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INDICE
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5.3.4.
5.3.5.
5.3.6.
5.3.7.
AON ................................................................... 61
Blackboard.......................................................... 61
WebCT................................................................ 61
Course Test Manager (Administrador de Test de Cursos) .... 62
12 CONSULTAS.................................................................. 114
12.1. Generando una consulta ........................................ 114
12.2. Gestin de una consulta ......................................... 116
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1. Primeros pasos
Moodle es una aplicacin web a la que se accede por medio de un
navegador web (Mozilla Firefox, Microsoft Internet Explorer, etc). Esto
significa que para utilizar Moodle se necesita un ordenador con un navegador
web instalado y con conexin a Internet. Por supuesto tambin se necesita
conocer la direccin web (URL) del servidor donde Moodle se encuentre
alojado.
Para poder acceder al sistema debe estar registrado como usuario del
mismo. Para probar nuestro registro tendremos que autenticarnos mediante
un nombre de usuario y una contrasea de acceso.
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1.1. IDIOMAS
En la parte superior derecha de la pantalla se muestra un men
desplegable con opciones sobre los idiomas soportados. El usuario puede
seleccionar el idioma que prefiera para las etiquetas y mensajes propios del
entorno.
El usuario puede elegir la configuracin de idioma que prefiera para cada
curso en el que participe. El profesor tambin puede imponer a los
estudiantes un lenguaje dado ( por ejemplo para un curso de francs).
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(una interrogacin
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Podremos decidir entre mostrar nuestra direccin de correo a
todos los usuarios del sistema, solo a nuestros compaeros de
curso u ocultarla a todos los usuarios. Al elegir esta ltima
opcin nadie podr enviarnos un email a travs del sistema.
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incluyendo
informacin
de
una
foto
contacto.
La
imagen
imagen
se
representativa
mostrar
en
e
las
de
participantes
de
cada
curso
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Una vez hayamos pulsado sobre el nombre del curso al que pretendamos
acceder, el sistema nos llevar a su pgina principal. Los cursos se muestran
en pantalla como tres columnas bien diferenciadas, mientras que a izquierda
y derecha figuran los diferentes bloques, la parte central est destinada a los
contenidos del curso, recursos y actividades.
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Formato: configura el formato del curso. Podemos elegir entre
el formato semanal, por temas o social. El formato semanal
ordena el curso cronolgicamente en semanas, el formato por
temas lo hace en temas o unidades y por ltimo el formato social
organiza el curso en torno a un nico foro.
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alumnos al comienzo del curso. Transcurridas unas semanas del
comienzo, podremos cambiar la clave para evitar el acceso de
nuevos usuarios (y eliminar manualmente posibles intrusos a los
que puedan haber facilitado la primera clave, asegurndonos as
de que todos nuestros alumnos estn realmente matriculados).
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Su palabra para profesor/profesores: podemos definir el
trmino que defina nuestro papel como formador (profesor,
tutor, facilitador, instructor, etc ).
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Edicin
pulsando
el
enlace
Activar
edicin
del
bloque
Administracin.
Una vez realizados los cambios en el curso podremos salir del Modo Edicin
pulsando el botn Desactivar Edicin situado en el mismo lugar que el
anterior. Esto nos permite ver el curso tal y como lo hara cualquier alumno
inscrito en el mismo.
El Modo Edicin se caracteriza por mostrar una serie de iconos en pantalla
que permitirn al profesor interactuar con los diferentes componentes del
curso. A continuacin se incluye un resumen de algunos de los iconos con los
que podremos encontrarnos:
Desplaza el tem una posicin a la
izquierda o a la derecha, arriba o
abajo.
Mueve un tem entre las distintas
secciones del curso.
Edita un tem. Permite aadir texto,
imgenes, y otros elementos a cada
una de las secciones del curso
Elimina un tem.
Indica que un tem es visible.
Pulsando sobre el icono el tem ser
invisible a los alumnos.
