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Modelo Calidad Acreditacion Universitaria PDF
Modelo Calidad Acreditacion Universitaria PDF
CERTIFICACIN DE LA CALIDAD DE LA
EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSITARIA
CONEAU
2008
Consejo Directivo
Comisin Tcnica
RESUMEN EJECUTIVO
El presente documento contiene la propuesta de Modelo de Calidad para la
acreditacin de carreras profesionales por el CONEAU, constituido por 03
dimensiones, 09 factores, 18 criterios, 109 indicadores y 151 fuentes de
verificacin referenciales. Para el Modelo se tienen adems 127 estndares
para la carrera de Educacin.
El modelo propuesto se basa en el enfoque sistmico, aplicando en cada uno
de los procesos involucrados el ciclo: planificar-hacer-verificar-actuar. Est
estructurado de tal modo que se convierte en un instrumento diseado para su
aplicacin en un sistema de aseguramiento de calidad de los procesos que
implementar el CONEAU para la acreditacin.
En adendas se presentan 69 indicadores de gestin que complementarn la
informacin requerida para el seguimiento y evaluacin del cumplimiento de
cada indicador y estndar del modelo. Como avance, tambin se presentan el
diagrama de flujo de la propuesta del proceso de acreditacin del CONEAU y
un programa de acompaamiento para la acreditacin de carreras.
En anexos se presentan textos de documentos que pueden ser base para la
elaboracin del perfil del egresado de la carrera de Educacin y propuestas de
declogos del estudiante, docente y administrativo universitarios.
Cabe mencionar que el documento que se presenta es el resultado de los
aportes que se han evaluado para su incorporacin en el modelo, venidos de la
Comisin Tcnica ad-hoc, dos especialistas de Colombia y Chile convocados
por el Banco Mundial, carreras de Educacin de 34 universidades peruanas
representadas por 50 docentes convocados por el CONEAU y especialistas
nacionales que se encuentran involucrados en acciones de mejora de la
calidad de la educacin superior universitaria.
NDICE
I.
Introduccin.
II.
Antecedentes.
III.
Alcances.
IV.
10
V.
VI.
Glosario.
44
VII.
Bibliografa.
54
VIII.
Adendas.
57
IX.
Anexos.
91
I. INTRODUCCIN
En la declaracin mundial sobre la Educacin superior del siglo XXI, que se
llev a cabo en Pars en 1998, se concluy que sta debe enfrentar una serie
de desafos y dificultades, como producto del entorno cambiante, la
globalizacin y su ideal de posicionamiento efectivo dentro de la sociedad del
conocimiento.
La universidad peruana no es ajena a esta realidad y para insertarse en un
escenario tan competitivo es necesario plantear estrategias que la conduzcan a
este fin: establecer la igualdad de condiciones de acceso a los estudios y, en el
transcurso de los mismos, a una mejor capacitacin del personal, formacin
ligada a la bsqueda de la competitividad basada en la mejor calidad de la
enseanza, investigacin y mejores servicios, pertinencia de los planes de
estudios, mayores posibilidades de empleo para los egresados, establecimiento
de acuerdos de cooperacin y la igualdad de acceso a los beneficios que
reporta la cooperacin internacional. As mismo, la integracin de las
tecnologas de informacin y comunicacin como aliado sustantivo en este
proceso de integracin.
A mediados de la dcada de los 90 en el Per se inicia un movimiento de
mejora de la calidad en los distintos niveles educativos. La acreditacin de la
calidad de la educacin en el Per tiene su gnesis con la promulgacin de la
Ley General de Educacin y se considera de relevancia en el Proyecto
Educativo Nacional. En ambos documentos se establece la conformacin de un
organismo autnomo que garantice ante la sociedad la calidad de las
instituciones educativas.
Con la promulgacin de la Ley N 28740 (ley del SINEACE), se inicia el camino
a la acreditacin de la calidad de las instituciones educativas y de sus
programas; siendo las universidades y sus carreras profesionales y programas
de posgrado competencia del Consejo Nacional de Evaluacin, Acreditacin,
Certificacin de la Calidad de la Educacin Universitaria CONEAU.
DEAC-CONEAU
II. ANTECEDENTES
El Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la
Educacin Superior Universitaria CONEAU, como rgano operador, se crea a
partir de la Ley N 28740, ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin
y Certificacin de la Calidad Educativa SINEACE; en ella se establecen los
fines y principios del sistema.
El CONEAU tiene como funciones:
a. Establecer los estndares que debern cumplir las instituciones educativas
para ofrecer el servicio educativo.
b. Establecer criterios e indicadores nacionales y regionales de evaluacin y
acreditacin de los aprendizajes, de los procesos pedaggicos y de la
gestin que desarrollan las instituciones educativas.
c. Desarrollar las capacidades de los profesionales y tcnicos especializados
en evaluar logros y procesos educativos en los mbitos nacional, regional y
local.
d. Mantener informada a la sociedad y a los responsables de las polticas
educativas en los diversos niveles, sobre los resultados de las acciones de
evaluacin y acreditacin para contribuir a la toma de decisiones e impulsar
cambios a favor de la calidad.
e. Constituirse en un medio que contribuya a la modernizacin de las
instituciones educativas.
f. Los rganos operadores del SINEACE cumplen las funciones que les
asigna el artculo 16 de la Ley General de Educacin N 28044 y las leyes
especficas sobre la materia, en tanto no se opongan o sean distintas a las
previstas en la presente Ley y en su reglamento.
g. Promover y orientar, en el marco de una cultura de calidad, los procesos de
autoevaluacin institucional a fin de regularizar y perfeccionar su prctica.
III. ALCANCE
Para el modelo de calidad se identificaron los factores comunes a todas las
carreras profesionales y se ha considerado establecer criterios e indicadores,
as como fuentes de verificacin referenciales, que den el marco general que
evale las caractersticas de cada una de ellas; el glosario que se presenta
como complemento al modelo ampla los conceptos utilizados a lo largo del
documento.
Para cada carrera profesional el adoptar este modelo de calidad se materializa
a travs de estndares, los que pueden ampliarse en nmero de acuerdo a su
naturaleza. Del mismo modo se pueden utilizar documentos o fuentes de
verificacin adicionales a las que se proponen.
Conviene precisar que no se trata de tener un modelo que uniformice a las
diferentes carreras, sino tener un marco general del cual se pueda hablar de
referentes de calidad comunes que viabilicen un sistema de aseguramiento de
calidad nacional y facilite el desarrollo de sus procesos, como los de la
autoevaluacin y la evaluacin externa, entre otros; lo que al nivel operacional
sera lo concerniente a la identificacin, recoleccin y anlisis de informacin
til, para el establecimiento de una lnea base de condiciones y el posterior
seguimiento de su evolucin que conlleve a su mejora.
La Ley del SINEACE, define la acreditacin como el: reconocimiento pblico y
temporal de la institucin educativa, rea, programa o carrera profesional que
voluntariamente ha participado en un proceso de evaluacin de su gestin
pedaggica, institucional y administrativa.
Al amparo de tal definicin, es que el modelo de calidad se constituye en el
referente contra el cual se contrastar la carrera para determinar su calidad, la
que inicialmente, como resultado de la primera autoevaluacin, estar definida
como lnea base de calidad, a partir de la cual la Unidad Acadmica que
mejora
correspondiente
planteado
por
la
Unidad
Acadmica.
El
cumplimiento del mismo, verificado oficialmente, ser uno de los requisitos para
recibir la primera acreditacin, que ser por tres aos.
En pocas palabras, la propuesta de la DEAC es la de premiar inicialmente con
la acreditacin a la carrera que demuestre afn de superacin, cumpliendo las
metas que se impongan y que les lleva a tener el reconocimiento de la
sociedad por la contribucin a la mejora de su calidad de vida. Lo que vendr
despus es la acreditacin de la alta calidad fijada por la globalizacin.
10
la
promocin
de
planes
de
estudios
adecuados
para
el
11
12
13
de
investigacin,
extensin
universitaria,
proyeccin
social,
permite
14
del
estudiante,
docente
administrativo,
propuestas
que
(2007), donde se
15
16
1- Currculo
Recurso
2Humano
ENFOQUE DE PROCESOS
Docentes
Tcnicos
Administrativos
(Planificar)
Insumos
3- Infraestructura y equipamiento
Proceso
4- Bienestar
Materia
Prima
5- Recurso Financiero
6- Grupos de Inters
Desarrollo del
Proyecto
C
Proyecto de
Investigacin
Evaluacin del
Proyecto
Evaluacin de
los Resultados
Desarrollo del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluacin del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
I
1- Egresados
Evaluacin de
los Resultados
Proyecto de
Extensin Universitaria
Proyecto de
Proyeccin Social
Produccin
Intelectual
Evaluacin del
Proyecto
Evaluacin de
los Resultados
Ingresantes
E
Control
Produccin de
Enseanza - Aprendizaje
Proyecto de
Enseanza - Aprendizaje
Producto
(Verificar y Actuar)
Evaluacin del
Proyecto
(Hacer)
Produccin de la
Extensin
2- Produccin
Intelectual
Produccin de la
Proyeccin
3- Resultados de
Extensin y
Proyeccin Social
Evaluacin de
los Resultados
E
D
A
D
17
Formacin Profesional
Estudiante
Graduado
Docentes
Recursos
Financieros
Bienestar
Infraestructura
y
Equipamiento
Grupos de
Inters
18
DIMENSIN
FACTOR
Gestin de la
Carrera.
Planificacin,
organizacin, direccin
y control.
Enseanza
Aprendizaje.
Formacin
Profesional.
Planificacin estratgica.
Organizacin, direccin y
control.
Proyecto Educativo.Currculo.
Metodologa de la
Enseanza Aprendizaje.
Desarrollo de las
actividades de Enseanza
Aprendizaje.
Evaluacin del Aprendizaje
y acciones de mejora.
Estudiantes y egresados.
Investigacin.
Extensin Universitaria
y Proyeccin Social.
Docentes.
Servicios de
Apoyo Para la
Formacin
Profesional
CRITERIO
Infraestructura y
Equipamiento.
Bienestar.
Recursos Financieros.
Grupos de Inters.
Generacin y evaluacin de
proyectos de investigacin.
Generacin y evaluacin de
proyectos de Extensin
Universitaria y Proyeccin
Social.
Labor de Enseanza y
Tutora.
Labor de Investigacin.
Labor de Extensin
Universitaria y de
Proyeccin Social.
Ambientes y equipamiento
para la labor administrativa
y de bienestar.
Ambientes y equipamiento
para la enseanzaaprendizaje e investigacin.
Ambientes y equipamiento
para la Extensin Univ. y
Proyeccin Social.
Implementacin de
programas de bienestar.
Financiamiento de la
implementacin de la
carrera.
Vinculacin con los grupos
de inters.
N DE
INDICADORES
N DE FUENTES DE
VERIFICACIN
REFERENCIALES
15
13
11
10
10
19
14
11
10
14
19
20
Factor
Criterio
I. GESTION DE LA CARRERA
Indicador
Fuentes de Verificacin
Referenciales
21
Factor
Criterio
Indicador
15. La carrera responde a la demanda social actual y
proyeccin futura.
