Modulo 1 Proyecto de Grado Universidad Del Norte Centro de Formación, Universitario e Investigativo Del Centro de Magdalena

MDULO 1 :
PLANTEAMIENTO Y
SELECCIN DE
ALTERNATIVA
04/11/2016
IngPro S.A.S
Centro de Formacin, Universitario e Investigativo del

Centro de Magdalena
CONTENIDO
Resumen ............................................................................................................................................... 7
Abstract................................................................................................................................................. 8
1.1
Logros de Aprendizaje........................................................................................................... 9
1.2
Introduccin .......................................................................................................................... 10
1.3
Objetivos ................................................................................................................................ 12
1.3.1
Objetivo General ......................................................................................................... 12
1.3.2
Objetivos Especficos ................................................................................................... 12
1.4
Conformacin de la Empresa ........................................................................................... 13
1.4.1
Razn Social .................................................................................................................. 13
1.4.2
Logo Empresarial .......................................................................................................... 13
1.4.3
Socios .............................................................................................................................. 13
1.4.4
Capital Social ................................................................................................................ 13
1.4.5
Misin .............................................................................................................................. 13
1.4.6
Visin ............................................................................................................................... 13
1.4.7
Polticas y Valores Empresariales ............................................................................... 14
1.4.8
Roles en la Empresa ..................................................................................................... 14
1.4.9
Organigrama de la Empresa ..................................................................................... 15
1.5
1.5.1
1.6
Descripcin General de la Zona de Estudio ................................................................... 16

Departamento del Magdalena ................................................................................ 16
Identificacin del Problema / Descripcin de la Necesidad...................................... 17
1.6.1
Anlisis de Cobertura de Educacin en el Departamento de Magdalena ... 17
1.6.2
Anlisis de rezago en Innovacin del Departamento de Magdalena ............ 20
1.6.3
Anlisis de Gravedad Socioeconmica de Subregiones .................................... 22
1.6.4
Estimacin de Demanda............................................................................................ 26
1.7
Justificacin ........................................................................................................................... 28
1.7.1
Poltica Nacional Orientada al Campo .................................................................. 28
1.7.2
Poltica Departamental Orientada al Campo ....................................................... 31
1.8
Antecedentes ....................................................................................................................... 36
1.8.1
Instituciones Educativas e Investigativas ................................................................. 36
1.8.2
Instituciones de Educacin Superior en Magdalena ........................................... 40
1.8.3
Instituciones de Educacin Superior Orientadas al Campo en Colombia ...... 40
1.9
Planteamiento de Alternativas .......................................................................................... 42
1.9.1
Alternativa 1, Construccin de un complejo educativo de formacin superior
agropecuaria en Plato, Magdalena con la implementacin de satlites en los
municipios de Pivijay y El Banco. ............................................................................................... 42
1.9.2
Alternativa 2. Remodelacin, ampliacin y adecuacin de colegios en los
municipios de Plato, El Banco y Pivijay para que sean aptos para una educacin
superior. 49
1.9.3
Alternativa 3. Construccin del Centro de Formacin Universitario e
Investigativo del Centro del Magdalena en el Departamento de Plato ......................... 55
1.10
Alternativa Seleccionada ................................................................................................... 58
1.11
Financiamiento ..................................................................................................................... 60
1.11.1
Ministerio de Agricultura ............................................................................................. 61
1.11.2
Fondos Parafiscales ..................................................................................................... 61
1.11.3
Fondos de Ciencia, Tecnologa e Innovacin ....................................................... 62
1.11.4
Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnologa e Innovacin
COLCIENCIAS ................................................................................................................................ 62
1.11.5
1.12
Otras Fuentes ................................................................................................................ 63
Aspectos Operacionales del PROYECTO ........................................................................ 63
1.12.1
Planta Profesoral........................................................................................................... 63
1.12.2
Estructura Orgnica..................................................................................................... 65
1.12.3
Planta Administrativa .................................................................................................. 65
1.12.4
Programas Ofrecidos ................................................................................................... 67
1.12.5
Funcionamiento del Centro ....................................................................................... 75
1.12.6
Componentes del Centro .......................................................................................... 75
1.13
Cronograma .......................................................................................................................... 77
1.14
Anexos .................................................................................................................................... 78
1.14.1
Clculo de Demanda General ................................................................................. 78
1.14.2
Clculo de Demanda en Alternativa Seleccionada ........................................... 81
1.15
Bibliografa ............................................................................................................................. 85
TABLA DE FIGURAS
Figura 1-1: Departamento de Magdalena. ..................................................................................... 16
Figura 1-2: Cobertura Educacin Superior Magdalena. ............................................................... 18
Figura 1-3: Cobertura en Educacin Superior. ................................................................................ 18
Figura 1-4: Tasa de Absorcin............................................................................................................. 19
Figura 1-5: Carga de Indicadores Ciencia, Tecnologa, Innovacin. ........................................ 20
Figura 1-6: Puntaje y niveles de la Ciencia, Tecnologa e Innovacin. ..................................... 21
Figura 1-7: Competitividad en Magdalena. .................................................................................... 22
Figura 1-8: ndice Departamental de Innovacin. ......................................................................... 22
Figura 1-9: Subregiones de Magdalena. .......................................................................................... 23
Figura 1-10: Total nmero de habitantes por subregin ............................................................... 24
Figura 1-11: Porcentaje de educacin superior por subregin ................................................... 25
Figura 1-12: Coeficiente de gravedad ............................................................................................. 25
Figura 1-13: Necesidades Bsicas Insatisfechas. ............................................................................ 26
Figura 1-14: Incidencia de Pobreza Multidimensional por Municipio. ........................................ 26
Figura 1-15: Poblacin Acumulada Total. ........................................................................................ 28
Figura 1-16: rbol de Problemas Baja Competitividad. ................................................................ 32
Figura 1-17: rbol de Objetivos Departamento Competitivo ...................................................... 32
Figura 1-18: Lneas Estratgicas Magdalena. .................................................................................. 33
Figura 1-19: Magdalena Agrpolis. ................................................................................................... 35
Figura 1-20: Logo Unisarc. .................................................................................................................... 41
Figura 1-21: Ubicacin sede principal............................................................................................... 43
Figura 1-22: Urbanismo preliminar sede principal ........................................................................... 43
Figura 1-23: Ubicacin satlite 1 ........................................................................................................ 45
Figura 1-24: Urbanismo preliminar satlite 1 ..................................................................................... 45
Figura 1-25: Ubicacin Satlite 2 ........................................................................................................ 45
Figura 1-26: Urbanismo preliminar satlite 2 ..................................................................................... 46
Figura 1-27: Ubicacin colegio 1 ....................................................................................................... 50
Figura 1-28: Urbanismo preliminar colegio 1 .................................................................................... 50
Figura 1-29: Ubicacin colegio2 ........................................................................................................ 51
Figura 1-31: Ubicacin colegio 3 ....................................................................................................... 53
Figura 1-33: Ubicacin de la Universidad ......................................................................................... 56
Figura 1-34: Urbanismo Alternativa 3. ................................................................................................ 56
Figura 1-35: Participacin de las fuentes de financiacin pblica de ACT agropecuaria ... 61
Figura 1-36: Evolucin de la planta docente .................................................................................. 64
Figura 1-37: Figura orgnica de la universidad ............................................................................... 65
Figura 1-38: Organigrama planta administrativa ........................................................................... 67
TABLA DE TABLAS
Tabla 1-1: Municipio elegido de cada subregin .......................................................................... 23
Tabla 1-2: Subregin y nmero de habitantes ................................................................................ 24
Tabla 1-3: Porcentaje de Necesidades Bsicas Insatisfechas (NBI) en la subregin .............. 24
Tabla 1-4: Poblacin Acumulada Total. ........................................................................................... 27
Tabla 1-5: Centros de Investigacin Corpoica ............................................................................... 37
Tabla 1-6: Instituciones de Educacin Superior Magdalena. ...................................................... 40
Tabla 1-7 Programas Orientados al Campo Universidad de Magdalena. ............................... 40
Tabla 1-8 Programas Orientados al Campo Inst. Nacional de Formacin Tcnica. .............. 40
Tabla 1-9: Componentes sede principal .......................................................................................... 44
Tabla 1-10: Componentes y reas Satlite 1 y 2 ............................................................................. 47
Tabla 1-11: Costos componentes sede principal ........................................................................... 47
Tabla 1-12: Costos componentes satlite 1 ..................................................................................... 48
Tabla 1-13: Costos componentes satlite 2 ..................................................................................... 48
Tabla 1-14: Costos por sedes y TOTA ................................................................................................. 48
Tabla 1-15: Matriz DOFA alternativa 1 ............................................................................................... 49
Tabla 1-16: Componentes, reas y costos, alternativa 2 .............................................................. 54
Tabla 1-17: Matriz DOFA, alternativa 2 .............................................................................................. 55
Tabla 1-18: Componentes, reas y costos, alternativa 3 .............................................................. 58
Tabla 1-19: Matriz Dofa, alternativa 3 ............................................................................................... 58
Tabla 1-20: Comparacin de las alternativas ................................................................................. 59
Tabla 1-21: reas totales de las alternativas ................................................................................... 60
Tabla 1-22: Evolucin de la planta docente ................................................................................... 64
Centro de Formacin, Universitario e Investigativo del Centro de Magdalena
RESUMEN
A lo largo de su historia, Colombia ha sido un pas de una fuerte tradicin agrcola.
Su posicin geogrfica privilegiada y su topografa estrellada ha contribuido a que
el campo sea parte importante de la seguridad alimentaria y del desarrollo
econmico del pas con productos emblemticos que le han dado fama mundial
tales como el caf.
Sin embargo, desde hace algunos aos se ha venido experimentando un rezago
en materia de productividad en algunas regiones de tradicin agrcola del pas.
Una de esas regiones ha sido una parte del departamento de Magdalena que
debido a diversos factores externos no ha podido desarrollar en su mximo
potencial sus amplios territorios de vocacin agrcola y agropecuaria,
desembocando en el agravamiento de las condiciones socioeconmicas de los
habitantes de dichas regiones.
Por tal motivo, en ste proyecto se estudia a fondo sta problemtica actual del
departamento de Magdalena y se formula una solucin abordando el problema
desde el mbito educativo y de transferencia de conocimiento para cooperar en
el desarrollo, aumentar la productividad y potenciar el sector agroindustrial de la
regin.
A continuacin, se presentan las generalidades del proyecto, los estudios previos
necesarios para la ejecucin del proyecto, as como tambin los correspondientes
diseos tcnicos de los componentes civiles del proyecto para llevarlo a la realidad.
M. CHIRINO; A. DABAJA; H. HERRERA; A. MENDOZA; C. RAMOS

UNIVERSIDAD DEL NORTE PROYECTO FINAL 2016-2
ABSTRACT
Colombia is a country with a strong agricultural background. Its privileged
geographic position and particular topography has allowed the country to produce
crops of different kinds which have contributed significantly to the countrys food
supply and economic development.
However, in recent years a lag in productivity has been experienced in some parts
of the country due to diverse external factors. One of those regions is Magdalena,
which has not been able of fully developing its agricultural and agro industrial
potential, which has caused that socioeconomic conditions in the region to get
worse.
For this reason, the aim of this project is to bring a solution to this problem by
approaching it from the lack of human capital and transfer of knowledge to
cooperate in the development of the region, in the increase of productivity and to
potentiate the industrial sector in the region.
The content of this report comprises the general aspects of the project, as well as all
the technical civil designs developed to bring this project to reality.

1.1 LOGROS DE APRENDIZAJE

Los logros de aprendizaje de cualquier proceso acadmico, pueden ser
entendidos como aquellas metas o finalidades del mismo, los cuales son
interpretados a partir de los outcomes y tienen contacto directo con la evaluacin
de los estudiantes. Siendo los outcomes, aquellas destrezas sobresalientes que el
estudiante desarrolla a lo largo de cualquier trabajo investigativo.
Los outcomes evaluados en ste proyecto son los siguientes:
OUTCOMES
(d) Capacidad de funcionar en equipos multidisciplinarios
E1: Establecer y distribuir los roles en el equipo
E2: Contribuir al funcionamiento del equipo
(f) Comprensin de la responsabilidad tica y profesional
E1: Identificar el comportamiento profesional y tico del ingeniero regulado por el
cdigo de tica (ley 842 de 2003)
E2: Explicar la responsabilidad que tiene el ingeniero
E3: El crdito al derecho de autor
La distribucin de funciones dentro del proyecto se ha realizado de la siguiente
manera:
Generalidades del Proyecto (Identificacin del Problema, Formulacin de
Alternativas): Grupo Completo
Componente de Vas: Henry Herrera y Mara Daniela Chirino
Componente de Transporte: Henry Herrera y Mara Daniela Chirino
Componente de Pavimentos: Henry Herrera y Ahmed Dabaja
Componente Geotcnico: Ahmed Dabaja
Componente Estructural: lvaro Mendoza
Componente Ambiental: Mara Daniela Chirino y lvaro Mendoza
Componente Hidrolgico e Hidrulico: Carlos Ramos
Programacin y presupuesto: Grupo completo

1.2 INTRODUCCIN
Colombia es un pas emergente en Amrica Latina que se est trazando unas
metas en trminos econmicos y sociales para los prximos aos. Mediante la
actuacin de los ltimos gobiernos y gracias al buen crecimiento econmico que
ha tenido Colombia en los ltimos aos, el pas ha tenido la oportunidad de trazar
planes de accin para diversos sectores econmicos con el objetivo de beneficiar
a distintas regiones y a diversos sectores sociales. En el tema agrario el pas ha
formulado un plan de accin en el cual le da una visin integral al campo y a la
problemtica social de inequidad presente en el campo colombiano y establece
unos lineamientos para desarrollar el campo de una manera eficiente y justa con
el fin de reducir brechas sociales entre campo ciudad, y adems para apalancar
la agroindustria para que sea un eje central del crecimiento econmico
colombiano.
Dentro de ste contexto, el departamento de Magdalena ha seguido los
lineamientos del gobierno nacional en ste sentido mediante la inclusin de lneas
de accin orientadas al desarrollo rural en su departamento consignadas
principalmente en el Plan de Desarrollo 2016-2019. ste departamento ha sido
tradicionalmente una despensa agrcola en una posicin geogrfica estratgica
para introducir productos al centro del pas, as como tambin a la costa caribe
colombiana, sin embargo, la falta de inversin, el conflicto armado, el retraso
tecnolgico y falta de capital humano, entre otros factores, han afectado este
status, lo cual ha mantenido al departamento con unos niveles de pobreza
importantes en su rea rural.
Por otra parte, es bien sabido que la educacin y la investigacin aportan
abundantes beneficios en el bienestar de una poblacin a largo plazo. Por un lado,
la educacin segn la Unesco trae beneficios incalculables para una sociedad
porque mejora las posibilidades de obtener empleo y propicia el crecimiento
econmico, forma parte de la solucin de los problemas medioambientales,
combate el hambre (http://www.brunner.cl/?p=7773), as como tambin ayuda al
desarrollo intelectual de una regin, a disminuir la pobreza, aumentar la tolerancia
cultural, aumentar el conocimiento tecnolgico y a mejorar la salud de las
personas. Por el otro lado, la investigacin es igualmente importante para una
sociedad debido a los mltiples beneficios que le genera, tal y como es consignado
en la declaracin sobre la ciencia y el uso del saber cientfico de la Unesco, en
la cual seala entre muchas otras bondades de la investigacin cientfica, que la
investigacin cientfica debe siempre, estar encaminada a lograr el bienestar de
la humanidad, y en particular la reduccin de la pobreza, respetar la dignidad y
los derechos humanos, as como el medio ambiente del planeta, y tener
plenamente en cuenta la responsabilidad que nos incumbe con respecto a las

10

generaciones
presentes
y
(http://www.unesco.org/science/wcs/esp/declaracion_s.htm).
futuras
Por lo anterior, Colombia y Magdalena han establecido en sus planes a futuro

fuertes inversiones a las zonas productivas agroindustriales en materia de
educacin e investigacin con el fin de lograr metas propuestas en temas sociales
y econmicos. En consecuencia, se ha encontrado procedente en ste proyecto
de grado explorar las alternativas y desarrollar una de ellas para solucionar los
actuales problemas educativos e investigativos de Magdalena que puedan
ayudar al proceso de modernizacin del campo en el cual el departamento se
encuentra trabajando.

