Irma Costanzo 20 Clases para aprender musica TOCANDO GUITARRA Coleccién Irma Costanzo RICORDIClase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5 Clase 6 Clase 8 Clase 9 Clase 10 Clase 11 Clase 12 Clase 13 Clase 14 Clase 15 Clase 16 Clase 17 Clase 18 Clase 19 Clase 20 INDICE La negra: El pentagrama. La clave de Sol Notes: Sol, Si, mi La blanca Notas: Sol, La, Si, mi EI silencio de negra Notas: Sol, La, SI, Do, mi La corchea, El compés Notas: Sol, La, Si, Do, Re, mi La redonda. Silencios de blanca y redonda Notas: Sol, La, Si, Do, Re, mi, fa, sol La corchea. La ligadura de prolongacion Notas: Ml, LA’ EI silencio de corchea. Le barra de repeticién. Le blanca con puntllio. Movi mientos de le misica Nota: RE El calderén, intensidades de la misica Notas: RE, Mi, Fa, Sol EI tono y el semitono, El sostenido. La negra con puntillo El becuadro. £1 compés do 2. Notas: LA, SI, DO, RE La semicorchea. Intensidades de la musica Notas: Ml, FA, SOL, LA Combinacién de corchea y semicorcheas Notas: mi, fa, sol, la Combinacién de corchea y semicorcheas Escala de Do mayor Combinacién de corchea y semloorcheas. El bemol Escala de Sol mayor Valores irregulares, €! tresillo, Movimientos de la misica Escala de Ro mayor Compés, compuesto. Signos dinémicos Escala de Fa mayor El compas do 2 0 Escala de La mayor Combinacién de corcheas y semicorcheas Escala de Mi mayor La sincopa Combinacién de semicorcheas y corchea pig. 12 16 25 32 36 43 48 5 95 101 105 109 116 120 126 131INTRODUCCION Este libro esté basado en una larga exnerlencla docente y en une meditacién tembién dilateda sobre los pro blemas que plantea lo ensenanza de la guitarra. Al redactarlo tuve presente qua tento sus fines como sus mé: todos deben quedar formulados con tode cleridad, Este trabajo aspira a abarcar una amplia gama de destinatorlos. Los materiales que lo componen fueron usa. dos exitosamente con nifios y adultos. Fueron dtiles para alumnos que se encontraben en una etapa inicial del aprendizaje de la,gultarra con vistas a un ulterlor perfeccionamiento, y también para otros que s6lo asplra. ban a un manejo ‘basico del instrumento. Lo practicaron personas que podian dedicar a este estudio un tiempo considerable, asi como también otros que, debido a diversas obligaciones o Intereses, le asignaron une inten. sidad menor. Creo no equlvocarme al decir que Ja flexibilidad es una de sus principales caracteristicas. La multiplicidad de usos previstos no podria alcanzarse sin una serla renovacién de los métodos. Respeto las concepclones tradicionales de la ensefanza, pero ellas tienen su lugar en un marco Instituclonal distinto. ‘Aqui, lo importante es la interaccién de maestro y alumno, asi como todo lo que pueda surgir de esa relacién. EI texto trata de gular tanto al principlante como al maestro déndoles todos los elementos que necesiten. Para ello se ha esteblecido una secuencle légica de actividades en un esquema bésico de accién. Cada une de las veinte lecciones, en consecuencie, tiene una estructura constante que se describe a con tinvacisn: 2) Una breve seccién de conocimlentos bésicos donde se ofrece al slumno, en la forma més conclsa post: ble, todo lo que le seré necesarlo pare cumpllr con los requerlmlentos de una etapa claramente especificada. 