunto medir el ancho?
El problema anterior se puede resolver si escribimos la proporcin utilizando
una equis (X) para indicar el nmero que se quiere encontrar las proporciones
equivalentes.
ancho
largo
ancho
largo
2
18
Observe la manera cmo se puede encontrar el nmero X.

Paso 1:
paso 1
Encontrar por cunto est multiplicado la
proporcin. En este caso, est multiplicado
2 : 3 = X : 18
por 6.
Paso 2:
Multiplicar por el mismo nmero que est
paso 2
multiplicado. En este caso 2 x 6.
B Esta manera que aprendimos se puede realizar en un procedimiento mecnico.
Observe.
Multiplicar y colocar como numerador.
18
2 x 18
X=
3
2 x 18 6
3
1
= 12
Colocar como denominador.

Calcule el valor de X en la proporcin.
3:4 = 9:X
3:4 = 9:X
1 Calcule el valor de X.
1) 4 : 5 = X : 20
4) 8 : 3 = 24 : X
4 x 9
X=
3
4 x 93
=
3
1
= 12
2) 2 : 7 = X : 14
3) 9 : 5 = X : 10
5) 3 : 4 = 15 : X
6) 2 : 3 = 12 : X
2 Resuelva el problema.
1) Enrique quiere preparar caf con leche cuya proporcin entre caf y leche es
5 : 2. Si utiliza 100 mililitros de caf, Cunto de leche necesitar?
Calcule el valor de X.
1) 1 : 4 = X : 8
2) 3 : 4 = 9 : X
3) 8 : 5 = X : 30
5
1 101
T 10-6
A Lea y resuelva.
Proporcin de
pelotas rojas : pelotas blancas = nmero de pelotas rojas : nmero de pelotas blancas
1
5 = X
75
Ya se puede aplicar
el procedimiento
aprendido en la
clase anterior.
La proporcin es til
para resolver varios
problemas.

1) En una comunidad, la proporcin entre hombres y mujeres es 45 : 50. Si hay
2,000 mujeres en esta comunidad, cul es el nmero de hombres?
2) Para elaborar una salsa utiliza vinagre y aceite, con una proporcin de 1 : 2
entre vinagre y aceite. Si utiliza 50 ml de vinagre, cuntos ml de aceite debe
utilizar?
3) La proporcin de la medida entre vertical y horizontal de una bandera es 5 : 8.
Si elabora una bandera cuya medida vertical es 80 cm, cul es la medida
horizontal?
4) La proporcin entre vehculos livianos y pesados que pasan por una calzada
es 5 : 1. Si pasan 5,000 vehculos livianos, cul es la cantidad de vehculos
pesados?
5) La proporcin del pasaje entre adultos y nios es 2 : 1. Si en una ruta se cobra
15 quetzales por un adulto, cuntos quetzales se cobra por un nio?
2 Resuelva el problema.
Hay dos cuadrados cuya proporcin
de la medida de lado es 2 : 5. Cuando
la medida del lado del cuadrado
pequeo mide 18 cm, cunto es la
medida del lado del otro cuadrado?
5
102 2
1) 9 : 5 = X : 45
2) 5 : 2 = 60 : X
3) 7 : 3 = X : 30
zz
sz
s
s
z
gg
g
gg
g
szz sszz
szz szz
s zz
s
zz
zz g g
gg g
g
zz
s
szz szz
szz szz
szz zzzz
zz g g
gg g
g
gg
szz sszz
szz zz
szz szzzz
zz g g
gg g
g
zz
zz
zz
gg
g
gg
g
zz g g
gg g
g
s
szz szz
szz szz
szz zzzz
zz
gg
g
zz
gg
g
szz sszz
szz zz
szz szzzz
szz sszz
szz zz
s szzzz
szz sszz
szz zz
szz szzzz
s
ss
ss
s
zz g g
gg g
g
ss
ss
ss
s
ss
ss
s
ss
ss
ss
gg g
g
zz
zz
gg
g
sz
s
zz
gg
g
s s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
s s
Para un sorteo se prepara una caja con pelotas

Utilice la letra X para el
de dos colores, rojas y blancas. La proporcin
nmero que se quiere
entre pelotas rojas y blancas es 1 : 5. Si echan
encontrar.
75 pelotas de color blanco, cuntas pelotas
rojas debe echar?
T 10-7

A Lea el problema y piense la solucin.
Mnica y Rosa quieren repartir 125 quetzales de manera que la proporcin del
dinero que recibe Mnica y Rosa sea 3 : 2. Cuntos quetzales recibe Mnica?
Q 125
Mnica 3
Rosa 2
Al observar la grfica, Q125 est

dividido en 5 partes....No podra
utilizar esto?
Observe la solucin de cada uno.

Juan
Como la proporcin es 3 : 2, Q125
est dividido en 5 partes (3+2),
puedo dividir Q125 entre 5 y
multiplico 3 que es de Mnica.
125 5 x 3 = 25 x 3
= 75
Lorena
La idea de Juan se puede
explicar de otra manera.
Al considerar Q125 como
cantidad base (1), el dinero
que Mnica recibe es 53 veces
de la cantidad base.
Entonces:
25
3 x 125
3
5 x 125 =
51
= 75
Gregorio
Utilizo el conocimiento de proporcin.
Si considero el dinero que recibe Mnica como 3, Q125 es 5, o sea la
proporcin entre dinero de Mnica y, el total es 3 : 5. Ahora bien, si pienso en
proporcin, sera:
25
3 x 125
3 x 125
3 : 5 = x : 125
=
X=
5
5
1
= 75
1) Doa Luisa tiene un jardn de 160 m2 . Ella quiere
sembrar papas y zanahorias de manera que la proporcin
entre rea de papas y zanahorias sea 5 : 3. Cuntos
metros cuadrados ser el rea para siembra de papas?
160 m2
papas 5
2) La proporcin de tiempo en que llovi y no llovi de

un da era 1 : 3. Cuntas horas llovi ese da?
zanahoria 3
24 horas
llovi
no llovi
Resuelva. En un grupo hay 20 personas. La proporcin entre hombre y mujer

es 2 : 3. Cuntas mujeres hay en ese grupo?
5
3 103
Aplicacin de proporciones en
el clculo del porcentaje
T 10-8
A Lea el problema.
En un partido de bsquetbol, un jugador tuvo 20 oportunidades de tiro libre y

acert 8. Cul es el porcentaje de aciertos?
cantidad que
se compara cantidad base x 100 = porcentaje
8 20 x 100 = 40
40%
Aprendamos la utilizacin de proporcin para calcular el porcentaje.

1. Se puede representar la misma situacin con una razn:
Cul es la razn de aciertos de tiro libre, en relacin con el total de tiros?
8 : 20
2. Como en el porcentaje se considera cantidad base al 100, se puede
representar la proporcin de la siguiente manera:
8 : 20 = X : 100
3. Aplica el procedimiento para encontrar la cantidad equis (X).
8 : 20 = X : 100
X=
8 x 100
20
X = 40
40%
B Lea el problema y observe la aplicacin de proporcin.

Un jugador de bsquetbol tuvo 20 oportunidades de tiro libre y acert el 60% de
total. Cuntos tiros acert?
Tomando 20 como
100 (cantidad base)...
20 x 60
X : 20 = 60 : 100
X=
100
X = 12
12 tiros
C Lea el problema y aplique una proporcin para resolverlo.

Un jugador de bsquetbol acert 14 tiros libres. Este nmero corresponde al
70% del total de oportunidades. Cuntas oportunidades de tiro libre tuvo?
14 : X = 70 : 100
X=
14 x 100
70
X = 20
20 oportunidades
En la siguiente clase aplicar el conocimiento de proporcin, para un

procedimiento que tambin es utilizado.
5
104 4
1) 15 : 11 = X : 66
2) 50 : 7 = 250 : X
3) 16 : X = 32 : 66
Aplicacin de regla de tres en

el clculo del porcentaje (1)
T 10-9
Seguimos trabajando con los problemas de la clase anterior y aprendemos una

manera mecnica para resolver los problemas de porcentaje.
A En un partido de bsquetbol, un jugador tuvo 20 oportunidades de tiro libre y
acert 8. Cul es el porcentaje de aciertos?
Paso 1
Piense que 20 es
cantidad
100% y 8 es X%.
Presente esa informacin 20
en una tabla como la de
8
la derecha.
porcentaje
100
X
Paso 2
Multiplique en cruz y cantidad
divida ese producto
20
entre el otro nmero.
8 x 100 20 = 40
40%
porcentaje
100
X
Coteje esta solucin con la que aprendi en la clase anterior. En qu se parecen?

B Un jugador de bsquetbol tuvo 20 oportunidades de tiro libre y acert el 60% de
total. Cuntos tiros acert?
Paso 1
Piense que 20 es
el 100% y X es el 60%.
Complete la tabla.
cantidad porcentaje
100
Paso 2
divida ese producto
?
porcentaje
100
x ?
Coteje esta solucin con la que aprendi en clase anterior. En qu se parecen?

C Un jugador de bsquetbol acert 14 tiros libres. Este nmero corresponde al 70%
del total de oportunidades. Cuntas oportunidades de tiro libre tuvo?
Paso 1
Piense que X es el
100% y 14 es el 70%.
Complete la tabla.
cantidad porcentaje
100
Paso 2
divida ese producto
X
?
porcentaje
100
?
Coteje esta solucin con la que aprendi en clase anterior. En qu se parecen?

Este procedimiento se llama regla de tres simple.
1 Resuelva los problemas. Utilice la manera que aprendi en esta clase.
1) Un equipo de ftbol jug 500 partidos. De esa cantidad, gan 375 partidos.
Cul es el porcentaje de victoria?
2) Hay un producto que cuesta 160 quetzales en la tienda. El 40% de ese precio es
ganancia de la tienda. Cunto es la ganancia si vende el producto?
3) Un seor cosech 675 quintales de maz este ao. Esta cantidad corresponde
al 75% de cosecha del ao pasado. Cuntos quintales cosech el ao pasado?
4) En una escuela hay 272 nias. Este nmero corresponde al 40% del total de los
estudiantes. Cuntos estudiantes tiene esa escuela?
1)
15 100
X 40
2)
50 100
16 X
3)
X 100
75 15
5
5 105
Aplicacin de regla de tres en

el clculo del porcentaje (2)
T 10-10
A Lea y resuelva con la manera que aprendi en la clase anterior.

Un agricultor cosech 60 quintales
El total de la cosecha es de 60
de maz en total. De ellos 18
quintales (100%), el porcentaje
quintales son de maz blanco.
que se quiere encontrar, es el
Cul es el porcentaje de maz
de 18 quintales y es el X %.
blanco?
Paso 1:
Piense que 60 es
el 100% y 18 es
X %.
cantidad porcentaje
60
18
100
x
Paso 2:
X = 18 x 100 60
Multiplique en cruz
= 30
y divida el producto
Respuesta: 30% es maz blanco
B Lea y resuelva con la manera que aprendi en la clase anterior.

Un seor tiene en efectivo 12,400
El total de efectivo es de 12,400
quetzales. Quiere depositar el 75%
quetzales (100%) y el nmero
de esa cantidad en un banco.
que se quiere encontrar (cantidad
Cuntos quetzales debe depositar? X) es el 75%.
Paso 1:
Piense que
cantidad porcentaje
12,400 es el 100%
12,400 100
y X es el 75%.
X x
75
Paso 2:
Multiplique en cruz X = 75 x 12400 100
y divida el producto = 9,300
Respuesta: 9,300 quetzales
C Lea y resuelva con la manera que aprendi en la clase anterior.
En una escuela asistieron 240

alumnos en un da. Esta cantidad
es el 80% del total de alumnos
inscritos. Cuntos alumnos estn
inscritos?
Paso 1:
Piense que X es
el 100% y 240 es
80 %.
El nmero que se quiere

encontrar es el total de
alumnos (X) y es el 100%.
240 alumnos es el 80%.
cantidad porcentaje
X
240
x 100
80
Paso 2:
Multiplique en cruz X = 240 x 100 80
y divida el producto
= 300
Respuesta: 300 alumnos

1) Para una reunin se haba convocado 200 personas. De ellos asistieron 120.
Cul es el porcentaje de personas que asistieron a la reunin?
2) Un seor tiene un ingreso mensual de 1,800 quetzales. Cada mes ahorra 15%
de su ingreso. Cuntos quetzales ahorra en un mes?
2
3) Un agricultor siembra hortalizas en 15 m . Este nmero corresponde al 25%

2
del total del terreno. Cuntos m de terreno tiene?
5
106 6
1)
30 100
X 50
2) 128 100
32 X
3)
X 100
68 20
T 10
Contesto
1 Encuentre el valor de razn de cada proporcin. (T10-1)
1) 4 : 5
2) 3 : 7
3) 6 : 7
4) 5 : 13
2 Indique cules son las proporciones equivalentes. (T10-2)

1) 3 : 5 y 6 : 10
2) 8 : 2 y 24 : 12
3) 5 : 10 y 10 : 15
3 Encuentre dos proporciones equivalentes a cada inciso. (T10-3)

1) 2 : 5
2) 5 : 7
3) 9 : 6
4) 18 : 6
4 Exprese las proporciones en su forma ms simple. (T10-4)

1) 6 : 9
2) 24 : 8
3) 0.2 : 0.6
4) 4.2 : 6
5 Calcule el valor de X en las proporciones. (T10-5)

3) 5 : 8 = X : 24
1) 2 : 5 = X : 10
2) 3 : 5 = X : 15

1) Lorena tiene un patrn reducido para elaborar una bolsa. La proporcin
entre lado vertical y horizontal es 8 : 5. Si quiere una bolsa de 32 cm del
lado vertical, cunto debe medir el lado horizontal?
2) Para preparar caf con leche, la proporcin entre caf y leche es 3 : 1.
Si prepara 210 ml de leche cuntos mililitros de caf ser necesario?
1) Hay 18 quintales de maz y se reparten entre dos familias. La proporcin
entre familia A y B es 5 : 4. Cuntos quintales recibe cada familia?
8 Resuelva los problemas. Utilice la regla de tres simple. (T10-8 a T10-10)