11
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 Objetivo General
Desarrollar una universidad rural y un centro de investigacin agrcola localizado
en el municipio de Plato Magdalena, la cual tendr la capacidad de albergar a
2500 estudiantes y 15 investigadores especializados con el fin de contribuir a la
generacin de capital humano y transferencia de conocimiento orientado a
potencializar al aparato productivo agrcola y agroindustrial de la regin de
influencia en el Departamento de Magdalena.
1.3.2 Objetivos Especficos
Identificar y detallar claramente la problemtica actual de falta de

cobertura de educacin superior en algunas subregiones de magdalena y
el dficit de articulacin entre conocimiento y sector productivo en la misma
regin.
Formular alternativas y seleccionar la que mejor se ajuste a las necesidades

identificadas en la regin.
Desarrollar los estudios previos tcnicos necesarios para el diseo del

proyecto, los cuales para ste caso son: Estudio Topogrfico, Diseo
Arquitectnico, Estudio de Transporte, Estudio Hidrolgico, Estudio de Suelos
y Estudios Ambientales.
Desarrollar los diseos correspondientes del proyecto: Diseos estructurales,

Diseos Geotcnicos, Diseos Hidrulicos e Hidrosanitarios, Diseo de vas,
Diseo de Pavimentos.
Generar impacto en la cobertura de la educacin superior del

Departamento de Magdalena.
Incrementar la productividad agrcola y agroindustrial de la regin.
Aumentar la calidad de vida y niveles socioeconmicos de los habitantes

de la regin de influencia.

12
1.4 CONFORMACIN DE LA EMPRESA

1.4.1 Razn Social
IngPro S.A.S
1.4.2 Logo Empresarial
1.4.3 Socios
Entre los seores:
Mara Daniela Chirino Florez Cc. 1.140.851.660 de Barraquilla
Ahmed Dabaja Gebara Cc. 1.045.720.955 de Barranquilla
Henry Alberto Herrera Campo Cc. 1.143.440.275 de Barranquilla
lvaro Rafael Mendoza Grisales Cc. 1.126.786.569 de Barranquilla
Carlos Andrs Ramos Martnez Cc. 1.102.857.649 de Sincelejo
Resuelven celebrar el presente contrato de constitucin de una sociedad annima
simplificada, conforme a lo dispuesto por la ley de sociedades y a las clusulas y
condiciones mencionadas en la primera entrega.
1.4.4 Capital Social

El capital social ser de once mil millones de pesos ($ 11.000.000.000) y es aportado
de forma equitativa entre los integrantes de la sociedad.
1.4.5 Misin
Prestar el servicio de construccin y desarrollo, diseando, construyendo y
gestionando proyectos de edificacin e infraestructura, para transformar el entorno
fsico generando progreso, en beneficio equilibrado de la comunidad, los
accionistas, lo clientes, empleados y proveedores.
1.4.6 Visin
Para el ao 2025 IngPro se proyecta como una empresa lder en el sector de la
ingeniera, construccin y gestin de proyectos de la regin Caribe y a nivel
nacional, excelentemente capacitada con un equipo humano y profesional que
permita llevar a cabo proyectos ambiciosos; llegando a posicionarnos como una
13

empresa reconocida por su desempeo tico e innovador con altos estndares de
calidad, cumpliendo tica y profesionalmente, dando resultados satisfactorios y
garantizando un proyecto econmico, funcional, confiable y amigable con el
medio ambiente.
1.4.7 Polticas y Valores Empresariales
Calidad: Garantizar la perfeccin en cada uno de los procesos involucrados

en la creacin y produccin de las obras.
Confianza: Ofrecer total confianza a los clientes, mostrndonos como un

ente merecedor de la suya a travs del cumplimiento y de la responsabilidad
Seguridad: Mantendremos a nuestros trabajadores y a la comunidad a salvo

de cualquier dao ocasionado por nuestras actividades.
Innovacin: Mantendremos actualizados nuestros equipos, mtodos y todas

las tecnologas necesarias con el fin de buscar nuevos caminos para la
solucin de problemas.
Equidad: Proveeremos igualdad de condiciones con nuestros empleados,

colaboradores y clientes, tanto a nivel externo como interno.
Honestidad: Actuaremos con transparencia, integridad y tica profesional

ante todos nuestros compromisos.
Responsabilidad social: Nos comprometemos a retribuir y generar bienestar

en la comunidad donde nos encontremos, desde el mbito social hasta el
ambiental.
1.4.8 Roles en la Empresa

Funcin en la empresa
Persona a cargo
Gerente general
lvaro Rafael Mendoza
Representante legal
Ahmed Dabaja Gebara
Gerente administrativo
Mara Daniela Chirino
Gerente de obras de construccin
Carlos Andrs Ramos
Gerente de consultora de proyectos
Henry Alberto Herrera

14
1.4.9 Organigrama de la Empresa

15
1.5 DESCRIPCIN GENERAL DE LA ZONA DE ESTUDIO

1.5.1 Departamento del Magdalena
El departamento del Magdalena se conform en
cinco (5) sub-regiones segn su Plan de Desarrollo.
SUB-REGIN SANTA MARTA: rea 2.369 kms2.
SUB-REGION NORTE: Conformada por los
municipios de Cinaga, Zona Bananera, El Retn,
Aracataca, Fundacin, Algarrobo. rea 5.857
kms2
SUB-REGION DEL RO: conformada por los
municipios de Sitionuevo, Remolino, Pivijay,
Salamina, El Pin, Cerro de San Antonio,
Concordia, Pedraza, Zapayan, rea 4.800 kms2
SUB-REGION CENTRO: conformada por los
municipios de Chibolo, Sabanas de San ngel,
Tenerife, Plato, Nueva Granada, Ariguani. rea
5.638 kms2
Figura 1-1: Departamento de Magdalena.

Fuente: Plan de Desarrollo Departamental
SUB-REGION SUR: conformada por los municipios de Santa Brbara de Pinto, Santa
Ana, Pijio del Carmen, San Zenn, San Sebastin, Guamal y El Banco. rea 4.401
kms2.
El departamento del Magdalena est dividido en 30 municipios, 178
corregimientos, 7 inspecciones de poltica, as como, numerosos caseros y sitios
poblados. Los municipios estn agrupados en 20 crculos notariales, con un total
de 22 notaras; un circulo principal de registro con este en Santa Marta y 5 oficinas
seccionales de registro con sede en los municipios de Cinaga, Fundacin, Plato,
El Banco y Sitionuevo; un distrito judicial, Santa Marta, con 5 cabeceras de circuito
judicial en Santa Marta, Cinaga, Fundacin, Plato y El Banco. El departamento
conforma la circunscripcin electoral del Magdalena.
1.5.1.1 Descripcin Fsica

La zona del territorio nacional que constituye el departamento del Magdalena se
localiza al norte del pas sobre la margen oriental del Ro del mismo nombre que
cubre la parte baja y plana hasta encontrar las costas del Mar Caribe, las cuales se
extienden desde la desembocadura del Ro, hasta la Boca de Palomino, sitio
limtrofe con el Departamento de la Guajira. Dentro de su configuracin general
presenta un sistema geogrfico independiente formado por la gran mole de la
Sierra Nevada de Santa Marta, lo cual le da a esta regin caractersticas
especiales, pues dentro de ella se pueden encontrar desde los terrenos ms bajos,
varios de ellos anegados o inundables durante casi todo el ao, hasta las reas de
nieves perpetuas sobre los picos que conforman esta extraordinaria formacin
orognica.
16

El Departamento del Magdalena hace parte de las regiones naturales de la Sierra
Nevada de Santa Marta y Valle del Bajo Magdalena. Posee una extensin de
23.188 Km2, que representa el 2.03% al compararla con el territorio nacional y el
11.5% en relacin a la Llanura del Caribe. El territorio del Magdalena limita con el
Mar Caribe y los departamentos de la Guajira, Cesar, Bolvar y Atlntico, con
permetro de 1.065 Kms.
1.5.1.2 Economa
La economa del departamento del Magdalena est centrada en las actividades
agropecuarias, ganaderas, tursticas y portuarias. Los productos que se cultivan son
el algodn, arroz, banano, palma africana, tabaco y algunos frutales. La ganadera
es extensiva y tiene propsitos de cra, ceba y levante. La pesca se practica en las
cinagas y el mar. El turismo se concentra en Santa Marta y el parque Tayrona,
mientras que el comercio y los servicios estn solo en la capital. La economa del
departamento del Magdalena est centrada en las actividades agropecuarias,
ganaderas, tursticas y portuarias. Los productos que se cultivan son el algodn,
arroz, banano, palma africana, tabaco y algunos frutales. La ganadera es
extensiva y tiene propsitos de cra, ceba y levante. La pesca se practica en las
cinagas y el mar. El turismo se concentra en Santa Marta y el parque Tayrona,
mientras que el comercio y los servicios estn solo en la capital.
En el desarrollo del proyecto se ver como se ha elegido al municipio de Plato para
la solucin a la problemtica encontrada en el departamento de Magdalena.
1.6 IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA / DESCRIPCIN DE LA

NECESIDAD
1.6.1 Anlisis de Cobertura de Educacin en el Departamento
de Magdalena
En el departamento de Magdalena actualmente hay un bajo porcentaje de
cobertura en educacin superior que afecta de manera importante la
competitividad del departamento a nivel nacional.
De acuerdo con el plan de desarrollo del departamento 2016-2019,
[] la cobertura en educacin superior para el ao 2014 ascendi a
29,27% con una matrcula total en pregrado de 34.977 alumnos,
mientras que se encuentran an por fuera del sistema 86.535 jvenes,
quienes representan el 70,73% de la poblacin joven entre 17-21 aos
que egresa de la educacin media. De la matrcula total, la educacin
tcnica y tecnolgica representa un 26.50%, la educacin Universitaria
un 71,68% y los postgrados un 1,82%. Se observa que el porcentaje de

17

acceso a la educacin universitaria est por encima del promedio
nacional (61,75%), mientras en los otros dos indicadores el
comportamiento es menor. (Gobernacin de Magdalena, 2016)
Figura 1-2: Cobertura Educacin Superior Magdalena.

Fuente: Propia
Figura 1-3: Cobertura en Educacin Superior.

Fuente: Plan de Desarrollo Departamental Magdalena 2016-2019
En la figura 2, la cobertura de educacin puede ser observada para Magdalena,

Santa Marta, Cinaga, el resto de municipios de Magdalena y a nivel nacional. Es
llamativo observar como en el resto de municipios de Magdalena el nivel de
cobertura es de 1,28%. Es decir, la oferta de educacin superior es prcticamente
nula en los municipios de Magdalena. Se puede tambin observar en la ilustracin
1 como se compara Magdalena con el resto del pas y se ve que igualmente est

18

muy por debajo del promedio nacional. Es decir, la ampliacin de la oferta de
educacin superior en Magdalena es necesaria. En la ilustracin 3 se puede
observar el porcentaje de absorcin de la educacin superior a los graduandos de
colegios en el departamento, e igualmente se nota que el departamento se
encuentra muy por debajo del promedio nacional.
Figura 1-4: Tasa de Absorcin.

Fuente: Propia, 2016
El departamento es consciente de su dficit en educacin superior, especialmente

en reas rurales por lo que menciona en sus metas de educacin del Plan de
Desarrollo lo siguiente:
[] Los jvenes magdalenenses podrn acceder a la Educacin
Tcnica, Tecnolgica y Superior a travs de nuevas ofertas y
programas en los municipios, de manera presencial y virtual;
dispondremos de recursos de libre inversin para promover un
programa de Becas para alumnos con desempeo acadmico
sobresaliente en los estratos 1, 2 y 3 y priorizando especialmente de
estudiantes de las zonas rurales y sub-urbanas. (Gobernacin de
Magdalena, 2016)
Y, adems,
[] el Departamento promover la descentralizacin de la oferta de
educacin terciaria, especialmente de carcter universitario, hacia
la Subregin Centro y Sur, realizando la debida gestin tcnica,
administrativa y financiera para una universidad pblica.
(Gobernacin de Magdalena, 2016).
Como se ha expuesto en el presente numeral, la Gobernacin de Magdalena es
consciente que uno de los rezagos del departamento consiste en el dficit de
educacin superior, especialmente hacia la franja centro y sur del departamento.
sta es una perfecta oportunidad para articular la necesidad de aumento de
cobertura de educacin superior con las metas propuestas por el Gobierno
Nacional en materia de desarrollo agrcola y agroindustrial con la implementacin

19

de los Sistemas Territoriales de Innovacin (STI), en los cuales las instituciones de
educacin superior son eje clave para su funcionamiento.
1.6.2 Anlisis de rezago en Innovacin del Departamento de

Magdalena
La CEPAL realiza anualmente el llamado Escalafn de Competitividad en el cual
hace una mirada comparativa hacia algunos temas neurlgicos de desarrollo en
los departamentos de Colombia. Entre los temas estudiados se encuentra el de
Ciencia, Tecnologa e Innovacin, el cual, segn la CEPAL,
evala el nivel de desarrollo de habilidades, la consecucin de
logros y la disponibilidad de recursos de los sistemas de innovacin,
tanto acadmicos como productivos, basados en ciencia y
tecnologa. Los temas que componen este factor enfatizan la
relacin entre las regiones y la difusin del conocimiento y sus usos,
y explica las diferencias geogrficas en la conformacin de
aglomeraciones empresariales e industriales. Estos son: i) capital
humano en ciencia, tecnologa e innovacin, ii) produccin
cientfica e iii) innovacin. (CEPAL, 2015)
Dentro de ste contexto, las variables con las cuales miden el desempeo de un
departamento en ste tem son las siguientes:
Figura 1-5: Carga de Indicadores Ciencia, Tecnologa, Innovacin.

Fuente: CEPAL

20
Figura 1-6: Puntaje y niveles de la Ciencia, Tecnologa e Innovacin.

Fuente: CEPAL
En ste informe, Magdalena aparece en el puesto 18 de los 32 departamentos en

la clasificacin baja de la tabla.
Lo anterior indica un dficit en investigacin en el Departamento de Magdalena
que indudablemente afecta su competitividad.
De hecho, El DNP en el informe Dilogo Regionales para la Planeacin de un
Nuevo Pas destina un captulo exclusivo para el departamento del Magdalena
en un anlisis de varios factores que describen la situacin actual del
departamento.
En la tabla siguiente se corrobora la informacin obtenida en el escalafn de
competitividad de la CEPAL y adems se muestra que Magdalena se encuentra en
la posicin 21 de 25 en el ndice departamental de competitividad del Consejo
Privado de Competitividad. Es decir, en efecto se podra correlacionar la falta de
competitividad con el dficit de investigacin en Magdalena entre otras variables.

21
Figura 1-7: Competitividad en Magdalena.

Fuente: Informe Cierre de Brechas- Planeacin Nacional
Por otra parte, se observa que Magdalena ocupa el lugar 18 de 25 en el Nuevo

ndice Departamental de Innovacin, el cual se rige por 7 parmetros en los cuales
se notan que las mayores debilidades de Magdalena para ser innovador son en la
produccin de conocimiento y tecnologa en el cual tiene un puntaje casi nulo y
en la produccin creativa.
Figura 1-8: ndice Departamental de Innovacin.

Fuente: DNP
1.6.3 Anlisis de Gravedad Socioeconmica de Subregiones

Para este estudio realizamos un anlisis de la gravedad de la situacin en cada
subregin del departamento para definir en qu regin se necesitara una sede
principal de un centro educativo de educacin superior y de qu nivel para
22

fomentar el desarrollo de la zona donde se encuentre. Para tal fin, se excluy del
anlisis a la zona se Santa Marta y a la zona Norte debido a que sus ndices
educativos se encuentran relativamente bien en relacin con el resto del
departamento, tal y como fue mostrado en tablas anteriores. Es decir, solamente
se tuvieron en cuenta en el anlisis tres subregiones: La Ro, La Centro y La Sur.
Adicionalmente, se decidi que de cada subregin se elegira un municipio que
sirviera para suplir la necesidad de toda la subzona. Esto es presentado en la
siguiente tabla:
Subregin
Municipio
Ro
Pivijay
Centro
Plato
Sur
El Banco
Tabla 1-1: Municipio elegido de cada subregin

Figura 1-9: Subregiones de Magdalena.

Dentro del anlisis se tuvo en cuenta principalmente tres parmetros:
Nmero de Habitantes de la subregin
Porcentaje de personas con educacin superior en la subregin
Porcentaje de Necesidades Bsicas Insatisfechas (NBI) en la subregin.