1b) Consecuentemente, una seccién préctica, que permite Ja aplicacién de los conocimlentos sdquiridos en Ja etapa anterior. ¢) Una torcera secclén, audleién, que completa cads una de las lecclones y que también es renovadora en su enfoque, al vincular la clase especitica del Instrumento con el desarrollo de la capacidad auditive, fun damento de toda comprensién profunda del fenémeno musical. d) Un epéndice que incorpora al aprendizaje un especto fundamental, frecuentemente Ignorado en trabajos de este tipo: 1a creatividad. Como material para las pricticas, he usado en todo momento trozos de probado valor musical, sea cual fue re su nivel de dificultad. Algunos proceden de fuentes folkldricas, otros son adaptaciones de compositores cultos, pero todos permiten una vez dominados, que el intérprete logre con escasos recursos une satislaccién en el orden musical. . Creo en las virtudes de la palabra como apoyo y soporte de muchos elementos musicales. Por tal motivo he hecho uso abundante de textos Iiterarios de tradicién popular y de otros escrltos especialmente para este . trabajo por la profesora Marla Cristina Casadel. Toda ml gratitud 9 esta amiga que dedicé tlempo y talento en colaborer conmigo. En las secclones de préctica Introdule algunos dios para que ef alumno pueda realtzerlos con su maestro. Por diltimo, en un aspecto més técnico, qulero destacar le Importencia que asigno a la digitaclén que se Indi- ca en el libro. Entrego el texto en la seguridad de haber volcado en él una larga experiencia, que me ha deparado muchas satisfacciones, pero convencida, ante todo, de que el desarrollo musical de la juventud es una tarea colectiva fen [a que todos tenemos una funcién que realtzar. Irma CostanzoCLASE 1 Conocimientos basicos Para escribir los sonidos producidos por ta voz humana y por los Instrumentos musicales usamos signos Namados notes. Estas notas pueden tener figuras diferentes que indican la duracién del sonido. Usaromos pare comenzar la figura llamado negra ( # }, asigndndole a éste momenténesmente la duracion do tun sogundo de un paso en una marcha normal. A este paso 0 segundo lo Hlamaremas tempo o puleo Las notas se escriben en un conjunto de cinco lineas horizontales y equidistantes y los cuatro espacios que quedan entre ellas, llamado pentagrama. Para determinar el nombre de las notas en el pentagrama nos valemos de un signo que se escribe el prin. cipio de éste y su nombre es clave. Existon diferentes tipos de claves pero la mas usada es la clave de sol. é Las notas (sonidos) se escriben sobre las lineas y en los espacios del pentagrama. Usaremos para comenzar nuestra préctica tres sonidos que corresponden a las tres primeras cuerdas de la Guitarra tocadas al aire (sin usar la mano izquierda) @ @ a al aire al aire al aire si Observe que Ia clave de sol se comi Hama SOL. Los néimeros rodeados agudo y la sexta 06 lenza a dibujar en la segunda linea, La nota que esté en esa linea se Por un circulo ndican la cuerda. La primera o (7) es la mas dolgada y que suena més Ja més gruesa y que suena mds\grave, El 0 Indice cuerda al site. A 131206 Practica ee Ze a = 6 —— 3 SSE BA 13128 Poa ; ; a a de * + > | it i m i 3 ja > > 2 Py | m> m é Si = - = = so > eo Gotas 2 a ee ee fee 2 vis de Wee vesln ges Hs coe » te iss ten degcanal pe guna aa > Se > > PhoFEsOR' a. Audicién Cantar el sonido Si de la (2) al alre y luego et Mi de ta (1) al aire. Deben