1) Un jugador de ftbol tuvo 20 oportunidades de gol y anot en 5. Cul es
el porcentaje de goles anotados?
2) Un televisor cuesta Q 1,000 y adems se debe pagar 12% de IVA.
Cunto es el valor de IVA?
3) En una seccin 12 alumnos tienen gripe. Esta cantidad corresponde a 25%
del total de alumnos. Cuntos alumnos hay en esta seccin?
1)
40 100
X 65
2) 150 100
84 X
3)
X 100
48 30
5
7 107
T 10
1 Escriba el valor de razn de cada proporcin. (T10-1)

1) 3 : 7
2) 2 : 5
3) 8 : 3
4) 9 : 7
2 Encuentre dos proporciones equivalentes a cada inciso. (T10-3)

1) 5 : 4
3) 12 : 15
2) 6 : 8
4) 7 : 21
3 Exprese las proporciones en su forma ms simple. (T10-4)

1) 8 : 12
2) 10 : 15
3) 0.5 : 1.5
4) 0.25 : 1
4 Calcule el valor de X en las proporciones. (T10-5)

3) 4 : 5 = X : 50
1) 3 : 7 = X : 14
2) 3 : 4 = X : 24
4) 3 : 5 = 9 : X
5) 6 : 7 = 18 : X
6) 8 : 9 = 72 : X

1) Blanca quiere preparar una salsa de aceite y vinagre. La proporcin entre
aceite y vinagre es 2 : 3. Si utiliza 21 cucharadas de vinagre, cuntas
cucharadas de aceite se necesitan?
2) Para organizar equipo de ftbol escolar, debe respetar una proporcin de
2 : 3 entre nios y nias. Si hay 8 nios, cuntas nias deben integrarse?
3) Desafo: Humberto tiene un mapa en el que la proporcin entre mapa y
realidad 1 : 50,000. Si en el mapa mide 2 cm, cunto mide en la realidad?
4) Desafo: Josefa tiene un mapa en el que la proporcin entre mapa y realidad
es 1 : 10,000. Si en el mapa mide 5 cm, cunto mide en la realidad?
2
1) Don Julin tiene un terreno de 10,000 m . Quiere utilizar como parque
ecolgico y cultivo de verduras orgnicas. La proporcin entre parque y
cultivo es 3 : 2. Cunto es el rea de parque ecolgico? Cunto es el
cultivo de verduras orgnicas?
2) En una finca de 10 km quiere cultivar caa de azcar y pia. La proporcin

del rea de caa y pia es 3 : 5. Cunto es el rea de caa de azcar?
Cunto es el rea de pia?
5
108 8
1) 180 100
X 90
2) 200 100
120 X
3)
X 100
66 55
T 10
1 Resuelva los problemas. Utilice la regla de tres simple. (T10-8 a T10-10)

1) Una comunidad tiene 1,800 habitantes en total. De ellos, 630 son menores
de 15 aos. Cul es el porcentaje de poblacin menor de 15 aos?
2) Un equipo de ftbol ha jugado 28 partidos, de los cuales ha ganado 75%.
Cuntos partidos ha ganado?
3) Una fbrica produce 10,000 pantalones mensualmente. El 80% de la
produccin es de exportacin. Cuntos pantalones se exportan por mes?
4) En una escuela hay 760 alumnos inscritos. El 65% son nias y el resto nios.
Cuntas nias y nios estn inscritos en la escuela?
5) En una comunidad se producen 540 quintales de basura orgnica por
semana. Esto corresponde al 36% de toda la basura que se produce.
Cuntos quintales de basura se producen por semana?
6) Una comunidad consume 1,320 litros de agua en un da. Esta cantidad
corresponde al 20% de todo el consumo de agua a nivel municipal. Cuntos
litros de agua consume a nivel municipal?
7) En un aula hay 24 nias y 16 nios. Cul es el porcentaje de nias y nios
en el aula?
8) En un bosque haba 825 rboles. Se cortaron el 72% de rboles. Cuntos
rboles quedaron?
9) Un seor cancel 80% de su deuda que corresponde a 5,600 quetzales.
Cuntos quetzales era el total de la deuda?
10) El precio de venta de un televisor es 3,600 quetzales. Si realiza un descuento
del 20%, cunto se debe pagar?
11) Con un 10% de descuento un seor compr un refrigerador en 4,500
quetzales. Cul es el precio original?
12) El precio de venta de un microonda era 2,500 quetzales. Como hubo un
descuento, se pag 2,000 quetzales. Cul fue el porcentaje de descuento?
1) 350 100
X 90
2) 500 100
250 X
3)
X 100
2
50
5
9 109
T-11
Construccin, rea y
volumen de slidos
1
Seleccione patrones adecuados para armar un cubo.
Calcule el rea de cada figura.

1)
2)
4)
3)
10 cm
4.2 cm
6 cm
4.2 cm
5
110 0
10 cm
16 cm
6 cm
T 11-1
Cilindro y cono
A Observe cmo estn clasificados los slidos geomtricos.
Grupo C
Grupo D
Responda.
1) En qu se parecen los slidos geomtricos de los grupos C y D?
2) En qu se diferencian los slidos geomtricos del grupo C en comparacin
con los del grupo D?
Los slidos de ambos grupos, tienen crculos como base, pero el nmero de
bases es diferente.
Los slidos del grupo C se llaman cilindros.
Los slidos del grupo D se llaman conos.
Lea y aprenda.
Recuerde que en un slido, la cara sobre la que se asienta se llama base y la
cara de alrededor se llama cara lateral.
La longitud del segmento perpendicular a las bases del cilindro se llama altura.
En caso del cono, la altura se encuentra en la longitud del segmento
perpendicular, trazada desde el vrtice a la base.
La cara lateral de un cilindro y un cono, es una superficie curva.
Recuerde y aprenda los elementos del cilindro y cono.
vrtice
altura
altura
bases
cara
cara
lateral
base
lateral
arista
arista
1
Escriba el nombre de cada slido.

1)
2)
3)
4)
2 Escriba el nombre de los elementos indicados en cada slido.

G
1)
2)
B
H
A
C
E
D
Calcule la longitud de circunferencia de un crculo cuyo dimetro

es de 10 cm.
5
!
111
T 11-2
Construccin de un cilindro
A Construya un cilindro como el que est a la derecha.
4 cm
Piense cmo ser el patrn de este cilindro.

1) Qu figura geomtrica tendrn las bases?
2) Qu figura geomtrica tendr la cara lateral,
8 cm
cuando se abre el cilindro?
3) En qu parte de la cara lateral tienen que estar
las bases?
Observe el patrn del cilindro y responda.

1) Con qu longitud de la base
coincide el lado AD?
2) Cunto mide el lado AD?

3) Con qu lado coincide la
altura? Cunto mide?
En un cilindro, el largo del rectngulo que forma la cara lateral, tiene la misma
longitud que la circunferencia del crculo que forma cada base. La altura del
cilindro coincide con el lado AB del rectngulo que forma la cara lateral.
Entonces, la longitud del lado AD se calcula
de la siguiente manera:
longitud del lado AD = 3.14 x 4 = 12.56
El lado AB mide 8 cm
Recuerde:
circunferencia = 3.14 x dimetro
Dibuje el patrn del cilindro en una hoja cuadriculada. Despus pguelo en una
hoja de papel construccin y rmelo.
1
Encuentre la longitud de cada parte indicada, en los siguientes patrones.

1)
10 cm
8 cm
2)
a
c
4 cm
12 cm
e
f
Elabore el patrn de un cilindro cuya altura es de 6 cm y el dimetro de cada

base es 5 cm. Despus arme el cilindro.
5
112 2
0
Calcule el rea de un crculo cuyo radio es de 3 cm.
T 11-3
Construccin de un cono
A Construya un cono como el que est
a la derecha.
Piense cmo ser el patrn de este cono.
6 cm
4 cm
1) Qu figura geomtrica tendr la base?

2) Qu figura geomtrica tendr la cara lateral
cuando se abre el cono?
3) En qu parte de la cara lateral tiene que estar
la base?
As se abre.
Observe el patrn del cono y responda.

1) Cunto mide la
circunferencia de
la base?
2) Con qu longitud
tiene que coincidir
la longitud de
circunferencia de
la base?
s
sz ss
s sz
s s
sz
s ssz
z
z
z
s
s ss
ss
s
ss
ss
s
gg
g gg
g
z
z
zz
zz
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z zz
gg z
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g
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gg z
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gg z
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zz
zz
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gg z
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zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
gg
g
zz
z
gg
g
sz
s ssz
s zsz
zz
z
gg
g
zz
z
gg
g
sz s
s z
zz
s zssz
zz
z
gg
g
z
gg
g
sz
s ssz
s zsz
zz
zz
zz
zz
z
gg
g
szz
szz
sz
zz
gg
g
s
sz ss
s sz
La figura geomtrica
que forma la cara lateral
se llama sector. El sector
tiene un ngulo central y
un arco. La longitud de
arco coincide con la
longitud de la
circunferencia de la base.
Entonces, para dibujar el
patrn de cono, es
necesario tener
conocimiento sobre el
sector.
Calque el patrn sobre una hoja cuadriculada. Despus pguelo sobre una hoja
de papel construccin y rmelo.
1 Elija los patrones que forman el cono.
2)
1)
3)
Calcule el rea de un crculo cuyo dimetro es de 6 cm.
4)
5
# 113
T 11-4
rea superficial de prismas rectangulares
ss
sz
s ssz
s
s
s
sz ss
s sz
ss
sz
s ssz
s s
sz
s ssz
sz
s
ss
ss
s
s
ss
s ss
gg
4 cm
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
s
sz s
s sz
s
z
gg
g
sz
s sz
zz
s zssz
s
ss
s ss
s
ss
ss
s
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
s
sz s
s sz
s
6 cm
z
gg
g
zz
z
gg
g
zz
z
gg
g
sz s
s z
zz
s zssz
zz
z
gg
g
z
gg
g
sz
s ssz
s zsz
zz
zz
z
gg
g
zz
zz
szz
szz
sz
zz
gg
g
Pienso que por lo menos debe

medir la misma rea que
el total de las reas de las
caras de la caja.
s
sz ss
s sz
A Lea y observe el slido.

Domingo quiere forrar una caja que tiene forma
de prisma rectangular, como la que aparece a la derecha.
Al menos, cunto debe medir el rea del papel?
4 cm
Cmo podra resolver este problema?

Como debo sumar las reas de todas
las caras, me ayudo observando el
patrn de esta caja.
Observe el patrn y responda.
1) Cuntas bases tiene?
2) Qu observa de la medida del rea
de las bases?
3) Cuntas caras laterales tiene?
de las caras laterales?
Lea.
La suma de las reas de todas las caras y bases, se llama rea superficial del slido.
En caso de prismas rectangulares se puede calcular de la siguiente manera:
2 x (rea de una base) + 4 x (rea de una cara lateral).
2
Entonces, 2 x (4 x 4) + 4 x (6 x 4) = 128
128 cm
1 Calcule la medida del rea de los prismas rectangulares.
1)
2)
4 cm
8 cm
12 cm
6 cm
20 cm
8 cm
3)
5 cm
5 cm
5 cm
5
114 $
Calcule el rea superficial de un cubo cuya arista mide 10 cm.
rea superficial de prismas triangulares
T 11-5
A Lea y observe la tabla. Despus, responda.

Francisca quiere forrar una caja que tiene forma
de prisma triangular, como la que aparece a la derecha.
Cunto debe medir el rea del papel?
5 cm
6 cm
La situacin es igual que la de

clase anterior, entonces, me ayudo
con el patrn.
4 cm
3 cm

de las bases?
de las caras laterales?
Lea.
El rea superficial de prismas triangulares se puede calcular, sumando el rea
de todas las bases y caras que lo forman.
Entonces,
2 x rea de bases + reas de caras laterales
2 x (3 x 4 2) + 5 x 6 + 3 x 6 + 4 x 6 =
1 Calcule el rea superficial de los prismas triangulares.
1)
2)
10 cm
3)
4.24 cm
3.35 cm
3.35 cm
2 cm
10 cm
3 cm
3 cm
6 cm
8 cm
4 cm
3 cm
3 cm
Calcule el rea de un tringulo cuya base es de 8 cm y altura de 5 cm.
5
% 115
T 11-6
rea superficial de cilindros
A Lea y observe el slido.
4 cm
Domingo quiere forrar una caja que tiene forma

de cilindro como la que aparece a la derecha.
Cunto debe medir el rea del papel?
8 cm
La situacin es igual que la de

clases anteriores, entonces, me
ayudo con el patrn.


de las bases?
4) Recuerda cmo se puede encontrar
medida de cara lateral de cilindro?
Recuerda la frmula para calcular
el rea del crculo y su circunferencia?
rea del crculo = 3.14 x radio x radio
circunferencia del crculo = 3.14 x dimetro
Lea.
El rea superficial de cilindros se puede calcular de la siguiente manera:
2 x rea de una base + rea de cara lateral.
Entonces, 2 x (3.14 x 2 x 2) + 3.14 x 4 x 8
1 Calcule rea superficial de cada cilindro.
1)
dimetro
6 cm
10 cm
5
116 &
2)
dimetro
24 cm
15 cm
3)
dimetro
8 cm
20 cm
Calcule el rea superficial de un cilindro cuyo dimetro en bases es de

20 cm y altura de 5 cm.
T 11-7
Volumen (1)
A Lea.
Miguel y Blanca tienen un pedazo de queso. Los pedazos son de diferente
forma, como los de abajo. Quin tiene el pedazo ms grande?
Miguel
Blanca
3 cm
3 cm
2 cm
6 cm
2 cm
3 cm
Observe tres maneras para hacer comparacin.

