Modelo Educacion

AO DE LA UNIN
NACIONAL FRENTE
A LA CRISIS
EXTERNA
FUNDADO
EN 1825 POR
EL LIBERTADOR
SIMN BOLVAR
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martes 13 de enero de 2009
Ministerio de Educacin
CONSEJO DE EVALUACIN, ACREDITACIN

Y CERTIFICACIN DE LA CALIDAD DE LA
EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSITARIA
(CONEAU)
Modelo de Calidad para la Acreditacin

de Carreras Profesionales Universitarias
y Estndares para la Carrera
de Educacin
2008
SEPARATA ESPECIAL
Pg. 2
SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
Lima, martes 13 de enero de 2009
Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la

Calidad de la Educacin Superior Universitaria
Consejo Directivo
Jos Mara Viaa Prez (Presidente).

Amador Vargas Guerra (Secretario).
Jonathan Golergant Niego.
Juan Bautista Gmez Flores.
Jaime William Zrate Aguilar.
Direccin de Evaluacin y Acreditacin
Milber Urea Peralta.

Katia Bravo Bendez.
Roberto Esparza Silva.
Julio Sancho Abreg.
RESUMEN
El 19 de mayo del 2006, mediante ley N 28740 se crea el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de
la Calidad Educativa (SINEACE) y el 09 de julio del ao 2007 se aprueba su Reglamento, D.S. N 018-2007. Establecida la
normatividad correspondiente, el 30 de noviembre del 2007 se instala el Directorio del Consejo de Evaluacin, Acreditacin
y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria (CONEAU), uno de los rganos operadores presidido
por el Dr. Jos Mara Viaa Prez e integrado por Amador Vargas Guerra, Jonathan Golergant Niego, Juan Bautista
Gmez Flores y Jaime William Zrate Aguilar.
Las universidades deben buscar la calidad tanto en el cumplimiento de los procesos en sus programas de innovacin
tecnolgica como en los proyectos educativos que ofrezcan. El 31 de marzo del 2008 se publicaron el D. L. N 998 y
la R.M. N 0173-2008-ED; y el 3 de julio el correspondiente Reglamento. Tales documentos impulsan la mejora de la
calidad de la formacin docente, las prioridades y los plazos para que el CONEAU publique los estndares y criterios de
evaluacin y acreditacin de las Carreras de Educacin.
El CONEAU a travs de la Direccin de Evaluacin y Acreditacin (DEAC), elabora el Modelo de Calidad para la
Acreditacin de las Carreras Profesionales Universitarias, a partir de un estudio comparativo de distintos modelos
nacionales e internacionales, con la participacin de un Comit Tcnico ad-hoc, as como la colaboracin de especialistas
en el tema de distintas universidades peruanas. El 26 de mayo el Directorio del CONEAU, autoriz enviar la propuesta
de Modelo elaborado por la DEAC al Ministro de Educacin y a la Presidenta de la Red Iberoamericana de Calidad
en la Educacin Superior (RIACES); siendo presentado el 17 de junio a los Decanos de las Facultades y Escuelas de
Educacin del pas y el 09 de julio publicado en un diario de circulacin nacional.
El Modelo de Calidad para la Acreditacin de Carreras Profesionales Universitarias y los Estndares para la Carrera
Profesional de Educacin, fueron aprobados por el Directorio del CONEAU el 13 de octubre. El modelo comprende 03
dimensiones, 09 factores, 16 criterios, 84 indicadores, 97 estndares y 253 fuentes de verificacin referenciales; una
adenda con 125 indicadores de gestin para el seguimiento y evaluacin del cumplimiento de cada indicador y estndar
del Modelo.
El Modelo se basa en el enfoque sistmico, aplicando en cada uno de los procesos involucrados el ciclo: planificarhacer-verificar-actuar. Est diseado de tal modo que se convierte en un instrumento para la mejora de la calidad de
las carreras profesionales universitarias y, a la vez, para un mejor control de los procesos que implementar el CONEAU
para la Acreditacin.
PRESENTACIN
En la declaracin mundial sobre la Educacin Superior del Siglo XXI, que se llev a cabo en Pars en 1998, se concluy
que sta debe enfrentar una serie de desafos y dificultades, como producto del entorno cambiante, la globalizacin y su
ideal de posicionamiento efectivo dentro de la sociedad del conocimiento.
La universidad peruana no es ajena a esta realidad y para insertarse en un escenario tan competitivo es necesario
plantear estrategias que la conduzcan a superar estos retos: establecer la igualdad de condiciones de acceso a los
estudios y, en el transcurso de los mismos, a una mejor capacitacin del personal, formacin ligada a la bsqueda de
la competitividad basada en la mejor calidad de la enseanza, investigacin y mejores servicios, pertinencia de los
planes de estudios, mayores posibilidades de empleo para los egresados, establecimiento de acuerdos de cooperacin
y la igualdad de acceso a los beneficios que reporta la cooperacin internacional. Asimismo, la incorporacin de las
tecnologas de informacin y comunicacin como aliado sustantivo en este proceso de integracin.
A mediados de la dcada de los 90 en el Per se inicia un movimiento de mejora de la calidad en los distintos niveles
educativos. As, la acreditacin de la calidad de la educacin en el Per tiene su gnesis con la promulgacin de la
Ley General de Educacin y se considera de relevancia en el Proyecto Educativo Nacional. En ambos documentos se
establece la conformacin de un organismo autnomo que garantice ante la sociedad la calidad de las instituciones
educativas.
Con la promulgacin de la Ley N 28740 (ley del SINEACE), se inicia el camino a la acreditacin de la calidad de las
instituciones educativas y de sus programas; siendo las universidades y sus carreras profesionales y programas de
posgrado competencia del Consejo Nacional de Evaluacin, Acreditacin, Certificacin de la Calidad de la Educacin
Universitaria CONEAU.
El Peruano
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Pg. 3
El Modelo de calidad para la acreditacin de las carreras profesionales universitarias, es el resultado de la suma
del saber y la experiencia de quienes, en el contexto universitario y como consecuencia de la bsqueda del eficiente
funcionamiento de la institucin y el requerimiento de informar a la sociedad, han logrado establecer, a travs de la
revisin y el anlisis de informacin relacionada al aseguramiento de la calidad de la educacin superior, un conjunto de
factores, criterios e indicadores que constituyen el referido Modelo, as como los estndares para la acreditacin de las
carreras de Educacin e indicadores de gestin correspondientes.
El agradecimiento especial a los miembros del Comit Tcnico: Jorge Cuadros Blas, Vctor Gutirrez Tocas,
Ludencino Huamn Huayta, Rosa Tafur Puente, Guillermo Tejada Muoz, Margot Zrate Len, as como a la Dra.
Nancy Olivero, Mg. Alexis Dueas y a todos aquellos que de una u otra forma contribuyeron en la elaboracin del
Modelo.
Dr. Jos Mara Viaa Prez
PRESIDENTE DEL CONEAU
EL MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE

CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS Y
LOS ESTNDARES PARA LA CARRERA DE EDUCACIN
Para pasar de la visin a la accin y superar los desafos y dificultades mencionados en la introduccin del presente
documento, bajo la perspectiva de la calidad, como concepto pluridimensional de la enseanza superior, es que se
consider para el modelo propuesto como factores de evaluacin las actividades que conllevan a la formacin profesional
y sus productos, las que se desarrollan en los procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria
y proyeccin social.
Este modelo es el resultado de la revisin y anlisis de diferentes fuentes de informacin, del mbito legal y tcnico, como
normas, reglamentos, modelos de calidad, guas, libros y artculos sobre criterios y estndares de calidad existentes
en la regin, sobre todo aqullos provenientes de pases iberoamericanos y, del mbito nacional: Asamblea Nacional
de Rectores, Universidades, Comisin Nacional de Funcionamiento de Universidades y Comisin de Acreditacin de
Facultades y Escuelas de Medicina.
Cabe mencionar que en una de las etapas de la elaboracin del Modelo se tom como base de comparacin de modelos
de calidad el elaborado por la Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria (ANR, 2005), por ser el que
mayor nmero de universidades en el pas tom como referente para iniciar sus procesos de mejora.
El Modelo de Calidad para la acreditacin propuesto para las carreras universitarias del Per ha sido diseado aplicando
el enfoque sistmico, uno de los principios de calidad total, a travs del cual se representan todas las interacciones de
los procesos que tienen lugar en la unidad acadmica y que le permiten alinearse al cumplimiento de los compromisos
adquiridos por la institucin con la sociedad en cuanto al conocimiento creado, los profesionales formados y los servicios
entregados a la comunidad. Los resultados se expresaran en la cantidad de graduados y titulados por promocin, los
proyectos de investigacin, extensin universitaria y proyeccin social realizados, las publicaciones y la percepcin de la
sociedad sobre la calidad del servicio ofrecido y recibido.
Una ventaja adicional en la construccin de este modelo, es que los objetivos planteados pueden alcanzarse ms
fcilmente ya que los recursos y las actividades relacionadas estn gestionadas como procesos, los cuales han sido
desarrollados bajo el principio de la mejora continua, aplicando el ciclo de Deming: Planificar, hacer, verificar y actuar
(Figura 1).
El modelo cuenta con 03 dimensiones, 09 factores, 16 criterios, 84 indicadores y 253 fuentes de verificacin referenciales
(Figura 2). Las dimensiones son: gestin de la carrera profesional, formacin profesional y servicios de apoyo para la
formacin profesional, que permiten diferenciar los niveles de actuacin y facilitan su aplicacin sin menoscabo de la
importancia de cada factor a evaluar.
La gestin de la carrera profesional est orientada a evaluar la eficacia de la gestin institucional y administrativa,
incluyendo mecanismos para medir el grado de coherencia y cumplimiento de su misin y objetivos, as como tambin el
desarrollo de aquellos que promuevan la mejora continua.
La formacin profesional, que materializa las funciones de la universidad, est orientada a evaluar la actividad formativa
del estudiante en los procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, as
como sus resultados que estn reflejados a travs de su insercin laboral y su desempeo.
La tercera dimensin, referida al apoyo para la formacin profesional, constata la capacidad de gestin y participacin de
los recursos humanos y materiales como parte del desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje.
Cada uno de los factores, criterios e indicadores, se establecieron tomando en cuenta los lineamientos del Proyecto
Educativo Nacional, as como otros documentos relacionados con la realidad nacional, evolucin de los estudios
superiores en el pas y el mundo, competitividad y responsabilidad social. En tal sentido, se espera que la evaluacin de
la calidad tenga en los procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social,
gestin administrativa, financiera y de recursos, y los resultados obtenidos a partir de ellos, el sustento para la mejora
continua de la formacin profesional del individuo, que lo lleve a convertirse en actor principal del desarrollo sostenible
de la sociedad.
La estructura del modelo para las carreras universitarias se presenta en el Cuadro 1.
Estndares para la carrera de Educacin.
En los Cuadros 2 y 3, se presentan la estructura del modelo de calidad y los estndares para la Acreditacin de la carrera
profesional de Educacin.
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El Peruano
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Figura 1: PROCESO DE FORMACIN PROFESIONAL.
1- Currculo
2-
Recurso
Humano
ENFOQUE DE PROCESOS
Docentes
Tcnicos
Administrativos
(Planificar)
Insumos
3- Infraestructura y equipamiento
Proceso
4- Bienestar
Materia
Prima
5- Recurso Financiero
(Hacer)
Producto
Control
6- Grupos de Inters
(Verificar y Actuar)
Evaluacin del
Proyecto
S
O
C
Proyecto de
Investigacin
I
E
Desarrollo del
Proyecto
Evaluacin de los
Resultados
Produccin de
Enseanza-aprendizaje
Proyecto de
Enseanza-aprendizaje
Evaluacin del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluacin de los
Resultados
Produccin
Intelectual
Ingresantes
Evaluacin del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluacin de los
Resultados
Proyecto de
Extensin Universitaria
Produccin de la
Extensin
I
1- Egresados
2- Produccin
Intelectual
A
D
A
Evaluacin del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluacin de los
Resultados
Proyecto de
Proyeccin Social
Produccin de la
Proyeccin
3- Resultados de
Extensin y
Proyeccin Social
Elaborado por DEAC-CONEAU, 2008.
Figura 2: MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE

CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS
Gestin de la Carrera
Planificacin, Organizacin, Administracin
Formacin Profesional
Enseanza Aprendizaje, Investigacin, Extensin y Proyeccin Social

Estudiante
Graduado
Servicios de Apoyo para la Formacin Profesional
Docentes
Recursos
Financieros
Bienestar
Infraestructura
y
Equipamiento
Grupos de
Inters
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SEPARATA ESPECIAL
Cuadro 1: DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS E INDICADORES PARA LA

ACREDITACIN DE CARRERAS UNIVERSITARIAS.
DIMENSIN
Gestin de la carrera.
FACTOR
Planificacin, organizacin, direccin y
control.
CRITERIO
N DE INDICADORES
Planificacin estratgica.
Organizacin, direccin y control.
Proyecto educativo.- Currculo.
13
Estrategias de enseanza-aprendizaje.
Desarrollo de las actividades de enseanzaaprendizaje.

Evaluacin del aprendizaje y acciones de
mejora.
Enseanza aprendizaje.
Formacin profesional.
4
1
Estudiantes y egresados.
Investigacin.
Extensin universitaria y proyeccin social.
Docentes.
Servicios de apoyo para

la formacin profesional
Infraestructura y equipamiento.
Generacin y evaluacin de proyectos de

investigacin.
extensin universitaria y proyeccin Social.
7
8
Labor de enseanza y tutora.
Labor de investigacin.
Labor de extensin universitaria y de

proyeccin social.
Ambientes y equipamiento para la
enseanza-aprendizaje, investigacin,
extensin universitaria y proyeccin social,
administracin y bienestar.
Bienestar.
Implementacin de programas de bienestar.
Recursos financieros.
Financiamiento de la implementacin de la
carrera.
Grupos de inters.
3
Vinculacin con los grupos de inters.

9
16
84
Cuadro 2: DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS Y ESTNDARES PARA LA

ACREDITACIN DE CARRERAS DE EDUCACIN.
DIMENSIN
Gestin de la carrera.
FACTOR
Planificacin, organizacin, direccin
y control.
Enseanza aprendizaje.
Formacin profesional.
CRITERIO
Organizacin, direccin y control.
Proyecto educativo.- Currculo.
13
Estrategias de enseanza-aprendizaje.
Desarrollo de las actividades de enseanzaaprendizaje.