23

En el caso de las Necesidades Bsicas Insatisfechas, si bien no tiene relacin directa
con la educacin superior, si es un buen ndice para la medicin de la pobreza en
regiones, por lo cual se tom en cuenta en el anlisis.
Analizando stos tres parmetros se clasific qu regin tendra ms necesidad de
una sede principal de educacin superior.
Los resultados se presentan a continuacin:
Regin
Suma de Suma de No de habitantes
CENTRO
147104
RIO
131884
SUR
159122
Total general
438110
Tabla 1-2: Subregin y nmero de habitantes

Fuente: DANE, 2016
Total Nmero de Habitantes

Nmero de Habitantes
180000
160000
140000
120000
100000
80000
60000
40000
20000
0
Total
CENTRO
RIO
SUR
147104
131884
159122
Figura 1-10: Total nmero de habitantes por subregin

Fuente: DANE, 2016
Subregin
Suma de Promedio de superior y postgrado
Suma de Promedio de NBI
Centro
2.9%
63.6%
Rio
2.6%
63.7%
Sur
3.1%
59.2%
0.085746032
1.864998625
Total general
Tabla 1-3: Porcentaje de Necesidades Bsicas Insatisfechas (NBI) en la subregin

Fuente: DANE, 2016

24
Porcentaje Educacin Superior - NBI

70,0%
60,0%
50,0%
Suma de Promedio
de superior y
postgrado
Suma de Promedio
de NBI
40,0%
30,0%
20,0%
10,0%
0,0%
CENTRO
RIO
SUR
Figura 1-11: Porcentaje de educacin superior por subregin

Fuente: DANE. 2016
De acuerdo a lo anterior, se ide lo que llamamos un Coeficiente de Gravedad

que no es ms que la suma aritmtica del porcentaje de poblacin de la subregin
con respecto al departamento, la resta del nivel de educacin superior en la
subregin y la suma del porcentaje de Necesidades bsicas insatisfechas en la
regin. Lo anterior arroja un resultado en porcentaje que indica la regin que de
acuerdo a stos criterios tiene un mayor grado de urgencia para una inversin de
ste tipo.
Figura 1-12: Coeficiente de gravedad

Fuente: DANE, 2016
Corroborando la informacin de manera grfica se encuentra que en efecto la

regin del centro es de las ms rezagadas en cuanto a desarrollo en el
departamento de Magdalena.

25
Figura 1-13: Necesidades Bsicas Insatisfechas.

Figura 1-14: Incidencia de Pobreza Multidimensional por Municipio.

1.6.4 Estimacin de Demanda

Para la estimacin de demanda se utilizaron datos del ministerio de educacin
nacional de su portal web, en el cual se encuentra la opcin de buscar por
municipio los estudiantes matriculados en colegios pblicos y privados. De sta
manera se tabularon los datos de todos los municipios pertenecientes a las

26

subregiones estudiadas para obtener el nmero de estudiantes prximos a
graduarse en el prximo perodo.
Luego, con un crecimiento de la poblacin estudiantil de un 3% se simul para 10
aos la capacidad que debera tener una o varias instituciones de educacin
superior para poder brindarle educacin a todos los graduandos de la regin. Se
asumi un porcentaje de atraccin de carreras profesionales de un 70% con un
perodo de graduacin de 5 aos y se asumi tambin un porcentaje de atraccin
de 30% a carreras tcnicas, con un perodo de graduacin de 3 aos. Dicha
simulacin arroj que en total se deberan tener alrededor de 25 mil cupos para
estudiantes si se quisiera llegar a un 100% de cobertura en las subregiones
sealadas. El clculo en detalle se puede observar en el anexo correspondiente al
clculo de la demanda.
POBLACIN ESTUDIANTIL
ACUMULADA TOTAL
Ao 1
5332.0
Ao 2
10824.0
Ao 3
14934.4
Ao 4
19168.2
Ao 5
22266.5
Ao 6
22858.8
Ao 7
23468.9
Ao 8
24097.3
Ao 9
24744.5
Ao 10
25411.1
Tabla 1-4: Poblacin Acumulada Total.

Fuente: Propia

27
Figura 1-15: Poblacin Acumulada Total.

Fuente: Propia
Como se ver en los numerales siguientes, el proyecto buscar generar 2500 cupos
a 10 aos, con lo cual se cubrira un 10% de la demanda general.
1.7 JUSTIFICACIN
1.7.1 Poltica Nacional Orientada al Campo
Histricamente el campo colombiano ha estado rezagado en la mayora de
aspectos e indicadores socioculturales con los cuales se mide la calidad de vida
de los pobladores de una regin. A travs de varios estudios el gobierno nacional
ha intentado acercarse y entender de manera estructural el problema del campo
en Colombia. En ste marco, surge la llamada Misin para la Transformacin del
Campo, la cual es una iniciativa del Gobierno Nacional en cabeza del
Departamento Nacional de Planeacin en su rol de tanque de pensamiento, en
donde se han definido lineamientos de poltica pblica para conformar un abanico
de conocimiento cercano del campo colombiano y utilizar dicha informacin para
toma de decisiones referentes a programas que favorezcan el desarrollo del sector
rural colombiano. En sta, mediante mtodos estadsticos y ardua investigacin de
campo se permiti establecer con claridad que, las zonas rurales colombianas se
caracterizan por ser una poblacin dependiente en trminos demogrficos; una
alta incidencia de la pobreza, marcadas en brecha en trminos de bienestar entre

28

la poblacin urbana y la rural, debido a las desigualdades marcadas entre la
poblacin urbana y rural, el bajo acceso productivo y la capacidad para generar
ingresos y marcadas desigualdades de gnero.
Basado en estudios como el anterior, se obliga al estado a tomar un papel mucho
ms decisivo en la construccin de unas polticas mucho ms ambiciosas para el
campo colombiano. Las conclusiones arrojadas por el captulo I del Tomo I del
informe de la Misin seala numerales tan crticos como, por ejemplo, que los
pobladores rurales tienen una mayor incidencia de pobreza, estn ms lejos de
superarla y tienen menos oportunidades para hacerlo. Existen pocas oportunidades
econmicas y sociales que actan como trampas de pobreza, lo cual se constituye
en verdaderos obstculos para personas de stas regiones, limitando su movilidad
social. Se pudo constatar mediante dicho informe que el problema de subdesarrollo
del campo no solamente obedece a la menor cobertura en salud, educacin y
servicios pblicos sino tambin a la falta de inters de los pobladores por estudiar,
lo cual perpeta dicho subdesarrollo en el que viven. Paradjicamente, el estudio
tambin seala inconvenientes con la seguridad alimentaria en zonas rurales
debido al bajo acceso, consumo y disponibilidad de una alimentacin adecuada
y una educacin nutricional inexistente. Por otra parte, tambin es sealado el
desarrollo inequitativo mujer-hombre en el cual, de manera ms severa que en las
ciudades las mujeres tienen mucha menos participacin en el mercado laboral
agropecuario que los hombres. Ciertamente, la poblacin rural est
experimentando un fuerte proceso de cambio demogrfico ocasionado por
procesos migratorios de poblacin joven a las zonas urbanas, lo cual conlleva a un
mayor y rpido envejecimiento de la poblacin rural.
En resumen, la misin en su diagnstico confirm lo que se perciba en trminos
generales en los campos colombianos, es decir, una sensacin de atraso y de crisis
econmica mucho ms severa y compleja que la de las ciudades.
Ahora bien, la Misin de Transformacin del Campo se encarga de formular unas
recomendaciones a nivel global acerca de polticas con las cuales se puede
empezar un proceso de modernizacin del campo a largo plazo. Dentro de las
Estrategias Generales se encuentran varios numerales en los cuales se proponen
polticas a implementar, dentro de las que se encuentran: Derechos sociales para
la inclusin social de la poblacin rural, inclusin productiva y agricultura familiar,
competitividad para el sector agropecuario, sostenibilidad ambiental para el
desarrollo rural, ordenamiento y desarrollo territorial, ajuste institucional para el
desarrollo rural y agropecuario e impacto fiscal de las recomendaciones de la
Misin. Dentro de la cual la de mayor inters para nosotros es la de competitividad
para el sector agropecuario.
Aqu se busca promover las oportunidades
competitivas para productores agropecuarios anclada en tres elementos
fundamentales: La provisin adecuada de bienes pblicos (Ciencia, tecnologa e
innovacin, infraestructura fsica, sanidad e informacin), polticas apropiadas
29

macroeconmicas y diseo integral de estrategias para productos con amplias
potencialidades en los mercados externos e internos.
De manera ms detallada, el informe llama la atencin acerca de cmo la
provisin de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (CTI) es clave para la competitividad
del sector agropecuarios y provee luces acerca de cmo debe ser la
implementacin de CTI en los campos colombianos. La estrategia CTI est
encaminada a mejorar el nivel de vida de los habitantes rurales aumentando la
rentabilidad, eficiencia, competitividad y sostenibilidad ambiental de las
actividades agropecuarias, mediante el uso de la innovacin y avances tcnicos
en las regiones productivas de Colombia.
El cambio y aplicacin de ste tem se realizar basado en la nueva concepcin
de innovacin, de la cual las soluciones nacen desde donde se genera el
problema, es decir de abajo hacia arriba. La base del nuevo sistema sern los STI,
o los Sistemas Territoriales de Innovacin, los cuales consisten en un conjunto de
actores en un territorio que trabajan en conjunto en temas de ciencia, tecnologa
e innovacin y se relacionan a travs del desarrollo y uso de las tecnologas de una
manera no lineal. (Departamento de Planeacin Nacional, 2015). A nivel nacional
la poltica del CTI ser liderada por el Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural, el
cual definir polticas de fomento e identificar fuentes de financiacin.
Colciencias apoyar el proceso coordinndolo con otras entidades como el
Ministerio de Educacin, TIC y ambiental y con los recursos de regalas para CTI. Se
conformar el Consejo Nacional de CTI Agropecuaria que ser conformado por el
MADR, Colciencias, Corpoica, un representante de las Universidades, uno de los
Centros de Investigacin y Desarrollo del Sector Agropecuario de Colombia (CENI)
y dos de los STI.
En la conformacin de sistemas territoriales de innovacin STI se hace nfasis en la
necesidad de la cooperacin entre actores que ha faltado histricamente en
Colombia. El informe seala que,
[] las capacidades de investigacin e innovacin en temas
agropecuarios estn significativamente concentradas en las tres
ciudades ms grandes del pas, como se mencion en el diagnstico,
y muchos territorios no cuentan con grupos de investigacin, ni
instituciones de educacin superior y de desarrollo tecnolgico. Sin
lugar a dudas, esta es una de las causas fundamentales de su atraso y
pobreza, junto con las deficiencias en infraestructura, educacin y
proteccin social. Se requiere con urgencia promover el desarrollo de
capacidades para la innovacin en estas regiones. (Departamento
de Planeacin Nacional, 2015)
Con lo anterior, se aprecia la importancia de redes de conocimiento en las
regiones necesitadas para poder aprovechar las nuevas polticas y recursos del

30

gobierno nacional para el desarrollo del campo. Dentro de ste contexto las
universidades juegan un papel fundamental para poder articular los programas de
asistencia tcnica y acompaamiento integral que brinda el Gobierno Nacional.
En el texto se establece que las Universidades deben,
[] actualizar sus programas y sus docentes relacionados con el agro
para que incorporen los nuevos paradigmas tecnolgicos y
productivos. Se debe, asimismo, fortalecer las carreras y la formacin
en ciencias biolgicas, indispensables para las nuevas tecnologas
biolgicas que se necesitan para el desarrollo del agro y para el
adecuado aprovechamiento de la biodiversidad y el desarrollo de
servicios ecosistmicos. Especial importancia debe darle el programa
nacional de desarrollo de capacidades del sistema al fortalecimiento
de las capacidades de las universidades de los territorios ms
rezagados. Este tema lo debe coordinar el MADR y el Consejo
Nacional, con el apoyo de COLCIENCIAS, con el Ministerio de
Educacin Nacional. (Departamento de Planeacin Nacional, 2015)
Magdalena presenta un dficit de cobertura en educacin superior que lo hace
incapaz de aprovechar al mximo los nuevos lineamientos del gobierno para
desarrollar el campo del pas. Por tal motivo es pertinente planear la construccin
de una sede de educacin superior donde no slo se brinden carreras tcnicas y
tecnolgicas sino tambin carreras profesionales y cuente con instalaciones
investigativas para hacer parte de la red de aprendizaje de los Sistemas Territoriales
de Innovacin.
1.7.2 Poltica Departamental Orientada al Campo

Desde la dimensin econmica, Magdalena establece en su Plan de Desarrollo
Departamental la implementacin de nuevas tecnologas para incrementar la
productividad de sus zonas rurales. Igualmente, se plantea desarrollar su potencial
agrcola en lo cual coincide en lneas de pensamiento con el Gobierno Nacional
y por tal motivo podra verse beneficiado de los planteamientos expresados en la
Misin para Transformacin del Campo. Lo anterior puede ser observado en los
respectivos rboles de problemas y objetivos presentados seguidamente.

31
Figura 1-16: rbol de Problemas Baja Competitividad.

Fuente: Plan de Desarrollo 2016-2019
Figura 1-17: rbol de Objetivos Departamento Competitivo

Fuente: Plan de Desarrollo 2016-2019
Sin duda, Magdalena le apuesta al desarrollo agrcola para su futuro econmico,

tal y como lo expresan:
Magdalena tiene el reto de romper con la mediocridad de su
desarrollo econmico, generar nuevas fuentes de crecimiento
incorporando mayor valor agregado y trabajo local en condiciones
de creciente formalidad empresarial y laboral. (Gobernacin de
Magdalena, 2016)
Un reto que enfrenta el desarrollo econmico del Magdalena se
centra en avanzar ms en el fortalecimiento de los factores de
32

competitividad (fortaleza de la economa, infraestructura, capital
humano, ciencia, tecnologa e innovacin e instituciones, gestin y
finanzas pblicas), as como vincular ms empresas locales en
cadenas de valor buscando diversificar la oferta de bienes y
servicios, aprovechando la expansin del comercio local, nacional
y la expectativa por los tratados de libre comercio que ha firmado
el gobierno nacional. (Gobernacin de Magdalena, 2016).
Por tal motivo, el departamento se compromete a buscar recursos para
invertir en las infraestructuras necesarias para lograr lo anterior:
El Plan de Desarrollo le apuesta a aportar bienes pblicos
(infraestructura, seguridad, mejoramiento del desempeo del sector
escolar, ampliacin de las posibilidades de acceso a la educacin
superior para los jvenes, inversiones en agua potable y
saneamiento bsico, soluciones de riego) con el fin que el sector
productivo tenga mejores opciones de inversin producto de
abatimiento en los costos de transporte, mejoramiento de la
productividad, pero tambin ofrecer bienes especficos para
impactar el desarrollo empresarial y sus inversiones, tales como
fondos para el Plan Estratgico Departamental de Ciencia,
Tecnologa e Innovacin, apoyo a programas de emprendimiento
para micro empresarios, especialmente, jvenes y poblacin
vulnerable, as como la gestin ante el Gobierno Nacional para la
realizacin de mayores inversiones pblicas orientadas al desarrollo
social y econmico del departamento y la articulacin de
programas especficos para el crecimiento verde y la
competitividad territorial en sectores como el agropecuario, el
turismo y la innovacin.
Figura 1-18: Lneas Estratgicas Magdalena.


33

MAGDALENA AGRPOLIS
Dentro del Plan de Desarrollo del Magdalena, se menciona la intencin de
Magdalena en convertirse en una Agrpolis, los prrafos siguientes son
directamente extrados de dicho plan y detallan en qu consiste el concepto de
agrpolis y qu significara para Magdalena.
El departamento del Magdalena cuenta con las condiciones geogrficas y la
vocacin econmica idneas para convertirse en una Agrpolis, entendida como
un concepto de ciudad en el cual no existe una diferenciacin urbano-rural,
involucrando a la regin como parte integral del proceso de planificacin, de
forma que sea posible articular de manera funcional lo urbano y lo rural, para
alcanzar el cierre de brechas entre estos mbitos y la sustentabilidad total del
territorio.
En este sentido, el concepto se configura como una estrategia de respuesta
integral a la problemtica que rodea al departamento y que permite aprovechar
las potencialidades de su geografa. Que integre cadenas productivas derivadas
de la produccin tecnificada agrcola, su procesamiento industrial y su posterior
comercializacin. Este proceso involucra el rediseo e impulso de las diversas
estructuras que componen una ciudad, en particular, se consideran como
principales componentes los siguientes:
Mejoramientos condiciones Infraestructura
Eficiencia en la Produccin
Modelos de Asociatividad Exitosos
Programas de Crdito Especializados
Fortalecimiento Recursos Humanos
Institucionalidad, mayor articulacin entre los actores (Pblicos, Privados,

Sociedad Civil)
El plan busca que el Magdalena se convierta en una regin que potencialice la

vocacin agrcola de su territorio y donde los beneficios que se generen de esta
actividad repercutan en ciudades y centros poblados a travs de actividades
como la agricultura, la agroindustria y el turismo en el marco de la sostenibilidad y
desarrollo equitativo.
El primer paso es consolidar un modelo regional que permita desarrollar la
agroindustria y que convierta no solo a Santa Marta sino a varios municipios
aledaos en una despensa de alimentos para satisfacer la demanda interna e
igualmente con vocacin exportadora. Este es un esfuerzo en el cual se ven
fuertemente involucradas la sociedad civil, las instituciones, la academia y los
empresarios como eje de la generacin de empleo y crecimiento econmico.
Entre los planes incluidos dentro de ste proyecto se encuentran:
La realizacin de los estudios de factibilidad para un proyecto de

procesamiento de carnes y una nueva planta de beneficio de ganado en
el departamento del Magdalena, tambin sujeto a la participacin del
34

sector privado y su articulacin con prcticas de mejoramiento de
ganaderas, buenas prcticas ganaderas, medidas de adaptacin al
cambio climtico para prever un recrudecimiento de sus efectos aos
adelante.
Aumentar el rea de cultivo en productos de demanda interna (Maz blanco

y amarillo, Arroz, Palma africana, Forestal comercial, Cacao y Piscicultura) y
la siembra y mejora de la productividad en productos de potencial
exportable (Fruticultura, Hortalizas, Banano, Pltano, Carne bovina) dentro
del programa nacional Colombia Siembra.
Aumentar la produccin y sostenibilidad de la pesca y la acuicultura con un

enfoque de seguridad alimentaria, mediante la generacin de
conocimientos, investigacin, transferencia de tecnologa y capacitacin,
para su apropiacin por parte de los pescadores artesanales.
Figura 1-19: Magdalena Agrpolis.


