FUNCIONES

DEL
PROFESOR
ESPECIALISTA
EN
PEDAGOGA
TERAPUTICA:
- Colaborar con el tutor en la elaboracin de las adaptaciones curriculares que
requieran los alumnos con n.e.e. y en seguimiento de ellas
- Llevar a cabo la atencin especializada que requieran los a.c.n.e.e.s de forma
individualizada o en pequeo grupo, dentro o fuera del aula.
- Asesorar y colaborar con el profesorado del centro en la elaboracin y
adaptacin de recursos materiales para los a.c.n.e.e.
- Colaboracin con el tutor y dems profesionales en el establecimiento de una
metodologa, seguimiento y evaluacin a llevar a cabo con los a.c.ne.e.
- Realizar conjuntamente con el tutor, informes peridicos, as como un informe
al finalizar el curso que se facilitarn a las familias y para el expediente
acadmico del alumno
FUNCIONES DEL PROFESOR ESPECIALISTA EN AUDICIN Y LENGUAJE
- Prevencin: en colaboracin con los tutores, bien desde el asesoramiento sobre
programas, actividades o recursos materiales,
- Evaluacin: las demandas especficas de evaluacin logopdica que realice el
tutor, deben ser encauzadas al especialista a travs de la Jefatura de Estudios y
el Orientador del Centro. La toma de decisiones sobre la necesidad o no de la
intervencin logopdica y las orientaciones derivadas de la evaluacin se
tomarn de forma colegiada por el especialista en A.L y el Orientador
- Intervencin: se realizara individual o en pequeo grupo, dentro o fuera del
aula y teniendo en cuenta los criterios establecidos a travs de la CCP
Coordinaciones
Se fijar una sesin semanal dentro del horario lectivo para la coordinacin
con el profesorado del centro (tutores, especialistas de rea) y del EOEP. Se
planificarn un da semanal en horario no lectivo de coincidencia de los especialistas
y tutores en los que se puedan llevar a cabo las siguientes tareas:
- Colaborar en la determinacin de n.e.e, toma de decisiones educativas
(modalidades de apoyo ms recomendables y orientaciones para el contexto escolar
y familiar), basndose en la informacin recogida en la evaluacin
psicopedaggica y las observaciones del tutor y apoyos correspondientes en su
caso.
- Colaboracin con el tutor , especialistas de rea y EOEP en la elaboracin y
seguimiento de los ACIs
- Colaboracin con el Tutor y EOEP en el seguimiento escolar de los alumnos con
n.e.e transitorias y permanentes.
- Participacin en reuniones de coordinacin con tutores y otros profesores
especialistas de rea para realizar los ajustes necesarios en las programaciones
didcticas y aportar/elaborar materiales basndose en las necesidades detectadas
- Participar en reuniones con las familias de alumnos con n.e.e. (permanentes y
transitorias.
- Colaboracin con el tutor en la elaboracin de los Informes Cualitativos de
Evaluacin.

Organizacin de los apoyos de P.T y A.L

Si la disponibilidad horaria de los maestros especialistas de PT y AL no hace
posible la atencin a todos los alumnos que la necesitan, se tendr en cuenta para su
seleccin y por orden de prioridad los criterios aprobados por la CCP que se resean a
continuacin:
A.L (Audicin y Lenguaje)
1.- Alumnos/as con necesidades educativas especiales permanentes (a.c.n.e.e.s) en la
Educacin Infantil y en Educacin Primaria.
2 Alumnos de cualquier edad con problemas significativos de comunicacin (habla
totalmente ininteligible, alteraciones en la comprensin y expresin de frases ...), previa
evaluacin del E.O.E.P.
3 Alumnos con dificultades de lenguaje que no afecten de forma significativa a la
comunicacin.
3.1 Educacin Primaria
Alumnos con problemas especficos del lenguaje previa evaluacin del E.O.E.P.
que recomiende atencin de AL.
Alumnos con dislexia fonolgica (se constata que en la base de las dificultades de
lecto-escritura hay problemas de percepcin y discriminacin fonolgica) previa
evaluacin del E.O.E.P.
Alumnos con dislalias evaluados por especialista de A.L en coordinacin con el
E.O.E.P, procurando el agrupamiento con otros alumnos de similar dificultad.

3.2 Educacin Infantil

Alumnos con retraso simple generalizado del lenguaje y/o multidislalias,
priorizando a los de mayor edad y evaluados por especialista en A.L en
coordinacin con el E.O.E.P.
Alumnos con alguna dislalias aislada priorizando a los de mayor edad

P.T. (Pedagoga Teraputica)

1.- Alumnos/as con necesidades educativas especiales permanentes (a.c.n.e.e.s) en la
Educacin Infantil y en Educacin Primaria.
2 Alumnos/as en proceso de seguimiento psicopedaggico tras la evaluacin realizada
por el E.O.E.P porque presentan algunos indicadores de discapacidad. El apoyo
especializado sera una medida previa a la decisin de dictamen de cambio de
modalidad: trastornos especficos de aprendizaje (lecto-escritura y clculo), rasgos
disociales, hipoacusias leves ...
Si las dificultades persisten tras el apoyo sera precisa probablemente la realizacin de
dictamen.
3 Alumnos/as en los que tras la evaluacin psicopedaggica se detectan necesidades
educativas especiales, posiblemente superables a travs de la intervencin educativa, y
se recomienda apoyo especializado: problemas especficos de lecto-escritura (dislexia),
dficit de atencin, desajustes emocionales importantes por situaciones crticas...

4 Los que se determinen cada ao en la C.C.P en funcin de la situacin particular

de cada centro (alumnos de compensatoria, castellanizacin, hbitos de estudio,
habilidades sociales). En ningn caso se destinar estos apoyos para atender a
alumnos con desfase curricular sin haber determinado las n.e.e que lo justifiquen.