SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN OBLIGATORIA

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
ESC. SEC. XXXXXXXXXX
C.T. 21DXXXXX

PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA

ASIGNATURA: CIENCIAS 1. NFASIS EN BIOLOGA
BLOQUE I LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIN
GRADO: 1 GRUPO: X X X TURNO: XXXXXXXX
PROFESOR(A): XXXXXXXXXXXXXXXX
CICLO ESCOLAR: XXXXXXXXXX

Competencias: Comprensin de los fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnolgico en diversos contextos

CONTEXTO
INTERNO Y
EXTERNO

DIAGNSTICO
DEL GRUPO

El municipio de XXXX
Hogares (5 ocupantes) presentan: XXXXXX
Integracin de familia nuclear: algunas son nucleares, extensa, monoparental como jefe de familia principalmente la madre o ensamblada por diferentes
miembros de la familia.
Algunos padres de familia del turno vespertino en escolaridad son: XXXXXXX
La secundaria ostenta 35 aos de trayecto al servicio de la educacin a la vista de los peatones al Norte sobre la calle XXXXX.
Consta el organigrama del turno XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX en atencin a los XX grupos de 1 a 3 grados
Materiales didcticos y TICs:
El 1 A se conforma por adolescentes de edades entre 11 y 12 aos, 34 alumnos (18 mujeres y 16 hombres); al impartir Ciencias I y Tutora atencin en lo
personal, acadmico y disciplinar; de acuerdo al Test VAK manifiestan preponderancia de estilos de aprendizaje heterogneo entre visuales (12), auditivos
(9) y kinestsicos (13)

CAMPO
FORMATIVO
ESTANDARES

Exploracin y comprensin del mundo natural y social

Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutricin, respiracin y reproduccin, as como su relacin con la adaptacin y la evolucin de los seres vivos.
Explica la dinmica de los ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en las cadenas alimentarias y los ciclos del agua y del carbono.
Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observacin o experimentacin;
elabora, comprueba o refuta hiptesis; analiza y comunica los resultados, y desarrolla explicaciones.

MBITO

TIEMPO/
CONTENIDO
DISCIPLINAR
22 AGO-14 SEP
2016
5-23 SEP
15 SESIONES

El valor de

Biodiversidad y proteccin del ambiente.

APRENDIZAJE
S ESPERADOS
-Diagnstico
escrito
-Lluvia de
ideas
-Experiencias
compartidas

INICIO: 10 MIN ANOTA IDEAS PREVIAS, RETROALIMENTACIN

DESARROLLO: 25 MIN
CIERRE/ ORIENTACIN DE LA TAREA:10 MIN

FUNDAMENTACIN DE LAS ESTRATEGIAS EN LOS MOMENTOS DIDCTICOS

EVALUACION

RECURSOS
DIDCTICOS
/
OBSERVACI
ONES

Presentacin ante el grupo, bienvenida, recorrido a las instalaciones de la escuela, explicar el reglamento de

Rasgos
50%
Portafolio
Proyecto(s)
Libreta
Prcticas

1.- Libro de
texto
2.- Fuentes,
L (2009)
Prcticas
de

clases, informar sobre los tiles escolares y explicacin de la evaluacin bimestral

INICIO, DESARROLLO Y CIERRE: MIS PRIMEROS 15 DAS, PRUEBA DIAGNSTICA, TEST DE
ESTILOS DE APRENDIZAJE

la
biodiversida
d

Comparacin
de las
caractersticas
comunes de
los seres
vivos.

Representaci
n de la
participacin
humana en la
dinmica de
los
ecosistemas.

Valoracin
de la
biodiversidad:
causas y
consecuencias
de su prdida.

- Estrategias
de bsqueda
de
informacin.
Se reconoce
como parte de
la
biodiversidad
al comparar
sus
caractersticas
con las de
otros seres
vivos, e
identificar la
unidad y
diversidad en
relacin con las
funciones
vitales.
Representa la
dinmica
general de los
ecosistemas
considerando
su
participacin
en el
intercambio de
materia y
energa en las
redes
alimentarias y
en los ciclos
del agua y del
carbono.

