I.

E SAN RAMN
Alumno:
Docente:
Tema:
Grado:

Secc.:

Tildacin Especial
1) Diacrtica

Es aquella que sirve para distinguir o diferenciar la funcin morfolgica

que desempean algunas palabras homnimas que son palabras que
tienen la misma forma y distinto significado:
a) La palabra EL, se tilda cuando es pronombre de la tercera persona en
singular: No lleva tilde cuando es artculo.
l dibuja un cuadro.
Trajo pan para el nio.
b) La palabra MI, se tilda cuando es pronombre de la primera persona en
singular. No lleva tilde cuando e adjetivo posesivo y nota musical.
Ese libro es para m.
Ella trajo mi cuaderno.
c) La palabra TU, se tilda cuando es pronombre de la segunda persona en
singular. No lleva tilde cuando es adjetivo posesivo y nota musical.
Quiero que vengas t.
Reyna mir t lpiz.
d) La palabra SI, se tilda cuando es afirmacin y pronombre de la tercera
persona en singular. No lleva tilde cuando es conjuncin condicional y nota
musical.
Elas volvi en s.
No s si vendr.
e) La palabra SE, se tilda cuando es conjuncin del verbo saber y ser. No lleva
tilde cuando es pronombre de la tercera persona en singular y plural.
Yo s la leccin.
Ellos se fueron.
f) La palabra TE, se atilda cuando se refiere a bebida estimulante. No lleva
tilde cuando es pronombre personal, nombre de letra y smbolo qumico.
Quiero un t caliente.
No te vayas.
g) La palabra DE, se atilda cuando se refiere al verbo dar. No lleva tilde
cuando es preposicin y nombre de letra.
Estela que le d el chocolate.
Fuimos de viaje.

h) La palabra MAS, se atilda cuando significa cantidad. No lleva tilde cuando

es conjuncin adversativa, que equivale a pero.
T sabes ms que yo.
Te llam mas no me oste.

2) Enftica
Esta tilde se aplica a los pronombres: que, quien, quienes, cual, cuales.
As como a los adverbios: cuando, cuanto, cuan, cuanta, cuantos,
cuantas, como, y donde.
En las siguientes situaciones:
a) En funcin interrogativa directa. Cuando encabezan preguntas.
Qu es lo ms importante para ti?
b)

En funcin interrogativa indirecta. Cuando los pronombres o

adverbios mencionados hacen el papel de pregunta interna
indirectamente, sin que aparezcan signos de interrogacin.
Ella se alej sin pronunciar palabra, cundo volver a verla, eso
no lo s.

c) En funcin exclamativa. Cuando los adverbios y pronombres

encabezan admiraciones.
Qu tal suerte la de l!

3) Robrica
La tilde roburica, es una excepcin de las reglas generales de
acentuacin; es aplicado a las palabras con hiato intermedio que
cuentan con vocal abierta a, e, o, y que estn seguidas de vocales
cerradas i, u, en tanto tengan mayor intensidad y tambin se aplican en
las vocales i, u cuando son ms fuertes que las vocales a, e, o.
Ejemplos:

1. Actas = Act-as
2. Acudira = Acudir-a
3. Aprendera = Aprender-a
4. Artillera = Artiller-a
5. Atad = Ata-d
6. Alla = A-lla
7. Bal = Ba-l
8. Bebera = Deber-a
9. Bho = B-ho
10. Bhos = B-hos
11. Caa = Ca-a
12. Caa = Ca-a
13. Caamos = Ca-amos
14. Cada = Ca-da
15. Can = Ca-n
16. Carnicera = Carnicer-a
17. Carpintera = Carpinter-a

La Redaccin
1) La Solicitud
Documento escrito que va dirigido a una autoridad a los que se pide algo, que
est contemplado en las leyes vigentes y el justo derecho. Generalmente, se
usa para asuntos oficiales, como pedir certificados de estudios, inscripcin de
postulante, empleo, traslados, fecha, exmenes, rectificacin de nombre, etc.

