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UNIVERSIDAD
DEL SALVADOR
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
Y DE LA COMUNICACIN SOCIAL

PROGRAMA 2013
UNIDAD ACADMICA:

Facultad de Ciencias de la Educacin

y de la Comunicacin Social

CARRERA:

MAESTRA EN EDUCACIN

REA:
COMISIN:
TURNO:
OBLIGACIN ACADMICA:

ESTRATEGIAS DE CONDUCCIN PARA EL

CAMBIO CURRICULAR

DURACIN:

Cuatrimestral

ASIGNACIN HORARIA:

Por semana: 4 horas ctedra

Total: 72 horas ctedra

PROFESORES:

Violeta Boronat Pont

Diana Lpez Cardona

1.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:

Que el estudiante:
Problematice la conduccin tanto en aspectos conceptuales como prcticos y,
particularmente la conduccin en/de/para procesos de cambio curricular.
Construya herramientas para definir y concretar estrategias de conduccin en dichos
procesos.
Adquieran elementos tericos para construir una mirada profesional multidimensional
de la conduccin como estrategia de gobierno de las organizaciones.

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2. UNIDADES TEMTICAS:
I. Marco poltico conceptual para abordar la conduccin.
Conduccin, liderazgo, gestin y gobierno. Marcos conceptuales y operativos,
implicancias prcticas. Conduccin como accin poltica. mbitos y niveles de
gobierno en que las polticas se definen y se concretan. Conduccin como accin
compleja. Especificidades y complejidades propias de la conduccin segn su objeto de
trabajo: educacin, sistema educativo y cambios curriculares.
II. Objetos y sujetos de la conduccin en los procesos de transformacin curricular
Complejidad del currculo, perspectivas y posicionamiento frente a los currculos, la
transformacin como proceso de comunicacin y participacin. Sujetos, elementos y
herramientas para la transformacin. Relacin entre la transformacin curricular y la
conduccin. La conduccin como eje de los procesos curriculares.
III. Estrategias y tcnicas de conduccin
Problemas, actores y soluciones. Intercambio de problemas.
El tringulo de la conduccin. Proyecto, gobernabilidad y capacidades de gobierno.
La planificacin como herramienta de gobierno. Tipos y usos de la planificacin.
Planificacin normativa y planificacin estratgica. Planes, programas y proyectos.
Aportaciones tcnico-metodolgicas. Niveles y mtodos de planificacin como
estrategia de conduccin: Planificacin Estratgica Situacional Mtodo PES-,
Planificacin de Proyectos orientada a objetivos Mtodo ZOPP y Mtodo de
Planificacin Popular MAPP-.
Recursos didcticos:
Las clases presenciales tendrn carcter de terico-prctico, alternndose presentaciones
del docente de las diferentes unidades temticas mediante estrategias didcticas
acordes a los contenidos- con actividades individuales y grupales a realizar por los
estudiantes.
Las clases presenciales presuponen la lectura de la bibliografa obligatoria por parte de
los estudiantes y exposiciones de los mismos. Se trabajar acerca de procesos de cambio
curricular realizados o en proceso. Desde la ctedra se proveern documentos
especficos para el anlisis de casos y producciones.
El trabajo autnomo de los estudiantes incluir instancias tutoriales previamente
concertadas.

