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Rubricas 1º
Rubricas 1º
Msica 1
Programacin
Anexo de evaluacin
La evaluacin debe ir enfocada a mejorar el aprendizaje de los alumnos; para ello, es necesario
diversificar las herramientas y programar tiempos y espacios en el aula a fin efectuar la evaluacin de
los procesos de aprendizaje.
Proponemos aqu algunas herramientas para la evaluacin de desempeos competenciales, criterios
de evaluacin y estndares de aprendizaje. Unas sern para el desarrollo comn de competencias en
todas las reas; otras, para la evaluacin de los aprendizajes concretos puestos en prctica en las
distintas asignaturas.
Herramientas
comunes
de evaluacin
Primaria Msica 1
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Ayuda a sus
compaeros
Participa
activamente
Muestra inters
por el tema
Respeta la
opinin de sus
compaeros
Alumno
Aporta ideas
S/NO
Primaria Msica 1
______________________________________________________________
Verde
______________________________________________________________
Amarillo
______________________________________________________________
Rojo
______________________________________________________________
Ha disfrutado
en el trabajo
de equipo
Ha participado
y aportado
ideas
Ha respetado
las opiniones
de los dems
Ha mostrado una
actitud correcta
Primaria Msica 1
Categora
Respeta el turno
de palabra.
Turno de
palabra
Respeta el turno
de palabra y
aporta ideas
durante el dilogo.
A veces
interrumpe al
interlocutor pero
no aporta
riqueza al
dilogo.
Apenas respeta el
turno de palabra
interrumpiendo a su
interlocutor con
aportaciones fuera
de contexto.
Se expresa
fluidamente, sin
titubeos, pausas o
dudas.
Al expresarse
hace alguna
pausa para
pensar.
Titubea de vez
en cuando y
realiza ms de
una pausa al
expresarse
oralmente.
Le cuesta hacer un
discurso fluido. Se
para
constantemente y
hace largas pausas
no pareciendo
poder empezar a
hablar de nuevo.
El vocabulario
empleado por el
alumno es rico,
amplio y variado
para su edad.
Su vocabulario
es variado, poco
repetitivo y
adecuado para
su edad.
No muestra
mucha riqueza
de vocabulario,
usando algunas
palabras de
manera
inadecuada o no
encontrando las
que necesita
para expresarse
en algunas
ocasiones.
Su vocabulario es
pobre. En la
mayora de las
ocasiones no
encuentra palabras
para expresar lo
que deseara decir.
Discurso amplio y
sin repeticiones.
Discurso amplio,
pero repite
alguna de las
ideas
expresadas.
Su discurso es
breve, aunque
conciso y no
repetitivo.
Su discurso es muy
breve, tan slo
expresando una
idea de manera
repetitiva.
Fluidez
Riqueza de
vocabulario
Discurso
Primaria Msica 1
______________________________________________________________
Trimestre/perodo: _______________________________________________________
Escribo textos
de varias frases
sin ayuda
Primaria Msica 1
Partes
del texto
Elementos
trabajados
durante
la unidad
Vocabulario
empleado
Correccin
ortogrfica
El texto contiene
todas las partes
sugeridas por el
profesor: Ttulo,
comienzo,
desarrollo y
finalizacin.
Al texto le falta
alguna parte
exigida por el
profesor.
Al texto le faltan
dos o tres partes.
Texto sin
elaboracin y sin
ttulo.
En el texto el
alumno hace
referencia a lo
trabajado en la
unidad con
detalles de
cuestiones que
ha aprendido o
que le han
llamado la
atencin.
El alumno hace
referencia a lo
trabajado en la
unidad sin entrar
en demasiados
detalles de lo
aprendido.
No nombra lo
trabajado en la
unidad.
Vocabulario rico,
variado, sin
repeticiones y
con palabras y
expresiones
aprendidas en la
unidad.
Vocabulario
variado y rico,
aunque con
pocas palabras
aprendidas en la
unidad.
Vocabulario algo
repetitivo y sin
palabras nuevas
aprendidas.
El vocabulario
empleado es
pobre y
repetitivo.
El texto est
escrito sin
errores
ortogrficos
significativos.
Uso correcto de
las maysculas y
signos de
puntuacin
Contiene algunos
errores
ortogrficos, pero
no de
maysculas o
signos de
puntuacin.
No usa las
maysculas ni
los signos de
puntuacin.
Primaria Msica 1
Imagina
posibilidades
ante una
situacin o un
problema?
Muestra un
pensamiento
original e intuitivo
ante las
situaciones
planteadas,
generando
numerosas
posibilidades ante
ella con facilidad.
Genera
posibilidades
limitadas pero
desde la
intuicin y con
originalidad.
Genera
posibilidades
predecibles y no
aporta ideas
originales.
No imagina
posibilidades
ante una
situacin o
problema.
Es curioso?
Muestra
curiosidad por los
temas tratados,
hace preguntas,
busca
informacin, se
plantea
cuestiones no
tratadas o
relacionadas de
manera indirecta
con el tema.
Realiza
preguntas e
investigaciones
con temas
directamente
relacionados
con lo tratado
en el tema de
manera
habitual.
Slo muestra
curiosidad en
temas que le
resulten
especialmente
interesantes y de
manera
espordica.
En muy pocas
ocasiones
plantea
preguntas sobre
lo que escucha.
No suele
investigar sobre
nada si no hay
indicacin
expresar a ello.
Tiene una
visin global
de los
problemas?