PARTES DE UNA SOLICITUD

1.- Sumilla: es el resumen pedido. Se escribe en la parte superior derecha del
papel.
2.-Destinatario: Es la persona o entidad a quien se dirige, despus de la
sumilla
y
todo
en
mayscula.
3.-Iniciales de tratamiento y cargo de la autoridad
4.Presentacin: del solicitante, datos personales, tales como:
- Nombres y apellidos completos
-Ciudadana
-Edad
-DNI (documento nacional de identidad)
-domicilio.
En esta parte termina con una expresin de cortesa.
5.-El Cuerpo: Es el asunto argumentativo que consta de dos partes:
a) La parte considerativa, a los dispositivos legales vigentes por los que se
solicita.
b) La peticin con la inclusin de los documentos requeridos para tal efecto.
6.-La despedida o conclusin: Llamado tambin pie. Consta de dos partes:
a) Menciona lo expuesto en la solicitud

b) Son expresiones de agradecimiento por la atencin que se d al documento

y
se
termina
haciendo
mencin
a
la
justicia.
7.-Lugar y fecha. Se escribe al pie de la despedida y en la parte central a la
derecha.
8.-Firma.

2) El Acta
El acta es un documento que contiene el testimonio de las acciones
ms importantes que han acontecido en la realizacin formal de
determinados actos administrativos, por ejemplo, de lo que ha pasado
en una sesin o en una visita de inspeccin.
El acta es un documento probatorio de hechos que han sucedido en la
realidad y que sirven de base o sustento para nuevas acciones, como
puede ser para la expedicin de resoluciones, envi de circulares,
oficios, etc.
Las actas constituyen instrumentos pblicos cuyos contenidos deben
tenerse por verdaderos, mientras no se pruebe lo contrario.
Se redactan por propia iniciativa o en cumplimiento de disposiciones
establecidas. Se usa tanto en la administracin pblica como privada.
3) El Memorial
El memorial es un documento semejante a la solicitud cuya peticin es
de inters colectivo o pblico. Slo se dirige a los organismos estales o
privados; jams a las personas naturales.
Por lo tanto, el memorial se puede sealar como un recurso, pedido que
es usado por los miembros de la comunidad social, solicitando algo en
bien de la colectividad. Por ejemplo, mejoras de asfaltado, agua potable,
luz elctrica, va de comunicacin, partidas econmicas para
mejoramiento urbano o rural, etc
PARTES DE UN MEMORIAL

1. Sumilla: sntesis de lo que se pide

2.-Destinatario: Cargo administrativo del funcionario
3.-Datos generales de los solicitantes o identificatorios de los
peticionarios
4.-Cuerpo o contenido: Exposicin de los motivos (exponiendo
necesidades, exponiendo razones de hecho y derecho)
5.-Remate o frase final: Es justicia que espero alcanzar
Por estar conforme a ley
Es gracia que esperamos alcanzar
6.-Lugar y fecha:
7. Firma de los solicitantes.

4) El Oficio
El oficio es un tipo de documento que sirve para comunicar
disposiciones, consultas, rdenes, informes, o tambin para llevar a
cabo gestiones de acuerdos, de invitacin, de felicitacin, de
colaboracin, de agradecimiento, etctera. Estas redacciones se utilizan
en instituciones como: ministerios, embajadas, municipios, colegios
profesionales, sindicatos y oficinas de gobierno, entre otros.
Partes de un oficio:
Membrete
Es el primero. Todas las empresas tienen membrete, lo cual es muy
importante para un oficio.
Nombre del Ao
Es la denominacin que se le da al ao actual.

Lugar y fecha
Es la primera parte, en la que se escribe: el lugar de donde se enva, el
da, el mes y el ao en curso.
Numeracin
En esta parte se escriben los tres datos, al igual que el memorndum; la
palabra oficio con maysculas, seguida del nmero de expedicin y
separada por una lnea oblicua y, a continuacin, las siglas de la oficina
de procedencia con letras maysculas, separada por una lnea oblicua y
el ao en curso.
Destinatario
Es la parte que abarca cuatro lneas o ms, segn lo requerido. Aqu se
escribe: el nombre completo, el cargo y el lugar de la persona a quien se
dirige.
Asunto
Es la cuarta parte y se escribe con maysculas la palabra ASUNTO,
seguida de dos puntos y luego, en resumen, se indica con claridad el
mensaje del texto, que se explicar en el cuerpo.
Referencia
Es la quinta parte que se usa, slo cuando es necesario mencionar la
numeracin del documento recibido con anterioridad, a cuyo contenido
se quiere dar respuesta. Esta palabra tambin se escribe con mayscula
y debajo del asunto.
En algunos casos esta parte del oficio se usa para mencionar decretos,
resoluciones, directivas o convenios.
Cuerpo o texto
Es la parte central del documento, donde se dar a conocer el mensaje
de la comunicacin, en forma clara y precisa y muy brevemente.
"Tengo a bien comunicarle..."
"Me es muy grato comunicarle..."
"Tengo el honor de dirigirme..."
Despedida
En la despedida debemos demostrar amabilidad, cortesa.
Firma y posfirma
Firma: Se escribe la rbrica a mano.
Posfirma: Se coloca el nombre y apellido de la persona que firma el
documento, y a su vez el cargo que le distingue, ms el sello respectivo.
Iniciales
Al igual que en el memorndum, las iniciales del remitente se escriben
con letras maysculas y, en minsculas, las de la persona que
mecanografi el documento.

