Prueba 1: Comprensin de lectura

Pon el reloj al principio de cada tarea.

La prueba de Comprensin de lectura contiene 4 tareas. Usted tiene que responder a 36 preguntas.
Duracin: 70 minutos. Marque sus opciones nicamente en la Hoja de respuestas.

Tarea 1
INSTRUCCIONES
Usted va a leer un texto sobre los productos con soja. Despus, debe contestar a las preguntas (1-6). Seleccione la
respuesta correcta (a / b / c). Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

POR QU SOY SOJAESCPTICA

Mi hija Jimena, que se dedica a la publicidad, empieza a estar cansada de su madre. Dice que no es plan trabajar
hasta las tantas y luego, volver a casa, tener que seguir hablando del tema con la pesada de mam, que, con cada
anuncio publicitario que ve, le interroga sobre el diseo y otros detalles. Pena me da ser tan latosa, pero estarn
ustedes de acuerdo conmigo en que los anuncios son lo ms interesante que uno puede ver en la tele.
En los anuncios est todo, las aspiraciones de la gente, su forma de ver la vida, lo que les gusta y lo que no les gusta.
Hay un tema que me tiene fascinada y es la sojomana o, lo que es lo mismo, la omnipresencia de este vegetal. Si
hacemos caso de lo que dicen, la soja debe de ser algo as como la panacea universal. Porque hoy en da resulta que
hay soja en la leche y en los yogures, en las pizzas y en salsas dulces, en las cremas para la cara y (esto bate todos los
rcords) en el champ y el gel de bao.

Mi hija Jimena dice que soy muy drstica, que algo tendr la soja cuando la bendicen, pero a m me parece una pamplina. Lo nico en lo que yo creo es en comer ms o menos sano, ms o menos rico. S, creo que hasta que un espabilado industrial le aada soja a mi vicio favorito, el chocolate, seguir siendo escptica, sojaescptica, quiero decir.
(Adaptado de La Vanguardia, Espaa)

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Modelo de examen n.o 3

Como estoy a punto de entrar en eso que llaman la edad complicada de la mujer, he estado informndome y he
descubierto que no es tan mgica. Por lo visto, en un principio se crey que aliviaba los sntomas de la menopausia,
porque las japonesas no sufren sus caractersticos sofocos. Sin embargo, muy pronto se lleg a la conclusin de
que el secreto deba de estar en algn otro ingrediente de la dieta japonesa, porque las coreanas, que comen tanta
soja como las japonesas, s sufren los sofocos de la edad. An as, ya se haban lanzado las campanas al vuelo. Las
sociedades occidentales exageraron las virtudes de la soja, y ahora tenemos soja para aburrirnos. Conste que para
m tiene un aspecto muy positivo esta mana. Gracias a ella, en Uruguay se estn plantando enormes extensiones
de tal producto de modo que mi pas podr empezar a salir de su difcil situacin econmica. Pero, dicho esto, yo
soy sojaescptica. Dudo mucho que con desayunar leche con soja vaya a rejuvenecer, veo improbable que comer
pan de molde con soja sea el santo remedio y estoy segura, vamos, segursima, de que ducharme con soja no va a
convertirme en top-model.

PREGUNTAS
1. Segn el texto, cuando madre e hija estn juntas en casa despus de trabajar
a ) les gusta comentar los anuncios de la televisin.
b) hacen muchos planes para aprovechar el tiempo libre.
c ) la hija se queja de que su madre le haga preguntas sobre el trabajo.
2. El texto dice que los anuncios de la televisin
a ) reflejan, entre otras cosas, lo que la gente espera alcanzar en la vida.
b) intentan influir indirectamente en los gustos de las personas.
c ) aspiran a reflejar los intereses y la mentalidad de la gente.
3. Segn la autora, la televisin presenta la soja como...
a ) un producto que le gusta a todo el mundo.
b) la gran salvacin de la economa de Uruguay.
c ) un producto cuyas propiedades se han exagerado.
4. Lo que s le parece bien a la autora es...
a ) que tanto las japonesas como las coreanas coman soja.
b) la incidencia del consumo de soja en la economa de su pas.
c ) haber afianzado su opinin sobre qu es comer sano.
5. Segn el artculo, en el tema de la soja...
a ) madre e hija comparten sus opiniones.
b) la hija es escptica con la posicin de su madre.
c ) la hija defiende con entusiasmo las propiedades de la soja.
6. La autora del texto dice que
a ) es bueno ducharse con soja, aunque una no sea una supermodelo.
b) ha decidido mantener las opiniones que ya tena sobre la alimentacin.
c ) le gustara que le pusieran soja al chocolate.
Cunto tiempo has necesitado para esta tarea? Antalo aqu: ________ y vuelve a poner el reloj.

