PREFACIO

As que unos buenos mtodos de estudio no slo aceleran la tasa de aprendizaje sino que
tambin ayudan a desarrollar la parte musical de tu cerebro, as como incrementar el nivel de
inteligencia, especialmente para los jvenes.
El aspecto ms
importante del aprendizaje del piano es el desarrollo del cerebro y la mayor inteligencia.
La memoria es un componente de la inteligencia y sabemos como mejorar la memoria (ver
abajo). Este libro tambin ensea como tocar msica en nuestras mentes a esto se le
llama Ejecucin Mental, que nos lleva naturalmente al odo absoluto y a la habilidad de
componer msica.
Otro ejemplo de conocimiento til es la relajacin y el uso de la gravedad. El peso del brazo
es importante no slo como fuerza de referencia para una ejecucin uniforme y equilibrada (la
gravedad es siempre constante), sino tambin para comprobar tu nivel de relajacin. El piano fue
diseado con la gravedad como fuerza de referencia debido a que el cuerpo humano evolucion
para ajustarse muy exactamente a la gravidad, lo cual significa que l fuerza para tocar el piano
es casi igual al peso del brazo Cuando realizamos tareas complejas, tales como tocar un pasaje
de piano complicado, nuestra tendencia natural es tensarnos de forma que el cuerpo entero se
transforma en una masa contrada de msculos. Intentar mover los dedos independientemente y
rpidamente en tales condiciones es como tratar de hacer un esprint con tiras de goma atadas
alrededor de ambas piernas. Si puedes relajar todos los msculos innecesarios, y usar slo
aquellos requeridos justamente para esos instantes en los que son necesarios, podrs tocar
extremadamente rpido, sin esfuerzo, durante largos periodos de tiempo y sin fatiga, y con ms
fuerza de reserva de lo necesario para producir el ms ruidoso sonido.
(1) Separar las manos para el estudio es contrario a la intuicin porque necesitas estudiar cada
mano, despus ambas juntas, as que parece que tienes que estudiar tres veces en vez de slo
una con las manos juntas. Por qu estudiar con manos separadas, que al final no ser como
toques? Aproximadamente el 80% de este libro se ocupa de por qu necesitamos estudiar con
manos separadas. El estudio con manos separadas es la nica forma de incrementar
rpidamente la velocidad con control y sin encontrar problemas. Nos permite trabajar duro
el 100% del tiempo a cualquier velocidad sin fatiga, tensin o dao porque el mtodo se basa en
cambiar de mano tan pronto como la mano que est trabajando se empieza a cansar. El estudio
con manos separadas es la nica manera en la que puedes experimentar para encontrar los
movimientos de manos correctos para conseguir velocidad y expresin y es la forma ms rpida
de aprender cmo relajarse. Intentar adquirir tcnica con ambas manos es la principal causa de
las barreras de velocidad, malos hbitos, lesiones y tensin.
(2) Estudiar lentamente con manos juntas e incrementar gradualmente la velocidad es lo que
tendemos a hacer intuitivamente, pero resulta que ese mtodo es una de las peores formas de
estudiar porque desperdicia mucho tiempo y las manos se ejercitan ejecutando unos
movimientos diferentes de los que se necesitan a la velocidad real. Algunos estudiantes
complican el problema usando el metrnomo como gua constante para incrementar la velocidad
o para mantener el ritmo. ste es uno de los peores abusos del metrnomo. Los metrnomos
deberan usarse slo brevemente para comprobar el tempo (velocidad y ritmo); si lo usas en
exceso, puedes encaminarte a la prdida de tu ritmo interno, prdida de musicalidad, e incluso a
dificultades bio-fsicas por exposicin excesiva a repeticiones rgidas (tu cerebro comenzara a
contrarrestar al clic del metrnomo y puede ser que o bien no escuches el clic o lo escuches en
el momento incorrecto). La tcnica para tocar rpido se adquiere descubriendo
movimientos nuevos de las manos, no mediante la aceleracin de un movimiento lento;
i.e., los movimientos de las manos para tocar lento y rpido son diferentes. Esta es la razn de
que acelerar un movimiento lento conduce a barreras de velocidad porque ests tratando de
hacer lo imposible. Acelerar una ejecucin lenta es exactamente lo mismo que pedirle a un