sonar igual a los dos primeros sonidos de “Arroz con leche". Esa distancia entre esos dos sonidos es una cuarta justa Como ejercicio de audicién, cante cualquler sonido y a continuacién entone Ia 4t justa de ese sonido que canté. BA 13128, SUue OVUCCVEUEVCEUE ¢CLASE 2 La figure blanea (7 ) dure dos nes la blanca debe dura dow gras. Es decir que si hemos adjudicado a la negra un segundo un tiempo, (3) (3) | (2) a) al alro pisada en el al aire al alre ® casillero con | el dedo de la mano izquierda . que se indique soL | 1A st MI : I batai2eSPS dssP ss Ios Pe veVeddada ee ca COSUEVE CUTE TETOdES ¢ Practica SS SS SSS oi e Salta asi 1) Pa = rag - tbs aa. tks de nue - vogm - po - mar Dee SD Me Pe lek tds hae Ue termi >a Para ti 7 i te. — —— we Pa - ore “ Pa n mi 20 mos, dos 2)Quie > roel La Pa ra t ten = gash Sol E) lagarto y la lagartija ‘Teadicional. Francosa) mM i moog Mim # ee ee ecm ences —e + = ——— = qe SSS == . & - : - 1) Bl la-gar - toy la la-gar-ti - ja vo - ra-ne- an con 2) y segs-eon - dan dggl-gu-na nu - be que ta-vie- sa les Melodia mem yp oma le r ve vis-to de tru tas y sol y Wee BA 131280 El a Froyo Lee awuMwo fp = —— t 7 Sane OF a = ~~. — Sj onnids) Sal ta bel = la jue ~ ga fs @ divme tu ver-dad conve PROFESOR = = =" s-guas-lo-gre del a - 1o-yo que sal-tan-do te me vas arma arm, 90 conungulés) Jue - gan ala. man = cha arabe roreson t= SSS et a > mien -trae nil BA 19128,Audicion Cantar la nota LA que aprendimos en esta clase y @ continuacién el MI de le (1) al aire. Esa distancia es una 5t justa. Gomo elercicio de audicién, cante cualquier sonido y @ continuacién ta $* del sonido que canté. Dictado (Nota para el profesor) ‘a cada fragmento comprendido dentro del arco, tantas veces como sea necesarlo hasta io pueda repetir y luego enotar. También lo puede repetir pelmeando. No fracclone Toque en la guitarr que e! alumno lo retenga, cl fragmento. Después de que lo haya anotado, recién pase al fragmento siguiente BAIBI28 OSS O OSE SECT SSS SUGGS OEE T HUTT THIGHS HHEEHHIEIGCLASE 3 Conocimientos basicos EI silencio de negra (2 ) indica ausencia del sonido durante el lapso equivatente a una negra, @) @ (2) @ a) al alro 2 cas, al aire ter. cas, al lre SOL Ph si bo MI sgeesaed Practica Ejercicios BA 191283 Sobre el puente de Avignon tradicional Freneeea pip —— a Z o So bres! puen - te deA- vig - nén Eee : pe : cE = Ft x = . So- tres! puen- te deA- vig nén fo - dos bai - lan yo tam ~ biém, le, [—# és-tags Ia ron - da etree mar Tradicional Hhingara y te us mgen ca mi - adn dan vapors asc = les, BA 13128u Cartas de Gaviotas Be tom ton nwo (Pat SS = Di- cen que las ga- vio - tas es- cri-ben so - bre el ar Andante SS SSS AS El arbol sumo (PE === = = A- quel é - bol que plan Andantino Proreson ( 7 = BA 19128,Audicién Cantar el Sol de ta (3) al aire y @ continuacién el Si de la (2) al aire. Esa distancia es una 3* mayor. Como ejercicio cante cualquier sonido y luego la 3¢ del sonido que canté. Dictado evs CTETVIIEIISS BR 3128a eGCO“7 in CLASE 4 Conocimientos basicos 10 tlempo que dura una negra Le fiqia cohen (2) valet mite de una nega, o8 decie que on ot tocaromun day corche oe a ene mete ers era men sieeve (i feoriers (1) comria so coe 0 més de dos, «na linea gruesa uniéndotes (Td. @ G @) @ 2 2 0 al alre 2 cas, al aire for. cas. 3er. cas. al aire SOL LA si DO RE Mt En los trozos