Indica que el tem est oculto.
Pulsando sobre el icono el tem
vuelve a hacerse visible para los
alumnos
Indican el Modo de Grupo del tem.
El primero indica que no existen
grupos, el segundo grupos visibles y
el tercero grupos separados.
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desplegable
Agregar
recurso
facilita
herramientas
para
la
Editar una pgina de texto: desde aqu el profesor podr crear una
pgina de texto simple. No existen opciones de formato pero es la
forma ms sencilla de aadir contenidos.
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permite aadir
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la pgina
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editando una pgina de texto plano el resumen puede ser
aadido mediante el editor html integrado en Moodle.
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pueden
ser
Para aadir una pgina web a un curso habr que seguir los siguientes
pasos:
1. Activar el Modo Edicin.
2. Seleccionar Editar una pgina web del mnu Agregar recurso
en la seccin en la que queramos aadir la pgina.
3. Rellenar los campos Nombre e Informe del formulario.
4. Crear el documento rellenando el campo Texto completo
haciendo uso del editor html.
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listas
por
puntos,
tabulaciones.
Lneas separadoras y puntos de anclaje.
Hipervnculos,
romper
hipervnculos,
emoticonos
caracteres
especiales.
Aadir etiquetas html.
Maximizar el editor ( muy til si se
utiliza
Microsoft
Explorer
como
navegador )
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podr
redimensionar
la
ventana
emergente, si podr
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Foro para uso general: cada participante del curso puede abrir
cuantos debates desee y en cada debate pueden colocarse mltiples
intervenciones.
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Puede un alumno poner mensajes en este foro?: los foros
permiten asignar a los alumnos tres niveles de participacin:
o Permitir debates y respuestas: los alumnos podrn abrir
debates y replicar intervenciones
o No permitir debates, pero s respuestas: los alumnos no
podrn abrir nuevos debates pero si intervenir en los
creados por el profesor.
o No permitir debates ni respuestas: los alumnos son
meros espectadores de los contenidos del foro. De esta
manera el foro se convierte en un tabln de anuncios.
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o Desconectado: impide el seguimiento del curso.
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Para crear un nuevo debate habr que pulsar el enlace Aadir un nuevo
tema de debate. A continuacin Moodle mostrar un nuevo formulario con
los siguientes campos:
Una vez creado el nuevo debate no ser publicado al resto de usuarios del
curso hasta pasados 30 minutos ( tiempo configurable por el administrador ).
Durante este tiempo el debate podr ser editado e incluso borrado por su
autor. Una vez publicado los participantes del curso podrn intervenir en el
debate respondiendo a los mensajes colocados por los usuarios e incluso
calificar la intervencin si as lo desean ( y si el foro fue configurado para
soportar dicha opcin ). Todas las intervenciones dispondrn de las mismas
opciones que el mensaje cabecera del debate, por lo que podrn contener
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Todos pueden ver sesiones pasadas: determina si todos los
usuarios podrn acceder a las sesiones grabadas o slo el
profesor.
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5. Cuestionarios
Los cuestionarios de Moodle son uno de los componentes ms completos
del sistema. La comunidad ha ido aadiendo un gran nmero de opciones y
herramientas al motor del mdulo cuestionario, hacindolo extremadamente
flexible. Pueden crearse cuestionarios con diferentes tipos de preguntas,
generar cuestionarios aleatorios a partir de bateras de preguntas, permitir a
los usuarios tener mltiples intentos y poder consultar todos estos resultados
almacenados.
Estas caractersticas permiten plantear estrategias de evaluacin que
seran imposibles de llevar a acabo con cuestionarios en papel ( por ejemplo,
sera demasiado costoso permitir a los alumnos realizar un mismo test 10
veces y hacer un seguimiento de sus puntuaciones ). Cuando un ordenador
hace el trabajo duro, es sencillo crear para los estudiantes test de
autoevaluacin o generar pequeos test frecuentemente.