Cuando aborda
un problema lo
hace de manera
global, teniendo
en cuenta el
contexto, las
repercusiones
directas e
indirectas de las
posibles
soluciones
Aborda los
problemas de
manera global
pero con los
parmetros de
un entorno
conocido.
Tiene en cuenta
distintos
aspectos a la
hora de abordar
el problema, pero
no todos los
posibles.
Se limita a
afrontar el
problema tal
como est
planteado.
En la ejecucin
de un proyecto es
capaz de
desarrollar una
visin sobre
desafos y
necesidades
futuras. Tanto en
el propio proyecto
como en sus
consecuencias.
Mantiene una
perspectiva de
futuro
identificando
posibles
desafos y
necesidades,
pero
directamente
vinculadas con
el desarrollo del
proyecto.
Slo en algunos
casos prev
dificultades en el
proyecto o en su
aplicacin.
Se encuentra con
dificultades
siempre sin
preverlas y no
piensa ms all
del momento de
finalizacin del
proyecto.
Se anticipa
ante desafos y
necesidades
futuras?
Primaria Msica 1
Coloreo con
cuidado
Respondo
acertadamente
Ordeno las
vietas y las
secuencias
correctamente
Primaria Msica 1
Presentacin
Creatividad en
la utilizacin
de material y
recursos
Cuidado en
recortado
Los trabajos se
realizan con
limpieza y
cuidado por el
orden y la
esttica.
No estn del
todo limpios,
aunque muestra
cuidado por el
orden y la
limpieza.
Hay manchas,
borrones, pero
ha intentado
borrar o
solucionar los
problemas.
No se ha
preocupado lo
ms mnimo por
presentar los
trabajos limpios y
cuidados.
Ha aprovechado
todos los
materiales y
recursos a su
alcance para la
realizacin de
los trabajos.
No ha utilizado
todos los
materiales y
recursos
posibles en la
realizacin de
los trabajos.
No se ha
preocupado por
la utilizacin de
los materiales,
pero ha usado
los correctos en
algn caso.
No ha
aprovechado
todas las
posibilidades de
materiales.
Muestra cuidado
por realizar los
trabajos de
manera correcta
al recortar.
Muestra cuidado
por realizar los
trabajos y
recortar de
manera precisa
pero no siempre
lo consigue.
Tiene algunas
dificultades para
recortar.
No muestra
demasiado
cuidado en la
elaboracin de
los trabajos y no
recortar
adecuadamente.
No realiza los
trabajos con
cuidado. No
muestra inters
por recortar bien
los troqueles y
dibujos en papel.
Primaria Msica 1
Lo hago solo
Enciendo la
tableta o el
ordenador
Entro en
Internet
Entro en una
pgina para
buscar
Escribo las
palabras que
necesito para
encontrar
informacin
Encuentro
aquello que
busco y lo leo
Cuento a mis
compaeros lo
que he
encontrado
Lo hago con un
poco de ayuda
Me tienen que
ayudar mucho
No s hacerlo
Herramientas
especficas
del rea
Msica 1
Primaria Msica 1
1. Mal
ALUMNO
2. Regular
3. Bien
4. Muy bien
Reproduce lo
escuchado a
travs del canto o
la imitacin.
Identifica la
cualidad del
sonido trabajada.
Relaciona lo
escuchado con los
aspectos
trabajados.
Primaria Msica 1
S / NO
Alumnos
Valora la importancia
de la msica en su
formacin individual.
Se muestra
participativo y
motivado en las
actividades
musicales.
Respeta y comparte
los gustos musicales
propios y los de los
dems.
Primaria Msica 1
COMPAERO 1
___________________
COMPAERO 2
___________________
COMPAERO 3
___________________
COMPAERO 4
___________________
COMPAERO 5
___________________
SE LO HA TOMADO EN
SERIO?
HA AYUDADO A SUS
COMPAEROS
EN GENERAL HA
ESTADO
Primaria Msica 1
VOCALIZACIN
POSTURA
CORPORAL
No se ajusta al ritmo
mtrico ni respeta el
tempo de la cancin.
No es capaz de entonar
los intervalos meldicos
de la cancin y emite un
canto desafinado.
A veces mantiene la
postura corporal, pero suele
distraerse y encorvarse y
bajar la cabeza.
JUSTEZA RTMICA
ENTONACIN
Primaria Msica 1
Me gusta imitar lo
que escucho
Disfruto
escuchando
msica.
Me fijo en los
detalles que me
piden y los
identifico
Primaria Msica 1
6. AUTOEVALUACIN DEL DISFRUTE A TRAVS DEL JUEGO MUSICAL. Colorea las casillas en funcin del grado de satisfaccin (de 1 a 10).
6
Participo
activamente
en los
juegos
Disfruto con
los juegos
musicales
10
10
JUEGO MUSICAL
10
10
Aprendo
jugando
Me gusta
jugar con
mis
compaeros
Primaria Msica 1
SE AJUSTA AL PULSO
INTERPRETA LA PARTITURA
(CONVENCIONAL O NO
CONVENCIONAL)
ATIENDE AL DIRECTOR
Primaria Msica 1
S / NO
Alumnos
AJUSTA SUS
MOVIMIENTOS
CORPORALES AL
RITMO MUSICAL.
BAILA Y DRAMATIZA
CANCIONES
SENCILLAS.
IMITA MOVIMIENTOS
Y LOS AJUSTA A LA
MUSICA.
UTILIZA EL CUERPO
COMO MEDIO DE
EXPRESIN
MUSICAL.