Anexo
Aqu se indica la documentacin que se adjunta al oficio, como
catlogos, revistas, tarjetas, programas, etc.
Un anexo es una pgina que constituye un tipo de informacin de
soporte enciclopdico, que aporta informacin relacionada con artculos,
pero que no es un artculo en s mismo. Este tipo de pginas utilizan el
espacio de nombres especfico Anexo, y se categorizan en la Categora:
Anexos.
Distribucin
Se usa, generalmente, en los oficios mltiples; aqu se menciona a las
personas y las dependencias a quienes va dirigido el oficio.

5) El Currculum Vitae

Es el documento de presentacin de habilidades, formacin y vida laboral, con

el fin de optar a un puesto de trabajo.
El trmino suele aplicarse a la bsqueda de trabajo. En estos casos, el
aspirante a un empleo, beca o similar debe presentar un documento con todo lo
que ha hecho hasta la fecha, a modo de resumen de sus mritos. Existen
distintas formas de presentarlo, pero suelen incluirse los datos personales,
formacin acadmica, experiencia laboral, publicaciones y otros datos de
inters como pueden ser idiomas, habilidades o competencias, siempre
relacionados con el puesto al que se vaya a optar.
Partes del C.V

1.

Cabecera del curriculum

Se podra escribir, por ejemplo, "Curriculum vitae" y la fecha; o "Curriculum

Vitae dirigido a (nombre de empresa)", y la fecha.
2.

Datos de identidad y de contacto

o

Nombre completo

Fecha de nacimiento

Direccin de contacto

Telfonos (y fax si tienes) de contacto, mejor un mvil

Correo electrnico de contacto

Otras habilidades o requisitos que cumples (relacionados con la

oferta de empleo): Por ej., carn de manipulador de alimentos, carns de
conducir, vehculo propio, etc.
Logros profesionales y/o breve resumen de vida profesional

Este apartado es interesante incluirlo para personas que tienen mucha

experiencia profesional
Por ejemplo, un administrativo podra especificar "Creacin de la base de datos
de todos los clientes de la empresa en access". Por ejemplo, un educador
podra redactar "Puesta en marcha y gestin del servicio de actividades de
tiempo libre de la asociacin de vecinos".

Objetivos profesionales
Este apartado puede ponerse en el caso de que se tengan estudios o
experiencias profesionales relativamente especializadas. Poner los objetivos
profesionales tambin sirve para personalizar el curriculum para cada empresa.
Ejemplo, "Desarrollar mi carrera profesional en la gestin y administracin de
grandes empresas" o "Desarrollar mi carrera profesional en la gestin y
administracin de una empresa como (nombre de la empresa)"

Datos de estudios y cualificacin profesional

Pon aqu los ttulos acadmicos que tengas y tambin los cursos o formacin importante o
especializada en relacin al empleo que ests buscando. Tambin puedes incluir idiomas o
informtica si los manejas bien
Ejemplo: "1995-1999. Licenciado en Psicologa. Universidad de Granada"
Ejemplo: "Enero- diciembre 1997. Certificado profesional de Cocinero. Curso de Formacin
Profesional Ocupacional del Gobierno Balear. 560 horas"

Publicaciones
En el caso de que hayas realizado publicaciones o elaborado composiciones escritas o
investigaciones

Datos de experiencia y prcticas

Se incluye la experiencia profesional con contrato, pero tambin pueden y deben incluir las
prcticas o colaboraciones no remuneradas o sin contrato, las becas, etc.
Ejemplo: "enero 1999-enero 2001. Administrativo con funciones de gestin contable, laboral y
atencin al pblico. Consultores, SL. Burgos"
Ejemplo: "Septiembre- noviembre 1999. Administrativo con funciones de gestin contable, laboral
y atencin al pblico (prcticas). Consultores, SL. Burgos"
Ejemplo: "Enero- junio 1999. Administrativo con funciones de gestin laboral y atencin al pblico
(como voluntario). Proyecto Centro de Empleo para Jvenes financiado por la Junta de Andaluca y
gestionado por la Asociacin GRUPOTRES. Crdoba"