Juana
Enrique
Si sobrepongo...
Laura
3 cm
6 cm
3 cm
Umm, me parece
imposible.
Si divido en varios
cubos del mismo
tamao...
Si utilizo rea
superficial...
3 cm
2 cm
2 cm
6x3x3
2 x (2 x 2) + 4 x (6 x 2)
2
2
= 54 cm
= 56 cm
Pero me parece raro...
Esta manera se parece

a la manera de comparar
las reas...
Lea.
La medida del espacio que ocupa un objeto nos da la medida de su volumen.
El rea superficial del slido, no define la medida del volumen.
1 Compruebe la manera de Laura. Siga las siguientes instrucciones y observe el
dibujo para ayudarse.
1) Construya 10 cubos de 1 cm por lado.
2) Formen grupos de tres personas.
3) Utilicen los cubos para elaborar un modelo de los pedazos de Miguel y Blanca.
4) Cuenten el nmero de cubos que forman cada pedazo y comprelos.
1)
2)
1 cm
1 cm
1 cm
1 cm
1 cm
1 cm
Entonces, quin tiene el pedazo ms grande?

Cul sera la manera ms fcil de contar?
Calcule el rea de un cuadrado cuyo lado mide 5 cm.
5
/ 117
T 11-8
Volumen (2)
A Observe los slidos y aprenda cmo se puede representar el volumen

de cada slido.
1)
2)
1 cm
1 cm
1 cm
1 cm
1 cm
1 cm
En este slido cupieron

27 cubos.
En este slido cupieron

24 cubos.
El volumen de los objetos se puede representar con la

cantidad de cubos que miden 1 cm por lado.
El volumen del cubo que tiene 1 cm por lado es un
3
centmetro cbico y se simboliza cm .
1 cm
1 cm
1 cm 1 cm3
Entonces, cmo se puede representar el volumen de los slidos del inicio?

B Observe los slidos y utilice los cubos de 1 cm por lado para construir los
siguientes modelos. Cul tiene ms volumen?
1)
2)
3)
4)
Los slidos pueden variar su forma sin que cambie su volumen.

1
Escriba la medida del volumen de los slidos.

1)
2)
1 cm
1 cm
1 cm
1 cm
1 cm
4)
1 cm
1 cm
3)
1 cm
1 cm
1 cm
1 cm
5)
0.5 cm
1 cm
1 cm
5
118 (
1 cm
6)
2 cm
1 cm
1 cm
2 cm
Calcule el rea de un rectngulo cuya base mide 8 cm y altura mide 3 cm.
T 11-9
Volumen de prismas rectangulares

A
Observe el prisma rectangular. Cul es la medida

del volumen de este prisma rectangular? Encuentre
la medida del volumen por medio de un clculo.
4 cm
5 cm
3 cm
Responda.
3
1) Cuntos cubos de 1 cm hay en el

primer nivel del prisma?
Como hay 5 cubos de largo y 4 de ancho,
5 x 4 = 20 Respuesta: 20 cubos
3
2) Cuntos cubos de 1 cm hay, si se toma

en cuenta todos los niveles?
Hay 20 cubos en cada nivel y si hay 3 niveles,
3 x 20 = 60 Respuesta: 60 cubos
3) Cul es el planteamiento que utilizara para
calcular la cantidad total de los cubos?
El clculo del 1), coincide con largo por ancho y en el 2) multiplicamos por
altura, entonces...
5
x
4
x
3
=
Cantidad de
Cantidad de
Cantidad
cubos del largo cubos del ancho de niveles
(largo)
(ancho)
(altura)
60
total de cubos
(volumen)
largo
Para calcular el volumen de un prisma rectangular,

se multiplica la medida del largo y del ancho; de la
base y la altura. La frmula del volumen del prisma
rectangular es:
altura
ancho
volumen del prisma rectangular = largo x ancho x altura

rea de base x altura
Cul es la medida de volumen del prisma rectangular?
1
Calcule la medida de volumen de los prismas rectangulares.

1)
2)
3)
8 cm
4 cm
5 cm
8 cm
15 cm
4 cm
3 cm
5 cm
4)
5 cm
7 cm
Calcule el rea de un tringulo cuya base mide 8 cm y altura mide 3 cm.
3 cm
5 cm
5
) 119
T 11-10
Volumen de prismas
ados por altura. La frmula para

calcu
l
del prisma triangular que

aparece a la derecha.
Pienso: el prisma
triangular es la mitad
del prisma rectangular,
(como se ve a la derecha)
entonces...
4 x 3 x 5 2 =30
3
Respuesta: 30 cm
Con los otros prismas,

siempre s
4 x 3 2 x 5 =30
3
Respuesta: 30 cm
ar
en todos los prismas.

Calcule la medida del volumen de los prismas.
cubo
6
120 =
Calcule el volumen de un prisma cuya rea de la base es de 24 cm y altura

de 10 cm.
T 11-11
Volumen de cilindros
A Lea y observe.
4 cm
Quiere calcular la medida

del volumen de un cilindro como el
que aparece a la derecha.
10 cm
Si el cilindro lo corto en pedazos

que tengan un 1 cm de altura, su
volumen ser igual a la medida
del rea de la base.
rea de la base circular x altura
(pi x radio x radio)
( 3.14 x 4 x 4)
x altura
x
1 cm
= 50.24
El volumen del cilindro de 1 cm de altura,

3
es 50.24 cm
Entonces, para calcular la medida del
volumen de todo el cilindro, multiplico
la medida del volumen del segmento
de 1 cm de altura, por la altura de
todo el cilindro.
4 cm
10 cm
rea de la base circular x altura

(pi x radio x radio)
( 3.14 x 4 x 4)
x
x
altura
1 cm
10 = 502.4
3
El volumen del cilindro es 502.4 cm.

Para calcular el volumen de un cilindro se aplica la siguiente frmula:
Volumen del cilindro = rea de la base x altura.
1 Calcule la medida del volumen de los cilindros.
1)
3m
2)
25 cm
10 m
8 cm
3)
6 cm
20 cm
2
Calcule el volumen de un cono cuya rea de la base mide 31.4 cm y su altura mide
10 cm.
6
1 121
T 11
Contesto
1 Calcule la medida del rea superficial de los slidos.

1)
3 cm
4m
2)
5 cm
4 cm
6m
9 cm
Indique la medida del volumen de los slidos, tomando en cuenta que cada
cubito mide 1 cm3.
1)
2)
3)
4)
Calcule la medida del volumen de los slidos que se describen o dibujan.

1) Un prisma rectangular que mide 12 cm de largo, 6 cm de ancho y 8 cm de altura
2) Un cubo que tiene 3 cm por lado
3)
4)
15 cm
8 cm
25 cm
8 cm
15 cm
15 cm
Calcule la medida del volumen de los cilindros.
2)
1)
9 cm
14 cm
7 cm
32.3 cm2
6
122 2
Calcule el volumen de un cubo cuya arista mide 6 cm.
Refuerzo:
rea superficial y volumen de pirmide y cono
1 Cunto mide el rea superficial de

la siguiente pirmide cuadrangular?
T 11
2 Cunto mide el rea superficial del

siguiente cono?
5 cm
6 cm
6 cm
Cuntas bases tiene y qu forma
tiene cada base?
Cuntas caras laterales tiene y
qu forma tiene?
8 cm
8 cm
Cuntas bases tiene y qu forma
tiene cada base?
Cuntas caras laterales tiene y qu
forma tiene?
Se puede calcular:
rea de la base + rea de las caras laterales
6 x 6 + 4 x (6 x 5 2)
= 36 + 60
= 96
2
Respuesta: 96 cm
El patrn de este
cono sera as.
la cara lateral
es la mitad de
un crculo.
Se puede calcular
rea de la base + rea de las caras laterales
3.14 x 4 x 4 + (3.14 x 8 x 8) 2
= 50.24 + 100.48
Dependiendo de
= 150.72
2 la longitud del radio
Respuesta: 150.72 cm de la cara lateral,
cambiar entre cunto
se divide.
3 Cunto mide el volumen de la

siguiente pirmide cuadrangular?
4 Cunto mide el volumen del

siguiente cono?
12 cm
12 cm
10 cm
10 cm
La frmula para calcular el volumen de
una pirmide es:
1 x rea de la base x altura
3
1
3 x 10 x 10 x 12
= 400
Respuesta: 400 cm
6 cm
La frmula para calcular el volumen de un
cono es: 1 x rea de la base x altura
3
1
3 x 3.14 x 6 x 6 x 12
= 452.16
3
Respuesta: 452.16 cm
2
Calcule el volumen de un cono cuya rea de la base mide 30 cm y altura

mide 15 cm.
6
3 123
T-12
Proporcionalidad
directa e inversa
1

1) Cuando cosecha ms maz, cmo cambiar
el peso del mismo ?
2) Cuando compra ms artculos, cmo cambiar

el precio que se debe pagar?
3) Cuando va aumentando la velocidad del vehculo,

cmo cambiar el tiempo necesario para llegar
un lugar determinado?
6
124 4

este conocimiento.
Cmo cambian las cantidades?
T 12-1
A Observe cada situacin y responda.

Si una cantidad aumenta o disminuye, cmo cambia la otra cantidad?
1) Si la cantidad de papaya aumenta, cmo cambia el precio?
2) Si el peso aumenta, cmo cambia el largo del resorte?
3) Si el tamao de una pared disminuye, cmo cambia la cantidad de pintura

que se utiliza para pintarla?
4) Los rectngulos que tienen la misma medida de rea. Si la longitud del ancho
aumenta, cmo cambia la longitud del largo?
En este tema aprender conforme una cantidad aumenta o disminuye, cmo

cambia la otra cantidad.
1
Responda las preguntas. Conforme cambia una cantidad, cmo cambia la otra?
1) Conforme aumenta el tiempo, cmo cambia el largo de una candela
encendida?
2) Conforme aumenta el consumo de electricidad, cmo cambia el precio total?
3) Conforme disminuye la cantidad de alumnos en el aula, cmo cambia el
espacio de cada alumno?
4) Conforme disminuye la altura de un tringulo y la base se mantiene, cmo
cambia la medida del rea?
Responda.
1) Conforme aumenta la velocidad, cmo cambia el tiempo necesario
para recorrer una distancia determinada?
6
5 125
T 12-2
Proporcionalidad directa (1)
A Observe y responda.
Conforme aumenta la longitud de una varilla de hierro, cmo cambia el peso?
Conforme aumenta
la longitud de varilla,
el peso tambin
aumenta.
Estudie ms sobre esta relacin.

En la tabla se muestra cmo cambia el peso, conforme aumenta la medida de
longitud de la varilla de hierro.
Longitud (m)
Peso (libras)
12
15
18
Responda.
1) Si la longitud de la varilla aumenta el doble, cmo cambia el peso?
2) Si la longitud de la varilla aumenta el triple, cmo cambia el peso?
3) Si la longitud de la varilla aumenta el cudruple, cmo cambia el peso?
4) Qu descubre?
x3 x4
x2
x2
Longitud (m)
Peso (libras)
12
15
18
x2
x3
x2
x4
Si la longitud de la varilla aumenta el doble, el peso tambin. Si aumenta el triple,

tambin el peso se triplica. As se contina la relacin.
En este caso se dice que las dos cantidades son directamente proporcionales y esta
relacin se llama proporcionalidad directa.
1 Responda.
En la tabla se muestra la cantidad de agua en un recipiente y profundidad de
agua en ese recipiente. Las dos cantidades son directamente proporcionales.
Escriba los nmeros que faltan en la tabla.
6
126 6
Cantidad (decilitros)
Profundidad (cm)
12
Las dos cantidades de la tabla son directamente proporcionales. Complete la tabla.

Cantidad (jugos)
1
2
3
4
5
6
7
8
Precio (Q)
3
6
9
Proporcionalidad directa (2)
T 12-3
A Observe la tabla y responda.

En la tabla se muestra cmo cambia la profundidad de agua del recipiente,
conforme aumenta la cantidad de agua (litro).
Cantidad (litros)
Profundidad (cm)
10
15
20
25
30
1) Tiene la relacin de proporcionalidad directa las dos cantidades? Por qu?

1
2) Si la cantidad de agua se hace a
, cmo cambia la profundidad?
2
3) Si la cantidad de agua se hace a 1 , cmo cambia la profundidad?
3
4) Qu descubre?
1
3
1
2
Cantidad (litros)
Profundidad (cm)
10
15
20
25
30
1
2
1
3
Si las dos cantidades son directamente proporcionales, cuando una cantidad se hace
1 , 1 ..., la otra tambin se hace 1 , 1 ....
2
3
2
3
1 Observe las tablas y responda.

a) Son las dos cantidades directamente proporcionales?
b) Por qu?
1) Esta tabla muestra la longitud de un lado del cuadrado y su permetro.
el lado (cm)
permetro (cm)
12
16
20
24
2) Esta tabla muestra la longitud de un lado del cuadrado y su medida del rea.
el lado (cm)
2
rea (cm )
16
25
36
Observe la tabla y verifique si son directamente proporcionales las dos cantidades.

hojas de papel
1
2
3
4
5
6
7
8
8
10
12
14
16
peso (g)
2
4
6
6
7 127
Aplicacin de proporcin
en proporcionalidad directa
T 12-4
A Lea y responda las preguntas.

La tabla muestra la relacin entre cantidad de consumo de gasolina y distancia
que se puede recorrer con esa cantidad, con la condicin que ni embotellamiento
de trfico, ni el cambio de velocidad afecte en el rendimiento.
Gasolina (galones)
Distancia (km)
60
120
180 240
1) Son directamente proporcionales las dos cantidades?

