UNIVERSIDAD NACIONAL DE

EDUCACIN Enrique Guzmn y Valle

Alma Mater del Magisterio

Nacional

ESPECIALIDAD: MATEMATICA E
INFORMATICA
INFLUENCIA DEL USO DE LA
APLICACIN DE CIENCIA Y
AMBIENTE DE LAS TABLETS DEL
MINEDU PARA EL APRENDIZAJE
DE LOS ALUMNOS DEL 5TO GRADO
A NIVEL PRIMARIA DE LA I.E.
JOS MARA ARGUEDAS S.M.P 2016
PROF. HUMBERTO VARGAS SALGADO
AUTORES: LISETH FRANCESCA ALVARADO
ROSADO

JANINA NELLY VILLAFUERTE

RUIZ
POOL WILLIAM PORTELLA CARRASCO
CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
1.1 DETERMINACIN DEL PROBLEMA
1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 OBJETIVO GENERAL
1.3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS
1.4 IMPORTANCIA Y ALCANCES DE LA
INVESTIGACIN
1.5 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIN
CAPITULO II ASPECTOS TERICOS
2.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
2.2 BASES TERICAS
2.3 DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS
CAPITULO III HIPTESIS Y
VARIABLES
3.1 HIPTESIS
3.2 VARIABLES
3.3 OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

CAPITULO IV METODOLOGIA
4.1 MTODO DE LA INVESTIGACIN
4.2 DISEO DE LA INVESTIGACIN
4.3 POBLACIN Y MUESTRA
4.4 INSTRUMENTOS
4.5 TCNICAS DE RECOLECCIN DE
DATOS
4.6 TRATAMIENTO ESTADSTICO
CAPITULO V ASPECTOS
ADMINISTRATIVOS
5.1 RECURSOS HUMANOS
5.2 RECURSOS INSTITUCIONALES
5.3 PRESUPUESTO
5.4 CRONOGRAMA
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
MATRIZ DE CONSISTENCIA

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.

Determinacin del problema.

En la ltima dcada los sistemas de medios de comunicacin
masivos y de educacin han sufrido cambios debido al desarrollo y la
difusin de nuevas tecnologas de informacin y las comunicaciones.
La enorme avalancha de recursos informativos que dan vida a
Internet sentaron las bases sobre las que muchas investigaciones
coincidieron al pronosticar cambios radicales en las instituciones
educativas, por lo que hasta se ha llegado a predecir la desaparicin
de las aulas y los maestros tradicionales. Ahora, con cierta visin
hacia el futuro, se puede afirmar que falta un largo trecho por recorrer
para lograr una conexin conveniente entre el sistema educativo y
las tecnologas de informacin y comunicacin. Si nos damos cuenta
la relacin existente entre las Tecnologas, el Internet y los medios de
comunicacin en las instituciones educativas, en los ltimos aos, se
diferencia bsicamente en tres etapas: Una es la fascinacin y
adquisicin de los primeros equipos informticos, las aulas de
informtica fueron conectadas a Internet y el Integrar la informtica al
diseo curricular. Es por ello que como en el resto del mundo se
intenta transmitir el por qu es importante pensar en las TICs como
medio de enseanza, que ha ayudado a pensar as y como el
desarrollo tecnolgico a obligando a crear nuevos enfoques en las
teoras sobre la enseanza y el aprendizaje usando las nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin como medio para tal
fin.
Sin dejar de insistir en la importancia de los equipos informticos y
tecnolgicos, la clave del momento actual radica en los contenidos y
los servicios a los que docentes, estudiantes y familiares puedan
acceder. Sabemos que en esta era tecnolgica estamos siendo
bombardeados de TICs. y que, existen en S.M.P como a nivel
nacional la implementacin de diversos programas y proyectos de
innovacin tecnolgica y capacitaciones referidas al tema que
deberan orientar a los alumnos, pero sabemos que eso no basta
puesto que el peligro est en cada uno de los usuarios que tengan
acceso a las TICs. Sin duda las nuevas tecnologas pueden
suministrar medios para la mejora de los procesos de enseanza y
aprendizaje y para la gestin de los entornos educativos en general,