musicales estudiados hasta aqui hay pequeiios acentos. Coloque una barra vertical delante de cada acento, Lo contenido entre una barra y otra se llama compés. Dentro de estas barras hay la misma can tidad de tiempo. La doble barra marca ol fin del fragmento, de la obra o un cambio de compés, o El compas se indica con dos nimeros superpuestos que se colocan después de la clave. El nimero inferior representa a una figura, De las figuras que conocemos, la negra esté representada por el 4 y la corchea por el 8 El nimero superior representa la cantidad de esas figuras que irén en cada compés. BA 13126u Et compds de 2 quiere decir quo on cada compas tlene que haber dos nearas 0 figuras equivaentes « dos negres eee ele 2 ro 4 EI compas de 2 quiere decir que en cada compés tlene que haber tres neqras o figures equivalentes a tres nnegras gegd i li yap | El compés do 4 © C quiere decir que en cada compés tiene que haber cuatro negras o figuras equiva. lentes a cuatro negras, a 3 Jidpady peas J ddys BAIS12819 De aqui en més encontraré trozos musicales que comienzan con un compas incompleto. Se denomina ana- enisa al sonido sonidos que aparecen en dicho compas. Observe que éste se completa con el sonido o so: nidos que figuran en el ultimo compés. = Tengo buen tabaco Tradicional Francesa = am m m 2 7 2 @S5So5 oo Di-cen que mi pi- pags de buen ta - ba - co io by a = 4 > = Con syal-fa- be - to do hu- mo gris 2 be. = riz. Ten-go buen ta -ba- co pa-ra mi pi- pa et "de cho-co- la - te, miel y tu - rrén. De Cadiz Tradicional Espaiiola i | | a | } & -—— ¢ 3 Ze 4a = = | 3 De Ch - diz to po 2)Que ple tan nos te n " ion ra — — = A gus por ver ami soni = sla pun = ta dol” plo pio qué pie tan bo - oni - to queg = pe - mas eve. Zum, zum, zum Tradicional Alemana — Zum, zum, zum las a -be- jae van. == co-que-tean-do con las flo-res. Zim, rum, zam siem-pre sin pa- rar BA 19128 SSSSCSVH UU ETHHHUCETTKCEdEEGg BN20 Barquito de papel —_ La nube Le. ne e ; Andante —- ——— PROFESOR BA 131285 - Rl fi nal i Ui tk Ie U rs it | + ul Uf | Ihe Hr “w) iN Ri “if i f Ut HU * i rH : [ili it [| Bi 3 Ue |e i eee th TS § 8 3 elo Se AARAAAMAAAARAANARARAARAARAAA AAA ARARARARARARArrorré mi nifoSSCS SSSE STS HS THT GT H FE HUEHHEEEEY SUUCVUVLEUVUUEY 2 Uvas tengo que vender Traditonl a i i mimi m im i 3 ALUMKO Ee sepa & =-R:E: 34 Bee a Bake ee cae eee eae Og gd nk Re Bickd ds suchas ak te 6 ett tie —; - mora = Se SSS 7 F a | soe fe ee | == ee = om Ye so ven dy Be cu- be ye: Boe Rook sly aR ese Rig A ie eee) ne sore sel woe Alas maim RR gl 28 BoM plete cima P eee set be. — = be "eS =F == : = 5 f pe Mi casa ‘Tradicional Rusa poten —— Cs FP = nome (G3 3Audicién Cante e! SOL de la (3) al aire, luego cante la 3 mayor (SI) de fa 2* al alre y por fin ta nota RE que apren dimos en esta clase, Cante SOL-SI-RE verlas veces. ‘Como ejercicio cante cualquier sonido y proceda de !a misma forma: cante ef sonido, luego la 3* mayor y por fin la 5* justa, Dictado (Nota al profesor) sefialada con un gulén para que el alunme descubra de qué compés se trata Toque acentuando {a fia BA131284 CLASE 5 eoueeveg Conocimientos basicos 3 La figura redonda (« ) vale como cuatro negras 0 como dos blances, es decir que si una negra dura un tiempo, la redonda duraré cuatro. a a Silencio de blanca indica ausencia de sonido en el lapso de tiempo equivalente @ una blanca 3 > Sllencio de redonda Indica ausencia de sonido en el lapso de tiempo equivalente 2 una 2 redondl, a a SI SOL LA st Do RE MI aH H i 4 _ Bi o = = = Ss — = = a Practica a Ejercick > Jere 3 ¥. 