2) Cuntos kilmetros se puede recorrer con 5 galones de gasolina?
Verifique la solucin y observe forma nueva que aplica conocimiento de proporcin.
Forma aprendida
x5
Gasolina (galones)
Distancia (km)
60
120
5 x 60 = 300
180 240
x5
Forma nueva
Se puede representar la proporcin entre
gasolina y distancia como 1 : 60, 2 : 120...
Entonces, al utilizar proporcin sera:
1 : 60 = 5 : X
X=
aplico conocimiento
de proporcin.
60 x 5
1
En la solucin de proporcionalidad directa, se puede aplicar conocimiento de

proporcin.
3) Cuntos kilmetros se pueden recorrer con 6 galones de gasolina? Resuelva
aplicando el conocimiento de proporciones.
Esta tabla muestra consumo de gasolina y distancia que puede recorrer con esa
cantidad, otro carro.
Gasolina (galones)
Distancia (km)
40
80
120

2) Cuntos km recorre con 4, 5 y 6 galones de gasolina?
6
128 8
Las dos cantidades son directamente proporcionales. Complete la tabla.

botella de agua
1
2
3
4
5
6
7
8
peso (g)
500
T 12-5
Proporcionalidad inversa (1)
A Lea el problema y observe el dibujo.

2
Hay un rectngulo que tiene 12 cm de rea. Si cambia longitud del ancho como
est representada abajo, cmo cambia la longitud del largo si se mantiene la
2
medida del rea en 12 cm ?
Tome en cuenta que cada
cuadrado tiene 1 cm por lado.
Ancho: 1 cm
2 cm
3 cm
4 cm
5 cm
6 cm
Relacin entre longitud de ancho y largo se muestra en la tabla.

ancho (cm)
largo (cm)
12
2.4
Responda.
1) Si la longitud de ancho aumenta el doble, cmo cambia la longitud de largo?
2) Si la longitud de ancho aumenta el triple, cmo cambia la longitud de largo?
3) Si la longitud de ancho aumenta el cudruple, cmo cambia la longitud de
largo?
4) Qu descubre?
x3 x4
x2
ancho (cm)
largo (cm)
12
6
1
2
x2
5
2.4
1
4
1
3
6
2
1
2
1
Si la longitud de ancho aumenta el doble, la longitud de largo disminuye en 2 .

Si aumenta el triple, tambin el largo disminuye en 1 .
3
As se contina la relacin.
En este caso se dice que las dos cantidades son inversamente proporcionales
y esta relacin se llama proporcionalidad inversa.
1 Responda.
2
La tabla muestra la longitud del ancho y largo de rectngulo que tiene 18 cm .
Las dos cantidades son inversamente proporcionales. Escriba los nmeros que
faltan en la tabla.
ancho (cm)
largo (cm)
18
Las dos cantidades son inversamente proporcionales. Complete la tabla.

personas
1
2
3
4
5
6
8
12
espacio/persona 36
18
6
9 129
T 12-6
Proporcionalidad inversa (2)
A Observe la tabla y responda.
Hay un rectngulo que tiene 24 cm2 de rea. En la tabla se muestra que,

conforme aumenta longitud de ancho, cambia longitud de largo si se mantiene la
medida de rea.
ancho (cm)
largo (cm)
24
12
4.8
1) Tiene la relacin de proporcionalidad inversa las dos cantidades? Por qu?

1
2) Si la longitud de ancho se hace a
, cmo cambia el largo?
2
3) Si la longitud de ancho se hace a 1 , cmo cambia la largo?
3
4) Qu descubre?
1
3
1
2
ancho (cm)
largo (cm)
24
12
4.8
x2
x3
Si las dos cantidades son inversamente proporcionales, cuando una cantidad se hace
1 , 1 ..., la otra se hace doble, triple...
2
3
1 Observe las tablas y responda. Lea instruccin para cada tabla.

a) Complete las tablas.
b) Son las dos cantidades inversamente proporcionales?
1) En la tabla se muestra relacin entre nmero de personas que trabajan y
nmero de das necesarios para terminar el trabajo con ese nmero de personas.
Personas
Das
12
2) Hay un tanque que tiene 70 galones de agua. En la tabla se muestra el tiempo

que est abierta la llave y el resto de la cantidad de agua en el tanque.
Tiempo (minutos)
Resto de agua (gal)
6
130 0
60
50
40
30
20
10
Las dos cantidades son inversamente proporcionales. Complete la tabla.

personas
1
2
3
4
5
6
8
12
espacio/persona 48
T 12
Contesto
1
(T12-1)
1) Conforme aumenta el nmero de cuaderno comprado, cmo cambia el precio?

2) Conforme disminuye el consumo de energa elctrica, cmo cambia el precio?
3) Conforme aumenta la cantidad de pginas de un libro, cmo cambia el peso?
4) Para hacer una obra, conforme aumenta la cantidad de horas diarias, cmo
cambia el nmero de das necesarias para terminar?
2 La tabla muestra la cantidad de cajas de naranjas y el precio en quetzales. Las dos
cantidades son directamente proporcionales. Escriba el nmero que falta.(T12-2 y
T12-3)
cantidad
1
2
3
4
5
6
7
8
9
de cajas
precio
(quetzales)
La tabla muestra la cantidad de litros de agua que vierte un chorro en una unidad de
tiempo (minuto). (T12-4)
tiempo
(minutos)
agua
(litros)
12
24
10
Responda.
2) Cuntos litros de agua vierte el chorro en 3, 4, 5, ... 10 minutos? Escriba el
nmero que falta en la tabla.
4 La tabla muestra el nmero de hombres y los das necesarios para hacer una obra.
(T12-6)
hombres
das
24
12
12
Responda.
1) Son inversamente proporcionales las dos cantidades?
2) Cuntos das necesitan 3, 4, 5, 6 y 12 hombres?

1) 7.54 x 6.5
2) 0.78 x 0.8
3) 7.5 x 6.82
6
! 131
T 12
1 La tabla muestra el tiempo y la distancia que recorre un carro que viaja 40 km

2
por hora. Responda las preguntas (T12-2 y T12-3)
Tiempo
(horas)
distancia
(km)
40
80 120 160 200 240 280 320 360
1) Son directamente proporcionales?

2) Cuntos kilmetros recorrer en 10 horas, 11 horas y 12 horas?
2 La tabla muestra longitud de una varilla de hierro y su peso. Las dos cantidades son
directamente proporcionales. Complete la tabla. (T12-2 y T12-3)
Longitud
(m)
Peso
(libras)
3
La tabla muestra longitud de una varilla de hierro y su peso. Las dos cantidades son
Longitud
(m)
Peso
(libras)
10
100
4 La tabla muestra nmero de hojas de papel y su peso. Las dos cantidades son
2
Papel
(hojas)
Peso
(g)
0
0
50
100 150 200 250 300 350
300 600
1,200
5 La tabla muestra la velocidad que viaja una persona y horas necesarias para recorrer
24 km. Las dos cantidades son inversamente proporcionales. Complete la tabla.
(T12-6)
velocidad
1
2
3
4
5
6 12
(km/hora)
tiempo
24
(horas)
6
132 2
0
Refuerce la divisin de decimales. Calcule sin que haya residuo.

1) 8.2 3.28
2) 9.9 8.25
3) 9.3 1.24
Ejercicios adicionales: Series numricas

1
T 12
La siguiente serie numrica va aumentando con una regularidad.

Observe la serie y responda.
4
16
32
64
128
256
1) Cmo van aumentando los nmeros?

2) Qu nmero sigue despus de 256?
2
La siguiente serie numrica va aumentando con una regularidad en la que se

combina dos operaciones. Observe la serie y responda.
4
13
25
49
97
193

3

1
16
25
36
49

3) Cul es el noveno nmero en esta serie numrica?
4

2
10
17
26
37
50


4
16
36
64
100

3) Cul es el dcimo nmero en esta serie numrica?
Refuerce la divisin de decimales. Aproxime el cociente al centsimo.

1) 13.25 6.7
2) 16.3 4.87
3) 24.3 7.09
6
# 133
T-13
Nmeros positivos
y negativos
Observe.
Cuando se mueve a la derecha, estar en el lugar de 3.

Cuando se mueve a la izquierda, ser posible representar
con un nmero?
zz zsz
gg s
g
szzs
szssz
szsz
s
6
134 $
zz
ss

este conocimiento.
zz
gg
g
szzs
szssz
szz
ss
10
T 13-1
Nmeros positivos y negativos
A Lea y observe.
En una seccin de sexto grado, las y los alumnos jugaron piedra, papel y tijeras.
Al inicio, cada quien tiene 10 puntos. Si gana, puede agregar 5 puntos y si pierde,
le quitan 5 puntos. A continuacin se presenta el resultado de 4 personas, que
jugaron 3 veces.
Miranda
Gana 3 veces
consecutivas.
10 + 5 + 5 + 5
Josu
Yolanda
Ral
Gana 2 veces
Gana una vez
y pierde una vez. y pierde 2 veces.
10 + 5 + 5 - 5
10 - 5 - 5 - 5
Pierde 3 veces.
Y no puede
restar.
10 + 5 - 5 - 5
El resultado de Miranda, Josu y Yolanda se calcula fcilmente. Pero el de Ral no

se puede restar. Qu puede hacer?
Aprenda cmo se puede representar el resultado de Ral.
Se puede decir que el resultado de Ral es 5 menos que 0.
Se puede representar los nmeros que son menores que cero al utilizar el signo
menos - antes de cada nmero. En caso del resultado de Ral, se escribe -5
y se lee menos cinco.
Utilice el signo menos para representar las siguientes cantidades.
1) el nmero que es 2 menos que 0.
Lea el resumen.
Los nmeros que son menores que 0 se le llama nmeros negativos. Los nmeros
negativos se identifican colocando el signo menos - antes de cada uno.
Los nmeros que son mayores que 0 se le llama nmeros positivos. Los nmeros
positivos, de vez en cuando, se identifican colocando el signo ms + antes de
cada uno.
El nmero cero no es nmero negativo ni positivo.
1 Utilice el signo menos para representar las siguientes cantidades.
2 Utilice el signo menos - + para representar las siguientes cantidades.
3) el nmero que es 4 ms que 0.
6) el nmero que es 7 ms que 0.
Refuerce la multiplicacin de fracciones. Exprese el resultado en su forma ms simple.

4
5
5
16 7
9
1)
x
2)
x
3)
x
5
8
9 10
21 12
6
% 135
T 13-2
Uso de nmeros positivos y negativos
A Lea.
A las 7 de la maana de un da de enero, Jorge midi la temperatura en
Ciudad de Guatemala; Cecilia en San Miguel Totonicapn; y Ricardo en
Quetzaltenango. Observe cada uno de los termmetro y utilice el signo
ms + menos - para representar la temperatura de cada ciudad.
Guatemala
10
z
sz
s
s
s
s
s
sz
s
zz
zz
10
10
20
20
o
zz
zz
s s
10
20
20
20
20
10
10
10
10
10
10
10
10
z
gg
g
z
20
sz
s
s
s
s
s
sz
s
20
z
gg
g
Guatemala:
+ 15oC
Quetzaltenango
Totonicapn
zz
zz
Totonicapn:
o
-3C
20
20
o
Quetzaltenango:
o
-6C
20
20
o
Para representar la temperatura que es menos que 0, se puede utilizar nmeros

negativos.
B Aprenda otros casos que utilizan los nmeros negativos.
1) Altura sobre el nivel del mar
El nivel del mar se toma como cero. 100 metros debajo del mar se representa
como -100 metros. 100 metros arriba del mar se representa como +100 metros.
2) Ingreso y egreso
Ingreso se toma como ms + y egreso se toma como menos -. Q3,000 de
ingreso se representa como +Q3,000 y Q3,000 de egreso se representa como
-Q3,000.
Se puede utilizar nmeros positivos y negativos cuando se quiere representar
dos cantidades opuestas.
3) Diferencia
Una persona decidi realizar 30 ejercicios diariamente. Un da realiz 40
ejercicios. Esto se representa +10 ejercicios. Otro da realiz slo 20 ejercicios
y se representa como -10 ejercicios.
Se puede utilizar nmeros positivos y negativos para representar la cantidad que
falta o que sobrepasa de una cantidad base determinada.
1 Escriba el nmero positivo o negativo que corresponde a cada expresin.
o
1) La temperatura de un da de San Marcos fue 2 C bajo cero.

2) Un buzo est a 50 metros debajo del nivel del mar.
3) El lago de Atitln se ubica 1,500 metros sobre el nivel del mar.
4) Doa Luisa obtuvo Q1,800 de ingreso.
5) En la cuenta de ahorro de Don Francisco, hubo Q2,000 de egreso.
6) Juan quera correr 12 km pero ha recorrido slo 8 km.
6
136 &

3
5
3 10
16 7
1)
x
2)
x
3)
x
9 10
10 11
21 12
Los nmeros positivos y negativos

en la recta numrica
T 13-3
A Lea y observe la recta numrica.

En la recta numrica se pueden ubicar los nmeros negativos y positivos.
nmeros negativos
-7
-6
-5
-4
-3
-2
nmeros positivos
-1
+1
Al lado izquierdo de cero

son nmeros negativos.
+2
+3
+4
+5
+6
+7
Al lado derecho de cero

son nmeros positivos.
Lea.
Hasta el momento, los nmeros enteros contemplaban slo 0, 1, 2, 3..,10.., 100...
Pero de aqu en adelante, tambin contemplamos -1, -2, -3...
Es decir, los nmeros enteros estn formados por los nmeros enteros negativos,
el 0 y nmeros enteros positivos. Los nmeros enteros positivos tambin se llaman
nmeros naturales.
nmeros enteros
.....
-3, -2, -1, 0, 1, 2, 3 .....
nmeros enteros
negativos
nmeros enteros
positivos (nmeros naturales)
B Observe la recta numrica del inicio y responda.

