Facultad de Magisterio Edetania Godella Grado de Maestro en

Educacin Primaria

Apoyo Educativo
Hospitalario y
Domiciliario
Asignatura: Necesidades Especficas de Apoyo Educativo

Grupo: 1162B

NDICE DE CONTENIDO
1.

INTRODUCCION ..................................................................................................................... 2

2.

UNIDADES DOCENTES HOSPITALARIAS ................................................................................. 2

2.1 Funciones en la unidad docente hospitalaria: .................................................................... 2
2.2 Jornada laboral en la unidad docente hospitalaria: ............................................................ 2

3.

APOYO EDUCATIVO DOMICILIARIO ....................................................................................... 3

A)

Duracin inferior a dos meses: ......................................................................................... 3

B)

Duracin entre dos y seis meses: ...................................................................................... 3

C)

Duracin superior a seis meses: ........................................................................................ 3

3.1 Procedimiento de solicitud: ................................................................................................ 4

3.2 Funciones en la atencin domiciliaria: ................................................................................ 4
4.

EXPERIENCIA PERSONAL ....................................................................................................... 5

Bibliografa .................................................................................................................................... 7

1. INTRODUCCION
Las Administraciones pueden realizar acciones de carcter compensatorio en relacin con las
personas, grupos y mbitos territoriales en situaciones desfavorables. Por lo tanto, durante la
Educacin Primaria y Secundaria Obligatoria puede optarse a la atencin educativa hospitalaria
y domiciliaria, con el fin de hacer efectivo el principio del derecho a la educacin, orientado a
alumnos en proceso de alejamiento peridico del centro escolar en el que se est matriculado.

2. UNIDADES DOCENTES HOSPITALARIAS

En los hospitales pblicos se constituyen unidades educativas hospitalarias para facilitar la
continuidad del proceso educativo del alumno que permanece hospitalizado de forma
continua o permanente, cuya plantilla es cubierta por funcionarios pertenecientes a los
cuerpos de Maestros y de Profesores de Enseanza Secundaria.

2.1 Funciones en la unidad docente hospitalaria:

A) Elaborar un Plan General de Actuacin adaptado al funcionamiento y organizacin del
centro hospitalario.
B) Elaborar y adaptar programas educativos adaptados a la situacin SINGULAR de cada
uno de los alumnos que atiendan
a. En el caso de que el periodo de hospitalizacin sea superior a tres semanas, de
forma continuada, se coordinar el programa educativo con el profesor tutor
del centro en el que est escolarizado el alumno.
b. En el supuesto de que el alumnado alterne entre periodos de hospitalizacin y
periodos de atencin domiciliaria, deber tambin coordinarse con el personal
de atencin domiciliaria.
C) Informar a las familias, centro docente de referencia y la propia instalacin
hospitalaria, si procede, de todos los aspectos de inters que afecten al desarrollo
integral del alumno.
D) Elaborar una memoria anual valorativa de su Plan General de Actuacin.
E) La unidad educativa hospitalaria que disponga de tres a siete unidades contar con un
coordinador/a responsable.

2.2 Jornada laboral en la unidad docente hospitalaria:

La jornada laboral de los maestros y profesores de secundaria que la componen ser de 37:30
horas semanales repartidas as:
a) 25 horas lectivas para los maestros y 18h para los de ESO.
b) 5 horas de permanencia en la unidad educativa entre complementarias recogidas en el
horario individual y las computadas mensualmente y 12h para los de ESO (7h horario
individual y 5h computadas mensualmente)
c) 7:30 horas d libre disposicin para la preparacin de clases, perfeccionamiento
individual o cualquier otra actividad pedaggica complementaria para ambos grupos.

3. APOYO EDUCATIVO DOMICILIARIO

Se entiende por atencin domiciliaria de larga duracin aquella que requiere una permanencia
domiciliaria continuada o una alternancia entre periodos de hospitalizacin y periodos de
permanencia domiciliaria no inferior a dos meses por curso escolar.
Se distinguen tres situaciones:
A) Que su duracin sea inferior a dos meses.
B) Que su duracin se estime entre dos y seis meses.
C) Que su duracin se estime en ms de seis meses.
En todas estas situaciones el nico referente oficial para evaluar al alumno es su profesor tutor
y el centro en el que se encuentra matriculado, donde figura su expediente acadmico.
La colaboracin entre profesor tutor, la familia del alumno y el personal que se designe para la
atencin domiciliaria es esencial para conseguir una unidad en el proceso educativo y
mantener el ritmo de aprendizaje del alumno. De la misma forma que la colaboracin con el
profesorado de las unidades hospitalarias en caso de ser un proceso mixto.

A) Duracin inferior a dos meses:

En estos casos el alumno ser atendido desde su centro educativo de referencia mediante las
adaptaciones curriculares, adaptacin de tareas para realizar en casa individualmente o
cualquier otro procedimiento que permita una atencin peridica: tutora telefnica,
videoconferencia
Se puede atender tambin al alumno si existe la necesidad y la posibilidad, con profesorado
con horario incompleto que voluntariamente quiera colaborar en esta atencin. En este caso,
este profesorado contabilizar en su horario el tiempo de desplazamiento como periodo
lectivo.