35
1.8 ANTECEDENTES
1.8.1 Instituciones Educativas e Investigativas
Para poder abordar de una mejor manera la problemtica planteada, es
necesario realizar una visualizacin general sobre el estado y situacin actual
de algunas instituciones, ya sean educativas o investigativas, en cuanto al
sector agropecuario tanto en Colombia como en otros pases.
1.8.1.1 Corpoica Corporacin Colombiana de Investigacin

Agropecuaria
Es una Corporacin mixta, de derecho privado sin nimo de lucro, creada por
iniciativa del Gobierno Nacional con base en la Ley de Ciencia y Tecnologa para
fortalecer y reorientar la investigacin y la transferencia de tecnologa en el sector
agropecuario, con la vinculacin y participacin de sector privado.
Su creacin obedeci al proceso de modernizacin del Estado, cuando el
gobierno colombiano reenfoc y reconsider la investigacin en el pas,
asignndole al Instituto Colombiano Agropecuario ICA las funciones relacionadas
con sanidad, prevencin, control y supervisin de insumos y registro de nuevos
productos y a CORPOICA la investigacin y la transferencia de tecnologa
agropecuarias, labor que desarrolla a partir de enero de 1994.
La direccin y administracin de CORPOICA en sus diversas instancias, estn a
cargo de la Asamblea General de Miembros, la Junta Directiva, el Comit Nacional
de Investigacin y los Comits de Programa, el Director Ejecutivo, las Juntas
Regionales, las Juntas de los Centros de Investigacin, los Directores regionales y
locales y el personal que determine la Junta Directiva.
El propsito de la Corporacin es contribuir a mejorar el bienestar de la poblacin
colombiana mediante el desarrollo de conocimientos y tecnologas que hagan

ms eficiente la produccin agropecuaria a la vez que la protejan contra las
plagas y enfermedades. Para ello cuentan con un nuevo enfoque y esquema
organizacional moderno de investigacin y transferencia de tecnologa, que
pretende fortalecer o desarrollar los campos en los que existen debilidades
manifiestas y, por otra parte, consolidar las experiencias que han mostrado en el
pasado su utilidad entregarlas a los productores y al sector agropecuario en
general.
Dentro de sus objetivos bsicos se destacan los siguientes: Mejorar
la competitividad del sector agropecuario, desarrollar en forma equitativa la
distribucin de los beneficios de la tecnologa a todo el sector, asegurar la
produccin agrcola y pecuaria sostenible, mediante el uso racional de los recursos
naturales,
desarrollar
y
manejar
de
manera
adecuada
una

36

capacidad cientfica y tecnolgica que permita al pas generar la tecnologa
agropecuaria que requiere.
En la siguiente tabla se muestran algunas de las sedes principales investigativas con
su respectiva ubicacin y nfasis de investigacin:
Centros Corpoica
Sedes
Principales
C.I Caribia
C.I
Carimagua
C.I El Mira
C.I El Nus
C.I La
Libertad
C.I La Selva
C.I Nataima
Ubicacin
Corregimiento de Sevilla - Zona
Bananera, Magdalena
Kilmetro 330, Va Villavicencio Puerto Carreo, Vichada
Kilmetro 38, Va Tumaco - Pasto,
Nario
Corregimiento San Jos del Nus,
Municipio de San Roque, Antioquia
Proceso de Investigacin
Hortofruticultura
Agropecuaria
Palmceas
Pecuario en ganado de carne
Km 17, Va Puerto Lpez, Meta
Ganadera
Kilmetro 7, Va a Las Palmas,

Vereda Llano Grande, Antioquia
Kilmetro 9, Va Espinal-Chicoral,
Tolima En Nataima
Tecnologa en productos de clima

fro (hortalizas)
Recursos biofsico (suelo y agua),
cultivos transitorios (algodn y maz)
Tabla 1-5: Centros de Investigacin Corpoica

Fuente: Corpoica, 2009
1.8.1.2 Ceres Centros Regionales de Educacin Superior

Los Centros Regionales de Educacin Superior, CERES, son una estrategia del
Ministerio de Educacin Nacional que busca desconcentrar la oferta en educacin
superior (hoy centrada en las ciudades) y ampliar su cobertura; de esta manera se
hace ms equitativo el acceso y se contribuye al desarrollo social y econmico de
las comunidades.
Este nuevo modelo parte del dilogo regional, se centra en la oferta de programas
de educacin superior pertinentes a la comunidad y acordes con la vocacin
productiva de la zona, adems promueve la conformacin de alianzas
interinstitucionales que posibilitan el uso compartido de recursos humanos,
financieros, de infraestructura y conectividad.
Lo CERES se conciben como una alianza en la que participan el Gobierno nacional,
departamental y local, la sociedad civil, el sector productivo y la academia, con
un objetivo comn, el cual es generar oportunidades de desarrollo social y
econmico a las comunidades, a travs de la generacin de oportunidades de
acceso a la educacin superior. El Gobierno Nacional acta como promotor y
facilitador de estos CERES y aporta recursos para su adecuacin, facilitando de
esta manera el uso de las nuevas tecnologas; de igual manera, los gobiernos
locales, departamentales y los representantes de la sociedad civil junto al sector
37

productivo canalizan las realidades de la comunidad y hacen explcitos proyectos
productivos de la zona y sus requerimientos acadmicos.
La estrategia de los CERES naci en el 2003 con el propsito de ofrecer programas
de educacin superior con calidad, por lo que todos los programas acadmicos
que se ofertan en estos Centros Regionales deben tener el Registro Calificado
otorgado por el Ministerio de Educacin Nacional.
Un Ceres es un lugar en el cual la comunidad puede acceder a programas de
educacin superior tcnico profesionales, tecnolgicos y profesionales
universitarios, que se encuentran ubicados en puntos geogrficos donde
anteriormente no exista acceso a este nivel de educacin.
En su funcionamiento diario, estos Centros cuentan con el soporte acadmico y
tcnico de una Institucin de Educacin Superior, conocida como operadora, la
cual ofrece las condiciones para el adecuado funcionamiento del centro regional
y gestiona, con otras instituciones de educacin superior, la oferta de programas
acadmicos para la comunidad.
La institucin operadora acuerda con las dems IES los horarios y estrategias para
facilitar a los estudiantes el acceso al Ceres. Adems, coordina mecanismos de
bienestar universitario, apoyo para el trabajo acadmico, asigna tiempos para el
uso de las infraestructuras, tecnologas de informacin, vigila su buen uso, y ofrece
soporte tcnico a los estudiantes para la utilizacin de tecnologas e instalaciones.
Los centros estn dotados de una infraestructura tecnolgica con equipos de
cmputo de ltima tecnologa, acceso a conectividad, y gracias al trabajo
mancomunado de los integrantes de la alianza regional, se han establecido
mecanismos de acceso a bibliotecas, prcticas, laboratorios y talleres, segn lo
requieran los programas que se ofrecen.
La oferta acadmica de un Ceres debe responder a los requerimientos especficos
de la zona de influencia donde funciona, debe ser pertinente para la regin y
acorde con el mercado laboral, as mismo debe motivar a los jvenes a
permanecer en su lugar de origen.
Los programas acadmicos que se ofrece en un Ceres deben cumplir con los
estndares de calidad establecidos por el Ministerio de Educacin. Cada
programa que se ofrece debe tener el registro calificado correspondiente en el
Sistema Nacional de Informacin de Educacin Superior (SNIES).
Desde el 2003, ao en el que fue creado, hasta la fecha se han creado un total de
141 CERES en todo el pas, de los cuales 103 estn en funcionamiento y los restantes
(creados en el 2008) se encuentran en proceso de adecuacin.
Actualmente este programa cuenta con una cobertura en 31 departamentos del
pas y 500 municipios. Se benefician 21.425 estudiantes a travs de la oferta de 675

38

programas ofrecidos; 77 de estos son tcnicos, 238 tecnolgicos, 344 profesionales
y 16 de postgrado.
Se conformaron 5 redes regionales de CERES como una estrategia de
comunicacin e intercambio de experiencias, con el fin de gestionar recursos ante
las entidades departamentales. Las redes conformadas Son:
1.8.1.3 Sena Emprende Rural SER

SENA Emprende Rural es un programa que busca promover la generacin de
ingresos para la poblacin rural, a travs del desarrollo de sus capacidades y
competencias, as como el acompaamiento y fortalecimiento de las iniciativas
productivas rurales orientadas al autoconsumo, los emprendimientos y/o la
creacin empresa.
Inici en el ao 2003 con 4.972 cupos de formacin en 168 municipios con una
inversin de 5.000 millones de pesos. En diciembre de 2009 se ofertaron 257,069
(meta: 220.000) cupos de formacin con presencia en 1.099 municipios del territorio
nacional conformndose 6.683 unidades productivas (meta: 5,394) con una
inversin de 60.000 millones de pesos. Igualmente ha financiado con recursos de
Fondo Emprender ms de (227) unidades con un monto de $10.190.648.900.
SER desarrolla procesos de formacin y fortalecimiento organizacional y/o
comunitario, mediante 2 rutas de atencin que se encuentran enmarcadas en los
principios de economa familiar:
Emprendimiento Rural: Generacin de emprendimientos de autoconsumo,

emprendimientos Bioculturales y emprendimientos con enfoque en Agro
negocios
Empleabilidad en Ocupaciones Rurales: Formacin para la especializacin

en competencias tcnicas operativas en actividades del sector rural.
Poblacin objetivo
Perteneciente a niveles 1, 2 y 3 del SISBEN
Jvenes Rurales entre 15 y 35 aos
Pertenecientes a una poblacin vulnerable debidamente reconocida
Pequeos y medianos productores agropecuarios
Hace presencia a nivel nacional en 32 regionales, 74 Centros de Formacin y una

cobertura del 100% del territorio nacional, brindando formacin a personas con
condicin de vulnerabilidad, adaptando metodologas con enfoque diferencial.
Oferta Educativa
Permanentemente el programa SER hace llegar conceptos de conocimiento,
mediante programas de formacin, para el logro de resultados de aprendizaje y

39

desarrollo de capacidades en el aprendiz. Este programa tiene una oferta
educativa con diferentes lneas de formacin en los sectores: agrcola, pecuario,
agroindustrial, forestal, turismo y ambiental.
1.8.2 Instituciones de Educacin Superior en Magdalena

Las instituciones de educacin superior del departamento del Magdalena se
encuentran grandemente concentradas en la ciudad de Santa Marta.
Actualmente el departamento cuenta con 5 IES.
Institucin
Localizacin
Universidad del Magdalena
Santa Marta
Universidad Sergio Arboleda
Santa Marta
Universidad Cooperativa de Colombia
Santa Marta
Universidad Antonio Nario

Instituto Nacional de Formacin Tcnica Profesional de
Cinaga
Santa Marta
Cinaga
Tabla 1-6: Instituciones de Educacin Superior Magdalena.

Fuente: Propia
De stas instituciones, solamente la Universidad de Magdalena y el Instituto

Nacional de Formacin Tcnica ofrecen programas orientados al campo.
Universidad
Programas con nfasis al

campo
Ingeniera Agronmica
Universidad del Magdalena
Ingeniera Ambiental y Sanitaria

Ingeniera Pesquera
Tabla 1-7 Programas Orientados al Campo Universidad de Magdalena.

Fuente: Propia
Universidad
Programas con nfasis al

campo
Agronoma
Instituto Nacional de Formacin Tcnica Profesional de

Cinaga
Veterinaria
Ciencias Agropecuarias
Tabla 1-8 Programas Orientados al Campo Inst. Nacional de Formacin Tcnica.

Fuente: Propia
1.8.3 Instituciones de Educacin Superior Orientadas al Campo

en Colombia
De manera similar a la Universidad del Magdalena, se encontraron numerosas
universidades alrededor de Colombia que ofrecen al menos algn tipo de
programa de educacin superior relacionado con el campo. Sin embargo, slo se

40

encontr una institucin universitaria que dedica la totalidad de sus programas al
campo y es la Corporacin Universitaria Santa Rosa de Cabal (UNISARC).
UNISARC
Unisarc es una institucin de educacin superior ubicada en Santa Rosa de Cabal,
Risaralda. Es de vocacin eminentemente agropecuaria y por tal motivo se le
conoce como la Universidad Rural y Agropecuaria de Colombia.
Figura 1-20: Logo Unisarc.

Fuente: www.unisarc.edu.co
La visin de sta universidad desde su fundacin fue buscar transformar la sociedad

a travs de la generacin, el desarrollo y la aplicacin de conocimientos cientficos
y tcnicos enmarcados en criterios de sostenibilidad. Para el efecto, mantendr
nfasis en el conocimiento y difusin de tecnologas alternativas para la
produccin limpia de alimentos, la conservacin de las aguas, del medio ambiente
natural, la salud pblica, la obtencin de fuentes naturales de energa, la
transformacin de productos y la cualificacin del talento humano, en beneficio
de la campesinidad y de la ruralidad.
El trabajo institucional de Unisarc ha sido reconocido en escenarios nacionales e
internacionales destacando tanto su oferta educativa formal como los eventos de
extensin, capacitacin en tecnologas y emprendimiento dirigidos a la promocin
de la campesinidad, el estmulo a la produccin limpia de alimentos y la creacin
de cultura ciudadana para la proteccin de los recursos naturales; la construccin
de un currculo innovador de incuestionable calidad para la ruralidad y la
provincia; los trabajos de investigacin y la proyeccin de sus programas
acadmicos a varios municipios del pas y del Eje Cafetero, hechos significativos,
entre muchos, que sealan una gestin exitosa y una contribucin de alto impacto
en el desarrollo rural y del sector agropecuario.
Dentro de los programas acadmicos que ofrece Unisarc se encuentran en el rea
de tecnologas:
Produccin Agrcola
Produccin Animal
Gestin Agropecuaria

41
Agroindustria
Por otra parte, ofrece en carreras profesionales:
Medicina Veterinaria
Ingeniera Agronmica
Zootecnia
Administracin de Empresas Agropecuarias
Biologa
Profesional en Agroindustria
Finalmente, desde el punto de vista investigativo, la Universidad cuenta con varios

grupos de investigacin que son activos en su trabajo con la comunidad entre los
que se encuentran:
Grupo de Investigacin en mejoramiento gentico de ganado bovino de

carne
Grupo de Investigacin en produccin avcola
Grupo de Investigacin en Sistemas Sostenibles de Produccin Agrcola
Grupo de Investigacin en Plantas Medicinales y Fitofrmacos
Grupo de Investigacin en Estudios Rurales contextualizados al Territorio
Grupo de Investigacin en Ciencias Administrativas y Desarrollo Rural
sta institucin ha sido motor de desarrollo para el municipio de Santa Rosa de

Cabal y el rea de influencia en el departamento de Risaralda, y es un buen
ejemplo a seguir para gua en ste proyecto.
1.9 PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS

1.9.1 Alternativa 1, Construccin de un complejo educativo de
formacin superior agropecuaria en Plato, Magdalena con
la implementacin de satlites en los municipios de Pivijay
y El Banco.
Esta alternativa tambin consiste en la construccin de una sede principal de un
centro de educacin superior en el municipio de Plato, Magdalena y la
construccin de dos centros educativos ms pequeos como satlites en los
municipios de El Banco y Pivijay en Magdalena.
1.9.1.1 Componentes y reas

SEDE PRINCIPAL
La sede principal como se tiene prevista estar en PLATO, en un lote desocupado
de alrededor de 2 Hectreas con posibilidad de expandirse 3 hectreas ms en

42

futuras ampliaciones. Este terreno se encuentra en las afueras del municipio al este,
siendo un lugar adecuado para las actividades de aprendizaje.
Figura 1-21: Ubicacin sede principal

Fuente: Google Earth
Figura 1-22: Urbanismo preliminar sede principal

Fuente: Propia

43

Como se puedo observar en el diseo preliminar, esta sede est conformada por 7
componentes fsicos, entre esos se encuentra un edificio de salones de 2 pisos, el
cual tendr aulas magistrales y convencionales, donde los estudiantes recibirn
clases de los diferentes programas acadmicos ofrecidos por el centro educativo.
Un edificio de oficinas de 2 pisos, donde estarn ubicados las divisiones de
admisiones, financiamiento estudiantil, registro acadmico, salas de profesores y las
dependencias administrativas del centro educativo. Adicionalmente contar con
un edificio de comedor y aulas informticas donde se podrn hacer
investigaciones sobre los diferentes temas agropecuarios y agrcolas. Tambin se
cuenta con un edificio de 3 pisos, en el cual habr una biblioteca donde los
estudiantes podrn tener acceso a una extensa bibliografa (digital y fsica) y
podrn consultar los temas vistos en cada una de sus materias y laboratorios donde
los estudiantes podrn poner en prctica los conocimientos aprendidos en las aulas
de clases, de igual forma que lo laboratorios se tendr zonas donde se pueda
poner en prctica lo aprendido sobre los temas relacionado con el campo como
lo son los invernadero y reas estipuladas para la siembra, Tambin se contar con
una cancha de multipropsito donde los estudiantes podrn practicar deportes
como el micro futbol, baloncesto y voleibol. En la tabla presentada a continuacin
se hace un resumen de los edificios previsto a construir con su rea estipulada a
cada uno de ellos.
CUADRO DE COMPONENTES Y REAS SEDE PRINCIPAL
1. Edificio de Salones
rea Planta
[m2]
1358
Nmero
Pisos
2
rea Total
[m2]
2716
2. Edificio Administrativo
420
840
3. Edificio de Comedor y aulas informticas
510
1020
4. Edificio de Biblioteca y Laboratorios

5. rea de Invernadero y prcticas de
campo
6. Cancha Multiusos
510
1020
4170
4170
800
800
7. rea de Mantenimiento
100
100
Componentes
TOTAL
10665
Tabla 1-9: Componentes sede principal
SATLITES
Para el caso de los satlites, el que se encuentra en EL BANCO se encuentra en la
calle 4 con carrera 15, este lote tiene un rea aproximada de 5.400 metros
cuadrados, como se muestras en la imagen obtenida de Google Earth.

