1

Secretara de Educacin Pblica
Aurelio Nuo Mayer


Subsecretara de Educacin Bsica
Javier Trevio Cant


Direccin General de Desarrollo de la Gestin Educativa
Germn Cervantes Ayala


Secretario de Educacin del Gobierno del Estado de Yucatn
Vctor Caballero Durn


Subsecretara de Educacin Bsica
http://basica.sep.gob.mx

ndice Pgina

Introduccin 7

Propsitos, Materiales y Productos 9

Organicemos Nuestra Cuarta Sesin Ordinaria 10

Una Escuela que Toma Decisiones 10

Avances en lo Individual 14

Avances como Colectivo 16

La Estrategia Global de Mejora de Nuestra Escuela 19

Estrategias Globales de Mejora Escolar 21
ruta de mejora escolar Consejos Tcnicos Escolares
3


Introduccin
En el presente ciclo escolar, la Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Subsecretara de Educacin
Bsica y el Gobierno del Estado de Yucatn, contina con el fortalecimiento de los Consejos Tcnicos
Escolares, como espacios idneos para detectar las necesidades y problemticas relevantes de cada
escuela y trazar el camino para una mejora constante, como un ejercicio de autonoma de gestin
escolar.

Durante la tercera sesin ordinaria del Consejo Tcnico Escolar, el colectivo docente orient su trabajo
al reconocimiento y la valoracin de los avances logrados, as como a la integracin de las evidencias de
aprendizaje de cada uno de los alumnos durante el primer semestre del ciclo escolar. Con base en esto
identificaron a sus alumnos con mayores necesidades de apoyo, as como las acciones que han realizado
en colectivo y que contribuyen al logro de los objetivos del Plan de Mejora Escolar.

En esta cuarta sesin ordinaria, la Gua de trabajo del Consejo Tcnico Escolar, tiene como propsitos
que el colectivo docente, a partir de una reflexin inicial en torno al ejercicio de su autonoma de
gestin, valore la importancia de tomar decisiones informadas y en funcin de los aprendizajes de los
alumnos.

De esta manera, en el primer momento Una Escuela que toma decisiones se propone que el colectivo
docente esboce sus argumentos con relacin al establecimiento de las fechas de las Sesiones ordinarias
del Consejo Tcnico Escolar de su escuela, con el referente de mejorar el uso efectivo del tiempo en las
aulas y el logro de los aprendizajes de todos los alumnos. Recordemos que en la Tercera Sesin como
ejercicio de su autonoma escolar realizaron una propuesta de calendario escolar .
En un segundo momento, Avances en lo individual, se plantea que cada docente valore la situacin
actual de sus alumnos y establezca las iniciativas pedaggicas orientadas a los estudiantes con riesgo de
rezago educativo.

Cumplir con lo establecido en el Plan de Mejora Escolar implica que la escuela en su conjunto establezca
los compromisos necesarios para que todos los alumnos logren los aprendizajes esperados del ciclo
escolar que cursan. Para ello, en el tercer apartado Avances en el colectivo, identificarn la situacin
actual de su escuela respecto a los objetivos y metas de su Plan de Mejora Escolar, mediante el anlisis
de los avances en el aprendizaje de los alumnos, para establecer acuerdos que garanticen su logro, los
cuales se enmarcan dentro de una Estrategia Global de Mejora Escolar en la que estn implicados todos
los mbitos de la gestin escolar.

Para finalizar esta sesin, se plantean actividades de la revisin de la Estrategia Global de Mejora
Escolar del Jardn de Nios M. en C. Eva Moreno Snchez perteneciente a la zona escolar J032, del
municipio de Zumpango, en el Estado de Mxico. El objetivo de ello, es que los directores y los
colectivos pueda revisar sus Estrategias Globales de Mejora Escolar y de ser necesario reorganizar su
propuesta.

La Secretara de Educacin Pblica espera que el desarrollo de las actividades en los Consejos Tcnicos
Escolares se enriquezca con el quehacer cotidiano, el anlisis de la prctica docente, directiva y de
supervisin, as como con la participacin de otros actores vinculados con la tarea educativa que
contribuyen a mejorar la calidad de la educacin que brinda la escuela y que esta Gua cumpla como una
herramienta ms de apoyo para el colectivo docente.


Tcnicos Escolares

Propsitos
Que el colectivo docente:

Reflexione en torno al ejercicio de la autonoma de gestin en su escuela.