5 > > y , , , trax de pa = pol dis - fru tar del mun = daal re - vis Jugando a 15128US ee a a aaa... LaLa 26 La Flor de la Cantuta got at & sa EE Wy U- na flor de la can = tu ta en el os ° se ca = yd 2) La flau- ta del = pas - tor en el af ° se ca - yd aH a a 3 8 lan “tgy ean = ede tlnw sta eh ae > tr pa pi - 60 - se pi - 20 - se pa - sie - ron = teal con = ton Heo con -ten-toel ri - 0 y con -ten- (gel ri - 0 cris conten -tgal orf = 0 que “El sube-y-baja” per = fu se Mle = v6. suomi si = ca le = vd, oe lt se lle = vd, ya no de - vol - vid, ste de co - lor, fas men ar-co ft brie ua do lator, Om pei bor - aun sot moe m5 do jaz- mi - m Saya mB tu ron-da de per - fu-mes y dea-bril sue-fio que se va, BA 19128 toi :El caballo blanco “Tradicional Checa a tae-182 -mo-res a-le-gri-as sue-fios pa-ra SUG SC SSCS CS SG GGUS TUG UTEEUUTTUUEEE TE TE TUT EGLEEE 2 jean en —- —|— hs — SS ==es En el bosque (Danza)2 Ee a ae a ve HOOOOU OTST OOS GHHUEETTTH SH HUV UTE U EE 29 E) dia despierta ALUMNO- ge ~ + la YS FRANZ SUSSMAYER (1766 - 1803) BA at20Cumpleaiios feliz Tradicional mi mim i # num (G3 = =: 2 z = SSH = Cum = ple > foe : te do- wea. mora norwe (SE == Oy. Se —— 7 ——— yal sol-ci- to so dur-mis— y dev pubs un dos = rs vol-via Aran -jubr 5 = — So r= ee ee = a ‘fe BR 19128 I aebel pererer por # rere bot pr pop Vepes Per ree 7 fig eop opel p Uo pl pt ‘er ee nor hores pee r of ' oper cy P flor ecercs' f f hopin Ver fh ples Ue ch ter ire Up ee per fhe fit opasia ugioipny aif FY RAAMAAAMMMMAMDAMMMAROAMAMMAOMOAARAAAARAARARaeeOC 32 CLASE 6 Conocimientos basicos ta ligadura de protongacién 99 una linea curva @50 sonido se ejecitard una vez y durard la totalt 6 | ue se coloca uniendo dos 0 més notes iguales. Indica que idad de las notas que ella abarca Observe que cuando las notas son mas gi tagrama se usan Iineas y espacins adiclonal raves o mas agudas les, ue las que pueden ser contenidas en el pen- BAI3I28 ee ee~~. ee a8 we Practica én OE a ee ae ee ee) 2 z MII El picaflor Tatatatftfititt a all = BAL3I28 SOPOT OSU U CUE EU EEE CEU CUOUCEUECUTECCUUEEULEne Arpegios = =“ II] ~ : 7 allae me 35 Se a L 2 Audicién 3 7 : a a El alumno debe tocar y luego escribir la segunda parte de “Sobre el puente de Avignon”. Siempre usaré las notes conacidas. Dictado eS—Se= 8 é BA 13128 TOS GGG GGG UU U UUs VU sss sss sTU UGS TT TUT UsCLASE 7 Conocimientos basicos uisencia de sonido en el lapso equivalents a una corchea, Silencio de corchea { 7 ) in indica que se debe repetir Ia parte comprondida entre Ia barra con La barra de repeticién dos puntos a la derecha y Ia con dos puntos a la izquierda, La blanco con puntillo (4) vale una blanca y media, es decir una blanca tigada a una negra Movimientos de la miistea Andante: tranquilo, caminando. Lento: mas lento que Andante. Allegro: -répido. Practica Elercicios » p= = 7 Ff BA 13128a Algarrobo, algarrobal (Chaya) a Tradicional Argentina Andante Moga srio-boal-ga-so-bal qué gus = ome dan usta mas cuan - dgem-pie - Observe que cuando aparece una barra de repeticién con dos puntos a la izquierda se debe repetir desde ef comienzo. Tradicional Inglosa z 7 Uw via io Mw via can la pial