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Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Fase 3 - Discusión PDF
Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Fase 3 - Discusión PDF
FASE 3 DISCUSIN
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso
El curso de Qumica Ambiental (Evaluacin y Control de la Contaminacin), est basado en la solucin de problemas
como estrategia didctica de aprendizaje, distribuida en cuatro fases:
Fase 1 Planificacin
Fase 2 Diseo y Construccin
Fase 3 Discusin
Fase 4 Evaluacin y Acreditacin.
El participante tendr un papel protagnico en el desarrollo de la estrategia, su participacin debe ser autnoma,
responsable y constante tanto en las actividades individuales como grupales en cada una de las fases de la estrategia de
aprendizaje, el docente en este caso es un facilitador del aprendizaje. Esta estrategia busca presentar una situacin
problema al estudiante, el cual desarrollar las competencias necesarias para identificar, proponer y generar una
estrategia de solucin al mismo, a travs del trabajo individual y colaborativo por Prueba Objetiva Abierta (POA),
adquiriendo e integrando nuevos conocimientos. El desarrollo de las actividades propuestas en el curso, busca que el
estudiante tenga la oportunidad de adquirir un aprendizaje autnomo, significativo y colaborativo, promoviendo la
participacin solidaria por medio de roles.
1 AVELLANEDA, G, et al (2013). Estrategias de aprendizaje para ambientes virtuales de aprendizaje AVA. Captulo 3. Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectora de
Medios y Mediaciones Pedaggicas. Bogot, Colombia.
problema
una lluvia
causas y
genera el
Paso 5. Construyan un
diagrama causa- efecto, el
cual ser el resultado de
hacer una relacin antrpica
y natural con la qumica.
Paso
6.
Elabore
un
diagrama con juicios de valor
que
contenga
juicio
contextual (estado actual),
categrico (estado deseado)
e instrumental (dos mtodos
para
llegar
al
estado
deseado)
Paso
9.
Solucionar
el
cuestionario de la Fase 3 en
el entorno de seguimiento y
evaluacin.
Ponderacin:
20
puntos
(sumativa)
Fecha: 23/Nov al 29/Nov
Paso
8.
Entregue
el
documento con el desarrollo
de la Fase 3 en el entorno de
seguimiento y evaluacin.
Ponderacin:
10
puntos
(sumativa)
Fecha: 21/Nov al 22/Nov
trabajar en forma individual, donde exponga las razones por las cuales no es posible desarrollar un trabajo colaborativo
acorde a la estrategia propuesta para el curso.
Al finalizar la actividad colaborativa, el estudiante deber realizar como accin bsica una reflexin en el E-portafolio,
basado en su desempeo en el desarrollo de la actividad.
Roles1para el desarrollo de trabajos colaborativos.
Moderador: quien organiza y vigila que se cumplan las tareas propuestas. Responsable de entregar el producto de
equipo.
Colaborador: encargado de organizar los aportes en el documento a entregar. Revisa redaccin y ortografa.
Evaluador: es el crtico, revisa que los aportes que se van haciendo correspondan con lo solicitado en la gua y est
de acuerdo con lo estipulado en la rbrica analtica de evaluacin.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para que los otros tambin aporten ideas.
Investigador: lidera las consultas de material bibliogrfico y las propuestas de investigacin.
es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta
el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos
en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando
una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos
ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros.
Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si
stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
Rbrica de evaluacin
Fase 3 Discusin
Nombre del curso: Qumica Ambiental (Evaluacin y Control de Contaminacin) 401549
Criterios de desempeo de la actividad individual
Aspectos
Puntaje
evaluados
mximo*
Valoracin alta
Valoracin media
Valoracin baja
El
estudiante
publica
el
El estudiante no es preciso
El estudiante identifica el
problema identificado en el
en la identificacin del
problema asociado a la
foro despus de iniciar el
problema y lo comparte en
Paso 2.
contaminacin
de
la
desarrollo
del
diagrama
el
foro.
El
problema
Identificacin
5
atmsfera y lo comparte
causa-efecto. El problema
identificado es el mismo de
del problema
oportunamente en el foro.
identificado es el mismo de los
los compaeros.
compaeros.
(Hasta 5 puntos)
(Hasta 3 puntos)
(Hasta 1 puntos)
6
Paso 4.
Lluvia de
ideas
Paso 5.
Diagrama
causa-efecto
El estudiante comparte la
lluvia de ideas para el
desarrollo del diagrama
causa-efecto del problema
acordado en el grupo. El
diagrama no es claro al
registrar las causas y
efectos del problema. Su
publicacin es oportuna.