Valore la situacin actual de los alumnos con mayores necesidades de apoyo en el desempeo
escolar e intercambien iniciativas pedaggicas que es necesario implementar para lograr los
aprendizajes esperados.

Valore los avances y lo que an falta por hacer para el logro de los objetivos y metas
determinados en el Plan de Mejora Escolar.

Determine las acciones a realizar, para el logro de los aprendizajes de los alumnos, en cada
mbito de su Estrategia Global de Mejora Escolar durante los meses de mayo y junio, establezca
responsables y fechas para efectuarlas.

Materiales

Plan de Mejora de la Escuela.

Estrategia o Estrategias Globales de Mejora Escolar desarrolladas durante el ciclo escolar.

Ficha descriptiva de cada grupo.

Reporte de evaluacin de todos los alumnos.

Resultados de los alumnos obtenidos en los instrumentos diseados por el colectivo para medir
avances.

Relatoras de los CTE anteriores.

Productos

Lista de iniciativas pedaggicas que se implementarn con los alumnos con mayores
necesidades de apoyo.

Cuadro actualizado por grupo con avances en el aprendizaje de los alumnos que requieren
mayor apoyo.

Concentrado por escuela de los alumnos que requieren mayor apoyo.

Estrategia Global de Mejora Escolar con las acciones por desarrollar durante mayo y junio 2016.

Organicemos nuestra cuarta sesin ordinaria

Para iniciar esta cuarta sesin, el director da la bienvenida al colectivo, recuerda las reglas del Consejo
Tcnico Escolar, que permiten el buen desarrollo de la sesin e invita a ponerlas en prctica. De ser
necesario se enfatizan, modifican o agrega alguna regla para garantizar el logro de los propsitos de la
sesin.
1. Lean la introduccin y los propsitos de la sesin. Reconozcan lo que se espera lograr durante esta
jornada de trabajo.
2. Tengan a la disposicin de todo el colectivo, su Plan de Mejora Escolar, la o las Estrategias Globales de
Mejora Escolar; los registros elaborados en las sesiones anteriores y las relatoras del CTE anteriores.
8
Una escuela que toma decisiones

La razn de ser de toda escuela es garantizar el aprendizaje de todos los alumnos y ofrecer un servicio
educativo de calidad; por ello todos los esfuerzos, recursos y acciones del sistema educativo deben
tener como fin lograr que la escuela cumpla su misin.
La experiencia nacional evidencia que ello no es posible si, entre otras razones, las acciones
implementadas no responden al contexto y a las problemticas especficas que presenta cada centro
escolar; si son determinadas por personal ajeno a la escuela o si los integrantes de la comunidad escolar
no enfocan sus esfuerzos hacia el cumplimiento de las mismas.
Alcanzar el mximo logro de aprendizajes y un servicio de calidad requiere que la propia comunidad
escolar tome decisiones pertinentes para atender problemticas especficas, por ser quien est ms
cerca y mejor conoce la realidad de su centro educativo.
Con esta visin, la Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Subsecretara de Educacin Bsica y la
Secretara de Educacin del Gobierno del Estado, impulsa el fortalecimiento del Consejo Tcnico Escolar,
como el espacio propicio para detectar los retos especficos y relevantes de cada escuela y trazar el
camino a una mejora constante, en un ejercicio de autonoma de gestin escolar.
Para el logro de los propsitos que se plantean en esta sesin, es conveniente una reflexin inicial en
torno a la autonoma de gestin.

10

3. Analicen el siguiente esquema. Destaquen la definicin, instancia, mbitos y condiciones para ejercer
la autonoma de gestin escolar:

11


4. A partir de su anlisis respondan:

Qu es la autonoma de gestin? La ejercen en su escuela? De qu manera lo hacen?

Qu retos y desafos les ha representado?

En qu mbitos se centra la toma de decisiones? Cules mbitos consideran menos?

Qu decisiones del colectivo han favorecido la mejora de los resultados de aprendizaje? y

Cules han promovido para la permanencia de todos sus alumnos hasta el trmino de su
escolaridad?

Qu condiciones necesitan fortalecer para tomar y ejecutar decisiones pertinentes en las

sesiones de Consejo Tcnico Escolar? Qu proponen al respecto?

Registren sus conclusiones en la relatora del CTE.

5. Lean en voz alta algunos extractos del artculo La escuela al centro presentado por el titular de la
Secretara de Educacin Pblica. Destaquen los aspectos relevantes relacionados con la realizacin de
los Consejos Tcnicos Escolares, dado que la propuesta de ajuste al calendario se realiz en la Tercera
Sesin Ordinaria.