pueden facilitar la colaboracin entre las familias, los centros

educativos, el mundo laboral y los medios de comunicacin, pueden
proporcionar medios para hacer llegar en todo momento y en
cualquier lugar la formacin "a medida" que la sociedad exija a cada
ciudadano, y tambin pueden contribuir a superar desigualdades
sociales; pero su utilizacin a favor o en contra de una sociedad ms
justa depender en gran medida de la educacin, de los
conocimientos y la capacidad crtica de sus usuarios, que son las
personas que ahora estamos formando. En consecuencia, el uso de
las TICs se hace cada da ms complejo en una sociedad
desorientada es por esta razn que realizamos en esta investigacin,
usos de la Utilizacin de las TIC en las I.E. pblicas del nivel primaria
del distrito de S.M.P 2016 . Frente a este problema que cada da va
creciendo nos preguntamos:

1.2Formulacin del Problema

1.2.1

PROBLEMA GENERAL
Cmo influye el uso de las aplicaciones del rea de ciencia y
ambiente en las tablets, en el aprendizaje de los alumnos del
5to. Grado A nivel primaria de la I.E. Jos Mara Arguedas
S.M.P 2016?

1.2.2 PROBLEMAS ESPECFICOS

- Qu razones impulsan la necesidad de la integracin de las
Tecnologas de la informacin y la comunicacin en el sistema
educativo?
- Cul es el papel del profesor en la inclusin del uso del
aplicativo del rea de ciencia y ambiente en las tablets, en la
Institucin educativa?
- Cmo vienen utilizando el aplicativo los alumnos y
docentes del distrito de S.M.P?
- Cules son los beneficios de utilizar el aplicativo en el
proceso enseanza aprendizaje?
- Cul es la influencia que ejerce el uso del aplicativo en los
alumnos y docentes?

1.3. Objetivos
1.3.1. Objetivos Generales
Analizar la utilizacin del aplicativo del rea de ciencia y ambiente en
las tablets, en docentes y alumnos, del aula de 5to A de nivel
primaria en la I.E. Jos Mara Arguedas
1.3.2. Objetivos Especficos
Verificar si el alumno usa la tablet con mayor frecuencia para

solucionar problemas educativos o para su entretenimiento.

Verificar si el alumno usa el aplicativo del rea de Ciencia y
Ambiente para mejorar su aprendizaje.
Determinar cmo beneficia el uso de la tablet con el aplicativo
al docente.
1.4.

Importancia y alcances de la investigacin.

Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin se han vuelto
indispensables en nuestras vidas. Los nios y nias con
determinados rangos de edad pueden utilizar las TIC para facilitar la
vida domstica organizando por ejemplo listas de compras,
planificando viajes o salidas, etc. Los objetivos deben ser
establecidos, monitoreados por los adultos quienes validaremos los
resultados. Nosotros decidimos qu y para qu, pero en muchos
casos nuestras hijas e hijos disponen de suficientes conocimientos
para decir cmo. Los procesos de enseanza y aprendizaje son
bsicamente actos comunicativos en los que los estudiantes o
grupos, orientados por los docentes, realizan diversos procesos
cognitivos con la informacin que reciben o deben buscar y los
conocimientos previamente adquiridos. Pues bien, la enorme
potencialidad educativa de las TIC est en que pueden apoyar estos
procesos aportando a travs de Internet todo tipo de informacin,
programas informticos para el proceso de datos de alcance mundial.
Con la integracin de las TIC en los centros (intranet, pizarras
digitales en las aulas, salas multiuso...), se abren nuevas ventanas
mundo que permite a estudiantes y profesores el acceso a cualquier
informacin necesaria en cualquier momento, la comunicacin con
compaeros y colegas de todo el planeta para intercambiar ideas y
materiales, para trabajar juntos.

1.6

LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIN.

Se presentan limitaciones de orden temporal, dada que el cumplimiento de

diversas obligaciones laborales y profesionales no permite disponer de
tiempo y los horarios necesarios para la ejecucin del presente tema de
investigacin.

