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Manualde
elaboracinde
guasdocentes
adaptadasal
EEES
Equipodocentede
elaboracindeguas
docentesy
planificaciones
adaptadasalEEES
1

Estemanualhasidoelaboradoporlosmiembrosdelequipode
ElaboracindeguasdocentesyplanificacionesadaptadasalEEES
Serealizentrefebreroyjuliode2010enelmarcodelproyectode
EquiposDocentesdelVicerrectoradodeOrdenacin
AcadmicadelaUPCT
AntonioGarcaMartn,coordinadordelequipodocente
ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES

Manualdeelaboracindeguas
docentesadaptadasalEEES

Introduccin
1. Datosdelaasignatura
2. Datosdelprofesorado
3. Descripcindelaasignatura
4. Competencias
5. Contenidos
6. Metodologadocente
7. Evaluacin
8. Distribucindelacargadetrabajodelalumnado
9. Recursosybibliografa
Ejemplosdeguasdocentes


Cartagena2010

ISBN:9788469350317

Coordinador
AntonioGarcaMartn

Miembrosdelequipodocente:
AntonioJuanBrionesPealver
SoniaBusquierSez
MdelSocorroGarcaCascales
MariaDoloresdeMiguelGmez
JavierMulasPrez
JosPrezGarca
CristinaVicenteChicote

Tambinhanparticipado:
AntonioJavierGarcaSnchez
EusebioJosMartnezConesa
JosLusSerranoMartnez
JosPrezPrez
LusngelSnchezPrez

INTRODUCCIN

La creacin de un Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES) supone la
necesidad de promover la convergencia hacia un modelo europeo comn entre los
diferentes sistemas nacionales de Educacin Superior. Conla firma dela Declaracin
deBolonia(1999)29pasesmiembrosdelaUninEuropea(UE)ydeprximaadhesin
(en la actualidad el proceso se ha expandido a 40 pases europeos), se plantean un
conjuntodeobjetivosparalaconvergencia.Unodelosobjetivoseseldeestablecerun
sistemadecrditoscomncomoelmediomsidneoparapromoverlamovilidadde
losestudiantes,enparaleloalaadopcindeunsistemacomprensibleycomparablede
titulaciones.
La Gua Docente se constituye en una herramienta bsica del Sistema Europeo de
Transferencia de Crditos (ECTS) para alcanzar el objetivo de promover la
cooperacineuropeaengarantadecalidadmedianteeldesarrollodemetodologas
ycriterioscomparables(declaracindeBolonia).
En realidad lo que denominamos Gua Docente no es sino una planificacin
detallada de cualquier asignatura o mdulo basada en los principios que guan el
procesodeconvergenciaenlacreacindelEEES.Sienotrotipodeplanificacionesel
ejesesituabasobreelcontenido(seleccindecontenidos,suestructuraydistribucin
en el programa, criterios para su evaluacin, etc.) en este caso el eje es doble: las
competencias propias del ttulo y el trabajo del alumnado para adquirir esas
competencias.
Situarcomounreferentebsicoelclculodeltrabajoqueunestudiantemedio
habr de realizar sobre una asignatura para disponer de las mayores garantas de
superarla con xito significa, por una parte, el introducir la filosofa de plantear el
aprendizaje como elemento sustantivo del diseo de la enseanza y, por otra, el
considerarlo como uno de los elementos que necesariamente habrn de guiar el
intercambioyeltrabajoenequipodelprofesoradodeunmismocurso.
Quesunaguadocente?
Las guas docentes son documentos en los que se especifican todos los
aspectos relevantes de una titulacin universitaria o de una asignatura. Aparecen
descritoslosobjetivosformativos,lascompetenciasqueseadquieren,elprograma,la
metodologa, la bibliografa y el catlogo de tcnicas docentes, de actividades
acadmicasydemtodosdeevaluacin.
El concepto de gua docente, como muchos otros referentes del mundo
universitario,hasufridocambiosconlaadaptacinalnuevomodelo. As,lasnormas
de elaboracin de estas guas estn cada vez ms enfocadas hacia una planificacin
muy detallada de cada asignatura o mdulo, basada en los principios que guan el
procesodeconvergenciaenlacreacindelEEES.
Para el profesorado, la elaboracin de la gua docente supone un autntico
ejerciciodeplanificacinyreflexin,pararelacionarlosobjetivosdelaprendizajecon
las competencias que se pretenda desarrollar con la asignatura, a travs de las
actividades formativas y empleando la evaluacin como elemento de seguimiento y
control del aprendizaje. Esta planificacin se ocupa de aspectos como la adecuada
distribucin de la carga de trabajo del alumnado, la organizacin temporal de las
actividades formativas, incluyendo entre stas las pruebas de evaluacin, los
materialesdocentesyloscontenidos,losplazosdeentregadetrabajoseinformes,la
metodologadeevaluacinytodoloqueelestudiantenecesitaconocerparasuperar
unaasignatura.
Para los estudiantes, la gua docente es un documento de referencia que les
permite optimizar su trabajo y obtener el mximo aprovechamiento del proceso de
enseanzaaprendizaje. La gua docente debe ser analizada detalladamente antes de
cursarunaasignatura.
Paraqusirveunaguadocente?
Laguadocentedecadaasignaturadebeaportarlosdatosnecesariosparalos
estudiantes,elprofesorado,eldepartamentoyelcentro,atravsdeloscualessevaa
irconfigurandouncursoacadmicocompleto.Lasprincipalesfuncionesdeestasguas
son:
1.
Concretar la oferta docente referida a una asignatura o mdulo. En cierto
modo,eslaformaenlaqueunaUniversidadhacepblicasuofertaformativa,
tantoenloqueserefierealoscontenidosdisciplinaresdelaasignatura,comoa
los resultados esperados del aprendizaje, as como las actividades de
enseanzaaprendizajeyloscriteriosdeevaluacin.
2.
Esademsuninstrumentomuyvaliosoparaelalumnado,yaqueatravsdel
mismo se le ofrecen los elementos informativos suficientes para determinar
qu es lo que se pretende que aprenda, cmo se va a hacer, bajo qu
condicionesycmoserevaluado.
3.
Representa el compromiso del personal docente (y del departamento) sobre
diferentes cuestiones, como son los contenidos, los mtodos docentes y de
evaluacin,etc.queseirndesarrollandoalolargodeuncurso.Adems,esun
documentopblicoenelquesehacereferenciaalaestructuradeunaoferta
acadmica particular, incluida dentro de un proceso mayor (la enseanza
universitaria)quetambinespblicoyportantosujetoaanlisisycrtica.
4.
Es un instrumento de transparencia, comprensible y comparable entre las

diferentesuniversidades,algoquepuedeservirparamejorar,aprenderyandar
enelcaminohacialaconvergenciaenelEEES.
5.
Adems,eslaherramientaquepermitegarantizarquelamateriacumpleconla
funcinqueseleasignaenelplandeestudios.
QuesunCrditoECTS?
RD1125/2003:LoscrditosECTS(EuropeanCreditTransferSystem)representanel
volumen de trabajo del estudiante para conseguir los objetivos del programa de
estudios, objetivos que deben ser especificados preferiblemente en trminos de
resultadosdelaprendizajeydecompetenciasquehandeseradquiridas.
Planificar con crditos ECTS consiste, por lo tanto, en especificar la carga de
trabajo que le supone al estudiante medio realizar el conjunto de actividades que
integranlapropuestadocente.
En el sistema ECTS se entiende por carga total de trabajo del estudiante el
nmerototaldehorasdetrabajoquededicaalastareasqueseleencomiendanpara
ellogrodelosobjetivosdeunprogramaformativo.Enlashorastotalesdetrabajoque
mideuncrditoECTSseincluyennoslolashorasdeaula,tericasyprcticas,sino
tambin las horas de estudio, las horas dedicadas a la realizacin de seminarios, a
trabajos individualmente o en grupo, a prcticas o proyectos, a la resolucin de
ejercicios,alaconsultadebibliografa,lasexigidasparaprepararyrealizarlaspruebas
deevaluacin,etc.
La gran diferencia respecto al sistema de cmputo que exista hasta ahora es
que estas actividades, tanto presenciales como no presenciales, aunque hubiese que
realizarlasparapodersuperarunaasignatura,nosetenansinembargoencuentaala
horadecontabilizarcrditosenel plandeestudios.Elcrditoeuropeomideeltotal
del trabajo de aprendizaje del estudiante para alcanzar los objetivos previstos en el
plandeestudiosysecorrespondeconunacargadetrabajodelestudianteentre25y
30horas.
Una vez implantado este sistema de forma generalizada dentro del EEES, los
programas de estudio, y el trabajo necesario por parte del alumnado para su
superacin, resultarn ms fcilmente comprensibles y comparables para todos los
estudiantes,tantonacionalescomoextranjeros.Deestaforma,sefacilitalamovilidad
y el mutuo reconocimiento acadmico, se ayuda a las universidades a organizar y
revisar sus programas de estudios, puede ser utilizado para diversos programas,
nivelesymodalidadesdeenseanzayhacequelaeducacinsuperioreuropeapueda
resultarmsatractiva,porsutransparencia,paralosestudiantesdeotroscontinentes
uotrossistemasdeeducacinsuperior.
ESQUEMAGENERALDELAGUADOCENTEENLAUPCT
Distintas universidades espaolas han elaborado manuales que ayudan a
confeccionarsusguasdocentesparaasignaturasadaptadasalEEES.Algunosejemplos
los tenemos en la Universidad Politcnica de Valencia, la Universidad de Valencia, la
Universidad de Castilla la Mancha, la UNED, etc. En la Universidad Politcnica de
Cartagena se publicen 2009 el Manual deElaboracinde Guas Docentespara las
Ingenieras del mbito industrial de la Escuela Tcnica Superior de Ingenieros
Industriales(ETSII)que,enmuchosaspectos,haservidodeinspiracinaestemanual.
Figura1.Esquemageneraldelaguadocente
Una gua docente debe contener toda la informacin que el alumnado pueda
necesitarparaconocercondetalleenquconsistecualquieradelasasignaturasquese
impartenenuncentrouniversitario.
Hay una serie de cuestiones que han de conocerse primero: los datos que
identificanalaasignatura(nombre,cdigo,cursoenqueseimparte,etc.).Losdatos
referentesalprofesoradotambinsonimportantes.
Asimismo, es fundamental describir la asignatura en cuestin en trminos de
objetivos,competenciasyresultadosqueseesperaconseguirdelaprendizaje.Adems
hay que explicar cmo alcanzarlos, lo que hace referencia a los contenidos y a las
actividades formativas, entre otros aspectos. Es til tambin intentar realizar una
planificacindetalladayestablecerdeantemanoquactividadesformativassevana
desarrollarcadasemanadelcuatrimestreodelcurso,qutemassedarncadadao
cuntotiempo(enhorasdeclase)senecesitarparacadaleccin,aunqueluegosea
necesariointroduciralgunasmodificacionesenestaplanificacin.
Uno de los aspectos que ms suele interesar al estudiante es el de la
evaluacin. La gua docente debe especificar todo aquello que el alumnado necesite
conocerparasuperarconaprovechamientolaasignatura:nmerodeexmenes,tipo,
fechas, trabajos, prcticas, actividades voluntarias, estudio personal, tutoras, tiempo
quetendrquededicaracadamtododeevaluacinysuaportacinalacalificacin
final, etc. No olvidemos que la evaluacin es una herramienta ms del proceso de
enseanzaaprendizaje,quepermiteguiarloenladireccinmsconveniente,ycomo
taldebeplanificarseconespecialatencin.
Toda gua docente debe tambin citar las referencias bibliogrficas ms
adecuadas para que los estudiantes complementen el material proporcionado por el
profesorado.Sepuededividirenbibliografabsicaycomplementaria,paracubrirlos
contenidosquesevanaexplicarenclaseyservirtambindeapoyoparalarealizacin
deinformesytrabajoso,ensucaso,paraampliarconocimientos.Por ltimo,puede
resultar til elaborar un pequeo listado de pginas web de inters que tengan
relacin con la asignatura y, en ocasiones, puede ser conveniente indicar tambin
recursosdocentesdeotrostipos.
Siguiendo estas pautas generales se ha desarrollado una estructura de gua
docenteparalastitulacionesdelaUPCT(figura2):

Figura2.Estructuradelaguadocente
Los apartados siguientes de este manual se ocupan de cada uno de estos
captulos y de la forma de incluirlos en nuestra gua docente. Les sigue una serie de
ejemploscorrespondientesaasignaturasdelaUPCTdedistintoscentros,titulaciones,
cursosytipos,quesepretendesirvadeayudaalahoradeelaborarunaguadocente.
NOTAIMPORTANTE:
Elprofesorado,antesdeelaborarlaguadocentedesuasignatura,debeconocer
ytenerencuentalaspeculiaridadesdesutitulacinylasrecomendacionesque
sobrestahagasucentro,yaqueexistendiferenciassustancialeseneldiseode
lasfichasdematerias/asignaturasquefiguranenlasmemoriasdeverificacinde
cada titulacin. Adems, cada centro tiene sus propias directrices en relacin a
las metodologas docentes (en la propuesta de actividades presenciales y no
presenciales) y a los criterios de evaluacin, as como a la posibilidad de
introducirmodificacionesenlasfichasoriginales.
1.DATOSDELAASIGNATURA

Elobjetivodeesteapartadoesidentificarlaasignatura(nombre,cdigo,etc.),
situarla en su contexto (centro, titulacin, etc.) e indicar algunas sus principales
caractersticas(tipo,cursoenqueseimparte,cargalectiva,etc.).
Enprincipiosetratadeinformacinquepuederellenarcadaunodeloscentros
yaqueprocede,ensumayorparte,delasmemoriasdeverificacindecadaunadelas
titulacionesdelaUPCT.Losdatosaincluirsonlossiguientes:
Nombre:convieneincluirtambinelnombreeningls
Materia a la que pertenece: figura en el captulo 5 de la memoria de
verificacindelttulo
Mdulo:deformacinbsica,deformacincomnalaramaquecorresponda,
de formacin especfica, etc. Figura en el captulo 5 de la memoria de
verificacindelttulo
Cdigo:elqueleasigneGestinAcadmica
Titulacin:denominacincompletadelttulo
Plandeestudios:aoenqueseimplant
Centro
Tipo:laasignaturapuedeserobligatoriauoptativa
Periodo lectivo: anual o cuatrimestral. En el segundo caso hay que indicar en
qucuatrimestreseimparte
Cursoenqueseimparte
Idiomaenqueseimparte
NmerodecrditosECTSdelaasignatura.Horas/ECTS(25o30,segnfiguraen
la memoria de verificacin). Carga total de trabajo (horas) obtenida al
multiplicarlosdosvaloresanteriores
Horario de clases de teora / aula en que se imparten. Horario de clases de
prcticas/lugarenquesedesarrollan
2.DATOSDELPROFESORADO

El objetivo de este apartado es identificar al profesor/a o profesores que
impartenlaasignatura,ascomoeldepartamentoresponsabledelamisma.
Este apartado debe cumplimentarlo el profesorado. Debe incluir tanto la
informacindelprofesor/aresponsabledelaasignatura,quedebequedarclaramente
identificado,comoladelrestodelpersonaldocentequecolaboraconl.Seindicarn
los datos de contacto (despacho, telfono, fax, correo electrnico), el horario de
tutorasyellugarenquesevanadesarrollarstas.
Profesor/aresponsableyotropersonaldocente
Departamento(odepartamentos,enelcasodeasignaturascompartidas)
rea de conocimiento (o reas de conocimiento, en el caso de asignaturas
compartidas)
Ubicacindeldespacho
TelfonoyFax
Correoelectrnico
URL/WEB
Horariodeatencin/tutoras
Ubicacindurantelastutoras
Perfildocenteeinvestigadordelprofesoradodelaasignatura(opcional).Este
puntopuedetambinemplearseparaaportarinformacinsobrelasencuestas
deevaluacindelaactividaddocente.
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3.DESCRIPCINDELAASIGNATURA