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Modelo de examen n.o 3

Comprensin de lectura

Tarea 2
INSTRUCCIONES
Usted va a leer cuatro textos en los que cuatro escritores hablan de por qu escriben. Relacione las preguntas (7-16)
con los textos (A, B, C y D). Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

PREGUNTAS

Quin dice que prefiere escribir que hacer otras

actividades que tambin se le dan bien?

8.

Quin dice que escribir puede contribuir a aclarar lo que nos sucede en la vida?

9.

Quin dice que se ganaba la vida en un medio de

comunicacin?

10.

Quin dice que el escribir es un mtodo para

aprender cosas?

11.

Quin dice que no pens que escribir fuera otra

cosa que una profesin?

12.

Quin dice que crea historias diferentes sobre

unas ya existentes?

13.

Quin dice que no escribir podra incluso hacerle

dao?

14.

Quin dice que gracias a la escritura puede sentir

que es alguien diferente?

15.

Quin entiende la escritura como un trabajo con

el que poder pagar las cosas?

16.

Quin dice que su vida le puede servir de inspiracin para escribir?

B.

C.

D.

JUAN

ELVIRA

ALMUDENA

JAVIER

Modelo de examen n.o 3

7.

A.

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TEXTOS

POR QU ESCRIBO?
A. Juan Gabriel Vsquez
Escribo porque me irrita y me entristece el desorden del mundo, y descubr hace mucho tiempo que en la buena
ficcin el mundo tiene un orden o su desorden tiene un sentido. Escribo porque mi inteligencia es limitada y solo soy
capaz de entender lo que viene en palabras. Escribo, por lo tanto, porque no entiendo o porque ignoro: Escribe
sobre lo que conoces me parece el consejo ms idiota del mundo, porque se escribe, precisamente, para conocer.
Escribo porque no he encontrado otra manera de vivir varias vidas, de ser varias personas, sin hacer dao o poner en
riesgo a los que me rodean (y aun as les he hecho dao muchas veces, muchas veces los he puesto en riesgo). Escribo
porque, como le en alguna parte, la imaginacin transforma la experiencia en conocimiento.

B. Elvira Lindo
Escribo desde los nueve aos. Desde muy joven empezaron a pagarme en la radio por guiones, cuentos y sketches.
A los 31 aos comenc a escribir libros. Pens que escribir era mi oficio hasta que me di cuenta de que se trataba de
algo ms. Es un oficio pero tambin una forma de vida. No sabra vivir sin escribir. Todo lo que hago al cabo del da,
lo que veo y escucho, lo que me provoca asombro, alegra o desdicha es material para ser contado. Y esa actitud
vital, la de formar parte de la comedia humana pero la de ser tambin espectadora de ella, ese estar fuera y dentro a
la vez, me ayuda a asimilar la experiencia de una manera enriquecedora. Cuando no escribo me siento una intil, as
que he llegado a una conclusin radical: nunca podr dejarlo. No s hacer otra cosa, no sabra vivir de otra manera.

C. Almudena Grandes
Cuando era pequea y lea un libro que me gustaba mucho, me inventaba a solas, para m sola, otro final, la continuacin que su autor no haba querido escribir. Todava ahora, cuando no puedo dormir, me cuento historias, las pienso,
las repaso, las describo en silencio, con los ojos cerrados, hasta que me quedo dormida. No estoy muy segura dudo
que alguien pueda estarlo, pero creo que escribo porque siento una necesidad insuperable de escribir. Para m, la
escritura es un impulso que no se define por sus resultados, sino por su naturaleza necesaria, algo parecido al hambre
o la sed, que pueden proporcionar mucho placer, si se sacian, o mucho sufrimiento, si persisten, pero nunca dejan de
ser dos necesidades, el hambre y la sed.