CONCLUSIONES

Sin duda las nuevas tecnologas pueden suministrar medios para la mejora de los
procesos de enseanza y aprendizaje y para la gestin de los entornos educativos
en general, pueden facilitar la colaboracin entre las familias, los centros
educativos, el mundo laboral y los medios de comunicacin, pueden proporcionar
medios para hacer llegar en todo momento y en cualquier lugar la formacin "a
medida" que la sociedad exija a cada ciudadano, y tambin pueden contribuir a
superar desigualdades sociales; pero su utilizacin a favor o en contra de una
sociedad ms justa depender en gran medida de la educacin, de los
conocimientos y la capacidad crtica de sus usuarios, que son las personas que
ahora estamos formando. Las TIC son herramientas esenciales de trabajo y
aprendizaje en lasociedad actual donde la generacin, procesamiento y
transmisin de informacin es un factor esencial de poder y productividad, en
consecuencia, resulta cada vez ms necesario educar para la sociedad de la
informacin desde las etapas ms tempranas de la vida escolar. Para que pueda
haber un verdadero impacto de las TIC en la configuracin de nuevos modos de
enseanza y aprendizaje se requiere que las I.E. brinden las facilidades necesarias

para que sus alumnos tengan mayor tiempo de acceso a los centros de cmputo y
realicen actividades preferentemente acadmicas. De todos los elementos que
integran las TIC, sin duda el ms poderoso, revolucionario y utilizado es el Internet,
que nos abre las puertas de una nueva era, la Era Internet, en la que se ubica la
actual Sociedad de la Informacin. Utilizado en su gran mayora para resolver
trabajos acadmicos, sin dejar de lado el entretenimiento (chat, videojuegos,
acceso a redes sociales).

RECOMENDACIONES

Las I.E. deben facilitar a los estudiantes el acceso a salas de estudio con
computadoras ms all de los horarios de clase. El creciente nmero de familias
que tiene una computadora en su casa (y conexin a Internet) va aumentando
rpidamente de manera que los docentes planteen la posibilidad de encargar
tareas en sus respectivas reas que impliquen el uso de las TIC. El Ministerio de
Educacin, los gobiernos regionales, locales y los integrantes de las I.E. deben
procurar implementar a los centros educativos de recursos tecnolgicos
(computadoras, impresoras y otros perifricos, conexiones a Internet, redes...)
debidamente ubicados e instalados, y con un adecuado sistema de mantenimiento.
La creciente informatizacin de los centros educativos hace necesaria una buena
organizacin de los recursos tecnolgicos, por lo que los directores de las I.E
tienen que exigir a rganos inmediatos superiores la presencia de personas
responsables de inventariar y mantener estos recursos, coordinar su uso y de
asesorar al profesorado. El uso de los nuevos medios tecnolgicos como recurso
didctico resulta ms complejo. Si a esta incertidumbre se une la falta de una slida
formacin docente en TIC, queda claro que, hoy por hoy, no resulta fcil el uso
didctico de los materiales multimedia educativos, por lo que proponemos
capacitaciones permanentes a los docentes en tres niveles: - Alfabetizacin en TIC:
conocimientos tericos, prcticos y actitudinales relacionados con la alfabetizacin
digital. Comprenden aspectos como:
El aprendizaje del uso de las computadoras y sus mltiples perifricos.
El aprendizaje de programas bsicos.
El mantenimiento bsico de los equipos
- Aplicacin en el marco de cada asignatura. En este caso distinguimos:
La adquisicin de hbitos de trabajo con estos medios.
Aplicacin especfica de las TIC a cada materia, las aplicaciones de las TIC como
contenido transversal e instrumento profesional a cada una de las materias o
asignaturas, considerando aspectos como:

Fuentes de documentacin de la asignatura.

Programas informticos especficos del campo profesional que se trate.
- Aprovechamiento didctico de los recursos educativos que proporcionan las TIC
para facilitar los procesos de enseanza y aprendizaje de cada asignatura. Los
directivos de las I.E. tienen que gestionar con rganos inmediatos superiores la
actualizacin y modernizacin de sus equipos de cmputo, ya que estos deben ser
renovados cada 4 o 6 aos, as como tramitar la conexin a internet, si no la
tuviesen.

ANEXOS

Alumnos de la promocin 2015 de la I.E. Sagrado Corazonistas en el auditorio del

Instituto Superior Pedaggico Amrica Puente Piedra, recibiendo una charla
sobre TICs.

Alumnos de la promocin 2015 de la I.E. Sarmiento trabajando en el laboratorio

de cmputo.