1 - 2 SESIN
INICIO: Se recaban conocimientos previos por medio de la siguiente ejemplificacin.
Tengo un marcador para pizarrn, se mueve (con los dedos del docente aplica fuerza para que se mueva),
observen que tambin avanza (cuando lo arroja el docente al piso para que se desplace), tambin come
tinta, no tiene boca, parece que no respira.
La intencin es que analicen que utilizamos metforas para dar cualidades a los objetos, por ejemplo, la
constante confusin de que el agua es un ser vivo que nace, cuando en realidad slo fluye; no crece
slo aumenta de cantidad.
DESARROLLO: Cul es el origen etimolgico de Biologa? Del griego Bios- vida, logos- tratado o estudio
Enlistan en dos columnas 20 seres vivos y 20 seres no vivos,
CIERRE: Comentan por medio de Experiencias compartidas las razones que diferencian a un ser vivo de un
no vivo.
ORIENTACIN DE LA TAREA: Escogen para ilustrar de los veinte ejemplos slo 10 de cada uno

Examen
50%

1.- Lectura
comentada
2.Esquemas y
mapas
conceptuales
3.- Prctica
de laboratorio

INICIO: Retroalimenta en los tres primeros conceptos,

DESARROLLO: En base al libro de texto se subraya y escribe los conceptos faltantes y a su vez el profesor
ejemplifica en cada uno: homeostasis (capacidad de regular la temperatura); adaptacin, tipos de nutricin
(auttrofa y hetertrofa); tipos de respiracin (aerobia y anaerobia) y reproduccin (sexual y asexual)

Laboratorio.
Recursos
didcticos
Ciencias 1,
editorial
Nuevo
Mxico,
pp.85

1.-Libro de
texto
2.Cuaderno
de notas
3.-diagrama

Crcateristicas de los
seres vivos

Los seres vivos nacen, crecen,

se reproducen, mueren
Organizaci
n y
estructura
celular

Estimulos al
ambiente

Homeostasi
s

Nutricin/
Respiracin

Adaptacin

Reproduccio
n

CIERRE: Se analiza que no falte la informacin en el cuadro.

ORIENTACIN DE LA TAREA: Investiga con ilustracin los niveles de organizacin de los seres vivos.
3 - 4 SESIN
INICIO: Se retroalimentan las caractersticas de los seres vivos.
Puedes ver cmo est formada la lnea de la yema de tu dedo o la radiacin? Experiencias compartidas
permite analizar la unidad de la piel por clulas con organelos y a su vez por molculas hasta llegar al lmite
de toda materia.
DESARROLLO: Se analiza los niveles de organizacin de los seres vivos y enumeran.

1.- Lectura
2.Esquemas y
mapas
conceptuales
.

1.Observacin
directa
2.- lectura

1.-Libro de
texto
2.Cuaderno
de notas
3.- hojas
blancas
4.Imagenes

comentada
3.- Cuadro
comparativo

CIERRE: Subraya cada nivel de organizacin y las diferentes formas de las clulas.
ORIENTACIN DE LA TAREA: Investiga con ilustraciones los Reinos en que se clasifican los seres vivos
(Monera, protista, fung, planta y animal)

Argumenta la
importancia de
participar en el
cuidado de la
biodiversidad,
con base en el
reconocimiento
de las
principales
causas que
contribuyen a
su prdida y
sus
consecuencias.

INICIO: Qu es una clula? se recalca el concepto de clula como (unidad anatmica, fisiolgica y
estructural de los seres vivos).
DESARROLLO:
Se observa el video con retrocesos para recalcar los organismos de los tres primeros reinos (Monera,
protista, fung) con apoyo del video 2 La clula organizacin celular documental completo.
*Anotan definicin de clula procarionte en reino Monera (bacterias y cianobacterias) y eucarionte con
dibujos de organismos.
Clula eucarionte en los reinos protista, fung, planta y animal
CIERRE: Colorean la columna del reino con sus caractersticas y con otros tres colores diferentes los
Dominios
ORIENTACIN DE LA TAREA: Traer material para prctica de laboratorio Fuentes, L (2009) Clasificacin
de los seres vivos, Recursos didcticos Ciencias 1, editorial Nuevo Mxico, pp.12-13
5 - 6 SESIN
INICIO: Qu entiendes por cadena y red trfica? Ej. Lazo, unin, varios hilos; especifica del griego al
espaol trofos- tragar
DESARROLLO:

Analiza los dibujos de acuerdo al orden de consumo de los organismos.