1) Cuntos espacios hay entre 0 y +3?
2) Cuntos espacios hay entre 0 y -3?
3) Cuntos espacios hay entre 0 y +5?
4) Cuntos espacios hay entre 0 y -5?
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
Los nmeros como +5 y -5 y +3 y -3 se llaman nmeros opuestos. Se les llama as
porque estn a la misma distancia de cero pero en sentidos diferentes.
1
Escriba el nmero que corresponde a cada letra.
0
A
Escriba si son nmeros enteros negativos o nmeros enteros positivos; los que
se presentan a continuacin.
1) -4
2) +6
3) -7
4) +8
5) -9
Escriba el nmero opuesto para cada nmero que se indica.

1) -8
2) +5
3) +10
4) -9
5) -3

2 33
4 17
1 11
1) 2
x
2) 2
x
3) 1
x
4
11
9
5
9
2
6
/ 137
T-14
Numeracin maya y
calendario maya
1
Saba que en la cultura Maya hay varios tipos de calendarios?

.
Imox
Kej
Aj
Iq
Qanil
Ix
Aqabal
Toj
Tzikin
Kat
Tzi
Ajmaq
Kan
Batz
Noj
Keme
Tijax
A B C D E F G
H I J K L M N
Pop
Uo
Zip
Zotz
Zec
Xul
Yaxkin
Mol
Chen
Yax
Zac
Ceh
Mac
Kankin
O P Q R S
Muan
Kawoq
Kayab
Kumku
Uayeb
Ajpu
En quinto grado aprendimos

el calendario Cholqij
6
138 (
Pax
En este tema aprender el

calendario Ab.
Nmeros mayas mayores que 8,000
T 14-1
100,000 10,000 1,000 100 10

1
A Responda.
1) Recuerda que el nmero de sistema 1 0 0 0 0 0
decimal aumenta una posicin ms,
x 10 x 10 x 10 x 10 x 10
a medida que se multiplica por 10?
2) Recuerda que el nmero maya

aumenta una posicin ms, a medida
que se multiplica por 20?
3) Qu valor tendr la posicin que
sigue de 8,000 ?
valor de posicin
?
x 20
8,000
x 20
400
x 20
20
x 20
1
x 20
x 20
x 20
x 20
En la numeracin maya, se puede encontrar el valor de posicin, si multiplica

por 20 al valor de la posicin anterior.
B Descifre el siguiente nmero maya en nmero decimal.
Como la cuarta posicin tiene valor de
8,000, si hay trece en esa posicin...
Recuerda que el convertir un nmero

maya en un nmero de sistema decimal
se le llama descifrar?
13 x 8,000 + 10 x 400 + 0 x 20 + 3 x 1 =
clculo de
cuarta posicin
clculo de
tercera
posicin
clculo de clculo de
primera
segunda
posicin
posicin
Para descifrar un nmero maya, se multiplica el valor de cada posicin por el nmero
que est en esa posicin y luego se suman todos los resultados de la multiplicacin.
C Escriba 149,000 en nmero maya.
Recuerde que, para convertir un nmero de sistema decimal en nmero maya
debe dividir entre el valor de posicin ms alto y el cociente va en esa posicin.
149,000 8,000 = 18 residuo 5,000
5,000 400 = 12 residuo 200
El valor de posicin ms alto

sera 8,000, porque la siguiente
posicin es 160,000 y esa ya
sobrepasa al nmero.
200 20 = 10
Como ya no hay residuo...
Para convertir un nmero de sistema decimal en un nmero maya, se puede
hacer de la siguiente manera.
1. Dividir el nmero entre valor de posicin ms alto y el cociente va en la misma
posicin, donde corresponde el valor.
2. Dividir el residuo de la primera divisin entre el valor de la posicin que sigue
y el cociente va a ese lugar.
3. Seguir dividiendo los residuos hasta que no haya residuo.
1 Responda.
1) Qu valor tendr la posicin despus
de 160,000?
2) Y el siguiente?
2 Escriba 200,000 en nmero maya.
3 Descifre. 1)
Escriba los nmeros de sistema decimal en nmeros mayas.

1) 400
2) 1,515
3) 8,000
2)
6
) 139
T 14-2
Suma y resta de nmeros mayas
A Lea y resuelva.
En La seccin A de sexto grado hay
Cuntos alumnos hay en total?
Planteamiento:
nios y
nias.
Parece que el resultado pasa

a 20, y eso implica llevar a la
siguiente posicin.
Aprenda cmo se realiza la suma llevando.

Paso 1
Escribir los sumandos
en cuadriculado.
Paso 2
Sumar los nmeros.
Como puede formar 20,
lleva a la segunda posicin.
Paso 3
Sumar los sumandos
sobrantes.
1 Realice las sumas.

2)
1)
+
3)
+
B Lea y resuelva.
En la seccin B de sexto grado hay
Cuntas nias ms que nios hay?
Planteamiento:
nias y
nios.
Aprenda cmo se realiza la resta prestando.

Paso 1
Paso 2
Escribir el minuendo
Como no se puede
y sustraendo en
restar en la primera
cuadriculado.
posicin presta 20 a
la primera posicin.
Paso 3
Restar. Recuerde que
puede restar puntos con
puntos y barras con
barras.
2 Realice las restas.

1)
2)
7
140 =
3)
+

1) 8,600
2) 7,500
3) 10,000
T 14-3
Multiplicacin de nmeros mayas

A Lea y escriba el planteamiento.
Jeremas tiene
caja hay
cajas de manzanas. En cada
manzanas. Cuntas manzanas tiene en total?
Planteamiento:
Paso 2
Multiplicar los nmeros
en primera posicin y
escribir el resultado.
Paso 1
En un cuadriculado,
escribir los nmeros
que se multiplicarn.
400
20
20
1
Lo que se multiplica
400
20
400
Paso 3
Multiplicar los nmeros
en segunda posicin y
escribir el resultado.
400
400
400
20
20
20
Lo que
multiplica
Realice las multiplicaciones.
1)
4)
2)
5)
3)
6)

1) 17,000
2) 25,000
3) 30,000
7
1 141
T 14-4
Divisin de nmeros mayas
A Escriba el planteamiento.
En una escuela hay
en grupos de
nias y nios. Para una actividad deciden organizarlos
. Cuntas nias o nios habr en cada grupo?
El planteamiento es:
Aprenda cmo se realiza la divisin anterior.
Paso 1:
Paso 2:
En un cuadriculado,
escribir los nmeros
do
que se dividirn.
en
Dividir el nmero de la segunda posicin.

Escribir el primer resultado fuera del
cuadriculado y en la segunda posicin.
Multiplicar ese resultado por el divisor
y restar.
vid
Di
400
400
20
20
Divisor
Paso 3:
Paso 4:
Dividir el nmero de la primera posicin.

Escribir el resultado, multiplicar y restar.
Mostrar el resultado.
400
400
20
20
Cociente
Realice las divisiones.
1)
7
142 2
2)
3)
Refuerce la divisin de fracciones. Exprese el resultado en su forma ms simple.

5
5
8
5
4
5
1)
2)
3)
7
7
9 15
7
6
T 14-5
El calendario maya Ab o de la cuenta larga
A Lea.
zz
gg
g
szzs
szzss
szzs
s
zz
gg
g
szzs
szzss
szz
ss
Adems del calendario sagrado

Cholqij ,los mayas manejaron otro
calendario conocido como Ab,
de la cuenta larga o solar. Los
nombres de los das del Ab son
los mismos que se utilizan en
el Cholqij con la diferencia que
se agrupan de otra manera.
Los nmeros clave en el calendario Ab

son: 18, 20 y 360. A diferencia del
Cholqij, el Ab se organiza en 18
meses de 20 das ms un mes de 5
das. La numeracin de los das
tambin se hace de 1 a 13.
Los meses 19 grupos o divisiones del Ab son los siguientes:
A B C D E F G
H I J K L M N
Pop
Uo
Zip
Zotz
Zec
Xul
Yaxkin
Mol
Chen
Yax
Zac
Ceh
Mac
Kankin
O P Q R S
Muan
Pax
Kayab
Kumku
Uayeb
El calendario Ab, solar o de la cuenta larga est formado por 365 das que se agrupan
en 18 meses de 20 das, ms un mes de 5 das.
1
Forme un grupo de 2 3 compaeras o compaeros. Dibujen los glifos que

corresponden a los meses del calendario Ab. Identifiquen cada glifo con su
nombre.
2 Lea y responda.
1) El Ab se organiza en 18 meses de 20 das, ms un mes de 5 das. Realice el
siguiente clculo para verificar el nmero de das que tiene ese calendario.
18 x 20 + 5
2) El calendario que normalmente se utiliza en Guatemala, es llamado gregoriano.
En qu se parece y en qu se diferencia el calendario gregoriano si se compara
con el Ab?
1
5
9
13 3
6
1)
2)
3)
4
8
14 7
16 8
7
3 143
T 14-6
A Lea.
Ciclos grandes en la medicin del tiempo
En la cultura maya, la medicin del tiempo se realiza de diferentes formas.

Hay mediciones de ciclos pequeos y grandes.
En el calendario maya, la unidad bsica es el da y se conoce como kin.
20 kines o 20 das, forman una agrupacin llamada de segundo orden y
se conoce como uinal. 18 uinales, o sea 18 grupos de 20 das forman una
agrupacin de tercer orden llamada tun. Las agrupaciones continan hasta
llegar a perodos de tiempo grandes.
En la siguiente tabla encuentra las agrupaciones o ciclos utilizados por la cultura

maya para la medicin del tiempo.
Perodo de
tiempo
Kin
20 kines
18 uinales
20 tunes
20 katunes
20 baktunes
20 piktunes
20 calabtunes
20 kinchiltunes
Basados en lo que est descrito

en la tabla anterior, los perodos
de tiempo se podan expresar
as como se muestra en el
siguiente ejemplo.
Nombre
Kin
1 uinal
1 tun
1 katn
1 baktun
1 piktun
1 calabtn
1 kinchiltun
1 alautun
Nmero de das
1 da
20
360
7,200
144,000
2,880,000
57,600,000
1,152,000,000
23,040,000,000
En el calendario de la cuenta larga,

una inscripcin como 6.9.2.0 se
interpreta como se muestra a
continuacin. Para facilitar su
comprensin, observe la tabla
presentada anteriormente.
6. 9. 2. 0
12 kines 1 uinal
6 katunes
3 tunes
20
1,080
2 uinales 0 kines
6 x 7,200 + 9 x 360 + 2 x 20 +
12 das + 20 das + 3 x 360 das

12 +
9 tunes
= 1,112
Entonces el perodo de tiempo indicado

es 1,112 das o kines.
43,200 + 3,240 +
40 +
0
0 = 46,480
Entonces el perodo de tiempo indicado

es 46,480 das o kines .
1 Realice los clculos necesarios para interpretar las siguientes fechas.

1) 3 katunes 2 tunes 0 uinales 2 kines
2) 3.8.19
7
144 4
3) 3.8.19.19
4) 3.9.0.0

3
1 17
3 21
1) 1
2)
3) 7 1
4
5
8
15
11
Ejercicios adicionales: Conversin de unidades

Recuerda que un kg es
aproximadamente 2.2 libras?
(kg)
zz
sz
s
s
z
gg
g
gg
g
zz
gg
g
gg
g
szz sszz
szz zz
szz szz
szz sszz
szz szz
s zzzz
zz g g
gg g
g
zz
zz
zz
zz
zz
zz zz
zz g g
gg g
g
zz
s
ss
ss
s
zz
zz
gg
g
zz
gg
g
szz sszz
szz zz
s szzzz
szz sszz
szz zz
szz szzzz
zz
zz
gg
g
s
ss
ss
s
ss
ss
ss
s
ss
ss
s
zz g g
gg g
g
zz
zz
zz
zz
zz
zz zz
zz g g
gg g
g
zz
zz
zz g g
gg g
g
sz
s
zz
gg
g
s s
s s
s s
(libras)
s
ss
ss
s
44
40
ss
ss
ss
22
30
s s
s s
s s
20
s s
s s
s s
2.2 libras
10
gg
1 kg
0
szz sszz
szz zz
szz szzzz
1) Jorge pesa 40 kg. Cunto pesar en libras?
gg g
g
T 14
Se puede convertir peso de kilogramo en libras, si multiplica peso dado en

kilogramos por 2.2.
Entonces, 40 x 2.2 = 88 libras
2) Un costal de maz pesa 50 kg. Cunto pesar en libras?
3) Una llanta pesa 15 kg. Cunto pesa en libras?
4) Un seor compr 10 kg de maz. Cuntas libras compr?
5) Un nio pesa 30 kg. Cuntas libras pesa?

1) Julin pesa 110 libras. Cuntos kilogramos pesa?
x 2.2 = 110 libras
= 110 2.2
= 50
50 kg
Se puede convertir peso de libras en peso de kilogramos, si divide peso dado en
kilogramos entre 2.2.
2) Un costal de maz pesa 55 libras. Cunto pesa en kilogramos?
3) Una llanta pesa 33 libras. Cunto pesa en kilogramos?
4) Una seora compr 11 libras de frijoles. Cuntos kilogramos compr?
5) Un nio pesa 77 libras. Cunto pesa en kilogramos?
6) En una jardn cosech 22 libras de papas. Cuntos kilogramos cosech?