caballo que acelere el paseo a la velocidad del galope no puede. Un caballo debe cambiar del
paseo al trote, al medio galope y finalmente al galope. Si intentas forzar al caballo a que camine
a la velocidad del medio galope, chocar contra una barrera de velocidad y lo ms probable es
que se lesione destrozndose las pezuas.
(3) Para poder memorizar bien, y ser capaces de tocar bien, debemos estudiar lentamente,
incluso despus de poder tocar la pieza con facilidad a la velocidad real. Este es contrario a la
intuicin porque siempre se interpreta tocando a la velocidad real, as que por qu estudiar
lentamente y perder tanto tiempo? Tocar rpido puede ser perjudicial tanto para la tcnica como
para la memoria. Ejecutar rpido puede causar degradacin por ejecucin rpida, y la mejor
manera de probar tu memoria es ejecutando lentamente.As que practicando las piezas del
recital a la velocidad final el da del recital tendr por resultado una ejecucin deficiente.
Esta es una de las reglas ms contrarias a la intuicin y es por lo tanto difcil de seguir. Qu tan
a menudo has escuchado el refrn, Toqu terriblemente durante mi leccin aunque tocara tan
bien esta maana.? Por lo tanto, aunque mucho de este libro se oriente hacia el aprender a
tocar a la velocidad correcta, es el uso apropiado de la ejecucin lento lo crtico para la
memorizacin exacta y para ejecutar sin errores. Sin embargo, estudiar lentamente es un asunto
delicado pues no deberas estudiar lentamente hasta que puedas tocar rpido! De otro modo, no
tendras idea de si tu movimiento lento es correcto o no. Este problema se soluciona estudiando
con manos separadas para adquirir tcnica y aumentar
la velocidad rpidamente. Despus de que conozcas los movimientos de las manos para la
ejecucin rpida, puedes practicar la ejecucin lenta en cualquier momento.
(4) La mayora de la gente se siente incmoda intentando memorizar algo que no pueden tocar,
as que
instintivamente aprenden la pieza primero, y despus tratan de memorizarla. Resulta que
puedes ahorrar un mucho tiempo si memorizas primero y despus estudias de memoria
(estamos hablando de msica tcnicamente exigente que es demasiado difcil de leer a primera
vista). Ms an, por las razones explicadas en este libro, aqullos que memorizan despus de
aprenderse la pieza nunca conseguirn memorizarla bien. Estarn preocupados siempre con
problemas de memoria. Por tanto, los mtodos de memorizacin apropiados deben ser parte
integral de cualquier procedimiento de estudio; la memorizacin es una necesidad, no un lujo.

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Capitulo 1 La tecnica pianistica

Objetivo
Muchos estudiantes emplean el 100% de su tiempo aprendiendo nuevas obras y,
debido a la larga duracin de este proceso, no les queda tiempo para aprender el
arte de hacer msica. Este estado lamentable es el mayor obstculo para adquirir la
tcnica puesto que hacer msica es necesario para un desarrollo tcnico. Nuestro
objetivo es hacer tan rpido el proceso de aprendizaje que terminemos
dedicando el 10% del tiempo de estudio a aprender y el 90% a hacer
msica.
Cmo "hacen msica" los msicos? Ya sea que compongamos msica o
toquemos un instrumento, toda la msica se debe originar en el cerebro del
artista.