Evaluacin del aprendizaje y acciones de
mejora.
Estudiantes y egresados.
Investigacin.
Extensin universitaria y proyeccin
social.
Docentes.
Servicios de apoyo para la

Infraestructura y equipamiento.
formacin profesional
N DE ESTNDARES
Planificacin estratgica.

investigacin.
extensin universitaria y proyeccin social.
4
2
11
9
10
Labor de enseanza y tutora.
10
Labor de investigacin.
Labor de extensin universitaria y de

proyeccin social.
Ambientes y equipamiento para la
enseanza-aprendizaje, investigacin,
Bienestar.
Implementacin de programas de bienestar.
Recursos financieros.
Financiamiento de la implementacin de la
carrera.
Grupos de Inters.
Vinculacin con los grupos de inters.
16
3
97
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El Peruano
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Cuadro 3: MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE
CARRERAS PROFESIONALES DE EDUCACIN
MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES DE EDUCACIN
Dimensin
Factor
Criterio
1.1 Planificacin estratgica.
Estndar
1. La Unidad Acadmica, que gestiona la carrera de Educacin,
tiene un plan estratgico que ha sido elaborado con la participacin
de sus autoridades, docentes y representantes de estudiantes,
egresados y otros grupos de inters.
2. La misin de la Unidad Acadmica es coherente con su campo de
accin y la misin de la Universidad.
La Unidad Acadmica, que gestiona la carrera

profesional, cuenta con: misin, visin, objetivos,
polticas, estrategias, proyectos, actividades, metas
e indicadores de cumplimiento. El documento que
sustenta tal planificacin ha sido elaborado con la
participacin de sus autoridades y representantes
3. El desarrollo del plan estratgico se evala anualmente.
de los estudiantes, docentes, egresados y grupos
de inters, y ha sido aprobado por la autoridad
correspondiente.
4. Ms del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conoce

El plan estratgico contribuye al aseguramiento de el plan estratgico.
la calidad en la carrera profesional, expresado en
sus objetivos, polticas y lineamiento estratgicos.
5. El plan estratgico tiene polticas orientadas al aseguramiento de
la calidad en la carrera profesional.
1.2 Organizacin, direccin y control.
1. PLANIFICACIN, ORGANIZACIN, DIRECCIN Y CONTROL.
I. GESTION DE LA CARRERA
La organizacin, direccin y control de la Unidad 6. La Universidad tiene normas sobre organizacin y funciones y la
Acadmica son coherentes con lo dispuesto Unidad Acadmica el manual correspondiente para su aplicacin.
por la Universidad y la necesidad de la carrera
profesional.
Las funciones estn definidas y asignadas a
personas, que en nmero suficiente, por su
formacin y experiencia son idneas para
asumirlas en forma responsable.
7. Las actividades acadmicas y administrativas estn coordinadas
La coordinacin entre las reas acadmicas y para asegurar el desarrollo del proyecto educativo.
administrativas que intervienen en la gestin de la
carrera profesional es eficiente, para asegurar la
adecuada atencin a los estudiantes y satisfacer
las necesidades de la carrera profesional.
La documentacin de la administracin es
asequible y disponible a la comunidad acadmica.
La Unidad Acadmica cuenta con un sistema de
gestin de calidad de sus procesos: administracin,
enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin
universitaria y proyeccin social. Asimismo, cuenta
con un sistema de informacin y comunicacin
transversal a todo nivel de su organizacin. Tales
sistemas estn integrados a sus homlogos de la
Universidad.
8. La Unidad Acadmica tiene un sistema de gestin de calidad

implementado.
9. La Unidad Acadmica tiene un programa implementado que

contribuye a internalizar la cultura organizacional en los estudiantes,
docentes y administrativos de la carrera profesional.
La implementacin de estos sistemas, se

complementa con el desarrollo de una cultura
organizacional que permite preservar, desarrollar y
promover, a travs de sus diferentes procesos un
10. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de
estrecho vnculo con la sociedad.
informacin y comunicacin.
La Unidad Acadmica tiene programas de
motivacin e incentivos para estudiantes, docentes
y administrativos.
11. El plan operativo de la carrera de Educacin es elaborado con

la participacin de sus docentes y representantes de estudiantes,
egresados y de otros grupos de inters.
12. El desarrollo del plan operativo se evala para determinar las
acciones correctivas correspondientes.
13. Ms del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conoce

el plan operativo.
2. ENSEANZA-APRENDIZAJE
II. FORMACION PROFESIONAL
14. La Unidad Acadmica tiene programas implementados

de motivacin e incentivos para estudiantes, docentes y
administrativos.
2.1 Proyecto educativo.- Currculo.
15. Se justifica la existencia de la carrera profesional en base a un

estudio de la demanda social.
El proyecto educativo se presenta en un
documento denominado currculo de estudios.
En l se encuentra la justificacin de la carrera
profesional, los perfiles del ingresante y del
egresado, el plan de estudios y los contenidos de
16. Los perfiles del ingresante y del egresado guardan coherencia
cursos o asignaturas.
con los lineamientos del proyecto educativo.
Los principios y argumentos que justifican la
carrera profesional son definidos sobre la base de
la demanda social.
Fuentes de verificacin referenciales

1. Plan estratgico.
2. Encuesta a participantes.
1. Misin de la Universidad.
2. Misin de la Unidad Acadmica.
1. Informes sobre la revisin del cumplimiento de
los planes operativos.
2. GI - 01 Eficacia del plan estratgico.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes,
docentes y administrativos.
2. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
3. GI - 02 Eficacia en la difusin del plan
estratgico.
1. Informes sobre revisin de objetivos, misin,
visin y polticas de calidad del plan estratgico.
1. Plan estratgico.
2. Reglamento de organizacin y funciones.
3. Manual de organizacin y funciones.
4. Legajo personal.
5. GI - 03 Grado de profesionalizacin de los
administrativos.
1. Manual de procedimientos administrativos.
2. Registros de reclamos de los estudiantes y
docentes.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes y
docentes.
4. GI - 04 Satisfaccin respecto a la atencin
de estudiantes y docentes por parte de los
administrativos.
5. GI - 05 Ratio estudiante/administrativo.
6. GI - 06 Ratio docente/administrativo.
1. Documentos que sustentan la implementacin
del sistema.
3. GI - 07 Eficacia del sistema de gestin de
calidad.
1. Informe de resultados.
3. GI - 08 Eficacia de cumplimiento de acciones.
4. GI - 09 Satisfaccin respecto al desarrollo de
la cultura organizacional.
del sistema.
docentes y administrativo.
4. GI - 10 Eficacia de los sistemas de
informacin y comunicacin.
1. Reglamento general de la Universidad.
2. Actas de la Unidad Acadmica.
3. Resoluciones.
1. Actas de revisin sobre el seguimiento y
acciones tomadas sobre el plan operativo.
2. GI - 11 Eficacia del plan operativo.
3. GI - 12 Eficacia en la difusin del plan
operativo.
1. Informe de resultados.
2. GI - 13 Eficacia de los programas de
motivacin e incentivos.
4. GI - 14 Satisfaccin respecto a los programas
de motivacin e incentivos.
1. Informe sobre el estudio de la demanda social
y mercado ocupacional de la carrera profesional.
2. GII - 15 Demanda de admisin.
1. Currculo.
2. Informe sobre el estudio de la demanda social
y mercado ocupacional de la carrera profesional.
3. Informe de evaluacin del egresado.
El Peruano
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SEPARATA ESPECIAL
Dimensin
Factor
Criterio
Estndar
Los perfiles del ingresante y del egresado guardan 17. El perfil del ingresante se evala peridicamente y los resultados
concordancia con los lineamientos del Proyecto son utilizados para su mejora.
Educativo y es de dominio pblico.
El plan de estudios proporciona una slida
base cientfica y humanista, con sentido de 18. El perfil del egresado se evala peridicamente y los resultados
responsabilidad social, y se desarrolla en las son utilizados para su mejora.
siguientes reas: bsica, formativa, especialidad
y complementaria.
El plan de estudios permite que el estudiante