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3. BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA
I. Marco poltico conceptual para abordar la conduccin.
Alain, Michel. La conduccin de un sistema complejo: la Educacin Nacional.
Revista Iberoamericano de Educacin. Nmero 10. Evaluacin de la Calidad de la
Educacin. http://www.oei.es/oeivirt/rie10a01.htm
Bauman, Zygmunt (1994).Poder y eleccin. Pensando sociolgicamente. Ed. Nueva
Visin. Buenos Aires
Bernazza, C.(2006) La relacin entre poltica, planificacin y gobierno. El tringulo
de gobierno. Subsecretara de la Gestin Pblica. Gobierno de la Provincia de
Buenos Aires
Cantero, G y AAVV (2001) Gestin. Otra mirada es posible. Gestin Escolar en
condiciones adversas, Santillana, Bs. As.
Morin, Edgar. (1984) El sistema, paradigma o/y teora *. Ciencia con consciencia. Ed.
Anthropos. Espaa, 1984.
Terrn Eduardo (2004). Las organizaciones educativas como sistemas de
comunicacin. Un enfoque micropoltico. Revista Iberoamericana de Educacin N 36.
Espaa
II. Objetos y sujetos de la conduccin
Aristizabal, Magnolia et al. Aproximacin crtica al concepto de currculo. En: Revista
ieRed:
[en lnea]. Vol. 1 N 2 (Enero-Junio de 2005). Disponible en Internet:
http://revista.iered.org. ISSN 1794-8061
Beltrn Llavador, Francisco y otros (2006) Pueden las polticas cambiar las
prcticas?, en: Beltrn Llavador, Francisco (coord..) (2006). La gestin escolar de los
cambios del curriculum en la enseanza secundaria. Mio y Dvila. Buenos Aires
Cuban, Larry. (1990) Reforming Again, Again, and Again. American Educational
Research Journal; Vol 19; N3
Fernndez, A. (1991) Las teoras del curriculum. En Medina, A y Sevillano, M.L. El
curriculum: Fundamentacin , diseo, desarrollo y evaluacin. UNED. Madrid
Graizer, Oscar L. (2007) Autonoma escolar como tecnologa de gobierno, resistencia
y autogobierno. I Coloquio IberoAmericano de Politica y Administracin de la
Educacion. ANPAE. Universidad Federal de Rio Grande do Sul, Brasil

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IIPE UNESCO Buenos Aires (2007) Qu dice la teora sobre la gestin escolar Un
recorrido por los principales autores en: Escuelas por el cambio. 2 ed. Buenos Aires
Jdar Rico, Francisco y otros (2007) Racionalidades polticas de la gestin del
curriculum comn y sus innovaciones en: Beltrn Llavador, Francisco (coord..) (2006).
III. Estrategias y tcnicas de conduccin
Brovelli, Marta (2001) El rol de los directivos en los procesos de cambio. en
Nuevos/viejos roles en la gestin educativa. Homo Sapiens Ediciones. Santa Fe.
Argentina
Matus, Carlos (2007). Mtodo Altadir de Planificacin Popular. Editorial Lugar.
Buenos Aires
Matus (1996). El Mtodo PES. Entrevista efectuada en Bolivia por F. Huertas. En
Huertas Francisco (1996) El mtodo PES. Planificacin estratgica situacional, serie
Gobierno y Planificacin. Centro de Estudios de la Realidad Boliviana. La Paz, Bolivia.
GTZ. Helming, Stefan y Gbel, Michael (1998). Planificacin de proyectos orientada
a objetivos (ZOPP). Eschborn, Alemania
Zoppi, Ana Mara (2008) El planeamiento como portavoz racionalizante de los
ideales. En: El planeamiento de la educacin en los procesos constructivos del
curriculum. Ed. Mio y Davila. Buenos Aires
4. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
Araujo, Sonia Marcela (1994) Cogobierno en los \'80 y cambio curricular:
continuidad o innovacin?. El caso de la Universidad del Centro de la Provincia de
Buenos Aires. (mimeo)
Birgin, Alejandra; Duschatzky, Silvia; Dussel, Ins. Las instituciones de formacin
docente frente a la reforma: estrategias y configuraciones de la identidad. En: Revista
Propuesta Educativa N19, Ed. Novedades Educativas, 1999.
Birgin, Alejandra; Dussel, Ins; Tiramonti, Guillermina. Programas y proyectos en
las escuelas: los alcances de la reforma escolar. En: Revista Contexto e educaao, Ro
de Janeiro, Brasil, 1995.