El apartado 3 de la gua aporta informacin sobre la contribucin de la
asignatura al perfil de la titulacin, su funcin en el plan de estudios, su objetivo
generalysurelacinconotrasasignaturasdelttulo.Ayudaalalumnadoaentenderel
papel de la asignatura en el proyecto formativo completo constituido por el plan de
estudiosytambinsurelevanciaparaelejercicioprofesional.
3.1. Presentacin
Este subapartado debe resumir, en unas lneas, las ideas fundamentales que
queremosquelosestudiantesrecibancomocartadepresentacindelaasignatura.
Esimportanteconcretarculessuobjetivogeneral.Lainformacinpuedecompletarse
citando su contribucin a la consecucin de competencias profesionales, algunos de
suscontenidosmsrepresentativosolasherramientasanalticasqueproporcionapara
abordarotrasasignaturasrelacionadas.
3.2. Ubicacinenelplandeestudios
Seindicarelcursoacadmicoenelqueseimpartelaasignatura,siesanualo
cuatrimestral y el orden del cuatrimestre en el que se imparte. Puede aportarse
tambininformacinsobrelasrazonesquejustificanestaubicacin.
3.3. Descripcindelaasignatura.Adecuacinalperfilprofesional
En este subapartado se describe la asignatura desde la perspectiva de las
competencias profesionales, tanto genricas como especficas, a las que contribuye
para la consecucin de los objetivos del ttulo. No se trata de incluir un listado de
competencias(aesosededicaelapartado4delagua)sinodeexplicaralestudiante
cul es la aportacin concreta de la asignatura al ejercicio profesional del futuro
titulado y cmo se relacionan los objetivos del aprendizaje con su aplicacin en el
desempeodelaprofesin.
Cada asignatura se relaciona ms estrechamente con algunas de las
competencias del ttulo y en este subapartado deben explicarse cules son las
actuaciones profesionales que corresponden a competencias cuya adquisicin
favorece especialmente esta asignatura, as como las posibles situaciones laborales
queresuelve,combinandosaberes,procedimientosyhastaactitudesdelindividuo.
Puede resultar ms complicado rellenarlo en el caso de asignaturas bsicas,
cuyarelacinconelperfildelaprofesinnoestandirectacomoladelasasignaturas
ms especficas. En estos casos, se recomienda sealar el inters de la asignatura
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desdeelpuntodevistainstrumental,insistiendoensuaportacinaotrasasignaturas
que s se relacionan fcilmente con actuaciones profesionales concretas. Es decir, se
tratara de indicar las herramientas que la asignatura aporta tanto a la formacin,
sirviendodeapoyoaotrasasignaturas,comoalejercicioprofesional.
3.4. Relacinconotrasasignaturas.Prerrequisitosyrecomendaciones
Paraellodebemosjustificarelsentidodelaasignaturarelacionndolaconotras
del plan de estudios, nicamente las ms significativas, sealando sus aspectos ms
relevantes y el curso de imparticin de cada una de ellas. Naturalmente, se trata de
indicartantolasposiblesasignaturasnutrientesdelaquenosocupacomoaquellasa
las que sta aporta conocimientos o herramientas, as como todas las que puedan
compartirconellaeldesarrolloyadquisicindecompetenciasespecficasconcretas.
De la misma forma, debemos hacer saber al alumnado los posibles
prerrequisitos de la asignatura en cuanto a la formacin previa y condiciones
obligatorias de matrcula. Aunque en el plan de estudios no hubiera prerrequisitos o
asignaturas llave, los estudiantes deben conocer de antemano un posible itinerario
previo que es aconsejable haber superado, por ejemplo indicando cules son las
asignaturas que se recomienda haber cursado (incluso aprobado) antes de cursar la
nuestra.
3.5. Medidasespecialesprevistas
Enestesubapartadosedetallanlasmedidasespecialesqueelprofesoradohaya
adoptado para el desarrollo con normalidad de la asignatura. Estas medidas pueden
referirse a la integracin de personas con discapacidades, a los que simultanean el
trabajo y los estudios, a estudiantes de intercambio Erasmus que pudieran tener
dificultadesconellenguaje,etc.
Puede incluirse la recomendacin de que el estudiante que se encuentre en
estas circunstancias debe comunicarlo al profesorado al inicio del cuatrimestre,
especialmentesinosehanprevistomedidasespecialesdeaplicacingeneral.
Tambin podrn recogerse aqu orientaciones concretas necesarias para
alcanzar con xito los objetivos de la asignatura y el desarrollo de las actividades
propuestas.
12
4.COMPETENCIAS

En general, los nuevos ttulos de grado adaptados al EEES (y, en particular,
aquellos que otorgan atribuciones profesionales) tienen una orientacin
marcadamenteprofesional.Mediantelaadquisicindecompetencias,seproporciona
al titulado/a una formacin que va a permitirle integrarse con xito en el mercado
laboral.Sedistingueentrecompetenciasespecficas,propiasdelttulo,ycompetencias
genricas, relacionadas con la formacin integral de las personas y que pueden ser
comunesadistintosttulosoatodosellos.
El diccionario de la Real Academia Espaola define el trmino competencia como:
pericia,aptitud,idoneidadparahaceralgoointervenirenunasuntodeterminado.
Conceptonadaalejadodeldeunsaberhacercomplejo,resultadodelaintegracin,
movilizacin y adecuacin de capacidades y habilidades (cognitivas, afectivas,
psicomotoras o sociales) y de conocimiento, utilizados eficazmente en situaciones
quetenganuncarctercomn(Lasnier,2000).

Para el proyecto Tuning, las competencias representan una combinacin
dinmicadeatributos(conrespectoalconocimientoyasuaplicacin,alasactitudesy
a las responsabilidades) que describen los resultados del aprendizaje de un
determinado programa o cmo los estudiantes sern capaces de desenvolverse al
finalizar el proceso educativo. Por eso las competencias seran el conjunto de
conocimientos, valores y actitudes que una persona tiene o ha adquirido y que usa
adecuadamente en un contexto determinado, obteniendo como resultado del
proceso un conjunto de habilidades y conocimientos que dan lugar a un saber, un
saberhacer,ounsaberemprender.

Laimportanciadeesteconceptoradicaenquealdefinirunacompetencia,que
seadquiereconunaseleccinadecuadadematerialesquepuedenprocederdeunao
devariasasignaturas,estamosdefiniendolaactividadqueeltituladodesarrollaren
suvidaprofesional,elcontextoenelquepodrhacerlo,losmediosconquedeber
contarparaelloylafinalidaddeesesaberhacer.

Esteapartadodelaguaestconstituidoporcuatrosubapartados,enlosque
se recogen las competencias especficas a las que contribuye nuestra asignatura, las
competencias genricas (tambin denominadas trasversales), otros objetivos y
competencias del titulo correspondiente y, en el ltimo subapartado, los resultados
realesqueseesperaalcanzardelaprendizaje.
4.1. Competenciasespecficasdelaasignatura

Estascompetenciassuelenserdetipoprofesionalysonpropiasdelttuloalque
corresponde la asignatura. Estn reflejadas en la ficha de la materia/asignatura que
figuraenelpunto5.3delamemoriadeverificacindelttulo,mientrasqueellistado
13
completo de competencias del ttulo puede encontrarse en el captulo 3 de la
memoria. Si el ttulo corresponde a una profesin regulada, muchas de las
competencias especficas procedern de la orden ministerial en la que se establecen
los requisitos para la verificacin. Figura a continuacin un listado de los ttulos de
gradodelaUPCTindicando,cuandoprocede,lareferenciaalaordenministerialque
regulacadaunodeellos:
Grado en Administracin y Direccin de Empresas (GADE). Sin atribuciones

profesionalesespecficas.
Grado en Arquitectura (GA). Orden ECI/3856/2007, de 27 de diciembre (BOE
de29dediciembrede2007).
Grado en Arquitectura Naval e Ingeniera de Sistemas Marinos (GANISM).

OrdenCIN/350/2009,de9defebrero(BOE20/02/2009).
Grado en Ingeniera de la Edificacin (GIDE). Orden ECI 3855/2007, de 27 de
diciembre(BOE29/12/2007).
Grado en Ingeniera de Recursos Minerales y Energa (GIRME). Orden CIN
/306/2009,de9defebrero(BOE20/02/2009).
Grado en Ingeniera en Hortofruticultura y Jardinera (GIHJ); Grado en

IngenieradelasIndustriasAgroalimentarias(GIIA).OrdenCIN/323/2009,de9
defebrero(BOE19/02/2009).
GradoenIngenieraElctrica(GIE);GradoenIngenieraMecnica(GIM);Grado
en Ingeniera Electrnica Industrial y Automtica (GIEIA); Grado en Ingeniera
Qumica Industrial (GIQI). Orden CIN/351/2009, de 9 de febrero (BOE
20/02/2009).
Grado en Ingeniera en Tecnologa Industrial (GITI). Sin atribuciones

profesionalesespecficas.
Grado en Ingeniera Civil (GIC). Orden CIN/307/2009 de 9 de febrero (BOE
18/02/2009).
Grado en Ingeniera Telemtica (GIT); Grado en Ingeniera de Sistemas de
Telecomunicacin (GIST). Orden CIN/352/2009 de 9 de febrero (BOE
20/02/2009).
Las competencias especficas vinculadas a nuestra asignatura deben

transcribirse directamente de la ficha correspondiente de la memoria de verificacin
delttulo.Nopodemosmodificarlas,salvoquelamodificacinvengamotivadaporla
introduccindecambiosenelplandeestudios.
En muchos casos, la materia objeto de la ficha se desarrolla en varias
asignaturas. Las materias de este tipo suelen estar vinculadas a varias competencias
especficas, de las que tendremos que seleccionar aquella (o aquellas) que
corresponda a nuestra asignatura. Tambin puede darse el caso de que una
competenciaespecficaseadquieraenvariasasignaturasdelamismamateria.
14

La tabla 1 recoge la clasificacin de las competencias especficas que se ha
empleado en cada uno de los ttulos de grado de la UPCT, tal como aparece en el
captulo3delascorrespondientesmemoriasdeverificacin:
Centro
Ttulo
FCE
ETSIT
GADE
GIT
GIST
ETSIA
GIIA
GIHJ
GIC
EUITC
GIRME
ARQ&IDE GIDE
GA
ETSII
ETSINO
GIE
GIM
GIEIA
GIQI
GITI
Clasificacindelascompetenciasespecficas
Especficas
Formacinbsica
FormacincomnalaramadeTelecomunicacin
Formacintecnolgicaespecifica
Especficas
Formacinbsica
FormacincomnalaramaCivil
Tecnologaespecfica
Hidrologa
Construccionesciviles
Otrascompetenciasvinculadasamateriasobligatorias
Otrascompetenciasvinculadasamateriasoptativas
Formacinbsica
FormacincomnalaramadeMinas
Tecnologaespecfica
Explotacindeminas
Recursosenergticos,combustiblesyexplosivos
Otrascompetenciasvinculadasamateriasobligatorias
Otrascompetenciasvinculadasamateriasoptativas
DivididasenXVIsubmdulosyreseadasenlaOrden.
Sehanaadidootrascompetenciasespecficassegn
criteriodelaComisinredactoradelamemoria
Mdulopropedutico
Mdulotcnico
Mduloproyectual
Conocimientosdisciplinares
Competenciasprofesionales
Otrascompetenciasqueelalumnadopuedeadquirir
Competenciasespecficas
Otrascompetenciasqueelalumnadopuedeadquirir
GANISM Disciplinaresyprofesionales:
Disciplinaresyprofesionales
Otrascomp.quepuedenadquirirlosestudiantes
Formacinbsica:
ComnalaramaNaval
Formacinespecfica:
Estructurasmarinas
Propulsinyserviciosdelbuque
Captulodela
memoriaVerifica
3.Objetivos
3.2.Competencias
3.2.Competencias
3.2.Competencias
especficas
3.2.Competencias
especficas
3.2.Competencias
especficas
3.1.5.Competencias
especficas
establecidasenla
Orden
3.2.Competencias
3.2.Competencias
3.2.Competencias
especficas
Tabla1.ComposicindelascompetenciasespecificasenlosdiferentesttulosdegradodelaUPCT

Como se ha indicado, las competencias especficas son las competencias
propiasdecadatitulacinysudiseoserelacionaconlacapacidadparacomprender
losprincipiosbsicosdelaprofesinyaplicarlosenlaprctica.Estnconectadascon
lasrdenesministerialesqueregulanlosttulosdegradoyconloslibrosblancosdelas
titulaciones. Con estas competencias, el graduado o graduada habr adquirido el
15
carcter de experto, con conocimientos y habilidades que le permiten la toma de
decisiones con criterios profesionales y el manejo de instrumentos tcnicos y que le
habilitan para el ejercicio de la profesin. Tambin nos permiten realizar
comparacionesentrediferentesttulosdegradoyentreestosylosdemster.

Lascompetenciasprofesionalescombinanlosrequerimientosformativosdelas
empresas, de la sociedad y de las propias personas. Recogemos aqu las definiciones
dedosorganismosrelevantessobreesteconcepto:
INEM: Las competencias profesionales definen el ejercicio eficaz de las
capacidades que permiten el desempeo de una ocupacin, respecto a los
nivelesrequeridos en el empleo. Es algo ms que el conocimiento tcnico que
hacereferenciaalsaberyalsaberhacer.Elconceptodecompetenciaengloba
no slo las capacidades requeridas para el ejercicio de una actividad
profesional, sino tambin un conjunto de comportamientos, facultad de
anlisis,tomadedecisiones,transmisindelainformacin,etc.,considerados
necesariosparaelplenodesempeodelaocupacin.
OIT(OrganizacinInternacionaldelTrabajo):Definelacompetenciaprofesional
comolaidoneidadpararealizarunatareaodesempearunpuestodetrabajo
eficazmenteporposeerlascalificacionesrequeridasparaello.Enestecaso,los
conceptos competencia y calificacin se asocian fuertemente, dado que la
calificacin se considera una capacidad adquirida para realizar un trabajo o
desempearunpuestodetrabajo.
4.2. Competenciasgenricas/transversales

Las competencias genricas identifican elementos compartidos y comunes a
cualquiertitulacin,respondenaaquellascompetenciasquesonclave,transversalesy
transferibles en relacin a una amplia variedad de contextos personales, sociales,
acadmicosylaboralesalolargodelavida.Portanto,lascompetenciasgenricasson
(ProyectoTuning,2003;YizyVillardn,2006):
aquellascompetenciasqueidentificanloselementoscompartidosquepueden
ser comunes a cualquier titulacin y representan una parte fundamental del
perfilprofesionalyformativodetodasodelamayoradelastitulaciones.
aquellas que integran habilidades cognitivas, conocimientos instrumentales y

actitudesdegranvalorparalaSociedaddelconocimiento.
En definitiva, las competencias genricas presentan las siguientes

caractersticas(VillayPoblete,2007):
sonmultidimensionalesymultifuncionales.
satisfacenimportantesdemandascotidianas,profesionalesyparalavidasocial.
sontransversalesadiferentescampossociales.
16
songeneralistas,tantoenelmbitoacadmicocomoprofesional,ydesarrollan
elsentidodebienestarpersonal.
serefierenaunordensuperiordecomplejidadmental.
asumenunaautonomamentalqueimplicaunenfoqueactivoyreflexivoante
lavida.
Estascompetenciasgenricassehanclasificadoentrescategorasdiferentes:
1.
Competenciasinstrumentales:tienenunafuncininstrumentalysirven,porlo
tanto,comounaherramientaparaconseguiralgo.
2.
Competencias personales o interpersonales: favorecen la relacin con las

dems personas, facilitando los procesos de interaccin social y cooperacin.
Pueden ser individuales, relativas a la capacidad de expresar sentimientos
propios, habilidades crticas y de autocrtica. Tambin pueden ser sociales,
relacionadas con las habilidades interpersonales, la capacidad de trabajar en
equipoolaexpresindecompromisosocialotico.
3.
Competencias sistmicas: son las destrezas y habilidades que conciernen a la

capacidad de visin, integracin y relacin de las diferentes partes de un
sistema. Suponen una combinacin de la comprensin, la sensibilidad y el
conocimientoquepermitavisionarcmolaspartesdeuntodoserelacionane
integran. Estas competencias requieren, como base previa, del conocimiento
delascompetenciasinstrumentalesypersonales.

Esta clasificacin de las competencias genricas o transversales se ha
considerado, en general, en las titulaciones de la UPCT, con algunas particularidades
quedetallamosacontinuacin:
Competenciasparalaaplicabilidad,queconstituyenunacuartacategorade
competencias transversales en el Grado de Administracin y Direccin de
Empresas.
En los cuatro ttulos de grado que habilitan para la profesin de Ingeniero
Tcnico Industrial (GIE, GIM, GIEIA y GIQI) se han incorporado otras
competenciastransversales,quehansidoordenadasyestructuradassiguiendo
loscriteriosdelproyectoTuning.
En algunos casos se ha modificado la redaccin original de varias de las
competencias del proyecto Tuning para adaptarlas a las particularidades del
ttulo.

Los listados completos de competencias aparecen en el captulo 3 de cada
memoria de verificacin. En las fichas que figuran en el punto 5.3 de la memoria
figuranlascompetenciasgenricasquesehanvinculadoacadamateriaoasignatura.

Antesdecompletarestesubapartadoconvienesaberculessonlasconsignas
delcentrorespectoalaposibilidaddemodificarellistadodecompetenciasgenricas
que,segnlafichadelamemoriadeverificacin,vaadesarrollarnuestraasignatura.
17
Si es el caso, podremos seleccionar aquellas competencias de la memoria que
consideremosmsadecuadasennuestraplanificacindocente.
Encualquiercaso,tendremosencuentaque:
Noesrazonableincluirunnmeroexcesivodecompetenciasgenricas.
Cadaunadeestascompetenciaspuedeestarvinculadaavariasasignaturas,no
sloalanuestra.
Las competencias que hemos seleccionado estarn relacionadas con las

actividades formativas con las que vamos a desarrollarlas, por lo que
tendremosquetenerlasencuentaenelapartado6delaguadocente.
Las competencias deben ser evaluables. Por tanto, tambin tendremos que
tenerlasencuentaalcompletarelsubapartado7.1delaguadocente.
4.3. Objetivosgenerales/Competenciasespecficasdeltitulo

Algunas memorias de verificacin de los ttulos de grado de la UPCT incluyen
otros tipos de competencias, que recogeremos en este subapartado. En otros casos,
pueden indicarse aquellos objetivos generales del ttulo a los que nuestra asignatura
contribuyeenmayormedida.Enlatabla2puedeverselainformacinquesepuede
incluiren4.3ycmolocalizarlaenlamemoriadeverificacindecadattulo:
Grado
Informacinaincluiren4.3
Procedencia(memoria)
GADE
Objetivos
Introduccindelcaptulo3
GIT,
GIST
Objetivos
3.1
GIIA,
GIHJ
Objetivos
3.1
GIC,
GIRME
Objetivos
GA
Objetivosespecficos/objetivosgenricos
3.1.1y3.1.2
GIDE
Objetivosespecficos/objetivosgenricos
GIE,
GIM,
GIEIA,
GIQI
GITI
Conocimientosdisciplinares,competencias
profesionales,otrascompetenciasqueelalumnado
puedeadquirir
GANISM
Competenciasdisciplinaresyprofesionales,otras
competenciasquepuedeadquirirlosestudiantes
3.2
3.2.1
Tabla2.Informacinaincluiren4.3