con fu ma - no pa - pel es - tan - que de BA 13128, BS SG GS US HUH GU UU UH GH HE PWS UEGVUTU TUG UGH UTEVU UE TUSaK Una nube salié a pasear PROFESOR Andante eS = ALuMNo G = uO Po Cutt Melodia Allegro DIONISIO AGUADO n (1784 - 1849) BR 13128Fray Santiago Tradicional Francés Allegro ALUMKO, Fray : E : - Duer = mey me_us- tod? Sue-nan las cam - pa nas Sue-nan las cam- . aul aul) 4! < — Din don dan BA 13128 re a 7 5 p. : : SSS SS = . SC SSS == SS g 2 | — + 7 = = = > a , a ~ |Se va la barcaLEOPO! ty LD MOZART (79 - 1787) El cuca PROFESOR Cu of jj) LUMO fe ——— = POCO O UOT THO EU HO OHEHHHKSHTKHHETT EU TUOES BA 13128ee Audicion Dictado trerores pert ore Pete eee! teerie tir pore cir blr ir eee | ap op ocrle Ip A te ieee ip pp lp tcf? pe rolorcri cre re 3 a ac lp epp fp pete rep 'epp op ! of crit ot ip bie ip t lp Ip op tp ot app fope Pho leper pop ee!>» CLASE 8 a» Conocimientos basicos El calderén (7) prolonga libremente 1a duracién de la nota o del silencio sobre el que esté colocado. @) a a 3) al alre 2 cas. Ber. cas, al aire RE MI FA sol Intensidades de la masica $: torte (fuerte) Ff: fortissimo (més que fuerte) mf: mezzoforte (menos que fuerte) Practica Elerciclos BA 13128 SOGOU OCU TGV TVG C UG UG UG V GUT TUTTE“4 Tengo, tengo, tengo Arestin de plata Tradicional Mexicana aaa 7 3 a A-res-tin de pla- ta cu-na de mer-fil-“A-ecu-nen al ni - flo quo so vag dor mit. BA 13128POUEVEUUEEUTTEEUETueES Cancién popular 45 Tradicional Mexicana Allegro i F jews ; j= La primavera Andante ‘Tradicional Alemana 7? : # fy ALUMNO t= gS A sat - 95 Igy - na can-cién Le - cm oa ge Be 98 la pri-ma-ve - ra vos- i-da de co-lor se sion-te ygen el ai - cv be-s0 de la flor cl LA - oF == BA 13128El jinetena Audicion . Cante las dos notes aprendidas on esta clase (MEFA). La distancia entre ellas es de una segunda menor ~ Cante MI de la (1) al aire y luego el FA del ter. casillero de la (1). También es una segunda menor. Lo mismo: ~~ cure si Ud, toca el St de la {2) al aire y luego el DO del tor. casillero de la (2) cl Si en camblo toca DORE en la (2) 0 FASOL en le (1), le distancia seré de una 2 mayor Dictado s BAI3I28 SOOO SHOT CHS TGC TTT TT SEE TETHTE TIE CEHEECLASE 9 Conocimientos basicos Observe que entre las dos ultimas notas aprendidas (MLFA) hay un solo casillero da distancia, mientras que entre DO y RE hay dos casilleros. A la distancia menor se le llama semitono y a la distancia mayor tono. EI sostenido ( } indica que la nota que sta inmediatamente a continuacién debe ejecutarse un semitono mas agudo. El sostenido altera ademés todas las notas de igual nombre que se encuentran dentro del compas, des. pués de apareciclo el signa EI sostenido colocada al principin dal pen tran en todo el pentagrama arama altera todas las notas de Igual nombre que sa encuen. Le ogra con punto (d+ vale una nanra y media es decir una negra lgada 9 na covches Practica Melodia ANTONIO CANO. (sil - 1897) eich BA 13128eee oe Ce ps CCGCSSSSSCTSCGTIS SS SSTSSISH SIS HMHGUG UUs sass Melodia 49 FERDINANDO_CARULLI (170 - 1841) 14 J ded rT WIT se Hit ie RL tL | J AM tt s it Bl IINoél des rénées 7 ‘Tradioional Francesa gis PP oy e ia nie - veer mi bal =TT TTT EE Te ERT, OO EP OM i Danza de Hércules TIELMAN SUSATO miméiimim imiom mim; mim a ,,, Sig xvp | iii tt fate Sy, dobtta Tradicional Htingara Ti - nom Ta = nom son dos ra ton