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Barajar respuestas: permite que las posibles respuestas sean
mostradas de forma aleatoria.
Intentos
permitidos:
determina
el
nmero
de
intentos
infinitos
(por
ejemplo,
para
cuestionarios
de
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de esta matriz. As, si se pone la marca en la primera fila la
informacin aparecer inmediatamente despus de la entrega y
slo entonces. Si se marca la segunda fila la revisin estar
visible despus de la entrega y mientras el cuestionario est
abierto. Por ltimo si la marca se pone en la ltima fila se podr
disponer de la informacin despus de cerrado el cuetionario
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Padre: permite colocar la categora como una subcategora de
otra. Si no hay ms categoras se situar directamente arriba
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Respuesta corta: la respuesta de estas preguntas es una palabra
o frase corta. El profesor debe crear una lista de respuestas
aceptadas.
algunas
sub-preguntas
algunas
respuestas
Emparejando
respuestas
cortas
aleatoriamente:
tras
una
introduccin opcional, se presentan al estudiante algunas subpreguntas y algunas respuestas desordenadas. Hay una respuesta
correcta para cada pregunta. Las preguntas y respuestas son
extradas aleatoriamente del conjunto de preguntas de respuesta
corta existentes en la categora actual. Cada intento hecho
sobre
un
mismo
examen
tendr
diferentes
preguntas
respuestas.
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Respuestas incrustadas Cloze: este tipo de pregunta es muy
flexible y semejante al popular formato conocido como Cloze.
Las preguntas consisten en un pasaje de texto ( en formato
Moodle ) que contiene varias respuestas incrustadas tales como
respuestas de eleccin mltiple, respuestas cortas y respuestas
numricas.
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Para crear una pregunta de respuesta corta habr que seguir los siguientes
pasos:
1. Dar a la pregunta un nombre descriptivo.
2. Crear el enunciado de la pregunta.
3. Seleccionar una imagen para aadir al enunciado (en caso de que se
crea oportuno).
4. Seleccionar si se desea distinguir entre maysculas y minsculas.
5. Rellenar las respuestas que se aceptarn como vlidas y asignarlas un
peso (es posible asignar pesos distintos, para obtener mayor o menor
puntuacin en funcin de la respuesta dada).
6. Aadir los posibles feedback para cada respuesta.
7. Guardar los cambios y aadir la pregunta a la categora.
5.2.3. Preguntas numricas
Las preguntas numricas son un tipo de preguntas de respuesta corta para
frmulas. Pueden crearse preguntas en base a una ecuacin para que los
alumnos contesten con un valor numrico. El profesor tambin podr
establecer un intervalo de error para la respuesta dada.
Para crear una pregunta numrica deben seguirse los siguientes pasos:
1. Seleccionar Pregunta Numrica del men Crear una nueva
pregunta.
2. Dar un nombre descriptivo a la pregunta.
3. Escribir la ecuacin o la pregunta numrica a resolver.
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De
qu
pas
provienen
originalmente
los
caracteres
japoneses? {
~India
=China
~Corea
~Egipto}
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el enlace al
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6. Tareas
6.1. Qu son las tareas?
Una tarea es una sencilla herramienta para recoger el trabajo de los
alumnos de un curso. El profesor plantear un enunciado y los alumnos
trabajaran sobre el mismo para finalmente enviar una solucin a travs del
entorno. El mdulo de tarea permite a los alumnos de una manera fcil, subir
documentos en prcticamente cualquier formato electrnico. Los documentos
quedan almacenados para su posterior evaluacin a la que podr aadirse un
feedback o comentario que por otra parte llegar de forma independiente a
al alumno mediante correo electrnico.
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7. Diarios
NOTA: el mdulo Diario ser retirado en un futuro de la distribucin oficial de Moodle. Esto es
debido a que su funcionalidad ha sido recogida por el mdulo Tarea ( tareas de texto en
lnea).
