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108424-Manual Evaluación Educacion Primaria - Compressed PDF
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Educacin Primaria
MANUAL DE EVALUACIN
EDUCACIN PRIMARIA
Este
los
procesos de
de
La evaluacin de los
estndares de aprendizaje,
permite conocer de forma
objetiva el nivel de logro
Educacin Primaria.
Se
profesorado
de
los
centros
A lo largo del presente manual se utilizarn las formas lingsticas tales como alumnos, maestros o
profesores aludiendo a ambos gneros para facilitar la lectura y sin que exista ninguna intencionalidad de
discriminacin, ni de tratamiento sexista del lenguaje.
1
NDICE
TTULO 1 MARCO LEGAL
Pgina 3
Pgina 3
Pgina 5
Pgina 20
TTULO 5 RECOMENDACIONES
Pgina 27
TTULO 6 PROMOCIN
Pgina 31
31
32
Pgina 33
ANEXOS
Pgina 38
NDICE
El
CURRCULO
COMPETENCIAS,
NDICE
SEIS
CONTENIDOS,
ELEMENTOS
CRITERIOS
DE
CURRICULARES:
EVALUACIN,
cuyas
Los
LAS
COMPETENCIAS,
pudiendo
usarse
diferentes
NDICE
Criterios de promocin.
Acuerdos
de los
del currculo
en la etapa:
Los
Acuerdos
de los
CURSO DE LA ETAPA:
estndares de aprendizaje.
5
Esta
Se recomienda que el
porcentaje de valor o el
peso de la calificacin de
los estndares bsicos o
esenciales sea comn en
todos los cursos de la
misma rea.
EJEMPLO:
Podr
Es recomendable que el
del conjunto de
estndares de aprendizaje
consideran
bsicos
bsicos o esenciales no
esenciales,
EDUCACIN FSICA
LECTURA COMPRENSIVA
ESTNDARES
ESTNDARES
ESTNDARES
ESTNDARES
ESTNDARES
ESTNDARES
BSICOS
NO BSICOS
BSICOS
NO BSICOS
BSICOS
NO BSICOS
50%
50%
55%
45%
60%
40%
El
CURSO
EDUCACIN FSICA
LECTURA COMPRENSIVA
ESTNDARES
ESTNDARES
ESTNDARES
ESTNDARES
ESTNDARES
ESTNDARES
BSICOS
NO BSICOS
BSICOS
NO BSICOS
BSICOS
NO BSICOS
50%
50%
50%
50%
60%
40%
50%
50%
55%
45%
50%
50%
50%
50%
60%
40%
60%
40%
55%
45%
65%
35%
60%
40%
65%
35%
60%
40%
65%
35%
ANEXO II
de
los
estndares
que
una propuesta de
son
estndares bsicos o
esenciales en la pgina web
de la Consejera de
Educacin, Cultura y
Universidades.
LENGUA CASTELLANA Y
BLOQUE DE
LITERATURA
CONTENIDOS
B2.2.1
B2.3.1
B2.4.1
B2.5.1
B2.6.1
B2.7.1
BSICO
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
CDIGO 1
B2.1.1
SI
X
X
X
X
X
TOTAL
1.
NO
Los estndares de aprendizaje evaluables se pueden codificar tal y como se muestra a modo de ejemplo
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
B3.2.1
B3.3.1
B3.3.2
B3.3.3
B3.3.4
CONTENIDOS
BSICO
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
CDIGO 1
B3.1.1
BLOQUE DE
SI
X
Identifica las caractersticas del Reino animal y del Reino de las plantas.
TOTAL
1.
Los estndares de aprendizaje evaluables se pueden codificar tal y como se muestra a modo de ejemplo
3
Al
NO
planificar,
los
maestros
que
La relacin de contenidos,
criterios de evaluacin y
estndares de aprendizaje
constituye un elemento
fundamental de la
ANEXO IV
de este manual y en la
programacin docente.
1 EVALUACIN
2 EVALUACIN
3 EVALUACIN
UNIDADES FORMATIVAS1
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
CDIGO
1
B1.1.1
10
11
12
correccin.
B1.1.3
dilogos, exposiciones...).
B1.3.1
idnticas
(palabras
homfonas,
homnimas,
parnimas, polismicas).
B1.5.1
B1.8.1
8.1
Planifica
el
discurso
adecundose
la
situacin
de
pertinentes.
B1.9.1
B1.10.1
B1.10.2
1.
X
X
X
El nmero de unidades formativas que se establezca por curso. En este modelo de ficha cumplimentada,
a modo de ejemplo, se acuerda que todos los contenidos de quinto curso del rea de Lengua Castellana y
Literatura sean doce (12).
Para
10
ANEXO V
y en la siguiente ficha
MATEMTICAS
EVALUACIN
CDIGO
B4.1.1
B4.1.2
B4.1.3
B4.1.4
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
pequeo, ancho-estrecho
B4.2.1
B4.2.2
B4.2.3
B4.3.1
B4.3.2
x
espaciales
aprendidos.
TOTAL
4
Una
11
ponderada o el clculo
que proceda.