D. Javier Maras
Escribo para no tener jefe ni verme obligado a madrugar. Tambin porque no hay muchas ms cosas que sepa hacer,
y lo prefiero y me divierte ms que traducir o dar clases, que al parecer s s hacer. Tambin escribo para no deberle
casi nada a casi nadie ni tener que saludar a quienes no deseo saludar. Porque creo que pienso mejor mientras estoy
ante la mquina que en cualquier otro lugar y circunstancia. Escribo novelas porque la ficcin tiene la facultad de
ensearnos lo que no conocemos y lo que no se da. Y porque lo imaginario ayuda mucho a comprender lo que s nos
ocurre, eso que suele llamarse lo real. Lo que no hago es escribir por necesidad. Podra pasarme aos tan tranquilo,
sin escribir una lnea. Pero en algo hay que ocupar el tiempo, y algn dinero hay que ganar. Tambin escribo para eso.
(Adaptado de El Pas Semanal, Espaa)
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Modelo de examen n.o 3

Comprensin de lectura

Tarea 3
INSTRUCCIONES
Lea el siguiente texto, del que se han extrado seis fragmentos. A continuacin lea los ocho fragmentos propuestos
(A-H) y decida en qu lugar del texto (17-22) hay que colocar cada uno de ellos. HAY DOS FRAGMENTOS QUE NO
TIENE QUE ELEGIR. Marque las opciones elegidas en la Hoja de respuestas.

Apasionadas y apasionantes
Carlos Fisas
Desgraciadamente, la trata de blancas en una u otra forma ha existido siempre. Con horror y repugnancia leemos
cada da que muchachas venidas a Europa de todas las partes del mundo son engaadas en sus pases por traficantes
que les prometen trabajo en nuestros pases. Son obligadas despus a prostituirse en burdeles ms o menos disimulados con los nombres de clubs de alterne o simplemente ofreciendo sus cuerpos en la calle. Blancas y negras, vietnamitas o procedentes de los antiguos pases llamados del Este; 17.
. Estas pobres chicas se enfrentan
con otra miseria distinta a la de sus pases, pero no menos horrible.
Si bien muchas de estas chicas vinieron a nuestros pases engaadas por traficantes sin escrpulos, bueno ser recordar que en el siglo XVIII, del que se recuerda siempre la trata de esclavos negros, tambin exista una trata de blancas.
18.
.
19.
. Se trataba de un cargamento especial que haba llegado a la ciudad en unos grandes carros cerrados. Estos contenan mujeres encadenadas en grupos de a seis y que eran trasladadas hacia la Luisiana, entonces
colonia francesa, en lo que hoy es Estados Unidos de Amrica, o hacia el Canad, tambin francs por aquel tiempo,
en donde eran esperadas por los muchos colonos que carecan de mujeres. Ya en otras ocasiones se haban enviado
a Amrica grupos de mujeres procedentes de los hospitales franceses, recogidas en las calles en donde pedan limosna, pero esas mujeres eran muy feas, muy mal formadas y muy miserables. 20.

Modelo de examen n.o 3

21.
. Y todas estn furiosas de ser tratadas como bestias. Gritan y se resisten a embarcar, pues han sido
raptadas violentamente en Pars y otras ciudades francesas cuando paseaban por las calles o estando reunidas en
alguna sociedad de damas. Los soldados penetraban violentamente en los locales, agarraban a cuantas muchachas
jvenes encontraban en ellos y las detenan sin atender a protestas de ninguna clase. A veces, entre las desdichadas
mujeres, iban algunos jvenes capturados de la misma forma. Tras todo esto, se las conduca hacia los puertos atlnticos, como esta vez el de La Rochelle. 22.
. Algunas muchachas se lograron casar, pero la mayor parte
mora en los prostbulos a los que haban sido enviadas sin miramiento alguno.
(Adaptado de Apasionadas y apasionantes, de Carlos Fisas, Espaa)

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FRAGMENTOS
A.

Sin embargo, aunque parecida en el fondo, esta tena algo de especial, tal como se relata a continuacin.

B.

Tanto es as, que eran rechazadas por los colonos franceses, que preferan las indias que podan raptar.

C.

Pero esta vez no se trata ni de prostitutas, ni de enfermas, ni de mendigas miserables. Muchas de ellas
son hermosas, muy jvenes.

D.