12

13

6. Promuevan en el grupo, un intercambio de los aspectos que destacaron en el texto con el apoyo de
los siguientes cuestionamientos:

Qu elementos se proponen para el fortalecimiento de los Consejo Tcnicos Escolares?

Qu implica para su escuela el establecimiento de las fechas de su Consejo Tcnico Escolar?

Como se analiz en la sesin anterior esta iniciativa de Ley est en el Congreso de la Unin y de ser
aprobada se permitirn las modificaciones propuestas.

7. Reflexione en el Colectivo y determinen:

Las fechas para las ocho sesiones ordinarias del Consejo Tcnico Escolar durante el Ciclo Escolar
2016 2017. Propongan un da de la ltima semana de los meses de septiembre a junio
exceptuando diciembre y abril.

Registrenlo en su Relatora.

Avances en lo individual

En esta cuarta sesin, es importante que cada docente y agente educativo reconozca de manera puntual
lo que es necesario hacer para que todos sus alumnos alcancen los aprendizajes o capacidades a
desarrollar en el ciclo que cursan; para esto cuenta con diagnstico, expediente personal de cada
alumno, diario de trabajo, ficha descriptiva del grupo, registros de informacin y recomendaciones del
primero y segundo momento realizados en el reporte de evaluacin, portafolio de evidencias,
instrumentos de seguimiento y sistematizacin propuestos en la gua de cada sesin, as como los
diseados al interior de cada escuela para la observacin y evaluacin. T

8. Recuperen los resultados de las actividades 7 y 8 de la tercera Sesin Ordinaria del CTE 2015 2016.

9. Tomando como referencia estos resultados, actualice los datos de sus alumnos con mayores
necesidades de apoyo e incorpore una columna con el nombre de Iniciativas Pedaggicas para las
acciones que implementar.

14

10. Analice la situacin de cada alumno y establezca la accin o iniciativa pedaggica para mejorar su
aprendizaje.

15


11. A partir de este ejercicio sobre los alumnos en riesgo de rezago educativo identifique:

En qu indicadores se concentran la mayor cantidad de nios que requieren apoyo?

Qu iniciativa pedaggica va a aplicar para avanzar en ese indicador?

Cules son sus compromisos para la atencin personalizada de los alumnos en riesgo de
rezago educativo?

12. Establezca una forma de compartir brevemente sus resultados al colectivo.

Avances como colectivo

13. Considerando la revisin y anlisis realizado de manera individual en torno a los alumnos que
requieren mayor apoyo elaboren el concentrado de la escuela.












14. Actualicen su concentrado de escuela en la que le dan seguimiento a la Mejora de los Aprendizajes
de los alumnos de manera continua con base en los indicadores establecidos. Despus de realizar el
ejercicio, subir el esquema al SIGE.

16





















15. Dialoguen y determinen con base en las evidencias de los resultados, si los logros que han alcanzado
corresponden con la prioridad educativa, objetivo y metas que determinaron atender a travs del Plan
de Mejora Escolar al inicio del ciclo escolar.

16. Organizados por grado, intercambien sus propuestas para favorecer el avance en los aprendizajes de

todos los alumnos. Retomen las iniciativas pedaggicas que establecieron en la actividad 7.

17


17. Con base en los resultados que como escuela se han alcanzado hasta este momento, valoren qu
acciones proponen como Estrategia Global de Mejora Escolar que atienda las necesidades detectadas
para lograr avances en los aprendizajes de los alumnos, tratando de incluir todos los mbitos de la
gestin escolar. Para este ejercicio pueden utilizar un formato como el siguiente:




















18. Establezcan responsables, fechas y recursos necesarios para continuar con la implementacin de las
acciones sealadas en su Estrategia Global de Mejora Escolar en los meses de mayo y junio de 2016.

18

La Estrategia Global de Mejora de Nuestra Escuela

19. A continuacin se presenta un ejemplo de Estrategia Global de Mejora Escolar que retoma acciones
realizadas por el colectivo escolar del Jardn de Nios M. en C. Eva Moreno Snchez perteneciente a la
zona escolar J032, del municipio de Zumpango, en el Estado de Mxico. Su objetivo es que los directores
y los colectivos docentes valoren si alguna iniciativa pedaggica puede ser de utilidad para su escuela.
20. Con la finalidad de conformar un banco de Estrategias Globales de Mejora Escolar, as como de
iniciativas pedaggicas, se hace una atenta invitacin para que como colectivo docente, nos hagan llegar
sus

estrategias

iniciativas,

travs

de

la

siguiente

direccin

electrnica:

enmiescuela@nube.sep.gob.mx mismas que una vez evaluadas, podrn ser publicadas en las guas de
cte o en el portal: http://basica.sep.gob.mx

Estrategias Globales de Mejora Escolar

Prioridad/Diagnstico: MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Problema o Factor Crtico:
Mejora de aprendizajes de los alumnos (conocer y darle funcin al lenguaje oral y escrito, motivar el
pensamiento reflexivo y la resolucin de problemas, conocer y valorar el mundo que los rodea,
fomentar la actividad fsica y el deporte y expresarse a travs de las artes).