ci - tos, Ta = nom Ti + nom vi - ve cer- ca de la Quia - ca Ta - nom jos. Sin em = bar - go + go. Ti + nom, = Ta - nom ven muy ra del son muy com-pa-tie - ros por - que am - bos a- do-san ol que - 90, son bue - noga-mi - ges. Ta - nom Ti °- nom seha-blan por co- 110 - 0 BA 13128Anton, Anton, Anton pirulero BA 13128at Arroz con leche sralicional a i , pT) a aaa é ree — Fase z eS : : Pye PROFESOR SCCTC TTS TSSSTSSHSTHHSTETGGVendo este monigote (Pop. Venezolana)oes 4 badd eae dad tdd ddd pd ddd 5 Menuet JEAN B, LULLY (1632 - 1683) fe i "jt ALuMNO: ee =e = \ orion SSS SS I r TO TTF rf f .5lo hay una voz como hasta ahora, sino dos. Es decir. ‘A partir de la préxima obra, encontrara que ya no 3 a feos como si dos personas cantaran simulténeamente. Una canta la voz superior y otra el acompaftamiento. Ob: Serve que individualmente tanto una voz como la otra, tienen valores equivalentes a las dos negras que corres: 2 jonden al compas de — p« P i BA 19128Andantino ANTONIO CANO. (ign -1897) El camino A mie i p | ‘ nono (GE pa Pnoreson = BA 13128a Bourrée JOHANN. KRIEGER 2 Allegro a (les - 1735) a (oe eet a J a » 2 a FROFESOR E 2 a » bs PVUSTC UGGS esos dod dsssTeTT dee ft ft. BAIRI2a58 Entrée LEOPOLD MOZART (ang - 1787)CHE ‘Tres hojitas, madre POPPER errr rrr ier s_ -eeeCOO—__L— SSS... 60 La Tarara Popular Eapafiola BAI3I28BAI3I28 a a — Dictado IO9GU 2. ae 2s eu RKKHMHHHHKPHHHPHHHHPHOHPHHHHOS 9090000990909 9908.|62 CLASE 10 Conocimientos basicos EI becuadro ( ) se emplea para anular el efecto det sostenido y de otras alteraclones que eperecerén mas adelante El compas de 2 quiore decir que en cada compas tiene que haber tres corcheas 0 figuras por valor de tres corcheas. og FTI 1 ds. fl ooy v (5) 6) 6) @ al aire 2 cas. Ser. cas. al aire BASI20a Practica CCG a =e bs BA 12128 VO OSS CVU USSU GUO OTE EUUCCT EUV SECUUS64 Santa Lucia [pare v ca —4 BA 13128Py 5 ee @: Trueno aa a é m 1 m i ‘ 2 —! ; 4 = 30 : eS SH we nun = cia lo no Ejercicio de Octavas: Cuente desde el DO que toca primero hasta el segundo DO y encontraré que las no- tas comprendidas son ocho (DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI-DO). Por eso esta distancia se llama octava aj ed od Se sae | AL ites $ 3 \] sh W a Subo por el valle le. == J dol rf ° des - cus bronn ca - mi - no eS == Do Re Ma = a Sol Sol Do si- go por ol BA iste VY SOS SOG SS SGT TTT HOTU HEHE VVGU GTS SSE UTETEY66 Abre las manos 1c, Melodia JEAN JACQUES ROUSSEAU (1712 - 1778) 2 dos dion = tos doar BA 13120SITTHS “OC OOE GUCTIIIOTTTSTTTS Entre San Juan y San Pedro (Romance) SUUTUCTTE UHC SV HUET HUUTUGY ar 2 = ss + came : 2 ie Dun dun “chil, esl chil’ chil, chil chil chit BA 19128on La pastorcita BAI3120Lamento Perera yrieees Andante = ee ee ey . — ———— oo = = : eye — Z oe ie — - e AS PS ==: Por mig-mor has-ta tu si- len - cio por mig- mor por lon dos. cut 1 BAI3128BarrileteSUS TT GU STU GV TUS TS GUC UG TUTTI TU UU TV UUGUUT US ee aaa n Aria HENRY PURCELL (4659 - 1695) ALUMNO, cv cil cv noon C= a = a 2 BA 13128Bajo un angel del cieloae ac cay ¢ a‘ Danza JOSEPH KUFFNER a ‘ Soma } mn 3 pee itis De PROFESOR tt em ees ees Danza II JOHANN SCHOP < (P= 1665) mime mime, mimpim ime ming | pA mimo mimpip — #: = a = # oompim mw pim mpimPi m mpimri mpim in » m2 pin 2 = 3 BA 1128 SCS SSG GHGS S SS SH SSS GS GGH HUGS S SSG GUTUETUY" Audicién Dietado =e SSE 4