FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADMICA PROFESIONAL DE PSICOLOGA

TRABAJO
"El bullying y su influencia en el rendimiento acadmico en el 5to ao B de
secundaria del colegio Fe y Alegria N 16

AUTORES
CARRILLO CRUZ, Claudia
CAYETANO BALTAZAR, Julio
GUILLN, Jelitza
PULACHE CRUZ, Juan
VSQUEZ MILIAN, Adrin

ASESORA
CALDERN CABRERA, Tania

CHIMBOTE PER
2016

NDICE

NDICE
INTRODUCCIN
2
I.

CUERPO..
..
5
I.1. Localizacin de los participantes....
..
I.2. Consentimiento

informado

I.3. Localizacin de las Fuentes de

Informacin...
I.4. Tcnica e
Instrumentos
..
I.5. Objetivos

I.6. Anlisis e
Interpretacin
.
CONCLUSIONES
..
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS

INTRODUCCIN
En los ltimos aos, el bullying ha pasado a ser un tema muy importante
dentro del mbito escolar en nuestro pas ya que se ha incrementado de forma
alarmante, tal y como podemos comprobar da a da a travs de los diversos
medio de comunicacin. Sin embargo, poco se habla de cmo se puede ver
afectado el rendimiento acadmico por este tipo de acoso; ya que, creemos
que un nio que se ve enfrentado a este tipo de problemtica a diario no tiene
la capacidad de enfocarse ntegramente a sus estudios.
Carmen Mena (2012) en su investigacin Influencia del Bullying en el
Rendimiento Escolar realizada en la Escuela Mixta lvaro Prez, de Ecuador
lleg a la conclusin que el 75,42% de los nios y nias estaban siendo
vctimas de bullying (la mayor forma es pegarles con el 38,14%, seguido de los
insultos con el 23,73%, no les dejan jugar con el 15,25%, en menores
cantidades se encuentra las burlas con el 12,71% y les roban con el 10,17%) y
que

estos

acadmico,

mismos

nios

bajaron

considerablemente

su

rendimiento

presentndose adems dificultades de atencin y concentracin

a la vez que su estado de nimo descendi, volviendo nios temerosos,

tmidos

poco

sociables.

De igual manera, en la investigacin Influencia del Bullying en el Rendimiento

Acadmico de los Estudiantes: Colombia PIRLS 2011; realizado por Angela
Rodrguez. (2011) se llega a la conclusin que el bullying est afectando
significativamente el desempeo de los estudiantes en la competencia lectora.

Tambin se observa que los nios frecuentemente intimidados tienen

promedios ms bajos que aquellos acosados espordicamente. Tambin en la
investigacin Relacin entre intimidacin (bullying) y clima en la sala de
clases y su influencia sobre el rendimiento de los estudiantes realizada por
Virna Gutirrez, Mara Toledo y Abraham Magendzo, en Chile, se llega a la
conclusin que el 30% de estudiantes se reconocen a s mismos como vctimas
de intimidacin y el 39% de estudiantes tiene una mala percepcin del clima
en el aula y el clima escolar se relaciona significativamente con el rendimiento.
Adems, de la investigacin Influencia del bullying en el proceso de
enseanza y aprendizaje en los estudiantes de Educacin General Bsica de la
Unidad Educativa Mercedes Vsquez Correa realizada por Alexandra Molina en
Ecuador, se concluye que el 50% de estudiantes haban sido testigos de acoso
y

de

30%

baj

su

estos,
rendimiento

el
acadmico

significativamente.

Sin embargo, de la investigacin Estudio descriptivo acerca de los efectos del

Bullying en el rendimiento acadmico aplicada a los alumnos de nivel
secundario de la escuela privada Santsimo Sacramento en la capital federal
de El Salvador; realizada por Roco Casal (2013) se pudo conocer que el 72%
de alumnos de secundaria sabe que existen casos de bullying dentro de su
escuela y an as, el 65% de alumnos de secundaria tiene un rendimiento
acadmico bueno, por lo cual, en esta investigacin se llega a la conclusin
que

el

bullying

no

tiene

influencia

en

el

rendimiento

acadmico.