16. Los perfiles del ingresante y del egresado guardan
coherencia con los lineamientos del proyecto educativo.
2. ENSEANZA-APRENDIZAJE
Fuentes de Verificacin
Referenciales
1. Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado
ocupacional de la carrera.
1. Currculo.
2. Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado
ocupacional de la carrera
3. Informe de evaluacin del egresado.
1. Procedimiento documentado.
2. Informes de evaluacin.
3. Planes de mejora.
4. Plan de estudios.
1. Procedimiento documentado.
2. Informes de evaluacin del egresado.
3. Planes de mejora.
4. Plan de estudios.
1. Plan de estudios.
1. Plan de estudios.
1. Plan de estudios.
2. Informacin documentada.
1. Plan de estudios.
1. Plan de estudios.
22
Factor
Criterio
2. ENSEANZA-APRENDIZAJE
Indicador
Fuentes de Verificacin
Referenciales
23
Factor
Criterio
2.5 Estudiantes y egresados.
2. ENSEANZA-APRENDIZAJE
Fuentes de Verificacin
Referenciales
35. El proceso de admisin a la carrera asegura que se 1. Procedimiento documentado.
cumple con el perfil del ingresante.
2. Registro de ingresantes.
1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
36. La difusin del proceso de admisin es eficaz.
2. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
3. Registro de medios utilizados de comunicacin.
37. Los estudiantes conocen y cumplen las normas que rigen 1. Reglamento del estudiante.
sus actividades universitarias.
2. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
1. Plan de estudios.
38. El nmero de ingresantes es coherente con la
2. Plan operativo de la carrera.
disponibilidad de recursos de la carrera
3. Informe de estudio de la oferta y demanda.
Indicador
1. Procedimientos documentados.
2. Registro de beneficiarios.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
1. Plan de Mejora
24
3. INVESTIGACIN
Dimensin
Fuentes de Verificacin
Referenciales
3.1 Generacin y evaluacin de proyectos de investigacin.
1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.
2. Instrumentos de evaluacin utilizados.
45. El sistema de evaluacin de la investigacin es eficaz.
Los estudiantes participan en proyectos de investigacin que tratan sobre
3. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
temticas relacionadas con las lneas de investigacin priorizadas por la
1. Plan operativo.
46. El nmero de estudiantes que participan en proyectos de
Unidad Acadmica, los que para su ejecucin son evaluados.
2. Registro de estudiantes vinculados a la investigacin y su grado
investigacin es el esperado.
de participacin en los proyectos.
Los proyectos pueden ser de iniciativa de los estudiantes o de un banco de 47. Los sistemas de evaluacin de la investigacin y del
proyectos del sistema de evaluacin de la investigacin.
aprendizaje se articulan para tener una evaluacin integral del 1. Informe de evaluacin.
estudiante.
El sistema de evaluacin de la investigacin promueve la generacin de
proyectos y contribuye a su formalizacin y posible financiamiento. Los 48. Los sistemas de evaluacin de la investigacin 1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
proyectos pueden ser trabajos finales de carrera, trabajos transversales a la informacin y comunicacin, se articulan para tener una 2. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
carrera (investigacin formativa) o de consultora externa.
3. Registro de medios utilizados de comunicacin.
efectiva difusin de los proyectos y sus avances.
4. Registro de publicaciones.
El sistema realiza el seguimiento del avance de la ejecucin de los proyectos, 49. Se realizan eventos donde se difunden y discuten, entre
desde su aprobacin hasta la obtencin de los resultados, para las medidas docentes, estudiantes y comunidad, las investigaciones 1. Registro de asistencia a cursos, seminarios y talleres.
correctivas correspondientes y, cuando corresponda, la ejecucin de la relacionadas con la carrera.
2. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
inversin de la Universidad.
50. Los estudiantes publican los resultados de sus 1. Evidencia escrita y electrnica.
La produccin intelectual de los estudiantes (tesis, patentes, publicaciones en investigaciones en revistas de su especialidad indizadas a
2. Registro de publicaciones.
revistas o libros, etc.), est protegida mediante normas y procedimientos, nivel internacional.
1.
Reglamento de propiedad intelectual.
51.
Los
estudiantes
conocen
y
utilizan
los
procedimientos
con
para su reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando sea el caso, para
los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual 2. Registro de propiedad intelectual.
gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales.
sobre lo creado como resultado de investigacin.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
4.1 Generacin y evaluacin de proyectos de extensin universitaria y
1. Documentos que sustentan la implementacin del Sistema.
52. El sistema de evaluacin de la extensin universitaria es
proyeccin social.
2. Instrumentos de evaluacin utilizados.
eficaz.
3. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
Los estudiantes participan en proyectos de extensin universitaria y de
1. Documentos que sustentan la implementacin del Sistema.
53. El sistema de evaluacin de la proyeccin social es
proyeccin social relacionados con el proyecto educativo.
2. Instrumentos de evaluacin utilizados.
eficaz.
3. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
El sistema de evaluacin de las actividades de extensin universitaria y 54. El nmero de estudiantes que participan en proyectos de 1. Plan operativo.
proyeccin social promueve la generacin de proyectos y contribuye a su extensin universitaria es el esperado.
2. Registro de estudiantes vinculados a la extensin y su grado de
formalizacin y posible financiamiento. Los proyectos pueden ser cursos de
participacin en los proyectos.
capacitacin, prestacin de bienes y servicios, promocin y difusin del arte y 55. El nmero de estudiantes que participan en proyectos de 1. Plan operativo.
cultura, entre otras actividades realizadas en beneficio de la sociedad.
proyeccin social es el esperado.
2. Registro de estudiantes vinculados a la proyeccin y su grado de
participacin en los proyectos.
El sistema realiza el seguimiento del avance de la ejecucin de los proyectos
56. Los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria, de la
de extensin y proyeccin, desde su aprobacin hasta su finalizacin, para
proyeccin social y del aprendizaje, se articulan para tener una 1. Informe de evaluacin.
las medidas correctivas correspondientes y, cuando corresponda, la evaluacin integral del estudiante.
ejecucin de la inversin de la Universidad.
57. Los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria, 1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
proyeccin social, informacin y comunicacin, se articulan
La produccin intelectual de los estudiantes a travs de sus expresiones para tener una efectiva difusin de los proyectos y sus 2. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
artsticas y culturales est normada y con procedimientos para su avances.
3. Registro de medios utilizados de comunicacin.
reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando sea el caso, para 58. La produccin de extensin universitaria y proyeccin 1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales.. social es difundida efectivamente dentro y fuera de la
2. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
Universidad.
3. Registro de medios utilizados de comunicacin.
59. Los estudiantes conocen y utilizan los procedimientos con 1. Reglamento de propiedad intelectual.
los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual 2. Registro de propiedad intelectual.
sobre lo creado como expresin artstica o cultural.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
Criterio
Indicador
25
Dimensin
Factor
Criterio
5. DOCENTES
Fuentes de Verificacin
Referenciales
1. Relacin de docentes ordinarios y contratados y su dedicacin
horaria.
2. Relacin de estudiantes por asignatura.
3. Encuesta a docentes y estudiantes.
1. Informes respecto a las polticas de rgimen de dedicacin
docente.
2. Distribucin de carga horaria lectiva y no lectiva.
3. Informes semestrales de los docentes.
1. Programa de evaluacin del gabinete pedaggico.
2. Informes de evaluacin del gabinete y plan de mejora.
3. Informe de verificacin sobre las acciones correctivas tomadas.
1. Legajo personal de los docentes.
2. Programacin acadmica.
1. Legajo personal de los docentes.
2. Programacin acadmica.
1. Legajo personal de los docentes.
2. Plan de capacitacin docente.
3. Informe sobre el cumplimiento de objetivos referidos al plan de
capacitacin docente.
Se evala peridicamente a los docentes, considerando entre otros aspectos 68. La seleccin, evaluacin y promocin de docentes se 2. Actas de concursos pblicos y de evaluacin peridica del
docente.
su inters por emprender y desarrollar mtodos de enseanza ms efectivos realiza con objetividad, transparencia y eficacia.
3. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
y su labor en la formacin de recursos humanos.
4. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
69. El jurado evaluador que interviene en la seleccin, 1. Reglamento de seleccin y promocin docente.
ratificacin y promocin del docente tiene entre sus miembros 2. Actas de concursos pblicos y de evaluacin peridica del
pares acadmicos externos a la Universidad.
docente.
26
5. DOCENTES
27
6. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
Dimensin
Criterio
Indicador
Fuentes de Verificacin
Referenciales
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a docentes, estudiantes y personal
administrativo.
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a docentes, estudiantes, administrativos.
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a docentes, estudiantes, administrativos.
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
Especial consideracin tiene la operatividad efectiva de los sistemas de 90. Las instalaciones donde se realizan las actividades de 1. Informacin documentada.
informacin y comunicacin a travs de redes informticas, telefona, radio, extensin universitaria y proyeccin social y su equipamiento 2. Visita a instalaciones.
tienen un programa implementado para su mantenimiento,
etc. Igual atencin se debe tener con respecto al uso de computadoras.
3. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
renovacin y ampliacin.
28
7. BIENESTAR
Dimensin
Criterio
Fuentes de Verificacin
Referenciales
91. El programa de alimentacin a estudiantes de escasos 1. Informacin documentada.
recursos econmicos es eficaz.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
Indicador
1. Informacin documentada.
92. El programa de atencin mdica primaria a estudiantes,
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y personal
docentes y personal administrativo es eficaz.
7.1 Implementacin de programas de bienestar.
administrativo.
1.
Informacin documentada.
Los estudiantes, docentes y personal administrativo acceden a programas de 93. El programa de atencin psicolgica para estudiantes es
bienestar universitario.
eficaz.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
94. El programa de atencin pedaggica para estudiantes es 1. Informacin documentada.
eficaz.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
95. El programa de asistencia social para estudiantes es 1. Informacin documentada.
eficaz.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
96. El programa de deportes es el requerido por los 1. Informacin documentada.
estudiantes.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
La(s) biblioteca(s) da(n) un servicio de calidad a los estudiantes, docentes y
97. El programa de esparcimiento es el requerido por los 1. Informacin documentada.
personal administrativo de la carrera.
estudiantes.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
98. Los programas de bienestar son difundidos con eficacia 1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
dentro y fuera de la Universidad.
2. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
99. La biblioteca tiene establecido un sistema de gestin 1. Documentos que sustentan la implementacin del Sistema.
eficaz.
2. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
Los programas de bienestar cumplen con los objetivos definidos en su plan
operativo, y evaluados en cuanto a su calidad mediante normas y
procedimientos claramente definidos e implementados en el sistema de
evaluacin de tales actividades. A partir de la evaluacin se generan planes
de mejora correspondientes.
