SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN OBLIGATORIA

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
ESC. SEC. XXXXXXXXXX
C.T. 21DXXXXX

PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA

ASIGNATURA: CIENCIAS 1. NFASIS EN BIOLOGA
GRADO: 1 GRUPO: X X X

TURNO: XXXXXXXX

BLOQUE IV LA REPRODUCCIN Y LA CONTINUIDAD DE LA VIDA

PROFESOR(A): XXXXXXXXXXXXXXXX

CICLO ESCOLAR: XXXXXXXXXX

Competencias: Comprensin de los fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

CONTEXTO
INTERNO Y
EXTERNO

DIAGNSTICO
DEL GRUPO
CAMPO
FORMATIVO

El municipio de XXXX
Hogares (5 ocupantes) presentan: XXXXXX
Integracin de familia nuclear: algunas son nucleares, extensa, monoparental como jefe de familia principalmente la madre o ensamblada por diferentes
miembros de la familia.
Algunos padres de familia del turno vespertino en escolaridad son: XXXXXXX
La secundaria ostenta 35 aos de trayecto al servicio de la educacin a la vista de los peatones al Norte sobre la calle XXXXX.
Consta el organigrama del turno XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX en atencin a los XX grupos de 1 a 3 grados
Materiales didcticos y TICs:
El 1 A se conforma por adolescentes de edades entre 11 y 12 aos, 34 alumnos (18 mujeres y 16 hombres); al impartir Ciencias I y Tutora atencin en lo
personal, acadmico y disciplinar; de acuerdo al Test VAK manifiestan preponderancia de estilos de aprendizaje heterogneo entre visuales (12),
auditivos (9) y kinestsicos (13)
Exploracin y comprensin del mundo natural y social
1.6. Explica cmo se expresa la sexualidad en trminos afectivos, de gnero, erticos y reproductivos a lo largo de la vida, y cmo favorecer la salud sexual y reproductiva.

ESTANDARES

2.3 Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa en la calidad de vida el cuidado del ambiente, la investigacin cientfica y el desarrollo de
la sociedad.
.
4.4 Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud. 4.6. Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo con respeto a las diferencias
culturales o de gnero.
Desarrollo humano y cuidado de la salud.
Biodiversidad y proteccin del ambiente.

MBITO
TIEMPO/
CONTENIDO
DISCIPLINAR

APRENDIZAJE
S ESPERADOS

INICIO: 10 MIN ANOTA IDEAS PREVIAS, RETROALIMENTACIN

DESARROLLO: 25 MIN
CIERRE/ ORIENTACIN DE LA TAREA:10 MIN

FUNDAMENTACIN DE LAS ESTRATEGIAS EN LOS MOMENTOS DIDCTICOS

EVALUACION

RECURSOS
DIDCTICOS
/
OBSERVACIO
NES

7- 18 MARZO 2016
12 SESIONES

Hacia una

sexualidad
responsable,
satisfactoria y
segura, libre de
miedos, culpas,

falsas creencias,
coercin,
discriminacin y
violencia

Valoracin de la
importancia de la
sexualidad como
construccin cultural
y sus
potencialidades en
las distintas etapas
del desarrollo
humano.

Explica cmo
la sexualidad
es una
construccin
cultural y se
expresa a lo
largo de toda la
vida, en
trminos de
vnculos
afectivos,
gnero,
erotismo y
reproductividad
.
-Lluvia de
ideas/
retroalimenta
cin
-Analogas
-Experiencias
compartidas
- Estrategias
de bsqueda
de
informacin.

1 - 2 SESIN
Inicio: Pregunta generadora como mtodo
conductista Qu entiendes por la palabra
sexualidad y sexo? que propicie una lluvia de
ideas y observar reaccin fsica.
Desarrollo: Se explica al grupo los aprendizajes
esperados; por medio de un cuadro
organizativo en lminas se comienza a
enfatizar el primer aprendizaje sobre las cuatro
potencialidades de la sexualidad de forma muy
general
Cierre: Se va ejemplificando en relacin al
gnero y vnculos para comenzar.
Orientacin de la tarea: Identificar en la fotocopia los rganos de los aparatos reproductores
masculinos y femeninos.
Inicio: Lluvia de ideas como mtodo conductista
cules son los rganos sexuales masculino y
femeninos que a simple vista se pueden distinguir en
una persona?
Desarrollo: Realiza la Actividad N 81 Caracteres
sexuales primarios y secundarios ActCiencias.pdf
p.145, entendiendo como caractersticas sexuales
primarias al aparato reproductor con el que nacemos y
como caractersticas sexuales secundarias a los
cambios internos que se manifiestan como etapa de
pubertad.
Cierre: Pegar los recortes de la lmina de los
aparatos con sus nombres.
Orientacin de la tarea: investiga las funciones de
los rganos del aparato reproductor femenino y
masculino
3 - 4 SESIN
Inicio: Lluvia de ideas como mtodo conductista Cules son los rganos reproductores femeninos y
masculinos?