1.investigacin
en medios
internet
2.- aportacin
de ideas
3.esquema
ilustrado
4.- actividad
del libro

1.Investigacin
documental
2.Aportacin
de ideas
3.-cuadro
sinptico
ilustrado

1.Observacin
directa
2.- lectura

CIERRE: Qu sucedera si una de las especies del ejemplo se extingue? Ej. Puede morir el animal que lo
consuma
ORIENTACIN DE LA TAREA: Investigan los animales en peligro de extincin en Mxico.

INICIO: A travs de una lluvia de ideas los alumnos responden Por qu Mxico se considera un pas mega
diverso al desglosar la palabra mega/diverso
DESARROLLO: Qu son especies endmicas? Anotando que Mxico es uno de los pases con mayores
especies endmicas
Endmicas: Ser vivo que solamente se encuentra en una regin determinada
*Se lee para realizar un cuadro comparativo de las Causas y consecuencias de la prdida de biodiversidad.
CIERRE: Responden cules acciones que realizamos rutinariamente perjudican a la biodiversidad? Y
ORIENTACIN DE LA TAREA: Investigan qu es un fsil y los tipos de stos por petrificacin,
mineralizacin, molde o huella.
Importancia de
las
aportaciones de
Darwin

Reconocimie
nto de algunas
evidencias a
partir de las
cuales Darwin
explic la
evolucin de
la vida.
Relacin
entre la
adaptacin y
la
sobrevivencia
diferencial de
los seres
vivos.

Interacciones
entre la ciencia
y la tecnologa
en la
satisfaccin de
necesidades e
intereses

Reconocimie
nto de las
aportaciones

Identifica el
registro fsil y
la observacin
de la
diversidad de
caractersticas
morfolgicas
de las
poblaciones de
los seres vivos
como
evidencias de
la evolucin de
la vida.
Identifica la
relacin de las
adaptaciones
con la
diversidad de
caractersticas
que favorecen
la
sobrevivencia
de los seres
vivos en
un ambiente
determinado.
Identifica la
importancia de
la herbolaria
como
aportacin del
conocimiento
de los pueblos
indgenas a la
ciencia.

1 2 SESIN
INICIO: A travs de una lluvia de ideas los alumnos responden Por qu Mxico se considera un pas mega
diverso al desglosar la palabra mega/diverso
DESARROLLO: Observa los tipos de fsiles que tiene de resguardo la escuela
*uno de los alumnos previamente preparado sale vestido como Charles Darwin para hablar de su vida.
Se proyecta una presentacin del viaje en el Beagle
CIERRE: Colorean el recorrido realizado en el HSM Beagle y las islas galpagos
ORIENTACIN DE LA TAREA: Investiga la seleccin natural si sobrevive el ms fuerte o mejor adaptado
(camuflaje o mimetismo)
INICIO: Ideas previas qu entienden por adaptacin?
DESARROLLO:
*ACTIVIDAD: El juego de las polillas.
Como durante la Revolucin Industrial en Europa se present el caso de polillas blancas que posaban sobre
cortezas claras, pero como el holln se empez a impregnar en los troncos para oscurecerlos se observ un
cambio drstico en la poblacin, ahora abundaban polillas negras! El ganador obtiene ms en menos de tres
segundos, repitiendo cada alumno otras nueve veces.
CIERRE: Responden la tabla del compaero que obtuvo mayor cantidad de polillas en un contraste diferente
o igual a su color
ORIENTACIN DE LA TAREA: Recolectar hojas de plantas medicinales que se cubrirn con papel estraza
que absorba humedad, se introducen entre las pginas de libros que casi no ocupen y a su vez encimados
por otros
3 - 5 SESIN
INICIO: Conocimientos previos En qu consiste la herbolaria?
DESARROLLO:
*Se realiza un mapa conceptual de la pgina 61 del libro de Ciencias I Ed. Castillo
Enlista 10 plantas medicinales ms comunes de Chignautla
CIERRE: Subraya o anota si te falta Cules son las tres plantas medicinales que coinciden en el grupo?
ORIENTACIN DE LA TAREA: Traen una hoja seca de una planta medicinal pegada en una hoja de color
escrito con su nombre comn, cientfico y uso medicinal.