44
Figura 1-23: Ubicacin satlite 1

Los componentes del satlite localizado en el Banco son los siguientes:
Figura 1-24: Urbanismo preliminar satlite 1

El satlite localizado en el municipio de PIVIJAY, consta de un rea de casi 1.5

hectreas, y su ubicacin es en la franja norte del municipio de Pivijay.
Figura 1-25: Ubicacin Satlite 2

:

45
Al igual que la sede principal, los compontes que los satlites tendrn son
esencialmente los mismo, edificio de salones de 2 piso lo cual tendr aulas
magistrales y convencionales, donde los estudiantes recibirn clases de los
diferentes programas acadmicos ofrecidos por el centro educativo, dependiendo
de la zona en que se encuentre el satlite se le estipula el rea de prcticas que
desempearan ya invernadero o zonas de siembra, un lugar donde se ejecutaran
todas las labores de mantenimiento, un edificio de oficinas de 2 pisos donde
estarn ubicados las divisiones de admisiones, financiamiento estudiantil, registro
acadmico, salas de profesores y las dependencias administrabas del centro
educativo y por ultimo tendr un lugar destinado para el comedor.
Figura 1-26: Urbanismo preliminar satlite 2

En la tabla siguiente se presenta el detalle de las reas destinadas para cada

componente de los satlites.
CUADRO DE COMPONENTES Y REAS
Componentes
SATLITE 1
rea Planta
[m2]
619
Numero
Pisos
2
rea Total
[m2]
1238
2. rea de Prcticas de Campo
2200
2200
100
100
4. Comedor y rea Administrativa
510
1020
SATLITE 2

46

2. Campo de Prcticas sin
Invernadero
659
1238
2200
2200
100
100
4. Comedor
510
1020
420
840
TOTAL
9956
Tabla 1-10: Componentes y reas Satlite 1 y 2
1.9.1.2 Anlisis de Costos Alternativa 1

Para estimar los costos, se tuvo en cuenta los valores por metro cuadrado que
recomiendo el Sistemas para Arquitectura y Construccin Limitada (SISPAC) para
la construccin de una institucin educativa, el cual es de 1200,000 (un milln
doscientos mil pesos).
SEDE PRINCIPAL
Componentes
rea
Planta [m2]
Nmero
Pisos
rea
Total [m2]
Costo m2
Construido
Comercial
Costo Total
1. Edificio de Salones 1
1358
2716
$ 1,200,000.00
$ 3,259,200,000.00
3. Edificio de Comedor y aulas
informticas
4. Edificio de Biblioteca y
Laboratorios
5. rea de Invernadero y
prcticas de campo
6. Cancha Multiusos
420
840
$ 1,200,000.00
$ 1,008,000,000.00
510
1020
$ 1,200,000.00
$ 1,224,000,000.00
510
1020
$ 1,200,000.00
$ 1,224,000,000.00
4170
4170
$ 1,200,000.00
$ 5,004,000,000.00
800
800
$ 1,200,000.00
$ 960,000,000.00
100
100
$ 1,200,000.00
$ 120,000,000.00
TOTAL
$ 12,799,600,000.00
Tabla 1-11: Costos componentes sede principal
SATLITE 1
Componentes
rea
Planta [m2]
Nmero
Pisos
rea
Total [m2]
Costo m2
Construido
Comercial
Costo Total
619
1238
$ 1,200,000.00
$ 1,485,600,000.00
2. rea de Prcticas de Campo
2200
2200
$ 1,200,000.00
$ 2,640,000,000.00
100
100
$ 1,200,000.00
$ 120,000,000.00
4. Comedor y rea
Administrativa
510
1020
$ 1,200,000.00
$ 1,224,000,000.00
TOTAL
$ 5,469,600,000.00
47

Tabla 1-12: Costos componentes satlite 1
SATLITE 2
Componentes
rea
Planta [m2]
Nmero
Pisos
rea
Total [m2]
Costo m2
Construido
Comercial
Costo Total
619
2300
$ 1,200,000.00
$ 1,485,000,000.00
2. Campo de Prcticas sin

Invernadero
2200
2200
$ 1,200,000.00
$ 2,640,000,000.00
100
100
$ 1,200,000.00
$ 120,000,000.00
4. Comedor
510
1020
$ 1,200,000.00
$ 612,000,000.00
420
840
$ 1,200,000.00
$ 1,008,000,000.00
TOTAL
$ 5,865,600,000.00
Tabla 1-13: Costos componentes satlite 2
INSTALACIN
COSTO TOTAL
Sede Principal $ 12,799,600,000.00

Satlite 1
$ 5,469,600,000.00
Satlite 2
$ 5,865,600,000.00
TOTAL
$ 24,134,400,000.00
Tabla 1-14: Costos por sedes y TOTA

1.9.1.3 Anlisis DOFA

Debilidades
Fortalezas
Requiere una mayor inversin econmica.
La simultaneidad de la ejecucin del proyecto

en tres frentes diferentes le da complejidad al
manejo del proyecto.
Cobertura en educacin superior en las tres

subzonas crticas del Departamento del
Magdalena.
capacidad para suplir el 12% de la demanda

total anual de las tres subregiones.
Oportunidades
Aumento de acceso a la educacin superior por

parte de pobladores de la zona. (NBI)
Creacin de empleo temporal en la zona

durante la ejecucin de las obras. Creacin de
empleo fijo para docentes del rea agrcola
nacional.
Amenazas
Impacto ambiental en la zona.

48
Fomento
de
vinculacin
de
empresas
agroindustriales a proyectos educativos de tipo
productivo.
Aporte a las metas trazadas en el Plan

Departamental de Desarrollo de Magdalena.
Tabla 1-15: Matriz DOFA alternativa 1
1.9.2 Alternativa 2. Remodelacin, ampliacin y adecuacin de

colegios en los municipios de Plato, El Banco y Pivijay para
que sean aptos para una educacin superior.
Se propone la rehabilitacin, modificacin, ampliacin y mejoramiento de
escenarios educativos existentes en los municipios de PLATO, EL BANCO y PIVIJAY
con el fin de adecuarlos para que estn en condiciones para que se pueda dar
clases de mejor calidad y de nivel profesional.
La idea principal de esta propuesta se basa en remodelar el colegio con ms
influencia, mejor ubicado y con mayor tamao del municipio y se le hagan unos
procesos de rehabilitacin, modificacin, ampliacin y mejoramiento para que
este colegio aparte de dar clase a estudiante del colegio, tambin sea capaz de
dar clases a personas que estn interesadas en hacer una carrera tcnica,
tecnloga o en su defecto profesional. Cabe resaltar, que, al aplicarles estos
procesos de adaptacin, las personas de los municipios aledaos a este colegio se
vern beneficiado por esta institucin, debido a que tendrn un lugar donde
realizar un estudio profesional.
Los colegios seleccionados de PLATO, EL BANCO y PIVIJAY fueron:
INSTITUCIN EDUCATIVA LICEO DE PIVIJAY, este se encuentra en la carrera 9

# 13-68 lo cual consta de un rea total aproximadamente de 3.9 hectreas
y tiene un rea donde se encuentras las instalaciones institucionales de 7.900
metros cuadrados, se muestra esquemticamente las distancias y reas
aproximadas de las instalaciones ya construidas y las instalaciones que se
tiene previsto construir para la adecuada adaptacin al colegio.

49
Figura 1-27: Ubicacin colegio 1

Figura 1-28: Urbanismo preliminar colegio 1


50

En la anterior imagen se alcanza a diferenciar distintos tipos de edificacin con
distintos colores los cuales se especifican, las remodelaciones que se tienen
previstas son la ampliacin de los edificios ya existentes y la construccin de nuevos
edificios para suplir la capacidad de las personas que se tienen prevista que
asistirn a las instalaciones.
La instalacin administrativa actualmente es de una planta, se pretende que esta
instalacin sea de dos pisos para que haya ms espacio disponible para que en
estn ubicados las divisiones de admisiones, financiamiento estudiantil, registro
educativo. Las reas deportivas se les harn procedimientos de mejoramiento ya
que el estado actual es inapropiado para realizar actos deportivos. Igualmente, las
instalaciones de clase actualmente son de una planta, se desea que esas
instalaciones sean de dos pisos con el fin de que tengan ms capacidad de
albergar ms alumnos en los salones de clases, cabe resaltar, que las instalaciones
remodeladas no son suficientes para la capacidad que se tiene previsto, as que
ser necesario implementar 4 nuevos edificios como los son nuevos edificios de
salones y tambin una cafetera ya que no tiene.
COLEGIO SANTA TERESA, en EL BANCO, Magdalena, este se encuentra en la

carrera 12 # 6 - 08 lo cual consta de un rea total aproximadamente de 1.1
hectreas y tiene un rea donde se encuentras las instalaciones
institucionales de 9.000 metros cuadrados.
Figura 1-29: Ubicacin colegio2


51


educativo. Las reas deportivas se les harn procedimientos de mejoramiento ya
que el estado actual es inapropiado para realizar actos deportivos. Igualmente, las
instalaciones de clase actualmente son de una planta, se desea que esas
instalaciones sean de dos pisos con el fin de que tengan ms capacidad de
albergar ms alumnos en los salones de clases, cabe resaltar, que las instalaciones
remodeladas no son suficientes para la capacidad que se tiene previsto, as que
ser necesario implementar 2 nuevos edificios de salones.
Institucin Educativa Departamental Agroambiental Luis Carlos Galn

Sarmiento de PLATO, este se encuentra en la carrera 27 # 15-69 lo cual
consta de un rea total aproximadamente de 1.2 hectreas y tiene un rea
donde se encuentras las instalaciones institucionales de 3.500 metros
cuadrados.

52
Figura 1-31: Ubicacin colegio 3


1.9.2.1 Componentes y reas Anlisis de Costos Alternativa 2

educativo. Igualmente, las instalaciones de clase actualmente son de una planta,
se desea que esas instalaciones sean de dos pisos con el fin de que tengan ms
capacidad de albergar ms alumnos en los salones de clases, cabe resaltar, que
las instalaciones remodeladas no son suficientes para la capacidad que se tiene
previsto, as que ser necesario implementar 2 nuevos edificios de salones.

53

Para estimar el costo de esta alternativa, nuevamente nos basamos en los valores
de construccin y de remodelacin del SISPAC, este nos dice que el metro
cuadrado de construccin cuesta 1200,000 y el metro cuadrado de remodelacin
cuestas 350,000.
rea
Planta [m2]
Componentes
Nmero
Pisos
rea
Total [m2]
Costo m2
Costo Total
COLEGIO 1
Remodelacin
3013
6026
$ 350,000.00
$ 2,109,100,000.00
Edificio de Salones 1
342
684
$ 1,200,000.00
$ 820,800,000.00
Edificio Administrativo
180
360
$ 1,200,000.00
$ 432,000,000.00
Edificio de Biblioteca
400
400
$ 1,200,000.00
$ 480,000,000.00
rea de
Mantenimiento
120
120
$ 1,200,000.00
$ 144,000,000.00
rea Informtica
180
360
$ 1,200,000.00
$ 432,000,000.00
COLEGIO 2
Remodelacin
1920
3840
$ 350,000.00
$ 1,344,000,000.00
871
1742
$ 1,200,000.00
$ 2,090,400,000.00
376
752
$ 1,200,000.00
$ 902,400,000.00
350
350
$ 1,200,000.00
$ 420,000,000.00
rea de
Mantenimiento
123
123
$ 1,200,000.00
$ 147,600,000.00
rea Informtica
205
410
$ 1,200,000.00
$ 492,000,000.00
COLEGIO 3
Remodelacin
1649
3298
$ 350,000.00
$ 1,154,300,000.00
943
1886
$ 1,200,000.00
$ 2,263,200,000.00
500
1000
$ 1,200,000.00
$ 1,200,000,000.00
350
350
$ 1,200,000.00
$ 420,000,000.00
rea Informtica
534
1068
$ 1,200,000.00
$ 640,800,000.00
TOTAL
$ 15,492,600,000.00
Tabla 1-16: Componentes, reas y costos, alternativa 2

Para identificar la conveniencia de la ejecucin de esta alternativa 2 fue necesario
realizar un anlisis DOFA, en ste se resaltan las debilidades, fortalezas,
oportunidades y amenazas que tiene la alternativa 2 para dar solucin a la
necesidad de brindar ms oportunidades a jvenes en Magdalena y sus
alrededores que puedan adquirir educacin superior.

54
Debilidades
Fortalezas
Al momento de construccin se interrumpiran

las clases de los colegios.
Menor inversin econmica entre las tres

alternativas.
Horarios de clase estaran limitados por la

existencia de los colegios.
Cobertura en las subregiones crticas del

departamento.
Descentralizacin
investigativa.
Capacidad para suplir 12% de la demanda

total de las tres subregiones.
baja
capacidad
Oportunidades
Amenazas
Aumento de acceso a la educacin superior

por parte de pobladores de la zona.
Introduccin de Ciencia y Tecnologa a

regiones.

durante la ejecucin de las obras. Creacin
de empleo fijo para docentes del rea
agrcola nacional.
Fomento de vinculacin de empresas

agroindustriales a proyectos educativos de
tipo proudctivo.
Aporte a las metas trazadas en el Plan

Departamental de Desarrollo de Mgadalena.
Impacto ambiental de la zona.
Tabla 1-17: Matriz DOFA, alternativa 2

1.9.3 Alternativa 3. Construccin del Centro de Formacin

Universitario e Investigativo del Centro del Magdalena en
el Departamento de Plato
sta alternativa propone la construccin de un centro educativo e investigativo en
la ciudad de Plato para cubrir las necesidades planteadas anteriormente. El
municipio de Plato se elige como sede de ste centro debido al anlisis de
gravedad que se efectu en incisos anteriores.
sta alternativa plantea que desde ste centro se pueda suplir un porcentaje
considerable de la demanda del departamento y brinde facilidades para que
personas de subregiones diferentes puedan igualmente asistir al centro educativo
para su formacin; y adicionalmente se plantea que el centro tenga una fuerte
infraestructura investigativa con lo cual se suplira la necesidad aplicacin de
conocimiento al sector productivo para aumentar productividad.

55
1.9.3.1 Componentes y reas Anlisis de Costos Alternativa 3

El lote elegido se encuentra en la zona de uso de suelo institucional en el municipio
de Plato hacia la franja occidental del municipio. Posee una extensin de 6.67 Ha
y se muestra en la siguiente figura.
Figura 1-33: Ubicacin de la Universidad

Dentro de ste lote, se propone el siguiente urbanismo:
Figura 1-34: Urbanismo Alternativa 3.