1
1 13
7 11
1) 1
2)
3) 10 2
6
10
9
8
2
7
5 145
gg
s
sz ss
s sz
s
ss
ss
s
sz
s
ss
ss
s
s
sz ss
s sz
s
s ss
ss
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
s
sz s
s sz
s
s
s ss
ss
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
z
zz
zz
zz
z zz
gg z
g gg
g
z
s s
sz
s ssz
s
sz ss
s sz
s s
sz
s ssz
zz
z
gg
g
z
gg
g
z
gg
g
sz
s sz
s zssz
zz
zz
zz
z
gg
g
zz
z
gg
g
sz
s ssz
s zsz
zz
zz
z
gg
g
sz
s sz
s zssz
zz
zz
z
gg
g
s
s
szz
szz
sz
zz
gg
g
7
146 6
s
sz s
s sz
s
T-15
Conjuntos, plano cartesiano,

escala, simetra y semejanza
Aprenda varios temas!
3
9
5
1
Q?
US 1$
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B
A
8
7
6
5
4
3
2
1
0
B
A
T 15-1
Conjuntos
A Lea y observe los grupos de nmeros. Responda las preguntas.
1) Qu caracterstica tiene cada grupo?
2) Qu nombre se puede dar a cada grupo?
A = 0, 1, 2, 3, 4
5, 6, 7, 8, 9
Parece que slo

hay nmeros de
un dgito.
C = {1, 3, 5, 7, 9}
Al dividir entre 2,
siempre hay residuo
1, entonces...
B = 0, 2, 4, 6, 8
Puedo dividir todos

los nmeros entre 2,
entonces...
Es mltiplo de...
D = {3, 6, 9}
Un grupo o coleccin de objetos se llama conjunto. Cada objeto de un conjunto

se llama elemento de conjunto.
Observe los conjuntos del inicio.
1) Cmo se puede nombrar a un conjunto?
2) Cmo se puede representar los conjuntos?
Un conjunto se nombra con una letra mayscula (como A o B).
Un conjunto se puede representar por medio de diagrama de Venn, (tal como est
el conjunto A y B) o entre llaves.
Observe los conjuntos del inicio y responda.
1) Puede pertenecer el nmero 5, al conjunto A? Por qu?
2) Puede pertenecer el nmero 7, al conjunto C? Por qu?
3) Puede pertenecer el nmero 10, al conjunto A? Por qu?
4) Puede pertenecer el nmero 6, al conjunto C? Por qu?
Un elemento puede pertenecer o no, a un conjunto y se puede representar si se
utiliza el smbolo como el siguiente:
pertenece: se utiliza ,
1) 5 A
2) 7 C
no pertenece: se utiliza , 3) 10 A
4) 6 C
1 Observe los conjuntos del inicio y responda.
1) Represente los conjuntos A y B, con llaves.
2) Represente los conjuntos C y D, con diagrama de Venn.
3) Escriba el smbolo
1) 12
2) 7
3) 8
4)
5) 8
6) 16
7)
8) 1
9) 3
Resuelva. Jorge tiene 8 aos. La edad de su hermana es 3 veces de la edad de

Jorge. Cuntos aos tiene su hermana?
7
7 147
T 15-2
Clases de conjuntos
A Lea y observe los conjuntos.

A = 0, 1, 2, 3, 4
5, 6, 7, 8, 9
C=
nmeros de
un dgito
mltiplo de 8
que tiene un
dgito.
B = {3, 6, 9, 12, 15, 18, 21...
D=
mltiplos
} de 3
divisor de 8 que
tenga 2 dgitos?
Responda.
1) Cuntos elementos tiene cada conjunto?
2) Qu nombre recibe cada conjunto, atendiendo al nmero de elementos
que tiene?
Lea.
El conjunto en el que es posible enumerar todos los elementos que lo forman, se
llama conjunto finito.
El conjunto en el que no se puede enumerar todos sus elementos, se llama
conjunto infinito.
El conjunto que tiene slo un elemento, se llama conjunto unitario.
El conjunto que no tiene elementos, se llama conjunto vaco. El conjunto vaco se
puede representar con { }.
1
Indique qu clase de conjunto es cada conjunto del inicio de la pgina.
Indique qu clase de conjunto es cada conjunto.

1) El conjunto de divisores enteros de 20
2) El conjunto de mltiplos de 5 y menores que 1,000
3) El conjunto de mltiplo de 6
4) El conjunto de los nmeros enteros
5) El conjunto de mltiplos de 9, que tienen un dgito
6) El conjunto de divisores de 6, que tengan dos dgitos
7) El conjunto de mnimo comn mltiplo de 8 y 12
8) El conjunto de mltiplos comunes de 4 y 8
7
148 8
Resuelva. Josu tiene 18 aos. La edad de su hermana es 2 veces de la edad de

3
Josu. Cuntos aos tiene su hermana?
T 15-3
Relacin entre conjuntos

A = 0, 1, 2, 3, 4
5, 6, 7, 8, 9
C=
2, 4, 6, 8
nmeros de
un dgito
B = 1, 3, 5, 7, 9
mltiplos de
2 que tiene
un dgito
D=
nmeros impares
que tienen un dgito
nmeros pares
entre 1 y 9
2, 4, 6, 8
Responda.
1) Cuntos elementos tiene cada conjunto?
2) En qu se parecen los conjuntos A y B? En qu se diferencian?
3) En qu se parecen los conjuntos C y D?
Lea.
El conjunto B, est contenido o es subconjunto de A, si y solo si, todo elemento
de B es tambin elemento de A. Esta relacin se llama relacin de contencin.
Simblicamente se escribe: B A y se lee; el conjunto B est contenido en A.
Si no est contenido, se utiliza . Por ejemplo: A B.
Grficamente se representa as:
A 0
8
B
1, 3, 5, 7, 9
2
6
4
Dos conjuntos son iguales, si tienen exactamente los mismos elementos.
Esta relacin se llama igualdad de conjuntos.
Simblicamente se escribe: D = E
D
Grficamente se representa as:
E
2, 4, 6, 8
1 Observe los conjuntos y escriba el smbolo
=.
A = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} nmeros de un dgito

B = {1, 2, 3, 4, 5} nmeros enteros entre 1 y 5
C = {3, 6, 9} mltiplos de 3, que tiene un dgito
D = {3, 6, 9} divisores de 18, que tiene un dgito mayores que 1
1) B
2) C
3) B
4) C
5) D
6) A
Resuelva. Don Rodrigo vivi 80 aos. De ellos 60% de su vida estaba casado.
Cuntos aos estaba casado?
7
9 149
T 15-4
Unin de los conjuntos

A = {1, 3, 5, 7, 9}
B = {3, 6, 9}
Responda.
1) Qu caracterstica tiene cada conjunto?
2) Si se juntan las dos caractersticas en un conjunto, cmo sern los
elementos del resultado?
Lea.
La unin de dos conjuntos, es otro conjunto formado por todos los elementos
que pertenecen a uno al otro conjunto. El smbolo de la unin es U.
La unin de los conjuntos se representa con llaves as:
A U B = {1, 3, 5, 6, 7, 9} y A U B se lee; A unin B. En la unin de los conjuntos
no se repiten los elementos comunes.
La unin de los conjuntos se representa tambin en diagrama de Venn.
A
1
7
B
5
3
9
Los elementos comunes

estn donde se entrecruzan
los dos diagramas.
AUB
1 Observe los conjuntos. Represente los elementos de la siguiente unin de

conjuntos, con llave y con diagrama de Venn.
A = {2, 4, 6, 8}
B = {1, 2, 4, 8}
C = {1, 2, 5, 10}
D = {3, 6, 9}
7
150 0
1) A U B
2) B U C
3) C U D
4) A U D
5) B U D
6) A U C
Resuelva. Horacio Compr un televisor que costaba Q 1,200. Con una oferta pag
slo Q 900. Cul es el porcentaje de descuento?
Interseccin de conjuntos
T 15-5

A = {1, 3, 5, 7, 9}
B = {3, 6, 9}
Responda.
1) Tienen algunos elementos en comn?
2) Cules son?
Lea.
La interseccin de dos conjuntos, es otro conjunto formado por los elementos
comunes a los dos conjuntos.
El smbolo de la interseccin es .
La interseccin de dos conjuntos se representa con llave as:
A B = {3, 9} y A B y se lee; A interseccin B.
La interseccin de dos conjuntos tambin se representa en diagrama de Venn.
A
B
Los elementos comunes
1 5 3
estn, donde se entrecruzan
6
los dos diagramas y se toma
9
7
slo esta parte para interseccin
de dos conjuntos
A
B
1 Observe los conjuntos. Represente los elementos de la siguiente interseccin de

conjuntos, con llave y con diagrama de Venn.
A = {2, 4, 6, 8}
B = {1, 2, 4, 8}
C = {1, 2, 5, 10}
D = {3, 6, 9}
1) A
2) B
3) A
4) A
Resuelva. En una escuela hay 196 alumnas. Esta cantidad corresponde a 56% de
total de alumnos en la escuela. Cuntos alumnos hay en total?
7
! 151
T 15-6
Diferencia de conjuntos
A Observe los conjuntos y responda.

A = {0, 2, 4, 6, 8}
B = {0, 4, 8, 12}
1) Encuentren los elementos de A que no coinciden con los de B.

Lea y responda.
Sacar los elementos que pertenecen a un conjunto, pero al otro conjunto no,
se llama realizar la diferencia. Por ejemplo, en el caso de los dos conjuntos del
inicio, si se sacan los elementos que pertenece al A pero no al B, se representa
de la siguiente manera:
A - B = {2, 6} y se lee A diferencia B.
Piense y aprenda.
Cmo se puede representar diferencia de conjuntos con diagrama de Venn?
Lea.
La diferencia de dos conjuntos (A - B) es otro conjunto formado por todos los
elementos que pertenecen al conjunto A, pero no al conjunto B.
El smbolo de la diferencia es -
La diferencia de conjuntos se representa con diagrama de Venn as:
A
B
2
0
4 8
12
A - B
1 Observe los conjuntos. Realice la diferencia de conjuntos indicada. Represente

el resultado con llave y con diagrama de Venn.
A = {0, 2, 4, 6, 8}
B = {1, 2, 3, 4, 6}
C = {1, 3, 5}
D = {6, 7, 8, 9}
7
152 2
0
1) A - B
2) B - C
3) C - D
4) A - D
5) B - D
6) A - C
Resuelva. En una familia invirti Q 1,500 en tiles escolares. Esta cantidad

corresponde a 25% del ingreso mensual. Cunto es el ingreso mensual?
T 15-7
Diferencia simtrica
A Observe los conjuntos.
A = {1, 2, 3, 6, 9}
B = {2, 4, 6, 8}
Responda.
1) Qu elementos del conjunto A, no coinciden con los de B?
2) Qu elementos del conjunto B, no coinciden con los de A?
Lea.
Se llama diferencia simtrica el otro conjunto que resulta de unir, A - B con
B - A.
El smbolo de la diferencia simtrica es .
La diferencia simtrica de dos conjuntos se representa con llave as:
A B = {1, 3, 9, 4, 8}. A B y se lee A diferencia simtrica B.
A B tambin se representa en diagrama de Venn.
A
1
B
3
9
A
2
6
O sea que, la diferencia simtrica

se obtiene al unir los elementos
no comunes de los conjuntos
A y B.
4 8
B
Observe los conjuntos. Represente los elementos de las siguientes diferencia

simtrica de conjuntos, con llave y con diagrama de Venn.
A = {1, 3, 5, 15}
B = {2, 5, 7}
C = {1, 3, 5, 7, 9}
D = {2, 4, 6, 8}
1) A
2) B
3) C
4) A
5) B
6) A
Resuelva. En un municipio haba 150 km de bosque. Actualmente queda slo

45% de esa rea. Cuntos km 2 hay ahora?
7
# 153
T 15-8
Coordenadas cartesianas
A Lea y observe.
Cmo se puede localizar los objetos en el plano?
8
7
6
5
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Responda.
1) A qu nmero corresponde la pelota en la lnea horizontal?
2) A qu nmero corresponde la pelota en la lnea vertical?
3) Cmo se llama el par de nmeros donde se ubica la pelota?
Cualquier punto del plano cartesiano puede ser representado por un par de
nmeros llamados, coordenadas del punto.
Por ejemplo: Coordenadas de la pelota se representa as:
( 3 , 2)
nmero correspondiente
de la lnea o eje horizontal
nmero correspondiente
de la lnea o eje vertical
Complete el cuadro que corresponde a las coordenadas de los objetos

en el plano inicial.
objeto
pelota
bandera
libro
manzana
llanta
taza
coordenada ( 3 , 2 )
Realice los ejercicios.
1
1) Escriba las coordenadas de los
vrtices de romboide.
8
7
6
5
4
3
2
1
0
7
154 $
A(3,1)
C(7,5)
2) Trace un trapecio en un plano cartesiano

cuyas coordenadas de sus vrtices son:
B(5,5)
D(9,1)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Resuelva. En una comunidad la proporcin entre nmero de mujeres y hombres es
8 : 9. Si hay 8,500 habitantes en esa comunidad, cuntas son mujeres?
T 15-9
La escala
A Observe el mapa hecho a escala 1 : 10,000.
iglesia
Qu es una
escala 1:10,000?
cementerio
7 cm
4 cm
? cm
campo de ftbol
Piense cmo se puede resolver el problema.
La escala 1 : 10,000, es una forma

de proporcin de la distancia en el
mapa en relacin a la distancia en
la realidad. Esto significa que si hay
1 cm en el mapa, en la realidad hay
10,000 cm.
1) La distancia entre la iglesia y el campo de ftbol en el mapa es 4 cm.

Cunto ser la distancia en la realidad?
Utilice el conocimiento de proporcin.
1 : 10,000 = 4 : X
X=
10,000 x 4
1
X = 40,000
Respuesta: 40,000 cm (400 m)
2) La distancia entre el campo de ftbol y el cementerio en la realidad son 900 m

(90,000 cm). Cunto ser la distancia en el mapa?
Utilice el conocimiento de proporcin.
90,000 x 1
1 : 10,000 = X : 90,000 X =
10,000
X=9
Respuesta: 9 cm
3) Encuentre la distancia entre la iglesia y el cementerio en la realidad.