Asimismo, el informe de investigacin llevado a cabo por Vernica Ibeth Garcs

Granda, acerca de La influencia del Bullying en el rendimiento escolar de los
estudiantes de octavo, noveno y dcimo de bsica de la unidad educativa san
francisco del Alvernia, de la Ciudad de Quito, durante el ao lectivo 20112012, seala que el 81% de los encuestados, temen actuar frente a sus
compaeros por el temor de que se burlen de ellos. Un 53% afirman que se
han dado intimidaciones tanto fuera como dentro del aula y un 94% suelen
tener apodos. Sin embargo, el rendimiento acadmico general promedio es
bueno, por lo cual concluyen que no hay relacin entre el bullying y dicho
rendimiento.
De igual manera, en la investigacin Impacto del maltrato en el rendimiento
acadmico realizada por Evelyn Espinoza de la Universidad del Valle en

Guatemala, se llega a la conclusin que el 56% de los estudiantes ha recibido

maltrato de parte de sus compaeros sin embargo, no se present una
asociacin

significativa

con

el

rendimiento

escolar.

Al igual que en la investigacin Dinmica Bullying y Rendimiento acadmico

en adolescentes realizada por Antonio Larraaga, de la Universidad Catlica
deUruguay, se llega a la conclusin que el 3.6% de los estudiantes pertenecen
al rol de las vctimas y el 4.2% al de los hostigadores; siendo el grupo de las
vctimas el que tiene mejor rendimiento acadmico (promedio de 6.82 en
escala del 1 al 12) y en cambio, los hostigadores obtienen un rendimiento
acadmico

ms

bajo,

con

un

promedio

de

3.54.

Del mismo modo, en la investigacin BULLYING Y RENDIMIENTO ESCOLAR

realizado por Pilar Barra, Carol Matus, Daniela Mercado y Carolina Mora de la
Universidad Catlica de Temuco, Chile se llega a la conclusin que el 29% de
nios sufren de bullying pero an as concentran sus promedios acadmicos en
las categoras suficientes y buenas.
Siguiendo la misma lnea de resultados, en la investigacin Situaciones de
acoso escolar y su relacin con el rendimiento acadmico en los estudiantes
de secundaria de la I.E. Juan de Espinosa Medrano en el ao 2013, Villacorta,
N. (2013) realizada en la ciudad de Lima, se concluye que no existe relacin
entre el nivel de situaciones de acoso escolar y el rendimiento escolar, es decir
que el rendimiento acadmico no depende del nivel de situaciones de acoso
que el adolescente experimenta.
De la investigacin REPERCUSIN DEL BULLYING EN EL RENDIMIENTO
ACADMICO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE
EDUCACIN SECUNDARIA EN EL PRIMER COLEGIO DE LA REPBLICA NUESTRA
SEORA DEGUADALUPE LIMA, FUENTES, R. y PEREYRA, L. (2011), concluyen
que las vctimas de acoso escolar cambian de comportamiento, bajando sus
notas y comportndose de manera retrada.
De la misma manera, en la investigacin BULLYING Y EL RENDIMIENTO
ESCOLAR EN EL 2 AO DE SECUNDARIA DE LA I.E SAN LUIS DE LA PAZ DEL
DISTRITO DE NUEVO CHIMBOTE, Camacho, J., Conde, P., Jara, C., Polo R., Rios,
S.(2013) se identific que el 55% de alumnos sufren de bullying y el nivel de
rendimiento escolar en estos mismos alumnos es de 78.5% lo que representa

un nivel Bajo. En la investigacin Influencia de los problemas emocionales en

el Rendimiento Acadmico de los alumnos del 5to ao de Secundaria de la
Institucin Educativa Pedro Pablo Atusparia realizada por Roxana Milla y
Sebastin Azaa, en Nuevo Chimbote, se concluye que el 35% de alumnos
sufren de problemas emocionales y a pesar de estos problemas (los cuales
sabemos que puede producir el bullying) el 86% tiene un rendimiento
acadmico regular.
Por otro lado, Daz y Santos (2011) en un colegio del distrito de Coishco donde
un 51,4% de los estudiantes que fueron parte de la investigacin, present un
nivel moderado a alto de agresividad. Sin embargo, el rendimiento acadmico
encontrado fue bueno en un 60%.
Teniendo en cuenta todos estos antecedentes, nuestra investigacin tiene
como objetivo identificar si en realidad esta problemtica se est presentando
en el mbito escolar, por esto nuestra investigacin tiene como objetivo
determinar si existe bullying en la I.E. FE Y ALEGRIA N 16, adems de saber
cul es el nivel general del rendimiento acadmico y comprobar si el bullying
realmente influye en el rendimiento acadmico.