Fuente: Propia

56

Dentro de la destinacin de espacios para el buen funcionamiento del centro
educativo, se tuvo en cuenta:
Bloque de Salones de Clase: En las instalaciones se cuenta con dos edificios

de aulas, donde los estudiantes recibirn clases de los diferentes programas
acadmicos ofrecidos por el centro educativo.
Bloque de Edificios Residenciales: Se provee con el fin de que las personas

que vengas de lugares alejados, donde el transporte no es tan fcil el
acceso, tengan un lugar en las instalaciones donde quedarse durante el
semestre acadmico.
Bloque Administrativo: Se encuentran todas las oficinas administrativas del

Centro Universitario.
Bloque de Centro Investigativo Auditorio: En ste bloque se encuentran

salas de conferencias, un auditorio y oficinas de investigadores que
trabajarn de la mano con la Universidad y con la comunidad.
Bloque de Laboratorios: En ste bloque se cuenta con un rea de

laboratorios destinada a estudios pecuarios y otra destinada a estudios
agrcolas.
Bloque de Cafetera
Bloque de Biblioteca y Sala Informtica
Canchas Zona Deportiva
Desde luego, la disposicin de espacios cuenta con sus respectivas zonas verdes,
parqueaderos, andenes y vas internas propias de ste tipo de proyectos.
Para estimar el costo de esta alternativa, nuevamente nos basamos en los valores
de construccin y de remodelacin del SISPAC, este nos dice que el metro
cuadrado de construccin cuesta 1200,000.
Componente
Bloque Aulas
Bloque
Residencial
Bloque
Administrativo
Bloque
Laboratorios
rea
Planta
[m2]
774.72
Nmero
de
Pisos
3
rea
Construida
[m2]
4648.32
$ 1,200,000
1606.15
9636.9
$ 1,200,000
$ 11,564,280,000
834.95
1669.9
$ 1,200,000
2,003,880,000
600.03
1200.06
$ 1,200,000
1,440,072,000
Cantidad
Costo [m2]

Costo Total
5,577,984,000
57

Bloque
Investigativo +
Auditorio
Biblioteca
Cafetera
Canchas
TOTAL
1117.93
1662.59
$ 1,200,000
1,995,108,000
749.88
859.44
1885.94
1
1
1
1
1
1
749.88
859.44
1885.94
22313.03
$ 1,200,000
$ 1,200,000
$ 1,200,000
$
899,856,000
$ 1,031,328,000
$ 2,263,128,000
$ 26,775,636,000
Tabla 1-18: Componentes, reas y costos, alternativa 3


Debilidades
Fortalezas
Accesibilidad limitada para estudiantes de

Subregin Ro y Sur.
Alta capacidad investigativa.
Manejo de la ejecucin del proyecto

centralizado. Manejo de la administracin de
la Universidad ms eficiente.
Capacidad para suplir 10% de la demanda

total de las tres subregiones.
Oportunidades
Amenazas
Aumento de atractividad de la ciudad.
Fomento de vinculacin de empresas

agroindustriales a proyectos educativos de
tipo productivo.

durante la ejecucin de las obras. Creacin
de empleo fijo para docentes del rea
agrcola nacional.
Introduccin de innovacin, ciencia y

tecnologa al campo.
Impacto ambiental en la zona.
Tabla 1-19: Matriz Dofa, alternativa 3

1.10 ALTERNATIVA SELECCIONADA

Buscando satisfacer el dficit de estudios universitarios en el departamento del
Magdalena, y el difcil acceso por parte de los jvenes a estos centros educativos,
se plantearon las 3 alternativas mencionadas anteriormente con las que se
pretende brindar a los estudiantes, profesores y personal administrativo
edificaciones seguras, que tengan las comodidades necesarias con el fin de
favorecer las condiciones de trabajo, estudio e investigacin. Dichas alternativas
consisten bsicamente en:

58

1. Construccin de un complejo educativo de formacin superior
agropecuaria en PLATO, Magdalena con la implementacin de satlites en
los municipios de PIVIJAY y EL BANCO
2. Remodelacin, ampliacin y adecuacin de colegios en los municipios de
ARIGUANI, EL BANCO y PIVIJAY para que sean aptos para una educacin
superior.
3. Construccin del Centro de formacin universitario e investigativo del centro
del Magdalena en el departamento de PLATO.
Seguidamente se presentarn tablas donde se consideran diferentes factores con
el fin de que seleccionar aquella alternativa que mejor satisfaga las necesidades
de educacin superior que se presentan hoy en da en el departamento del
Magdalena. Dentro de los factores a comparar tenemos que alternativa tiene las
edificaciones ms adecuadas para solucionar el problema planteado, cul de las
alternativas necesita menos inversin para la construccin de las instalaciones, cul
de las alternativas necesita mayor rea para las edificaciones que se desea
construir.
En la siguiente tabla se presentarn los componentes de cada una de las
alternativas.
Componentes
Alternativa 1 Alternativa 2 Alternativa 3
SI
SI
SI
SI
SI
SI
3. Edificio de Comedor
SI
NO
SI
4. Edificio de Biblioteca
SI
SI
SI
5. rea de prcticas de campo
SI
NO
NO
6. Cancha Multiusos
SI
NO
SI
SI
SI
NO
8. Aulas informticas
SI
SI
SI
9. Laboratorios
NO
NO
SI
10. Edificio habitacional
NO
NO
SI
11. Edificio investigativo
NO
NO
SI
12. Auditorio
NO
NO
SI
Tabla 1-20: Comparacin de las alternativas

En la tabla anterior se puede observar los componentes fsicos que tienen cada una
de las alternativas, las alternativas 1 y 2 bsicamente tienen los mismo
componentes que son edificios de salones, administrativo, comedor, biblioteca un
rea para realizar prcticas de campo, una cancha multiusos y un rea de
mantenimiento, sin embargo, la alternativa 3 consta de los mismos componentes
que estas dos alternativas contienen y adems tiene unos componentes extras
como lo son unos edificios de laboratorios, habitacional, investigativo y un auditorio

59

lo que hace que la alternativa 3 sea la ms adecuada con base a los componentes
fsicos.
Ahora bien, se eligieron algunos indicadores para realizar la eleccin final de la
alternativa, con el cual se obtuvo el siguiente cuadro comparativo:
Cuadro Comparativo
Alternativa 1
Alternativa 2
Alternativa 3
rea Total Construida
20621
22769
22313.03
Capacidad
Potencial Cobertura
Educacin Sup.
Departamental
m2 por Estudiante
3000
3000
2500
12%
12%
10%
6.87
7.59*
8.93
Costo
$ 24,134,400,000
$ 15,492,600,000
$ 26,775,636,000
Accesibilidad
Capacidad
Investigativa
Buena
Buena
Media
Baja
Baja
Alta
Tabla 1-21: reas totales de las alternativas

Se observa que las alternativas son similares en trmino de capacidad y de

cobertura. En el tema de costos, la alternativo 2 es la ms econmica, mientras que
las alternativas 2 y 3 son ms costosas. En trminos de accesibilidad, las alternativas
1 y 2 son buenas, mientras que la alternativa 3 es media, teniendo en cuenta que
brinda residencias estudiantiles con lo cual puede ofrecer estada a un nmero
importante de estudiantes provenientes de otras subregiones. Sin embargo, el
factor diferenciador en ste caso es la capacidad investigativa de la alternativa,
dado que la alternativa 1 y 2 no ofrecen infraestructura investigativa en trminos
de espacios para investigadores y espacios de laboratorios, mientras que la
alternativa 3 si ofrece unos laboratorios completos y comodidades para
investigadores con el fin de convertir al centro en un nodo regional de
investigacin. Por tal motivo se elige la alternativa 3.
1.11 FINANCIAMIENTO
En la misin para la transformacin del campo en su aparte de diagnstico de la
ciencia, tecnologa e innovacin en el sector agropecuario se mencionan las
fuentes de financiacin para proyectos similares al que se est presentando. Segn
ste informe:
En Colombia, el MADR, los Fondos Parafiscales, Colciencias y el Fondo de Ciencia,
Tecnologa e Innovacin (FCTI) del Sistema General de Regalas (SGR), han sido los
principales financiadores de las actividades de I+D del sector agropecuario,

60

esencialmente a travs de recursos provenientes del Presupuesto General de la
Nacin y de crditos externos.
Figura 1-35: Participacin de las fuentes de financiacin pblica de ACT agropecuaria

Fuente: CORPOICA, 2014
1.11.1
Ministerio de Agricultura
El MADR ha financiado programas y proyectos de I+D+i agropecuario, mediante

mecanismos de asignacin directa y convocatorias pblicas. En este ltimo a
travs del Fondo Concursal, compuesto principalmente por recursos del PGN y
recursos internacionales de crdito provenientes de agencias como el BIRF y el BID.
La inversin en ACT por parte del MADR para el perodo 2000-2013 ha sido de $87
mil millones anuales en promedio en trminos corrientes, presentando un
crecimiento promedio anual de 7,7%.
1.11.2
Fondos Parafiscales
Existen 15 fondos parafiscales sectoriales (caf, algodn, arroz, avcola, cacao,

caucho, cereales, soya, carne-leche, hortofrutcola, leguminosas de grano, palma,
porccola, tabaco y panela). Se crearon como instrumento de fomento y
modernizacin productiva y comercial por lo que les fue autorizado el uso de los
recursos recaudados en desarrollo de la investigacin, la transferencia de
tecnologa, la asesora y la asistencia tcnica.
En el perodo 2002 2013 (exceptuando el Fondo Nacional del Caf, FNC), el
recaudo total de los Fondos pas de $96 mil millones a $237 mil millones en 2012 y
a un presupuesto de $264 mil millones para 2013, lo que representa una tasa de
crecimiento promedio anual de 8,6% (Figura 11). Para la totalidad del perodo los
fondos obtuvieron ingresos por $2,1 billones, de los cuales $1,2 billones (48%) se
destinaron a inversin en ACT, relacionados con temas de investigacin y
capacitacin. Es importante anotar que la inversin en ID de origen parafiscal se
concentr en orden de importancia, en los fondos ganadero, palmero, arrocero,
porccola, hortofrutcola y avcola, quienes aportaron el 93,5% del total invertido
durante el periodo de anlisis, mientras que el 6,5% restante lo aportan los fondos
cerealista, tabacalero, panelero, algodonero, de leguminosas, soya y caucho. Los

61

Fondos Parafiscales, han impulsado el desarrollo competitivo de las diferentes
cadenas, especialmente las que ya cuentan con centros de investigacin (CENI).
1.11.3
Fondos de Ciencia, Tecnologa e Innovacin
Con el SGR se cre en 2011, el Fondo de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (FCTI) al

que se destina el 10% de los recursos percibidos. Dicho Fondo est orientado a
incrementar la capacidad cientfica, tecnolgica, de innovacin y de
competitividad de las regiones, mediante proyectos que contribuyan a la
produccin, uso, integracin y apropiacin del conocimiento en el aparato
productivo y en la sociedad en general. De acuerdo con la Ley de presupuesto del
SGR, se asignaron $869 mil millones para la vigencia 2012 y $1,67 billones para la
vigencia 2013-2014 distribuidos por departamentos (Figura 12).
El OCAD del FCTI, a julio de 2014, llevaba 224 proyectos de ciencia, tecnologa e
innovacin aprobados por valor de $2.220,84 mil millones, de los cuales $1.737,45
mil millones (78,2%) correspondan a recursos del FCTI.
De los aprobados, se identificaron 90 proyectos relacionados con el sector
agropecuario y agroindustrial por valor de $794,46 mil millones, que representan el
36% del valor total aprobado. De los recursos asignados a los 90 proyectos, 74,2%
($589 mil millones) proviene del FCTI de 29 entidades territoriales y el 25,8% ($205 mil
millones) de los aportes en contrapartida de las dems entidades participantes.
Desde el punto de vista regional, la regin Caribe es la que invierte la mayor
cantidad de recursos del FCTI ($179mil millones), los cuales representan el 26% de lo
aprobado, en 14 proyectos, pero a su vez, es la que menor cantidad de recursos
aporta en contrapartidas con $11 mil millones que representan el 8,9% del valor
total de sus proyectos.
Al agruparlos por subsector, es el agrcola el que cuenta con mayor nmero de
proyectos (37) que representan el 30% de las inversiones del FCTI para el sector
($180 mil millones). Sin embargo, esta cifra se aumenta al considerar que, adems
de los netamente agrcolas, existen proyectos que desarrollan actividades con
materiales de origen agrcola como pecuario a nivel de produccin primaria o de
agroindustria, clasificados en los subsectores agropecuario (13) o agroindustrial
(14). Pese a lo anterior, los 13 proyectos de tipo agropecuario son los que mayor
cantidad de recursos demandan (33%), al desarrollar actividades para fortalecer
sistemas productivos integrales a pequea y mediana escala en amplias zonas
geogrficas (Figura 1-14).
1.11.4
Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnologa
e Innovacin COLCIENCIAS
La financiacin de proyectos por parte de Colciencias se otorga a personas
jurdicas a travs de las modalidades de recuperacin contingente, prstamo de

62

reembolso obligatorio, cofinanciacin y mixtos. Frente a los recursos asignados a
proyectos con temticas agropecuarias (617, asignados a travs de los Programas
de CTI Agropecuarias, Apropiacin Social de la Ciencia, Energa y Minera, Mar y
Recursos hidrobiolgicos, Ciencias Sociales y Humanas, Ciencias bsicas, Ciencias
del Medio Ambiente y el Hbitat, Desarrollo Tecnolgico Industrial y Calidad y
Biotecnologa), en el perodo 2002-2013, los proyectos alcanzaron los $306 mil
millones, con una asignacin de Colciencias por $135 mil millones, 44% del total.
Las mayores proporciones se relacionan con inversiones en IDi en temas relativos a
manejo sanitario y fitosanitario (18%), seguido por agroindustria (16%), manejo de
siembra y mejoramiento gentico (13%), manejo ambiental y sostenibilidad (10%) y
manejo integrado del sistema productivo (8%). Solamente el 4% est destinado a
proyectos sobre manejo de suelos y aguas.
1.11.5
Otras Fuentes
En materia de inversin pblica en CyT sectorial se destaca la participacin de otras

fuentes como el ICA, el Instituto Colombiano de Desarrollo Rural (INCODER) a cargo
del programa de investigacin y desarrollo tecnolgico de la pesca y la acuicultura
durante los aos 2003-2007 y 2010-2011, y la Autoridad Nacional de Pesca y
Acuicultura (AUNAP), que en 2012 tuvo bajo su responsabilidad este mismo
programa.
1.12 ASPECTOS OPERACIONALES DEL PROYECTO

1.12.1
Planta Profesoral
La capacidad se plante acorde a los posibles estudiantes que estaran en

capacidad de atraer la universidad por carrera y facultad. En la siguiente tabla se
presentan los estudiantes estimados que se esperan por carrera y los profesores que
se esperaran por nmero de estudiantes. Lo anterior suponiendo que es eficiente
en trminos educativos y viable econmicamente mantener una relacin de 1
profesor por cada 26 alumnos (Estadsticas Uninorte, 2015). Sin embargo, no se
tienen en cuenta el nmero de estudiantes de carreras tcnicas para la estimacin
de los docentes debido a que se considera que los docentes de las carreras
profesionales pueden satisfacer dicha demanda.
Estudiantes
N
N
Profesores
por
Estudiantes Estudiantes
por
pregrado
Semestre Acumulado Estudiante
N
Profesores
totales
Semestre
Programa
N
Programas
Pregrado
20
120
120
26
Pregrado
22
132
252
26
Pregrado
22
132
384
26
14

63

4
Pregrado
23
138
522
26
20
Pregrado
24
144
666
26
25
Pregrado
25
150
816
26
31
Pregrado
26
156
972
26
37
Pregrado
27
162
1134
26
43
Pregrado
28
168
1302
26
50
10
Pregrado
29
174
1476
26
56
10
12
Tabla 1-22: Evolucin de la planta docente

Planta Docente
N de profesores
60
50
40
30
20
10
0
0
Semestres
Figura 1-36: Evolucin de la planta docente

64
1.12.2
Estructura Orgnica
rganos de Gobierno
y Direccin
Asamblea General
de Corporados
Consejo Superior
Consejo Acadmico
Rectora
Vicerrectoras
Consejos de
Facultad
Decanaturas y/o
Direcciones de
Programa
Organismos de
carcter asesor y de
apoyo acadmico y
administrativo
Organismos de
carcter
administrativo
Organismos de
carcter acadmico
Vicerrectora
Acadmica
Facultades
Programas
Centros
Unidades de apoyo
Equipos de trabajo
Vicerrectora
Administrativa
Centros
Divisiones
Unidades de apoyo
Equipos de trabajo
Comits
Oficinas
Figura 1-37: Figura orgnica de la universidad

1.12.3
Planta Administrativa
PLANTA
ADMINISTRATIVA
VICERRECTOR
ADMINISTRATIVO
DIVISIONES
CENTROS
UNIDADES DE
APOYO DE
SERVICIOS
INSTITUCIONAL
ES

65

66
Figura 1-38: Organigrama planta administrativa

1.12.4
Programas Ofrecidos
1.12.4.1
Programas Profesionales
FACULTAD DE VETERINARIA Y ZOOTECNIA

Pregrados
Medicina veterinaria y zootecnia
Este programa tiene como objetivo solucionar los problemas de salud animal,
produccin y necesidades de la industria pecuaria y as satisfacer la demanda
alimenticia de la regin. Es necesario dotar al profesional con los componentes de
sanidad, produccin, y gerencia. El componente sanitario es prioritario debido a
que es necesario el control y prevencin de enfermedades, con la finalidad de
disminuir la transmisibilidad a los seres humanos evitando crisis sanitarias. El
componente de produccin busca mejorar e innovar el sector productivo del
departamento. Actualmente el departamento cuenta con sistemas de produccin
extensiva. Se pretende modernizar el sector dotando a los profesionales con
conocimientos de sistema de produccin tecnificados. El componente
administrativo o de gerencial busca dinamizar el sector a partir de la creacin de
pequeas y medianas empresas para generar un crecimiento socioeconmico y
productivo acorde con los lineamientos nacionales y departamentales.
Duracin del programa: 10 Semestres
Modalidad: Presencial diurna
Ttulo que otorga: Mdico veterinario Zootecnista
Perfil del programa
Mdico Veterinario Zootecnista en el campo de la Medicina, la Ciruga y la

produccin Animal.
Apoyo a la investigacin y transformacin tecnolgica en institutos,

universidades, empresas pecuarias y centro de investigacin.