Datos de formacin complementaria

Especialmente aquello que est ms relacionado con el empleo para el que
presentas este CV
Ej.: "Enero. - abril 1999. Gestin de almacenes industriales. Curso de Junta de
Andaluca. 300 h. Crdoba"
IDIOMAS. Tambin puede incluirse en "Estudios y Cualificacin Profesional" o
ponerse este apartado de "Idiomas" debajo de "Estudios." siempre que se
tenga un buen nivel. Si se tiene un nivel bajo o medio puede no ponerse o
ponerse en este apartado
INFORMTICA Y NUEVAS TECNOLOGAS. Tambin puede incluirse en
"Estudios y Cualificacin Profesional" o ponerse este apartado debajo de
"Estudios..." si se tiene un buen nivel y si est relacionada con la oferta a la que
se presenta el CV. Si se tiene un "nivel de usuario" debe ponerse aqu

Datos de aficiones y otros datos de inters

Especialmente aquello que est ms relacionado con el empleo para el que
presentas el CV
Ejemplo: "Prctica de senderismo en fines de semana"

Tcnicas de Participacin Grupal

1) El Debate
El debate es un espacio de comunicacin que permite la discusin
acerca de un tema polmico entre dos o ms grupos de personas.
Para qu sirve un debate?
-Para conocer y defender las opiniones acerca de un tema
especfico.
-Para facilitar la toma de decisiones sobre algn tema.
-Para sustentar y dar elementos de juicio.
-Para ejercitar la expresin oral, la capacidad de escuchar y la
participacin activa.

Quines intervienen?
- Los participantes. Son personas que proponen y defienden un
punto de vista. Deben estar bien informados sobre el tema en
debate.
- El moderador. Es la persona que dirige el debate, cediendo la
palabra ordenadamente a cada participante. Prudentemente, se
sugiere un tiempo de exposicin de tres a cinco minutos por
participante. Durante este tiempo presenta los puntos ms relevantes
del tema.
Cmo se organiza?
Para organizar un buen debate es necesario seguir algunos pasos:
-Elegir un tema de inters y que suscite controversia.
-Conformar grupos que defiendan cada punto de vista.
-Escoger un moderador, que coordine las preguntas y de la palabra.
-Presentar las conclusiones o puntos de vista de cada grupo.
-Asignar los temas a cada participante de la mesa de debate (stos
pueden ser expertos o estudiantes que hayan preparado un trabajo)
Recomendaciones para participar en un debate:
En toda actividad oral, tanto el emisor como el receptor deben:
- Or atentamente al interlocutor para responder en forma adecuada y
no repetir las ideas.
- Evitar los gritos y las descalificaciones.
- Respetar siempre las opiniones de todos.
- No imponer el punto de vista personal.
- No hablar en exceso, para permitir la intervencin de los dems.
- No burlarse de la intervencin de nadie.
- Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crtica.
El objetivo del debate es expresar ideas y argumentarlas, y la forma
de responder a ellas es la contra argumentacin. Las redes sociales
son un buen lugar para poner en prctica esta tcnica, teniendo
siempre presente que es preferible un buen contra argumento a un
insulto o descalificacin sin sentido.

2) El Foro
El foro es un tipo de reunin donde distintas personas conversan en
torno a un tema de inters comn. Es esencialmente, una tcnica

oral, realizada en grupos. Tambin es aquel espacio que se utiliza

como escenario de intercambio entre personas que desean discutir
sobre problemticas especficas o todo tipo de temas. Puede tratarse
de un espacio fsico, o lugar de forma virtual, por ejemplo, a travs de
Internet.
Caractersticas

Hay diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos para los

profesores, de noticias del curso, debate nico, abiertos a todos y
de preguntas y respuestas:
Para uso general. Es un foro abierto donde cualquiera
puede empezar un nuevo tema de debate cuando
quiera y todos pueden calificar los mensajes.
Cada persona plantea un tema. En este foro cada
persona puede plantear UN SOLO tema de debate.
Todos pueden responder a cualquier tema.
Debate nico.Es un intercambio de ideas sobre un slo
tema, todo en una pgina. til para debates cortos y
muy concretos.
De Preguntas y Respuestas. Solamente el profesor
puede poner una pregunta, que ser el inicio de una
discusin. Los estudiantes pueden responder con una
respuesta, pero no ven las respuestas de los otros
estudiantes.