OBJETIVO:
Lograr que el 80% de los alumnos consoliden los aprendizajes esperados al trmino del grado
correspondiente, por medio de acciones escolares innovadoras e inclusivas donde pongan de manifiesto
sus saberes previos y actividades que les permita avanzar en la apropiacin de competencias para la
vida.

META:
Durante todo el ciclo escolar, a travs de talleres, lograr que 80% de los alumnos reconozcan la
funcionalidad del lenguaje, resuelvan problemas, fortalezcan habilidades motoras, su identidad cultural,

sentido de pertenencia, conozcan el entorno que los rodea, aprendan a cuidarlo y se expresen a travs
de las artes.

19

DIAGNSTICO:
En el Jardn de Nios M. en C. Eva Moreno Snchez de la Zona Escolar J032 perteneciente a la
Subdireccin de Educacin Bsica Zumpango, en el Edo. de Mxico, desde el ciclo escolar pasado se
pusieron en prctica talleres con los alumnos y maestras de la escuela los cuales pretenden que los
nios conozcan a todo el personal docente, las formas de enseanza (el trabajo con otra maestra), la
convivencia entre los alumnos de toda la escuela y el aprendizaje de otra rea; este ciclo escolar
identificamos que los educandos de la escuela requeran fortalecer competencias en todos los campos
formativos, de igual forma descubrimos que el campo de Exploracin y Conocimiento del Mundo haba
sido poco favorecido en sus dos aspectos de desarrollo.

Entre los aspectos que se detectaron se encontr el poco fomento de la actividad fsica en los alumnos;
limitadas situaciones de aprendizaje que propicien el pensamiento reflexivo y el uso funcional del
nmero como herramienta de aprendizaje, se reconoci tambin la necesidad de que los alumnos
conozcan diferentes formas de vida, que cuiden y preserven la naturaleza y el mundo que los rodea y
que tanto los padres como los alumnos identifiquen que la expresin de emociones, sentimientos, ideas
y conocimientos se da a travs de ms lenguajes y no slo del habla, y que los padres valoren el esfuerzo
de los alumnos y docentes al trabajar con las artes.

Es por ello que nos propusimos implementar talleres que fortalezcan las necesidades antes
mencionadas; tales como: deportes, huerto, animacin, artes, laboratorio de ciencias, matemticas y
taller de ingls, en los cuales se motiva el pensamiento reflexivo, el empleo de unidades no
convencionales para la resolucin de problemas en la vida cotidiana. Se busca con ello, propiciar
espacios educativos para que los alumnos conozcan diferentes formas de vida y participen en acciones
de cuidado y preservacin de la naturaleza, as como lograr que los alumnos aprecien diferentes
lenguajes artsticos y culturales, a travs de actividades de plstica, danza, msica, teatro y canto, para
incentivar con ello la expresin de sus emociones.

Los talleres estarn dispuestos en dos etapas durante el ciclo escolar, del mes de septiembre a
diciembre y de abril a junio, para trabajarlos bajo una organizacin previa, acuerdos y minutas
especficas para cada etapa.

20

Estrategia:
Entre Maestros (Desarrollo de capacidades tcnicas)

Nos reunimos para conocer el material deportivo, tecnolgico, de papelera y didctico con el
que cuenta la institucin para el desarrollo de los talleres, as como para buscar y revisar
bibliografa sobre la organizacin de trabajo por talleres en educacin preescolar..

Intercambiamos estrategias, experiencias y actividades de Pensamiento Matemtico y otras

reas.

Generamos propuestas de trabajo para la implementacin de un huerto escolar.

Acordamos estrategias y acciones para reforzar hbitos de limpieza y cuidado de materiales en

el aula y con ello evitar tiempos muertos en el taller de artes.

Discutimos sobre los alumnos que presentan mayores habilidades motoras y los orientamos
hacia el taller de animacin y deportes.