elija un determinado nmero de asignaturas 19. El plan de estudios asigna un mayor nmero de horas a las
electivas y de otros planes de estudio de carreras reas bsica y formativa con respecto a las de especialidad y
profesionales afines de la institucin o de otras complementaria.
universidades.

1. Procedimiento documentado.
2. Informes de evaluacin.
3. Planes de mejora.
4. Plan de estudios.
2. Informe de evaluacin del egresado.
3. Planes de mejora.
2. GII - 16 Porcentaje de horas lectivas en rea
bsica en el plan de estudios.
formativa en el plan de estudios.
de especialidad en el plan de estudios.
2. GII - 19 Porcentaje de horas de prcticas en
el plan de estudios.
2. Informacin documentada.
Las prcticas pre-profesionales y el trabajo de

fin de carrera profesional, incluidos en el plan 20. El plan de estudios tiene un nmero de horas tericas y prcticas
de estudios, estn relacionados con el proyecto que asegura el logro del perfil del egresado.
educativo y pueden estar vinculadas con la labor
21. El plan de estudios tiene una secuencia de asignaturas, o
de extensin y proyeccin social.
cursos, que fortalece el proceso enseanza-aprendizaje.
22. El plan de estudios vincula los procesos de enseanzaaprendizaje con los procesos de investigacin, extensin 1. Plan de estudios.
universitaria y proyeccin social.
23. El plan de estudios tiene asignaturas, o cursos, electivos que 2. GII - 20 Porcentaje de horas de asignaturas
contribuye a la flexibilidad curricular.
electivas del plan de estudios.
3. GII - 21 Porcentaje de crditos libres.
1. Informe sobre resultados de investigacin.
24. El plan de estudios incorpora los resultados de la investigacin 2. Informe sobre evaluacin del plan de
realizada en la carrera profesional.
estudios.
1. Informe sobre evaluacin del plan de
25. El plan de estudios se evala anualmente para su estudios.
actualizacin.
26. Las prcticas pre-profesionales son supervisadas y referidas a
2. Informe de prcticas pre-profesionales o
su especialidad.
equivalentes.
27. El 75% de los titulados ha realizado tesis.
2. Catlogos de trabajos de fin de carrera
profesional (tesis).
1.
Informe de evaluacin.
2.2 Estrategias de enseanza-aprendizaje.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
Las estrategias de los procesos de enseanza- 28. Los estudiantes estn de acuerdo con las estrategias aplicadas 3. Informe del gabinete pedaggico.
aprendizaje e investigacin formativa, as como los de enseanza-aprendizaje.
4. GII - 22 Satisfaccin sobre la aplicacin de
medios y materiales utilizados en la docencia, son
estrategias de enseanza aprendizaje.
coherentes con el proyecto educativo considerando
1. Registro de grupos de estudiantes que
las diferentes clases de asignaturas.
participan en investigacin formativa.
29. Los estudiantes estn de acuerdo con las estrategias aplicadas 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
para desarrollar su capacidad de investigacin, en cuanto a 3. Registro de asistencia a actividades de
generacin de conocimientos y aplicacin de los ya existentes.
difusin de investigacin cientfica.
4. GII - 23 Satisfaccin sobre la aplicacin de
estrategias de investigacin.
2.3 Desarrollo de las actividades de enseanza- 30. Los slabos se distribuyen y exponen en el primer da de 1. Registro de entrega de slabos.
clases.
aprendizaje.
1. Informe sobre el grado de cumplimiento de
La carrera profesional cumple con las actividades
los slabos.
relacionadas con la ejecucin del plan de
estudios.
31. Se cumple el contenido de los slabos.
3. GII - 24 Grado de cumplimiento del contenido
del slabo de cada asignatura.
La coordinacin entre las reas acadmicas y
4. GII - 25 Puntualidad del docente.
administrativas que intervienen en la gestin de la
1. Visita a las clases.
carrera profesional es eficiente, para asegurar la
adecuada atencin a los estudiantes y satisfacer
2. Registro de matrcula.
las necesidades de la carrera profesional.
32. En las clases tericas y prcticas el nmero de estudiantes es el
Un menor nmero de estudiantes por asignatura adecuado para el tipo de asignatura.
5. GII - 26 Nmero promedio de estudiantes por
facilita las actividades de enseanza-aprendizaje.
asignatura.
6. GII - 27 Ratio estudiante/docente.
2. Registro de matrcula.
33. La carga lectiva del estudiante asegura el normal desarrollo de
3. Registro de estudiantes atendidos por
sus actividades universitarias.
docente para tutora.
4. GII - 28 Dedicacin lectiva de los estudiantes.
2.4 Evaluacin del aprendizaje y acciones de
del sistema.
mejora.
2. Slabos.
La carrera profesional aplica evaluaciones del
aprendizaje logrado por los estudiantes durante 34. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de 3. Instrumentos de evaluacin utilizados.
su formacin. Las evaluaciones consideran evaluacin del aprendizaje.
4. GII - 29 Rendimiento promedio de los
principalmente los conocimientos, habilidades y
estudiantes.
actitudes declarados en el perfil del egresado.
5. GII - 30 Rendimiento promedio de los
estudiantes en asignaturas llevadas por primera
vez.
Pg. 8
El Peruano
SEPARATA ESPECIAL
Factor
Dimensin
Criterio
Estndar
El sistema de evaluacin del aprendizaje de los
estudiantes en actividades especficas (trabajos
encargados, prcticas, talleres, seminarios y
otras) responde a los objetivos, o competencias,
35. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de evaluacin
y contenidos de stas. Sus resultados son
del aprendizaje.
considerados en la toma de decisiones de mejora
del proyecto educativo.

