SESIN DE APRENDIZAJE

Denominacin: Resolvemos problemas de adiccin haciendo uso

del tablero de suma parcial

1. Propsito
Veamos una nueva estrategia para resolver problemas aditivos con
apoyo de un cuadro que nos ayudar a contextualizar el problema.

2. Secuencia de actividades.
Proponemos el siguiente problema.
Los estudiantes del segundo grado en el sector de matemticas 65
pelotas al participar en un campeonato ganaron 29 pelotas Cuntas
pelotas tienen ahora?
- El estudiante busca sus propias estrategias para la resolucin del
problema.
- El estudiante comparte e intercambia con su compaero la
estrategia que ha empleado para la resolucin del problema.
- Se le invita al estudiante exponer ante el plenario como solucion
el problema.
Facilitamos la comprensin del problema la docente lee con los
estudiantes con voz pausada y audible.
Formulamos preguntas:
De qu trata el problema? Qu nos dice el problema? Qu nos pide
averiguar?
Les haremos entrega del tablero Sumando Parcialmente y
contextualizamos el problema
Incentivamos la bsqueda estrategias para resolver problemas
Cmo harn para averiguar cuantas pelotas tienen ahora?
Orientamos que en lugar de ganar de golpe las 29 pelotas primero se
gana 20 luego 5 y luego 4 y que en cada nmero que coloquemos lo
acompaaremos con una frase ejemplo:

Primero gano
20
Primero gano 5
Finalmente
gano 4

Tena 65

Gan 29

Ahora tengo
85
Ahora tengo
90
Ahora tengo
94

Me falta ganar
9
Me falta ganar
4
Me falta ganar
--

Una vez que todos los estudiantes han llegado a la respuesta,

anotando en la pizarra la operacin que realizamos y preguntamos
Cmo llegaron a saber la respuesta?

Escuchamos sus respuestas, les invitamos a salir a la pizarra para

resolver el problema y explicar al plenario Cmo lo realizaron.
Formalizamos el aprendizaje junto con los estudiantes.
Mencionamos que lo que han aplicado para resolver el problema es
una suma parcial haciendo uso de un tablero
Propiciamos la reflexin con los estudiantes.
Preguntamos: Qu sintieron frente al problema? fue fcil o difcil?
Cules fueron sus dudas ms frecuentes? lo resolvieron? Cmo?
El material fue adecuado?
Proponemos otros problemas y encontramos la solucin haciendo uso
del tablero de suma parcial.
3. Cierre:
Conversamos con los estudiantes:
Qu han aprendido? Cmo lo han aprendido? Para qu les servir
lo que han aprendido?

SESIN DE APRENDIZAJE
Denominacin: Resolvemos problemas de adiccin por sumas
parciales sin canjes.
1. Propsito
Veamos una nueva estrategia para resolver problemas de
adiccin a por sumas parciales sin canjes.

2. Secuencia de actividades.
Proponemos el siguiente problema.
Alejandro tiene 235 canicas y ngel tiene 323 canicas cuntas
canicas tienen los dos juntos?
- El estudiante busca sus propias estrategias para la resolucin del
problema.
- El estudiante comparte e intercambia con su compaero la
estrategia que ha empleado para la resolucin del problema.
- Se le invita al estudiante exponer ante el plenario como solucion
el problema.
Facilitamos la comprensin del problema la docente lee con los
estudiantes con voz pausada y audible.
Formulamos preguntas:
De qu trata el problema?
Qu nos dice el problema?
Qu nos pide averiguar?
Incentivamos la bsqueda estrategias para resolver problemas:
Cmo harn para averiguar cuantas canicas tienen entre
los dos?
Preguntamos a los estudiantes si respetan el valor posicional de las
cifras.
Orientamos el trabajo del estudiante dicindolos que los resultados
parciales pueden sumarse fcilmente cuando no hay llevada ejemplo:
235 +
323
--------------------500
50
8
--------------------558
Una vez que todos los estudiantes han llegado a la respuesta,
anotando en la pizarra la operacin que realizamos y preguntamos:
Cmo llegaron a saber la respuesta?

Escuchamos sus respuestas, les invitamos a salir a la pizarra para

resolver el problema y explicar al plenario Cmo es?

Formalizamos el aprendizaje junto con los estudiantes.

Mencionamos que lo que han aplicado para resolver el problema
haciendo uso de la estrategia adicin por sumas parciales sin canjes
que se puede sumar fcilmente cuando no hay llevada.
Propiciamos la reflexin con los estudiantes.
Preguntamos: Qu sintieron frente al problema? fue fcil o difcil?
Cules fueron sus dudas ms frecuentes? lo resolvieron? Cmo?
El material fue adecuado?
Proponemos otros problemas y encontramos la solucin realizando la
estrategia de adicin por sumas parciales.
3. Cierre:
Conversamos con los estudiantes:
Qu han aprendido? Cmo lo han aprendido? Para qu les servir
lo que han aprendido?