29
Factor
8. RECURSOS FINANCIEROS
Dimensin
Criterio
Fuentes de Verificacin
Referenciales
1. Plan presupuestal.
2. Informe de ejecucin presupuestal
1. Plan presupuestal.
2. Informe de ejecucin presupuestal
1. Plan presupuestal.
2. Informe de ejecucin presupuestal
1. Plan presupuestal.
2. Informe de ejecucin presupuestal
1. Plan presupuestal.
2. Informe de ejecucin presupuestal
1. Plan presupuestal.
2. Informe de ejecucin presupuestal
1. Plan presupuestal.
2. Informe de ejecucin presupuestal
1. Plan presupuestal.
2. Informe de ejecucin presupuestal
Criterio
9.1 Vinculacin con los grupos de inters.
9. GRUPOS DE INTERS
Dimensin
Fuentes de Verificacin
Referenciales
108. La carrera cuenta con un comit consultivo integrado por 1. Resolucin de creacin de comit consultivo.
representantes de los principales grupos de inters.
2. Actas de las reuniones del comit consultivo.
1. Registro de proyectos y estatus de cumplimiento.
2. Registro de convenios suscritos con entidades educativas, de
investigacin, extensin universitaria y proyeccin social.
3. Actas de las reuniones del comit consultivo.
Indicador
30
DIMENSIN
FACTOR
Gestin de la
Carrera.
Planificacin,
organizacin, direccin
y control.
Formacin
Profesional.
Enseanza
Aprendizaje.
CRITERIO
Planificacin estratgica.
Organizacin, direccin y
control.
Proyecto Educativo.Currculo.
Metodologa de la
Enseanza Aprendizaje.
Desarrollo de las
actividades de Enseanza
Aprendizaje.
Evaluacin del Aprendizaje
y acciones de mejora.
Estudiantes y egresados.
Investigacin.
Extensin Universitaria
y Proyeccin Social.
Docentes.
Servicios de
Apoyo Para la
Formacin
Profesional
Infraestructura y
Equipamiento.
Bienestar.
Recursos Financieros.
Grupos de Inters.
Generacin y evaluacin de
proyectos de investigacin.
Generacin y evaluacin de
proyectos de Extensin
Universitaria y Proyeccin
Social.
Labor de Enseanza y
Tutora.
Labor de Investigacin.
Labor de Extensin
Universitaria y de
Proyeccin Social.
Ambientes y equipamiento
para la labor administrativa
y de bienestar.
Ambientes y equipamiento
para la enseanzaaprendizaje e investigacin.
Ambientes y equipamiento
para la Extensin Univ. y
Proyeccin Social.
Implementacin de
programas de bienestar.
Financiamiento de la
implementacin de la
carrera.
Vinculacin con los grupos
de inters.
N DE
ESTNDARES
N DE FUENTES DE
VERIFICACIN
REFERENCIALES
15
13
11
10
13
20
14
10
11
10
14
17
31
Factor
Criterio
I. GESTION DE LA CARRERA
Fuentes de Verificacin
Referenciales
Estndar
1. La Unidad Acadmica, que gestiona la carrera de
Educacin, tiene un plan estratgico que ha sido elaborado con
la participacin de sus autoridades, docentes y representantes
de estudiantes, administrativos, egresados y otros grupos de
inters.
2. La misin de la Unidad Acadmica es coherente con su
campo de accin y la misin de la Universidad.
3. El total de estudiantes, docentes y administrativos conocen
el plan estratgico.
32
1. Plan estratgico.
1. Misin de la Universidad.
2. Misin de la Unidad Acadmica.
1. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
2. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
1. Informes sobre la revisin del cumplimiento de los planes
.
4. El desarrollo del plan estratgico se evala anualmente.
operativos.
El plan estratgico contribuye al aseguramiento de la calidad en la
carrera, expresado en sus objetivos, polticas y lineamiento estratgicos. 5. El plan estratgico tiene polticas orientadas al 1. Informes sobre revisin de objetivos, misin, visin y polticas de
aseguramiento de la calidad en la carrera.
calidad del plan estratgico.
1. Plan estratgico.
2.
Reglamento de organizacin y funciones.
6.
La
Universidad
tiene
un
Reglamento
de
Organizacin
y
1.2 Organizacin, direccin y control.
Funciones y la Unidad Acadmica su Manual correspondiente. 3. Manual de organizacin y funciones.
4. Legajo personal.
La organizacin, direccin y control de la Unidad Acadmica son
coherentes con lo dispuesto por la Universidad y la necesidad de la 7. La Unidad Acadmica tiene un sistema de gestin de calidad 1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.
carrera.
implementado
2. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
1. Documentos que sustentan la implementacin del Sistema.
Las funciones estn definidas y asignadas a personas, que en nmero
8. La Unidad Acadmica tiene un sistema de informacin y
suficiente, por su formacin y experiencia son idneas para asumirlas en
2. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
comunicacin implementado
forma responsable.
3. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
9. El plan operativo de la carrera de Educacin es elaborado 1. Reglamento general de la Universidad.
La documentacin de la administracin es asequible y disponible a la con la participacin de sus docentes y representantes de 2. Actas de la Unidad Acadmica.
comunidad acadmica.
estudiantes, egresados y de otros grupos de inters.
3. Resoluciones.
10. El total de docentes y administrativos conocen el plan 1. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
operativo.
2. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
11. El desarrollo del plan operativo se evala semestralmente 1. Actas de revisin sobre el seguimiento y acciones tomadas sobre el
para las acciones correctivas correspondientes.
plan operativo.
12. La Unidad Acadmica tiene programas implementados de 1. Informe de resultados.
motivacin e incentivos para estudiantes.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
13. La Unidad Acadmica tiene programas implementados de 1. Informe de resultados.
La Unidad Acadmica tiene programas de motivacin e incentivos para motivacin e incentivos para docentes.
2. Encuestas y entrevistas a docentes.
estudiantes, docentes y personal administrativo.
14. La Unidad Acadmica tiene programas implementados de 1. Informe de resultados.
motivacin e incentivos para el personal administrativo.
2. Encuestas y entrevistas a personal administrativo.
La Unidad Acadmica cuenta con un sistema de gestin de calidad de
sus procesos: administracin, enseanza-aprendizaje, investigacin,
extensin universitaria y proyeccin social. Asimismo, cuenta con un
sistema de informacin y comunicacin transversal a todo nivel de su
organizacin. Tales sistemas estn integrados a sus homlogos de la
Universidad.
33
Factor
Criterio
Estndar
15. La carrera se justifica en base a un estudio de la
demanda social.
16. Los perfiles del ingresante y del egresado guardan
coherencia con los lineamientos del proyecto educativo.
2. ENSEANZA-APRENDIZAJE
Fuentes de Verificacin
Referenciales
1. Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado
ocupacional de la carrera.
1. Currculo.
2. Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado
ocupacional de la carrera
3. Informe de evaluacin del egresado.
1. Procedimiento documentado.
2. Informes de evaluacin.
3. Planes de mejora.
4. Plan de estudios.
1. Procedimiento documentado.
2. Informes de evaluacin del egresado.
3. Planes de mejora.
4. Plan de estudios.
Los principios y argumentos que justifican la carrera son definidos sobre la que asegura el logro del perfil del egresado, no siendo menor a 3500 1. Plan de estudios.
horas (sin considerar las prcticas pre profesionales).
base de la demanda social.
21. El plan de estudios tiene una distribucin de asignaturas o cursos 1. Plan de estudios.
Los perfiles del ingresante y del egresado guardan concordancia con los orientada a profundizar el conocimiento y fortalecer el proceso 2. Informacin documentada.
enseanza-aprendizaje.
lineamientos del Proyecto Educativo y es de dominio pblico.
22. El plan de estudios vincula los procesos de enseanza-aprendizaje
34
Factor
Criterio
2. ENSEANZA-APRENDIZAJE
Estndar
Fuentes de Verificacin
Referenciales
El sistema de evaluacin del aprendizaje de los estudiantes en actividades 36. La mayora de estudiantes est satisfecha con el sistema
1. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
especficas (trabajos encargados, prcticas, talleres, seminarios y otras) de evaluacin del aprendizaje.
responde a los objetivos o competencias y contenidos de stas. Sus
resultados son considerados en la toma de decisiones de mejora del
proyecto educativo.
35
Factor
Criterio
2.5 Estudiantes y egresados.
2. ENSEANZA-APRENDIZAJE
Fuentes de Verificacin
Referenciales
37. Los admitidos a la carrera cumplen con el perfil del 1. Procedimiento documentado.
ingresante.
2. Registro de ingresantes.
38. El ingresante ha superado los dos tercios de una escala
de puntuacin en una prueba de capacidad cognoscitiva en el 1. Informe de auditora externa del proceso de admisin.
proceso de admisin.
1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
39. La mayora de grupos de inters conoce el proceso de
2. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
admisin.
3. Registro de medios utilizados de comunicacin.
40. La mayora de estudiantes cumple con las normas que 1. Reglamento del estudiante.
rigen sus actividades universitarias.
2. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
1. Plan de estudios.
41. La carrera justifica el nmero de ingresantes en base a un
2. Plan operativo de la carrera.
estudio de su disponibilidad de recursos.
3. Informe de estudio de la oferta y demanda.
42. La Unidad Acadmica tiene implementados para los 1. Procedimientos documentados.
estudiantes programas de becas, movilidad acadmica,
2. Registro de beneficiarios.
bolsas de trabajo, pasantas y estmulos.
43. La mayora de los estudiantes que ha participado de los
programas de becas, movilidad acadmica, bolsas de
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
trabajo, pasantas y estmulos, est satisfecha con la ayuda
recibida.
44. El resultado de una prueba de conocimientos al final de la
1. Plan de Mejora
carrera es utilizado para la mejora del proyecto educativo.
45. La Unidad Acadmica tiene un sistema de seguimiento y 1. Documentos que sustentan la implementacin del Sistema.
evaluacin del egresado implementado.
2. Instrumentos de evaluacin utilizados.
46. La mayora de los grupos de inters est satisfecha con el
1. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
sistema de seguimiento y evaluacin del egresado.
47. El nmero de egresados por promocin de ingreso es el 1. Plan de estudios.
esperado.
2. Registro del nmero de egresados por promocin de ingreso.
1. Plan de estudios.
48. El tiempo de permanencia en la carrera por promocin de
2. Registro del tiempo promedio de permanencia por promocin de
ingreso es el esperado.
ingreso.
1. Plan de estudios.
49. El tiempo transcurrido entre el egreso y la titulacin es el
2. Registro del tiempo promedio de titulacin.
esperado.
3. Informe de estudio de la oferta y demanda.
Estndar
36
Factor
3. INVESTIGACIN
Fuentes de Verificacin
Referenciales
50. La Unidad Acadmica tiene un sistema de evaluacin de 1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.
la investigacin implementado.
2. Instrumentos de evaluacin utilizados.
3.1 Generacin y evaluacin de proyectos de investigacin.
51. La mayora de los grupos de inters estn satisfechos con
1. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
el sistema de evaluacin de la investigacin.
Los estudiantes participan en proyectos de investigacin que tratan sobre
1. Plan operativo.
temticas relacionadas con las lneas de investigacin priorizadas por la 52. El nmero de estudiantes que participan en proyectos de 2. Registro de estudiantes vinculados a la investigacin y su grado
investigacin es el esperado.
Unidad Acadmica, los que para su ejecucin son evaluados.
de participacin en los proyectos.