6. GII - 31 Rendimiento de los egresados por
promocin.
2.5 Estudiantes y egresados.
2. Registro de ingresantes.
3. GII - 33 Calificacin media de ingresantes.
4. GII - 34 Calificacin media de ingresantes
quinto superior.
5. GII - 35 Porcentaje de ingresantes
procedentes de otras regiones.
6. GII - 36 Porcentaje de ingresantes
procedentes del extranjero.
El procedimiento para la admisin es de

conocimiento pblico y asegura la seleccin del
36. Los admitidos a la carrera profesional cumplen con el perfil del
estudiante que cumple el perfil del ingresante.
ingresante.
Las disposiciones generales de las actividades
universitarias del estudiante se encuentran
normadas y son de su conocimiento. Tales normas
deben estar en reglamentos que traten sobre:
37. En una prueba cognoscitiva de admisin la nota mnima de
condiciones de matrcula del estudiante, tipos ingreso es 14 en una escala vigesimal, o su equivalente en otras
de actividades curriculares, crditos o carga escalas.
horaria expresados en horas acadmicas,
sistema de evaluacin y de calificacin, control de 38. La carrera profesional justifica el nmero de ingresantes en base
asistencia del estudiante, sistema de registro de a un estudio de su disponibilidad de recursos.
desempeo del estudiante, rgimen de promocin
y permanencia, y requisitos para la graduacin y 39. Para los docentes y administrativos, ms del 50% de estudiantes
titulacin.
cumple con las normas que rigen sus actividades universitarias.
Se ofrece al estudiante medios para su mejor

desempeo intelectual, acadmico y profesional.
El estudiante logra el perfil del egresado al culminar
su carrera profesional, en el tiempo programado
en el proyecto educativo, lo que se comprueba
evalundolo al finalizar sus estudios y en su
desempeo profesional. Una forma de evaluar
la capacidad cognoscitiva adquirida es mediante
la aplicacin de una prueba al final de la carrera
profesional, cuyo resultado no es vinculante para
optar el grado acadmico y ttulo profesional.
La Unidad Acadmica cuenta con un sistema de
seguimiento y evaluacin del desempeo de los
egresados a fin de realizar los ajustes en tiempo
y forma sobre los distintos componentes de la
carrera profesional, obtenidos como consecuencia
de su ejecucin.
Los egresados se insertan en el medio laboral y
se orientan al desarrollo profesional debido a una
correcta determinacin del perfil y una adecuada
formacin, acadmica y humana.
El diseo de la carrera profesional, el
establecimiento del perfil del egresado y la calidad
en la formacin, se reflejan en las condiciones
y las posibilidades de empleo posterior de sus
egresados.
Los estudiantes participan en proyectos de

investigacin que tratan sobre temticas
relacionadas con las lneas de investigacin
priorizadas por la Unidad Acadmica, los que para
su ejecucin son evaluados.
3. INVESTIGACIN
3.1 Generacin y evaluacin de proyectos de

investigacin.
Los proyectos pueden ser de iniciativa de los

estudiantes o de un banco de proyectos del
sistema de evaluacin de la investigacin.
El sistema de evaluacin de la investigacin
promueve la generacin de proyectos y contribuye
a su formalizacin y posible financiamiento. Los
proyectos pueden ser trabajos finales de carrera
profesional y trabajos transversales a la carrera
profesional (investigacin formativa).
40. La Unidad Acadmica tiene para los estudiantes programas

implementados de becas, movilidad acadmica, bolsas de trabajo
y pasantas.
2. GII - 32 Satisfaccin con el sistema de

evaluacin del aprendizaje.
1. Informe de auditora externa del proceso de

admisin.
2. Plan operativo de la carrera profesional.
3. Informe de estudio de la oferta y demanda.
1. Reglamento del estudiante.
2. Encuestas y entrevistas a docentes y
administrativos.
3. GII - 37 Percepcin sobre el cumplimiento de
las normas por parte del estudiantado.
2. Registro de beneficiarios.
3. GII - 38 Eficacia de los programas de ayuda.
2. GII - 39 Satisfaccin con los programas de
ayuda.
41. Los estudiantes de los programas de becas, movilidad

acadmica, bolsas de trabajo, pasantas, estn satisfechos con la
ayuda recibida.
42. El resultado de una prueba de conocimientos al final de la carrera
1. Plan de mejora del proyecto educativo.
profesional es utilizado para la mejora del proyecto educativo.
43. El nmero de egresados por promocin de ingreso es el 2. Registro del nmero de egresados por
esperado.
promocin de ingreso.
3. GII - 40 Porcentaje de egresados.
2. Registro del tiempo promedio de permanencia
44. El tiempo de permanencia en la carrera profesional por por promocin de ingreso.
promocin de ingreso es el esperado.
3. GII - 41 Tiempo promedio de estudios.
4. GII - 42 Porcentaje de egresados a tiempo.
del sistema.
2. Instrumentos de evaluacin utilizados.
3. GII - 43 Tiempo transcurrido entre egreso y
titulacin.
4. GII - 44 Porcentaje de titulados.
45. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de 5. GII - 45 Impacto del ttulo.
seguimiento del egresado.
6. GII - 46 Impacto del ttulo en menos de tres
meses.
7. GII - 47 Porcentaje de egresados que ejercen
docencia universitaria.
8. GII - 48 Satisfaccin con el empleo.
9. GII - 49 Satisfaccin con el desempeo de
los egresados
1. Encuestas y entrevistas a egresados.
46. Los egresados estn satisfechos con el sistema que les hace
seguimiento.
seguimiento por parte de egresados.
47. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de del sistema.
evaluacin de la investigacin formativa y de trabajo final de carrera 2. Instrumentos de evaluacin utilizados.
profesional.
3. GII - 51 Eficacia del sistema de evaluacin de
la investigacin.
48. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de evaluacin
de la investigacin.
evaluacin de la investigacin.
1. Plan operativo.
2. Registro de estudiantes vinculados a la
49. Los estudiantes participan en proyectos de investigacin investigacin y su grado de participacin en los
reconocidos por la Unidad Acadmica.
proyectos.
3. GII - 53 Porcentaje de estudiantes que
participan en proyectos de investigacin.
1. Informe de evaluacin.
El sistema realiza el seguimiento del avance de la 50. Los sistemas de evaluacin de la investigacin y del aprendizaje
ejecucin de los proyectos, desde su aprobacin se articulan para tener una evaluacin integral del estudiante.
de los sistemas.
hasta la obtencin de los resultados, para las
medidas correctivas correspondientes y, cuando
corresponda, la ejecucin de la inversin de la
Universidad.
El Peruano
Pg. 9
SEPARATA ESPECIAL
3. INVESTIGACIN
Factor
Criterio
Estndar
La produccin intelectual de los estudiantes (tesis,
patentes, publicaciones en revistas o libros, etc.),
est protegida mediante normas y procedimientos,
para su reconocimiento dentro de la Universidad y, 51. Los sistemas de evaluacin de la investigacin, informacin y
cuando sea el caso, para gestionar su registro ante comunicacin, se articulan para tener una efectiva difusin de los
el INDECOPI u otros organismos internacionales. proyectos y sus avances.
52. Se realizan eventos donde se difunden y discuten entre

estudiantes, docentes y comunidad, las investigaciones realizadas
en la carrera profesional.
53. Los estudiantes participan en eventos de difusin y discusin de

resultados de investigacin.
54. La Unidad Acadmica cuenta con publicaciones peridicas donde

los estudiantes publican los resultados de sus investigaciones.
55. Los estudiantes conocen los procedimientos con los que

adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado
como resultado de investigacin.
4.1 Generacin y evaluacin de proyectos de

56. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de
evaluacin de la extensin universitaria.
4. EXTENSIN UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL
Los estudiantes participan en proyectos de

extensin universitaria y de proyeccin social
57. Los grupos de inters estn satisfechos con el sistema de
relacionados con el proyecto educativo.
El sistema de evaluacin de las actividades
de extensin universitaria y proyeccin social 58. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de
promueve la generacin de proyectos y contribuye evaluacin de la proyeccin social.
a su formalizacin y posible financiamiento. Los
proyectos pueden ser cursos de capacitacin,
prestacin de bienes y servicios, promocin y
difusin del arte y cultura, entre otras actividades
59. Ms del 50% de los grupos de inters est satisfecho con el
realizadas en beneficio de la sociedad.
sistema de evaluacin de la proyeccin social.
Dimensin
El sistema realiza el seguimiento del avance

de la ejecucin de los proyectos de extensin
y proyeccin, desde su aprobacin hasta su
finalizacin, para las medidas correctivas 60. Los estudiantes participan en proyectos de extensin
correspondientes y, cuando corresponda, la universitaria reconocidos por la Unidad Acadmica.
ejecucin de la inversin de la Universidad.
La produccin intelectual de los estudiantes a
travs de sus expresiones artsticas y culturales
est normada y con procedimientos para su
reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando 61. El nmero de estudiantes que participa en proyectos de
sea el caso, para gestionar su registro ante el proyeccin social es el esperado.
INDECOPI u otros organismos internacionales.
62. Los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria, de
la proyeccin social y del aprendizaje, se articulan para tener una
evaluacin integral del estudiante.
63. Los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria,

proyeccin social, informacin y comunicacin, se articulan para
tener una efectiva difusin de los proyectos y sus avances.
64. Los grupos de inters conocen los resultados de la extensin

65. Los estudiantes conocen los procedimientos con los que

adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado
como expresin artstica o cultural.

docentes y grupos de inters.
de los sistemas.
4. Registro de medios utilizados de
comunicacin.
5. Registro de publicaciones.
1. Registro de asistencia a cursos, seminarios
y talleres.
2. GII - 54 Nmero de eventos de difusin de
resultados de investigacin.
2. Registro de participacin de los estudiantes
en eventos de difusin y discusin de
investigacin.
3. GII - 55 Porcentaje de estudiantes que han
asistido alguna vez a un evento de difusin de
la investigacin.
1. Evidencia escrita y electrnica.
3. GII - 56 Produccin de artculos cientficos.
1. Reglamento de propiedad intelectual.
2. Registro de propiedad intelectual.
conocen los procedimientos para la obtencin de
propiedad intelectual.
del sistema.
la extensin universitaria.
1. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
del sistema.
la proyeccin social.
evaluacin de la proyeccin social.
1. Plan operativo.
extensin y su grado de participacin en los
proyectos.
3. GII - 62 Porcentaje de estudiantes
que participan en proyectos de extensin
universitaria.
1. Plan operativo.
proyeccin y su grado de participacin en los
proyectos.
participan en proyectos de proyeccin social.
1. Informe de evaluacin.
de los sistemas.
docentes y grupos de inters.
de los sistemas.
4. Registro de medios utilizados de comunicacin.
3. Registro de medios utilizados de
comunicacin.
4. GII - 64 Nmero de eventos de difusin
de resultados de los proyectos de extensin
universitaria.
5. GII - 65 Nmero de eventos de difusin de
resultados de los proyectos de proyeccin
social.
6. GII - 66 Porcentaje de encuestados que
conocen los resultados de la proyeccin y
extensin universitaria.
conocen los procedimientos para la obtencin de
Pg. 10
El Peruano
SEPARATA ESPECIAL
Dimensin
Factor
Criterio
Estndar
5.1 Labor de enseanza y tutora.
El nmero de docentes, as como su carga

horaria, son los requeridos para el desarrollo de
los procesos de enseanza-aprendizaje y tutora,
considerando especialmente las condiciones
acadmicas que presentan los estudiantes y la
realizacin de actividades inherentes a estos
procesos.
66. La programacin de horas lectivas del docente guardan relacin

con las destinadas a la atencin de estudiantes, investigacin,
extensin universitaria, proyeccin social y su perfeccionamiento
continuo.
Los docentes tienen experiencia y capacidad

requeridas para el desarrollo de actividades 67. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de
de enseanza universitaria. Adems, poseen tutora.
experiencia profesional coherente con los temas
que dictan y que caracterizan a la modalidad en
formacin.
Los docentes manejan tecnologas de informacin 68. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de tutora.
y comunicacin, las que aplican en su labor de
enseanza.
5. DOCENTES
Los docentes leen, hablan y escriben en otros

idiomas diferentes al castellano segn el alcance
del proyecto educativo.
El ingreso y la promocin de los docentes implican
69. La Unidad Acadmica evala los programas de perfeccionamiento
la evaluacin de su capacidad para ejercer el
pedaggico que implementa.
cargo y la valoracin del desempeo acadmico
y profesional.
Se evala peridicamente a los docentes,
considerando entre otros aspectos su inters por
emprender y desarrollar mtodos de enseanza
ms efectivos y su labor en la formacin de
recursos humanos.
70. Los docentes tienen la especialidad que demanda la asignatura.
Los docentes tienen la experiencia y capacidad

requeridas para el desarrollo de las actividades
de investigacin en la carrera profesional.
Tienen estudios de posgrado del ms alto nivel,
cuyos grados son validados y reconocidos por la
autoridad peruana competente.
Los docentes difunden su produccin intelectual en
revistas indizadas de su especialidad, a travs de
libros y como ponentes en congresos, seminarios y
otros eventos nacionales e internacionales.
5. DOCENTES
III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIN PROFESIONAL
5.2 Labor de investigacin.
La produccin intelectual de los docentes (tesis,

patentes, publicaciones en revistas o libros, etc.),
est protegida mediante normas y procedimientos,
para su reconocimiento dentro de la Universidad y,
cuando sea el caso, para gestionar su registro ante
el INDECOPI u otros organismos internacionales.
5.3 Labor de extensin universitaria y de

proyeccin social.
Los docentes participan en proyectos de extensin
y proyeccin social de la carrera profesional.