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Boronat Pont, Violeta (2009). Repensar los conceptos de diseo e implementacin (o

el juego de los espejos). V Congreso Argentino de Administracin Pblica, San Juan
Beltrn Llavador, Francisco (coord..) (2006). La gestin escolar de los cambios del
curriculum en la enseanza secundaria. Mio y Dvila. Buenos Aires
Cuban, Larry. (1992) What happens to Reforms that last? The case of the junior high
school American Educational Research Journal; Vol 29; N2 227-251
Franco Huertas B. (1993) El Mtodo PES. Entrevista con Matus. (mimeo)
Ecuador
Foucault, M. (1976) Historia de la sexualidad. V.1 La voluntad de saber. Siglo
Veintiuno Editores. Mxico, 1998 (9 ed.).
Foucault, M. (1990) Tecnologas del yo. Paidos. Barcelona. (1 ed 1981)
Foucault, M. (1991) Saber y Verdad. Ediciones de La Piqueta. Madrid.
Foucault, Michel (1996). Las redes del poder. Almagesto, Buenos Aires.
Gmez Rodrguez, C. y Lpez-Aranguren, E., (2003) La retrica del cambio en las
organizaciones, SXXI, Madrid
Habermas, J. Teora de la Accin Comunicativa. Teora de la Accin Comunicativa.
Racionalidad de la Accin y Racionalizacin Social. Tomo I. Traduccin: M. Jimenez
Redondo. 4 ed. Madrid, Taurus, 1987.
Habermas, J. Teora de la Accin Comunicativa. Complementos y Estudios Previos.
Traduccin: M. Jimenez Redondo. 3 ed. Madrid, Ctedra, 1997
Hargreaves, Andy (comp.) (2003) Replantear el cambio educativo. Ed. Amorrortu.
Magendzo, A. Donoso, P. (1992) Teoras del currculo y concepciones
curriculares.Diseo Curricular Problematizador: Una opcin para la elaboracin del
currculo en Derechos Humanos desde la pedagoga crtica. Santiago de Chile.
Popkevitz; T., Sociologa Poltica de las Reformas Educativas, Morata, Madrid,
1997.
Pozner de Weinberg, Pilar. (2003) El directivo como gestor de aprendizajes escolares.
Ed. Aique, Buenos Aires.

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Terrn, Eduardo. Esteban, Fernando. La gestin del conocimiento y la comunicacin

en las organizaciones educativas. VII Congreso Nacional de sociologa
Tyler, W., (1996) Organizacin escolar. Una perspectiva Sociolgica, Ed. Morata,
Madrid
Sirvent, Mara Teresa (1998). Poder, Participacion y Mltiples Pobrezas: La Formacion
del Ciudadano en un Contexto de Neoconservadurismo, Politicas de Ajuste y Pobreza.
(mimeo)
Viao, Antonio (2006) El xito o fracaso de las reformas educativa: Condicionantes,
limitaciones, posibilidades Sacristn, Gimeno. La reforma necesaria. Ed. Morata,
Madrid
David Tyack y Larry Cuban (2000). En busca de la utopa. Un siglo de reformas de las
escuelas pblicas. Editorial Fondo de Cultura Econmica, Mxico.
Whitty, Geoff, Aggleton, Peter y Rowe, Gabrielle (2000) Teora Social y poltica
educativa. Valencia, 2000.
5- SISTEMA DE EVALUACIN PARCIAL:
Los estudiantes debern elaborar una ficha bibliogrfica de uno de los textos del
Seminario, cuya temtica presentarn en una clase durante la cursada.
6. SISTEMA DE EVALUACIN FINAL:
La evaluacin final consistir en un trabajo de produccin escrita, domiciliario, a libro
abierto e individual; de acuerdo a las consignas que se den especficamente.
La jornada de consulta se realizar de acuerdo a los criterios que establezca la Direccin
de la Maestra.
7. FIRMA DEL PROFESOR TITULAR A CARGO DE LA CTEDRA Y FECHA

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8. FIRMA Y ACLARACIN CON LA APROBACIN DEL DIRECTOR DE

CARRERA Y FECHA

9. FIRMA CON LA APROBACIN DEL DECANO, DIRECTOR DE ESCUELA

DEPENDIENTE DEL RECTOR O DEL DIRECTOR DEL DEPARTAMENTO DE
FILOSOFA O TEOLOGA, SELLO ACLARATORIO Y FECHA