Planeación Bimestral de Quinto Grado

Bloque IV

Ciencias Naturales
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ ______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

Socializar las respuestas de manera grupal • Hacer la lectura sobre lo que es una onda y sus tipos: transversales y . • Relación de la propagación del sonido con el funcionamiento del oído. regla de madera o plástico de 30 cm. 105 sobre el sonido y comentar. • Colocar una orilla de la regla en el oído del compañero y el otro extremo en el reloj. • Preguntar a los alumnos: ¿Cómo es que podemos escuchar algo de tan lejos? ¿Cómo viajará el sonido? Dejar que los alumnos hagan los comentarios necesarios El sistema nervioso. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • • • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos CONTENIDOS ¿Cómo viaja el sonido? • Relación de la vibración de los materiales con la propagación del sonido. 107 • En equipos conseguir una cinta métrica y el reloj mecánico de la actividad anterior.CIENCIAS NATURALES BLOQUE 4 ¿Qué efectos produce la interacción de las cosas? Tema 1 La propagación del sonido y sus aplicaciones en la audición. 106 • Conseguir por equipo los materiales necesarios: reloj mecánico donde se escuche el segundero. tal como escuchamos. paredes. tina o en un globo– y gaseosos –aire. madera–. líquidos –agua en alberca. • Al terminar contestar las preguntas y hacer las conclusiones en su libreta. • Llenar la tabla de calidad del sonido que muestra el libro • Contestar las preguntas de reflexión del sonido en la libreta. • Quedarse todos en silencio en el salón para aislar cada uno de los sonidos que se escuchan en ese momento. Actividad. 105 • Hacer la lectura de la pág. Pág. • ¿Cómo interviene el sistema nervioso para poder captar el sonido? Actividad. ACTIVIDADES Conocimientos previos. Transmisión de sonidos en sólidos. Pág. APRENDIZAJES ESPERADOS • Relaciona la vibración de los materiales con la propagación del sonido. • Platicar con los alumnos acerca de los sonidos que se encuentran a nuestro alrededor. Comentar. • Describe la propagación del sonido en el oído y la importancia de evitar los sonidos intensos. • Propagación del sonido en diferentes medios: sólidos –cuerdas.. • Efectos de los sonidos intensos y prevención de daños en la audición. • La intención es saber si se escucha el sonido • Completar la tabla marcando con una palomita para saber cómo es la calidad del sonido. Pág. • Hacer la actividad sin ruido para saber desde qué medida se puede escuchar el sonido. Alejarse poco a poco y tomar la medida. Transmisión del sonido en líquidos y gases.

papel. • Contestar las preguntas en la libreta y socializar las respuestas. clip. • Preguntar a los alumnos ¿Qué pasa cuando cae un rayo? ¿primero se ve la luz o primero se escucha? • Comentar las experiencias de cada quien y llegar a una conclusión.CIENCIAS NATURALES BLOQUE 4 ¿Qué efectos produce la interacción de las cosas? Tema 2. • Observar los materiales de la pág. Identificar las características de cada uno. de qué están hechos y cuál es la razón de su diferencia. cinta (revisar el libro para ver detalles) • Cortar el cable en dos partes iguales y formar el circuito como se muestra la imagen. 116 y ver como unos son aislantes y otros conductores. Funcionamiento del circuito eléctrico y su aprovechamiento COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • • • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos CONTENIDOS ¿Cómo elaboro un circuito eléctrico? • Funcionamiento de un circuito eléctrico y sus componentes –pila. • Materiales conductores y aislantes de la corriente eléctrica. grafito. trozo de madera. • Aplicaciones del circuito eléctrico. . socket. • Identifica las transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana ACTIVIDADES Conocimientos previos. • Hacer la lectura para definir las propiedades de estos materiales. pila. 115 • Reunir los materiales en equipo ( circuito eléctrico. madera) • Seguir muy bien las instrucciones del libro para evitar un accidente. papel aluminio. • Observar lo que sucede y contestar la tabla que ahí se presenta. ¿conductores o aislantes? Pág. Hacer la lectura pág. como conductores o aislantes de la energía eléctrica. cables. Se sugiere hacer esta actividad de manera grupal y con ayuda del docente. moneda. plástico. • Leer las medidas de seguridad que se muestran respecto a los accidentes por el manejo o la descompostura de aparatos electrónicos. Construye un circuito eléctrico. tijeras. 114 • Conseguir todos los materiales necesarios por equipo o grupal: foco. anotando sí o no. según sea el caso. • Transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana APRENDIZAJES ESPERADOS • Explica el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de sus componentes. 113 Actividad. cartón. • Contestar las preguntas en el cuaderno y compartir sus experiencias. clavo. cable y foco. Pág. Actividad.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 113-117 • • Reunir los materiales para cada actividad.gob. tijeras.html RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Formación cívica y ética Geografía EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las actividades. . Colores.mx/secundaria/www/php2/cathdt/index/hdt/catalogo/primaria/5/ci encias_naturales/4. pegamento. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos. 117 y analizar como el calor produce movimiento y este a su vez energía.hdt.• Hacer la lectura de la pág. Descarga más material en la plataforma de HDT http://www.

