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Relacionesgrupalescap9 PDF
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Para nuestros intereses no slo era necesario conocer las elecciones o preferencias
de los jvenes. Era tambin importante (quiz incluso ms importante) conocer los
motivos que llevaban a dicha eleccin ya que, si partimos de la existencia de
tiempos juveniles diferentes, es necesario comprobar en qu medida dichos
tiempos estn caracterizados por los mismos o por distintos rasgos. Nuestros resultados mostraron lo acertado de esta decisin.
En fin, una ltima particularidad de nuestra aplicacin del sociograma consisti
en la posibilidad de que se eligiese a personas que no formaban parte del aula,
con el fin de obtener informacin relevante en torno a las mltiples relaciones de
los jvenes. Dado que el objetivo fundamental no era el estudio del comportamiento en el aula, pareca especialmente importante que los sujetos fuesen libres
para elegir personas que no perteneciesen a su clase, ya que dichas elecciones
externas podran ser un dato importante para nuestra investigacin.
Adems, es comn que en la aplicacin de la tcnica se pida que se realicen no
slo elecciones, sino tambin rechazos. En nuestro caso, decidimos prescindir de
este extremo, puesto que consideramos que no nos aportaba informacin relevante para nuestros objetivos, a la vez que poda distorsionar las elecciones de
los participantes.
La informacin obtenida a travs del test sociomtrico puede ser recogida en una
matriz cuadrada, N x N, donde las filas y las columnas estn ocupadas por los
sujetos que forman el grupo. Se trata de la sociomatriz. En la filas se sitan las
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Ejemplo 1. (Colegio pblico. Curso 4 ESO). Criterio: Salir de marcha en fin de semana
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En este sociograma llama la atencin la popularidad del sujeto 13. Es notable el nmero de elecciones que recibe, y es igualmente destacable el hecho de que estas elecciones son recprocas. Su
integracin en una red de relaciones dentro del aula le sita en un lugar especialmente relevante
dentro del grupo de clase. Por otro lado, sealar la existencia de cuatro individuos aislados, as
como la clara separacin existente entre los grupos que ocupan las zonas izquierda y derecha del
sociograma. Internamente, muestran una alta cohesin, y a la vez una clara separacin intergrupo.
No encontramos cliques puras, aunque s algunas imperfectas (sujetos 1, 4, 5 y 13, 11, 19).
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En este sociograma, perteneciente al mismo aula pero elaborado sobre un criterio diferente (consejo), observamos importantes diferencias. En primer lugar, la densidad de las relaciones se reduce. El sujeto nmero 13 mantiene una posicin de relevancia, definida tanto por la cantidad de
elecciones recibidas como por la reciprocidad de sus relaciones. Como puede apreciarse, se
incrementa el nmero de parejas. Veremos posteriormente que esta pauta es general. Resaltar,
por ltimo, el especial papel del individuo 17, ya que recibe un alto nmero de elecciones pero
no realiza ninguna.
Ejemplo 2. (Colegio concertado. Curso 4 ESO). Criterio: Salir de marcha en fin de semana
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Nuevamente, comparamos las elecciones del sociograma anterior con el resultante de las elecciones en caso de necesitar consejo. La primer diferencia es la notable reduccin de la densidad de
las elecciones. El nmero de teles (conexiones entre los miembros) es notablemente menor. Se
mantiene la clique, tal y como antes sealbamos. Adems, puede apreciarse que aumenta el
nmero de parejas, hecho que tiene que ver con la intimidad. Este tipo de interaccin se adapta
adecuadamente a las relaciones entre dos personas, en las cuales los miembros de la dada se
convierte en confidentes.
En fin, sealar la tendencia de los individuos aislados a permanecer en dicha posicin en ambos
criterios o convertirse en individuos del tipo que hemos etiquetado de ignorados (aquellos que
emiten elecciones pero no son objeto de ellas).
176 JVENES Y RELACIONES GRUPALES
Ejemplo 3. (Colegio privado. Curso 1 Bachillerato). Criterio: Salir de marcha en fin de semana
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En este nuevo ejemplo, quisiramos llamar la atencin sobre tres aspectos fundamentales. En primer lugar, sealar la alta popularidad del sujeto nmero 14 a la hora de salir de marcha. Se trata
de un individuo altamente popular, pero que por su parte tan slo elige a un compaero. En segundo lugar, la alta densidad de relaciones dentro del grupo. Por ltimo, el lector puede comprobar el
escaso nmero de parejas que se forman como consecuencia de las elecciones para este criterio.
Comparemos lo dicho con el sociograma resultante de aplicar un criterio diferente (pedir consejo).
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Aqu vemos cmo la popularidad del individuo 14 se reduce drsticamente, hasta el punto de
convertirse en un sujeto aislado. No es elegido por nadie, y tampoco elige. En el caso del individuo 12 el cambio es quiz an mayor, ya que de mantener una alta popularidad pasa a ser ignorado, a pesar de que emite cuatro elecciones. Estos fenmenos son comunes en nuestros sociogramas, y ponen de manifiesto las diferentes expectativas de interaccin que generan los diferentes tiempos juveniles. Por otra parte, puede observarse una reduccin de la densidad de las relaciones respecto al sociograma anterior. Como consecuencia de ello, se incrementa nuevamente
el nmero de parejas, mucho ms frecuentes ante problemas personales que para salir de marcha.
Las relaciones de intimidad van alojndose en el campo de las relaciones didicas, mientras que
el tiempo de ocio parece ser potestad del grupo.
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Ejemplo 4. (Centro concertado. Curso 1 Bachillerato). Criterio: Salir de marcha en fin de semana
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Destaca, como sealbamos anteriormente, el cambio radical de posicin, en cuanto a su popularidad, del individuo nmero 12, que en el sociograma anterior constitua el nexo de vinculacin
entre cuatro individuos ms. Ahora, cuando se trata de pedir consejo ante un problema personal,
dicha popularidad se ha convertido en aislamiento.
El proceso contrario es el protagonizado por el individuo nmero 5, que mantiene un alto nivel
de popularidad en el grupo. Tanto para la diversin como para el consejo, el individuo 5 ocupa
un lugar fundamental dentro del grupo, si bien con connotaciones diferentes: mientras que sus
relaciones recprocas eran grupales para salir de marcha, son didicas en la necesidad que plantean los problemas personales.
Ejemplo 5. (Centro pblico. Curso 1 Bachillerato). Criterio: Salir de marcha en fin de semana
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Si hasta ahora habamos comparado sistemticamente el mbito del ocio con el mbito de la intimidad, en nuestro ltimo ejemplo relacionamos dos mbitos del ocio: el fin de semana y la semana. Como puede apreciarse, la situacin de aislamiento es persistente en ambos criterios. Lo
mismo cabe decir de los individuos ignorados. El ejemplo del individuo nmero 7 es paradigmtico. En nuestros dos ltimo sociogramas elige (hasta tres personas de su aula) pero no es elegido en absoluto, tanto para salir de marcha como para ir al cine. En general, puede apreciarse que
los individuos aislados permanecen aislados, con pocas excepciones.
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En fin, podemos apreciar que la estructura de relaciones bsica en ambos sociogramas es muy
similar, y da cuenta de la clara diferenciacin del tiempo de ocio con respecto a otros contextos
temporales. Dicho de otra manera, nuestros sociogramas muestran claramente la estructuracin
temporal de las relaciones grupales, tanto a travs de las estructuras de relacin que resultan de la
aplicacin de nuestra tcnica en los diferentes criterios de eleccin, como a partir de la variabilidad o persistencia de los sujetos en una u otra posicin dentro del grupo.