1) En un mapa de escala 1 : 10,000, la distancia entre la escuela y la casa es
5 cm. Cunto ser la distancia en la realidad?
2) En la realidad, la distancia entre el parque y el mercado es 200 m (20,000 cm).
Cunto ser la distancia en un mapa a escala 1 : 10,000?
2 Intente elaborar el mapa a escala 1 : 10,000 de las distancias siguientes.
1) del mercado a la iglesia, 600 m.
2) de la iglesia a la escuela, 200 m.
Utilicemos comps.
3) del mercado a la escuela, 500 m.
Resuelva. Hay 117 quintales de maz. Se reparten entre familia A y B con una
proporcin de 4 : 5. Cuntos quitales recibe la familia A?
7
% 155
T 15-10
Equivalencia entre moneda nacional y extranjera
A Observe los precios de las dos computadoras.

Cul es ms barata?
Precio
US$ 1,299
Precio
Q 9,525
Como los dos precios

estn representados
en diferente moneda,
es necesario hacer
el clculo para
comparar.
Para saber cul es ms barata, es necesario saber el tipo de cambio del da y

realizar un clculo.
Tipo de cambio del da
1 de diciembre de 2008 es:
US 1$
Q7.67
El tipo de cambio es
variable da a da.
Lea y aprenda cmo se puede realizar el clculo.

Eduardo pens de esta manera.
Erika pens de esta manera.
Represento el precio de
Represento el precio de
computadora A, en quetzales.
computadora B, en dlares.
? quetzales
Q 9,525
0Q7.62
0Q7.62
$1
$1,299
$1
? dlares
1,299 x 7.62 = 9,898.38

9,525 7.62 = 1,250
9,898.38 quetzales
1,250 dolares
Entonces, la computadora B es ms barata.
El clculo de cambio de moneda entre quetzal y dlar, se puede realizar de la
siguiente manera:
de dlar a quetzal: dlar x tipo de cambio
de quetzal a dlar: quetzal tipo de cambio
1
Encuentre el precio de los productos en quetzales. Utilice tipo de cambio indicado

arriba.
1) Un barril de petrleo US $ 90.94
2) Un saco de caf US $ 124.80
3) Un quintal de azcar US $ 9.90
Encuentre el precio de los productos en dlares. Utilice tipo de cambio indicado

arriba.
1) Un bote de pintura, Q309.00
2) Una impresora, Q530.00
3) Un televisor, Q10,995.00
7
156 /
Resuelva. Gabriel camin 1,500 m en 20 minutos. ngela camin 2,100 m en 30

minutos. Quin camin ms rpido?
Simetra por la lnea
T 15-11
A Calque las lneas del contorno de las figuras . Averige qu caracterstica tiene
al doblar por la lnea punteada.
Lea.
Las figuras que se coinciden exactamente al doblar por una lnea recta se llaman
figuras simtricas por la lnea. La lnea se le llama eje de simetra.
Contina en la pgina siguiente.
Resuelva. Lorena anot 20 goles en 100 oportunidades. Lorenzo anot 11 goles en
55 oportunidades. Quin es el ms efectivo como goleador?
7
/ 157
B Observe la figura del pino y responda.

1) Con qu vrtice coincide el vrtice
B, al doblar por eje de simetra?
2) Con qu vrtice coincide el vrtice
E, al doblar por eje de simetra?
3) Con qu lado coincide el lado

FG, al doblar por eje de simetra?
D
4) Con qu lado coincide el lado

N, al doblar por eje de simetra?
5) Con qu ngulo coincide el ngulo
ABC, al doblar por eje de simetra?
6) Al comparar la medida de lados y

ngulos que se coinciden, qu
se puede decir?
H
En las figuras simtricas, cada lado, vrtice y ngulo, tienen su pareja

correspondiente. La medida de lados y ngulos que se coinciden, son iguales.
C Observe la figura del pino y averige la longitud

entre dos puntos correspondientes de la figura y
eje de simetra.
1) Mida la longitud de a) y b).

2) Mida la longitud de c) y d).
B
3) Qu se puede decir sobre la
longitud, al comparar a) y b), y
c) y d)?
D
En las figuras simtricas por la lnea,
la longitud entre eje de simetra y
dos puntos correspondientes de la
figura, es siempre igual.
C a)
c)
d)
G
7
158 (
b) N
Resuelva. En un terreno A de 30 m cosech 300 libras de papas. En un terreno B de

50 m 2 cosech 350 libras de papa. En qu terreno cosech ms por m 2?
T 15-12
Simetra rotacional (1)

A Lea y observe.
En una comunidad hay molino de
viento, como el de la derecha.
Investigue la hlice de este molino.
Calque en una hoja la hlice y
responda.
1) Es la figura simtrica por la
lnea?
Esta figura no es simtrica por la lnea.
Recorte la hlice calcada en una hoja y sobreponga en la hlice del texto.

Mueva la hlice recortada, para que las dos mitades de la hlice coincidan
exactamente con la del texto.
Las dos mitades de esta figura coinciden exactamente al dar un giro (o rotacin)
o
de 180 , alrededor de un punto.
En este caso, se dice que la figura es simtrica con respecto a un punto.
Este punto central se llama centro de simetra.
Si la mitad de una figura central es simtrica a la otra mitad con respecto a un punto,
esa figura tiene simetra rotacional.
G
B Observe la hlice y responda.

Al dar una rotacin de 180o
tomando punto O, como centro
del giro, qu vrtice, lado y
ngulo coincide con cada uno
de los indicados abajo?
A
O
D
C
1) vrtice A
2) vrtice C
3) vrtice H
4) lado AB
5) lado DE
6) lado GH
7) ngulo ABC
8) ngulo BCD
9) ngulo CDE
Los vrtices que coinciden al dar un giro de 180 con respecto a un centro de
simetra, se llaman vrtices correspondientes.
As mismo, los lados que coinciden se llaman, lados correspondientes y los
ngulos se llaman, ngulos correspondientes.
Resuelva. En un vehculo A recorre 450 km con 9 galones. En un vehculo B recorre

600 km con 15 galones. Cul es el carro ms econmico?
7
) 159
T 15-13
Simetra rotacional (2)

G
A Observe la hlice y responda.

A
Compare las medidas de 3
lados y ngulos correspondientes
de la hlice. Qu descubre?
B
H
O
D
C
Las medidas de los lados y ngulos correspondientes de una figura que tiene
simetra rotacional son iguales.
G
B Observe la hlice y averige las

caractersticas que tiene una figura A
que tiene simetra rotacional.
1) Al unir los vrtices
correspondientes A y E, D y H,
por dnde pasan esas lneas?
H
O
D
C
2) Si colocamos la letra O en el centro de simetra, qu dice de la longitud de DO

y HO? Qu dice de la longitud de AO y EO?
La figura simtrica rotacional, tiene las siguientes caractersticas:
Las lneas que unen dos vrtices correspondientes pasan por el centro de simetra.
La longitud entre el centro de simetra y cada uno de los dos vrtices G
F
correspondientes es igual.
H
A
D
C
1 La figura de la derecha tiene simetra rotacional. Responda las preguntas.

1) Cul es vrtice correspondiente
del vrtice D?
2) Cul es vrtice correspondiente
del vrtice F?
3) Cmo se puede encontrar el
centro de simetra?
4) Si pone la letra O en el centro de
simetra, cul es la lnea que tiene
la misma longitud que OB?
5) Si pone la letra O en el centro de
simetra, cul es la lnea que tiene
la misma longitud que OC?
G
A
H
E
C
8
160 =
Calcule el promedio de punteo de examen en cuatro bimestres.

Punteo de cada bimestre: 58, 69, 73, 90
Figuras semejantes
T 15-14
A Lea y observe.
Para la actividad del 15 de septiembre, Reina elabor dos banderas
procurando que una bandera, fuera 2 veces mayor que la otra.
H
D
100 cm
50 cm
B
80 cm
160 cm
Lea y responda.
Dos figuras que tienen exactamente la misma forma, pero son de diferente
tamao, se dice que son semejantes. Las dos banderas de arriba son semejantes.
En las figuras que son semejantes, cada vrtice, lado y ngulo tiene su respectiva
correspondiente. Por ejemplo, el vrtice A y E son vrtices correspondientes, el
lado AB y EF son lados correspondientes y el ngulo ABC y EFG son ngulos
correspondientes.
1) Cul es el lado correspondiente al lado BC?
2) Cul es el ngulo correspondiente al ngulo CDA?
B Observe las banderas y responda las preguntas para averiguar sobre semejanzas.
1) Al comparar la medida de ngulos correspondientes ABC y EFG, qu
descubre?
2) Al comparar la medida de ngulos correspondientes BCD y FGH, qu
descubre?
3) Cul es la proporcin entre las longitudes de los lados correspondientes AB y EF?
4) Cul es la proporcin entre las longitudes de los lados correspondientes BC y FG?
Las figuras semejantes tienen las siguientes caractersticas:
La medida de los ngulos correspondientes es igual.
Las razones entre las longitudes de los lados correspondientes son siempre
iguales en cualquier de sus lados correspondientes.
1 Las dos figuras siguientes son semejantes. Responda las preguntas.
E
1) Cul es el lado correspondiente
A
D
del lado BC?
4 cm
2 cm
2) Cul es la proporcin entre
B
C
las longitudes de los lados
3
cm
F
correspondientes CD y GH?
6 cm
Calcule el promedio de punteo de venta de vehculo durante 5 meses.
Venta de vehculo de cada mes: 102, 150, 120, 80, 58
8
1 161
Repaso general
de primaria
Compruebe lo aprendido en toda la primaria!
Aprendimos...
1. 2 4.3
8
162 2
M.C.D.
4.8 1.2
Promedio
2 4 m.c.m.
9
3
1,000,000
1+1
5-3
2 x 1
3
6
etc.
Repaso de primaria (1)

1 Escriba los nmeros indicados. (4o grado)
1) 3 unidades de milln + 4 decenas de mil + 2 decenas + 8 unidades
2) 5 unidades de milln + 8 unidades de mil + 6 decenas
2 Compare los nmeros. Escriba > o <. (4o grado)
1)
2,000,230
900,600
2)
8,000,999
999,999
3)
80,075
80,100
4)
10,794
10,795
3 Multiplique cada nmero por 10 y 100. (4o y 5o grado)

2) 230
1) 12
3) 1,000
4) 1.5
5) 0.3
4 Divida cada nmero entre 10 y 100. (4o y 5o grado)

1) 100
2) 1,000
3) 250
4) 1.3
5) 0.4
5 Escriba 5 mltiplos de cada nmero. (5o grado)

1) 5
2) 7
3) 9
4) 12
5) 100
6 Escriba el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de cada pareja de nmeros. (5o grado)
1) 8 y 12
2) 3 y 4
3) 9 y 27
4) 12 y 18
5) 16 y 24
7 Escriba todos los divisores de cada nmero. (5o grado)

1) 12
2) 18
3) 24
4) 30
5) 36
8 Escriba el mximo comn divisor (M.C.D.) de cada pareja de nmeros. (5o grado)
1) 12 y 18
2) 6 y 15
3) 12 y 24
4) 15 y 45
5) 20 y 30
9 Seleccione los nmeros pares. (5o grado)

3, 8,
9,
12,
100,
121,
180, 1,503, 2,006
10 Seleccione los nmeros primos. (6o grado)

2, 3,
6,
11,
16,
19,
27, 31, 37,
60
11 Descomponga en factores primos los siguientes nmeros. (6o grado)

1) 15
2) 12
3) 18
4) 24
5) 49
8
3 163

o
1 Realice las sumas con nmeros naturales. (4 y 5 grado)

1) 469 + 237
2) 579 + 421
3) 1,500 + 800
4) 8,889 + 1,111
5) 78 + 67 + 33
6) 98 + 12 + 88
7) 300 + 187 + 13 8) 12 + 13 + 25
o
2 Realice las restas con nmeros naturales. (4 grado)

1) 343 - 239
2) 289 - 98
3) 1,005 - 529
4) 2,000 - 1972
o
3 Realice las multiplicaciones con nmeros naturales. (4 grado)

1) 8 x 12
2) 9 x 142
3) 9 x 389
4) 10 x 643
6) 14 x 14
7) 3 x 41
8) 6 x 41
9) 9 x 41
5) 15 x 463
10) 12 x 41
4 Realice las divisiones con nmeros naturales. Cuando hay residuo, escrbalo.
(4o grado)
1) 63 7
2) 198 9
3) 62 3
4) 121 2
6) 493 29
7) 3,744 78
8) 800 100
9) 824 63
5) 208 13
10) 12,000 1,000
5 Realice los clculos. (5o grado)

1) 3 + 5 x 4
2) 20 - 2 x 3
3) 5 - 15 3
4) (3 + 4) x 8
5) 10 x (2 + 3 x 5)
6) (9 - 4 x 2) x 5
7) 3 x 3 3
8) 35 x 4 2
9) 8 x (4 + 9)
10) 148 + 28 + 12
11) 9 x (8 + 9)
6 Realice los clculos. (5o grado)

1) 2
2) 4
6) 10 - 5 x 2
5) 5 + 3 x 5
4) 2
100
8)
3) 5
2
7)

1) El mes pasado llegaron 1,500 turistas a un parque ecolgico. Este mes llegaron
1,650 turistas. Cuntos turistas han aumentado este mes?
2) En un microbs caben 20 personas. Cuntos microbuses se necesitan para
que trasladen 360 personas?
3) En el torneo anterior de ftbol, Jorge anot 18 goles. En este torneo, ha
anotado 15 goles ms. Cuntos goles anot en este torneo?
4) Al vender un pan hay 2 quetzales de ganancia. Si vende 150 panes diariamente,
Cunto ganar en 5 das?
8
164 4