Puede resultar til consultar los ejemplos que acompaan a este manual,
especialmente los que correspondan a asignaturas de la misma titulacin que la
nuestra.
18
4.4. Resultadosesperadosdelaprendizaje
Son los resultados reales y evaluables que se espera haber alcanzado con
nuestra asignatura una vez concluido el periodo formativo. Al formularlos estamos
explicandoalosestudiantesculessonlasactuacionesconcretasqueesperamosque
sean capaces de desarrollar, en qu contexto y hasta que nivel. Es decir, se trata de
concretar conocimientos, habilidades y destrezas (o sea, competencias) para que
puedanserobjetodelaprogramacindocenteydelaevaluacin.Estainformacinno
aparece en las fichas de la memoria de verificacin del ttulo y se completa con los
objetivosporunidadesdidcticasdelsubapartado5.5delaguadocente,queaporta
ungradodedetalleanmayor.
Paraformularcadaresultadoesperadodelaprendizajeesconvenienteutilizar
verbos activos y que, sies posible, incluyan una indicacin del nivel esperado. Como
referente puede utilizarse la taxonoma de Bloom, una clasificacin jerrquica de los
niveles de desarrollo del conocimiento, que oscila de lo simple a lo ms complejo. Y
abarcatrescampos:
a) Campo cognoscitivo: relaciona aspectos del conocimiento y enfatiza los
desempeosintelectualesdelosestudiantes.Conseisnivelesdedominio,que
seresumenenlatabla3:
Verbosparaexpresartareas
oaccionesarealizar
Categora
Descripcin
Recordar
Reconocerytraeralamemoriainformacin
relevantedelamemoriadelargoplazo.
reconocer
recordar
listar
describir
recuperar
denominar
localizar
interpretar
ejemplificar
clasificar
resumir
comparar
explicar
inferir
parafrasear
Aplicar
Aplicacindeunprocesoaprendido,yaseaenuna
situacinfamiliaroenunanueva
calcular
ejecutar
implementar
desempear
resolver
usar
Analizar
Descomponerelconocimientoensuspartesypensar
encmoestasserelacionanconsuestructuraglobal.
diferenciar
organizar
comparar
deconstruir
delinear
estructurar
integrar
Evaluar
Ubicadaenlacspidedelataxonomaoriginalde
1956,evaluareselquintoprocesoenlaedicin
revisada.Constadecomprobacinycrtica.
comprobar
criticar
revisar
formular
hiptesis
experimentar
juzgar
probar
detectar
monitorear
Crear
Nuevoenestataxonoma.Involucrareunircosasy
haceralgonuevo.Parallevaracabotareas
creadoras,losaprendicesgeneran,planificany
producen.
generar
disear
planear
producir
construir
idear
trazar
elaborar
Habilidaddeconstruirsignificadoapartirdematerial
Comprender educativo,comolalecturaolasexplicacionesdel
docente.
Tabla3.TaxonomadeBloom;campocognoscitivo
19
b) Campo psicomotriz: se refiere a las conductas que se realizan con precisin,
exactitud,facilidad,economadeltiempoydeesfuerzo(tabla4).
Niveles
Descripcin
Verbosparaexpresartareasoaccionesarealizar
NivelI
Tomarconciencia
Dar,describir,elegir,preguntar,replicar,retener,seguir,
seleccionar,sealar,usar.
NivelII
Responder
Actuar,ayudar,conformar,contestar,cumplir,discutir,
informar,investigar,leer.
NivelIII
Valorar
Adherir,compartir,defender,explicar,iniciar,invitar,
justificar,proponer.
NivelIV
Organizar
Adherir,combinar,defender,elaborar,integrar,jerarquizar,
ordenar,relacionar.
NivelV
Caracterizar
Actuar,asumir,comprometerse,cuestionar,identificar,
proponer.
Tabla4.TaxonomadeBloom;campopsicomotriz
c) Campo afectivo: grado de interiorizacin o apreciacin en las personas. Se
emplean verbos que se refieren a la conciencia y al crecimiento en actitud,
emocinysentimientos(tabla5).
Niveles
Verbosparaexpresartareasoaccionesarealizar
Recibir
Atender,acumular,controlar,concienciar,escuchar,percibir,preferir,recibir,
sensibilizar
Responder
Aclamar,aplaudir,colaborar,cumplir,completar,cooperar,declarar,manifestar,
obedecer,participar,practicar,rechazar,seguir
Valorar
Aceptar,apoyar,apreciar,cultivar,debatir,decidir,discutir,estimar,influenciar,
lograr,promover,sancionar,valorar
Organizacin
delvalor
Asociar,correlacionar,considerar,definir,determinar,discutir,elegir,equilibrar,
formar,formular,juzgar,organizar,relacionar
Caracterizacin Aceptar,cambiar,creer,identificar,juzgar,reconsiderar,rechazar,requerir,
delvalor
resolver,resistir
Tabla5.TaxonomadeBloom;campoafectivo
Algunasrecomendacionesparacompletarestesubapartadodelaguadocente:
Comienzaconunafrasegenricadeltipoalfinalizarlaasignaturaelalumnado
sercapazde.
Numera los resultados esperados / objetivos. Utilizaremos esa referencia en

7.1.
Formula cada uno de ellos comenzando con un verbo activo que indique el
nivelaalcanzar(puedesusarlosdelataxonomadeBloom).
Plantea un nmero razonable de resultados, por ejemplo hasta diez. En el
subapartado5.4sepuedenindicarlosobjetivosformativosconmayordetalle,
relacionndolosconlasunidadesdidcticasdenuestroprograma.
Losresultadosdebenestartotalmenterelacionadosconlascompetenciasycon
loscontenidos(apartado5)delaasignatura.
20
Losresultadosdebenserevaluables.Dehecho,laevaluacin(apartado7)vaa
consistir, en buena medida, en comprobar si se han alcanzado los resultados
esperados.
La metodologa docente (apartado 5) se enfocar a la adquisicin de
competenciasatravsdelosresultadosesperadosdelaprendizaje.
21
5.CONTENIDOS

El apartado 5 de la gua aporta informacin sobre los contenidos de la
asignaturaysuagrupacinenunidadesdidcticas.Laseleccindeloscontenidosque
van a constituir el temario de la asignatura se habr hecho teniendo en cuenta las
competencias, no slo especficas sino tambin genricas, propuestas en el plan de
estudios (y recogidas en 4) y la formulacin de resultados esperados del aprendizaje
quefiguraen4.4.
Una UNIDAD DIDCTICA es un conjunto organizado, integrado, secuencial y
estructurado de objetivos, contenidos, metodologa, actividades y recursos
didcticos, que tienen sentido por s mismos y que facilitan a los estudiantes el
aprendizaje.

Eltemariodelaasignaturadebeserproporcionalasucargalectiva,queviene
indicada en el plan de estudios. Un error demasiado frecuente es el de elaborar
temarios hipertrofiados, en vez de seleccionar los contenidos de forma realista en
funcindelasposibilidadesqueofrecelacargadetrabajodequedisponelaasignatura
ylaformacinpreviadelestudiante.Noesrazonable,abasedeforzarloscontenidos,
ocupar ms tiempo de trabajo del estudiante del que le corresponde a nuestra
asignatura.

Loscontenidosnosonunfinensmismos;slotienensentidoencuantoque
contribuyenaldesarrolloprofesionalypersonaldelosestudiantes.
5.1. Contenidossegnelplandeestudios
Para completar este subapartado basta con transcribir la informacin que
apareceenelepgrafeContenidosdelafichadenuestraasignaturaenelapartado
5.3delamemoriadeverificacindelttulo.Sueletratarsedeunaespeciedeprograma
resumido,quehabrquedesarrollarenlossubapartadossiguientes.
5.2. Programadeteora
Este subapartado de la gua docente recoge la relacin de temas que van a
constituirelprogramadeteoradelaasignatura.
Conviene que el programa se centre en los contenidos ms relevantes de la
asignatura, permitiendo que los estudiantes sigan profundizando en estos y otros
contenidos a medida que los puedan ir necesitando. No todo lo que puede ser
enseadodebeserenseadoy,desdelaperspectivadelnuevoparadigmaeducativo,
es ms importante ensear a aprender que sobrecargar al alumnado con excesivos
conocimientos, gran parte de los cuales puede que no le sirvan de mucho en el
desarrollodesulaborprofesional.Elconceptodeformacincontinua,quenoseciea
22
unperiododetiempooaunoscontenidosconcretos,debeserunareferenciaalahora
dedisearunaprogramacindocente.
Esconvenientedistinguirentrecontenidosbsicos(esdecir,imprescindibles)y
contenidos complementarios. Parte de estos ltimos pueden incorporarse mediante
actividades distintas de las clases convencionales de teora. Estas actividades se
ocuparntambindelascompetenciasgenricas,quenosiempreestnexplcitasen
elprograma.
Los temas pueden presentarse, dentro de la misma asignatura, con distintos
niveles de detalle. Es conveniente agrupar en unidades didcticas aquellos temas
relacionadosentres,talcomopuedeverseenlosejemplosquefiguranalfinaldeeste
manual. Esto facilitar la elaboracin de la programacin docente y permitir que el
alumnado perciba cada asignatura (y, por extensin, el plan de estudios completo)
comountodocoherenteybienestructurado.
En caso necesario, cada unidad didctica o cada prctica puede incluir sus
propiasreferenciasbibliogrficas(vase9.1).
5.3. Programadeprcticas
Estesubapartadoserefiere,principalmente,alasprcticasquesellevanacabo
en los laboratorios y aulas de informtica de la Universidad y que son consideradas,
por lo tanto, actividades presenciales convencionales (vase 6), que deben estar
recogidasenlaplanificacindocentedelcentro.Debenincluirsetambin,ensucaso,
lasprcticasdecampoylassesionesderesolucindeproblemasydecasosprcticosa
desarrollarenelaula.
Puedeincluirseunabrevedescripcindecadaprctica,indicandoculdebeser
el trabajo del estudiante y cules son los resultados sobre los que se realizar la
evaluacin, por ejemplo: informes, control de asistencia, etc. Puede indicarse si es
obligatorioonorealizarysuperarcadaunadelasprcticas.Encasoafirmativo,debe
indicarseculessonlosmecanismosalternativosdequedisponenlosestudiantesque
nohayanpodidosuperarlasconvistasalasrestantesconvocatoriasdeexamendela
asignaturadentrodelcursoacadmico.Encasonecesario,seindicarsilasprcticas
quehayansidorealizadassatisfactoriamenteseconservarnparacursosposteriores.
5.4. Programaresumidoeningls(opcional)
Si se dispone del programa resumido traducido al ingls (o a otros idiomas)
puede incluirse en este subapartado. Resulta muy til disponer de l en el caso de
intercambiosconotrospases,noslodelalumnadosinotambindelprofesorado.
Enelcasodeasignaturasqueseimpartantotaloparcialmenteeningls,esta
informacinesespecialmenterelevante.

23
5.5. Objetivos del aprendizaje detallados por unidades didcticas

(opcional)
Este subapartado informa sobre los objetivos formativos concretos de la
asignaturaysurelacinconloscontenidos(agrupadosporunidadesdidcticas)ycon
lasactividadesformativasquehemosprogramado.
En 4.4 ya se indicaron los resultados esperados del aprendizaje, que suponen
unprimerniveldeconcrecindelascompetencias(sobretodoespecficas)vinculadas
con nuestra asignatura. En el subapartado 5.5 se describirn con mayor detalle las
metasquelosestudiantesdebeniralcanzandoamedidaquesevandesplegandolos
contenidosysedesarrollanlasactividadesquerecogelaguadocente.

Figura3.Objetivosdelaprendizaje
Aunque se sita en el apartado 5, parece conveniente esperar, para rellenar
estesubapartado,aqueestncompletostodoslosquetienenrelacinconl:
competencias:subapartados4.1y4.2
resultadosesperados:subapartado4.4
contenidos:subapartados5.1,5.2y5.3
metodologadocente:subapartado6.1
evaluacin:subapartado7.1
Para completarlo puede incluirse un resumen de los contenidos

correspondientesacadaunidaddidctica,incidiendo(sinosehubiesehechoantes)en
larelacinentrelostemasquelacomponen,yunlistadodelosobjetivosformativos
concretosquesevinculanalaunidad(vanselasrecomendacionesquefiguranenel
subapartado4.4deestemanual).Enalgunoscasospuedeserconvenientemostrarla
forma en que se pretende alcanzar determinados objetivos (actividades formativas y
mtodosdeevaluacin).
Aunqueestesubapartadonosehaconsideradoobligatorioennuestromodelo
deguadocente,casitodoslosejemplosqueacompaanaestemanualloincluyen.
24
6.METODOLOGADOCENTE

La Metodologa es un conjunto coherente de tcnicas y acciones lgicamente
coordinadas para dirigir el aprendizaje de los estudiantes hacia determinados
resultadosdelaprendizaje.

La finalidad de este apartado de la gua docente es explicar al estudiante la
forma en la que puede ir alcanzando los objetivos formativos planteados. La
metodologa docente debe ir dirigida, de forma clara, a la adquisicin de las
competenciasespecificadasenelplandeestudiosyquenuestraasignaturacontribuye
adesarrollar.Estascompetenciasfiguranenelapartado4delaguadocente.Hayque
tener en cuenta que muchas de ellas son de tipo genrico, suelen desarrollarse de
forma progresiva, se vinculan a varias asignaturas y pueden adquirirse por distintas
vas.
La forma en que las actividades formativas se van a distribuir a lo largo del
tiempodisponible(cursoocuatrimestre,segneltipodeasignatura)serobjetodel
apartado8delaguadocente.
Adems,lasactividadesformativasestarnmuyrelacionadasconlosmtodos
de evaluacin que vayamos a emplear, ya que estos deben enfocarse tambin a la
adquisicindecompetenciasyvanapermitirnoscuantificarelnivelalcanzadoporel
estudianteencadaunadeellas.Muchasdelasactividadesvanaproducirresultados
(trabajos,informesdeprcticas,actividadesdeevaluacinformativaosumativa)que
seincorporarnalprocesodeevaluacin.Enotroscasosserealizarnpruebasoraleso
escritas sobre el trabajo (presencial y no presencial) realizado por el estudiante al
desarrollarestasactividades.
Aunque no deja de ser una simplificacin, puede ayudarnos a disear una
metodologadocentesirelacionamoslosconocimientosconlasclasesdeteoraycon
el estudio personal (aunque puedan adquirirse tambin con otros mtodos), las
destrezascondeterminadasactividadesprcticasylascompetenciasdetipogenrico
con actividades no convencionales (anlisis de textos en ingls para desarrollar
competenciasrelacionadasconelconocimientodeunalenguaextranjera,elaboracin
detrabajosengrupoparadesarrollarlasrelacionadasconeltrabajoenequipo,etc.).
Por tanto, no se deben escoger las actividades formativas de forma aleatoria, sino
siendo conscientes de que toda actividad a realizar persigue la adquisicin de las
competencias,sobretodolastransversales,queaparecenenelplandeestudios.
En la tabla 6 figura un ejemplo extrado de una de las guas completas que
acompaanaestemanual.
25
3
Tabla6.UnejemplodemetodologadocenteextradodeunadelasguasdelaUPCT
Para cada actividad se diferenciar tanto el trabajo del profesorado como el
que ha de realizar el alumnado, distinguiendo entre presencial y no presencial,
indicandoelnmerodecrditosECTSdedicadosalaactividad.Lacargadetrabajoen
ECTS debe coincidir con la que figura en la memoria de verificacin del ttulo y ser
26
equivalente,actividadporactividad,alashorasquefiguranenlatabladelapartado8
deestagua.
LanormativadelaUPCTdistingueentredostiposdeactividades:presenciales
ynopresenciales.Lasactividadespresenciales,asuvez,puedenserconvencionalesy
noconvencionales.
Actividadespresenciales.Sonaquellasenlasqueelprofesoroprofesoraest
presente:
Actividades presenciales convencionales. Se refieren a las clases de

teora y/o problemas y a las prcticas de laboratorio o aula de
informtica.Suelenseractividadessistemticasyestarrecogidasdentro
delhorarioacadmicodelcentro.
Actividades presenciales no convencionales. El profesorado est

presente, pero no estn recogidas dentro del horario del centro:
tutoras, pruebas de evaluacin, seminarios, visitas, exposicin de
trabajos,etc.
Actividades no presenciales. El profesor o profesora no est presente en
ningn momento: estudio personal, preparacin de trabajos e informes
individualesoengrupo,etc.
LadistribucindeloscrditosECTSdentrodecadabloqueserealizarsegnel
siguienteesquema:

Nota:1ECTSequivalea30horasentodosloscentros,aexcepcindelaFacultadde
CienciasdelaEmpresaylaEscuelaadscritadeTurismoenlasqueequivalea25horas.
Estos valores, que proceden de la normativa de la UPCT, indican el nmero
mximo de horas de la carga de trabajo del estudiante que podemos dedicar a
actividades presenciales. As, para crditos ECTS de 30 horas, la carga dedicada a
actividadespresencialesnopuedeexcederlamitaddeltotal(comomximo,15horas
decadacrdito)yladedicadaaactividadesconvencionalesnopuedeexcederlasdos
terceras partes (10 horas sobre 15) del mximo que se puede dedicar a actividades
presenciales.
27
Algunasrecomendacionesparacompletaresteapartadodelaguadocente:
Convieneconocerlasdirectricesdelcentroparasabersiesnecesariomantener
lasactividadesformativasqueseincluyeronenlamemoriadeverificacindel
ttuloosi,porelcontrario,sepuedemodificaresapropuesta.
Laprogramacindeactividadesdebeserrealista,tantoensunmerocomoen
lacargadetrabajoqueselesasigna.
Conviene agrupar las componentes presenciales y no presenciales de las

distintas actividades formativas: En el ejemplo de la tabla 6, dentro de la
actividadclasedeteora n,ademsdeindicareltrabajodelprofesoradose
especificaculeseltrabajopresencial(tomadeapuntes,planteamientode
dudas) y cul el no presencial (estudio de la materia) de los estudiantes.
Dentrodelaactividadclasedeprcticasoseindicatambinculeslaparte
presencial (manejo de instrumentos, etc.) y cul la no presencial
(elaboracindeinformesdeprcticas).
Cada competencia, sea especfica o genrica, que la asignatura vaya a

desarrollar (apartado 4 de la gua) debe vincularse al menos a una actividad
formativa. Las actividades deben ser adecuadas para alcanzar los resultados
queseplanteanenelsubapartado4.4delagua.
Aunque la carga docente se expresa en crditos ECTS (ltima columna del
ejemplo) puede resultar ms fcil disear las actividades formativas
considerando las horas de trabajo del estudiante. Luego transformaremos las
horas en crditos ECTS dividiendo por 25 o por 30 (segn proceda) y
redondeando el resultado. La carga total p debe coincidir con la que
corresponde a la asignatura segn el plan de estudios (figura tambin en el
apartado1delagua).
Enalgunasactividades,comolasindicadascon ny oenelejemplo,puede

serconvenienteespecificarlacargadetrabajo(encrditosECTS)distinguiendo
entrelapartepresencialylanopresencial.Enotras,comolaindicadacon q,
nosernecesariohacerloas.
Lacargadetrabajoasignadaalestudiopersonaldeteorapuedeoscilarentre
unaydosveceslaasignadaaclasesdeteora,loquesignificaqueelalumnado
medio necesitar estudiar entre una y dos horas, por cada hora de clase
terica, para alcanzar los objetivos planteados. Casi todos los trabajos
publicados (algunos aparecen en los Libros Blancos de ANECA) muestran
valoresentornoa1,5vecespero,naturalmente,estarelacindependerdelas
caractersticas de la asignatura. Para el estudio personal de ejercicios y casos
prcticos es habitual utilizar un ratio algo menor (1,3 veces es un valor que
aparececonfrecuencia).
A continuacin figura una lista (no exhaustiva) de actividades formativas que
puede resultar de ayuda a la hora de disear la metodologa docente de nuestra
28
asignatura.Serecomiendatambinconsultarlasguasdocentesqueacompaanaeste
manual.