Todos los mensajes llevan adjunta la foto del autor.

Las discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar
los mensajes ms antiguos o los ms nuevos primero.
El profesor puede obligar la suscripcin de todos a un foro o
permitir que cada persona elija a qu foros suscribirse de manera
que se le enve una copia de los mensajes por correo electrnico.
El profesor puede elegir que no se permitan respuestas en un foro
(por ejemplo, para crear un foro dedicado a anuncios).
El profesor puede mover fcilmente los temas de discusin entre
distintos foros.
Las imgenes adjuntas se muestran dentro de los mensajes.
Si se usan las calificaciones de los foros, pueden restringirse a un
rango de fechas.
Se pueden seleccionar para Grupos de alumnos (visibles o
separados).
Podemos activar un canal RSS y el nmero de artculos a incluir.

Permite bsquedas y su opcin avanzada nos ofrece opciones

parecidas a las de Google.
Permite el seguimiento de Mensajes ledos/no ledos en los foros
con resaltado que permite ver todos los mensajes nuevos
rpidamente y controlar cmo son mostrados (por foro, por
usuario o por sitio).

3) La Asamblea

Esta actividad puede cumplir muchas funciones en la comunidad y vida pblica

y tambin se puede trabajar como una tcnica en el saln de clase que simule
una asamblea autntica.
La asamblea se compone de un auditorio y una mesa directiva encargada de
presentar el material a dicho auditorio, quien, a su vez, lo recibe y se encarga
de ponerlo en prctica de acuerdo a los objetivos de la reunin.
Otro grupo que participa en las asambleas son los proyectistas, cuya funcin es
la de considerar todos los aspectos de los problemas y/o logstica de la
reunin.
Ventajas
Es uno de los mejores medios para mantener a las personas informadas y
confirmar su compromiso hacia las actividades de su comunidad, de sus
organizaciones, de su aula.

Desventajas:

Si los alumnos que forman el auditorio no se perciben a s mismos como parte

de un grupo y no se oportunidad de participar, se puede tener la sensacin de
que el conocimiento reside en la estrado, y la ignorancia en el auditorio.

Cmo se aplica:

1. El grupo elige a una mesa directiva formada por expertos que presenta al
auditorio el material especfico.

2. Se elige a un moderador. El moderador no pertenece necesariamente a la

mesa directiva.

3. El auditorio recibe la informacin de una manera activa. Esto da lugar a

diferentes tipos de discusiones, debates, paneles, etctera. (Si el auditorio
resulta demasiado numeroso conviene dividirlo en subgrupos).

4. Se obtienen conclusiones generales de los debates y discusiones.

Sugerencias:

Para que el auditorio participe se pueden organizar equipos de reaccin que

previamente habrn formulado preguntas.

4) El Cine-Frum

El cine frum es una actividad grupal en la que, a partir del lenguaje

cinematogrfico o el cine, y a travs de una dinmica interactiva o de
comunicacin entre sus participantes, se pretende llegar al descubrimiento, la
interiorizacin y la vivencia de unas realidades y actitudes latentes en el grupo
o proyectadas en la sociedad.
El cine frum es una actividad de grupo
Mirar una pelcula de entrada es una experiencia individual. El objetivo del cine
frum es completar esta experiencia individual mediante el dilogo,
estimulando la expresin de las emociones suscitadas y las ideas sugeridas.

Debe desarrollarse en un ambiente propicio

Teniendo en cuenta su aspecto fundamental de actividad grupal, es
imprescindible que el ambiente de la actividad sea relajado y al mismo tiempo

estimulante, propicio a la implicacin personal y al deseo de comunicarse y

compartir las vivencias.

Es una herramienta educativa

Persigue una reflexin crtica sobre las propias actitudes, valores y creencias.
El dilogo de grupo debe ser la va que permita manifestar y contrastar las
respectivas posturas personales y, de esta forma, confrontndolas, revisar su
validez, descubrir nuevas perspectivas, evidenciar eventuales prejuicios, etc.

No es un entretenimiento
Los participantes han de tener perfectamente asumido previamente que la
actividad no se programa para llenar ningn vaco, ni como mero pasatiempo.
Han de acudir con una actitud positiva, dispuestos a la reflexin, la escucha y la
participacin.

No puede ser una actividad improvisada

El responsable de la actividad adems de haber visto antes la pelcula se tiene
que haber informado de todo aquello relacionado con la pelcula que considere
relevante y til llegado el momento del dilogo. Tambin se tiene que
documentar acerca del tema general sobre el que versa el cine frum.