(Hasta 10 puntos)
(Hasta 5 puntos)
El estudiante realiza aportes
Realiza aportes para la
para la construccin de los
construccin de los juicios de
juicios de valor, pero los
valor, acorde al problema de
presenta
incompletos
estudio.
repetidos.
(Hasta 5 puntos)
(Hasta 3 puntos)
Paso 6.
Diagrama con
juicios de
El
mapa
conceptual
valor
responde a los juicios de
valor y tiene un enfoque
qumico con las propuestas
de remediacin.
Parte 7.
Ejercicios
(Hasta 10 puntos)
La solucin del ejercicio se
encuentra bien realizada. La
respuesta
incluye
las
unidades, los clculos estn
El mapa conceptual no es
claro en la explicacin de los
juicios de valor, y tiene un
enfoque qumico con las
propuestas de remediacin.
(Hasta 5 puntos)
Presenta errores en la
solucin del ejercicio. La
respuesta
incluye
las
unidades, los clculos estn
incompletos. El estudiante
7
El estudiante no aporta al
diagrama causa-efecto del
problema identificado y/o no
realiza la lluvia de ideas. El
diagrama presentado no es
claro al registrar sus causas y
efectos. Su publicacin se
realiza cuando cercana a la
fecha de cierre y/o despus de
elaborar el diagrama de juicios
de valor.
(Hasta 3 puntos)
El estudiante realiza aportes
para la construccin de los
juicios de valor, los presenta
incompletos y/o repetidos.
(Hasta 1 puntos)
El mapa conceptual no es claro
en la explicacin de los juicios
de valor, y las propuestas de
remediacin
no
tienen
enfoque qumico, se plantean
desde la gestin ambiental.
(Hasta 3 puntos)
La solucin del ejercicio es
incorrecta. La respuesta no
incluye las unidades, los
clculos estn incompletos. El
estudiante
realiza
los
10
10
15
Paso 8.
Entrega del
trabajo y
participacin
completos y se presentan en
forman
ordenada.
El
estudiante no repite los
ejercicios desarrollados por
sus compaeros.
(Hasta 15 puntos)
El documento se presenta
ordenado y cumple con las
especificaciones del paso
ocho de la gua.
(Hasta 4 puntos)
Solo se hace una entrega del
documento por el estudiante
que desarrolla las funciones
del Moderador.
(Hasta 3 puntos)
El
estudiante
presenta
mnimo dos participaciones
por semana, con aportes
significativos al desarrollo de
la actividad
(Hasta 3 puntos)
realiza
los
ejercicios
propuestos y no repite los
ejercicios desarrollados por
sus compaeros.
(Hasta 10 puntos)
El documento se presenta
ordenado, pero no cumple
las especificaciones del paso
ocho de la gua.
(Hasta 2 puntos)
El documento lo entrega un
estudiante
que
no
desarrolla
el
rol
de
Moderador.
(Hasta 2 puntos)
El estudiante realiza menos
de dos aportes por semana,
pero
sus
aportes
son
significativos
para
el
desarrollo de la actividad.
(Hasta 2 puntos)
(Hasta 5 puntos)
El documento se presenta
desordenado e incompleto. Se
entrega en el foro.
(Hasta 1 puntos)
Se realiza ms de una entrega
del documento en el recurso
habilitado para su fin.
(Hasta 1 puntos)
El estudiante realiza aportes
poco
significativos
al
desarrollo de la actividad.
(Hasta 1 puntos)
Total puntaje
*Si el estudiante no participa ni genera aportes segn los criterios de evaluacin, su ponderacin ser de cero.
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ANEXO 1
Descripcin de la situacin problema
La poblacin de Navarra se encuentra ubicada a 1.950 m.s.n.m, tiene una poblacin de 940.000 habitantes y se generan
1.9 Kg/da de residuos. En la poblacin se han presentados casos de contaminacin antrpica originada por el uso de
automotores de tipo domstico y por incineracin del 80% de los residuos slidos producidos de origen domstico y
agrcola. En la Tabla 1 se describen los tipos de contaminacin antrpica.
Domstica
Incineracin de
residuos slidos
Contaminacin
Generacin de xidos de nitrgeno y de hidrocarburos provenientes de la quema de combustibles
fsiles.
Monxido de carbono generado en combustiones incompletas.
Produccin de benzopirenos.
Uso de combustibles como carbn y gas para la preparacin de alimentos y como calentadores de
ambientes.