Actividadespresencialesconvencionales:
Clasestericas:exposicindecontenidosmediantepresentacinoexplicacin
porpartedelprofesorado.Desarrollodeejemplosenlapizarraoconayudade
mtodosaudiovisuales.
Clasesdeprcticas:enellasserelacionalateoraylaprcticayseadquieren
determinadas destrezas, entre las que puede estar la manipulacin de
determinado instrumental o el manejo de software especfico. Pueden
realizarseenellaboratoriooenauladeinformtica.
Clases de problemas: exposicin y realizacin de ejercicios, problemas tipo y

casos prcticos. Planteamiento de problemas diversos y, en algunos casos,
entregaporpartedelestudiantedelosproblemasplanteados.
Actividadespresencialesnoconvencionales:
Presentacin de trabajos: exposicin de informes y trabajos asignados con

carcter individual o en grupo. Puede incluir o no la defensa pblica de los
mismos.
Actividadesdeevaluacin:sellevarnacabodiversaspruebasescritasuorales,
con carcter individual o incluso en grupo, que servirn de indicador de los
conocimientos adquiridos. Se incluyen aqu actividades presenciales de
evaluacinformativaysumativa.
Seminarios:tcnicadetrabajoenpequeosgruposcuyafinalidadeselestudio
intensivodeuntema,ensesionesplanificadas.
Trabajoengrupo:sesinsupervisadadondelosestudiantestrabajanengrupoy
recibenasesoramientoyorientacincuandolonecesitan.
Asistencia a charlas, conferencias, etc. que el profesor o profesora considere

relevantes.
Prcticas de campo: prcticas no sistemticas que suelen requerir un
desplazamientofueradelcampus.
Participacin en visitas tcnicas: consisten en visitas a plantas, instalaciones,

empresas, etc. cuya actividad est relacionada con los contenidos de la
asignatura. Normalmente se completan con una actividad no presencial
consistenteenlaelaboracindeuninforme.
Tutoras presenciales: tanto las de carcter individual como las realizadas en
gruposervirnparaasesorar,resolverdudas,orientar,realizarelseguimiento
detrabajoseinformesodelosconocimientosadquiridos,etc.

29
Actividadesnopresenciales:
Tutoras no presenciales: mediante aula virtual, foros, va correo electrnico,
etc.
Trabajoseinformes:preparacinyrealizacindelosmismos,seanindividuales
oengrupo.
Anlisisdebibliografa,deartculos,etc.:seincluyeaquelanlisisdetextosen
inglsuotrosidiomas.
Resolucindeejerciciospropuestosporelprofesorado:seentreganenclaseo
seleenvanatravsdecorreoelectrnico.
Estudioypreparacinparaexmenes:horasdedicadasalestudiodelamateria,
tantodeteoracomodeproblemas.
30
7.EVALUACIN

En este apartado se proporciona la informacin ms relevante sobre la
metodologadeevaluacinqueutilizaremos.Seestructuraentressubapartadosenlos
que se detallan las tcnicas de evaluacin que se van a utilizar, los mecanismos de
controlyseguimientodelaprendizajey,porltimo,larelacinentre:
losresultadosesperadosdelaprendizaje
lostiposdeactividadesformativasplanificadas
laformadeevaluarestosresultadosesperados.

Figura4.Procesodeevaluacin
Paradefinirlametodologadeevaluacindeformacoherentehayqueteneren
cuenta que, adems de evaluar el aprendizaje de las competencias especficas de la
asignaturadequesetrate,esprecisoevaluarelgradodedesarrollodeunaseriede
competencias genricas o transversales. As pues, para disear y planificar la
metodologadeevaluacinhaytenerencuenta:
a) Lascompetenciasadesarrollarylosresultadosesperadosdelaprendizajeque
hemosestablecidoparanuestraasignatura(apartado4delaguadocente).
b) Los contenidos de la asignatura (apartado 5 de la gua docente). Para
establecerlosyanoshabremosbasadoenlascompetenciasadesarrollaryen
losresultadosesperados.
c) Losnivelesdedominioquesepretendealcanzarencadacaso.Estosnivelesde
dominiodefinenelgradodedesarrollodelascompetencias.
Los contenidos especficos se evalan tradicionalmente de forma individual y,
normalmente, tenemos bien definidos los resultados esperados del aprendizaje y
cmoevaluarlos,aunquemsadelanteseofrecernalgunasclaves.Sinembargo,suele
resultarnosmscomplejalaevaluacindelascompetenciasgenricas.
Para hacerlo, adems de los niveles de dominio, es conveniente definir
indicadoresgeneralesydescriptoresqueestablezcaneldesarrollodelascompetencias
o de consecucin de los resultados del aprendizaje de forma ms concreta. Estos
indicadores y descriptores especifican los criterios que tendremos en cuenta para la
evaluacindelaprendizajedelestudiante.
31

Ejemplo:
Competenciagenricaaevaluar:Trabajoenequipo
Esdelasmsimportantesyenmuchasdelasasignaturaspretendemosdesarrollarla
deunaformamsomenoscompleta.Enestecasolosnivelesdedominiopodranser:
1. Participar y colaborar activamente en las tareas del equipo y fomentar la
confianzaylaorientacinaltrabajoconjunto
2. Contribuir a la consolidacin y desarrollo del equipo, favoreciendo la
comunicacin,elrepartoequilibradodetareasylacohesin
3. Dirigir equipos de trabajo, asegurando la integracin de los miembros y
orientndolosamejorarsueficiencia
Dentrodecadaunodeestosnivelesdedominioseestablecernindicadores.As,para
elprimernivel,algunosindicadorespodranser:
Realiza las tareas que le son asignadas dentro del equipo en los plazos
requeridos
Colabora en la definicin, organizacin y distribucin de las tareas del
equipo
Se orienta a la consecucin de acuerdos y objetivos comunes y se

comprometeconellos
Y finalmente los descriptores a considerar, por ejemplo para el primero de los
indicadores,serandeltipo:
1.
Nocumplelastareasasignadas
2.
Cumpleparcialmentelastareasasignadasoseretrasa
3.
Dacuentaenelplazoestablecidodelosresultadoscorrespondientesa
latareaasignada
4.
Lacalidaddelatareaasignadasuponeunanotableaportacinalequipo
5.
Ademsdecumplirlatareaasignada,sutrabajoorientayfacilitaeldel
restodelosmiembrosdelequipo
Aprendizaje basado en competencias. Una propuesta para la evaluacin de las competencias
genricas(VillayPoblete,2007)
Ejemplodeevaluacindeunacompetenciagenrica
Clavesparaeldiseodeunaadecuadametodologadeevaluacin:
Se debe disear y planificar de manera la evaluacin que quede integrada
dentrodelasactividadesformativasdeenseanzaaprendizaje,deestaforma
32
seconsigueunaprendizajecoherenteyalineado.Laevaluacinesunproceso
fuertementeinterrelacionado.
Debe permitir cuantificar si los estudiantes han alcanzado los niveles de
dominio planteados inicialmente (evaluacin sumativa), pero tambin es
necesario que motive y proporcione realimentacin sobre su grado de
aprendizajeduranteelcurso,sinnecesidaddequeafecteasucalificacinfinal
individual(evaluacinformativa).
Debe entenderse como una herramienta til para hacer ms efectivo el
proceso de enseanzaaprendizaje y que condiciona la forma en la que el
alumnado aprende. Por lo tanto, el diseo de la evaluacin tiene una gran
influenciasobreeltipodeaprendizajequevamosapotenciar.
Esrecomendablequeseplanifiquenvariaspruebasescritasindividuales(PEIs)y
elpesototalenlaevaluacindeestaspruebasnodeberasersuperioral80%.
Loscriteriosdeevaluacinyrbricas(oplantillasdeevaluacinderesultados
del aprendizaje) deben estar previamente definidos. La tablas de las pginas
siguientes muestran, como ejemplos, una rbrica empleada en la UPCT para
quegruposdealumnosevaleninformesdeotrosgrupos,otraelaboradapor
otro de los Equipos Docentes y una tercera empleada en la Universidad de
Northumbria (Reino Unido) para evaluar la exposicin del proyecto fin de
carrera.
Es recomendable utilizar diferentes tcnicas de evaluacin, pruebas escritas,

exposiciones orales, realizacin de informes, estudio de casos y problemas
aplicadosreales,simulaciones,tablasdeobservacin,etc.
Elvolumendetiempodedicadoaactividadesdeevaluacinnodeberasuperar
las3horas/ECTS.
Informacinaincluirenlaguadocente
Losinstrumentosytcnicasutilizadosdebenserlosadecuadosparaevaluarel
desarrollodecompetencias,tanto especficascomogenricas.Enelsubapartado7.1
delaguadocenteseenumeranlastcnicasoinstrumentosdeevaluacinquevamos
autilizarysedetallan:
Los tipos de pruebas que vamos a realizar, que pueden ser pruebas escritas
individuales, presentaciones orales, trabajos en grupo o individuales,
elaboracindeinformes,etc.
Loscriteriosgeneralesdeevaluacindecadatipodepruebayelpesorelativo
quetienecadaunadeellas.
Las competencias genricas y los resultados esperados del aprendizaje

disciplinarqueseevalanencadacaso.
33
Es recomendable disear actividades de evaluacin tanto formativas como

sumativas,paraguiaralalumnadoenelaprendizajedisciplinaryelgradualdesarrollo
de competencias, teniendo en cuenta que ste siempre es progresivo y cada
asignaturacontribuyeparcialmente,yendiferentemedida,asudesarrollo.

DESCRIPTORES
INDICADORES
1
REALIZACIN
DELTRABAJO
NIVELES
DE
DOMINIO
No
desarrolla
suparte
del
trabajo
DEFENSADEL
TRABAJO
Nada
ENTREGADEL
TRABAJO
Nolo
entrega
ASISTENCIAA
TUTORIAS
Noasiste
COMPAERISMO Noayuda
PROPUESTASY
ORIGINALIDAD
Nada
2
3
4
5
Realizael
75%oms
Realiza
todasu
partedel
trabajo
Larealiza,lo
hacecon
Larealizay
calidadyse
lohace
incorpora
con
perfectamente
calidad
alrestodel
trabajo
Slodomina
supartedel
trabajo
Domina
entorno
al50%
del
trabajo
Dominaun
75%oms
Dominatodas
laspartesdel
trabajo
Lo
Loentrega
entrega Loentrega
parcialmente todopero entiempo
tarde
Loentregade
forma
adecuaday
concalidad
Asiste
Asistey
pregunta
Asistey
hace
preguntas
adecuadas
Asisteyhace
buenas
preguntas
Ayudapoco
Ayuda
Ayuday
facilita
Ayuda,facilita
yexplica
Algo
Aceptable Destacable
Despunta
Latablaanteriorhacereferenciaaltrabajorealizadoengrupo.Sedestaca:

A) queelalumnorealicelatareaqueselehaencomendado.
B) queenladefensadeltrabajoelalumnoconozcasuficientementetantolaparterealizadaporl
comolaaportadaporsusotroscompaeros.
C) queeltrabajorealizadoseentreguedemaneraconjunta,penalizandoalalumnoquenolo
hagaasperonoalresto.
D) queelalumnoacudaalastutorasfijadasreferentesalcontroldeltrabajo(seguimientodel
mismo).
E) queelalumno,ademsdepreocuparseporhacerysaberdesuparteydelasdelosdems,
tambinsepreocupedequedentrodelgrupotodosactenas.
F) queademsderealizareltrabajoelalumnosepreocupeporverquhaymsalldelo
planteado,premindoselelasposiblesinquietudesquepuedaplantearse(posiblesaplicaciones
directasyposibilidadesfuturas).
Tabla7.RbricadelaUPCTparaevaluareltrabajoengrupo.Adaptadadeunadelasquehaelaborado
elEquipoDocentequesehaocupadodelastcnicasdeevaluacin
34
Grupoevaluado:
Estudiantes:
1.
2.
3.
4.
Valoracin 1
2
a)Inters
Eltemapropuestohasidotratadoconsuficienteextensinyprofundidad?

Lapresentacinesadecuada?

Elplanteamientodelproblemaylasolucinglobalhasidoexplicadoconclaridadde

formapreliminar?
Subtotal:
b)Organizacin
Se incluye ndice?La estructura del informe es clara y fcil de seguir? Est bien

organizadoenapartados,subapartados,etc.?
Lastablasyfigurasestnindicadascorrectamenteeneltexto?Lospiesdefiguray

tablassonclaros?
Lasecuacionesestncorrectamenteescritas?Seincluyenomenclaturayunidades

enelSI?
Subtotal:
c)Desarrollo
Elinformepresentaadecuadamenteeltema?,

Aportadatosinteresantesyproporcionasolucionestcnicamenteviablesy

correctas?
Resumelainformacinadecuadamenteyofrececonclusionesrazonables?

Todaslasinstalacionesycomponenteshansidodefinidas?

Seincluyenormativadeaplicacinycriteriosdediseo?

Seincluyecroquisy/oplanosdedetalle?

Seincluyeinformacintcnicadelosequiposprincipales?

Nohayerroresconceptualesofaltaderigor?

Subtotal:
d)Estructura
Lasoracionesestnbienconstruidas,sulongitudyestilovarandeformaapropiada

yseutilizanparaproducirdistintosefectos?
Seutilizaestiloindirecto,lenguajetcnico,claroyconciso?

Subtotal:
e)Mecnica
Engeneralelinformeestlibredeerroresortogrficos,tipogrficosygramaticales

Secitanlasreferenciasbibliogrficasconsultadas?

Subtotal:
f)Otrainformacindeinters

Seincluyepresupuestoaproximado?

Seincluyeelprocedimientodetramitacin?Setienenencuentaaspectos

medioambientales?
Subtotal:
Total:
Grupoevaluador:
Estudiantes:
1.
2.
3.
4.
Tabla8.RbricadelaUPCTparaevaluarinformesporgruposdeestudiantes
3
4
5

35
Criteria
Presentationof
assignment
&Clarityof
expression.
Addresses
marking
criteria
Referencing:
Harvard
(SeeHylife
SubjectGuide)
>70%
Presentation
showsapolished
andimaginative
approachtothe
topic.

Isfullyconsistent
withtheHarvard
system.
6069%
Presentation
carefullyand
logicallyorganised.

5059%
Presentation
satisfactory,
showing
organisation
andcoherence.

Ismainly
accurate.
4049%
Presentation
showsanattempt
toorganiseinan
logicalmanner.

<40%
Presentationis
disorganised/
incoherent.

Irregular/
unsystematic
activity.
Isabsent/work
suggests
plagiarism.
Useof
Literature
Abletocritically
appraiseliterature
gainedfroma
varietyofsources;
withinsightful
understandingof
appropriate
application.
Abletocritically
appraiseliterature
gainedfroma
varietyofsources;
withsome
understandingof
appropriate
application.
Clearevidence
andapplication
ofreadings
relevanttothe
subject/uses
appropriate
textsidentified
withanattempt
atanalysis.
Literatureeither
notconsultedor
irrelevantto
assignmenttask.
Carriedoutina
rigorousand
appropriate
mannerwith
recognitionand
criticalanalysisof
thecomplexityof
situations.
Wellconsidered
andappropriate
testingoftheory
againstpractice.
Abletorecognise
andcritically
analysecomplexity
ofsituations.
Abletocritically
analysesimple
issuesandto
recognise
conflicts.
Conclusions
Analyticaland
clear,well
groundedinboth
literaturetheory
andfieldpractice.
Abilitytorecognise
limitationsof
study.
Good
development
showninsummary
basedonliterature
reviewandwork
placepractice.
Evidenceof
findingsand
conclusions
groundedin
literatureand
workplace
practice.
Literatureis
presented
uncriticallyand
indicates
limitationof
understanding/
literaturehas
beenusedina
purelydescriptive
way.
Someaspectsof
theworkshows
anattempttoe
criticalbutisnot
consistentor
successfuland
informational
conflictsarenot
addressedor
recognised.
Limitedevidence
offindingswith
verysuperficial,
surfaceapproach
toinformation.
Criticalanalysis
ofproposaland
relevanceof
theoretical
principlesto
practice
Qualityof
communication
Clearexpression,
goodgrammar
withfluentwriting
style.Interesting
toread.Wellset
out,professional
document.
Clearexpression,
goodgrammar
withfluentwriting
style.Interesting
toread.Wellset
out,professional
document.
Anumberof
mistakesbut
coherent
document,very
wellpresented.
Containsonly
minorerrors.
Anumberof
mistakesbut
coherent
document,
reasonable
presentation.