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Para aadir una nueva entrada al diario el alumno tendr que realizar las
siguientes operaciones:
1. Pulsar el nombre del diario en el cual se pretende intervenir desde la
pgina principal del curso.
2. En este punto el alumno podr observar el tema planteado por el
profesor y sobre el que invita a reflexionar. Bajo este texto Moodle
mostrar el botn Iniciar o editar mi registro de diario.
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8. Glosarios
8.1. Qu son los glosarios?
Parte de los conocimientos que se adquieren en el proceso de aprendizaje
de cualquier campo vienen dados por el vocabulario asociado al estudio del
mismo. Los expertos en cualquier rea de estudio desarrollan nuevos
lenguajes y palabras para comunicar nuevas ideas o sustituir otras antiguas.
Por ejemplo, los expertos en informtica han desarrollado un extenso
vocabulario de acrnimos, nombres y taquigrafas para poder comunicar
complejas ideas rpidamente a sus colegas. Es muy importante a la hora de
expresarse no confundir al resto de personas al explicar conceptos tcnicos.
Afortunadamente Moodle incluye una herramienta capaz de ayudar al
profesor y a sus alumnos a desarrollar glosarios e incluir stos dentro de los
cursos. A primera vista un glosario puede verse como una simple lista de
palabras. Desde el punto de vista de la prctica un glosario puede convertirse
en una potente herramienta de aprendizaje. Los glosarios de Moodle tiene
incorporadas distintas funcionalidades que harn posible que el profesor y los
alumnos desarrollen sus propias listas compartidas de vocabulario, aadir
comentarios y definiciones, y enlazar las palabras del glosario desde cada
aparicin de las mismas en el curso.
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Hay
funcionalidad
que
tener
aumentar
en
cuenta
que
considerablemente
la
activar
est
carga
del
procesador.
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Vista normal: los estudiantes pueden buscar entre las entradas del
glosario pulsando sobre la primera letra de la palabra que deseen
encontrar.
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8.4. Autoenlazado
Una vez que se han aadido entradas al glosario y se ha activado la opcin
de autoenlazado, cualquier ocurrencia de los trminos del glosario en
cualquier lugar del curso tendr un enlace a su definicin. Por ejemplo, si el
profesor cre una entrada a las palabras leccin o mdulo en el glosario,
siempre que alguien utilice esas palabra en un foro, tarea, pgina html o
pgina de texto, leccin, o en cualquier campo de descripcin, estas palabras
incluirn un hipervnculo a su definicin dentro del glosario.
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Una vez que el fichero ha sido guardado por el profesor, desde cualquier
otro glosario y seleccionado la etiqueta Importar entradas podr importar
el contenido del mismo. El profesor deber seguir los siguientes pasos:
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9.Wikis
9.1. Qu son los Wikis?
Un Wiki es un conjunto de documentos web creados gracias a la
colaboracin de un grupo de usuarios. Bsicamente, una pgina Wiki es una
web que puede ser creada entre los participantes de un curso sin necesidad
de que tengan conocimientos de HTML. Un Wiki comienza con una pgina
principal. Cada autor podr aadir otras pginas al Wiki simplemente
aadiendo enlaces a las mismas desde la pgina Wiki principal.
La palabra Wiki proviene del trmino hawaiano Wiki Wiki que significa
muy rpido. Un Wiki es una forma muy rpida de que un grupo de autores
puedan crear contenidos. La edicin de un Wiki no se centra en una sola
persona sino en el grupo, que antes de tomar alguna decisin sobre la edicin
deber llegar a un consenso.
Los Wikis de Moodle estn construidos sobre un antiguo sistema Wiki
llamado Erfurt Wiki (http://erfurtWiki.sourceforge.net/?id=ErfurtWiki). Puede
encontrase ms informacin sobre este tipo de Wikis en el sitio web de Erfurt.