67
Lder en gestin, creacin, innovacin y transformacin de las empresas

pecuarias.
Promotor y ejecutor de planes y programas de salud pblica y vigilancia

epidemiolgica.
Planificador y ejecutor de programas de produccin pecuaria.
Creador, administrador y gerente de empresas agropecuarias.
Asesor en diseo, formulacin, implementacin y evaluacin de proyectos

pecuarios.
Investigador de problemas del sector pecuario y de la Salud Pblica
En Empresas de Produccin Bovina, Porcina, Avcola, Ovinocaprina, Acucolas, Zoocriaderos, Clnicas Veterinarias, Instituciones del
Sector Agropecuario y como asesor independiente.
Lneas de Investigacin
Produccin y medicina animal
Biodiversidad, manejo y conservacin de fauna silvestre
Epidemiologia, salud pblica y sanidad animal
Innovacin y desarrollo rural
Acuicultura
Este programa busca solucionar las necesidades econmicas del sector, la
demanda de personal capacitado en manejo de especies acuticas, as como la
satisfacer la demanda de producto alimenticio de origen acutico. Se pretende
orientar al profesional en los componentes de produccin, ingeniera y gerencia.
La produccin busca capacitar y orientar al profesional en sistemas eficientes de
masificacin de productos alimenticios. El componente ingenieril pretende dotar al
profesional con las herramientas necesarias para la solucionar los diversos
problemas del sector, adems de suministrar personal capacitado para el sector
industrial. El tercer componente, est orientado en aumentar el nivel
socioeconmico de la regin, adems de incluir los lineamentos departamental y
nacional de produccin a gran escala, para lo cual es necesario la creacin de
pequeas y medianas empresas. En consecuencia, es fundamental estimular las
competencias de creacin y administracin de empresas acucolas.
Ttulo que otorga: Profesional en Acuicultura
Perfil del profesional:

68
Investigador en la produccin, el diseo y la gerencia en sistemas de

produccin acucola
Investigador y transformador tecnolgico en institutos, universidades,

empresas acucolas y centros de investigacin;
Lder en gestin, creacin, innovacin y transformacin de las empresas

acucolas;
Creador, administrador y gerente de empresas acucolas;
Asesor en diseo y construccin de empresas acucolas;
Promotor y ejecutor de planes y programas de extensin y fomento.
Promotor y ejecutor de planes y programas de repoblamiento de sistemas

naturales y/o artificiales.
Planificador y ejecutor de proyectos de inversin acucola;
En empresas de explotacin en piscicultura, carcinocultura, malacocultura,

instituciones del sector agropecuario y como asesor independiente
Lneas de investigacin
Sistemas de produccin acucola
Sanidad acucola y calidad de agua
Reproduccin y mejoramiento gentico
Nutricin e investigacin
Gestin ambiental
FACULTAD DE CIENCIAS AGRCOLAS

Pregrado
Ingeniera agronmica
Este programa pretende mejorar la productividad de los sistemas de produccin
agrcola, demanda de personal capacitado, investigacin e innovacin en usos
del suelo. Para lo cual es necesario dotar al profesional en componentes ingenieril,
investigacin e innovacin, y produccin. El componente de produccin busca
mejorar el sector productivo de la regin. Actualmente el departamento consta
con pocos espacios agrcolas tecnificados, se pretende modernizar el sector
dotando a los profesionales con conocimientos de sistema de produccin
tecnificados. El componente ingenieril soluciona las deficiencias de personal
capacitado para la industria, para as satisfacer la demanda de personal
capacitado en los nuevos sectores de produccin.
Duracin: 10 Semestres

69

Ttulo que otorga: Ingeniero Agrnomo
Perfil del profesional
Investigador en la produccin, el diseo y la gerencia en sistemas de

produccin agrcola
Investigador y transformador tecnolgico en institutos, universidades,

empresas agrcolas y centros de investigacin
Profesional capaz de solucionar problemas complejos y desarrollar nuevos

conocimientos alrededor de las ciencias agrcolas
Profesional Competentes en produccin limpia
Gestionar la biodiversidad de las regiones
Manejo integrado de plagas y enfermedades
Emprendedores, para la creacin de pequeas y grandes empresas
Innovacin y tecnologa en pro del desarrollo agrario del pas a travs de la

investigacin.
Biodiversidad, manejo y conservacin de flora silvestre
Gestin ambiental
Mejoramiento de suelos
FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS

Pregrado
Biologa
El programa tiene un enfoque investigativo que supla el escaso aporte cientfico de
la regin y as contribuir con conocimiento terico que nutra de manera sustancial
el campo agrcola y pecuario con soluciones viables para las condiciones locales.
Es necesario dotar al profesional con competencias investigativas, tanto a nivel
terico como practico, como una estrategia para la formulacin y ejecucin de
propuestas de investigacin y resultados que aporten a la solucin de problemas
del campo de la biologa. As podr desempearse en centros de investigacin,
entidades, instituciones, zoo criaderos, jardines botnicos, parques naturales,
zoolgicos, ONG, consultora, corporaciones regionales o servicios ambientales

70

Ttulo que otorga: Bilogo
Actuar interdisciplinariamente en la comprensin, manejo y conservacin

de la biodiversidad, aplicando conceptos, teoras, formulaciones, modelos
y procedimientos biolgicos, que mitiguen y/o solucionen los problemas
ambientales y de salud pblica.
Estudiar, manejar y utilizar racionalmente los recursos naturales en los diversos

ecosistemas promoviendo el desarrollo sostenible.
Promover y ejecutar programas de investigacin bsica y aplicada a

diferentes lneas de investigacin del Programa de Biologa
Biologa Celular y Molecular
Botnica
Microbiologa
Ecologa
Zoologa
Gentica
FACULTAD DE INGENIERAS
Pregrado
Ingeniera de Alimentos
La ingeniera de alimentos ofrece desde sus campos la posibilidad de desarrollar el
potencial agrcola, el sector industrial, y la capacidad de produccin regional
hasta los objetivos trazados por el departamento. Ahora bien, el profesional al
contar con los conocimientos cientficos de ingeniera, diseo y desarrollo de quipo
sumado a la operacin, proceso transformacin y conservacin y
aprovechamiento integral de las materias primas alimentarias; adems de aplicar
los parmetros de calidad tcnicos, dan como resultado productos de calidad que
puedan cumplir con los estndares de calidad internacional. En este orden de
ideas, la propuesta profesional estara acorde a suplir de personal capacitado
frente a la globalizacin que pretenden los lineamientos nacionales.
Ttulo que otorga: Ingeniero de Alimentos
71
Organiza, controla y efecta los procesos de conservacin, tratamiento

trmico, esterilizacin, pasteurizacin, enlatado, deshidratacin y
liofilizacin.
Manejo de los procesos para la industrializacin y conservacin de los

alimentos crnicos, vegetales, y lcteos.
Control del mejoramiento de los niveles nutricionales de los alimentos

procesados a fin de mejorar la dieta y la nutricin humana.
Manejo de normas generales sobre instalacin fsica y maquinaria,

empaque y transporte de alimentos.
Aplicacin de normas de seguridad e higiene industrial.
Ingeniera de Procesos en Alimentos y Biomateriales
Ingeniera de Ambiental
Este programa busca suplir la demanda que se generara de profesionales
capacitados para la prevencin, contencin y control de amenazas ambientales
a partir del desarrollo agrcola y agropecuario que tendr la regin. Es necesario
dotar al profesional con componentes de investigacin e ingenieril. Al desarrollar el
potencial investigativo se contribuye a soluciones focalizadas en los problemas
locales empleando la mano de obra interna. El componente terico busca brindar
al profesional con las herramientas y conocimientos necesarios para afrontar las
exigencias del sector industrial adems de garantizar el control de crisis
ambientales que debiliten el sector frente a los estndares internacionales.
Ttulo que otorga: Ingeniero Ambiental
Investigador de la problemtica Ambiental y Sanitaria.
Director, evaluador y ejecutor de estudios de impacto ambiental.
Evaluador de los factores que inciden en la contaminacin Ambiental.
Diseador, constructor y evaluador de obras de Saneamiento Bsico.
Coordinador de acciones tendientes al manejo y preservacin de los

recursos naturales.
Coordinador, director, evaluador, y participante en la formulacin de Planes

de Ordenacin y Manejo de Cuencas Hidrogrficas - POMCAS.
Gestor para el manejo de los residuos lquidos y slidos.

72
Director, evaluador, ejecutor y administrador de obras que prevengan,

mitiguen y corrijan los impactos ambientales.
Liderar y gestionar proyectos de creacin, organizacin y administracin de

empresas de consultora ambiental.
Elaborar y desarrollar planes de capacitacin en las reas que competen al

profesional en ingeniera ambiental y sanitaria.
Diagnstico, Evaluacin y Gestin de Recursos Ambientales
Diseo e Implementacin de Tecnologas Ambientales
1.12.4.2
Programas Tcnicos
Produccin Agrcola
Tiene como objetivo formar profesionales con una formacin integral en el campo
de la produccin agrcola, aprovechando la oferta ambiental que ofrecen la
regin y el municipio y las cualidades productivas de las diferentes especies
vegetales de inters ya sea como alimentos bsicos de seguridad alimentaria y/o
de potencial para mercados nacionales e internacionales con el propsito de
mejorar la calidad de vida de los habitantes del municipio, generar fuentes de
trabajo y mejorar los ingresos de las comunidades.
Ttulo que otorga: Tecnlogo Agrcola
Perfil del programa
Tecnlogos Agrcolas con una formacin integral y competente en

produccin limpia.
Gestin de la biodiversidad, manejo integrado de plagas y enfermedades.
Capaz de articular las tecnologas en pro del desarrollo agrario del pas.
Produccin Animal
Este programa tiene como objetivo formar en competencias para gestionar
procesos de produccin, transformacin y comercializacin de especies
pecuarias: peces, conejos, aves, cerdos, bovinos, equinos y otras especies
promisorias.
Ttulo que otorga: Tecnlogo en Produccin Animal
73

Gestin Agropecuaria
Tiene como propsito formar y desarrollar capacidades cognitivas, tecnolgicas,
investigativas y de innovacin, y competencias socio afectivas y comunicativas
que permitan intervenir en la dinmica de los territorios, con una ciencia
administrativa moderna, coherente y pertinente a su realidad, en beneficio del
crecimiento y desarrollo sostenible del sector agrario, del entorno rural y del sector
urbano, especialmente en sus relaciones de produccin y reproduccin en
procesos industriales, comerciales y de servicios.
Ttulo que otorga: Tecnlogo en Gestin Agropecuaria
Perfil del programa
La administracin del sector agropecuario
Planeacin y organizacin de empresas agropecuarias
Contabilidad y costos de produccin agrcola y pecuaria
Mercadeo agropecuario
Asesora administrativa
Programas de extensin
Formulacin de proyectos
Asesora en la administracin agrcola o pecuaria
Gestin de proyectos agropecuarios
Agroindustria
Los programas de Agroindustria son responsables de liderar la Investigacin, el
Desarrollo Cientfico y Tecnolgico y la Innovacin en los procesos de
transformacin de la produccin primaria y sus derivados de tal manera que se
incorpore valor, se extienda su vida til y se mejoren las condiciones socio
econmicas tanto de los productores como de los consumidores manteniendo
siempre los ms altos estndares de proteccin ambiental.
Ttulo que otorga: Tecnlogo en Agroindustria
Perfil del programa
Profesional con capacidad para desarrollar y aplicar, a nivel empresarial,

tecnologas relacionadas con el acondicionamiento, transformacin,
74

conservacin, mercadeo y comercializacin de bienes de origen biolgico,
con el fin de aprovechar de manera sostenible los recursos existentes.
Innovar procesos y productos y gestionar soluciones a problemas del sector

agroindustrial de tal manera que mejore simultneamente la calidad de
vida de productores y consumidores de estos bienes.
1.12.5
Funcionamiento del Centro
El Centro de Formacin, Universitaria e investigativo del Centro de Magdalena est

compuesto por dos grandes rasgos. El primero el componente universitario. Este
busca incentivar los niveles de educacin profesional y tcnico en la regin del
magdalena y aledaas. Se cuenta con 6 carreras de pregrado y 4 programas
tcnicos. La lista de carreras y programas tcnicos ofrecidas es un resultado del
estudio socio-econmico que se enfoca en las posibles alternativas para satisfacer
la demanda de recursos humanos que sern productivos para la economa del
departamento del Magdalena. De acuerdo con la justificacin expuesta
anteriormente, predominan las actividades econmicas relacionadas con el sector
agrcola y pecuario. Este contara con los espacios adecuados para la
implementacin de las clases tericas y clases prcticas. La universidad se
caracterizar por contar con dos jornadas, la primera, en la maana o en la tarde
se impartirn las clases tericas; mientras que, en la segunda jornada, en la tarde,
se implementarn las clases prcticas. En el componente Universitario o de
educacin superior funcionar ira aumentado su capacidad tanto de estudiantes
como de docentes a medida que la comunidad universitaria crezca, sin embargo,
la infraestructura estar concebida para un diseo de 10 aos.
El otro componente, el centro investigativo, busca caracterizarse por ser un polo de
conocimiento para el impulso de la industria agropecuaria y agrcola de la regin.
Este funcionara con los docentes del plantel universitario, adems de
investigadores de planta como cuerpo principal. Sin embargo, los estudiantes se
vincularn a los procesos investigativos para fomentar e impulsar la regin a partir
de los egresados con altos conocimientos cientficos. Este complejo contara con
una planta fsica totalmente independiente de las clases de pregrado o tcnicas.
Tendr laboratorios y zonas de experimentacin. Entre las reas se encuentran la
zona bovina, pisccola, avcola, hortcola entre otras.
1.12.6
Componentes del Centro
1.12.6.1
Componentes Tcnicos
Para llevar a la realidad ste proyecto, se deben tener en cuenta los siguientes
componentes tcnicos:
Geotecnia: adecuacin del terreno, planos de cimentacin, clculo y

diseo de estructuras de cimentacin para el soporte del centro universitario
e investigativo.
75
Ingeniera estructural: para el clculo y diseo estructural de las distintas

instalaciones que contendr el proyecto, como son los edificios destinados
al uso de salones de clase y oficinas, la biblioteca, cafetera entre otros.
Ingeniera hidrulica y sanitaria: planos e instalaciones hidrosanitarias con el

fin de proveer puntos de suministro de agua a lo largo de toda la estructura,
tales como los baos, cafeteras, laboratorios, zonas verdes, canchas
deportivas, y puntos de suministro de agua potable.
Ingeniera de transporte e infraestructura vial: para realizar planes de manejo

de transito durante la ejecucin de la obra, diseo de paraderos y
regulacin de trnsito, parte de infraestructura vial como el diseo de
parqueaderos, vas internas de la edificacin y conexin con infraestructura
existente.
Administracin y control de la construccin: realizar cronogramas,

presupuestos, ejecucin, control y administracin de la obra.
Ingeniera ambiental: contribuyendo con el medio ambiente y la

problemtica que se vive en la actualidad, y buscando planes para
sostenibilidad ambiental del complejo educativo.
1.12.6.2
Componentes Fsicos
Dentro de los componentes fsicos que se tendrn en cuenta en el proyecto sern:
Bloque de Aulas
Bloques Residenciales
Bloque de Laboratorios
Bloque Investigativo Auditorio
Cafetera Comedor
Biblioteca y Sala de Computadores
Canchas
Vas Internas

76
1.13 CRONOGRAMA

77
1.14 ANEXOS
1.14.1
Clculo de Demanda General

CENTRO
Gradan del Colegio

% Atraccin Universidad
Entran
Salen
Actuales
Ao 1
1778
100%
1778
% Profesional
% Tcnicos
71%
29%
1262.4
515.6
Ao 2
1831.3
100%
1831.34
% Profesional
% Tcnicos
71%
29%
1300.3
531.1
1778.0
3609.3
Ao 3
1886.3
100%
1886.2802
% Profesional
% Tcnicos
71%
29%
1339.3
547.0
515.6
4980.0
Ao 4
1942.9
100%
1942.868606
% Profesional
% Tcnicos
71%
29%
1379.4
563.4
531.1
6391.8
Ao 5
2001.2
100%
2001.154664
% Profesional % Tcnicos
71%
29%
1420.8
580.3
1262.4
547.0
6583.5
Ao 6
2061.2
100%
2061.189304
71%
29%
1463.4
597.7
1300.3
563.4
6781.0
Ao 7
2123.0
100%
2123.024983
71%
29%
1507.3
615.7
1339.3
580.3
6984.5
ACUMULADA CENTRO
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
1778.0
3609.3
4980.0
6391.8
6583.5
6781.0
6984.5
7194.0
7409.8
7632.1

