Cmo hacer visible la

comprensin del estudiante?

Bogot
Septiembre de 2015
Tina Blythe
blytheti@gse.harvard.edu
tina.blythe@gmail.com

Nuestras Metas
Por qu es importante hacer el aprendizaje y
el pensamiento de los estudiantes visible?
Qu nos ayuda (y a nuestros estudiantes) a
ver y a reflexionar sobre el aprendizaje y el y
el pensamiento de los estudiantes?

Tina Blythe, 2015

Las Bases del Taller

Tina Blythe, 2015

COMPRENSIN
Ser capaz de usar lo que se sabe en un
nuevo contexto para resolver un
nuevo problema o enfrentar una nueva
situacin.

Tina Blythe, 2015

La comprension es una
consecuencia del pensamiento.
--David N. Perkins

Tina Blythe, 2015

No aprendemos de las experiencias . . .

Aprendemos cuando reflexionamos de
las experiencias.
--John Dewey

Tina Blythe, 2015

Cmo podemos observar el

aprendizaje y el pensamiento
de los estudiantes?
Teniendo en cuenta el trabajo que le
pedimos a los estudiantes.
Teniendo en cuenta la forma como
revisamos el trabajo que hacen los
estudiantes.
Tina Blythe, 2015

Obvio, revisamos el trabajo de los

estudiantes!

Tina Blythe, 2015

Generalmente, hacemos dos preguntas:

1.Los estudiantes hicieron lo que yo

esperaba?
2. Qu tan bien lo hicieron?

Tina Blythe, 2015

Si estas son las nicas preguntas que

hacemos, entonces no vamos a ver el
pensamiento e importantes
aprendizajes de los estudiantes.

Tina Blythe, 2015

Protocolos

Tina Blythe, 2015

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Algunos Propsitos de la Conferencia de

Valoracin en Colaboracin

Tina Blythe, 2015

Implicaciones
De qu manera este trabajo hizo el
aprendizaje y el pensamientos de los
estudiantes visible?
Qu preguntas o ideas trajo esta conversacin
para usted acerca de su trabajo como
educador?

Tina Blythe, 2015

Reflexin sobre el proceso

Tina Blythe, 2015

Para cada Actividad de Aprendizaje

(o Desempeo de Comprensin):
Qu comprensin quiere que los estudiantes
desarrollen?
Qu tipo de pensamiento necesitarn los est
para desarrollar su comprensin?
Qu oportunidades se pueden dar a los
estudiantes para hacer visible su pensamiento?

Tina Blythe, 2015

El ser activo no es bastante!

Tina Blythe, 2015

Recibo de trabajo
Qu hiciste?
Cmo lo hiciste?
Qu aprendiste?

Tina Blythe, 2015

Rutinas de Pensamiento
Desarrolladas por Ron Ritchhart y sus
colegas

Cuenta con pocos pasos

Se orienta a una meta
Se puede hacer en forma individual o en grupo
Se puede utilizar en diferentes grados, reas y
temas.

Rutina de Pensamiento:
Titular
1. Si en este momento usted fuera a escribir un titular
sobre este tpico o tema que capte el aspecto ms
importante por el cual debera ser recrdado cul
sera el titular?
2. Cmo ha cambiado su titular a partir de la
discusin de hoy? Cmo se diferencia de lo que
dijo ayer?

Rutina de Pensamiento:
Qu te hace decir eso?
1. Qu est pasando? (O Qu crees que esto
significa?)
2. Qu viste que te hace decir eso?

Rutina de Pensamiento:
Conectar, Ampliar, Desafiar

Cmo se CONECTAN las ideas con lo que usted ya

conoce?
Qu nuevas ideas AMPLIAN o impulsan su
pensamiento en nuevas direcciones?
Qu contina siendo confuso o DESAFIANTE?

Rutina de Pensamiento

Color Smbolo Imagen

Piense en la gran idea y los temas importantes en lo que
usted acaba de leer, or o ver.
Qu color mejor representa la esencia de la idea.
Qu smbolo mejor representa la esencia de la idea?
Qu imagen mejor representa la esencia de la idea?

Usando Color-Smbolo-Imagen
con Literatura

El
No solamente otro concierto
Concierto

Tina Blythe, 2015

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Cmo hacemos el aprendizaje y el

pensamiento de los estudiante visible?

De a los estudiantes la oportunidad de

mostrarlo.

Tina Blythe, 2015

Cmo hacemos el aprendizaje y el

pensamiento de los estudiante visible?

Darnos la oportunidad de verlo.

Tina Blythe, 2015