En Moodle, los Wikis pueden llegar a ser una poderosa herramienta de
trabajo colaborativo. Los participantes de un curso pueden crear documentos
colaborando entre s en un nico Wiki, o cada alumno puede tener un Wiki en
propiedad en el que sus compaeros podrn participar.
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Tipo: Hay tres tipos de Wiki, tipo profesor, grupos y alumno. Estos
tipos interactan con los grupos planificados en el curso (Sin grupos,
Grupos Separados y Grupos Visibles) dando lugar a 9 opciones:
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Imprimir nombre Wiki en cada pgina: esta opcin hace figurar
el nombre del Wiki en el comienzo de cada pgina.
pgina
en
un
Wiki,
escribe
una
palabra
usando
que
otros
Wikis
importados
no
funcionen
correctamente.
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Permitir eliminar pginas: el motor de Wiki procesa
pginas no enlazadas a ninguna otra o pginas vacas. Esta
opcin permite eliminar esta clase de pginas hurfanas.
Permitir arrancar pginas: mientras el motor de Wiki
procesa los cambios realizados en las pginas, almacena
versiones antiguas en la base de datos. Esta opcin
permite
eliminar
las
pginas
antiguas
una
vez
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Buscar Wiki: que busca una cadena de texto en todas las pginas del
Wiki.
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10. Talleres
10.1. Qu es un Taller?
El taller es a fecha de hoy la herramienta ms completa y compleja de
Moodle. Los talleres estn diseados para crear marcos de trabajo en los
cuales asignar subtareas a los estudiantes permitiendo la revisin de las
mismas. El taller presupone que se asigna un trabajo concreto a los
estudiantes (como en el mdulo Tarea). Este trabajo puede ser la redaccin
de un texto sobre un tema, un dibujo, vdeo, proyecto o cualquier otra cosa
susceptible de ser enviada como un archivo de ordenador.
Los trabajos pueden realizarse de forma individual o colectiva. De hecho,
la realizacin de la tarea en grupo no es el elemento principal del taller (eso
tambin se puede hacer con el mdulo tarea), la colaboracin y la interaccin
entre grupos se manifiestan por completo en la etapa de evaluacin. Las
principales caractersticas de un trabajo enmarcado en un Taller de Moodle
son:
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estudiantes.
Sin
embargo
puede
permitir
que
stos
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trabajo particular. A cada casilla de la rbrica est asociada una
calificacin, que es la que se otorga al trabajo.
e) Criterios: es una variante de la evaluacin acumulativa. Se
divide la evaluacin en varios elementos independientes, que se
suman para obtener la calificacin final. Pero en este caso se
prev que cada elemento sea evaluado por ms de un profesor.
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(en
desacuerdo).
Activar
esta
opcin
puede
ser
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establecer los elementos que los estudiantes han de tener en cuenta para
evaluar los envos de sus compaeros.
Dependiendo de la estrategia de evaluacin elegida se presentan
diferentes opciones para los elementos para la evaluacin. Los casos posibles
son:
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11. Lecciones
11.1. Qu son las lecciones?
El mdulo de leccin de Moodle permite al profesor incorporar a su
curso contenidos interactivos. Este contenido ser dividido en pequeas
partes llamadas pginas y se mostrarn una a una. Al final de cada una se
pueden incluir preguntas para que el alumno las conteste, estas preguntas
podrn utilizarse para dirigir al alumno a nuevas pginas si las respuestas son
correctas o a las mismas e incluso a pginas de refuerzo en el caso que sean
errneas. La navegacin a travs de la leccin puede ser simple o compleja,
dependiendo en gran medida de la estructura del material que se est
presentando.
El tamao de cada pgina es arbitraria pero normalmente debe ser una
cantidad que pueda ser visualizada en una pantalla.
Normalmente una leccin cubrir un tema de cinco a diez pginas
posiblemente. Y un curso puede tener un nmero ms grande de lecciones. El
mdulo no se dise para gestionar lecciones que tengan una gran cantidad de
pginas, tales lecciones se debe realizar en los temas o secciones de Moodle
que son ms manejables.