La seleccin de la pelcula debe ser cuidadosa

Debe hacerse en funcin de la edad y las caractersticas del grupo. Se podran
considerar dos posibilidades: partir de un tema, y buscar entonces la pelcula
concreta que se considere ms adecuada, o partir ya de una pelcula,
seleccionada previamente por el conjunto de valores y caractersticas que
incorpora.

Debe ser una actividad atractiva

Se han de conjugar los objetivos educativos relacionados con las actitudes y
los valores con la valoracin de los aspectos ldicos y estticos propios de las
pelculas: la msica, la fotografa, la intriga, la accin El goce facilita y
permite profundizar y sacar ms provecho de cualquier experiencia educativa.

Debe incorporar un claro componente cinfilo

La actividad debe permitir el descubrimiento de las caractersticas y las

posibilidades del lenguaje cinematogrfico. Una buena pelcula siempre amplia
el vocabulario cinematogrfico del espectador y le estimula a interesarse por
el medio.

Tiene que valorar el impacto emocional producido

Se debe alentar la manifestacin y la puesta en comn de las emociones
suscitadas por la pelcula.

Tiene que incluir un anlisis racional

La puesta en comn emocional se debe completar con un anlisis de los
objetivos que se atribuyen a la pelcula y de los medios utilizados. Este anlisis
debera ser doble: desde el punto de vista de los valores y desde un punto de
vista estrictamente flmico, tal como ya se ha apuntado anteriormente. De
hecho, los aspectos racionales y emocionales se han de complementar
mutuamente.

5) El Simposio
El simposio es el desarrollo de diferentes aspectos de un mismo tema o
problema en Forma sucesiva ante un grupo, por parte de un equipo de
expertos.
El simposio se usa cuando se desea obtener o impartir informacin til
y variada sobre un determinado tema o cuestin, vistos desde sus diferentes
ngulos o aspectos.
La tcnica consiste en reunir a un grupo de personas muy capacitadas sobre
un tema, especialistas o expertos, las cuales exponen al auditorio sus ideas o
conocimientos en forma sucesiva, integrando as un panorama lo ms completo
posible acerca de la cuestin de que se trate,

Es una tcnica muy til para obtener informacin eficaz y ordenada sobre los
diversos aspectos de un mismo tema, puesto que los expositores no
defienden, sino que suman informacin al aportar los conocimientos propios de
su especializacin.
Para su organizacin:
Se elige el tema a tratar, el organizador selecciona a los expositores ms
apropiados, realizar una reunin previa con los miembros del Simposio, para
intercambiar ideas, evitar reiteraciones en las exposiciones, luego se
momentos antes de dar comienzo para cerciorarse de que todo est en orden y
ultimar detalles.
El organizador debe preparar convenientemente el ambiente fsico donde se
desarrollar el Simposio y os expositores y el coordinador estarn sentados
detrs de una mesa, y en el momento en que les corresponda intervenir
pasarn.

6) El Phillips 66

Tcnica muy difundida en todos los niveles educativos para comentar

o evaluar ciertos contenidos.
Principales usos:
Para obtener opiniones rpidamente, acuerdos parciales, decisiones
de procedimiento, sugerencias de actividades, tareas de repaso y de
comprobacin de conocimientos.
Se puede usar para indagar el nivel de conocimientos que poseen los
alumnos sobre un tema.
Para comentar o evaluar en pocos minutos una clase en que se
observe colectivamente (pelcula, video, conferencia, entrevista,
experimento).
Ventajas:
Tcnica muy sencilla.
Facilita la confrontacin de ideas o puntos de vista, el
esclarecimiento o enriquecimiento mutuo.

 En poco tiempo se pueden recoger las aportaciones de los

alumnos.
Garantiza la participacin de todos los alumnos.
Estimula a los tmidos.
Propicia la expresin oral.
Desventajas:
nicamente estimula la participacin de los alumnos, por lo que no
es til para el desarrollo de habilidades ni cambio de actitudes en los
alumnos.
Cmo se aplica:
Un grupo grande se subdivide en grupos de 6 personas que tratan en
6 minutos la cuestin propuesta. Despus se realiza una puesta en
comn.
El grupo debe lanzar todas las ideas que se le ocurran en relacin al
tema expuesto. A partir de las diversas opiniones se podr llegar,
mediante comn acuerdo, a una solucin o definicin concreta.