MATEMTICAS
VALOR
JUSTIFICACIN
1
Se consideran bsicos y se distribuye el
VALOR
0,5
0,5
0,5
procedimientos.
0,5
0,5
inters.
0,5
JUSTIFICACIN
0,5
0,5
0,5
12
0,5
Etc.
En este ejemplo se ha asignado el mismo peso a todos los estndares de aprendizaje evaluables que se
han considerado bsicos y la mitad de dicho peso a todos los estndares no bsicos.
1
MATEMTICAS
VALOR
Se considera bsico.
1,5
JUSTIFICACIN
Se considera bsico.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE NO
BSICOS O ESENCIALES
VALOR
0,75
resolucin de problemas.
B1.2.2. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numricos
sencillos de la vida cotidiana.
B1.3.2 Subraya la parte del problema que indica lo que debe buscar.
B1.3.3. Selecciona entre suma y resta la operacin que resuelve un
problema.
B1.3.4. Elige entre varias opciones los datos que completan un
problema.
B1.5.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en
matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, precisin e inters.
B1.5.2.
Soluciona
problemas
ejercicios
utilizando
procedimientos.
distintos
JUSTIFICACIN
No se considera bsico, pero dentro de los no bsicos es de
los que mayor importancia posee.
0,5
No se considera bsico.
0,5
No se considera bsico.
0,5
No se considera bsico.
0,5
No se considera bsico.
0,5
No se considera bsico.
0,75
0,5
No se considera bsico.
0,5
No se considera bsico.
0,5
No se considera bsico.
Etc.
En este ejemplo los maestros que imparten la misma rea en cada curso de la etapa han asignado un
peso diferente a cada estndar de aprendizaje evaluable, en base a criterios pedaggicos.
1
13
Los
esenciales deben tener mayor valor que aquellos que no tengan esta
consideracin. De no ser as, debera reconsiderarse la seleccin de
estndares de aprendizaje realizada en la
FASE 2
o la ponderacin
5
Los
Investigaciones
Charlas
Juegos de simulacin
Cuaderno de clase
Lista de control
Cuentacuentos
Portfolios
Cuestionario
Presentaciones
Debates
Prueba escrita
Diario de clase
Prueba oral
Dramatizaciones
Registros
Entrevista
Role playing
Escala de observacin
Tertulias
Exposiciones
Trabajos
14
Para
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Prueba escrita
Prueba oral
Exposicin oral en clase con apoyo de una
presentacin multimedia
en
accidentes
simulados
Observacin y Entrevistas
Cuaderno de clase
15
Para
los
alumnos
que
presenten
en
los
instrumentos
de
La adecuacin de los
instrumentos de
evaluacin no se
considera adaptacin
curricular significativa.
6
Los
ADAPTACIN PARA
ALUMNO CON DISLEXIA
Reducir extensin del texto o
Criterios de calificacin.
Para calificar
INDICADOR DE LOGRO O
O RANGO
CRITERIO DE CALIFICACIN
4
3
2
1
Muy bien
Bien
Regular
Mal
17
EJEMPLO 2.
18
Para
EJEMPLO.
TODO EL GRUPO
COMN PARA
2 curso
Instrumento
Escala de valoracin
Del 1 al 4
GRUPO
TDAH
19
NDICE
Puesto
Para
La calificacin de la
tendr en
primera y segunda
cuenta
los
estndares
de
carcter informativo.
Una
20
PRIMERA EVALUACIN
CALIFICACIN
ALUMNOS
Alumno/a 3
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
15
12
TOTALES
Mximo
Alumno/a 2
Indicadores de logro o
Alumno/a 1
rendimiento
21
Leyenda: el valor mximo cuatro (4) corresponde a los estndares bsicos o esenciales y el valor dos (2) al valor
mximo de los no bsicos.
Para
obtener la calificacin de la
Alumno/a 1:
Alumno/a 2:
Alumno/a 3:
15
3,5
7,14
4,29
5,71
Notable 7
Insuficiente 4
Bien 6
SEGUNDA EVALUACIN,
el maestro
Se
21
Para
22
EJEMPLO. Suponiendo
primer curso del rea de Matemticas, 1.1 Realiza mediciones con el palmo,
el pie y el paso escogiendo la unidad ms adecuada en cada caso, se evaluara
solamente en una evaluacin, la calificacin que se otorgue al alumno en
dicho estndar se trasladara directamente a la nota final del rea.
Por
otro lado,
ARITMTICA
contradiccin evidente en
entre
el
rendimiento
en
el
mismo
Al
23
En el caso de optar
por esta segunda opcin, los maestros y las familias deben tener claro
que la nota obtenida en este estndar en la primera o segunda
evaluacin se refiere exclusivamente a una parte de los aprendizajes
incluidos en el mismo, dado que no se evaluar la consecucin del
estndar en su totalidad hasta la ltima evaluacin en que haya sido
planificado.