1. Informes respecto a las polticas de rgimen
de dedicacin docente.
2. Distribucin de carga horaria lectiva y no
lectiva.
3. Informes semestrales de los docentes.
4. GIII - 67 Porcentaje de docentes nombrados.
5. GIII - 68 Porcentaje de docentes a tiempo
completo.
1. Registro de docentes ordinarios y contratados
y su dedicacin horaria.
2. Registro de estudiantes atendidos por
docente para tutora.
del sistema.
4. GIII - 69 Eficacia del sistema de tutora.
2. GIII - 70 Satisfaccin con respecto al sistema
de tutora.
1. Programa de evaluacin del gabinete
pedaggico.
2. Informes de evaluacin del gabinete y plan
de mejora.
3. Informe de verificacin sobre las acciones
correctivas tomadas.
4. Legajo personal de los docentes.
5. Plan de capacitacin docente.
6. Informe sobre el cumplimiento de objetivos
referidos al plan de capacitacin docente.
7. GIII - 71 Capacitacin del docente.
8. GIII - 72 Satisfaccin con los programas de
capacitacin docente.
2. Programacin acadmica.
2. Programacin acadmica.
71. Los docentes tienen la experiencia profesional que requiere la

asignatura.
72. Los docentes dominan las tecnologas de informacin y
comunicacin.
73. Los docentes dominan idiomas que requiere el proyecto educativo. 1. Legajo personal de los docentes.
74. Se realizan reuniones peridicas donde se discuten temas 1. Registro de asistencia a reuniones.
relacionados con la actividad de enseanza entre los docentes.
2. Actas de reuniones.
1. Reglamento de seleccin y promocin docente.
2. Actas de concursos pblicos y de evaluacin
peridica del docente.
3. Encuestas y entrevistas a los estudiantes y
docentes que han participado en el concurso.
75. Los procesos de seleccin, ratificacin y promocin de docentes
4. GIII - 73 Edad promedio docente.
se realizan con objetividad y transparencia.
5. GIII - 74 Porcentaje de docentes que
permanecen despus de la edad de jubilacin.
6. GIII - 75 Participacin de pares externos en
procesos de seleccin, ratificacin y promocin
docente.
76. Los docentes adquieren el grado de doctor en la especialidad 2. GIII - 76 Porcentaje de docentes Magster en
segn lo programado por la Unidad Acadmica en su plan la especialidad.
estratgico.
3. GIII - 77 Porcentaje de docentes Doctores en
la especialidad.
1. Evidencia escrita y electrnica.
77. Los docentes publican los resultados de sus investigaciones en 2. Registro de publicaciones.
revistas indizadas de su especialidad.
3. GIII - 78 Produccin de artculos cientficos.
4. GIII - 79 Eficacia en investigacin cientfica.
1. Slabos.
78. Los docentes publican su produccin intelectual a travs de 2. Registro de publicaciones.
libros que son utilizados en la carrera profesional.
3. GIII - 79 Eficacia en investigacin cientfica.
4. GIII - 80 Produccin de libros cientficos.
2. Registro de participacin de los docentes
en eventos.
79. Los docentes difunden su produccin intelectual como ponentes
3. GIII - 81 Nmero de docentes ponentes en
en eventos nacionales e internacionales de su especialidad.
eventos nacionales.
4. GIII - 82 Nmero de docentes ponentes en
eventos internacionales.
80. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren 3. Encuestas y entrevistas a docentes.
sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como 4. GIII - 83 Produccin de patentes.
resultado de investigacin.
5. GIII - 84 Porcentaje de docentes que conocen
los procedimientos para la obtencin de
1. Plan de trabajo de la unidad a cargo de la
2. Registro de docentes que participan en las
81. El nmero de docentes que realizan labor de extensin
labores de extensin universitaria y proyeccin
universitaria y de proyeccin social es el requerido por la carrera
social.
profesional.
3. GIII - 85 Rendimiento en proyeccin social.
4. GIII - 86 Rendimiento en extensin
universitaria.
El Peruano
Pg. 11
SEPARATA ESPECIAL
Factor
Dimensin
Criterio
Estndar
Los docentes difunden su produccin intelectual
relacionada con las actividades de extensin
82. Los docentes difunden los resultados de su labor de extensin 2. Revista universitaria.
universitaria y de proyeccin social.
universitaria y de proyeccin social.
3. Evidencia escrita, audiovisual y
electrnica.
La produccin intelectual de los docentes a
travs de sus expresiones artsticas y culturales
est normada y con procedimientos para
su reconocimiento dentro de la Universidad
83. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren
y, cuando sea el caso, para gestionar su
sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como
registro ante el INDECOPI u otros organismos
expresin artstica o cultural.
internacionales.
6.1 Ambientes y equipamiento para la

enseanza-aprendizaje,
investigacin,
6. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
Los ambientes donde se realizan las labores

de extensin universitaria y de proyeccin
social tienen las condiciones de infraestructura
y equipamiento que requiere la carrera
profesional.
3. Encuestas y entrevistas a docentes.

4. GIII - 84 Porcentaje de docentes que conocen
los procedimientos para la obtencin de
2. Visita a instalaciones.
84. La infraestructura para la enseanza - aprendizaje, 4. GIII - 87 Efectividad en el uso de aulas.
investigacin, extensin universitaria, proyeccin social,
administracin y bienestar, tienen la comidad, seguridad y el 5. GIII - 88 Efectividad en el uso de
laboratorios.
equipamiento necesarios
6. GIII - 89 Porcentaje de utilizacin de
aulas.
7. GIII - 90 Porcentaje de utilizacin de
laboratorios.
8. GIII - 91 Demanda de uso informtico.
2. Visita a instalaciones.

administrativas y de bienestar (biblioteca,
servicio de alimentacin, atencin mdica,
de psicologa, pedagoga, asistencia social,
instalaciones deportivas, culturales y de
esparcimiento), tienen las condiciones de
infraestructura y equipamiento que requiere la
carrera profesional. Se encuentran dentro del
recinto universitario que alberga tambin a las
instalaciones donde se realizan las actividades
de enseanza-aprendizaje e investigacin de la
carrera profesional.

85. La infraestructura donde se realiza labor de enseanza

aprendizaje, investigacin, extensin universitaria, proyeccin
social, administracin y bienestar, y su equipamiento respectivo,
tienen un programa implementado para su mantenimiento,
4. GIII - 92 Porcentaje de cumplimiento del
renovacin y ampliacin.
programa de mantenimiento, renovacin y
ampliacin.
Las instalaciones sanitarias estn en ptimas
condiciones de higiene y servicio.
Especial consideracin tiene la operatividad
efectiva de los sistemas de informacin y
comunicacin a travs de redes informticas
comerciales (Internet) y avanzadas (Red
Avanzada Peruana - RAP), telefona, radio, etc.
Igual atencin se debe tener con respecto al uso
de computadoras.
7.1 Implementacin
bienestar.
de
programas
de
Los estudiantes, docentes y administrativos

acceden a programas de bienestar universitario.
Los programas de bienestar cumplen con los
objetivos definidos en su plan operativo, y
evaluados en cuanto a su calidad mediante
normas y procedimientos claramente definidos
e implementados en el sistema de evaluacin
de tales actividades. A partir de la evaluacin se
generan planes de mejora correspondientes.
7. BIENESTAR

acadmicas (aulas, laboratorios, talleres, oficinas
de docentes, etc.) tienen las condiciones de
infraestructura y equipamiento que requieren
los procesos de enseanza-aprendizaje e
investigacin.
86. Los estudiantes, docentes y administrativos, tienen acceso a

programas implementados de atencin mdica primaria, psicologa,
pedagoga, asistencia social, deportes, actividades culturales y
esparcimiento.
La(s) biblioteca(s) da(n) un servicio de calidad a

los estudiantes, docentes y administrativos de la
87. Los estudiantes, docentes y administrativos conocen los

programas de bienestar.
2. GIII - 93 Eficacia del servicio de

alimentacin.
3. GIII - 95 Eficacia del servicio de atencin
mdica primaria.
psicolgica.
pedaggica.
6. GIII - 101 Eficacia del servicio del seguro
mdico
7. GIII - 103 Eficacia del servicio de asistencia
social.
8. GIII - 105 Eficacia del programa de
deportes
9. GIII - 107 Eficacia de las actividades
culturales.
10. GIII - 109 Eficacia de los servicios de
esparcimiento.
1. Evidencia escrita, audiovisual y
electrnica.
3. GIII - 111 Eficacia en la difusin de los
programas de bienestar
1. Encuestas y entrevistas a
estudiantes.
88. Los estudiantes, docentes y administrativos, estn satisfechos