B) Duracin entre dos y seis meses:

En estos casos el alumno podr ser atendido por alguno de los siguientes recursos en funcin
de las circunstancias del alumno y la localizacin de su domicilio:
a) Por el profesorado adicional, que pueda adscribirse para atencin domiciliaria
combinada a la correspondiente unidad hospitalaria por la Direccin General de
Personal Docente.
b) Como alternativa, se puede atender tambin al alumno si existe la necesidad y la
posibilidad, con profesorado con horario incompleto que voluntariamente quiera
colaborar en esta atencin. En este caso, este profesorado contabilizar en su horario
el tiempo de desplazamiento como periodo lectivo.

C) Duracin superior a seis meses:

En estos casos el alumno ser atendido:
a) Con la dotacin de personal apropiado desde la Direccin General de Personal
Docente de la Consellera de Cultura, Educacin y Deporte.
b) Como alternativa, se puede atender tambin al alumno si existe la necesidad y la
posibilidad, con profesorado con horario incompleto que voluntariamente quiera
colaborar en esta atencin. En este caso, este profesorado contabilizar en su horario
el tiempo de desplazamiento como periodo lectivo.

3.1 Procedimiento de solicitud:

1. El padre, madre o tutor legar del alumno presentar en el centro donde el alumno est
escolarizado la solicitud indicando la modalidad de atencin que requiere (atencin
domiciliaria), acompaada de un informe mdico donde se exprese la duracin
estimada del periodo de convalecencia.
2. La Direccin del centro docente acompaar esta documentacin con un informe del
tutor del alumno que indique el nivel de competencia del mismo y en su caso, la
propuesta curricular adaptada, y la trasladar a la Direccin Territorial
correspondiente. Asimismo, la podr acompaar de la propuesta de actuaciones del
profesorado del centro, en caso de contar con disponibilidad horaria y voluntad de
colaborar.
3. La Direccin Territorial elevar la propuesta a la Direccin General de Personal
Docente sobre la modalidad de asistencia educativa que proceda, acompaada de un
informe de la Inspeccin Educativa respecto a la situacin del centro de donde
procede el alumno y las caractersticas de la atencin domiciliaria. La Direccin
General de Personal Docente autorizar la atencin del alumno que requiera atencin
domiciliaria.
Asimismo, al finalizar la atencin domiciliaria, la Direccin Territorial correspondiente,
lo comunicar a la Direccin General de Personal Docente.

3.2 Funciones en la atencin domiciliaria:

Las funciones que ha de desarrollar el maestro o profesor de atencin domiciliaria son:
a) Recabar del centro de origen del alumno la informacin que pueda ser relevante para
su actuacin.
b) Recoger del centro de referencia una copia de la propuesta curricular elaborada para
el alumno.
c) Establecer un Plan de Trabajo individual que incluya, al menos: Horario de atencin,
Distribucin por reas, Secuenciacin de contenidos y Registro de seguimiento.
d) Intervenir y apoyar al alumno en base al contenido de la propuesta curricular
individual.
e) Mantener reuniones peridicas, coordinadas por el profesor tutor, con el profesorado
del centro de origen para mantener informado al equipo docente de la evolucin del
alumno.
f) Proponer, si el alumno lo requiere, y a travs del centro educativo de referencia, las
ayudas tcnicas individuales para el alumnado con necesidades educativas especiales.
g) Informar a los padres del alumno del Plan de Trabajo individual y de todo lo que les
concierne en relacin con su hijo o hija.
h) Informar al centro de referencia de las dificultades encontradas en el desarrollo de su
trabajo, y de los aspectos que considere importantes para el buen funcionamiento de
esta atencin.
i) Elaborar una Memoria mensual que contemple los aspectos desarrollados, el avance
acadmico del alumno y las propuestas de mejora de la atencin que se ha prestado.
j) Colaborar en el proceso de evaluacin final del alumno en la medida que determina la
coordinacin con el profesor tutor y el equipo educativo del centro al que pertenece el
alumno.

En el domicilio del alumno se debe preparar un espacio adecuado, se contar con la presencia
de un adulto durante el tiempo de permanencia del maestro o profesor y se aportar todo
aquello que apoye de forma favorable sobre la intervencin educativa. Si el adulto es distinto
al padre, madre o tutor, ste debe ser designado y autorizado por ellos.