El mdulo leccin puede ser utilizado tambin como una actividad, ms
que como un recurso de contenido. Si reducimos el texto de cada pgina de la
leccin a tan slo la pregunta asociada a la misma, y asociamos las respuestas
a saltos al azar a otras pginas (preguntas), lo que obtendremos es una serie
de preguntas enlazadas: un banco de preguntas. Cada vez que el alumno
recorra la leccin se le presentar una serie de preguntas al azar y obtendr
una calificacin, como en un examen. Moodle denomina a este modo de
empleo de una leccin como modo de tarjetas (Flash card). Este uso del
mdulo Leccin lo aproxima a un Cuestionario, pero en ste las preguntas se
presentarn en bloque, como en un examen escrito, mientras que en la
leccin se le mostrarn separadamente de una en una.
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negativos. Por defecto el valor de una respuesta correcta es uno
y cero si la respuesta es errnea.
registrada
calificaciones,
bien
al
corresponde
mejor
bien
resultado
al
promedio
obtenido
en
de
las
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caractersticas
de
las
diapositivas
se
configuran
continuacin.
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desde:
fecha
desde
la
cul
la
leccin
estar disponible.
Fecha de fin: fecha de cierre de la leccin.
11.2.6. Otros:
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Eliminar intentos del estudiante para esta leccin (id de
usuario): se escribe un nombre de usuario para eliminar todos los
intentos y calificaciones de ese usuario.
4. Guardar los cambios: una vez guardados los cambios Moodle mostrar
el formulario de edicin de la primera pgina de la leccin.
Importar
preguntas:
pueden
elegirse
diferentes
formatos
respuesta
corta,
verdadero/falso,
emparejamientos,
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Una vez que una leccin contenga dos o ms pginas los profesores pueden
mover las pginas existentes y agregarlas a cualquier posicin dentro de la
leccin. Este orden lgico de pginas es tambin por defecto el Orden de
Navegacin. Este ltimo es el orden en el que los alumnos ven las pginas.
En el orden de navegacin por defecto, las respuestas correctas muestran la
pgina siguiente (del orden lgico) y las respuestas incorrectas muestran la
misma pgina otra vez donde se le repite la misma pregunta al alumno. Es
posible cambiar el orden de navegacin o asociar un salto a cualquier
respuesta errnea pudiendo crear una trayectoria ms complicada en la
leccin.
Los saltos pueden ser de dos tipos: Saltos relativos y Saltos absolutos. La
navegacin usa por defecto los saltos de Esta pgina y Siguiente pgina. El
salto a la Siguiente pgina corresponde al orden lgico de la leccin. Los
saltos absolutos especifican la pgina existente a mostrar especificando el
ttulo de la pgina. As una leccin puede tener ramas, bucles y una
estructura no lineal.
El alumno ira accediendo a las pginas y contestando las preguntas y se
podr calificar el proceso del alumno cuando termine la leccin.
El Final de una leccin no es una pgina real, es una posicin lgica
despus de la ltima pgina (del orden lgico). Los estudiantes terminan una
leccin alcanzando ese punto.
El profesor podr ver el resultado usando el enlace de Revisar
Navegacin. De esta manera se muestra la leccin de la misma manera al
profesor que a los alumnos.
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12. Consultas
Una consulta es una actividad sencilla en la que el profesor plantea una
pregunta, especificando las posibles respuestas que los alumnos podrn dar a
la misma. Normalmente esta pregunta tendr que ver con aspectos
relacionados con el funcionamiento del curso, y ayudar a la toma de
decisiones, a cambios de planteamiento o simplemente para realizar una
encuesta rpida.
Seleccionar
la
opcin
Consulta
en
el
desplegable
Agregar
actividad.
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la
consulta
son
mostradas
horizontal
verticalmente.
o Publicar resultados: Moodle permite mostrar los resultados de la
consultas a los alumnos que hayan participado en la misma.