Monxido de carbono generado en las combustiones incompletas, as como xidos de nitrgeno y de
azufre.
La quema de residuos slidos genera monxido de carbono por la combustin incompleta, as como
humos, aerosoles y material particulado.
El sector agrcola quema al da 152 toneladas de residuos, generando emisiones de 5550 Nm3/hora
con contenido de carbono (80%), azufre (5%) y cromo (0.1%)
El paisaje del rea metropolitana, cuenta con dos volcanes que emiten SO2, SO3 H2SO4, CO2 y CO cuando tienen actividad
y la presencia de incendios forestales aumenta por la variabilidad climtica como veranos extensos, con emisiones de
monxido de carbono generado en las combustiones incompletas, CO2, xidos de azufre y de nitrgeno.
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10
Las emisiones de fuentes fijas, inciden en la formacin del smog fotoqumico el cual no ha sido controlado en la poblacin
debido a la ausencia de normatividad, pero si se tienen reportes de toxicidad en plantas por parte del Nitrato de
Peroxiacetilo (PAN).
ANEXO 2
Problemas Propuestos
Problema 1. Con los datos suministrados en el caso de la industria productora de cido sulfrico, asuma que la
emisin generada corresponde a 1.7 Nm3 por Kg de combustible empleado. Calcule la concentracin de SO2 presente en
los gases emitidos. Exprese la respuesta en Nm3. Tenga en cuenta que Nm3 corresponde a metros cbicos normales, por
lo que la solucin del problema lo debe trabajar a condiciones normales de temperatura y presin. La siguiente reaccin
muestra la formacin (emisin) de SO2:
Problema 2. Acorde a lo descrito en la quema de residuos de origen agrcola, calcule la cantidad de dixido de
azufre (SO2) presente en la emisin. Tenga en cuenta la siguiente reaccin que muestra la formacin (emisin) de SO2):
Problema 3. Segn los datos suministrados de la industria productora de energa, suponga que en la emisin se
encuentra una concentracin de 1800 ppm de SO2. Calcule la emisin de SO2 que se genera por segundo, hora, da y
semana. Para el desarrollo del ejercicio tenga en cuenta que la presin de salida de los gases (por chimenea) es de 1.07
bar. Trabaje con los valores de las condiciones normales de los gases.
Problema 4. Suponga que usted trabaja en un laboratorio dedicado al anlisis de suelo (segn el problema descrito)
y las medidas del lugar de trabajo son de 6m (largo), 7m (ancho) y 3.5 m (altura), en donde la composicin del aire
corresponde a 69% de nitrgeno y 31% de oxgeno. En el laboratorio se encuentran tres frascos de 50 mL con nitrgeno
y se presenta una fuga (de los tres frascos) a una presin de 177.319 Bar. Calcule si esa situacin de emergencia puede
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generar efectos en la salud si usted se encuentra en el lugar de trabajo. Tenga en cuenta que el valor lmite umbral es del
20%.
Problema 5. Segn los datos suministrados de la industria productora de energa, suponga que en la emisin se
encuentra una concentracin de 2000 ppm de SO2. Calcule la emisin de SO2 que se genera por segundo, hora, da y
semana. Para el desarrollo del ejercicio tenga en cuenta que la presin de salida de los gases (por chimenea) es de 1.2
atm. Trabaje con los valores de las condiciones normales de los gases.
ANEXO 3
Lineamientos para la entrega del trabajo
Entregue el documento con el desarrollo de los pasos 2, 5, 6 y 7 indicando para el caso del paso dos cul es el problema
con el que desarrollaron la actividad y en el caso del paso siete indicando el nombre del estudiante que desarroll cada
ejercicio. El documento se entrega en PDF y debe contener:
Portada.
Problemas identificados relacionados a la contaminacin de la atmsfera.
Diagrama causa- efecto.
Mapa conceptual con juicios de valor.
Solucin de los cinco ejercicios.
Referencias bibliogrficas con normas APA
El estudiante con el rol de Moderador, ser el nico encargado de realizar la entrega del trabajo en el entorno de
seguimiento y evaluacin en el recurso titulado Unidad 3: Entrega Fase 3 Discusin. Si ms de un integrante del grupo
realiza la entrega del trabajo, se penalizar al momento de calificar a quien no tenga el rol asignado para realizar dicho
proceso.
Nota: Se deben realizar mnimo dos participaciones por semana en el foro con productos que aporten al desarrollo de la
actividad (aportes nuevos y significativos, y no repetidos) y que sean acordes al progreso y desarrollo de la actividad que
se tenga en el grupo.
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