En el Saln de Clases (Organizacin y funcionamiento escolar)

Implementamos talleres de trabajo con los alumnos de toda la escuela. Los alumnos por eleccin propia
deciden en qu taller participar.

Deportes: Fomentar el ejercicio fsico y el uso adecuado de materiales deportivos.

Laboratorio de matemticas: Fomento del pensamiento lgico-matemtico.

Huerto: Promover la cultura del cuidado a la naturaleza.

Ciencias: Motivar el inters con actividades significativas en torno a la ciencia y tecnologa.

Artes: Fomentar el gusto por el arte y expresin, as como motivar el inters por la vida y
obra de pintores mexicanos.

Animacin: Fomentar el baile como medio de expresin corporal, facial y el movimiento

coordinado del cuerpo; de manera individual, en equipo y grupo para presentar una coreografa
especfica.

21

Ingls: Fomentar y promover la segunda lengua entre el alumnado, fortaleciendo el

conocimiento que se da en el aula (Para el segundo periodo se valorar la pertinencia del taller y
su posible cambio debido a la implementacin de Hand by Hand en las aulas).

Tiempos: Se trabaja los das martes del mes de agosto a diciembre, para la segunda etapa darn
inicio en el mes de abril y culminarn en el mes de junio, ambos con actividades de proyeccin al
cierre de los mismos.

Con los Padres de Familia (Participacin de los padres de familia)

Participan en clases abiertas de talleres especficos.

Se integran al proyecto de construccin del Huerto Escolar.

Organizan la galera para exponer y exhibir obras pictricas y productos del taller de artes.

Apoyan con vestuario para el taller de animacin y se integran a los ensayos de las obras.

Para medir avances (Evaluacin interna)

Elaboramos guas de observacin para evaluar los talleres de trabajo.

Tomamos fotografas, videos y audios como evidencia del trabajo y avances de los alumnos en
los talleres.

Elaboramos para cada taller listas de cotejo para aplicarlas con padres, alumnos y maestras.

Analizamos las listas de asistencia al trmino de los talleres.

Evaluamos y valoramos la funcionalidad de cada uno de los talleres.

Para el taller de ciencias se realiza una antologa de experimentos.

Valoramos la pertinencia y uso adecuado de materiales didcticos y recursos utilizados durante

la puesta en marcha de los talleres.

Evaluamos y tomamos acuerdos para la adquisicin de nuevos recursos no disponibles y

necesarios para el siguiente periodo escolar.

22

En la Escuela (Organizacin y funcionamiento escolar)

Abrimos espacios para el trabajo de talleres escolares, dialogando sobre el uso adecuado de los
recursos materiales, infraestructura, espacios y recursos humanos disponibles en el contexto
escolar, tomamos acuerdos para dicho fin.

Tcnicos Escolares

Asesora Tcnica (Solicitud de asesora tcnica)

Gestionar asesora con el promotor de educacin fsica para implementar el taller de deportes.

Gestionar apoyo en el DIF municipal para promover la instalacin del huerto escolar.

Gestionar orientaciones de acuerdo con la experimentacin pedaggica en el campo formativo

Expresin y Apreciacin Artstica

Documentarnos sobre coreografas para emplearlas en el taller de animacin.

Solicitar asesora de la Supervisora para fortalecer las habilidades de planeacin y organizacin

escolar.

Materiales e insumos educativos (Gestin de materiales e insumos educativos - Ejercicio de

los recursos):
Aplicamos recursos del programa PEC para la compra de materiales deportivos, didcticos, pensamiento
matemtico, materiales de ciencia, pintura y grabadora.
Recursos Tecnolgicos:

Can y Laptop

Recursos Bibliogrficos

Las obras de Francesco Tonnuci.

Programa de estudio 2011 Gua para la Educadora.

Audiovisual:

CDs para la clase de ingls, videos sobre vida y obra de Artistas Mexicanos.

Papelera:

Cartulinas, plumones, hojas de color, pinturas, pinceles, plumones. Etc.

23

Didcticos:

Porteras para futbol.

Tableros de bsquet bol.

Red de voleibol.

Silbatos.

Loteras, rompecabezas, tangram, fichas, monedas, billetes, balanzas, cuerdas mtricas, reloj de
arena, reloj de agua, recipientes de volumen, globo terrqueo, lupas, frascos diversos, botones,
microscopio, abono, regaderas, materiales de siembra (palas, carretillas, etc.) guantes, pintura,
godetes, brochas, pinceles, grabadora , entre otros.

24