Desarrollo: Responden y relacionan con ayuda de la tarea y con apoyo del docente las funciones con
los rganos que propone la Actividad N 81 Caracteres sexuales primarios y secundarios
ActCiencias.pdf p.145

Rasgos 50%
Portafolio
Proyecto(s)
promediados
Libreta
Actividades
Prcticas
promediados
Reciclado

1.- Libro de
texto
2.- Lamina
del sistema
digestivo
3.- material
para

Examen 50%

1.Observacin
directa
2.- Cuadro
organizativo de
las 4
potencialidade
s
3.- Apuntes de
alumnos

1.- lectura
2.- Esquemas
y mapas
conceptuales.
3.- Elaboracin
del men.

1.- libro
2.- libreta
3.plumones
4.imgenes
de
alimentos
tradicionales
de Mxico

1.- libro
2.- libreta
3.- tabla con
imgenes
4.- planilla
del plato del
bien comer
5.- hojas de
colores
6.tijeras,
Resistol,
pegamento.

1.- libro
2.- libreta
3.- copias
4.- actividad
de libro

Cierre: Participacin Cules son los rganos masculinos que ms se te dificultaron identificar por el
parecido de sus funciones? Conductos deferentes y tubos seminferos
Orientacin de la tarea: Investiga el nombre del doctor mexicano que propone las cuatro
potencialidades de la sexualidad y los tipos de amor.
Respuesta: El Dr. Eusebio Rubio-Aureoles es mdico cirujano egresado de la Universidad La Salle en
Mxico www.eusebiorubio.com
Inicio: Pregunta generadora Cul es el nombre del doctor que propone las cuatro potencialidades? Y
comentar los tipos de amor.
Desarrollo: Responde la sopa de letras sobre Gnero y vnculos afectivos.
Cierre: Comentar: si para la UNICEF, ONU UNESCO y OIR el nmero uno indica alto nivel de
desigualdad, mientras que el cero indica baja desigualdad, por qu consideras que nuestro pas en
el 2011 el ndice de desigualdad de gnero era de 0.448? Ejemplo: An hay violencia contra mujeres,
machismo
Bajo nivel desigualdad
Alto nivel desigualdad
Orientacin de la tarea: Investiga en diccionario: erotismo, autoerotismo, masturbacin, coito y
reproduccin.

5 - 6 SESIN
Inicio: Pregunta generadora Cul es la otra manera de referirse al autoerotismo? R= Masturbacin
Desarrollo: Docente brinda respuestas a cada enunciado, despus alumno pega en apuntes para
responder el crucigrama de Erotismo y reproduccin

1.Observacin
directa
2.- lectura
comentada
3.- esquemas y
mapas
4.- Trptico

1.investigacin
por diferentes
medio de
comunicacin
2.- aportacin
de ideas
3.esquema
ilustrado
4.- actividad
del libro

1.Investigacin
documental
2.- Aportacin
de ideas
3.-cuadro
sinptico
ilustrado
Cierre: Comentar si biolgica y psicolgicamente existe algo perjudicial para la salud el masturbarse
Orientacin de la tarea: Investiga en diccionario todas las definiciones de: Mito para subrayar el que
se acople a biologa.

1.- libro
2.- libreta
3.imgenes
4.plumones

 Reconocimiento
de mitos comunes
asociados con la
sexualidad.
Discrimina,
con base en
argumentos
fundamentados
cientficamente
, creencias e
ideas falsas
asociadas con
la sexualidad.

Inicio: Mediante la pregunta Qu es un mito? Anoten en el pizarrn la definicin adecuada.

Desarrollo:
El mito se quema, se quema!
Docente indica a los alumnos formar un crculo con sus bancas, previamente preparada una urna en el
centro del saln con tiras de papel conforme a la dinmica al interrumpirse la reproduccin de una
cancin se deja de pasar la pelota, el alumno va sacar un papelito para leer el mito, comentar y
desmentir al leer el argumento, continuar hasta acabar los papelitos.
Cierre: En base al libro de texto del tema Reconocimiento de mitos comunes asociados con la
sexualidad anotar los mitos.
Orientacin de la tarea: investigar qu es una ITS
7 - 8 SESIN
Inicio: Pregunta de retroalimentacin Qu significan las siglas ITS? Y recordar el tamao de los
microorganismos y del virus.
Desarrollo: Responde la tabla Actividad N 86 Enfermedades de Transmisin Sexual
ActCiencias.pdf pp. 150-151 de acuerdo a las diapositivas que el profesor proyecte.