Por lo tanto, es ms importante entrenar al cerebro que a los msculos de los dedos,
especialmente porque cualquier movimiento de los dedos se debe originar como un
impulso nervioso en el cerebro. La respuesta a la pregunta anterior es lo que
llamaremos la ejecucin mental (EM) en este libro. La EM es simplemente el proceso
de imaginar la msica en su mente, o incluso realmente de tocarla en un piano
imaginario.
Veremos que la EM controla prcticamente todo que hacemos en msica, desde el
proceso de aprendizaje hasta la memorizacin, el odo absoluto, la ejecucin, la
composicin, la teora de la msica, la interpretacin, etc. Todo esta comprendido
que no es posible dedicar una seccin a explicarlo; en cambio, se discute
prcticamente en toda seccin de este libro. Una discusin bastante amplia se da en
la Seccin III.6.j.
La ejecucin mental se debe ensear a partir del primer ao de las
lecciones del piano y es especialmente eficaz para los jvenes ms jvenes;
la manera ms obvia de comenzar a ensearlo es ensear las habilidades
de la memorizacin y el odo absoluto. La EM es el arte de controlar las
mentes de los integrantes de la audiencia mediante la msica que usted toca y por lo
tanto funciona lo mejor posible cuando se origina en su mente. La audiencia ve su
capacidad de EM como algo extraordinario, perteneciendo solamente a un grupo
selecto de msicos dotados con inteligencia muy por encima de las personas
comunes. Mozart estaba casi ciertamente consciente de esto y us la EM para elevar
grandemente su imagen. La EM le ayuda tambin a usted a aprender el piano en un
millar de maneras, segn lo demostrado a travs de este libro. Por ejemplo, debido a
que usted puede realizar la EM lejos del piano, usted puede efectivamente doblar o
triplicar su tiempo de prctica usando la EM cuando no est disponible un piano.
Beethoven y Einstein parecan a menudo distrados porque estaban ocupados con la
EM durante la mayora de sus horas de vigilia.

2. Qu es la tcnica pianstica?
Adquirir la tcnica es en su mayor parte un proceso de desarrollo
neuro/cerebral, no el desarrollo de los msculos que mueven los dedos o de
su fuerza.
Tcnica es la habilidad de ejecutar millones de pasajes piansticos diversos; por
tanto no es una destreza, sino un agregado de muchas habilidades. La tarea de
adquirir tcnica se reduce pues a resolver el problema de cmo adquirir tantas
habilidades distintas en poco tiempo. La maravillosa noticia acerca de la tcnica
pianstica, y el mensaje ms importante de este libro, es que las habilidades
piansticas pueden aprenderse en poco tiempo, si se emplean los
procedimientos de aprendizaje correctos. Estas habilidades se adquieren en dos
fases: (1) descubrir cmo se mueven los dedos, manos, brazos, etc., y (2)
acondicionando los msculos y nervios para ejecutar esos movimientos con facilidad
y controladamente. Esta segunda fase, est relacionada con el control, no con el
desarrollo de fuerza o resistencia atltica. Muchos estudiantes entienden el estudio
del piano como horas intensa calistenia para dedos porque nunca se les ense la
definicin apropiada de tcnica. La verdad es que ests realmente mejorando
tu cerebro cuando aprendes a tocar el piano! Adquirir la tcnica es un proceso
de desarrollo de conexiones
neuronales ms veloces, creando ms clulas nerviosas para determinados
movimientos y funciones de memoria, y para hablar el lenguaje de la msica. Estas