Noevidenceof
attempttobe
criticalorto
recognise/
address
informational
conflicts.
Missesthepoint
ofthe
assignment.
Unsubstantiated
/invalid
conclusions
basedon
anecdotesand
generalisations
only.
Difficulttoread,
understand,and
mark.
Inappropriateto
aprofessional
vocational
degreecourse.
Tabla9.RbricadelaUniversidaddeNorthumbriaparaevaluarlaexposicindeproyectosfindecarrera
Enlasguasqueacompaanaestemanualpuedenencontrarsevariosejemplos
deactividadesdeevaluacin.
En el subapartado 7.2 se detallarn algunas actividades formativas de
seguimiento,controloevaluacinquenosvanapermitirobtenerinformacindirecta
sobreelgradodeaprendizajedelosestudiantes.Estainformacinesmuyconveniente
36
queselatransmitamoslomsrpidamenteposibleparaquetenganrealimentaciny
puedanreflexionarsobresutrabajo.
En el subapartado 7.3 se indica cmo contribuye cada actividad formativa,
incluida la evaluacin, a la consecucin de los resultados del aprendizaje disciplinar
planteados inicialmente, de manera que se le da sentido y coherencia a toda la
planificacindeactividades.
Finalmente en el apartado 8 se temporalizan y cuantifican en horas las
diferentes actividades de evaluacin, tanto formativas como sumativas, junto con el
restodeactividadesdeenseanzaaprendizaje.
37
8.DISTRIBUCINDELACARGADETRABAJODELALUMNADO

El apartado 8 de la gua se ocupa de la distribucin temporal, en forma de
cronograma,delasactividadesformativasquevamosadesarrollarduranteelcursoo
elcuatrimestre.Estaplanificacintemporalvaaayudarnosa:
organizar el trabajo de los estudiantes matriculados en nuestra asignatura (lo
haceelprofesoradodelamisma,quetambinorganizaassupropiotrabajo)
organizar la carga de trabajo total del alumnado en cada cuatrimestre,
comparandoloscronogramasdelasasignaturasdelmismocursoquecoinciden
eneltiempo(coordinacinhorizontal,arealizarporelCentro).
La planificacin temporal debe ser precisa, para facilitar la coordinacin horizontal,
perotambinlobastanteflexiblecomoparaquepuedaadaptarsealascircunstancias.
En nuestro modelo de gua docente se ha optado por establecer una
distribucin por semanas de la carga de trabajo, teniendo en cuenta tambin el
periodo de exmenes de cada cuatrimestre. El modelo se adapta al calendario
acadmico que sigue empleando la UPCT: 15 semanas lectivas por cuatrimestre
seguidas de periodos de exmenes. Este tipo de distribucin significa que las
actividades presenciales convencionales se pueden organizar de la misma forma que
enlosttulosdelaUPCTnoadaptadosalEEES.Enlosttulosnoadaptadoselcrditose
refieresloalasactividadespresenciales:
1crdito=10horaslectivastotales(teora+prcticas)
unaasignaturade6crditos=60horaslectivastotales
loqueequivalea60horas/15semanas=4horasporsemana
En los ttulos adaptados al EEES, dado que la normativa de la UPCT establece que el
mximo de horas dedicadas a actividades presenciales convencionales por crdito
ECTS es de 10, resulta que este tipo de actividades (clases de teora, prcticas de
pizarra,prcticasdelaboratorioyauladeinformtica)supone:
1ECTS=10horaspresencialesconvencionales(comomximo)
unaasignaturade6ECTS=60horaspresencialesconvencionales(comomximo)
loqueequivalea60horas/15semanas=4horasporsemana(comomximo)
De esta forma, los centros pueden seguir organizando el desarrollo de este tipo de
actividades tal como se haca anteriormente, bien entendido que las 10 horas
presenciales convencionales por crdito ECTS suponen el mximo permitido por
nuestranormativayesposiblequenuestraasignaturanollegueaesemximoy,por
tanto, no necesitemos emplear todas las horas previstas en el horario de clases
elaboradoporelCentro.LanormativadelaUPCTtambinestableceunmximode15
horasporcrditoECTSparaeltotaldeactividadespresenciales(convencionales+no
38
convencionales).As,sienlaspresencialesconvencionalesllegamosalmximode10
horasporcrditoECTS,enlaspresencialesnoconvencionalesnopodremossuperarlas
5 horas por crdito ECTS. El resto hasta las 25 a 30 horas totales por crdito ECTS
corresponderalasactividadesnopresenciales.

Pero la principal diferencia radica en que ahora nuestra planificacin debe
ocuparse tambin de las actividades no convencionales (tutoras, exmenes,
seminarios,visitas,exposicindetrabajos,etc.)yhastadelasnopresenciales(comoel
trabajoindividualoengrupodelestudiante).
2
1
4
5
Figura5.Tablaparaestablecerladistribucindelacargadetrabajo
Para establecer la planificacin temporal de nuestra asignatura podemos

emplear la hoja de clculo del apartado 8 de la gua docente. Si la asignatura fuese
anual,emplearemosunasegundahoja,idnticaalaanterior,parael2cuatrimestre.
Enfilas n aparecenlas15semanasdelcuatrimestre,msunafilaparaelperiodode
exmenesyotra(Otros)paraactividadesqueformanpartedeltrabajodelalumnado
peronosonasignablesaunasemanaconcreta,porejemplociertastutoras.
Encolumnasoaparecenlasactividadesformativas(lasmismasquefiguranen
6.1). Adems hay una columna p en la que se indican los temas a desarrollar cada
semanaypuedenindicarsetambinalgunasactividadesconcretasolarealizacinde
pruebasdeevaluacin.Lacargadetrabajoporactividadesyporsemanasserecogeen
lapartecentraldelatabla q.Sehaincluidounacolumnadeentregables rpara
indicar a los estudiantes cules son los plazos mximos para la entrega de trabajos,
informes, etc. La ltima fila de la tabla s puede emplearse para dar informacin
adicionalsobreestosentregablesosobrealgunosdelosmtodosdeevaluacin.
39

La carga de trabajo se expresa en horas. Los totales de cada actividad (fila
TOTAL HORAS) deben coincidir con los del apartado 6.1, pero teniendo en cuenta
que all se expresan en crditos ECTS y que la relacin a emplear entre unas y otros
figuraenelapartado1delagua(Horas/ECTS).Comosabemos,estevalordebeestar
entre25y30horasporcrditoECTS(RD1125/2003),lodecideelCentroresponsable
delttuloyvieneindicadoenlamemoriaparalasolicituddeverificacindelmismo.
TodoslosttulosdelaUPCTutilizancrditosECTSde30horas,salvolosdelaFacultad
deCienciasdelaEmpresaylaEscuelaadscritadeTurismo,queutilizancrditosde25
horas.Delamismaforma,elnmerototaldehorasdetrabajodebeserequivalenteal
decrditosECTSquecorrespondenalaasignatura.

La distribucin que se hace figurar en la tabla debe ser coherente con la
informacinqueapareceenlosrestantesapartadosdelaguayenelplandeestudios:
actividadespresencialesynopresenciales,evaluacin,etc.tendrnasignadoeltiempo
quelescorrespondaenelplan.Lanicadiferenciaesqueenesteapartadoseindican
horasynocrditoscomosucedeenlosotros.

Para completar este apartado de la gua docente tendremos en cuenta lo
siguiente:
Eldesarrollodelasactividadespresencialesconvencionalesdebeadaptarseal
horariodeclasesdelCentro.As,silaasignaturaesde4,5crditos,contaremos
con3horassemanalesparaestetipodeactividades.Noesrazonableemplear
mshorasporsemanaparaellasaunque,comosehaindicado,spuedequese
empleenmenos.
Las actividades no convencionales y las no presenciales deben distribuirse de
formaqueseevitenpuntasdetrabajoexcesivas:hayquetenerencuentaque
hayotrasasignaturasimpartindosesimultneamenteyquelacargadetrabajo
totaldelestudiantenodeberaalejarsemuchodelas40horassemanales.En
este sentido, cunto ms uniforme sea la distribucin de horas de cada
asignatura a lo largo del curso o cuatrimestre, tanto ms fcil ser que la
programacinpuedacumplirseenlaprctica.
Es posible que la distribucin de las horas no convencionales o de las no
presenciales deba revisarse como consecuencia de la introduccin de
mecanismosdecoordinacinentreasignaturasdelmismocursoycuatrimestre
(coordinacinhorizontal)quedesarrollarelCentro.
Por otra parte, es razonable programar parte del trabajo del alumnado (y, en
particular, parte del trabajo individual de estudio) durante el periodo de
exmenes, siempre teniendo en cuenta la programacin (calendario) de
exmenesaprobadaporelCentroylasituacindenuestraasignaturadentro
deestaprogramacin.
40
9.RECURSOSYBIBLIOGRAFA

Elobjetivodeesteapartadodelaguaesofreceralestudiantelasreferenciasal
materialbibliogrficobsiconecesarioparalassesionespresencialesynopresenciales,
as como el material complementario para posibles apoyos de refuerzo, consulta o
ampliacin de conocimientos. Por lo tanto, tiene que proporcionar la informacin
suficiente sobre la bibliografa utilizada para desarrollar los contenidos, tanto la de
carcter bsico como la complementaria, as como los recursos de tipo electrnico,
referenciasapginaswebyotrosrecursosquesepuedannecesitar,consultaroque
sirvanparaampliarpartesdelaasignatura.Elapartadosedivideentressubapartados.
9.1. Bibliografabsica
Enestesubapartadoincluiremoslasreferenciasbibliogrficasqueelestudiante
puede utilizar para preparar la asignatura completa o ciertas partes de la misma.
Respectoalacantidaddereferenciaslorazonableesquelalistanoseamuylarga(por
ejemplo 26 referencias), primando la seleccin sobre la cantidad. Las referencias
incluidasenlabibliografabsicadebencumplirdoscondiciones:
que su consulta sea fundamental para el desarrollo de una parte de la
asignaturaodetodaella
queseanaccesiblesalalumno.
Silareferenciaesmuydifcildeconseguir,nodeberaformarpartedelabibliografa
bsica.Siresultadifcilaccederaella,convieneindicarconclaridadlamejorvapara
localizarla.En cualquier caso, es conveniente informar de la localizacin de todas las
referencias(porejemplo:"variascopiasdisponiblesenbiblioteca").
Loscamposincluidosenlasreferenciasbibliogrficaspuedenvariarenfuncin
de los datos que necesitemos aportar, pero deben ser suficientes para identificar
inequvocamentelareferencia.
En cuanto al formato, es recomendable utilizar uno estndar como se hace
habitualmente en las publicaciones cientficas. Para referencias bibliogrficas,
contenido, forma y estructura se puede consultar la norma ISO690
(http://calamus.bib.upct.es/docs/upct/iso690.pdf),yparadocumentoselectrnicosla
ISO6902 (http://calamus.bib.upct.es/docs/upct/iso6902.pdf). Un ejemplo genrico
dereferenciapuedeser:
APELLIDO(S),Nombre.Ttulodellibro.Ndeedicin.Lugardeedicin:editorial,aode
edicin.Ndepginas*.Serie*.ISBN.(*indicacamposopcionales).
Una buena praxis de cara a facilitar el estudio es indicar la correspondencia
entrelasunidadesdidcticasyloscaptulososeccionesdelostextosdereferencia,si
41
fueraposible.Tambinpuederesultarconvenienteincluirunbrevecomentariosobre
cadareferencia,quesirvadeguaalestudiante.
Si por necesidad la lista resulta extensa, es conveniente revisar el apartado 5
(programadelaasignatura,5.2)paraincluirladistribucindereferenciasporunidades
didcticas, mdulos, etc. En cualquier caso, es recomendable ordenar la bibliografa
segnlasunidadesdidcticasparafacilitarelseguimientoporpartedelestudiante.
9.2. Bibliografacomplementaria
En este subapartado incluiremos las referencias bibliogrficas que
complementen a las anteriores, porque permiten profundizar sobre ciertos temas,
porque contienen demostraciones matemticas o justificaciones tericas de alguna
unidad didctica, porque pueden servir de apoyo para la realizacin de informes y
trabajosoporsersimilaresalasbsicasperoconunenfoquediferente.Lalistapuede
sermayorqueladelabibliografabsicaperonoconvienequeseademasiadoextensa
(porejemplo78referencias).
Respectoalosdatosaincluir,formatoyrecomendacionesseaplicalomismo
queparalabibliografabsica.
9.3. Recursosenredyotrosrecursos
En este subapartado se incluirn todas las referencias a los recursos
electrnicos en Internet, as como los de otra ndole que no figuren en los
subapartadosanteriores.
Acontinuacinsepresentanalgunosejemplosderecursosenred:
Aul@virtual.
Pginawebdelaasignatura,readeconocimientoodepartamento.
Pginas webs de temtica similar, de carcter docente o divulgativo, por
ejemplo.
Forosrelacionadosconlatemticadelaasignatura.
Blogsrelacionadosconlatemticadelaasignatura.
Grupos industriales y/o empresariales en esa rama del conocimiento o

relacionadosconlaasignatura.
Principalesfabricantesdeequipos,siestnrelacionados.
Enlacesavideos.
Noticiasrelacionadasconlaasignatura.
Vdeoconferencias,tutorasvirtuales.
MaterialOCW.
42
Ejemplosdeotrosrecursos:
Basesdedatosaccesiblesslodesdeeldepartamento.
Softwaredisponibleenlasaulasdeinformtica.
Recursos didcticos opcionales para ampliar conocimientos en la materia

(videos,demos,programaseducativos,etc.).
Recursos slo disponibles mediante peticin y con control del profesorado,

como por ejemplo rocas y minerales para la materia de Geologa o
instrumentosparaladeTopografa.
Revistas relacionadas con las materias slo disponibles en la biblioteca del
departamento.
Diccionarios,glosariostcnicos.
43
BIBLIOGRAFA
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and assessing: a revision of Blooms Taxonomy of educational objetives.
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elaboracindelaGuadeEstudiodelasasignaturasdeGrado.Vicerrectorado
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europeo de crditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones
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septiembre2003n224p3435534356.
ServiciodeFormacinPermanente(2005).ElaboracindeGuasdocentespara
laConvergenciaEuropea.Principiosparasudiseo.UniversidaddeValencia.
44
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VicerrectoradodeDocenciayOrdenacinAcadmica.UniversidaddeCastillala
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Yniz,C.yVillardn,L.(2006).Planificardesdecompetenciasparapromoverel
aprendizaje. El reto de la sociedad del conocimiento para el profesorado
universitario.Bilbao:ICEdelaUD.CuadernosmonogrficosdelICE,nm.1.
45

FUNDAMENTOSDEINFORMTICA
(INFORMATICSFUNDAMENTALS)

Titulacin:
GradoenIngenieradeEdificacin
Curso20102011
GuaDocente
Nombre
FundamentosdeInformtica
(InformaticsFundamentals)
Materia Informtica
Mdulo Bsico
Cdigo 502109002
Titulacin GradoenIngenieradeEdificacin
Plandeestudios 2010
Centro EscueladeArquitecturaeIngenieradeEdificacin
Tipo Optativa
Periodolectivo 1cuatrimestre
Curso 1
Idioma Castellanoeingls
ECTS 3
Horas/ECTS 30
Cargatotaldetrabajo(horas) 90
Horarioclasesteora Viernesde11:00a13:00
Lunes,16:0018:00
Horarioclasesprcticas Mircoles,16:0018:00
Mircoles,9:0011:00
Aula AG12.1
AulaInformtica
Lugar EdificiodeMinas
(AlfonsoXIII)
Profesorresponsable CristinaVicenteChicote
Departamento TecnologasdelaInformacinyComunicaciones
readeconocimiento LenguajesySistemasInformticos
Ubicacindeldespacho Despacho24,2PlantaETSITelecomunicaciones
Telfono 968326448/968338879
Fax 968325973
Correoelectrnico Cristina.Vicente@upct.es
URL/WEB http://www.dsie.upct.es/personal/cristinav
Horariodeatencin/Tutoras
Martes:12:0014:00y17:0019:00
Jueves:12:0014:00
Ubicacindurantelastutoras Despacho24,2PlantaETSITelecomunicaciones
IngenieradeInformticaporlaUniversidaddeMurcia
PerfilDocentee
DoctoraporlaUPCT(mencindoctoradoeuropeo)
investigador Profesorcolaborador
>10aos
Asignaturasimpartidas:FundamentosdeProgramacin
(ETSIT),LaboratoriodeProgramacin(ETSIT),Lenguajesde
Programacin(ETSII),FundamentosdeInformtica(ARQ&IDE),
Experienciadocente InformticaAplicadaalaIngeniera(ETSINO),Desarrollode
softwareparaSistemasdeTiempoReal(ETSIT,MsterTIC)
ProfesoradereferenciaenelmarcodelEspacioEuropeode
EducacinSuperior(curso2008.2009)
IngenieradelSoftware,DesarrollodeSoftwareDirigidopor
Modelos;ArquitecturasSoftwareBasadasenComponentes,
LneasdeInvestigacin LneasdeProductosSoftware,Robtica,VisinArtificial,
SistemasdeTiempoReal
Experienciaprofesional HiteaIngeniera,S.L.,desde01/10/1997hasta15/10/1998
Otrostemasdeinters ConvergenciaEuropea,ProgramasMarcodelaUninEuropea

3.1.Presentacin
Laadquisicindecompetenciasrelacionadasconlainformticaresultabsicaencualquier
Grado de Arquitectura e Ingeniera, tal y como recogen las rdenes Ministeriales que
regulancadaunodeestosGrados.LaasignaturaFundamentosdeInformticapretende
proporcionar a los alumnos las competencias bsicas necesarias para conocer la
estructuraylasfuncionesprincipalesdeunordenador,suprogramacinysuusoenred.
3.2.Ubicacinenelplandeestudios
LaasignaturaoptativaFundamentosdeInformticaseimparteenelprimercuatrimestre
delprimercurso.Adicionalmente,ytambinrelacionadaconlainformtica,seofertaotra
asignaturaoptativadeOfimtica,enelsegundocuatrimestredelprimercurso.
3.3.Descripcindelaasignatura.Adecuacinalperfilprofesional
La asignatura contribuye a desarrollar las competencias relacionadas con la informtica,
bsicasentodoslosestudiosdeGradodeArquitecturaeIngeniera.Laasignaturaaporta
laformacinnecesariaparaque,enelfuturo,losgraduadosygraduadasenIngenierade
Edificacinpuedandesarrollaradecuadamentelasatribucionesprofesionalesrelacionadas
con el uso y la programacin de los ordenadores, la bsqueda y explotacin de los
recursosdisponiblesatravsdelaredyelmanejodelcrecientenmerodeaplicaciones
informticasespecializadasdisponibles,loquesindudalesfacilitarneldesarrollodesu
trabajoylespermitirnserprofesionalmentecompetitivosaniveleuropeo.
3.4.Relacinconotrasasignaturas.Prerrequisitosyrecomendaciones
LaasignaturadeFundamentosdeInformticaseimpartealcomienzodelosestudiosde
GradoenIngenieradeEdificacin(enelprimercuatrimestredelprimercurso),demodo
quenoseesperaquelosalumnostenganningnconocimientopreviosobreinformtica,
salvo, quiz, los que hayan podido adquirir durante los ciclos previos de educacin
primaria y secundaria, o de forma autodidacta. As, la asignatura se desarrollar sin
suponernirequerirningnconocimientopreviosobrelamateria.
EstaasignaturaestrelacionadaconlaasignaturadeOfimtica(tambinoptativa),quese
imparte en el segundo cuatrimestre del primer curso. Del mismo modo, tambin est
relacionadaconotrasasignaturasespecficasdelGradodeIngenieradeEdificacin,enlas
que el uso de ordenadores y de programas informticos especficos del mbito de la
Ingeniera de la Edificacin (por ejemplo, programas de clculo numrico, de diseo y
clculodeestructuras,etc.),resultaclaveparaelejercicioprofesional.
3.5.Medidasespecialesprevistas
El alumno o alumna que, por sus circunstancias, pueda necesitar de medidas especiales
debercomunicarloalprofesoroprofesoraresponsablealiniciodelcuatrimestre.