Podemos elegir entre varias opciones:
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13. SCORM
Moodle permite incorporar materiales empaquetados segn el standard
SCORM/AICC. Un paquete SCORM es un bloque de material web que puede
incluir pginas web, grficos, programas Javascript, y cualquier contenido que
pueda visualizarse mediante un navegador web, que es empaquetado
siguiendo el estndar SCORM para objetos de aprendizaje.
El mdulo SCORM de Moodle permite cargar fcilmente cualquier paquete
SCORM estndar y convertirlo en parte de un curso.
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de exploracin.
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Grupos separados: cada grupo slo podr ver su propio trabajo. Los
miembros del grupo no podrn ver el trabajo del resto de grupos.
Una vez que los grupos hayan sido establecidos, los alumnos pueden
interactuar con Moodle de manera normal. La nica diferencia estar en el
nmero de personas participantes que vern en actividades como foros,
talleres, tareas, etc. Por ejemplo, si el profesor configura el modo de grupo
de un foro a Grupos separados, Moodle crear un foro para cada grupo.
Cada estudiante acceder al foro de su grupo mediante el mismo enlace de la
seccin correspondiente y slo podr acceder a los debates establecidos por
los miembros de su grupo. La manera en que Moodle genera los distintos foros
para cada grupo es transparente para el profesor, de manera que ste slo
tendr que crear un nico foro.
Para utilizar los modos de grupo, el profesor deber primero generar los
distintos grupos de estudiantes:
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decidir
que
actividades
sern
incorporadas
al
backup,
de
actividad
de
los
usuarios
seleccionados
anteriormente.
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tendr
como
nombre
copia
de
seguridad-
NOMBRECORTODELCURSO-FECHA-HORA.zip
8. Pulsando sobre el nombre del archivo el profesor podr descargarlo
a su escritorio.
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III.1.
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4. La siguiente pgina mostrar con detalle todos los elementos que sern
restaurados. Pulsar el botn Continuar.
5. En la siguiente pantalla, el profesor deber decidir si previamente a la
restauracin se eliminarn todos los datos existentes en el curso, o si
por el contrario se aadirn los datos del backup a los ya existentes.
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14.5.2.1. Preferencias
el libro de calificaciones.
opciones
avanzadas:
activa/desactiva
las
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14.5.2.2. Categoras
El libro de calificaciones presentado tal como viene de inicio puede
resultar incmodo si el curso consta de muchas actividades. Para evitar esto
se pueden ordenar las actividades en distintas categoras de manera que las
columnas del libro de calificaciones coincidan con ellas. Si se pulsa sobre la
pestaa Categoras se enlaza con una pgina en cuya parte superior figura
una lista de todas la actividades, y al lado suyo un desplegable que permite
asignarla a una categora concreta. Tambin debe establecerse la calificacin
mxima de la actividad y el valor sobre el que se tienen que calcular los
porcentajes de acierto (que ser menor o igual a la calificacin mxima) con
el epgrafe Curvar a.
En la parte inferior de la pgina se dispone de sitio para aadir o eliminar
una categora.
14.5.2.3. Pesos
Como se ha dicho las actividades de un curso pueden ser ordenadas por
categoras para hacer ms cmodo el libro de calificaciones. Sin embargo sta
no es la nica ventaja de clasificar las actividades. A la hora de establecer
una calificacin total, se puede hacer que Moodle tenga en cuenta diferencias
en importancia o dificultad entre categoras de actividades. Para ello el libro
de calificaciones cuenta con la pestaa Pesos. Al pulsar sobre ella
aparecer una pgina en la que figura la lista de categoras (una de las
categoras que aparecen es sin categorizar que contiene todas la
actividades que no han sido asignadas a una categora concreta). A la derecha
de la lista de categoras hay una serie de campos cuya descripcin es la
siguiente:
1)
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