en realidad convirtindote en alguien ms listo y mejorando tu memoria; esto es

porque el aprender a tocar el piano correctamente tiene muchas
consecuencias benficas, como la habilidad de enfrentar mejor los problemas diarios
o la habilidad de retener en la memoria por mayor tiempo con la edad. Esta es la
razn, en este libro, de por que el memorizar es una parte inseparable de la
adquisicin de la tcnica.
La definicin anterior de tcnica nos dice que, una vez que algo (como una escala)
ha sido aprendido, repetirlo una y otra vez no mejora materialmente la tcnica y es
una prdida enorme de tiempo. Debemos entender nuestra propia anatoma y
aprender cmo descubrir y adquirir la tcnica correcta. Esto se traduce en una tarea
casi imposible para el cerebro humano medio a menos que se le dedique toda una
vida desde la infancia. An en ese caso, la mayora no lograran su objetivo. La razn
por la que toma una vida entera de dedicacin es que, sin la apropiada instruccin,
los pianistas deben descubrir los movimientos correctos, etc. Por prueba y error.
Debes depender de la pequea probabilidad de que, en la medida de que intentas
tocar el pasaje difcil ms rpido, tu mano accidentalmente se tropiece con el
movimiento que funciona. Si no tienes suerte, tu mano nunca descubre el
movimiento y estas atascado eternamente, el fenmeno conocido como barrera de
velocidad. La mayora de los estudiantes principiantes no tienen la ms remota idea
sobre los movimientos tan complejos que los dedos, manos y brazos pueden realizar.
Afortunadamente, muchos de los genios que vinieron antes que nosotros han hecho
la mayora de estos tiles descubrimientos (en caso contrario, no hubieran llegado a
ser tan grandes intrpretes) que han derivado en mtodos de estudio eficientes.
Otro malentendido sobre la tcnica es que una vez que los dedos se hacen
suficientemente hbiles, uno puede tocar cualquier cosa. Casi cualquier pasaje
diferente es una nueva aventura; debe ser aprendido casi desde cero. Los pianistas
expertos parecen capaces de tocar casi cualquier cosa porque (1) han estudiado casi
todo, y (2) saben como aprender nuevas cosas rpidamente. Por tanto, adquirir
tcnica puede parecer al principio una tarea dantesca debido al casi infinito nmero
de distintos pasajes existentes -- quienes somos para aprenderlos todos? Este
problema se ha solucionado en gran medida. Hay muchas clases de pasajes, tales
como las escalas, que aparecen frecuentemente; saber tocarlas cubrir una parte
significante de muchas composiciones. Pero ms importantemente, hay soluciones
especficas para los problemas especficos -- estas soluciones son los temas
principales de este libro.
Una de las primeras cosas que discutiremos ms adelante ser poderosos trucos de
aprendizaje que permitirn adquirir tcnica usando procedimientos generales vlidos
para casi cualquier pasaje. Estos trucos de aprendizaje proporcionan la forma
ms rpida de descubrir uno mismo los movimientos ptimos de
dedos/manos/brazos para tocar ese pasaje. Existen dos razones por las que
cada uno debe hacer sus propios descubrimientos. Primero, hay tantos pasajes
diferentes que los mtodos para tocarlos todos no pueden ser enumerados en su
totalidad. Segundo, las necesidades de cada persona son diferentes, de forma que el
conjunto de reglas de este libro deberan servir slo como punto de partida para cada
persona para adaptarlas a sus necesidades individuales. Los lectores que
realmente comprendan los contenidos de este captulo no slo sern
capaces de incrementar su velocidad de aprendizaje, sino que tambin
incrementarn la aceleracin de dicha velocidad con cada habilidad
aadida. El grado de esta
aceleracin determinar lo rpido y lejos que llegars como pianista.

