Caso 1

Por lo general, los estudiantes que no se interesan y no colaboran en

clase, se debe, posiblemente a que no tiene bases suficientes o no
comprendi la clase, entonces creo que debo acudir a los recursos
siguientes:
Propender un trabajo ms colaborativo en busca de una educacin
inclusiva, as como siendo verstil, es decir adaptndome a las
necesidades del grupo. Por otro lado tengo que buscar hacer que el
producto, que en nuestro caso es el conocimiento se vuelva atractivo
y necesario para consumirlo.
Tambin se tiene que crear expectativas en los estudiantes para que
se sientan motivados a la espera del conocimiento que debe ser algo
diferente, sorprendente y especial.
Por ltimo el refuerzo positivo incondicional, es decir, saber valorar y
si es posible premiar la colaboracin y participacin de nuestros
estudiantes en el aula y fuera de ella..

2.4
Casi siempre tenemos el problema de que nuestros estudiantes
demuestran poco inters en aquello que les trasmitimos y es que
posiblemente se deba a que nosotros no somos capaces de conectar
con ellos
Segn Zappal, Kppel y Suchodolski,13 la educacin inclusiva implica
la reformulacin de la prctica docente, mediante la implementacin
de estrategias pedaggicas que faciliten el desarrollo de: Una cultura
educativa en la cual todos se sientan partcipes.
Mientras que Young citado por Cofer 3, considera la motivacin como
"...el proceso para despertar la accin, sostener la actividad en
progreso y regular el patrn de actividad".
Suarez, R. (1983). La educacin, su filosofa, su psicologa, su mtodo.
Editorial Trillas. Mxico.p 123.
Reeve, J. (1994). Motivacin y emocin. McGraw-Hill. Madrid.

2.5
En primer lugar indagando el motivo o los motivos por los cuales los
estudiantes no ponen inters en el trabajo, si es por falta de una

motivacin, entonces se debe considerar que los estudiantes para

aprender tienen que ser activos y no pasivos ya que esto perjudica la
motivacin, la curiosidad y el inters, sino ellos mismos haciendo,
construyendo, escribiendo, diseando, creando, resolviendo. En lo
posible se tiene que animar a los grupos hacer preguntas, que
sugieran posibles respuestas a problemas o prevenir resultados a
experiencias.

2.6
Prueba de ensayo
En este tipo de cuestionario se solicita al
estudiante una respuesta tipo ensayo en donde la respuesta es corta,
en ocasiones un poco larga, pero no ms de dos prrafos, repuestas
como estas son ms adecuadas debido a que estas preguntas no se
califican automticamente, necesitan ser revisadas por el profesorado
mediante la opcin de calificacin manual y porque se puede aadir
comentarios personalizados en respuesta al ensayo del estudiante
3.2
Puede suscitarse inconvenientes en el momento de poner en consideracin los
temas planificados, porque puede haber casos de coincidencia, para lo cual
simplemente se buscara alternativas.
En el sitio de la exposicin, debido a que siempre despus de una exposicin a
la comunidad, necesariamente queda desarreglada y es importante
comprometernos en dejar limpia tal como encontramos el aula.
En la ubicacin de los expositores dentro del aula, si es el caso, ubicarles cerca
de un tomacorriente a las presentaciones que requieren de un proyector. Si
este no es el caso y todava existen desacuerdos, entonces
deberamos
proceder a un sorteo
3.3
Realizar una reunin con las directivas de padres de familia con la finalidad de
dar a conocer los diferentes temas planificados para el mes por pare de los
docentes, luego indicar que vamos a designar un representante de los padres
de familia, el mismo que va a ser designado para elegir a un docente
representante para introducir el tema y los trabajos de los estudiantes, Una vez
designado, se pedir que elija al profesor

4.2
COMO PREVENIR EL ACOSO ESCOLAR CON LA PARTICIPACION DE LOS
ESTUDIANTES

Una vez que se identifica el acoso, es importante conversar con los

dos personas involucradas; la vctima y victimario en forma individual,
adems con los compaeros espectadores que son conocedores
silenciosos del problema justificando al agresor, tambin indicar a
todos los estudiantes del curso en donde existe el acoso, para llegar
acuerdos de trabajo y compromiso entre el docente, la vctima, el
acosador y promover que sean los propios compaeros y compaeras
quienes vigilen a la vctima en busca de erradicar la violencia.
4.3

En caso de que el acoso personal o/y ciberntico persista; es

importante que los estudiantes informen a su padre, tutor o a un
adulto de confianza sobre cualquier caso de intimidacin.
Llamar a reunin entre todos los estudiantes y padres de familia o
representantes legales y explicarles la manera de prevenir el acoso
escolar.
Es muy frecuente que los jvenes no reporten casos de acoso,
sobretodo del tipo ciberntico, porque si lo hacen, les quitan el
internet y hasta el telfono, por este motivo los padres deben darles
confianza e indicarles que eso no suceder y por el contrario
respaldarles e indicarles que el asunto es muy serio y debe ser
resuelto por un adulto, recomendndoles la necesidad de que exista
un dilogo, interesndonos en sus emociones y necesidades,
buscando establecer relaciones afectivas en el hogar.

5.1
El cumplir con los objetivos especficos propuestos es algo que nos
llena de emocin.
Saber que cancelaron las presentaciones, lgicamente es causa de
malestar. Se debe solicitando a las autoridades nos informen el
motivo de esta decisin. Felicitar a todos los actores de la exposicin,
complemento de la tarea planificada..1

JUSTIFICACIN
Es posible que a todos nosotros, alguna vez nos sucedi algo
parecido, resulta ser muy frustrarte, de la misma manera pienso que
es romper la parte final de una planificacin que tena muchas
expectativas, queda en nosotros el deber de haber cumplido y
disfrutar de lo aprendido durante el mes.
5.2

Estudiantes
Padres de familia o representantes legales
Docentes que laboran en el paralelo

Comunicacin
A los distintos actores, tales como estudiantes, padres de familia y
profesores que laboran en el paralelo indicarles que los trabajos
realizados durante el mes, no se podrn exponer a la colectividad,
debido a la falta de tiempo, pero si sern expuestos y calificados en el
saln de clases, adems, conjuntamente con los planificados para los
meses posteriores se expondrn en la casa abierta de las fiestas
patronales.