53. Los sistemas de evaluacin de la investigacin y del
Los proyectos pueden ser de iniciativa de los estudiantes o de un banco de
aprendizaje se articulan para tener una evaluacin integral del 1. Informe de evaluacin.
proyectos del sistema de evaluacin de la investigacin.
estudiante.
Criterio
Estndar
El sistema de evaluacin de la investigacin promueve la generacin de 54. Los sistemas de evaluacin de la investigacin
proyectos y contribuye a su formalizacin y posible financiamiento. Los informacin y comunicacin, se articulan para tener una
proyectos pueden ser trabajos finales de carrera, trabajos transversales a la efectiva difusin de los proyectos y sus avances.
carrera (investigacin formativa) o de consultora externa.
55. Nmero de eventos realizados con respecto a los
El sistema realiza el seguimiento del avance de la ejecucin de los proyectos, proyectados para la difusin y discusin de resultados de
desde su aprobacin hasta la obtencin de los resultados, para las medidas investigacin.
correctivas correspondientes y, cuando corresponda, la ejecucin de la
56. La mayora de los grupos de inters ha participado alguna
inversin de la Universidad.
vez en eventos de difusin y discusin de resultados de
investigacin
La produccin intelectual de los estudiantes (tesis, patentes, publicaciones en
revistas o libros, etc.), est protegida mediante normas y procedimientos, 57. Nmero de artculos publicados en revistas de la
para su reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando sea el caso, para especialidad indizadas a nivel internacional, en el ltimo ao,
donde han participado estudiantes.
gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales.
58. La mayora de estudiantes conocen los procedimientos
con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual
sobre lo creado como resultado de investigacin.
37
Factor
Criterio
Fuentes de Verificacin
Referenciales
59. La Unidad Acadmica tiene un sistema de evaluacin de 1. Documentos que sustentan la implementacin del Sistema.
la extensin universitaria implementado.
2. Instrumentos de evaluacin utilizados.
60. La mayora de los grupos de inters est satisfecha con el
1. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
sistema de evaluacin de la extensin universitaria.
61. La Unidad Acadmica tiene un sistema de evaluacin de 1. Documentos que sustentan la implementacin del Sistema.
la proyeccin social implementado.
2. Instrumentos de evaluacin utilizados.
62. La mayora de los grupos de inters est satisfecha con el
1. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
sistema de evaluacin de la proyeccin social.
63. El nmero de estudiantes que participan en proyectos de 1. Plan operativo.
extensin universitaria es el esperado.
2. Registro de estudiantes vinculados a la extensin y su grado de
participacin en los proyectos.
64. El nmero de estudiantes que participan en proyectos de 1. Plan operativo.
proyeccin social es el esperado.
2. Registro de estudiantes vinculados a la proyeccin y su grado de
participacin en los proyectos.
65. Los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria,
de la proyeccin social y del aprendizaje, se articulan para 1. Informe de evaluacin.
tener una evaluacin integral del estudiante.
66. Los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria, 1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
proyeccin social, informacin y comunicacin, se articulan
2. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
para tener una efectiva difusin de los proyectos y sus
3. Registro de medios utilizados de comunicacin.
avances.
67. La mayora de los grupos de inters conoce los 1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
resultados de la extensin universitaria y proyeccin social.
2. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
3. Registro de medios utilizados de comunicacin.
68. La mayora de estudiantes conoce los procedimientos con 1. Reglamento de propiedad intelectual.
los que adquiere sus derechos de propiedad intelectual sobre 2. Registro de propiedad intelectual.
lo creado como expresin artstica o cultural.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
Estndar
38
Factor
Criterio
Estndar
69. La mayora de estudiantes y docentes considera que el
ratio estudiante/docente contribuye al desarrollo del proceso
de enseanza - aprendizaje.
5. DOCENTES
Los docentes tienen experiencia y capacidad requeridas para el desarrollo de 72. Los docentes tienen la especialidad que demanda la
actividades de enseanza universitaria. Adems, poseen experiencia asignatura.
profesional coherente con los temas que dictan y que caracterizan a la
73. Los docentes tienen la experiencia profesional que
modalidad en formacin.
requiere la asignatura conforme a la demanda social.
Los docentes manejan tecnologas de informacin y comunicacin, las que
74. El nmero de docentes que se actualizan en estrategias
aplican en su labor de enseanza.
de enseanza aprendizaje universitario es el esperado.
Fuentes de Verificacin
Referenciales
1. Relacin de docentes ordinarios y contratados y su dedicacin
horaria.
2. Relacin de estudiantes por asignatura.
3. Encuesta a docentes y estudiantes.
1. Informes respecto a las polticas de rgimen de dedicacin
docente.
2. Distribucin de carga horaria lectiva y no lectiva.
3. Informes semestrales de los docentes.
1. Programa de evaluacin del gabinete pedaggico.
2. Informes de evaluacin del gabinete y plan de mejora.
3. Informe de verificacin sobre las acciones correctivas tomadas.
1. Legajo personal de los docentes.
2. Programacin acadmica.
1. Legajo personal de los docentes.
2. Programacin acadmica.
1. Legajo personal de los docentes.
2. Plan de capacitacin docente.
3. Informe sobre el cumplimiento de objetivos referidos al plan de
capacitacin docente.
39
Factor
Criterio
Estndar
Fuentes de Verificacin
Referenciales
1. Legajo personal de los docentes.
1. Evidencia escrita y electrnica.
2. Registro de publicaciones.
1. Slabos de los cursos.
2. Registro de publicaciones.
1. Legajo personal de los docentes.
2. Registro de participacin de los docentes en eventos.
40
Criterio
Estndar
Dimensin
Fuentes de Verificacin
Referenciales
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a docentes, estudiantes y personal
administrativo.
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a docentes, estudiantes y personal
administrativo.
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
41
proyeccin social tienen las condiciones de infraestructura y equipamiento proyeccin social tienen la comodidad, seguridad y el
que requiere la carrera. Como parte de estas instalaciones se consideran las equipamiento necesarios.
sanitarias, las que deben estar en ptimas condiciones de higiene y servicio.
99. Las instalaciones donde se realizan las actividades de
Especial consideracin tiene la operatividad efectiva de los sistemas de extensin universitaria y proyeccin social y su equipamiento
informacin y comunicacin a travs de redes informticas, telefona, radio, tienen un programa implementado para su mantenimiento,
renovacin y ampliacin.
etc. Igual atencin se debe tener con respecto al uso de computadoras.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
42
Criterio
Dimensin
Estndar
100. La Unidad Acadmica tiene un programa implementado
de alimentacin de estudiantes de escasos recursos
econmicos.
101. La mayora de los estudiantes est satisfecha con el
programa de alimentacin.
102. La Unidad Acadmica tiene un programa implementado
de atencin mdica primaria para estudiantes, docentes y
personal administrativo.
103. La mayora de los docentes y administrativos est
satisfecha con el programa de alimentacin.
104. La Unidad Acadmica tiene un programa implementado
de psicologa para estudiantes.
105. La mayora de los estudiantes est satisfecha con el
programa de psicologa.
106. La Unidad Acadmica tiene un programa implementado
de pedagoga para estudiantes.
107. La mayora de los estudiantes est satisfecha con el
programa de pedagoga.
108. La Unidad Acadmica tiene un programa implementado
de asistencia social para estudiantes de escasos recursos
econmicos.
109. La mayora de los estudiantes est satisfecha con el
programa de asistencia social.
110. La Unidad Acadmica tiene un programa implementado
de deportes.
111. La mayora de los estudiantes est satisfecha con el
programa de deportes.
112. La Unidad Acadmica tiene un programa implementado
de esparcimiento.
113. La mayora de los estudiantes est satisfecha con el
programa de esparcimiento.
114. La mayora de los grupos de inters conocen los
programas de bienestar.
115. La mayora de los grupos de inters est satisfecha con
los servicios de biblioteca.
116. La biblioteca virtual es utilizada frecuentemente por los
grupos de inters.
Fuentes de Verificacin
Referenciales
1. Informacin documentada.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
1. Informacin documentada.
1. Encuestas y entrevistas a docentes y personal administrativo.
1. Informacin documentada.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
1. Informacin documentada.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
1. Informacin documentada.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
1. Informacin documentada.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
1. Informacin documentada.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
2. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
1. Documentos que sustentan la implementacin del Sistema.
1. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
43
8. RECURSOS FINANCIEROS
Dimensin
Criterio
Estndar
Fuentes de Verificacin
Referenciales
1. Plan presupuestal.
2. Informe de ejecucin presupuestal
1. Plan presupuestal.
2. Informe de ejecucin presupuestal
1. Plan presupuestal.
2. Informe de ejecucin presupuestal
1. Plan presupuestal.
2. Informe de ejecucin presupuestal
1. Plan presupuestal.
2. Informe de ejecucin presupuestal
1. Plan presupuestal.
2. Informe de ejecucin presupuestal
123. Cumplimiento de la inversin para los programas de 1. Plan presupuestal.
bienestar
2. Informe de ejecucin presupuestal
124. Cumplimiento de la inversin para los programas de 1. Plan presupuestal.
ampliacin, renovacin y mantenimiento de las instalaciones
2. Informe de ejecucin presupuestal
y sus equipos.
Criterio
9.1 Vinculacin con los grupos de inters.
9. GRUPOS DE INTERS
Dimensin
Fuentes de Verificacin
Referenciales
125. La carrera cuenta con un comit consultivo integrado por 1. Resolucin de creacin de comit consultivo.
representantes de los principales grupos de inters.
2. Actas de las reuniones del comit consultivo.
1. Registro de proyectos y estatus de cumplimiento.
126. Cumplimiento de los compromisos adquiridos en los 2. Registro de convenios suscritos con entidades educativas, de
convenios.
investigacin, extensin universitaria y proyeccin social.
3. Actas de las reuniones del comit consultivo.
Estndar
44
VII. GLOSARIO
Acreditacin
Es el reconocimiento formal de la calidad demostrada por una institucin o
programa educativo, o programa educativo otorgado por el Estado a travs del
rgano operador correspondiente, segn el informe de evaluacin externa emitido
por una entidad evaluadora debidamente autorizada, de acuerdo con las normas
vigentes.
La acreditacin es temporal y su renovacin implica necesariamente un nuevo
proceso de autoevaluacin y evaluacin externa.
Asignatura
Cada una de las materias en que se estructura un plan de estudios, aunque es
posible que una materia comprenda varias asignaturas. Cada asignatura suele
tener atribuidos un nmero de crditos determinado, de acuerdo con la
dedicacin de horas de docencia o de trabajo total de los estudiantes. Hay
diversos tipos de asignaturas: troncales, obligatorias, optativas, de libre
eleccin, comunes, de especializacin.
Bienestar universitario
Es un servicio de apoyo encargado de dirigir y ejecutar los programas orientados
a; asegurar el bienestar integral de los miembros de la comunidad universitaria,
conformada por sus dependencias como es el caso del Centro de Asistencia
social, busca a travs de boletines informativos, dar a conocer a los estudiantes,
docentes y personal administrativo de una Institucin la definicin de la profesin
y sus campos de accin, conceptos que facilitarn una mejor interpretacin del
quehacer diario.