I.

CUERPO
I.1.

Localizacin de los participantes:

Los participantes del presente trabajo de investigacin son adolescentes

estudiantes del 5to ao de secundaria del colegio Fe y Alegria N 16, ubicado
en la ciudad de Chimbote.
I.2. Consentimiento informado:
En este caso, todos los estudiantes que participaron de nuestra investigacin
expresaron voluntariamente su intencin de participar en ella, despus de

haber comprendido la informacin que se le ha dado, acerca de los objetivos

del estudio, los beneficios, sus derechos y responsabilidades.
I.3. Localizacin de las Fuentes de Informacin:
Los antecedentes de donde recolectamos informacin son de diversas
universidades, internacionales, nacionales y locales como lo son:

Universidad
Universidad
Universidad
Universidad
Universidad
Universidad
Universidad
Universidad
Universidad
Universidad

Central de Ecuador
del Valle (Colombia)
Diego Portales (Chile)
Politcnica Salesiana (Ecuador)
Del Salvador
Catlica de Temuco (Chile)
Nacional de San Marcos (Lima)
Jos Carlos Maritegui (Moquegua)
Csar Vallejo (Chimbote)
Nacional del Santa (Chimbote)

De las cuales, las internacionales y nacionales obtuvimos a travs de internet

mientras que las locales las pudimos encontrar en las bibliotecas de dichas
universidades.
I.4. Tcnicas e instrumentos:
Tcnica utilizada: Observacin.
Instrumento Aplicado:
El instrumento de investigacin utilizado fue el cuestionario La vida en la
escuela, adaptado a nuestra realidad local.
Nombre de la prueba: La vida en la escuela.
Autor: Mara Jos Lera y Francisca Olas
Procedencia: Universidad de Sevilla - Espaa
Ao: 2002

I.5. Objetivos
Objetivo General:

Determinar si el bullying influye en el rendimiento acadmico de los

estudiantes del 5to ao B de secundaria del colegio Fe y Alegria N 16

Objetivos especficos:

Determinar si existe bullying en el 5to ao B de secundaria del colegio

Fe y Alegria N 16

Determinar

el

nivel

de

rendimiento

acadmico

general

de

los

estudiantes del 5to ao B de secundaria del colegio Fe y Alegria N 16

Determinar si el bullying influye en el rendimiento acadmico de los

estudiantes del 5to ao B de secundaria del colegio Fe y Alegria N 16

I.6. Anlisis e Interpretacin

CONCLUSIONES

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Anaya, P. (2011). Bullying. Acoso escolar. Mxico: Editorial Trillas.
Barra, P., Matus, C., Mercado, D., & Mora, C. (2004). BULLYING Y RENDIMIENTO
ESCOLAR (Licenciatura). Universidad Catlica de Temuco.
Camacho, J., Conde, P., Jara, C., Polo, R., & Ros, S. (2013). investigacin
BULLYING Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN EL 2 AO DE SECUNDARIA
DE LA I.E SAN LUIS DE LA PAZ DEL DISTRITO DE NUEVO CHIMBOTE
(Licenciatura). Universidad Csar Vallejo.
Casal, R. (2013). Estudio descriptivo acerca de los efectos del Bullying en el
rendimiento acadmico (Licenciatura). Universidad Del Salvador.
Castro, A. y Reta, C. (2013). Bullying blando, bullying duro y ciberbullying:
Nuevas violencias y consumos culturales. Rosario: Homo Sapiens
Ediciones.
De Rivera, L. (2013). El maltrato psicolgico. Bogot: Ediciones de la U.
Mena, C. (2012). La influencia del Bullying en el rendimiento escolar
(Licenciatura). Universidad Central de Ecuador.
Rodrguez, A. (2011). Influencia del Bullying en el Rendimiento Acadmico de
los Estudiantes (Licenciatura). Universidad del Valle.
Roldn, E. (2013). Acoso escolar, terror en las aulas. Bogot: Ediciones de la U.

Villacorta, N. (2014). Situaciones de acoso escolar y su relacin con el

rendimiento acadmico en los estudiantes de secundaria de la I.E. Juan
de Espinosa Medrano en el ao 2013 (Licenciatura). UNIVERSIDAD
NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS.
Wolters, K. (2010). Sos bullying. Prevenir el acoso escolar y mejorar la
convivencia. 2.a.ed. Espaa: Las Rozas.