4. EXPERIENCIA PERSONAL
Este trabajo de investigacin que hemos realizado ha supuesto una oportunidad muy
interesante para aprender acerca de un hecho que poco se difunde a la gente de a pie. En el
caso de Jorge, l ha aportado la parte ms profunda e interesante del trabajo, dado que lo ha
enriquecido con su experiencia como usuario de este servicio y derecho primero del
ciudadano, la educacin, sea cual sea la situacin en la que se encuentre el individuo.
Principalmente, decidimos realizar este trabajo por el hecho de contar con la historia en
primera persona de uno de los integrantes del grupo de trabajo, Jorge; cremos necesario que
la gente (en este caso los alumnos de la clase de 2 de Magisterio) conociese esta realidad que
algunos alumnos pueden llegar a experimentar durante su etapa de formacin.
A la hora de empezar el trabajo la profesora nos fue indicando unas pautas
determinadas a seguir y nos revis el trabajo y las directrices que bamos siguiendo poco a
poco, por ejemplo, nos ense la pgina web donde debamos realizar la bsqueda de la
informacin til para nuestro trabajo. De modo que el trabajo que hemos llevado a cabo lo
hemos realizado a partir de la investigacin en los documentos oficiales, la ayuda de la
profesora, que ha guiado nuestro trabajo y nos ha realizado recomendaciones, pautas a seguir
y correcciones y la experiencia de Jorge como usuario de este servicio.
En primer lugar, realizamos unos borradores iniciales en sucio a partir de los
documentos oficiales y posteriormente los reunimos y los pasamos a limpio estructurndolos
en los apartados correspondientes. Una vez realizado el trabajo terico, hicimos una reunin
para realizar la parte material del vdeo. Acordamos las partes, que uno de los integrantes del
grupo expondra en el video interpretando el papel de experto en el tema de la hospitalizacin
domiciliaria y determinando y haciendo una seleccin de las preguntas que el entrevistador
realiz para Jorge. El trabajo a parte de resultar enriquecedor para los dos, ha supuesto una
gran oportunidad para empatizar y entender en qu situacin se encuentran los
nios/alumnos que se encuentran en situaciones difciles a causa de su salud en la manera que
el sistema determina que estos nios podrn conseguir con su educacin. Es de agradecer
poder tener este sistema de tipo compensatorio y saber apreciar aquello que tenemos dado
que, en otras regiones del mundo, no ocurre lo mismo. A continuacin, vamos a transcribir la
entrevista que se realiz a Jorge y que aparece en el vdeo que hemos realizado para este
trabajo de investigacin:
1. Cunto tiempo estuviste atendiendo a las clases en tu casa?
Estuve entre el hospital y las clases en casa 3 meses, unas semanas recibiendo clases en
mi casa y cuando estaba en el hospital simplemente estudiaba y cuando llegaba a casa me
resolvan las dudas y me explicaban aquello que haba trabajado.

2. Crees que esta adaptacin te ayud a seguir el mismo ritmo que el de los
compaeros de tu clase?
Yo cuando estaba recibiendo las clases de los compaeros iba al mismo ritmo, tena
adaptacin curricular, pero al final realic el estudio del mismo contenido que ellos.
3. Cmo fue tu integracin a las clases ordinarias tras tu periodo de convalecencia?
Bien, no tuve ningn problema y adems como los profesores que me daban clase eran
los del colegio de modo que cuando volv al colegio no tuve ningn problema para seguir las
clases e ir al mismo ritmo que ellos.
4. En qu curso estabas cuando te ocurri todo esto?
Estaba en cuarto de la ESO.
5. Crees que si hubieras estado en un curso inferior te hubiera afectado de una manera
distinta?
No tengo ni idea, pero creo que no.
6. Necesitaste la ayuda externa de tus compaeros de clase?
S, bueno, la verdad es que me pasaban los apuntes, las actividades que hacan y yo iba
siguiendo las clases da a da y me repasaba los contenidos que iban dando y luego, cuando el
profesor vena, si tena alguna duda me la resolvan y me iniciaban el siguiente contenido que
iban a dar.
7. Crees que se podra mejorar en algn aspecto la escolarizacin domiciliaria?
Yo por mi parte no tuve ningn problema, la verdad es que por mi parte los profesores
que venan a darme clase eran de mi colegio, no s qu ocurrira en el caso de que me hubieran
mandado a un profesor desde la Generalitat, pero en mi caso, yo estuve muy a gusto.

A continuacin, se van a aadir las preguntas que el entrevistador correspondiente realiza al

experto en las Unidades pedaggicas hospitalarias y el funcionamiento de las mismas en
relacin con el alumnado que requiera hospitalizacin:

1.
2.
3.
4.

Quin organiza las unidades pedaggicas hospitalarias?

Dnde se sitan las unidades pedaggicas hospitalarias?
A quin van dirigidas estas unidades?
Cmo funcionan las unidades pedaggicas hospitalarias?

Bibliografa
Orden de 21 de noviembre de 2006 de la Consellera de Cultura, Educacin y deporte por la
que se determinan los criterios y procedimientos para la atencin hospitalaria y
domiciliaria del alumnado que requiera compensacin educativa en educacin
primaria y educacin secundaria obligatoria. (DOGV n 5414 de 26 de diciembre de
2006)
Instrucciones de 20 de septiembre de 2016 de la Direccin General de Poltica Educativa, por
las que se regula el funcionamiento de las unidades pedaggicas hospitalarias
ubicadas en hospitales pblicos de la Comunitat Valenciana para el curso 2016/2017
(20 de septiembre de 2016)