REPUBLICA BOLIVARIANA DE VEENZUELA

UNIVESIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
VALERA ESTADO TRUJILLO

RESUMEN

Integrantes:
Aranguibel Jhina
Marin Milexi
Urrutia Noira
Ramirez Veronica

Trujillo, Valera 2016

Medicin del Aprendizaje

La medicin es el proceso a travs del cual docente se interpone entre

el alumno y el estimulo, de igual manera organiza los estmulos para que el
alumno tenga una adecuada asimilacin.
Es por ello que el docente bene ser una persona con tica profesional y
moral capaz de organizar y planificar para dar significado a los estmulos
para poner al estudiante en contacto con su cultura.
El profesor como mediador cumple algunas funciones, estas son:
-

Organizar los estmulos a ser presentados en clase.

Promueve la participacin de los estudiantes.
Evita el dialogo profesor estudiante.
Formula variedad de preguntas que estimulan la reflexin y el

razonamiento.
Redirige la participacin.
Pide extensin de ideas.
Procesa la informacin producida por los estudiantes.
Sigue el progreso de los estudiantes.
Proporciona la retroalimentacin.
Reconoce el esfuerzo y produccin de los alumnos.
Transmite significados.
Promueve el metaconocimiento.

Monitoreo del Proceso de Enseanza-Aprendizaje

El aprendizaje es mas eficaz y significativo cuando esta se por medio
un facilitador haciendo mas productiva la enseanza a travs de estrategias
que contribuyen a facilitar el diagnostico del progreso del estudiante.
Cabe destacar que el propsito del monitoreo es permitir mediar el
aprendizaje del estudiante durante su interaccin con el docente y otros
estudiantes utilizando recursos didcticos.
Asimismo, el monitorio consiste en seleccionar y organizar los estmulos
y presentar estos a los estudiantes; analizar e interpretar las respuestas que
se generan e introducir correctivos o nuevos estmulos para guiar el
aprendizaje y lograr el autodesarrollo del estudiante.
Es importante sealar que el monitoreo se rige por la identificacin,
anlisis y control de variables que intervienen en el proceso de enseanza-

aprendizaje, teniendo en cuenta que estos pueden ayudar a facilitar o a

dificultar el aprendizaje y la mediacin del proceso de enseanza, con el
objeto de facilitar los objetivos deseados.
Por otra parte los estmulos ms adecuados para conducir el proceso
de enseanza-aprendizaje.
1. Selecciona los estmulos ms adecuados para conducir el proceso de
enseanza-aprendizaje.
2. Identifica las variables que puedan estar influyendo en el alumno al
momento de adquirir conocimientos.
3. Perfecciona los estmulos de acuerdo a los requerimientos detectados.
Por consiguiente el proceso o facilitador es las personas ms idnea
para dirigir el monitorio durante el proceso de aprendizaje, bien sea dentro o
fuera del aula o en cualquier lugar que implique su interaccin con los
alumnos, de tal manera que lo esperado es que el modelado del monitoreo
realizado por el docente a la larga sea un ejemplo que ayude a desarrollar
habilidades del alumno para monitorearse, ya que esto es lo que ocurre en
los ambiente de aprendizaje guiados por docentes que aplican estas
estrategias en sus sesiones del trabajo con sus alumnos.
Tcticas de Interaccin Verbal
Extensin: Estas se aplica para que el alumno ampli la respuesta que
da, puede ser cuando el estudiante da una respuesta incompleta, o cuando
el profesor desea saber si el estudiante est en capacidad de dar informacin
adicional acerca del tema.
Clarificacin: Se utiliza cuando la respuesta de estudiante es
incompleta, confusa, ilgica por ejemplo cuando el estudiante responde pero
su respuesta indica que sus ideas no estn organizadas.
Justificacin: La usa el profesor cuando desea que el estudiante
apoye su respuesta, en cierta forma es igual a la tctica de clarificacin ya
que representa otra forma de pedir que extienda sus respuestas, sin
embargo en la justificacin se debe limitar a apoyar la idea del profesor.

Re-direccin: Con esta tctica se desea saber que piensan otros

estudiantes. El profesor acepta la respuesta del estudiante, una de las
maneras de utilizar estas tcticas consiste en preguntar a otro estudiante si
esta de acuerdo con la respuesta que se ha dado.
Elogio: El objetivo de esta tctica es concluir la discusin de algn
tema en la clase, de igual manera dar una retroalimentacin positiva a los
alumnos.
Con base en lo expuesto se requiere que el docente desarrolle
habilidades para aplicar los procesos de pensamiento y facilite la
construccin del conocimiento que pretende ensear, estimulando y
optimizando el aprendizaje de los alumnos en la retroalimentacin efectiva,
pertinente y significativa.
Control del Flujo de Informacin durante el Monitoreo
Este proceso de monitoreo esta guiado por el control de flujo de
informacin durante la conduccin del proceso enseanza-aprendizaje. Esta
actividad integra todas las antes mencionadas y sus objetivos es facilitar el
aprendizaje dentro o fuera del aula, bien sea individual o grupal.
Es por ello que el profesor est encargado de dirigir y controlar el flujo
de informacin, seleccionando, y organizando los estmulos a ser
presentados a los alumnos deber observar las respuestas de estos e
identificar las dificultades de aprendizaje; de igual manera anexar elementos
que enriquezcan la experiencia y amplen sus conocimientos y aprendizajes
significativos.