con los programas de atencin mdica primaria, psicologa, 2. GIII - 94 Satisfaccin con el servicio de
pedagoga, asistencia social, deportes, actividades culturales y alimentacin.
esparcimiento.
3. GIII - 96 Satisfaccin con el servicio de
atencin mdica primaria.
Pg. 12
El Peruano
SEPARATA ESPECIAL
Factor
Criterio
7. BIENESTAR
Dimensin
Estndar

atencin psicolgica.
atencin pedaggica.
6. GIII - 102 Satisfaccin con el servicio del
seguro mdico
asistencia social.
8. GIII - 106 Satisfaccin con el programa de
deportes
9. GIII - 108 Satisfaccin con las actividades
culturales.
10. GIII - 110 Satisfaccin con los servicios de
esparcimiento.
del sistema.
2. GIII - 112 Eficacia del sistema de gestin de
89. La biblioteca tiene establecido un sistema de gestin
la biblioteca.
implementado.
3. GIII - 113 Recursos bibliogrficos.
4. GIII - 114 Demanda de biblioteca.
8.1 Financiamiento de la implementacin de la

El plan estratgico de la Unidad Acadmica tiene el
financiamiento correspondiente.
1. Plan estratgico.
92. Cumplimiento del presupuesto de los planes operativos.
2. Plan operativo.
3. Plan presupuestal.
4. Informe de ejecucin presupuestal.
8. RECURSOS FINANCIEROS

90. Los estudiantes, docentes y administrativos estn satisfechos docentes y administrativos.
con los servicios de biblioteca.
2. GIII -115 Satisfaccin con el servicio de la
biblioteca.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes y
docentes.
2. GIII - 116 Porcentaje de usuarios que utilizan
91. Los estudiantes y docentes utilizan la biblioteca virtual.
la biblioteca virtual.
3. GIII - 117 Tiempo promedio de uso de la
biblioteca virtual.
La Unidad Acadmica tiene un sistema de

gestin de recursos financieros integrado al de la
Universidad.
2. Informe de ejecucin presupuestal
3. GIII - 118 Inversin para la gestin
administrativa.
93. Cumplimiento del presupuesto para la gestin administrativa,
proceso de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin 4. GIII - 119 Inversin en formacin.
universitaria, proyeccin social y programas de bienestar.
5. GIII - 120 Inversin de formacin por
estudiante.
6. GIII - 121 Inversin en investigacin.
7. GIII - 122 Inversin en proyeccin social.
8. GIII - 123 Inversin en extensin
universitaria
9.1 Vinculacin con los grupos de inters.
94. Cumplimiento de la inversin para los programas de

ampliacin, renovacin y mantenimiento de las instalaciones y
sus equipos.
95. La carrera profesional cuenta con comit consultivo
integrado por representantes de los principales grupos de
inters.
2. Informe de ejecucin presupuestal
1. Resolucin de creacin de comit consultivo.
2. Actas de las reuniones del comit consultivo.
9. GRUPOS DE INTERS
1. Registro de proyectos y estatus de

cumplimiento.
299490-1
Los grupos de inters de la carrera profesional,

identificados en el pas y en el extranjero,
participan en la mejora de la calidad de la gestin, 96. Cumplimiento de los compromisos adquiridos en los
2. Registro de convenios suscritos con entidades
de los procesos de enseanza-aprendizaje, convenios.
educativas, de investigacin, extensin
investigacin,
extensin
universitaria
y
proyeccin social, as como en los programas de
bienestar a favor de los estudiantes, docentes y
administrativos.
3. Actas de las reuniones del comit
consultivo.
La ejecucin de los convenios de la Universidad
con otras instituciones educativas, de
investigacin, culturales o empresariales,
nacionales o extranjeras, con los cuales se tiene
4. GIII - 124 Porcentaje de cumplimiento de
intercambio de conocimientos, bienes y servicios,
convenios firmados.
constituyen los instrumentos con los cuales
vinculamos a los grupos de inters con la carrera
profesional.
1. Encuestas y entrevistas a grupos de
97. Los grupos de inters consideran que su participacin contribuye inters.
al desarrollo de la carrera profesional.
2. GIII - 125 Satisfaccin de los grupos de
inters.

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AO DE LA UNIN

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martes 13 de enero de 2009

CONSEJO DE EVALUACIN, ACREDITACIN

Modelo de Calidad para la Acreditacin

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Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la

Jos Mara Viaa Prez (Presidente).

Milber Urea Peralta.

Descargado desde www.elperuano.com.pe

EL MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE

Descargado desde www.elperuano.com.pe

Elaborado por DEAC-CONEAU, 2008.

Figura 2: MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE

Enseanza Aprendizaje, Investigacin, Extensin y Proyeccin Social

Servicios de Apoyo para la Formacin Profesional

Elaborado por DEAC-CONEAU, 2008.

Cuadro 1: DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS E INDICADORES PARA LA

Descargado desde www.elperuano.com.pe

Organizacin, direccin y control.

Proyecto educativo.- Currculo.

Desarrollo de las actividades de enseanzaaprendizaje.

Servicios de apoyo para

Generacin y evaluacin de proyectos de

Labor de enseanza y tutora.

Labor de extensin universitaria y de

Implementacin de programas de bienestar.

Vinculacin con los grupos de inters.

Elaborado por DEAC-CONEAU, 2008.

Cuadro 2: DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS Y ESTNDARES PARA LA

Organizacin, direccin y control.

Proyecto educativo.- Currculo.

Desarrollo de las actividades de enseanzaaprendizaje.

Servicios de apoyo para la

Generacin y evaluacin de proyectos de

Labor de enseanza y tutora.

Labor de extensin universitaria y de

Implementacin de programas de bienestar.

Vinculacin con los grupos de inters.

Elaborado por DEAC-CONEAU, 2008.

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1.1 Planificacin estratgica.

La Unidad Acadmica, que gestiona la carrera

4. Ms del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conoce

1. PLANIFICACIN, ORGANIZACIN, DIRECCIN Y CONTROL.

8. La Unidad Acadmica tiene un sistema de gestin de calidad

9. La Unidad Acadmica tiene un programa implementado que

La implementacin de estos sistemas, se

11. El plan operativo de la carrera de Educacin es elaborado con

13. Ms del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conoce

II. FORMACION PROFESIONAL

14. La Unidad Acadmica tiene programas implementados

2.1 Proyecto educativo.- Currculo.

15. Se justifica la existencia de la carrera profesional en base a un

Fuentes de verificacin referenciales

Descargado desde www.elperuano.com.pe

II. FORMACION PROFESIONAL

El plan de estudios permite que el estudiante

Fuentes de verificacin referenciales

Las prcticas pre-profesionales y el trabajo de

Descargado desde www.elperuano.com.pe

Fuentes de verificacin referenciales

2.5 Estudiantes y egresados.

El procedimiento para la admisin es de