Comit consultivo
Grupos de representantes de instituciones usuarias grupos de inters
Currculo
Instrumento de planificacin acadmica universitaria que, plasmando un modelo
educativo, orienta e instrumenta el desarrollo de una carrera profesional, de
acuerdo a un perfil o indicadores previamente establecidos.
Dimensin
Conjunto de elementos o factores integrantes de toda institucin acadmica.
Eficacia
Extensin en la que se realizan las actividades planificadas y se alcanzan
los resultados planificados.
Eficiencia
Relacin entre el resultado alcanzado y los recursos planificados.
Egresado
46
Encuesta
Instrumento diseado y validado para el acopio de informacin de una fuente
dentro del proceso de Autoevaluacin. El diseo se refiere al tipo de preguntas
que se realizarn para cada una de las fuentes de informacin por cada factor de
anlisis.
Entrevista
Instrumento de recoleccin de informacin de una fuente de informacin que gira,
por lo general, en torno a una serie de preguntas previamente diseadas.
Estndar
En los procesos de evaluacin y acreditacin, valor cuantitativo y cualitativo de
referencia de un indicador que expresa concretamente el nivel deseable contra el
que el indicador se contrastar.
47
Grupos de inters
Son las instituciones que reciben los beneficios indirectos del servicio educativo y,
por tanto, plantean demandas de calidad de los mismos, como empleadores,
gobiernos regionales y gobiernos locales, asociaciones profesionales entre otras.
Indicadores
Variable, medicin o referente emprico de cualquiera de los aspectos de un factor
de calidad que se aplica a una institucin o programa. Permite medir el grado de
ajuste a los objetivos y criterios de calidad. Diversos indicadores pueden
agruparse en un ndice. Los indicadores pueden ser cuantitativos (medibles
numricamente) y cualitativos. Un indicador no tiene por qu ser siempre un dato
numrico. Durante el proceso de acreditacin, de autoevaluacin y de evaluacin
externa, e incluso la visita al centro, se coteja frente a estndares y criterios
establecidos por la agencia u organismo evaluador o acreditador.
Investigacin formativa
Alude a la dinmica de la relacin entre el conocimiento y los procesos
acadmicos. Esto es, reconocimiento de que el proceso de aprendizaje es un
proceso de construccin del conocimiento, que la enseanza debe ser objeto de
reflexin sistemtica sobre la base de la vinculacin entre teora y experiencia
pedaggica y que el docente debe estar comprometido tambin en el proceso de
construccin y sistematizacin del saber en que consiste la actualizacin
permanente.
Mejora continua
48
Misin
Expresin de la razn de ser de una unidad acadmica y sus objetivos esenciales,
fundamentados en los principios y valores institucionales.
Mdulos
Orientan a presentar la situacin actual de los procesos de Autoevaluacin y
Acreditacin Universitaria a nivel nacional e internacional, a tratar y relacionar los
conceptos de calidad aplicadas al contexto universitario, a presentar los
elementos que facilitan o dificultan los procesos de cambio y al mejoramiento de
la calidad con gestin del cambio e innovacin.
actitudes
personales,
laborales,
acadmicas
tecnolgicas.
49
Pertinencia de un programa
Medida en que los resultados de un programa corresponden y son congruentes
con las expectativas, necesidades, preceptos, etc. que provienen del desarrollo
social y del conocimiento, independientemente de las disciplinas, los mtodos y
los usos que se hagan de l.
Plan de Estudios
Conjunto sistematizado de asignaturas necesarias para concluir una carrera y
obtener un grado y un ttulo.
Planificacin curricular
Proceso de formulacin, gestin y evaluacin de los currculos universitarios.
Plan estratgico
Proceso de evaluacin sistemtica de la naturaleza de un negocio, definiendo
los objetivos a largo plazo, identificando metas y objetivos cuantitativos,
desarrollando estrategias para alcanzar dichos objetivos y localizando recursos
para llevar a cabo dichas estrategias.
Plan de estudios
Describe las asignaturas o cursos precisando su cdigo, su denominacin, su
condicin semestral o anual, su ubicacin cronolgica-acadmica, el nmero total
de horas lectivas, sus crditos y sus requisitos. Asimismo, exige prcticas pre-
50
Plan operativo
Es un documento oficial en el que los responsables de una organizacin
(empresarial, institucional, no gubernamental) o un fragmento de la misma
(departamento, seccin, delegacin, oficina) enumeran los objetivos y las
directrices que deben marcar el corto plazo. Por ello, un plan operativo se
establece generalmente con una duracin efectiva de un ao, lo que hace que
tambin sea conocido como plan operativo anual.
Plan presupuestal
Conjunto de acciones dirigidas a cumplir una meta prevista, expresada en valores
y trminos financieros que debe cumplirse en determinado tiempo y bajo ciertas
condiciones previstas, este concepto se aplica a cada centro de responsabilidad
de la organizacin.
Procedimiento documentado.
Este trmino dentro del alcance de la NTP ISO 9001:2000, significa que el
procedimiento sea establecido, documentado, implementado y mantenido.
Programas de bienestar
Conjunto de actividades calendarizadas que cuentan con financiamiento de
ejecucin y que estn orientadas a contribuir con el mejor desenvolvimiento de los
beneficiarios en sus labores. Estas actividades se desarrollan como servicios de
salud, alimentacin, recreacin, biblioteca, psicologa, servicio social, etc.
Proyecto educativo
El Proyecto Educativo es un conjunto de criterios, normas y directrices que
orientan el ejercicio y el cumplimiento de las funciones derivadas de la Misin
institucional. El Proyecto Educativo debe ser coherente con la Misin, como punto
de referencia para determinar el grado de calidad de todas sus actividades.
51
Proyectos de investigacin
Es un procedimiento que usa al mtodo cientfico para recabar todo tipo de
informacin y formular hiptesis acerca de cierto fenmeno social o cientfico,
empleando las diferentes formas de investigacin.
Recursos humanos
Recursos Humanos. Conjunto de experiencias, habilidades, aptitudes, actitudes,
conocimientos, voluntades, etc. de las personas que integran una organizacin.
y la
Revistas indizadas
Documentos escritos o electrnicos especializados que divulgan reportes de
investigacin y que estn incluidas en una o varias bases de datos de dominio
pblico. Para su inclusin deben haber pasado por un proceso de evaluacin,
basado en criterios y procedimientos adoptados internacionalmente.
52
Reprografa
Es un proceso que permite reproducir documentos impresos mediante tcnicas
como la fotocopia (o xerocopia), el facsmil o la fotografa.
Slabo
Documento acadmico sumario, donde se registra el tema, la orientacin y los
detalles de una asignatura.
Talleres o cursos
Son de carcter informativo, analtico y experimental. Las sesiones tericas
buscan consolidar un conjunto de conocimientos sobre los temas a tratar.
Ttulo profesional
Licencia para ejercer una profesin. El de ms alto nivel es el universitario.
Tutora (programa)
Proyecto regulado destinado a atender al alumno desde el punto de vista humano
y del aprendizaje, asesorndolo acadmica y curricularmente.
53
Tutor
Profesor que acta como rgano de coordinacin didctica encargado de
participar en el desarrollo del Plan de Accin Tutorial, de coordinar los procesos
de evaluacin de los alumnos de su grupo, de encauzar las necesidades,
demandas e inquietudes de los alumnos, de informar a los padres acerca de los
procesos de desarrollo y aprendizaje de sus hijos y de facilitar la cooperacin
educativa entre el profesorado y los padres de los alumnos.
Transparencia
Capacidad de una entidad o componente para explicar sus condiciones internas
de operacin y los resultados de ella.
Unidad Acadmica
Cualquier estructura responsable de la carrera que se someta a la acreditacin.
As, segn sea el caso la unidad definida por la universidad respectiva puede ser:
Escuela, Facultad, Instituto u otra entidad.
Valor
Determina el grado de cumplimiento de una variable. Se expresa mediante una
ponderacin que resulta de la aplicacin de un juicio o reflexin.
Variable
Elemento integrante de un factor de evaluacin.
Visin
Expresin visionaria del propsito de una organizacin.
54
VIII. BIBLIOGRAFA
Asamblea Nacional de Rectores (1997). Currculo Bsico del docente. VII
Seminario Nacional de formacin docente. Universidad Nacional de Piura:
Piura.
Beneitone, P., Esquetini, C., Gonzlez, J., Marty Malet, M., Siufi, G.,
Wagenaar, R. (2007). Reflexiones y perspectivas de la Educacin Superior en
Amrica Latina. Universidad de Deusto: Bilbao
Comisin Consultiva de la ANR (2007). Lineamientos generales de
evaluacin del docente universitario. Lima.
Comisin Consultiva de la ANR (2007). Propuestas para mejorar la
competitividad de la universidad peruana. Lima.
Comisin Consultiva de Expertos en Ingeniera (2001). Sistema experimental
de evaluacin de carreras de ingeniera. MERCOSUR. Santiago de Chile.
Comisin Nacional de Acreditacin (2007). Criterios Generales de evaluacin
para carreras profesionales. CNA. Santiago de Chile.
Consejo Nacional de Acreditacin (2006). Lineamientos para la Acreditacin
de programas. CNA. Bogota.
Consorcio de Universidades (2005). Gestin de la Calidad para procesos
Instituciones de Educacin Superior, Procesos de Autoevaluacin y
Acreditacin. Consorcio de Universidades. Lima.
Comisin para la Acreditacin de Facultades o Escuelas de Medicina (2001).
Estndares Mnimos para la Acreditacin de Facultades o Escuelas de
Medicina Humana. Lima.
55
de
la
Formacin
Unidades
Acadmicas.
Pontificia
56
57
IX. ADENDAS
58
59
I. GESTION DE LA CARRERA
1.1 Eficacia del plan estratgico.
Indicador de Gestin:
GI-01
Factor:
Indicadores del modelo de calidad para
acreditacin:
1, 2, 3, 4, 5.
Objetivos alcanzados
------------------------------------------- x 100
Total de objetivos planteados
La eficacia del plan estratgico est relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos
planteados en el plan estratgico para un perodo de tiempo
Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad Acadmica.
INTERPRETACION:
Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados por lo
tanto la gestin de la Unidad Acadmica ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicara La necesidad
de un replanteamiento de los objetivos, o posibles dificultades durante la implementacin.
CONSIDERACIONES.
No aplica (N.A.).
FUENTES:
Unidad Acadmica
1, 2, 3, 4, 5, 8, 10.
Objetivos alcanzados
------------------------------------------- x 100
Total de objetivos planteados
La eficacia del plan operativo est relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos
planteados en el mismo para un perodo de tiempo.
Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad Acadmica.
INTERPRETACION
CONSIDERACIONES:
FUENTES:
Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados por lo
tanto la gestin de la Unidad Acadmica ha sido eficaz. Un bajo porcentaje implicara La
necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o
posibles dificultades durante la
implementacin.
N.A.
Unidad Acadmica
Objetivos alcanzados
------------------------------------------- x 100
Total de objetivos planteados
La eficacia del Sistema de gestin de la calidad est relacionada con el grado de cumplimiento de
los objetivos planteados en el mismo para un perodo de tiempo.
Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad Acadmica.
Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados por lo
tanto la gestin de la Unidad Acadmica ha sido eficaz. Un bajo porcentaje implicara La
necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o posibles dificultades durante la
implementacin.
N.A
Unidad Acadmica.
CONSIDERACIONES:
FUENTES:
60
1, 3, 4, 8, 10, 48.
Objetivos alcanzados
------------------------------------------- x 100
Total de objetivos planteados
La eficacia de los sistemas de informacin y comunicacin estn relacionadas con el grado de
cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo para un perodo de tiempo.
Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad Acadmica.
Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados por lo
tanto la gestin de la Unidad Acadmica ha sido eficaz. Un bajo porcentaje implicara La
necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o posibles dificultades durante la
implementacin.
N.A
Unidad Acadmica.
CONSIDERACIONES:
FUENTES:
Ratio
Administrativo/
Estudiante
DEFINICIN:
OBJETIVO:
INTERPRETACION:
CONSIDERACIONES:
FUENTES:
Nmero de Administrativos
[ -------------------------------------------------------- ]ciclo acadmico
Nmero de Estudiantes
----------------------------------------------------------------------------------Nmero de ciclos acadmicos
61
1.6
Indicador de Gestin:
GI-06
Factor:
Indicadores del modelo de calidad para
acreditacin:
1, 7, 14.
CONSIDERACIONES:
FUENTES:
62
INTERPRETACION:
CONSIDERACIONES:
FUENTES:
Tener un referente de la carga de clases de asignaturas electivas del plan de estudios para valorar
el proceso de enseanza-aprendizaje (grado de flexibilidad del plan de estudios).
Un bajo porcentaje de horas de asignaturas electivas indicara la necesidad de revisar la
flexibilidad del plan de estudios y la pertinencia de interaccin con el entorno acadmico y
profesional. Cada Unidad Acadmica debera ser capaz de estimar ciertos lmites que sirvan de
referentes para determinar la mayor o menor flexibilidad del plan de estudios en funcin de este
indicador.
Se considera hora de asignatura electiva al tiempo dedicado a la enseanza- aprendizaje de
tpicos relacionados con la carrera, que complementan la formacin del estudiante en el rea de
conocimientos de su preferencia y que puede estar dentro o fuera de la carrera.
Unidad Acadmica.
La sumatoria de las relaciones por ciclo acadmico entre la sumatoria del porcentaje de
cumplimiento del slabo (dividido entre 100) y el nmero de asignaturas correspondiente, se
CONSIDERACIONES:
divide entre el nmero de ciclos acadmicos de la respectiva sumatoria.
Los ciclos de la sumatoria son fijados por la Unidad Acadmica segn el perodo de
evaluacin
FUENTES:
Departamento Acadmico y Unidad Acadmica.
63
La sumatoria de las relaciones por ciclo acadmico entre la sumatoria del Porcentaje de
puntualidad (dividido entre 100) y el Nmero de asignaturas correspondiente, se divide entre el
Nmero de ciclos acadmicos de la respectiva sumatoria.
La sumatoria de las relaciones por ciclo acadmico entre la sumatoria del Nmero de
estudiantes por asignatura y el Nmero de asignaturas correspondiente, se divide entre el
CONSIDERACIONES:
Nmero de ciclos acadmicos de la respectiva sumatoria.
64
CONSIDERACIONES:
FUENTES:
Nmero de Postulantes
--------------------------------Nmero de Ingresantes
65
Los crditos matriculados efectivos son los de aquellas asignaturas que el estudiante
CONSIDERACIONES:
aprob o desaprob en el ciclo acadmico correspondiente.
Este indicador complementa la evaluacin del rendimiento del estudiante.
FUENTES:
Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.
66
Los crditos matriculados efectivos son los de aquellas asignaturas que el estudiante
CONSIDERACIONES:
aprob o desaprob en el ciclo acadmico correspondiente.
Este indicador complementa la evaluacin del rendimiento del estudiante.
FUENTES:
Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.
67
68
2.22 Rendimiento promedio de los estudiantes en asignaturas llevadas por primera vez.
Indicador de Gestin:
GII-28
Factor:
Enseanza-aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para
la
33, 34.
acreditacin:
Asignaturas aprobadas
Porcentaje de asignaturas
[ ------------------------------------------------------ ]Estudiante
llevadas por primera
Total de asignaturas matriculadas
vez y aprobadas
= -------------------------------------------------------------------- x 100
por estudiante
Nmero Total de Estudiantes
DEFINICIN:
Porcentaje promedio de asignaturas aprobadas llevadas por primera vez en un ciclo acadmico.
Tener un referente para evaluar la eficacia de los procesos formativos del programa de estudios en
OBJETIVOS:
la aprobacin de asignaturas llevadas por primera vez.
Este indicador permitira evaluar el rendimiento de los estudiantes en asignaturas que son llevadas
INTERPRETACION:
por primera vez y su relacin con la calidad de los procesos formativos.
69
Promedio ponderado
del egresado de
una promocin
DEFINICIN:
OBJETIVOS:
INTERPRETACION:
CONSIDERACIONES:
FUENTES:
Notas x Crditos
[ ------------------------------------- ]Egresado
Total de Crditos
------------------------------------------------------------------Nmero total de Egresados
70
CONSIDERACIONES:
FUENTES:
Porcentaje promedio de egresados que estn satisfechos o muy satisfechos con el puesto de
trabajo que tienen al momento de la encuesta.
Tener un referente del grado de concordancia entre las expectativas de empleo de los egresados y
el obtenido.
Este indicador permitira evaluar el nivel de concordancia que existe entre las expectativas de
ubicacin laboral de los egresados y el empleo obtenido luego de egresar, en el momento de la
encuesta.
Mediante encuestas los egresados emiten su juicio de valor con respecto al grado de
satisfaccin con su empleo, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro
alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho.
71
III.
Porcentaje de
Docentes
Titulados
DEFINICIN:
OBJETIVO:
INTERPRETACION:
CONSIDERACIONES:
FUENTES:
CONSIDERACIONES:
FUENTES:
El nmero de docentes a tiempo completo resulta de la sumatoria de los que ostentan tal
dedicacin y los de dedicacin exclusiva, nombrados o contratados.
72
3.4
Indicador de Gestin:
GIII-39
Factor:
Docentes
Indicadores del modelo de calidad para
la
63, 71, 72, 73.
acreditacin:
Porcentaje de
Nmero de Magster
Docentes =
---------------------------------- x 100
Magsteres
Nmero total de Docentes
Porcentaje de docentes con grado acadmico de Magster en la especialidad, en relacin al total
DEFINICIN:
de docentes a tiempo completo que dictan asignaturas.
Tener un referente del recurso humano con capacidad para impartir especializacin en la
OBJETIVO:
formacin profesional.
Este indicador permitira evaluar, con otros indicadores, en que medida contribuye la mayor
INTERPRETACION:
especializacin de los docentes en la produccin de conocimientos y profundidad de la informacin
compartida con los estudiantes a travs de la enseanza-aprendizaje.
3.5
Indicador de Gestin:
GIII-40
Factor:
Docentes
Indicadores del modelo de calidad para
la
60, 61.
acreditacin:
Porcentaje de
Nmero de Docentes Ordinarios
Docentes
=
-------------------------------------------------- x 100
Ordinarios
Nmero Total de Docentes
DEFINICIN:
Porcentaje de docentes nombrados que dictan asignaturas.
Tener un referente de la dedicacin del docente a las labores acadmicas (Grado de identificacin
OBJETIVO:
y compromiso con la institucin).
Este indicador permitira evaluar, con otros indicadores, en que medida contribuye la condicin de
docente nombrado de los docentes en la mejora continua de la calidad de la formacin del
INTERPRETACION:
estudiante y de la carrera, considerando el nivel de identificacin con la institucin que se supone
alcanza su mayor valor con esta condicin.
Este indicador se complementa con la actividad acadmica y de gestin del docente a favor de la
CONSIDERACIONES:
institucin.
FUENTES:
Departamento Acadmico. Unidad Acadmica y Oficina de Personal
73
3.6
Indicador de Gestin:
GIII-41
Factor:
Docentes.
Indicadores del modelo de calidad para
la
7, 60, 61, 63, 64.
acreditacin:
Edad
Edades de los docentes
Promedio
=
-------------------------------------------------de Docentes
Nmero Total de Docentes
DEFINICIN:
Edad promedio de las edades de los docentes que dictan asignaturas.
Tener un referente del alcance de las polticas de contratacin, nombramiento y renovacin de
OBJETIVO:
cuadros docentes o ausencia de ellas.
Este indicador permitira evaluar, con otros indicadores, en que medida contribuye el factor edad
INTERPRETACION:
promedio de la academia en la produccin de conocimientos y profundidad de la informacin
compartida con los estudiantes a travs de la enseanza-aprendizaje.
Este indicador se complementa con la actividad acadmica, perfeccionamiento continuo y gestin
CONSIDERACIONES:
del docente.
FUENTES:
Departamento Acadmico, Unidad Acadmica y Oficina de Personal
3.7
Indicador de Gestin:
GIII-42
Factor:
Investigacin. Docentes.
Indicadores del modelo de calidad para
la
71, 72, 73.
acreditacin:
(Nmero de trabajos de investigacin concluidos)
Porcentaje
------------------------------------------------------------------------------------------de Eficacia
(Nmero de trabajos de investigacin propuestos por docente)
en investigacin = ----------------------------------------------------------------------------------------------- x 100
cientfica
Nmero de Docentes
DEFINICIN:
Capacidad para cumplir las investigaciones proyectadas.
OBJETIVO:
Tener un referente del grado de cumplimiento en labor de investigacin cientfica.
Este indicador permitira evaluar la eficacia de la academia en el cumplimiento de los objetivos
INTERPRETACION:
trazados en sus investigaciones (Grado de cumplimiento).
Los trabajos de investigacin son los aprobados por las unidades acadmicas.
Como trabajos de investigacin tambin son consideradas las tesis de ttulo asesoradas.
FUENTES:
Unidad Acadmica, Oficina de Investigacin y Departamento Acadmico.
3.8
Indicador de Gestin:
GIII-43
Factor:
Docentes.
Indicadores del modelo de calidad para
la
72.
acreditacin:
Nmero de
Nmero de libros cientficos
libros
= ---------------------------------------------por docente
Nmero de Docentes
DEFINICIN:
OBJETIVO:
INTERPRETACION:
CONSIDERACIONES:
FUENTES:
Produccin anual de libros versados sobre la investigacin realizada por los docentes y de las
asignaturas que ensean.
Medir la produccin cientfica y tecnolgica de los docentes. .
Este indicador permitira evaluar la contribucin del docente en el proceso de enseanzaaprendizaje con material bibliogrfico generado de sus investigaciones, experiencias profesionales
y acadmicas.
Los libros de investigacin y textos han sido publicados con ISBN y Derechos
Reservados en editoriales de prestigio en el perodo que demande el estudio.
Los libros de investigacin contienen como mnimo los resultados de cinco artculos
cientficos del autor sobre el tema.