Ao 8
2186.7
100%
2186.715733
71%
29%
1552.6
634.1
1379.4
597.7
7194.0
Ao 9
Ao 10
2252.3
2319.9
100%
100%
2252.317205
2319.886721
% Profesional % Tcnicos % Profesional % Tcnicos
71%
29%
71%
29%
1599.1
653.2
1647.1
672.8
1420.8
615.7
1463.4
634.1
7409.8
7632.1
78
RIO
Entran
Salen
Actuales
Ao 2
1662.4
100%
1662.42
% Profesional
% Tcnicos
71%
29%
1180.3
482.1
1614.0
3276.4
ACUMULADA RIO
Ao 1
1614.0
Ao 2
3276.4
Ao 3
4520.7
Ao 4
5802.2
Ao 5
7122.2
Ao 6
7301.5
Ao 7
7486.2
Ao 8
7676.4
Ao 9
7872.3
Ao 10
8074.1
Ao 3
1712.3
100%
1712.2926
% Profesional
% Tcnicos
71%
29%
1215.7
496.6
468.1
4520.7
Ao 4
1763.7
100%
1763.661378
% Profesional
% Tcnicos
71%
29%
1252.2
511.5
482.1
5802.2
Ao 5
1816.6
100%
1816.571219
71%
29%
1289.8
526.8
496.6
7122.2
Ao 6
1871.1
100%
1871.068356
71%
29%
1328.5
542.6
1180.3
511.5
7301.5
Ao 7
1927.2
100%
1927.200407
71%
29%
1368.3
558.9
1215.7
526.8
7486.2
Ao 8
1985.0
100%
1985.016419
71%
29%
1409.4
575.7
1252.2
542.6
7676.4
Ao 9
Ao 10
2044.6
2105.9
100%
100%
2044.566911
2105.903919
71%
29%
71%
29%
1451.6
592.9
1495.2
610.7
1289.8
558.9
1328.5
575.7
7872.3
8074.1
POBLACIN ESTUDIANTIL ACUMULADA

RIO
9000,0
Poblacin Estudiantil
Gradan del Colegio

Ao 1
1614
100%
1614
% Profesional
% Tcnicos
71%
29%
1145.9
468.1
8000,0
7000,0
6000,0
POBLACIN
ESTUDIANTIL
ACUMULADA RIO
5000,0
4000,0
3000,0
2000,0
1000,0
0,0
0
10
Ao

15
79
SUR
Entran
Salen
Actuales
Ao 1
1940
100%
1940
% Profesional
% Tcnicos
71%
29%
1377.4
562.6
Ao 2
1998.2
100%
1998.2
% Profesional
% Tcnicos
71%
29%
1418.7
579.5
1940.0
3938.2
ACUMULADA SUR
Ao 1
1940.0
Ao 2
3938.2
Ao 3
5433.7
Ao 4
6974.2
Ao 5
8560.8
Ao 6
8776.3
Ao 7
8998.3
Ao 8
9226.9
Ao 9
9462.4
Ao 10
9704.9
Ao 3
2058.1
100%
2058.146
% Profesional
% Tcnicos
71%
29%
1461.3
596.9
562.6
5433.7
Ao 4
2119.9
100%
2119.89038
% Profesional
% Tcnicos
71%
29%
1505.1
614.8
579.5
6974.2
Ao 5
2183.5
100%
2183.487091
71%
29%
1550.3
633.2
596.9
8560.8
Ao 6
2249.0
100%
2248.991704
71%
29%
1596.8
652.2
1418.7
614.8
8776.3
Ao 7
2316.5
100%
2316.461455
71%
29%
1644.7
671.8
1461.3
633.2
8998.3
Ao 8
2386.0
100%
2385.955299
71%
29%
1694.0
691.9
1505.1
652.2
9226.9
Ao 9
Ao 10
2457.5
2531.3
100%
100%
2457.533958
2531.259977
71%
29%
71%
29%
1744.8
712.7
1797.2
734.1
1550.3
671.8
1596.8
691.9
9462.4
9704.9
ACUMULADA SUR
12000,0
Poblacin Acumulada
Gradan del Colegio

10000,0
8000,0
POBLACIN
ESTUDIANTIL
ACUMULADA SUR
6000,0
4000,0
2000,0
0,0
0
10
Ao

15
80
ACUMULADA TOTAL
Ao 1
5332.0
Ao 2
10824.0
Ao 3
14934.4
Ao 4
19168.2
Ao 5
22266.5
Ao 6
22858.8
Ao 7
23468.9
Ao 8
24097.3
Ao 9
24744.5
Ao 10
25411.1
1.14.2
Clculo de Demanda en Alternativa Seleccionada
Una vez elegida la alternativa que ms se cie a las necesidades presentadas se

procedi a estimar la demanda de estudiantes para la Universidad. Para tal fin, se
separ la informacin por subregin tomando como fuente las bases de datos del
ministerio de educacin en el cual se indicaban los estudiantes a graduarse del
colegio en todas las ciudades del departamento. sta informacin se tabul y se
agrup por subregin.
Para estimar la demanda, se hicieron algunas suposiciones:
El centro de formacin y universitario slo servir a las tres subregiones

analizadas del departamento de Magdalena.
Se establece un porcentaje de atraccin de los graduados correspondiente

a cada subregin. La subregin centro tiene un porcentaje de atraccin de
graduados mayor a las subregiones ro y sur por encontrarse el recinto en esa
subregin.
Se establece un porcentaje de preferencia para los estudiantes que entren

a carreras tecnolgicas y carreras profesionales.
Los estudiantes se gradan en tres aos en carreras tecnolgicas y en cinco

aos en carreras profesionales.
Se tom un perodo de diseo de 10 aos.
De sta manera, se procedi a realizar los clculos pertinentes para estimar el

nmero de estudiantes que asistirn al centro de formacin y universitario.

81
82
CENTRO
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
1778
1831.3
1886.3
1942.9
2001.2
2061.2
2123.0
2186.7
2252.3
2319.9
14%
14%
14%
14%
14%
14%
14%
14%
14%
14%
256.3876
264.079228
272.0016048
280.161653
288.5665026
297.2234977
306.1402026
315.3244087
324.7841409
Gradan del
Colegio
% Atraccin
Univ.
248.92
%
Tcn.
%
Prof.
%
Tcn.
%
Prof.
%
Tcn.
%
Prof.
%
Tcn.
%
Prof.
%
Tcn.
%
Prof.
%
Tcn.
%
Prof.
%
Tcn.
%
Prof.
%
Tcn.
%
Prof.
%
Tcn.
%
Prof.
%
Tcn.
71%
29%
71%
29%
71%
29%
71%
29%
71%
29%
71%
29%
71%
29%
71%
29%
71%
29%
71%
29%
176.7
72.2
182.0
74.4
187.5
76.6
193.1
78.9
198.9
81.2
204.9
83.7
211.0
86.2
217.4
88.8
223.9
91.4
230.6
94.2
74.4
176.7
76.6
182.0
78.9
187.5
81.2
193.1
83.7
198.9
86.2
204.9
88.8
Salen
Actuales
72.2
248.9
505.3
697.2
894.8
921.7
CENTRO
Ao 1
248.9
Ao 2
505.3
Ao 3
697.2
Ao 4
894.8
Ao 5
921.7
Ao 6
949.3
Ao 7
977.8
Ao 8
1007.2
Ao 9
1037.4
Ao 10
1068.5
949.3
977.8
1007.2
1037.4

CENTRO
Poblacin Estudiantil Acumulada
Entran
%
Prof.
1200,0
1000,0
800,0
600,0
400,0
200,0
0,0
0
6
Ao

10
1068.5
83
RIO
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
1614
1662.4
1712.3
1763.7
1816.6
1871.1
1927.2
1985.0
2044.6
2105.9
6%
6%
6%
6%
6%
6%
6%
6%
6%
6%
Gradan
del
Colegio
%
Atraccin
Univ.
96.84
%
Prof.
99.7452
%
Prof.
%
Tcn.
102.737556
%
Prof.
%
Tcn.
%
Prof.
%
Tcn.
108.9942732
%
Prof.
112.2641014
%
Tcn.
%
Prof.
%
Tcn.
115.6320244
%
Prof.
%
Tcn.
119.1009851
%
Prof.
%
Tcn.
122.6740147
%
Prof.
%
Tcn.
126.3542351
%
Prof.
%
Tcn.
71%
29%
71%
29%
71%
29%
71%
29%
71%
29%
71%
29%
71%
29%
71%
29%
71%
29%
71%
29%
68.8
28.1
70.8
28.9
72.9
29.8
75.1
30.7
77.4
31.6
79.7
32.6
82.1
33.5
84.6
34.5
87.1
35.6
89.7
36.6
29.8
70.8
30.7
72.9
31.6
75.1
32.6
77.4
33.5
79.7
34.5
Salen
Actuales
105.8196827
28.1
96.8
196.6
271.2
28.9
348.1
427.3
RIO
Ao 1
96.8
Ao 2
196.6
Ao 3
271.2
Ao 4
348.1
Ao 5
427.3
Ao 6
438.1
Ao 7
449.2
Ao 8
460.6
Ao 9
472.3
Ao 10
484.4
438.1
449.2
460.6
472.3

RIO
Entran
%
Tcn.
600,0
500,0
400,0
300,0
200,0
100,0
0,0

6
Ao
10
12
484.4
84
SUR
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
Gradan del
Colegio
1940
1998.2
2058.1
2119.9
2183.5
2249.0
2316.5
2386.0
2457.5
2531.3
% Atraccin Univ.
6%
6%
6%
6%
6%
6%
6%
6%
6%
6%
123.48876
127.1934228
131.0092255
134.9395022
138.9876873
143.1573179
116.4
%
Prof.
%
Prof.
%
Tcn.
%
Tcn.
%
Prof.
%
Tcn.
%
Prof.
%
Tcn.
%
Prof.
%
Tcn.
%
Prof.
%
Tcn.
%
Prof.
%
Tcn.
147.4520375
%
Prof.
%
Tcn.
151.8755986
%
Prof.
%
Tcn.
71%
29%
71%
29%
71%
29%
71%
29%
71%
29%
71%
29%
71%
29%
71%
29%
71%
29%
71%
29%
82.6
33.8
85.1
34.8
87.7
35.8
90.3
36.9
93.0
38.0
95.8
39.1
98.7
40.3
101.6
41.5
104.7
42.8
107.8
44.0
35.8
85.1
36.9
87.7
38.0
90.3
39.1
93.0
40.3
95.8
41.5
Salen
Actuales
%
Prof.
33.8
116.4
236.3
326.0
34.8
418.4
513.6
526.6
539.9
553.6
567.7
582.3
POBLACIN ESTUDIANTIL ACUMULADA SUR

SUR
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
116.4
236.3
326.0
418.4
513.6
526.6
539.9
553.6
567.7
582.3
Entran
119.892
%
Tcn.
700,0
600,0
500,0
400,0
300,0
200,0
100,0
0,0
0

6
Ao
10
12
Total Anual
Ao 1
462.2
Ao 2
938.2
Ao 3
1294.5
Ao 4
1661.4
Ao 5
1862.7
Ao 6
1914.0
Ao 7
1966.9
Ao 8
2021.4
Ao 9
2077.5
Ao 10
2135.2
TOTAL ANUAL
Poblacin Estudiantil
2500,0
2000,0
1500,0
1000,0
500,0
0,0
0
Ao
Lo anterior muestra cmo evoluciona la poblacin estudiantil a lo largo de los 10 aos

de diseo. Dado que se obtuvo que el nmero de estudiantes matriculados en la
universidad sera de 2135 personas, se redonde este valor a 2500 personas para
utilizarlo como parmetro de diseo.
1.15 BIBLIOGRAFA
CEPAL. (2015). Escalafn de la competitividad de los departamentos de Colombia.
Santiago de Chile: Publicacin de las Naciones Unidas.
Departamento de Planeacin Nacional. (2015). El Campo Colombiano: Un Camino
hacia el Bienestar y la Paz. Bogot.
Gobernacin de Magdalena. (2016). Plan de Desarrollo Departamental 2016-2019.
Santa Marta.
Plato, A. M. (2011). Plan de Desarrollo Territorial Plato. Plato: Alcalda Municipal de
Plato.

10
85

Modulo 1 Proyecto de Grado Universidad Del Norte Centro de Formación, Universitario e Investigativo Del Centro de Magdalena

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MDULO 1 :

Centro de Formacin, Universitario e Investigativo del

Objetivo General ......................................................................................................... 12

Objetivos Especficos ................................................................................................... 12

Conformacin de la Empresa ........................................................................................... 13

Razn Social .................................................................................................................. 13

Logo Empresarial .......................................................................................................... 13

Capital Social ................................................................................................................ 13

Polticas y Valores Empresariales ............................................................................... 14

Roles en la Empresa ..................................................................................................... 14

Organigrama de la Empresa ..................................................................................... 15

Descripcin General de la Zona de Estudio ................................................................... 16

Anlisis de Cobertura de Educacin en el Departamento de Magdalena ... 17

Anlisis de rezago en Innovacin del Departamento de Magdalena ............ 20

Anlisis de Gravedad Socioeconmica de Subregiones .................................... 22

Poltica Nacional Orientada al Campo .................................................................. 28

Poltica Departamental Orientada al Campo ....................................................... 31

Instituciones Educativas e Investigativas ................................................................. 36

Instituciones de Educacin Superior en Magdalena ........................................... 40

Instituciones de Educacin Superior Orientadas al Campo en Colombia ...... 40

Planteamiento de Alternativas .......................................................................................... 42

Alternativa Seleccionada ................................................................................................... 58

Ministerio de Agricultura ............................................................................................. 61

Fondos Parafiscales ..................................................................................................... 61

Fondos de Ciencia, Tecnologa e Innovacin ....................................................... 62

Otras Fuentes ................................................................................................................ 63

Aspectos Operacionales del PROYECTO ........................................................................ 63

Planta Administrativa .................................................................................................. 65

Programas Ofrecidos ................................................................................................... 67

Funcionamiento del Centro ....................................................................................... 75

Componentes del Centro .......................................................................................... 75

Clculo de Demanda General ................................................................................. 78

Clculo de Demanda en Alternativa Seleccionada ........................................... 81

Centro de Formacin, Universitario e Investigativo del Centro de Magdalena

M. CHIRINO; A. DABAJA; H. HERRERA; A. MENDOZA; C. RAMOS

Centro de Formacin, Universitario e Investigativo del Centro de Magdalena

M. CHIRINO; A. DABAJA; H. HERRERA; A. MENDOZA; C. RAMOS

Centro de Formacin, Universitario e Investigativo del Centro de Magdalena

1.1 LOGROS DE APRENDIZAJE

M. CHIRINO; A. DABAJA; H. HERRERA; A. MENDOZA; C. RAMOS

Centro de Formacin, Universitario e Investigativo del Centro de Magdalena

M. CHIRINO; A. DABAJA; H. HERRERA; A. MENDOZA; C. RAMOS

Centro de Formacin, Universitario e Investigativo del Centro de Magdalena

Por lo anterior, Colombia y Magdalena han establecido en sus planes a futuro

M. CHIRINO; A. DABAJA; H. HERRERA; A. MENDOZA; C. RAMOS

Centro de Formacin, Universitario e Investigativo del Centro de Magdalena

1.3.2 Objetivos Especficos

Identificar y detallar claramente la problemtica actual de falta de

Formular alternativas y seleccionar la que mejor se ajuste a las necesidades

Desarrollar los estudios previos tcnicos necesarios para el diseo del

Desarrollar los diseos correspondientes del proyecto: Diseos estructurales,

Generar impacto en la cobertura de la educacin superior del

Incrementar la productividad agrcola y agroindustrial de la regin.

Aumentar la calidad de vida y niveles socioeconmicos de los habitantes

M. CHIRINO; A. DABAJA; H. HERRERA; A. MENDOZA; C. RAMOS

Centro de Formacin, Universitario e Investigativo del Centro de Magdalena

1.4 CONFORMACIN DE LA EMPRESA

1.4.2 Logo Empresarial

1.4.4 Capital Social

Centro de Formacin, Universitario e Investigativo del Centro de Magdalena

1.4.7 Polticas y Valores Empresariales

Calidad: Garantizar la perfeccin en cada uno de los procesos involucrados

Confianza: Ofrecer total confianza a los clientes, mostrndonos como un

Seguridad: Mantendremos a nuestros trabajadores y a la comunidad a salvo