Cierre: Censar en el grupo de qu maneras y con cul dispositivo te puedes proteger? ejemplo=
Abstinencia, monogamia, condn masculino y femenino.
Orientacin de la tarea: Ilustra con imgenes las ITS del cuadro.

Anlisis de las
implicaciones
personales y
Sociales de las
infecciones de
transmisin sexual
causadas por el

9 - 10 SESIN
Inicio: Retroalimentacin cul es la enfermedad de transmisin sexual que elimina las defensas del
cuerpo?
Desarrollo: Responde el cuestionario Actividad N 86 Enfermedades de Transmisin Sexual
ActCiencias.pdf pp. 149
Cierre: Comenta como evitarlas en base a lo aprendido
Orientacin de la tarea: Compra una lmina de mtodos anticonceptivos

VPH y el VIH y la
importancia de su
prevencin como
parte de la salud
sexual.

Explica la
importancia de
tomar
decisiones
responsables e
informadas
para prevenir
las infecciones
de transmisin
sexual ms
comunes; en
particular, el
virus del
papiloma
humano (VPH) y
el virus de
inmunodeficien
cia humana
(VIH),
considerando
sus agentes
causales y
principales
sntomas.

Inicio: Pregunta generadora Has visto algn mtodo anticonceptivo?

Desarrollo: Copia y analiza el mapa conceptual sobre la Clasificacin de los mtodos
anticonceptivos adems de recalcar el error de los libros al considerar la "pldora de
emergencia cuando al consumirla al ao ms de dos ocasiones puede provocar esterilidad en
la mujer
Mtodos
anticonceptivo
s
Pildora de
emergencia no
considerada
mtodo
anticonceptivo

Naturales

Barrera

Qumicos

Hormonales

Abortiva

Quirrgicos

Cierre: Se retoma la pregunta de un mito de sexualidad La mujer en su primera relacin sexual, sin
proteccin no queda embarazada? R= Falso
Orientacin de la tarea: Ilustra con imgenes los preservativos de acuerdo a su clasificacin y pegar
dos meses de un calendario sin importar el ao.
11 - 12 SESIN
Inicio: Pregunta generadora qu es la menstruacin?
Desarrollo:
Mtodo Ogino- Knaus o Mtodo del Ritmo
Colorear cuatro das continuos que represente los das del sangrado menstrual, para despus contar
hasta el 14vo da donde la mujer tiene mayores probabilidades de quedar embarazada por el ciclo
frtil
Cierre: Comentar para retomar un mito Despus del periodo menstrual una mujer no queda
embarazada? Posible respuesta: depende de la cantidad de das transcurridos que no coincidan con
los das frtiles
Orientacin de la tarea: Responde trazando con otro calendario

Comparacin de
los mtodos
anticonceptivos y su
importancia para
decidir cundo y
cuntos hijos tener
de manera
saludable y sin
riesgos: salud
reproductiva.

Inicio:
Desarrollo: Representa el sociodrama sobre un embarazo no deseado de acuerdo al dilogo que el
profesor brinda pero que ellos deben modificar con la intensin de representar en clase
Cierre:
Orientacin de la tarea:

Argumenta
los beneficios y

riesgos del uso

de
anticonceptivos
qumicos,
mecnicos y
naturales, y la
importancia de
decidir de
manera libre y
responsable el
nmero de
hijos y de
evitar el
embarazo
adolescente
como parte de
la salud
reproductiva.

6- 11 ABRIL 2016
6 SESIONES

Biodiversidad

como resultado
de la evolucin:
relacin
ambiente,
cambio y
adaptacin.

Anlisis
comparativo de
algunas
adaptaciones en
la reproduccin
de los seres
vivos.
Comparacin
entre
reproduccin
sexual y
reproduccin
asexual.
Relacin de
cromosomas,
genes y ADN con
la herencia
biolgica.