Unidad Acadmica, Oficina de Investigacin y Departamento Acadmico.
74
3.9
3.10
Produccin de Patentes.
Indicador de Gestin:
GIII-45
Factor:
Docentes.
Indicadores del modelo de calidad para
la
71, 74.
acreditacin:
Nmero
Nmero de Patentes
de Patentes
= -----------------------------por docente
Nmero de Docentes
DEFINICIN:
OBJETIVO:
INTERPRETACION:
CONSIDERACIONES:
FUENTES:
3.11
Indicador de Gestin:
GIII-46
Factor:
Docentes.
Indicadores del modelo de calidad para
la
75, 76, 77.
acreditacin:
Horas de
Nmero de horas dedicadas a acciones de proyeccin social
Proyeccin Social
= --------------------------------------------------------------------------------------por docente
Nmero de Docentes
DEFINICIN:
Relacin entre el nmero de horas dedicadas a proyeccin social por los docentes.
OBJETIVO:
Medir la produccin en proyeccin social de los docentes.
Este indicador permitira evaluar la contribucin del docente en mejorar la calidad de vida de la
INTERPRETACION:
comunidad.
El nmero de horas impartidas en capacitacin dada a la comunidad est dado por la suma
de horas que los docentes han dado en cursos de la especialidad, conferencias, seminarios,
congresos, entrevistas y otras formas de comunicacin a la sociedad.
CONSIDERACIONES:
El nmero de horas trabajadas en proyectos de desarrollo social.
El nmero de horas empleadas en la elaboracin de publicaciones que contribuyan con el
desarrollo cultural y socioeconmico de la sociedad.
FUENTES:
Unidad Acadmica, Oficina de Proyeccin Social y Departamento Acadmico.
75
3.12
Indicador de Gestin:
GIII-47
Factor:
Docentes.
Indicadores del modelo de calidad para
la
76, 76, 77.
acreditacin:
Horas de
Nmero de horas dedicadas a acciones de Extensin Universitaria
Extensin Universitaria
= --------------------------------------------------------------------------------------por docente
Nmero de Docentes
DEFINICIN:
Relacin entre el nmero de horas dedicadas extensin universitaria por los docentes.
OBJETIVO:
Medir la produccin en extensin universitaria de los docentes.
Este indicador permitira evaluar la contribucin del docente en mejorar la calidad de vida de la
INTERPRETACION:
comunidad.
El nmero de horas impartidas en capacitacin dada a la comunidad est dado por la suma
de horas que los docentes han dado en cursos de la especialidad, conferencias, seminarios,
congresos, entrevistas y otras formas de comunicacin a la sociedad.
CONSIDERACIONES:
El nmero de horas trabajadas en proyectos de desarrollo social.
El nmero de horas empleadas en la elaboracin de publicaciones que contribuyan con el
desarrollo cultural y socioeconmico de la sociedad.
FUENTES:
Unidad Acadmica Oficina de Proyeccin Social y Departamento Acadmicol.
3.13
Indicador de Gestin:
GIII-48
Factor:
Docentes. .
Indicadores del modelo de calidad para
la
62, 65, 66, 67, 69.
acreditacin:
Nmero de horas
Horas de capacitacin
de capacitacin
= --------------------------------------------por docente
Nmero de Docentes
DEFINICIN:
Horas de capacitacin (actualizacin) del docente en un ao.
OBJETIVO:
Medir el cumplimiento de los planes de capacitacin docente.
Este indicador permitira evaluar la dedicacin del docente a su actualizacin y su relacin con la
INTERPRETACION:
calidad de la enseanza.
Las horas de capacitacin son de cursos, congresos, seminarios o estancias relacionados con la
CONSIDERACIONES:
especializacin, temas a fines y pedaggicos.
FUENTES:
Unidad Acadmica, Oficina de Personal y Departamento Acadmico.
3.14
Indicador de Gestin:
GIII-49
Factor:
Infraestructura y equipamiento.
Indicadores del modelo de calidad para
la
83.
acreditacin:
Porcentaje
Nmero de estudiantes/hora
de uso
=
----------------------------------------------------------------------------------------- x 100
del aula
Nmero de puestos disponibles para estudiantes en aula/hora
Relacin entre el nmero de estudiantes que utilizan las aulas en una hora de clase y el nmero
DEFINICIN:
disponible de puestos a ser ocupados por ellos.
Tener un referente de la efectividad en el uso de la capacidad instalada de aulas asignadas al
OBJETIVO:
programa de estudios.
INTERPRETACION:
Este indicador permitira evaluar el uso que se da a la capacidad instalada de las aulas.
Los puestos para estudiantes estn definidos por las carpetas y el espacio para ellas en el aula de
CONSIDERACIONES:
clases.
FUENTES:
Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.
76
3.15
Indicador de Gestin:
GIII-50
Factor:
Infraestructura y equipamiento.
Indicadores del modelo de calidad para
la 83.
acreditacin:
Porcentaje
Nmero de estudiantes/hora
de uso efectivo
= ----------------------------------------------------------------------------------------------- x 100
de laboratorios
Nmero de puestos disponibles para estudiantes en laboratorio/hora
DEFINICIN:
CONSIDERACIONES:
Relacin entre el nmero de estudiantes que utilizan los laboratorios en una hora de clase y el
nmero disponible de puestos a ser ocupados por ellos.
Tener un referente de la efectividad en el uso de la capacidad instalada de laboratorios o talleres
asignados al programa de estudios.
Este indicador permitira evaluar el uso que se da a la capacidad instalada de laboratorios.
Los puestos para estudiantes estn definidos por las bancas y el espacio para ellas en el
laboratorio o taller.
FUENTES:
OBJETIVO:
INTERPRETACION:
3.16
Demanda de biblioteca.
Indicador de Gestin:
GIII-51
Factor:
Infraestructura y equipamiento.
Indicadores del modelo de calidad para
la
79, 80.
acreditacin:
Nmero de estudiantes matriculados
Demanda
=
------------------------------------------------------------------------------------------- x 100
de biblioteca
Nmero de puestos disponibles para estudiantes en biblioteca
Relacin entre el nmero de estudiantes matriculados en los programas de estudio que son
DEFINICIN:
potenciales usuarios de las bibliotecas de la universidad y el nmero disponible de puestos a ser
ocupados por ellos.
OBJETIVO:
Tener un referente de la demanda de uso de la capacidad instalada de las bibliotecas.
Este indicador permitira conocer la demanda por puesto de biblioteca, por parte de los estudiantes
INTERPRETACION:
matriculados, dada la capacidad actual de atencin de las bibliotecas. El indicador debiera ser
contrastado con estndares existentes de atencin de estudiantes universitarios en bibliotecas.
Los puestos para estudiantes estn definidos por las sillas y el espacio para ellas al lado
CONSIDERACIONES:
de una mesa en la biblioteca.
Este indicador se complementa con la efectividad de la atencin del alumnado en la
Biblioteca.
FUENTE:
BAN y Bibliotecas de los programas de estudios.
3.17
Recursos Bibliogrficos.
Indicador de Gestin:
GIII-52
Factor:
DEFINICIN:
OBJETIVO:
INTERPRETACION:
CONSIDERACIONES:
FUENTE:
Infraestructura y equipamiento.
la
99.
Porcentaje de
Nmero de ejemplares disponibles
disponibilidad = -------------------------------------------------- x 100
del acervo
Nmero de ejemplares requeridos
Relacin entre el nmero de ejemplares disponibles y requeridos por el programa de estudios.
Tener un referente anual de la disponibilidad de material bibliogrfico en las bibliotecas.
Este indicador permitira evaluar la disponibilidad de material bibliogrfico por estudiante, ya que la
tasa de rendimiento guarda relacin con la cantidad de acervo, teniendo en consideracin la
antigedad del mismo.
El nmero de ejemplares son la cantidad de libros, revistas, atlas, planos, folletos, etc.,
referidos a los temas, y afines, que se imparten en el programa de estudios, que estn a
disposicin en las bibliotecas.
Los ejemplares requeridos son los solicitados por el programa de estudio, en calidad,
cantidad y, en su caso, actualidad.
Este indicador se complementa con la efectividad de la atencin del alumnado en las
bibliotecas.
Bibliotecas de los programas de estudios.
77
3.18
Indicador de Gestin:
GII-53
Factor:
Enseanza-aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para
la
99.
acreditacin:
Porcentaje
de usuarios
satisfechos
DEFINICIN:
OBJETIVO:
INTERPRETACION:
CONSIDERACIONES:
FUENTES:
3.19
Mediante encuestas los egresados emiten su juicio de valor con respecto al grado de
satisfaccin con su empleo, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro
alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho.
Indicador de Gestin:
GIII-54
Factor:
Infraestructura y equipamiento.
Indicadores del modelo de calidad para
la
83.
acreditacin:
Ratio de
demanda de =
uso informtico
DEFINICIN:
OBJETIVO:
INTERPRETACION:
CONSIDERACIONES:
FUENTE:
Los puestos para estudiantes estn definidos por las computadoras personales y el
espacio para ellas en el centro de informtica.
Este indicador se complementa con la efectividad de la atencin del alumnado en el centro de
informtica.
Biblioteca, Centros de Informtica.
78
3.20
Indicador de Gestin:
GIII-55
Factor:
Infraestructura y equipamiento
Indicadores del modelo de calidad para
la
91, 93, 96, 97.
acreditacin:
Porcentaje de
utilizacin
de aulas
DEFINICIN:
OBJETIVO:
INTERPRETACION:
CONSIDERACIONES:
FUENTE:
3.21
Horas utilizadas/aula
----------------------------------------------- x 100
Horas disponibles por aula
Relacin entre el nmero de horas utilizadas a la semana por aula asignada al programa de
estudio y el nmero de horas por aula disponibles.
Tener un referente del grado de uso de la capacidad instalada de aulas de clase.
Este indicador permitira evaluar el uso efectivo que se hace de las aulas de la carrera. Conocer el
nivel de uso que se le da a la capacidad instalada destinada a actividades acadmico formativas
podra servir para la toma decisiones que podran ir desde propuestas de ampliacin de locales
hasta a incorporacin de nuevas actividades acadmicas para utilizar la capacidad instalada
efectiva. Por otro lado, podra servir para programar el uso de aulas de manera ms eficiente para
las actividades acadmicas regulares.
Este indicador se complementa con la efectividad de uso de aulas.
Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.
Indicador de Gestin:
GIII-56
Factor:
Indicadores del modelo de calidad para
acreditacin:
Porcentaje de
utilizacin
de laboratorios
Infraestructura y equipamiento
la
91, 93.
Horas utilizadas/laboratorio
----------------------------------------------- x 100
Horas disponibles por laboratorio
DEFINICIN:
Relacin entre el nmero de horas utilizadas a la semana por laboratorio asignado al programa de
estudio y el nmero de horas por laboratorio disponibles.
OBJETIVO:
INTERPRETACION:
CONSIDERACIONES:
FUENTE:
Este indicador permitira evaluar el uso efectivo que se hace de los laboratorios de la carrera.