1 Escriba el nmero que corresponde a cada letra en la recta numrica. (5o grado)
0
0.05
0.1
2 Responda las preguntas. (4o y 5o grado)

1) Cuntos 0.01 caben en 2.35?
2) Cuntos 0.01 caben en 2?
3) Cuntos 0.001 caben en 2?
3 Compare los nmeros decimales. Escriba > o <. (4o y 5o grado)
1) 2.54
2) 0.54
2.63
2.6
3) 0.583
o
0.6
4 Realice sumas y restas de nmeros decimales. (4 y 5 grado)

1) 2.54 + 3.62
2) 2.34 + 4.66
3) 1.5 + 2.45
4) 1.25 + 0.75
5) 3.64 - 2.23
6) 0.5 - 0.25
7) 1 - 0.08
8) 3 - 2.48
o
o
5 Realice las multiplicaciones con nmeros decimales. (5 y 6 grado)
1) 5 x 1.5
2) 5 x 2.6
3) 7 x 0.03
4) 12 x 0.05
5) 2.5 x 1.5
6) 1.2 x 2.65
7) 0.7 x 0.03
8) 0.05 x 0.2
6 Realice las divisiones sin que haya residuo o aproxime el cociente al centsimo.
(5o y 6o grado)
1) 1.5 3
2) 52.5 6
3) 214.9 28
4) 9 6
5) 55.68 8.7
6) 54.3 7.24
7) 9 0.24
8) 6 0.9
o
7 Escriba las fracciones que corresponde a cada letra. (4 y 5 grado)

1) 0
2) 0
8 Convierta las fracciones mixtas en fracciones impropias y viceversa. (4 grado)

1
3
5
10
1) 1
2) 2
3)
4)
2
4
2
3
8
5 165

o
1 Escriba tres fracciones equivalentes de cada fraccin. (5 grado)

1
3
4
4
1)
2)
3)
4)
2
5
6
12
2 Simplifique las fracciones de manera que queden en su forma ms simple.
o
(5 grado)
4
8
1)
2)
5
10
8
12
3)
4)
25
50
4)
7
12
3 Compare las fracciones. Escriba > o <. (5 grado)

1)
3
4
5
6
2)
11
15
7
10
3)
2
3
3
4
13
18
4 Realice las sumas y restas de fracciones. Exprese el resultado en su forma ms

o
simple. (5 grado)
1)
2
1
+
3
4
2)
3
9
+
5
10
3)
5
5
+
6
12
4) 1
1
5
+1
6
18
5)
1
3
6
4
6)
5
7
6
12
7)
1
1
3
12
8) 3
1
1
- 2
6
2
5 Realice las multiplicaciones y divisiones de fracciones. Exprese el resultado en

o
o
su forma ms simple. (5 y 6 grado)
1
1) 4 x
5
5)
4
3
5
2)
3
x
5
5
6
3)
6
14
x
7
15
4) 1
5
7
x1
6
11
6)
3
9
5
10
7)
3
3
4
8
8) 2
1
3
3
4
8
o
6 Convierta las fracciones en nmeros decimales y viceversa. (6 grado)

1)
1
4
2)
37
100
3) 0.13
4) 1.7
7 Realice los clculos combinados de fraccin y nmeros decimales. (desafo)

2
3
7
Si convierte nmero
1) 0.7 x
2)
x 0.5
3)
x 1.5
decimal en fraccin
5
10
10
o viceversa, podr
calcularlos.
4)
8
166 6
6
0.3
7
5)
0.5
7
10
6)
2.7
9
10

1 Adivine la forma y escriba el nombre de la figura. (3o, 4o y 5o grado)
1) Una figura que tiene 3 lados. De ellos 2 son de la misma medida. Cmo se
llama la figura?
2) Una figura que tiene 3 lados. Todos sus lados son de la misma medida. Cmo
se llama la figura?
3) Una figura que tiene 4 lados. Todos sus lados son de la misma medida. Cmo
se llama la figura?
4) Una figura que tiene 4 lados. Todos sus lados y ngulos son de la misma medida
5) Una figura que tiene 4 lados. Tiene dos pares de lneas paralelas. Cmo se
llama la figura?
6) Una figura que tiene 4 lados. Tiene dos pares de lneas paralelas y todos los
ngulos son rectos. Cmo se llama la figura?
7) Una figura que tiene 4 lados. Tiene dos pares de lneas paralelas de la misma
medida y todos los ngulos son rectos. Cmo se llama la figura?
2 Escriba la medida que corresponde a cada letra. (3o, 4o y 5o grado)
1) tringulo
2) tringulo
3)
4)
issceles
pentgono
rombo
equiltero
regular
5 cm
e cm
2 cm
a cm
3 cm
c
3 cm
d cm
b cm
3 Escriba la medida del ngulo que corresponde a la letra. (4o grado)
1)
tringulo
issceles
2)
3)
80
4)
70
o
45
75 A
35
90
60
E
4 Escriba la medida. (5o grado)

1)
6 cm
2) La medida del dimetro

de un crculo cuyo radio
es de 8 cm.
3) La medida de la
circunferencia cuyo
dimetro es 6 cm.
? cm
8
7 167

1 Calcule el rea de cada figura. (4o, 5o y 6o grado)
1)
2)
2.5 cm
5 cm
3)
8 cm
6 cm
5 cm
4)
4 cm
5)
6)
6 cm
3 cm
3 cm
4 cm
5 cm
4.5 cm
8 cm
7)
8)
9)
8 cm
3 cm
2.5 cm
2.5 cm
2 El planteamiento representa el clculo del rea de una figura. Trace la figura que
o
o
o
se interpreta. (4 , 5 y 6 grado)
2
5 x 6 2 = 15 15 cm
3 Calcule el rea de las figuras combinadas. (4o, 5o y 6o grado)
1)
2)
3) 8 cm
5 cm
3 cm 3 cm
3 cm
3 cm
3 cm
2 cm
4 cm
4 cm
4 Calcule el rea superficial y el volumen de cada slido. (6o grado)

1)
2)
5 cm
dimetro
3 cm
3)
5 cm
2 cm
5 cm
3 cm
4 cm
8
168 8
3 cm
4 cm

1 Resuelva los problemas. (6o grado)
1) Carlos tiene 15 quetzales y Carla 5 quetzales. Cuntas veces es el dinero de
Carlos en relacin al de Carla?
2) Una gallina pesa 4 libras y un gallo 7 libras. Cuntas veces es el peso de
gallina en relacin al peso de gallo?
3) En una reunin participaron 80 personas y de ellas 36 son hombres. Cul es el
valor de razn de hombres en relacin al nmero de personas?
2 Encuentre el valor de razn y escriba una proporcin equivalente. (6o grado)
1) 2 : 3
2) 3 : 5
3) 15 : 7
4) 4 : 8
5) 4 : 9
3 Encuentre el valor de X en las proporciones equivalentes. (6o grado)

1) 2 : 3 = 8 : X
2) 5 : 8 = X : 40
3) 3 : 4 = X : 40
4) 5 : 4 = 45 : X
4 Resuelva los problemas. (6 grado)

1) Un seor prepara caf con leche, con una proporcin de 3 : 4. Si utiliza 90 ml de
caf, cuntos mililitros de leche se debe utilizar?
2
2) Un seor quiere aprovechar un terreno de 160 m para jardn botnico y vivero.

La proporcin entre jardn botnico y vivero es 5 : 3. Cuntos m2 es para jardn
botnico? Cuntos m2 es para vivero?
5 Exprese el porcentaje en nmero decimal y viceversa. (6o grado)
1) 15 %
2) 7 %
3) 0.75
4) 0.675

1) Un vehculo tiene capacidad para 40 quintales. En un viaje lleva 24 quintales de
carga. Cul es el porcentaje de la carga que lleva en relacin a la capacidad?
2) Una camioneta tiene capacidad para 50 personas. En un viaje lleva ocupado
80% de su capacidad. Cuntas personas lleva la camioneta?
3) En una comunidad hay 30 mujeres. Esta cantidad corresponde a 40% del total
de habitantes. Cuntos habitantes hay en esta comunidad?
4) Don Julio compra una bicicleta en 950 quetzales. Adems debe pagar el 12% de
IVA. Cuntos quetzales debe pagar en total?
7 La tabla muestra el tiempo y distancia que recorre un carro que viaja 50 km por
hora. Las dos cantidades son directamente proporcionales. Complete la tabla.
o
(6 grado)
Tiempo
(horas)
distancia
(km)
3
150
9
450
8
9 169

1) La tabla muestra la ganancia diaria de una
panadera durante 4 das. Cul es el
promedio de ganancia por da?
da
ganancia (Q) 320 400 420 360
2) Claudia ley un libro de 210 pginas en 12 das. Cuntas pginas por da

ley en promedio?
3) Roberto corri 5,000 m en 20 minutos. Eduardo corri 3,000 m en 12 minutos.
Quin corri con ms velocidad?
4) Un carro A recorri 450 km con 9 galones. Un carro B recorri 660 km con 12
galones. Cul es el carro ms econmico?
2
La siguiente grfica representa los quintales de pias que se cosecharon en la

o
finca A y B durante los ltimos 5 aos. (5 grado)
(quintales)
400
350
300
250
200
150
1) Cuntos quintales cosech cada finca en

el ao 2004?
Cosecha de pias
2) En qu ao se cosech la misma cantidad

de pias en las dos fincas?
2004 2005 2006 2007 2008 (ao)
3) En qu ao la finca B super la cosecha

de la finca A?
4) En qu ao hubo ms cosecha en ambas
fincas?
Calcule el porcentaje para completar la tabla. Despus calque el modelo de grfica

circular de la pgina 75 de este texto y elabrela.
Produccin de hortalizas en una finca
hortaliza lechuga repollo cebolla espinaca otros
total
quintales
24
20
12
4
20
80
porcentaje
4 Escriba los nmeros de sistema decimal en nmeros mayas o viceversa.

o
o
(1 a 6 grado)
9
1
1) 8,000
2) 23,790
3) 24,000
4) =
5) =
=
)
!
5 De los siguientes conjuntos, realice la unin, interseccin, diferencia y diferencia
o
simtrica. Represente el resultado con llave y con diagrama de Venn. (6 grado)
A = {1, 2, 3, 4, 6, 8}
2) A C
3) A U D
4) B D
1) A U B
B = {2, 3, 5, 7}
C = {2, 4, 6, 8}
5) A - C
6) D - B
7) B - A
8) B C
D = {3, 6, 9}
9) B C
8
170 0
10) A
11) A
12) A U C
T8-4 y T8-5 rea de crculos.
8
! 171
8
172 2
0
Cubo de 1 cm por lado (T11-7 y T11-8 ) Volumen de slidos
8
# 173
8
174 $

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Autoridades Ministeriales

Lic. Dennis Alonzo Mazariegos

Sexto Grado Primaria

Coordinacin General del Proyecto GUATEMTICA:

Supervisin tcnica y pedaggica

Mltiplos y divisores .....................................................2

Nmeros decimales y fracciones..............................12

Multiplicacin y divisin de decimales.....................18

Multiplicacin y divisin de fracciones...................44

Valor de razn ..............................................................58

Porcentaje y grficas .................................................66

Promedio y cantidad por unidad ...............................86

Construccin, rea y volumen de slidos...............110

Proporcionalidad directa e inversa ........................124

Nmeros positivos y negativos ...............................134

Numeracin maya y calendario maya....................138

Conjuntos, plano cartesiano, escala, simetra y

Responda las preguntas.

2) Cules son los mltiplos comunes de 2 y 3?

En esta clase aprender

3) Cul es el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de 2 y 3?

3) Cul es el mximo comn divisor (M.C.D.) de 6 y 12?

Repaso de mnimo comn mltiplo

Los mltiplos de un nmero se

A Encuentre los primeros 10 mltiplos de cada nmero para completar el cuadro.

Al observar los mltiplos

paso 3: Encontrar el menor de los mltiplos comunes.

12: 12, 24, 36, 48, 60, 72

1 Encuentre el m.c.m. de dos o tres nmeros.

Aunque hay tres nmeros, los pasos a seguir son

Repaso de mximo comn divisor

Los divisores de un nmero

Los divisores de 12 son:

El cociente tambin puede ser divisor.

1 Encuentre el M.C.D. de dos o tres nmeros.

8) 16, 32 y 64 9) 6, 12 y 18 10) 10, 15 y 30

Encuentre el M.C.D. de tres nmeros.

Relacin entre mltiplo y divisor

Los divisores de 18 son:

Los mltiplos de 6 son:

A Observe cada pareja de nmeros y responda.

Un nmero es tanto divisor como mltiplo de s mismo.

1) 4 es divisor de 20. Entonces, 20 es ________ de 4.

5) 6 es mltiplo de 6? Explique el por qu.

Nmeros primos y compuestos

1) Qu nmeros tienen slo dos divisores?

Los nmeros primos

2 Clasifique los siguientes nmeros en primos y compuestos.

Escriba los nmeros primos del 2 al 20.

Descomposicin en factores primos

A Claudia descompone 24 en un producto de nmeros primos.

Descomponga en factores primos los nmeros 32, 48 y 49.

2 Descomponga en factores primos los siguientes nmeros.

Descomponga en factores primos.

Mximo comn divisor por

A Observe como encuentran Blanca y Edwin el M.C.D. de 8 y 12.

El M.C.D. de dos nmeros se puede encontrar descomponindolos en factores

Encuentre el M.C.D. de 15 y 18 de la misma manera que Edwin.

Encuentre el M.C.D. de cada pareja de la misma manera que Edwin.

Encuentre el M.C.D. por descomposicin en factores primos.

Mnimo comn mltiplo por

A Lea y observe cmo encuentran Victoria y Edwin el m.c.m. de 8 y 12.

Mltiplos de 8: 8, 16, 24, 32, 40...