EJEMPLO.
nmeros del 0 al 99 del primer curso del {rea de Matem{ticas en las tres
evaluaciones y secuencia los contenidos asociados a dicho estndar en
las tres evaluaciones de la siguiente forma:
1 Evaluacin
2 Evaluacin
Evaluacin final
Dado
24
10
Para
ATENDER A LA DIVERSIDAD
siguientes consideraciones:
El
Para
Los
ANEXO VII
de este manual, as
25
Cuando
un alumno
para
En
Cuando
la calificacin
26
TTULO 5 RECOMENDACIONES
NDICE
1.
El alumno debe presentar en formato digital (presentacin multimedia) un trabajo para exponerlo delante de sus
compaeros que trate sobre un deporte individual, otro colectivo y un juego popular de la Regin de Murcia o la
zona geogrfica donde naci.
27
Solamente
28
Asignar
29
Los
30
TTULO 6 PROMOCIN
NDICE
El
No se podrn establecer
criterios de promocin
equipo docente.
curso.
32
NDICE
CALIFICACIN
La
COMPETENCIAS
Conjunto
33
CRITERIOS DE EVALUACIN
Referentes
Describen aquello que se quiere valorar y que los alumnos deben lograr,
tanto en conocimientos como en competencias; responden a lo que se
pretende conseguir en cada rea.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Estndares
34
EVALUACIN
Referidos
logro o rendimiento son los aprendizajes esperados para cada uno de los
valores de la escala elegida, ya que habr diferentes niveles o grados de
adquisicin del mismo por parte de los alumnos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
MEDICIN
Medir
35
Evaluar
1. Expresin cuantitativa.
2. Proceso descriptivo.
2. Proceso de valoracin.
3. Fin en s mismo.
5. Es susceptible de subjetividad.
OBJETIVIDAD
La
36
OBJETIVOS
Los
RANGO O ESCALA
VALIDEZ
37
ANEXOS
NDICE
38
CURSO
REA
BLOQUE DE
CONTENIDOS
CDIGO
BSICO
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
SI
TOTAL
Con
39
NO
Una
En
40
ANEXO
IV.
ESTNDARES
MODELO
DE
DE
FICHA
APREND IZAJE
PARA
LA
DIS TRIBUCIN
EVALUABLES
POR
DE
UNIDADES
CURSO
REA
BLOQUE
1 EVALUACIN
2 EVALUACIN
3 EVALUACIN
UNIDADES FORMATIVAS1
CDIGO
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
1
1.
10
11
12
El nmero de unidades formativas que se establezca por curso. En este modelo de ficha cumplimentada,
a modo de ejemplo, se acuerda que todos los contenidos para un curso y rea sea doce (12).
41
ANEXO
V.
MODELO
DE
FICHA
PARA
LA
DISTRIBUCIN
DE
CURSO
REA
EVALUACIN
CDIGO
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
TOTAL
CURSO
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
REA BLOQUE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
42
BLOQUE 2
ESTNDAR
1
2
3
4
Etc.
Seleccionar los estndares de aprendizaje del curso que corresponda, preferentemente bsicos o
esenciales.
2 Indicar el nmero del bloque de contenido.
1
BLOQUE 2
ESTNDAR
1
2
3
4
Etc.
Fdo. ________________
43
CURSO
EVALUACIN
..
ALUMNOS/AS
REA
INSTRUMENTO DE EVALUACIN:
CDIGO O
CDIGO O
CDIGO O
CDIGO O
CDIGO O
DESCRIPCIN
DESCRIPCIN
DESCRIPCIN
DESCRIPCIN
DESCRIPCIN
DEL
DEL
DEL
DEL
DEL
ESTNDAR
ESTNDAR
ESTNDAR
ESTNDAR
ESTNDAR
Alumno/a 1
Alumno/a 2
Alumno/a 3
Alumno/a 3
Alumno/a 4
Alumno/a 5
Alumno/a 6
Alumno/a 7
Alumno/a 8
Alumno/a 9
Alumno/a 10
Alumno/a 11
Etc.
44
CURSO
ALUMNOS/AS
REA
Alumno/a 7
Alumno/a 6
Alumno/a 5
Alumno/a 4
Alumno/a 3
Alumno/a 2
Indicadores de
rendimiento
Alumno/a 1
Mximo
ESTNDARES
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
CDIGO
EVALUACIN:
ESTNDAR ES,
INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS.
45
CURSO
REA
UNIDADES FORMATIVAS 3
BLOQUE DE CONTENIDOS
CDIGO
1.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS 1
INSTR. 2
EVALUACIN
EVALUACIN
EVALUACIN
10
11
12
COMPETENCIAS. Relacin con las competencias del currculo, donde la Competencia Lingstica es CL; Competencia Matemtica y Competencias en Ciencia y
Tecnologa es CMCT; Competencia Digital es CDIG; Aprender a Aprender es AA; Sentido de Iniciativa y Espritu Emprendedor es SIEE; Competencias Sociales y Cvicas es
CSC; Conciencia y Expresiones culturales es CEC.
2.
3.
El nmero de unidades formativas que se establezca por curso. En este modelo de ficha, a modo de ejemplo, se acuerda que todos los contenidos del quinto curso de Lengua