Conocer el nivel de uso que se le da a la capacidad instalada destinada a actividades acadmico
formativas podra servir para la toma de decisiones que podran ir desde propuestas de ampliacin
de locales hasta a incorporacin de nuevas actividades acadmicas para utilizar la capacidad
instalada efectiva. Por otro lado, podra servir para programar el uso de aulas de manera ms
eficiente para las actividades acadmicas regulares.
Este indicador se complementa con la efectividad de uso de laboratorios.
Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.
79
Mediante encuestas los egresados emiten su juicio de valor con respecto al grado de
satisfaccin con su empleo, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro
alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho.
Mediante encuestas los egresados emiten su juicio de valor con respecto al grado de
satisfaccin con su empleo, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro
alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho.
Mediante encuestas los egresados emiten su juicio de valor con respecto al grado de
satisfaccin con su empleo, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro
alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho.
80
DEFINICIN:
OBJETIVO:
INTERPRETACION:
CONSIDERACIONES:
FUENTES:
Mediante encuestas los egresados emiten su juicio de valor con respecto al grado de
satisfaccin con su empleo, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro
alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho.
Mediante encuestas los egresados emiten su juicio de valor con respecto al grado de
satisfaccin con su empleo, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro
alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho.
Mediante encuestas los egresados emiten su juicio de valor con respecto al grado de
satisfaccin con su empleo, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro
alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho.
81
Mediante encuestas los egresados emiten su juicio de valor con respecto al grado de
satisfaccin con su empleo, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro
CONSIDERACIONES:
alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho.
Recursos financieros
la
Gasto Anual
---------------------------------- x 100
Total Asignado
Inversin anual en enseanza en relacin al total de ingresos.
Tener un referente del grado de inversin en enseanza.
Este indicador permitira conocer el porcentaje de inversin en formacin que la Unidad Acadmica
ha realizado en un ao y asociar su resultado con otras variables que describan las caractersticas
propias de cada Unidad Acadmica.
CONSIDERACIONES:
FUENTES:
DEFINICIN:
OBJETIVO:
INTERPRETACION:
Recursos financieros
la
Costo de
Gasto Anual
Formacin
= -----------------------------------------por estudiante
Nmero de Estudiantes
Inversin anual por estudiante en su formacin.
Tener un referente del costo de formacin por estudiante.
Este indicador permitira apreciar las diferencias entre lo invertido en formar estudiantes de una
carrera con otras de la institucin o externa ella, as como entre lo invertido por ao en la misma
carrera y sus implicancias con el logro de objetivos.
CONSIDERACIONES:
FUENTES:
82
Recursos financieros
la
CONSIDERACIONES:
Gasto Anual
---------------------------------- x 100
Total Asignado
Inversin anual en investigacin en relacin al total de ingresos.
Tener un referente del grado de inversin en investigacin.
Un alto porcentaje de inversin en investigacin revelara el inters de la institucin por priorizar las
actividades que son propias de su misin en lo referente a la generacin de conocimientos.
FUENTES:
Recursos financieros
la
CONSIDERACIONES:
Gasto Anual
---------------------------------- x 100
Total Asignado
Inversin anual en Proyeccin Social en relacin al total de ingresos.
Tener un referente del grado de inversin en Proyeccin Social.
Un alto porcentaje de inversin en extensin y proyeccin social revelara el inters de la
institucin por priorizar las actividades que son propias de su misin en lo referente a mejorar la
calidad de vida de la sociedad en la cual est inmersa.
FUENTES:
Recursos financieros
la
CONSIDERACIONES:
Gasto Anual
---------------------------------- x 100
Total Asignado
Inversin anual en Extensin Universitaria en relacin al total de ingresos.
Tener un referente del grado de inversin en Extensin universitaria.
Un alto porcentaje de inversin en extensin y proyeccin social revelara el inters de la
institucin por priorizar las actividades que son propias de su misin en lo referente a mejorar la
calidad de vida de la sociedad en la cual est inmersa.
FUENTES:
83
Indicador de Gestin:
GIII-69
Factor:
Grupos de inters
Indicadores del modelo de calidad para
la
109.
acreditacin:
Nmero de usuarios satisfechos y muy satisfecho con el sistema
Grado
= ----------------------------------------------------------------------------------------- x 100
de satisfaccin
Nmero total de encuestados
de los grupos de inters
DEFINICIN:
OBJETIVO:
INTERPRETACION:
CONSIDERACIONES:
FUENTES:
Porcentaje en que estn satisfechos o muy satisfechos los grupos de inters con los resultados
del sistema.
Valorar el grado en el que se satisface los requerimientos de los grupos de inters.
Un bajo grado de satisfaccin, implicara la revisin de la participacin de los grupos de inters.
Mediante encuestas los usuarios emiten su juicio de valor con respecto al grado de
satisfaccin con su empleo, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro
alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho.
84
85
Justificacin
Las carreras profesionales que no logren la acreditacin fortaleceran sus procesos de
mejora teniendo la supervisin y evaluacin de los mismos por parte del CONEAU;
fortaleza que nace de la seguridad que da el reconocimiento de los logros alcanzados
en el camino hacia la acreditacin. Tal efecto se tendra tambin, de manera ms
amplia, en las carreras que obtienen su lnea base a partir de su primera
autoevaluacin con fines de acreditacin, tomando como referencia el Modelo de
Calidad de la CONEAU. En tales casos, el acompaamiento de sus procesos de
mejora contribuira adems de acortar el camino hacia la acreditacin, debido a las
recomendaciones que resultaran de evaluaciones externas parciales que realizara la
CONEAU, posibilitando cambios de rumbo que hagan ms eficaces los procesos de
mejora.
Alcance
Las carreras profesionales que no logren la acreditacin y las que deseen iniciar sus
procesos de mejora tomando como referencia el Modelo de Calidad de la CONEAU,
podrn acceder al programa de acompaamiento, con el que sern guiadas en su
proceso de mejora hasta alcanzar los estndares de calidad que les permitan lograr la
acreditacin inicialmente por tres aos.
Objetivo
Considerando que la evaluacin de una carrera profesional constituye una accin
estratgica de diagnstico inicial que permite trabajar en un mediano plazo con
acciones de cambio para la mejora, y que la acreditacin es el paso final de un
ejercicio de mejora continua, el programa de acompaamiento para la acreditacin
tiene el objetivo principal de contribuir a lograr la acreditacin de las carreras del pas.
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Acciones
En el programa de acompaamiento se ejecutan tres acciones, que articulan el trabajo
entre la CONEAU y las instituciones que ofertan la carrera.
Ejes estratgicos
1. Capacitar en la ejecucin del programa.
2. Supervisar los procesos de mejora de las carreras.
3. Evaluar los resultados alcanzados en los procesos de mejora.
4. Recomendar acciones de mejora.
Ruta crtica
En la siguiente figura, se presenta el diagrama de flujo del programa de
acompaamiento para la acreditacin de carreras. En l se puede ver que la
institucin adquiere el compromiso de ejecutar lo establecido en el programa de
acompaamiento a medida propuesto por el CONEAU.
Para ingresar al programa de acompaamiento se deber cumplir requisitos de
carcter obligatorio que se establecern en el reglamento que norme su aplicacin.
Financiamiento
El programa de acompaamiento para la acreditacin de carreras profesionales estar
cubierto en su totalidad por el aporte econmico y logstico de la institucin que oferta
la carrera.
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88
89
90
91
X. ANEXOS
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DIMENSIN PERSONAL
DIMENSIN ACADEMICA
DIMENSIN PROFESIONAL
Responde a las caractersticas y desafos del espacio laboral que las nuevas
circunstancias de la poca estn generando, mediante la formulacin,
aplicacin y evaluacin de modelos educativos pertinentes.
Expresa iniciativa y creatividad pedaggica, para ejercer la carrera en diferentes
contextos socio-educativos.
Disea programas educativos, orientados hacia la formacin de valores.
Facilita el desarrollo de aprendizajes significativos.
Promueve la capacidad crtica de los estudiantes y el afianzamiento de
convicciones para tomar decisiones individuales y colectivas.
Acta con autonoma y criterio tcnico.
Actuar con iniciativa y eficiencia profesional mediante predisposicin y
motivacin para entender y enjuiciar racionalmente los hechos.
Toma decisiones en forma oportuna, buscando la mejor alternativa de solucin.
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DIMENSIN AXIOLGICA
PERFIL ESPECFICO
Cada facultad de Ciencias de la Educacin determinar los perfiles especficos de
acuerdo a las menciones o especialidades que se consideren en funcin a la realidad
de cada universidad y su entorno.
94
I. Competencias genricas
v01
Capacidad de abstraccin, anlisis y
sntesis.
v15
Capacidad para identificar, plantear
y resolver problemas.
v02
Capacidad de aplicar los conocimientos
en la prctica.
v03
Capacidad para organizar y planificar el
tiempo.
v04
Conocimientos sobre el rea de estudio y
la profesin.
v05
Responsabilidad social y compromiso
ciudadano.
v06
Capacidad de comunicacin oral y escrita.
v16
v17
v18
Habilidades interpersonales.
v07
Capacidad de comunicacin en un segn
do idioma.
v08
Habilidades en el uso de las tecnologas
de la informacin.
v09
Capacidad de investigacin.
v10
v11
Habilidades para buscar, procesar y
analizar informacin.
v12
Capacidad crtica y autocrtica.
v13
Capacidad para actuar en nuevas
situaciones.
v14
Capacidad creativa.
v19
Capacidad de motivar y conducir
hacia metas comunes.
v20
Compromiso con la preservacin
del medio ambiente.
v21
Compromiso con el medio sociocultural.
v22
Valoracin y respeto por la
diversidad y multiculturalidad.
v23
Habilidad para trabajar en
contextos internacionales.
v24
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.
v25
Capacidad para formular y
gestionar proyectos.
v26
Compromiso tico.
v27
Compromiso con la calidad.
95
aprendizaje
en
v15
Educa en valores,
ciudadana y democracia.
formacin
v16
Investiga en educacin y aplica los
resultados
en
la
transformacin
sistemtica de las prcticas educativas.
v17
Genera innovaciones en distintos
mbitos del sistema educativo.
v18
Conoce la teora educativa y hace
uso crtico de ella en diferentes contextos.
v19
Reflexiona sobre su prctica para
mejorar su quehacer educativo.
v20
Orienta y facilita con acciones
educativas los procesos de cambio en la
comunidad.
v21
Analiza crticamente las polticas
educativas.
v22
Genera e implementa estrategias
educativas que respondan a la diversidad
socio-cultural.
v23
Asume
y
gestiona
con
responsabilidad su desarrollo personal y
profesional en forma permanente.
v24
Conoce los procesos histricos de
la educacin de su pas y Latinoamrica.
v25
Conoce y utiliza las diferentes
teoras
de
otras
ciencias
que
fundamentan la educacin: lingstica,
filosofa,
sociologa,
psicologa,
antropologa, poltica e historia.
v26
Interacta
social
y
educativamente con diferentes actores
de la comunidad para favorecer los
procesos de desarrollo.
v27
Produce materiales educativos
acordes con diferentes contextos para
favorecer los procesos de enseanza y
aprendizaje.
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