1 Rbrica

1.Presentacin
viaje en
Beagle, disfraz
de Charles
Darwin

1.Dos pliegos de
cartn negro y
dos de cartn
blanco
2.- papel y lpiz

de la
herbolaria de
Mxico a la
ciencia y a la
medicina del
mundo.

Implicaciones
del
descubrimient
o del mundo
microscpico
en la salud y
en el
conocimiento
de la clula.
Anlisis
crtico de
argumentos
poco
fundamentado
s en torno a
las causas de
enfermedades
microbianas.

Explica la
importancia del
desarrollo
tecnolgico del
microscopio
en el
conocimiento
de los
microorganism
os y de la
clula como
unidad de la
vida.
Identifica, a
partir de
argumentos
fundamentados
cientficamente
,
creencias e
ideas falsas
acerca de
algunas
enfermedades
causadas por
microorganism
os.

INICIO: Recordar recolectar todas las hojas para formar la Foliara

medicinal
Lluvia de ideas Cmo es un microscopio?
DESARROLLO:
*Identifican con los colores primarios y con ayuda del profesor las
partes del microscopio compuesto (ptico, lumnico y mecnico) y los
hermanos Hans y Zacharias Janssen; fundadores de la microbiologa y
microscopia: el inventor holands del microscopio simple Antn Van
Leeuwenhoek y Robert Hooke
CIERRE: Tendra algn impacto el descubrimiento del microscopio?
ORIENTACIN DE LA TAREA: Investiga los tipos de microorganismos.

INICIO: Lluvia de ideas Qu entiendes por

microorganismo? Desglosando la palabra
DESARROLLO: Observa en proyector y
responden la copia de Actividad -bug
sobre los conceptos pp.83
CIERRE: Cuadro comparativo Cmo
beneficia y perjudica al ser humano los
microorganismos.

Proyecto:
hacia la
construccin de
una ciudadana
responsable y
participativa

(opciones)*
Cules son
las
aportaciones
al
conocimiento
y cuidado de
la
biodiversidad
de las culturas
indgenas con
las que
convivimos

Expresa
curiosidad e
inters al
plantear
situaciones
problemticas
que favorecen la
integracin de los
contenidos
estudiados en el
bloque.
Analiza
informacin
obtenida de
diversos medios
y selecciona
aquella relevante
para dar
respuesta a sus
inquietudes.
Organiza en
tablas los datos

Proyecto: hacia la construccin de una ciudadana responsable y participativa

(opciones)*
Tipo Ciudadano:
Cules son las aportaciones al conocimiento y cuidado de la biodiversidad de las culturas
indgenas con las que convivimos o de las que somos parte?
Tipo Cientfico: *Foliara medicinal y terrario
INICIO: los alumnos se organizan de manera individual en casa para la elaboracin de
un terrario.
DESARROLLO: los alumnos elaboraran una lista de las actividades que realizaran, as
como registraran los avances de acuerdo con las indicaciones.
COMUNICACIN Y EVALUACIN: los alumnos expondrn los resultados obtenidos con
evidencias del 17 AL 21 DE OCTUBRE DE 2016 anexado al portafolio de evidencias

1.-Producciones
escritas
Investigacin
2.-brusquedad de
informacin
3.-identificacin
de problemticas
y formulacin de
alternativas de
solucin

1.-Produccin
escrita
2.-Entrega de un
ensayo
3.-Registros y
cuadros de
actitudes
observadas en

o de las que
somos parte?
Qu
cambios ha
sufrido la
biodiversidad
del pas en los
ltimos
50 aos, y a
qu lo
podemos
atribuir?

derivados de los
hallazgos en sus
investigaciones.
Describe los
resultados de su
proyecto
utilizando
diversos medios
(textos, grficos,
modelos) para
sustentar sus
ideas y compartir
sus conclusiones.

actividades
colectivas
4.- Rubrica Y lista
de cotejo

CHIGNAUTLA, PUEBLA., A
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA

PROFRA. MARYPAZ MONTSERRAT ROLDN SOBERANES

JEFE DE ENSEANZA

MTRO. MARIO ALBERTO RIVERA DINORIN

19

DE

SEPTIEMBRE

DE 20 16.
Vo. Bo. DIRECTOR

PROF. MARTIN DOROTEO CORDOBA HERNNDEZ

SUPERVISOR DE LA ZONA 03

MTRO. QUINTILIANO REYES VITE