4. Competencias
4.1.Competenciasespecficasdelaasignatura
Familiarizar al alumno con la terminologa y las tecnologas informticas. Conocer los
aspectos fundamentales del hardware y software ms extendidos. Adquirir nociones
bsicasdeprogramacin.Conocerlosfundamentosdelaconectividaddesistemas.
4.2.Competenciasgenricas/transversales
COMPETENCIASINSTRUMENTALES
: T1.1. Capacidaddeanlisisysntesis
T1.2. Capacidaddeorganizacinyplanificacin
: T1.3. Comunicacinoralyescritaenlenguapropia
T1.4. Compresinoralyescritadelenguaextranjera
: T1.5. Conocimientosdeinformticarelativosalmbitodeestudio
: T1.6. Capacidaddegestindelainformacin
: T1.7. Resolucindeproblemas
T1.8. Tomadedecisiones
: T1.9. Razonamientocrtico
COMPETENCIASINTERPERSONALES
T2.1. Trabajoenequipo
T2.2. Trabajoenequipodecarcterinterdisciplinar
T2.3. Trabajoenuncontextointernacional
T2.4. Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
T2.5. Reconocimientodeladiversidadymulticulturalidad
T2.6. Compromisotico
: T2.7. Aprendizajeautnomo
T2.8. Adaptacinanuevassituaciones
T2.9. Tratamientodeconflictosynegociacin
T2.10. Sensibilidadhaciatemasmedioambientales
COMPETENCIASSISTMICAS
T3.1. Creatividadeinnovacin
T3.2. Liderazgo
T3.3. Iniciativayesprituemprendedor
T3.4. Motivacinporlacalidad
4.3.Objetivosgenerales/competenciasespecficasdelttulo
Elusodelordenador,comoherramientadetrabajo,resultaesencialparaelejerciciodela
profesindeArquitectoTcnico,paralaquehabilitaelttulodeGraduado/aenIngeniera
de Edificacin. En esta lnea, el objetivo que persigue esta asignatura es familiarizar al
estudianteconlaestructurabsicadelosordenadores,suprogramacineinterconexin
y, en general, con la terminologa y las tecnologas informticas que necesitar utilizar
paraelejerciciodesuprofesin.

4.4.Resultadosesperadosdelaprendizaje
1. Conocer los hitos ms relevantes que han tenido lugar a lo largo de la historia de la
informtica.
2. Conocerysercapazdeidentificarlosdistintoselementosquecomponenlaestructura
internadeunordenador.
3. Sercapazdevaloraryseleccionarlaconfiguracinhardwareysoftwaremsadecuada
susnecesidades.
4. Conocer los principios bsicos de la programacin de ordenadores y ser capaz de
aplicarlosparaimplementarpequeosprogramasutilizandoellenguajeJava.
5. Conocerlosesquemasmshabitualesdeinterconexindeordenadoresenred.
6. SercapazdehacerunbuenusodeInternetcomomedioparabuscarinformacin.
7. Ser capaz de hacer un buen uso de Internet como medio para publicar informacin
(porejemplo,creandounapginawebpersonal).
8. Sercapazdeinstalaryconfigurarprogramasenunordenador.
9. SercapazdeutilizarentornosinteractivosycolaborativoscomoMoodle.
5. Contenidos
5.1.Contenidossegnelplandeestudios
1.Arquitecturadelosordenadores
2.Sistemasoperativos
3.Fundamentosdeprogramacin
4.Redesdeinterconexin.Internetysusaplicaciones
5.2.Programadeteora:bloquesytemas
BloqueI.Arquitecturadelosordenadores
1.1. Introduccin
1.2. ArquitecturadevonNewman
1.3. EstructurayfuncionamientodelaCPU
1.4. Jerarquadememoria
1.5. Busesdelsistema
1.6. Perifricosdeentradaysalida
BloqueII.SistemasOperativos
2.1. Introduccin
2.2. Definicinyevolucindelossistemasoperativos
2.3. Funcionesbsicasdelsistemaoperativo
2.3.1. Gestindeprocesos
2.3.2. Gestindememoria
2.3.3. Gestindelaentrada/salida
2.3.4. Gestindeficheros
BloqueIII.Fundamentosdeprogramacin
3.1. Introduccinaloslenguajesdeprogramacin
3.2. EstructuradeunprogramaenJava
3.3. Tiposdedatos,variables,constantesyoperadoresenJava
3.4. EstructurasdecontroldisponiblesenJava:
3.4.1. Estructurasdebifurcacin(condicionales)
3.4.2. Estructurasderepeticin(bucles)
3.5. Declaracin,creacin,inicializacinyrecorridodetablasenJava
3.6. DefinicineinvocacindemtodosestticosenJava
BloqueIV.Redesdeinterconexin.Internetysusaplicaciones.
4.1. Introduccin
4.2. Redesdeinterconexin
4.2.1. ElModeloOSI
4.2.2. Clasificacindelasredes
4.2.3. Protocolosdered
4.2.4. Elementosdeunared
4.3. Internetysusaplicaciones
4.4. IntroduccinaHTML
5.3.Programadeprcticas
SesinI.Tiposdedatos,variables,constantesyoperadoresenJava
Actividad1.IntroduccinalentornodeprogramacinRealJ.
Actividad2.Implementacindeunacalculadorabsica.
Actividad3.Resolucindeecuacionesdesegundogrado.
Ejercicio1.Funcionestrigonomtricas:usodelaclaseMath.
Sesin2.Operadoreslgicosyrelacionales.Estructurasdeseleccin
Actividad1.Implementacindeunmecanismoparaevitarladivisinporcero.
Actividad2.Implementacindeunmecanismoparaevitarracesnegativas.
Actividad3.ProgramaparacalcularelIMCymostrarsuvaloracinporpantalla.
Actividad4.Programaparaformatearymostrareltextocorrespondienteaunafecha.
Ejercicio1.Programaparamostrarlaestacindelaoenfuncindelmes.Deben
proporcionarsedosimplementacionesequivalenteshaciendousodeestructurasde
seleccindetipo:(1)if..elseif..elsey(2)switch.
Sesin3.Estructurasderepeticin
Actividad1.Clculodelosmltiplosimparesde11menoresque1000(buclefor)
Actividad2.Clculodelfactorialdeunnmero(buclefor)
Actividad3.Clculodelfactorialdeunnmero(buclewhile)
Actividad4.Implementacindeunprogramaqueofrecealusuariounmencon
variasopciones(1.sumar,2.restar,3.multiplicar,4.dividir).Elusuariopodr
ejecutarlasenelordenquedeseetantasvecescomoquieraseleccionandolaopcin
correspondiente.Elprogramaterminarcuandoelusuarioseleccioneunnmerode
opcinnovlido.
Ejercicio1.Generacindenmerosaleatorios.
Ejercicio2.Simulacindeuntiroparablico.
Sesin4.Tablasymtodosestticos
Actividad1.Tabladevaloresaleatorios.
Actividad2.Tabladefactoriales.
Actividad3.Implementacindeunprogramaquehagausodedosmtodosestticos.
Elprimerodevolverelfactorialdelnmeroqueselepasecomoargumentoyel
segundounbooleanoindicandosielargumentoesonomltiploparde11.
Actividad4.Clculodelfactorialdelosnmerosdel1al100haciendousodelmtodo
estticoimplementadoenlaactividad3.
Ejercicio1.Implementacindeunprogramaquehagausodevariosmtodosestticos
paralacreacin,impresinyclculodelamediadeloselementosdeunatabla.
Sesin5.DiseodepginaswebconHTML
Ejercicio1.CreacindeunapginawebpersonalconHTML.
5.4.Programaresumidoeningls(opcional)
1.Computerarchitecture
2.Operatingsystems
3.Programmingfundamentals
4.Computernetworks.Internetanditsapplications

6.1.Actividadesformativas
Actividad
Trabajodelprofesor
Clasedeteora
Claseexpositivaempleandoel
mtododelaleccin.Resolucinde
dudasplanteadasporlosestudiantes
Resolucinde
ejerciciosycasos
prcticos
Presencial:Tomadeapuntes.Planteamiento
dedudas.
0,70
Nopresencial:Estudiodelamateria.
0,70
Presencial:Participacinactiva.Resolucin
deejercicios.Planteamientodedudas
0,30
Exmenes
Actividadesde
evaluacin
formativa
Tutoras
ECTS
Resolucindeejerciciospropuestosporel
profesor.
Presencial:Realizacindelasactividadesy
ejerciciosplanteadasenelboletnde
Setrabajaconlosestudiantesenel
prcticas
auladeinformtica,plantendoles
actividadesyejerciciosrelacionados Nopresencial:Complecinyenvodelos
conlaprogramacindeordenadores ejerciciosresueltosatravsdelaulavirtual
parasuevaluacin.
Alterminarelprimerbloquede
contenidos,losalumnosvisualizan
unvdeodocumentalyllevanacabo
Nopresencial:Realizacindelasactividades
lassiguientesactividades:unbreve
planteadasatravsdelaulavirtual.
cuestionariotipotestyuntrabajo
paracuyaelaboracindebenser
capacesdebuscar,filtraryelaborar
lainformacindisponibleenlared.
Presencial:Planteamientodedudasen
horariodetutoras.
Resolucindedudassobreteora,
ejercicios,problemasyprcticas.
Nopresencial:Planteamientodedudaspor
correoelectrnico
Evaluacinescrita(examenoficial).
Presencial:Asistenciaalexamenoficial.
Prcticasde
informtica
Seplanteacadaejercicioysedaun
tiempoparaqueelestudiante
intenteresolverlo.Seresuelvecon
ayudadelapizarray,enocasiones,
conlaparticipacindeestudiantes
voluntarios
Trabajodelestudiante
0,30
0,35
0,15
0,30
0,10
0,10
3,00
7. Evaluacin
7.1.Tcnicasdeevaluacin
Instrumentos
Pruebaescrita:
Teora
Pruebaescrita:
Problemas/Ejercicios
Asistenciaalas
sesionesdeprcticas
obligatoriasenelaula
deinformtica
Entregadelos
cuadernosde
prcticasatravsdel
AulaVirtual
Actividades
propuestasporel
profesorenclase
Otrasactividades
propuestasporel
profesorenelAula
Virtual
Realizacin/criterios
Entrecuatroyseispreguntas
breves(conceptos,definiciones,
etc.).Evalan,principalmente,
conocimientostericos.
Entredosycuatroproblemasy
ejerciciosdelmismotipoquelos
quesehanresueltotantoenclase
comoenprcticas.
(verNOTA1)
LosalumnosutilizanelAulaVirtual
paraentregarsuscuadernosde
prcticas.Cadacuadernotieneun
plazodeentregaquesecierra,por
logeneral,unasemanadespusde
haberrealizadolasesinprctica
correspondienteenelaulade
informtica.
Problemasyejerciciospropuestos
porelprofesorpararesolveren
claseoencasa.Evalanla
evolucindelaprendizaje.
Problemas,ejercicios,pruebastipo
test,visualizacindevdeos,envo
detrabajos,etc.
Permitenevaluartantola
evolucindelaprendizajecomo
ciertashabilidades,enparticular,
lasrelacionadasconlabsqueda
deinformacinutilizandodistintos
tuposdefuentes,elusodeun
entornointegradodeaprendizaje,
trabajoycomunicacincomo
Moodle,etc.
Peso
Competencias
genricas(4.2)
evaluadas
Resultados
(4.4)evaluados
30%
T1.1,T1.3,T1.5,
2,3,5
30%
T1.1,T1.3,T1.5,
T1.7,T1.9
4
APTOo
NOAPTO
(*)
20%
T1.1,T1.3,T1.5,
T1.7,
4,7,8,9
10%
T1.1,T1.3,T1.5,
T1.7,T1.9
2,4
10%
T1.1,T1.3,T1.5,
T1.7,,T2.7
1,2,3,6,9
NOTA1:ParapoderaprobarlaasignaturaesnecesariohaberobtenidounacalificacindeAPTOen
la asistencia a las prcticas obligatorias. Esto supone no faltar a ms de una de las
sesionesdeprcticasplanificadassalvoporunmotivosuficientementejustificado.Deser
as, deber ponerse en contacto con su profesor de prcticas a la mxima brevedad
posiblepara tratarderecuperarlasesinen cuandoseaposible,aunqueseaasistiendo
excepcionalmenteaotrodelosgruposdeprcticas.
7.2.Mecanismosdecontrolyseguimiento
El nmero de estudiantes en clase es relativamente reducido, lo que permite realizar un
seguimientomsomenosindividualizadoycontinuodelaprendizaje.
Alolargodelcurso,alosalumnosselesplanteandiversasactividades(resolucindeproblemasy
ejercicios, preparacin de trabajos sobre temas relacionado con la asignatura, etc.). Algunas de
estas actividades se realizan durante el transcurso de las clases, mientras que otras estn
programadasparaserrealizadasencasaatravsdelAulaVirtual.
La realizacin y entrega de estas actividades es voluntaria, a pesar de lo cual la mayora de los
estudiantes las suelen entregar, ya que: (1)cada una de ellas requiere poco tiempo y esfuerzo,
(2)suevaluacintieneunimpactoenlanotafinaldelaasignatura,queaunqueindividualmente
seapequeo,enconjuntoesrelativamentealto,y(3)lacorreccinrealizadaporelprofesor(o,en
su caso, a travs del Aula Virtual), permite al alumno conocer sus progresos y saber en qu
aspectosnecesitatrabajarms.
Bloque 3
Bloque 3
Bloque 4
Bloque 4
Preparacin examen
Preparacin examen
10
11
12
13
14
15
Clases teora
18
Clases problemas
12
Aula informtica
14
TOTAL CONVENCIONALES
44
Evaluacin formativa
12
Evaluacin
Visitas
Laboratorio
No convencionales
TOTAL NO CONVENCIONALES
15
24
Estudio
Tutoras
Trabajo cooperativo
* Entregables: AVi = Actividad del Aula Virtual; Ci = Actividad realizada en clase; Pi = Cuaderno de prcticas
TOTAL HORAS
Otros
Periodo de exmenes
Bloque 3
Bloque 3
Bloque 3
Bloque 3
Bloque 3
Bloque 2 y 3
Bloque 2
Bloque 1
Bloque 1
Temas o actividades
(visita, examen parcial,
Semana
etc.)
Seminarios
ACTIVIDADES PRESENCIALES
Exposicin de trabajos
Convencionales
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
Trabajos / informes individuales
Trabajos / informes en grupo
TOTAL NO PRESENCIALES
31
90
10
TOTAL
HORAS
C6, P5
C5
P4
P3
C4
C3
P2
P1
C2
C1
AV2
AV1
ENTREGABLES
9.1.Bibliografabsica
A.Prieto,etal.,FundamentosdeInformtica(4Ed.),McGrawHill,2006.
Apuntesdelaasignaturadesarrolladosporlaprofesoraydisponiblesonlineatravsdel
AulaVirtual.
9.2.Bibliografacomplementaria
E.Alcade,M.Garca,Informticabsica,McGrawHill,1994.Captulo2:Hardware
W.Stallings,SistemasOperativos,2Edicin,PrenticeHall,2000
9.3.Recursosenredyotrosrecursos
Aulavirtualdelaasignaturaaccesibleparatodoslosalumnosmatriculadosatravsde
lasiguientedireccinweb:http://moodle.upct.es
PginawebdeARQUIDE:http://www.arquide.upct.es/

Guadocentedelaasignatura
InstalacionesII

Titulacin:GradoenIngenieradeEdificacin
Curso20112012
GuaDocente
Nombre
InstalacionesII(BuildingservicesII)
Materia
InstalacionesdeEdificacin
Mdulo
Especifico/EstructuraseInstalacionesdeEdificacin
Cdigo
Titulacin
Plandeestudios
Centro
Tipo
Periodolectivo

GradoenIngenieradeEdificacin
VerificadoporAneca
EscueladeArquitecturaeIngenieradeEdificacin
Obligatoria
1ercuatrimestre
Curso
3
Idioma Castellano
ECTS
6
Horas/ECTS
30
Cargatotaldetrabajo(horas)
Horarioclasesteora
Viernes9:0012:00
Aula
Horarioclasesprcticas
Lunes17:0019:00
Lugar
180
G3
AulaInformtica
Profesorresponsable
Departamento
readeconocimiento
Ubicacindeldespacho
Telfono
Correoelectrnico
URL/WEB
Dr.EusebioJosMartnezConesa
ArquitecturayTecnologadeEdificacin
ConstruccionesArquitectnicas
PaseoAlfonsoXIII,n50,EdifciodeArquide
968325666
Fax
968325942
Eusebio.martinez@upct.es
AulaVirtualUPCT
Lunes,de9:30h.a12:30h.
Viernes,de9:30ha12:30h.
Ubicacinindicada