Era precisamente all donde les esperaban los colonos, ansiosos de contacto con otras mujeres que no
fueran las suyas.

E.

En agosto de 1719, en el puerto francs de La Rochelle, dos grandes veleros de la Compaa de Indias
llenaban sus bodegas.

F.

Chicas que huyen de la miseria o que han sido embaucadas con la vida fcil que creen ellas que se vive
en los pases capitalistas.

G.

Considerada la esclavitud del siglo XXI, es un delito que atenta contra la libertad, especialmente la de la
mujer.

H.

Y desde all, todos juntos, eran enviados como cargamento humano para servirles de diversin a los colonos ansiosos de carne blanca.

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Tarea 4
INSTRUCCIONES
Lea el texto y rellene los huecos (23-36) con la opcin correcta (a / b / c). Marque las opciones elegidas en la Hoja
de respuestas.

NUESTROS PRIMEROS AOS

Aprender a caminar y a hablar supone una autntica revolucin en la vida del ser humano: se
23
decir que estos grandes logros, junto con el control de los esfnteres, marcan una frontera entre dos etapas de la vida,
24
separa al beb del nio de pocos aos. La autonoma que adquiere el nio
25
aproximadamente un ao es muy notable y sus progresos son continuos, pues a esta edad los nios desarrollan una
actividad infatigable
26
van construyendo su personalidad.
Respecto al desarrollo fsico, en tres aos la talla y peso del pequeo
27
un importante crecimiento:
las proporciones corporales ya no presentan las formas clsicas del beb, y estas cambiarn para dar paso a las propias del nio. Existe otro aspecto que resulta fundamental.
28
crecer equilibradamente, en el sentido ms amplio de la palabra, el nio ha de sentirse querido y respaldado. Corresponde a los padres atender estas
necesidades afectivas,
29
otras exigencias bsicas en su calidad de vida, como la alimentacin, la
adquisicin de los hbitos de higiene o la adaptacin de los ritmos biolgicos a las costumbres familiares y sociales.

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Modelo de examen n.o 3

Comprensin de lectura

30
la lactancia, se da paso a la alimentacin slida y a la introduccin de nuevos alimentos. Este cambio se debe llevar a cabo de forma controlada y paulatina. El nio de tres aos no entender de dietas equilibradas,
pero si ha tenido a su disposicin
31
variedad razonable de alimentos naturales, y no
32
han creado prejuicios, no debemos preocuparnos, ya que su propio apetito le
33
hacia una alimentacin equilibrada.
En estos aos desempea un papel primordial la prevencin, y en ella
34
el control de la salud con
visitas peridicas de pediatra y puericultura, as como el programa de vacunaciones sistemticas. La seguridad del
pequeo es tambin de suma relevancia. Los accidentes domsticos traumatismos, quemaduras, intoxicaciones,
asfixias, ahogos provocan la muerte de centenares de nios cada ao. Velar por la seguridad en el hogar es absolutamente imprescindible, sin
35
las precauciones necesarias en el vehculo o la proteccin frente al sol.
En este perodo de grandes descubrimientos, posibilitados por la insaciable curiosidad y un innato deseo de independencia, da tras da el pequeo se prepara para el gran salto: el acceso
36
la escuela y con l el inicio
de una nueva etapa en su vida, la infancia.
(Adaptado de Gua prctica de la salud infantil,
http://www.priceminister.es/offer/buy/24208207/Autores-Varios-Guia-Practica-De-La-Salud-Infantil-Libro.html)

OPCIONES
b) podra

c) hubiera podido

24. a) cuya

b) cual

c) la que

25. a) a

b) para

c) de

26. a) durante

b) mientras

c) entonces

27. a) hayan experimentado

b) experimentaron

c) habrn experimentado

28. a) Para

b) Por

c) A

29. a) as como

b) tanto como

c) as pues

30. a) Tras

b) Despus

c) Al cabo de

31. a) cualquier

b) una

c) alguna

32. a) se le

b) lo

c) se los

33. a) vaya a encauzar

b) encauce

c) encauzar

34. a) se incluyen

b) son incluidas

c) han sido incluidas

35. a) olvidando

b) haber olvidado

c) olvidar

36. a) por

b) de

c) a

Modelo de examen n.o 3

23. a) pudiera

Cunto tiempo has necesitado para esta tarea? Antalo aqu: ________ min.

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