Argumenta la
importancia de
las
interacciones
entre los seres
vivos y su
relacin con el
ambiente en el
desarrollo de
diversas
adaptaciones
acerca de la
reproduccin.
Explica
semejanzas y
diferencias
bsicas entre la
reproduccin
asexual y
sexual.
Identifica la
participacin
de los
cromosomas en
la transmisin
de las
caractersticas

1 - 2 SESIN
Inicio: Retroalimentacin con lluvia de ideas para la construccin del conocimiento
Desarrollo:
Cierre:
Orientacin de la tarea:
Inicio: Retroalimentacin con lluvia de ideas para la construccin del conocimiento
Desarrollo:
Cierre:
Orientacin de la tarea:
3 - 4 SESIN
Inicio: Retroalimentacin con lluvia de ideas para la construccin del conocimiento
Desarrollo:
Cierre:
Orientacin de la tarea:
Inicio: Retroalimentacin con lluvia de ideas para la construccin del conocimiento
Desarrollo:
Cierre:
Orientacin de la tarea:
5 - 6 SESIN
Inicio: Retroalimentacin con lluvia de ideas para la construccin del conocimiento
Desarrollo:
Cierre:

1.Producciones
escritas
Investigacin
2.-busqueda
de informacin
3.identificacin
de
problemticas
y formulacin
de alternativas
de solucin

1.- libro
2.- libreta
3.imgenes
4.plumones
1.-Libro de
texto
2.-Cuaderno
de notas
3.-diagrama

biolgicas.

Orientacin de la tarea:
Inicio: Retroalimentacin con lluvia de ideas para la construccin del conocimiento
Desarrollo:
Cierre:
Orientacin de la tarea:

12- 14 ABRIL 2016

4 SESIONES

Interacciones

entre la ciencia y
la tecnologa
en la
satisfaccin de
necesidades e
intereses

Reconocimiento
del carcter
inacabado de los
conocimientos
cientficos y
tecnolgicos en
torno a la
manipulacin
gentica.

15- 20 ABRIL 2016

6 SESIONES

Proyecto:

hacia la
construccin de
una ciudadana
responsable y
participativa

(opciones)*
Cules podran
ser las principales
implicaciones de
un embarazo o de
la infeccin por
VIH y otras
infecciones de
transmisin
sexual (ITS) en la
vida de un
adolescente? De
qu manera se
puede promover
en la comunidad
la prevencin del
VIH?
Cules son los

Reconoce que
los
conocimientos
cientfico y
tecnolgico
asociados
con la
manipulacin
gentica se
actualizan de
manera
permanente
y dependen de
la sociedad en
que se
desarrollan

Identifica
diversas rutas
de atencin
para buscar
opciones de
solucin a la
situacin
problemtica
planteada.
Consulta
distintas
fuentes de
informacin a
las que puede
acceder para
documentar los
temas del
proyecto
elegido.
Determina los
componentes
cientficos,

1 - 2 SESIN
Inicio: Retroalimentacin con lluvia de ideas para la construccin del conocimiento
Desarrollo:
Cierre:
Orientacin de la tarea:
Inicio: Retroalimentacin con lluvia de ideas para la construccin del conocimiento
Desarrollo:
Cierre:
Orientacin de la tarea:
:
3 - 4 SESIN
Inicio: Retroalimentacin con lluvia de ideas para la construccin del conocimiento
Desarrollo:
Cierre:
Orientacin de la tarea:
Inicio: Retroalimentacin con lluvia de ideas para la construccin del conocimiento
Desarrollo:
Cierre:
Orientacin de la tarea:
1 - 6 SESIN
Proyecto: hacia la construccin de una ciudadana responsable y participativa
(opciones)*
Tipo Tecnolgico:
Cmo construir un huerto vertical? Retomar terrarios
DIRECCIONAMIENTO (TOBON, 2010) DOCENTE EVALUA CAPACIDAD DE ALUMNOS E
INVESTIGA PREVIAMENTE QUE VACIA EN DIAGRAMA V DE GOWIN
PLANEACIN: los alumnos se organizaran en el aula para la elaboracin de alimentos o un
huerto vertical.
DESARROLLO: los alumnos elaboraran una lista de las actividades que realizaran, as como
registraran los avances de acuerdo con las indicaciones.
COMUNICACIN Y EVALUACIN: los alumnos expondrn los resultados obtenidos.

1.-Produccin
escrita
2.-Entrega de
un ensayo
3.-Registros y
cuadros de
actitudes
observadas en
actividades
colectivas

1.-Libro de
texto
2.-Cuaderno
de notas
3.- hojas
blancas
4.-Imagenes

beneficios y
riesgos del cultivo
de alimentos
transgnicos?

polticos,
econmicos o
ticos de la
situacin a
abordar.
Utiliza
distintos
medios para
comunicar los
resultados del
proyecto.

PUEBLA., A

RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA

PROFRA. MARYPAZ MONTSERRAT ROLDN SOBERANES

JEFE DE ENSEANZA

MTRO. MARIO ALBERTO RIVERA DINORIN

DE

MARZO

DE 20 16.

Vo. Bo. DIRECTOR

PROF. MARTN DOROTEO CORDOBA HERNNDEZ

SUPERVISOR DE LA ZONA 03

MTRO. QUINTILIANO REYES VITE