PerfilDocentee
DoctorIngenieroIndustrialporlaUPCT
investigador
>4aos
Experienciadocente Asignaturasimpartidas:InstalacionesdeEdificacin,
MaterialesdeConstruccin
Simulacinnumricaycaracterizacinexperimentalaplicadaa
LneasdeInvestigacin lasconstruccionessoldadas
Experienciaprofesional <5aos
Otrostemasdeinters Tecnologadelasuniones
3.1.Presentacin
La asignatura Instalaciones II tiene como objetivo general que el alumno adquiera los
conocimientos fundamentales de la materia de instalaciones de edificios mediante el
aprendizaje de los conceptos bsicos, la terminologa, la teora y la metodologa
necesariasparaqueelalumnoseacapazdeentender,plantearyresolverunainstalacin.
La asignatura Instalaciones II se sita en el 3er curso, tiene carcter cuatrimestral, se
imparteenel1ercuatrimestreyesunaasignaturaobligatoria.
LaasignaturaInstalacionesIIpretendeserunaasignaturadecarctertcnicoconlaque
sepuedadesarrollarcualquiertipodeinstalacinencualquiertipodeedificio.
Con independencia del campo de la tecnologa en que la instalacin se encuadre y
especialmenteenentornosmultidisciplinares,estametodologafacilitalaconsecucinde
los mejores resultados en relacin con los objetivos bsicos de cualquier instalacin:
calidad,plazoycoste.
HabercursadoysuperadolasasignaturasrelacionadasconlaFsica.
Encasodealumnosconalgntipodediscapacidadquepuedaafectarleeneldesarrollo
de la asignatura, este debe comunicarlo al profesor responsable al comienzo del
cuatrimestre.
Encasodealumnosqueporalgntipodeincompatibilidadjustificadanopuedanasistira
lassesionesdeprcticasobligatoriaspodrnrealizarlasprcticasdemaneranopresencial
a travs de Aula Virtual, comunicndolo asimismo previamente al comienzo del
cuatrimestre
4. Competencias
Desarrolloconstructivodelasinstalacionesdeledificio,controlaryplanificarsu
ejecucin
Controlarlaejecucindelasinstalaciones
Planificarlaejecucindelasinstalaciones
Verificarlaspruebasdeservicioyderecepcindelasinstalaciones
Mantenimientodeinstalaciones
Aplicacindelanormativaespecficasobreinstalacionesalprocesodeedificacin
G01 Capacidaddeanlisisysntesis
G02 Capacidaddeorganizacinyplanificacin
G03 Comunicacinoralyescritaenlenguanativa
G04 Conocimientodeunalenguaextranjera
:G05 Conocimientosdeinformticarelativosalmbitodeestudio
G06 Capacidaddegestindelainformacin
:G07
Resolucindeproblemas
G08 Tomadedecisiones
G09 Razonamientocrtico
COMPETENCIASPERSONALES
G10
Trabajoenequipo
G11 Trabajoenunequipodecarcterinterdisciplinar
G12 Trabajoenuncontextointernacional
G13 Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
G14 Reconocimientodeladiversidadylamulticulturalidad
G15 Compromisotico
:G16 Aprendizajeautnomo
G17 Adaptacinanuevassituaciones
G18 Tratamientodeconflictosynegociacin
:G19
Sensibilidadhaciatemasmedioambientales
G20 Creatividadeinnovacin
G21 Liderazgo
G22 Iniciativayesprituemprendedor
:G23
Motivacinporlacalidad
x
Dirigir la ejecucin material de las obras de edificacin, de sus instalaciones y
elementos, llevando a cabo el control cualitativo y cuantitativo de lo construido
mediante el establecimiento y gestin de los planes de control de materiales,
sistemas y ejecucin de obra, elaborando los correspondientes registros para su
incorporacin al Libro del Edificio. Llevar el control econmico de la obra
elaborandolascertificacionesylaliquidacindelaobraejecutada.
x Elaborarlosproyectostcnicosydesempearladireccindeobrasdeedificacin
enelmbitodesuhabilitacinlegal
1. QueelalumnoadquieraconocimientostericosgeneralessobrelasInstalaciones
delosEdificios,necesariosparatenerunavisinglobaldelreadeConstrucciones
Arquitectnicas,enelmarcoenelqueseinscribenestasactividadesenelmbito
delaedificacin.
2. Que el alumno adquiera los conocimientos necesarios sobre Metodologas
necesariasparadesarrollardeformarigurosalasinstalacionesenlosedificios.
3. Que el alumno adquiera las destrezas y actitudes necesarias para desarrollar de
forma ptima una instalacin en sus aspectos de planteamiento, informacin
normativayseguridad,calidad,fiabilidadytomadedecisiones.
4. Queelalumnoidentifiqueydistingalosprincipios,teorasyaplicacionesbsicasde
lametodologadegestindeinstalaciones.
5. Contenidos
x Clculoydimensionadodeinstalaciones.
x Conocimientodelasnormativasimplicadasenelprocesoconstructivo.
x Controlyplanificacinenobradedichasinstalacionesascomosumantenimiento
posterior.
5.2.Programadeteora
UDI:INSTALACIONESDEPROTECCINCONTRAINCENDIOS
1. ProteccinActiva
2. ProteccinPasiva
3. Normativa
4. Mantenimiento
5. CasoPractico
UDII:INSTALACIONESDECLIMATIZACIN
6. Calefaccin.
7. AireAcondicionado.
8. Ventilacin.
9. Normativa.
10. Mantenimiento.
11. CasoPractico
UDIII:INSTALACIONESDEENERGIASOLAR
12. Energasolartrmica.
13. Energasolarfotovoltaica.
14. Normativa.
15. CasoPractico
Elprogramadeprcticasestdivididoenvariaspartes:
1. Practicasdeaulaenelqueseplanteanunaseriedecasosprcticosarealizarenel
aula.
2. Desarrollodeunproyectodeinstalacionesalolargodetodoelcuatrimestre.
3. PracticasdeCYPEInstalacionesenelauladeinformtica.
4. Visitasaobras

5.5.ObjetivosdeaprendizajedetalladosporUnidadesDidcticas(opcional)
LoscontenidosdelaasignaturasehanagrupadoentresUnidadesDidcticas(UD).

UDI:INSTALACIONESDEPROTECCINCONTRAINCENDIOS
Se exponen los conceptos bsicos acerca de los diferentes tipos de instalaciones de
proteccincontraincendiosenlosedificios.
Elobjetivoesqueelalumnoseacapazde:
Identificar los tipos de instalaciones de proteccin contra incendios, tanto las
instalaciones de proteccin pasiva como activa, as como realizar una ejecucin
prcticadelasinstalacionesdeproteccincontraincendios.
Utilizartcnicasproyectualesparaeldiseodeinstalacionesdeproteccincontra
incendios.

UDII:INSTALACIONESDECLIMATIZACIN
climatizacinenlosedificios.
Identificar los tipos de instalaciones de climatizacin, tanto las instalaciones de
calefaccincomoaireacondicionado,ascomorealizarunaejecucinprcticade
lasinstalacionesdeclimatizacin.
Utilizar tcnicas proyectuales para el diseo de instalaciones de calefaccin, aire
acondicionadoyventilacin.

UDIII:INSTALACIONESDEENERGIASOLAR
energasolarenlosedificios.
Identificar los tipos de instalaciones de energa solar, tanto las instalaciones de
energasolartrmicacomofotovoltaica,ascomorealizarunaejecucinprctica
delasinstalacionesdeenergasolar.
Utilizar tcnicas proyectuales para el diseo de instalaciones de energa solar
trmicayfotovoltaica.
Utilizar las tcnicas de anlisis energtico para realizar lacertificacin energtica
delosedificios.
Actividad
Clasedeteora
Resolucinde
ejerciciosycasos
prcticos
Aplicaciones
Informticas
Trabajodelprofesor
dudasplanteadasporelalumnoo
alumna.
Seplanteacadaejercicio,con
simulaciones,estudiosdecasos,
aplicacindeproblemasacasos
reales,dandountiempoparaqueel
olaestudianteintentenresolverlo.
Asimismoseplantearnejercicios
voluntariosnopresenciales
Seplanteaquelosalumnoselaboren
proyectosdeinstalacionesde
edificiosconprogramastipoCYPE.
Serealizaenclaseysecorrigea
continuacin.Sedisponeasdeun
seguimientodelgradodeasimilacin
deloscontenidos.Noseempleapara
laevaluacindelalumnoperospara
reforzarcontenidosencaso
necesario
dedudas
1
1
1
profesoroprofesora.Ascomopreparacin
deinformesotrabajos
0.5
Presencial:Elaboracindeproyectos
instalacionesporparejas.Correccinde
todaslaspreguntasentretodoslosalumnos.
Planteamientodedudas
ECTS
1
Presencial:Exposicindeltrabajo
Nopresencial:Realizacindeltrabajode
campoengruposde3estudiantes.
Elaboracindelinforme.Lasdudasse
resuelvenentutorasabiertas
horariodetutoras.
correoelectrnico
0.2
0.1
Trabajoengrupo
informey
exposicin
Seexplicaeltrabajoarealizarporlos
alumnosengrupo,laelaboracindel
correspondienteinformeyla
exposicindelmismo
Tutoras
ejerciciosotrabajos
Exmenes
1
0.2
6
7. Evaluacin
Ponderacin
Competencias
genricas
(4.2)evaluadas
Resultados
(4.4)evaluados
50preguntastipoTest
Evalan,principalmente,
Hasta30%
G16,G19,G23
1,4
Pruebaescrita
ejercicios
3ejerciciosdelmismotipo
quelosquesehanresuelto
durantelasprcticas.
habilidades.
Hasta30%
G07,G16,G23
2,4
Ejercicios
propuestos
Resolucinyentregade
ejerciciospropuestosporel
profesorado
Evalahabilidadesy
competenciasespecficas
Hasta20%
G07,G16,G23
2,4
Trabajoengrupo
Informeyexposicindel
trabajoengrupo.
Evalacompetencias
especficas.
Hasta20%
G05,G07,G16,G19,
G23
2,3
Ejercicios
propuestos
voluntarios
Resolucinencasay
entregadeejercicios
propuestosporel
profesoradodemanera
voluntaria
habilidades.
Hasta10%
G05,G07,G16,G19,
G23
1,2,3
Evaluacin
formativa
Realizacindepreguntas
tipotestenclasey
correccingrupal
Evalanelprogresodel
aprendizaje.
Nointerviene
G05,G07,G16,G19,
G23
1,2
Instrumentos
Pruebaescrita
teora
x Asistenciaaclase:sevalorarlaasistenciadelalumnoalasclasesdelaasignatura.
Participacinenclaseenlaresolucindecasosprcticos:sevalorarla
participacindelalumnoenlasclasestericasyprcticas(entregadeprcticas,
participacinenlosdebates,aportacindeideas,etc.).Ylaparticipacinenlas
actividadesdeevaluacinformativaplanificadasalolargodelcuatrimestre.
x Examen:serealizarunexamentericoprcticodeloscontenidosimpartidos
duranteelcurso.Lascaractersticasdelmismo,ascomolafecha,horaylugarde
realizacin,figurarnenlaconvocatoriaqueaparecerconalmenos15dasde
adelantosobrelafechaprevistadeexamen.
x Trabajocooperativogrupal:losalumnosdesarrollanuntrabajogrupalalolargo
delcuatrimestreserealizarelseguimientomedianteeldesarrollodelmismola
asistenciaentutorasylaexposicinfinaldeltrabajo.
x Laspruebas(exmenes,consultasenclase,resolucindecasosprcticos,etc),
permitendetectarposibleslagunasyconsolidarlosconceptosmsimportantes
delaasignatura.

1. Que el alumno adquiera conocimientos tericos generales sobre las Instalaciones,

necesarias para tener una visin global del rea de Construcciones Arquitectnicas, marco en
el que se inscriben estas actividades en el mbito de la edificacin.
2. Que el alumno adquiera los conocimientos necesarios sobre Metodologas necesarias para
desarrollar de forma rigurosa las instalaciones de los edificios.
3. Que el alumno adquiera las destrezas y actitudes necesarias para desarrollar de forma
ptima cualquier instalacin de un edificio en sus aspectos de planteamiento, informacin
normativa y seguridad, calidad, fiabilidad y toma de decisiones.
4. Que el alumno identifique y distinga los principios, teoras y aplicaciones bsicas de la

metodologa de gestin de instalaciones.
Resultadosesperadosdelaprendizaje(4.4)
7.3.Resultadosesperados/actividadesformativas/evaluacindelosresultados(opcional)
Clasesdeteora
X
X
X
Clasesejercicios
X
X
Trabajoseinformes

Pruebateora
X
X
Pruebaejercicios
X
X
Ejerciciospropuestos
X
X
Trabajoengrupo
X
X
X
X
Evaluacinformativa
Tema 3
Tema 4
Tema 5
Tema 6
Tema 7
Tema 8
Tema 9
Tema 10
Tema 11
Tema 12
Tema 13
Tema 14
Tema 15
10
11
12
13
14
15
Otros
TOTAL HORAS
Periodo de exmenes
Tema 1
Tema 2
Tem as o
actividades (visita,
exam en parcial,
etc.)
Sem ana
Clases teora
30
Casos Practicos Instalaciones

15
Aplicaciones Informaticas
15
60
Trabajo cooperativo
4
Tutoras
16
Seminarios
Visitas Obras
10
Evaluacin formativa
3
Evaluacin
No convencionales
Convencionales
41
Estudio
49
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
15
15

79
180
20
12
11
10
10
10
11
16
10
10
10
11
10
13
10
TOTAL
HORAS
P5
P4
P3
P2
P1
ENTREGABLES
9.
Recursosybibliografa
CdigotcnicodelaedificacinLey38/1999,de5denoviembre,deOrdenacindela
Edificacin,RealDecreto314/2006,de17demarzo,porelqueseapruebaelCdigo
tcnicodelaedificacin
CYPE2010instalacionesdeledificioycumplimientodelCTE
Guacompletadelaenergasolartrmica
Instalaciones de climatizacin en la arquitectura estado actual y ltimas
investigaciones
Instalacionesdeproteccincontraincendios
Manualprcticodeventilacincatlogotcnico
RITE2007+resumendenormasUNE
Clculoynormativabsicadelasinstalacionesenlosedificios
Instalacionesyserviciosenlaedificacin
NTE normas tecnolgicas de la edificacin Instalaciones, 1 parte : diseo, clculo,
construccin,valoracin,control,mantenimiento

AulavirtualUPCT
CdigoTcnicoEdificacin.http:/www.codigotecnico.org
ColegioOficialdeIngenierosIndustrialesdelaRegindeMurciahttp://www.coiirm.es
EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieraAgronmica
UPCT

GESTINYPOLTICAMEDIOAMBIENTAL
(MANAGEMENTANDENVIRONMENTPOLITICS)

Titulacin:
GradoenIngenieradelaHortofruticulturayJardinera
Curso20112012
GuaDocente
Nombre
GestinyPolticaMedioambiental
(ManagementAndEnvironmentPolitics)
Materia GestinyPolticaMedioambiental
Mdulo Tecnologaespecifica
Cdigo
Titulacin GradoenIngenieradelaHortofruticulturayJardinera
Plandeestudios 2010
Centro EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieraAgronmica
Tipo Obligatoria
Curso 3
Idioma Castellanoeingls
ECTS 3
Horas/ECTS 30
Horarioclasesteora
Aula
Lugar
Profesorresponsable
Departamento
readeconocimiento
Ubicacindeldespacho
Telfono

FranciscoAlcnProvencioyMDoloresdeMiguelGmez
EconomadelaEmpresa
Economa,SociologayPolticaAgraria
Despachos0.11y0.6PlantabajadelaETSIAgronmica
968327015/968325784
Correoelectrnico
francisco.alcon@upct.esy
md.miguel@upct.es
URL/WEB
http://www.upct.es/~etsia/
Fax
968327014
Horarioabiertomaanaytarde
Despachos0.11y0.6PlantabajadelaETSI
Agronmica

