SEMINARIO III

MSTRA. SUSANA

SINTESIS: TEORIA DE LA EDUCACIN

JENIFER LESTRADE
DANIELA MARIN
ISAAC URSULA
PAOLA VELAZQUEZ

TEORIA DE LA EDUCACION

La teora de la educacin debe entenderse como el estudio de la

educacin. Este conocimiento de la educacin puede definirse a partir
del estudio de diferentes modelos de la evolucin de la educacin.
Conocimiento de la Educacin.
La educacin debe ser estudiada por separado y no mezclada con
otras preocupaciones intelectuales esto por que se busca generar un
conocimiento de tipo cientfico de la educacin.
Sabemos tambin que la educacin como objeto de conocimiento no
siempre ha sido vita y entendida del mismo modo, debido a esto los
forma en que se entienda la educacin producir distintos tipos de
conocimiento dependiendo la forma en la que se entiende la
educacin. En otras palabras, cuando se describen diferentes
sociedades, describimos el tipo de educacin de dicha sociedad.
Los fenmenos educativo estn compuestos de fenmenos simples
relacionados
principalmente
con
la
conducta,
relaciones
interpersonales y de poder, cultura etc.
Existen diferentes corrientes del conocimiento de la educacin entre
las que se mencionan:
1) Corriente marginal o experiencial.
2) Corriente subalternada o de los estudios cientficos de la
educacin.
3) Corriente autnoma o ciencia de la educacin.
Teora de la Educacin como Filosofas de la Educacin.
El conocimiento de la educacin esta centrado en el estudio de las
consecuencias que se derivan de cada cosmovisin que se postula.
Dicho de otra forma El estudio normativo de los fines de la vida en
los que deben formarse los hombres.

Este es un conocimiento filosfico donde el estudio de la educacin

no es un estudio separado o exclusivo sino una parte de otras
preocupaciones intelectuales. Este conocimiento se construye a partir
de la visin de a educacin como una actividad finalstica.
Teora de la educacin como Teora Interpretativa, Teora Prctica
o Filosofa de la educacin.
En esta corriente la educacin es un objeto de estudio genuino y tiene
como objetivo principal el guiar la educacin. El conocimiento de la
educacin se resuelve desde cada una de sus dimensiones
particulares, con el soporte de disciplinas con una estructura tericoconceptual consolidada.
El conocimiento de la educacin que se obtiene dentro de esta
corriente es subalternado, porque la validez de las reglas construidas
para intervenir viene dada por la validez de las vinculaciones
establecidas en las disciplinas generales.
Teora de la Educacin como Filosofa de la Educacin.
Para comenzar la teora de la educacin como Filosofa de la
educacin no debe confundirse con la disciplina de Teoras Filosficas
de la educacin. El estudio filosfico no es un estudio normativo de los
fines, en esta corriente la educacin es un marco de referencia que se
resuelve utilizando la disciplina generadora en este caso la filosofa.
Teora de la Educacin como Teora interpretativa.
Las teoras interpretativas son tratados especiales de las diferentes
disciplinas generadoras ( Sociologa, historia, economa, antropologa
etc.) Estas disciplinas generadoras explican la actividad educativa a
partir de trminos y conceptos que desarrollan para conocer su propio
mbito de realidad. Por este motivo existirn tantas teoras
interpretativas como disciplinas generadoras estudien el mbito de la
realidad de la educacin.

La Teora interpretativa puede ser considerada como una disciplina

diferente, donde se analiza el hecho educativo desde la disciplina
cientfica de la que procede. Estas disciplinas son las que podemos
englobar con el nombre de Ciencias de la Educacin.
Teora de la Educacin como Teora Prctica
Las teoras prcticas son construcciones racionales que dirigen la
accin, combinando las metas o expectativas social o moralmente
sancionadas, como metas educativas aqu y ahora para el educando,
con los medios validados por las teoras interpretativas.
Teora de la Educacin como Disciplina acadmica Sustantiva
En esta teora la educacin no es vista solamente como un marco de
referencia que se resuelve a travs de las disciplinas generadoras,
sino que es un mbito de realidad con significacin intrnseca en sus
trminos.
Por consiguiente en esta mentalidad la Pedagoga se entiende como
una disciplina cientfica autnoma por que se construye en funcin de
su propio objeto de estudio o sea la educacin. La Pedagoga al igual
que otras disciplinas cientficas utiliza la forma de conocimiento
cientfico-tecnolgico que epistemolgicamente tiene tres niveles de
anlisis: El terico, El tecnolgico y el prctico.
Entre las disciplinas acadmico sustantivas de la Pedagoga que se
pueden destacar estn : La Pedagoga Social, La Organizacin
escolar, la Didctica, La Orientacin y el Diagnstico.