• Los intercambios de energía: conducción. cómo se manifiesta y sus usos. Proyecto: Dispositivo de utilidad práctica. • Observar las imágenes de la pág.CIENCIAS NATURALES BLOQUE 4 ¿Qué efectos produce la interacción de las cosas? Tema 3. Aplica sus conocimientos sobre la electricidad y el calor. La conducción del calor y su aprovechamiento. • Describe procesos de transferencia del calor en algunos materiales. . ACTIVIDADES Conocimientos previos. 119 y analizar la tabla donde se muestra la fuente de energía. así como su importancia en la Naturaleza. para explicar el funcionamiento de dispositivos de uso común. su nombre. convección o radiación. Proyecto. • Reconoce el uso de conductores y no conductores de calor en su vida diaria y para la prevención de accidentes. Dispositivos de utilidad práctica COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ¿Cuáles son las utilidades del calor? • Beneficios de la conducción del calor en la vida cotidiana. 120. • Platicar con los alumnos acerca de ¿Qué aparatos en su casa utilizan energía? ¿saben qué tipo de energía usan? • Escuchar los comentarios y preguntar ¿Cuáles son los diversos tipos de energía que conocen? • Hacer la lectura pág. • Platicar sobre los aparatos que usan cotidianamente en casa y que producen calor. convección o radiación. Hacer la lectura sobre el intercambio de energía en forma de calor: conducción.

• Comentar las respuestas • Revisar la lectura de un dato interesante sobre la temperatura y cómo podemos ayudar a disminuir los efectos del calentamiento. Descarga más material en la plataforma de HDT http://www. • Colores. • Hacer un trabajo colaborativo. • Poner el caliente en una taza y dejar la cuchara encima por espacio de 3 minutos. • Contestar las preguntas en la libreta • Observar las imágenes de la pág. cerillos.hdt. calentarlo en la parrilla y ver lo que sucede • Contestar las preguntas en el cuaderno de acuerdo a lo que se vio. franela) • Tomar en consideración las medidas de seguridad para este experimento. tres platos o trozos de madera. Platicar al respecto. aserrín. un vaso de vidrio. tres trozos de mantequilla. El alambre que derrite. agua caliente. Pág. tres palillos. • Hacer lo mismo con las otras aguas y cucharas. • Enlistar la investigación a realizar • Hacer el diagrama y esquemas. Pág. tres cucharas cafeteras de metal. pegamento.gob. 123 sobre la termografía de la Tierra Proyecto: Dispositivos de utilidad práctica. • Comunicar el resultado del dispositivo a la comunidad. • Iniciar con las preguntas para la investigación. Pág. Actividad. • Leer y tomar en consideración las medidas de seguridad que vienen al final de la actividad. tibia y fría. 122 • Por equipo juntar el material necesario: tres tazas para café.Actividad. agua. tijeras. • Poner agua al vaso y agregar el aserrín. • Evaluar los resultados REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 119-127 • Reunir los materiales para cada actividad. 124 y 125 • Elegir un titulo para determinar qué dispositivo en particular se va abordar.html • . Poner mantequilla y observar qué sucede. 121 • Reunir los materiales en equipo (una parrilla.mx/secundaria/www/php2/cathdt/index/hdt/catalogo/primaria/5/ci encias_naturales/4. El aserrín.

. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.historia EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo de los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las actividades.RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Formación cívica y ética .geografía .

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