3. Tcnica y Msica
Aunque no es fcil definir la msica precisamente, podemos discutir como
interpretar la msica, como se hace en
varios puntos de este libro. La relacin entre tcnica y msica determina la manera
en la que estudiamos la tcnica.
La tcnica se requiere, y se utiliza, para hacer msica; por lo tanto, debemos
practicar siempre musicalmente.
Podemos concentrarnos exclusivamente en el desarrollo de la tcnica de los dedos
e ignorar la msica durante la
prctica, podemos adquirir hbitos de interpretacin poco musicales. Este es un
problema insidioso debido a que la
prctica para adquirir la tcnica implica la falta de tcnica as que, inicialmente, no
hay manera de hacer msica.
Entonces, cmo se supone que el estudiante estudiar musicalmente? Por supuesto,
puedes iniciar nomusicalmente. El error tiene lugar cuando los estudiantes se olvidan
de aadir la msica en cuanto sean capaces de
hacerlo. Un sntoma comn de este error es la incapacidad de tocar las obras de
clase cuando el profesor (o
cualquier otra persona!) est escuchando. Cuando hay un pblico presente, los
estudiantes cometen errores extraos
que nunca cometen durante el estudio. Esto ocurre debido a que los estudiantes
practican sin poner atencin en la
msica y repentinamente se dan cuenta de que hay que aadir dicha msica porque
el profesor est escuchando.
Desafortunadamente, hasta el momento de la leccin, nunca la han estudiado! Otro
sntoma de la prctica nomusical es que el estudiante se siente incmodo al practicar
cuando otros pueden orlo.
Sin embargo, hay una conexin mucho ms fundamental entre tcnica y msica. Los
profesores saben que los
alumnos deben estudiar musicalmente con el objetivo de adquirir tcnica.
Aquello que es adecuado para los odos
y el cerebro resulta ser adecuado para el mecanismo humano empleado
para tocar el piano. Ambas musicalidad y
tcnica requieren precisin y control. Al fin y al cabo, la msica es la prueba
definitiva para conocer si la tcnica es
correcta o no. Como hemos visto en este libro, hay muchas ms razones para que la
msica nunca venga separada de
la tcnica. No obstante, muchos estudiantes tienden a estudiar descuidando la
msica y prefiriendo trabajar cuando
no hay nadie para escuchar. Tales mtodos de estudio son nocivos para la adquisicin
de tcnica y producen
"pianistas de armario" a los que les encanta tocar pero no pueden exhibirse. Una vez
que te has convertido en un
pianista de armario, es extremadamente difcil invertir esa psicologa. Si a los
estudiantes se les ensea a estudiar
musicalmente desde el principio, este tipo de problemas ni siquiera tendrn lugar;
interpretar y practicar son una y la
misma cosa. Proporcionamos muchos consejos en este libro para prepararse para la
interpretacin, como la grabar en
video tus prcticas desde el principio.
Por qu es ms eficaz la ejecucin musical y ligeramente ms lenta, que
la ejecucin rpida, para incrementar

la velocidad de ejecucin? Hay tres razones principales. La primera es que ambos

requieren la misma cantidad de
exactitud y control. Lo segundo es que usted puede evitar adquirir malos hbitos y
estrs al tocar dentro de su
capacidad. La tercera es que usted puede concentrarse en movimientos nuevos o
eficientes, la relajacin, el etc. y
estudiarlos ms eficazmente. Despus de mucha ejecucin rpida, todos estos
factores conspirarn para producir un
fenmeno llamado "degradacin por ejecucin rpida" en la cul, un da, usted
repentinamente encuentre que usted
no puede tocar una pieza a su satisfaccin aunque usted la toc muy bien (y rpido)
el da anterior. Por supuesto, los
mtodos para rpidamente desarrollar velocidad son igualmente importantes, y se
discuten en gran detalle aqu. Una
eleccin razonable para la velocidad de estudio, alternando entre la prctica lenta y
rpida, es aqulla qu le permite
optimizar su eficacia de estudio. Esta es la razn por la cual no es una buena idea
practicar piezas que estn
demasiado lejos de su capacidad tcnica.
La ejecucin musical no es tan solo control de los dedos; es la
conceptualizacin de la msica. As la tcnica se
origina en el cerebro, no los dedos, y la ejecucin musical comienza en la
mente - la msica no viene de los dedos
o del piano. Muchos estudiantes incurren en el error de pensar que los dedos
controlan la msica o esperan que el
piano produzca ese sonido magnfico. Esto dar lugar a una ejecucin montona y a
resultados imprevisibles. La
msica debe originarse en la mente y el pianista debe conseguir que el piano
produzca lo que el/ella desea. Hay un
nombre para este proceso: se llama Tocar en la Mente. Es la capacidad para
representar el piano en su mente y
tocarlo, lejos del piano. Si usted nunca haba practicado el tocar en la mente, usted
encontrar que requiere un nivel
de la memorizacin que usted nunca haba alcanzado antes de - pero es
exactamente lo que se necesita para la
ejecucin segura y sin defectos. Afortunadamente, la ejecucin mental es justo un
paso pequeo ms all de los
procedimientos de la memorizacin en este libro, pero logra un salto gigante en sus
capacidades musicales, no
solamente para la tcnica y produccin de msica, sino tambin para adiestrarse
para el odo absoluto, la
composicin, y cada aspecto de la ejecucin del piano.

4. Aproximacin Bsica, Interpretacin, Formacin

Musical, Odo Absoluto
pag 32-36

II. Procedimientos Bsicos Para Estudiar

Piano