3.1.Presentacin
La Gestin y Poltica medioambiental trata de identificar todas aquellas actividades
relacionadasconlapreservacin,conservacinyexplotacindelosrecursosnaturalesde
la biosfera y la lucha contra la contaminacin, para tratar de tomar decisiones
encaminadas a contener el deterioro ambiental con una gestin basada en criterios
econmicosydesostenibilidad.
LaasignaturadeGestinyPolticamedioambientalsesitaenelsegundocuatrimestre
del tercer curso. A esta materia le preceden dos de naturaleza econmica, como son
EconomadelaEmpresaAgroalimentariayGestincomercialdelaempresaagraria.Esta
formacin se complementa con la asignatura Valoracin agraria, que se imparte en el
primer cuatrimestre de cuarto curso. Para profundizar en aspectos empresariales, se
enfocalaasignaturaoptativaGestindelaEmpresa,delsegundocuatrimestredelcuarto
curso.
La formacin obtenida con esta asignatura pretende potenciar las competencias
relacionadasconlabsquedayutilizacindelanormativayreglamentacinrelativaalas
actividades intergubernamentales que mediante acuerdos, tratados, conferencias,
declaraciones y proyectos conjuntos, establecen los pases sobre polticas
medioambientales.
Para lo que se requiere tener un conocimiento previo en materias bsicas, cientficas y
tecnolgicas,induciendoaunaprendizajecontinuo,ascomoaunaadaptacinanuevas
situacionesoentornoscambiantes.Conloquesecontribuyeaincrementarlacapacidad
deresolucindeproblemasconcreatividadeiniciativa,conmetodologayrazonamiento
crtico,potenciandolacapacidaddeliderazgocontrabajosenequiposmultidisciplinaresy
multiculturales,paraloquelatransmisindeconocimientosylacomunicacinhandeser
gilesyefectivasenlosmbitossocialesdesusactuaciones.
Por lo tanto, la asignatura aporta parte de la formacin necesaria para que el futuro
titulado y titulada pueda desarrollar adecuadamente las atribuciones profesionales
relacionadas con la redaccin y firma de estudios de desarrollo rural, de impacto
ambiental, de gestin de residuos de las industrias agroalimentarias, de explotaciones
agrcolas y ganaderas y de los espacios relacionados con la jardinera y el paisajismo.
Adems,seadquirirndestrezasparaasesoraralosresponsablesdelatomadedecisiones
en materia de gestin de los recursos naturales y del medio ambiente. Todo ello,
asumiendo un compromiso social, tico y ambiental en sintona con la realidad del
entornohumanoynaturalquelerodea.
LamateriadeGestinyPolticaMedioambiental,asignaturaqueseimparteen3curso,
segundo cuatrimestre, se relaciona especialmente con la asignatura Valoracin agraria,
ademsdeconlasasignaturaspropiasdelreaubicadasencursosanteriores.
Del resto de las asignaturas de la titulacin, su relacin es mas estrecha con Ciencia y
TecnologadelMedioAmbiente,asignaturacomnalaramaagrcolaubicadaenelprimer
cuatrimestre del 2 curso, y con la una asignatura especifica de la especialidad,
DegradacindeEcosistemasyTcnicasdeRestauracin,queestubicadaenelsiguiente
curso, en el primer cuatrimestre. Tambin se contempla relacin con la asignatura
optativaDinmicayResiduosdeAgroqumicos,quesecursaenelsiguientecuatrimestre.
Elplandeestudiosnoincluyeprerrequisitos.Lanicaasignaturadelatitulacinque,por
suscontenidosyporsusituacinenelplandeestudios,serecomiendahabercursadocon
anterioridadesladeEconomadelaEmpresaAgroalimentaria.
debecomunicrseloalprofesoroprofesoraalprincipiodelcuatrimestre.
4. Competencias
Capacidad para conocer, comprender y utilizar los principios de Legislacin y gestin
medioambiental; Estrategias de mercado y del ejercicio profesional; Principios de
desarrollosostenible;Valoracindeactivosambientales.
:T1.1 Capacidaddeanlisisysntesis
:T1.2 Capacidaddeorganizacinyplanificacin
:T1.3 Comunicacinoralyescritaenlenguapropia
:T1.4 Compresinoralyescritadelenguaextranjera
T1.5 Habilidadesbsicascomputacionales
:T1.6 Capacidaddegestindelainformacin
:T1.7 Resolucindeproblemas
:T1.8 Tomadedecisiones
:T2.1 Capacidadcrticayautocrtica
:T2.2 Trabajoenequipo
T2.3 Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
T2.4 Habilidadesdetrabajoenunequipointerdisciplinar
T2.5 Habilidadesparacomunicarseconexpertosenotroscampos
T2.6 Reconocimientodeladiversidadymulticulturalidad
T2.7 Habilidadparatrabajarenuncontextointernacional
:T2.8 Compromisotico
:T3.1 Capacidadparaaplicarlosconocimientosalaprctica
:T3.2 Capacidaddeaprender
:T3.3 Adaptacinanuevassituaciones
T3.4 Capacidaddegenerarnuevasideas(creatividad)
T3.5 Liderazgo
T3.6 Conocimientodeotrasculturasycostumbres
:T3.7 Habilidadderealizartrabajoautnomo
T3.8 Iniciativayesprituemprendedor
:T3.9 Preocupacinporlacalidad
:T3.10 Motivacindelogro
Objetivos generales
El inters del Grado en Ingeniera de la Hortofruticultura y Jardinera reside en la
necesidad de una formacin adecuada de su alumnado en las bases tericas y
tecnolgicas que les permita el desarrollo de actividades de gestin, planificacin y
asesoramiento tcnico en la produccin de cultivos hortcolas y frutales dentro de los
diversos sistemas de produccin respetuosos con el medio ambiente (agricultura
integrada, ecolgica, etc.); planificacin y supervisin de las labores de manejo de los
cultivos,recoleccin,conservacin,manipulacin,distribucindeproductosalimentarios,
gestin y tratamiento de residuos; prevencin y tratamiento de plagas y enfermedades
que afectan a las plantas, as como su estudio gentico, y el diseo, ejecucin y
mantenimientodeobrasdejardineraypaisajismo(espaciosverdesurbanosy/orurales
parques, jardines, viveros, arbolado urbano, etc., instalaciones deportivas pblicas o
privadasyentornossometidosarecuperacinpaisajstica).
Laimportanciaquetienentodoslosprocesosenlosqueestnimplicadosestostituladosy
tituladas, desde los trabajos de jardinera asociados a las obras pblicas hasta la
optimizacin de las explotaciones agrcolas, hace que se trate de una titulacin
imprescindibleparaeldesarrollodelasociedad.
Competenciasespecficasdeltitulo

E1.Capacidadparalapreparacinprevia,concepcin,redaccinyfirmadeproyectos
que tengan por objeto la construccin, reforma, reparacin, conservacin,
demolicin, fabricacin, instalacin, montaje o explotacin de bienes muebles o
inmueblesqueporsunaturalezaycaractersticasquedencomprendidosenlatcnica
propia de la produccin agrcola y ganadera (instalaciones o edificaciones,
explotaciones,infraestructurasyvasrurales),laindustriaagroalimentaria(industrias
extractivas, fermentativas, lcteas,conserveras, hortofrutcolas, crnicas, pesqueras,
de salazones y, en general, cualquier otra dedicada a la elaboracin y/o
transformacin,conservacin,manipulacinydistribucindeproductosalimentarios)
ylajardinerayelpaisajismo(espaciosverdesurbanosy/oruralesparques,jardines,
viveros, arbolado urbano, etc., instalaciones deportivas pblicas o privadas y
entornossometidosarecuperacinpaisajstica).

E2. Conocimiento adecuado de los problemas fsicos, las tecnologas, maquinaria y
sistemas de suministro hdrico y energtico, los limites impuestos por factores
presupuestarios y normativa constructiva, y las relaciones entre las instalaciones o
edificaciones y explotaciones agrarias, las industrias agroalimentarias y los espacios
relacionados con la jardinera y el paisajismo con su entorno social y ambiental, as
comolanecesidadderelacionaraquellosyeseentornoconlasnecesidadeshumanas
ydepreservacindelmedioambiente.

E3.Capacidadparadirigirlaejecucindelasobrasobjetodelosproyectosrelativosa
industrias agroalimentarias, explotaciones agrarias y espacios verdes y sus
edificaciones, infraestructuras e instalaciones, la prevencin de riesgos asociados a
esa ejecucin y la direccin de equipos multidisciplinares y gestin de recursos
humanos,deconformidadconcriteriosdeontolgicos.

XE4.Capacidadparalaredaccinyfirmademediciones,segregaciones,parcelaciones,
valoraciones y tasaciones dentro del medio rural, la tcnica propia de la industria
agroalimentariaylosespaciosrelacionadosconlajardinerayelpaisajismo,tengano
no carcter de informes periciales para rganos judiciales o administrativos, y con
independenciadelusoalqueestedestinadoelbienmuebleoinmuebleobjetodelas
mismas.

X E5. Capacidad para la redaccin y firma de estudios de desarrollo rural, de impacto
ambiental y de gestin de residuos de las industrias agroalimentarias explotaciones
agrcolasyganaderas,yespaciosrelacionadosconlajardinerayelpaisajismo.

XE6.Capacidadparaladireccinygestindetodaclasedeindustriasagroalimentarias,
explotaciones agrcolas y ganaderas, espacios verdes urbanos y/o rurales, y reas
deportivas pblicas o privadas, con conocimiento de las nuevas tecnologas, los
procesos de calidad, trazabilidad y certificacin y las tcnicas de marketing y
comercializacindeproductosalimentariosyplantascultivadas.
X E7. Conocimiento en materias bsicas, cientficas y tecnolgicas que permitan un
aprendizajecontino,ascomounacapacidaddeadaptacinanuevassituacioneso
entornoscambiantes.

X E8. Capacidad de resolucin de problemas con creatividad, iniciativa, metodologa y
razonamientocrtico.

XE9.Capacidaddeliderazgo,comunicacinytransmisindeconocimientos,habilidades
ydestrezasenlosmbitossocialesdeactuacin.

XE10.Capacidadparalabsquedayutilizacindelanormativayreglamentacinrelativa
asumbitodeactuacin.

X E11. Capacidad para desarrollar sus actividades, asumiendo un compromiso social,
ticoyambientalensintonaconlarealidaddelentornohumanoynatural.

XE12.Capacidadparaeltrabajoenequiposmultidisciplinaresymulticulturales.
Alterminodeestaenseanzaelalumnadodebetener:
1. Los conocimientos necesarios para identificarlosproblemasmedioambientales
existentesylanaturalezadelosrecursos.
2. Dominiosobrelosaspectosytcnicasdelanlisiseconmicoaplicadasalestudiode
losrecursosnaturales.
3. Destreza en el manejo de la legislacin que determinan las polticas
medioambientales, as como de los instrumentos de prevencin y correccin
utilizados
4. Habilidadenjustificarlanecesidadeconmicadelavaloracinambiental
5. Haber desarrollado el aprendizaje necesario para emprender valoracionesdeestos
recursosnaturales,ascomoladeterminacindeloscostesrelacionadosconeldao
ambientalylasmedidasdegestin.
5. Contenidos
1.Introduccin.
2.LaEconomaambiental.
3.Asignacinderecursosambientales.
4.Polticasmedioambientales.Alternativaseinstrumentos.
5.Valoracinambiental.
6.Evaluacindelaspolticasambientales.
5.2.Programadeteora
CapituloI.Introduccin.
1. Laeconomaambiental
2. Conceptoytipologadelosrecursosnaturales
3. Elpensamientoeconmicoylosrecursosnaturales
CaptuloII.LaEconomaambiental.
1. Optimalidadparetiana
2. PrincipioJevovianodeequimarginalidad
3. Costesprivadosysociales
4. Elconceptodelatasadedescuento
CapituloIII.Asignacinderecursosambientales.
1. Introduccin
2. Conceptualizacindelacontaminacin
3. Niveloptimodecontaminacin
4. Mtodosintervencionistas
5. Solucionesdemercado
CapituloIV.Polticasmedioambientales.Alternativaseinstrumentos.
1. ElmedioambienteenlaUninEuropea
2. Polticasmedioambientalesrelacionadasconlaagricultura
3. LaPACyelmedioambiente
4. Lasmedidasagroambientales
CapituloV.Valoracinambiental.
1. Introduccin
2. Conceptosbsicos
3. Mtodosdirectos
4. Mtodosdepreferenciasreveladas
4.1.Variableshednicas
4.2.Costedelviaje
5. Mtodosdepreferenciasexpresadas
5.1.Valoracincontingente
5.2.Modelosdeeleccin
CapituloVI.EvaluacindelasPolticasAmbientales
1. Introduccinanlisiscostebeneficio
2. Objetodeanlisis
3. Utilizacindelanlisiscostebeneficio
4. Procesoanalticodelanlisiscostebeneficio
5. Loscostesylosbeneficiosrelacionadosconunapoltica
6. Caractersticasdeloscostesylosbeneficiossociales
7. Loscostesfinancierosyeconmicosdeunapoltica
8. Losbeneficiosfinancierosyeconmicosdeunapoltica

Resolucindeejerciciosysupuestosprcticos.
Se realizan en el aula y consisten en la resolucin de ejercicios y supuestos prcticos
propuestos por el profesor o profesora. El alumnado dispondr de un tiempo para
intentarresolvercadaejercicioantesdequelohagaelprofesoroprofesoraounodelos
olasestudiantes.Secompletaconlaresolucinencasadeotrosejerciciospropuestos
porelprofesorolaprofesora.
1.Introduction.
2.Environmentaleconomy.
3.Environmentalresourcesallocations.
4.Environmentalpolicy.Alternativesandtools.
5.Environmentalvaluation
6.Environmentalpolicyassessment.
5.5.Objetivosdeaprendizajedetalladosporunidadesdidcticas(opcional)
Loscontenidosdelaasignaturasehanagrupadoenseisapartadosocaptulos

CAPITULOI.INTRODUCCIN.
Seexponenlosconceptosbsicosacercadelostemasmedioambientales.

Elobjetivosecentraenquelosestudiantesseancapacesde:
i Conocerlosproblemasmedioambientalesexistentes
i Identificarlatipologadelosrecursos
CAPTULOII.LAECONOMAAMBIENTAL.
Daraconoceralalosestudianteslosaspectosytcnicasdelanlisiseconmicoaplicadas
alestudiodelosrecursosnaturales

Elobjetivovienemarcadoporlacomprensindelalumnadopara:
i Identificarlasherramientasdeteoraeconmicaparalaresolucindelosmismos
i Distinguirloscostesenlosqueseincurren
CAPITULOIII.ASIGNACINDERECURSOSAMBIENTALES.
Setratadeanalizarydefinirlacontaminacinybuscarlassoluciones

Elobjetivoesqueelalumnadoseacapazde:
i Identificarlasprincipalescausasdelacontaminacin
i Relacionarlascausasdelacontaminacin
i Predecirposiblessoluciones

CAPITULOIV.POLTICASMEDIOAMBIENTALES.ALTERNATIVASEINSTRUMENTOS.
Basadoenelmanejodelalegislacinquedeterminanlaspolticasmedioambientales,as
comodelosinstrumentosdeprevencinycorreccinutilizadosenlapolticaambiental.

Elobjetivoquesepersigueesquelosestudiantesadquierandestrezasen:
i Labsquedadelanormativaylegislacin
i Elestablecimientodevnculosenlasdirectriceseuropeasylaagricultura
i Lainterpretacindelasmedidasmedioambientales.

CAPITULOV.VALORACINAMBIENTAL.
Se trata de analizar los principales problemas ambientales a los que se enfrenta la
humanidad desde una perspectiva econmica, ante la incapacidad del mercado y del
sistemadepreciosporregulardemaneraptimaelvolumenderesiduosgeneradosenlas
sociedades desarrolladas, originando demandas excesivas superiores a la capacidad
regenerativadelmedioambiente

Elobjetivoesqueelalumnadopuedaadquieradestrezaspara
i Justificarlanecesidaddelavaloracinambiental
i Proponermtodosparalavaloracindelosproblemasmedioambientales

CAPITULOVI.EVALUACINDELASPOLTICASAMBIENTALES
Se trata de que, valorados estos recursos naturales, se determinen los costes
relacionadosconeldaoambientalylasmedidasdegestin.

Elobjetivoesquelosestudiantesadquierandestrezascon:
i Identificacindelosdaosysucuantificacin
i Definicin de los beneficios que se obtienen en la aplicacin de las polticas
ambientales
Actividad
Clasedeteora
Resolucinde
ejerciciosycasos
prcticos
Asistenciaa
seminarios
Otrasactividades
deevaluacin
formativa
Tutoras
Trabajodelprofesor
Clase expositiva empleando el

dudas planteadas por el alumno o
alumna.
Serealizarconayudadelapizarra
y,enocasiones,sefomentarla
participacinvoluntaria.
Presencialconvencional:
Tomadeapuntes.Planteamientodedudas.
Nopresencial:
Estudiodelamateria.
Presencialconvencional:Participacin
activa.Resolucindeejercicios.
Nopresencial:
Estudiodelamateria.Resolucinde
ejerciciospropuestosporelprofesoro
profesora.Ascomopreparacinde
informesotrabajos
Setrabajaconelalumnadoenel
aula,analizandoconocimientosmuy
especficosymostrandola
problemticamasreciente
Setratadeunapruebatipotest,tras
completarcadabloquede
contenidos.
Serealizaenclaseysecorrigea
continuacin.
Deestaformasehaceun
seguimientodelgradode
asimilacindeloscontenidos.
Noseempleaparalaevaluacindel
alumno/aperosparareforzar
contenidosencasonecesario.
ejerciciosotrabajos
Exmenes

Pruebaoral
Exposicindelostrabajose
informes:serepetircuantasveces
seanecesario,hastaqueelalumnoo
laalumnaacreditehaberadquirido
lashabilidadesydestrezas
correspondientes.
ECTS
0.5
1
0,5
0.5
Presencialnoconvencional:Participacin
activa.Resolucindeejercicios.
0.1
Presencialnoconvencional:Realizacindel
test.Correccindeltestentreestudiantes.
Planteamientodedudas.
0,1
Presencialnoconvencional:Planteamiento
dedudasenhorariodetutoras.
correoelectrnico
Presencialnoconvencional:Asistenciaal
examenoficial.
Presencialnoconvencional:
Lapruebaoralserealizaaconvenienciadel
alumnado.
0,1
0,1
0,1
3
7. Evaluacin
Instrumentos
Pruebaescritateora
Pruebaescrita
ejercicios
Pruebaoral
Trabajoseinformes
porelprofesorado
Evaluacinformativa*
Diezpreguntasbreves(conceptos,
definiciones,etc.).
Tresejerciciosdelmismotipoquelos
quesehanresueltodurantelas
prcticas.
Evalan,principalmente,habilidades.
Defensadelostrabajoseinformes.
Evalan,principalmente,habilidades
ydestrezas.
Informesobreuntrabajoeinformes
deevaluacindepolticas
gubernamentales,etc.
Evalacompetenciasespecficas.
Resolucinencasayentregade
profesorado.
Evalan,principalmente,habilidades.
Realizacindepruebastipotesten
claseycorreccindelapruebadeun
compaeroounacompaera.
Evalanelprogresodelaprendizaje.
Peso
Competencias
genricas(4.2)
evaluadas
Resultados
(4.4)
evaluados
Hasta
60%
T1.1,T1.2,T1.3,
T1.4,T1.8,E7
1
Hasta
60%
T1.2,T1.3,T1.4,
T1.7,T1.8,T3.1,
E8
2,5
Hasta
10%
Hasta
20%
T1.3,T1.4,T3.1,
T3.2,T3.7,T.3.9,
T3.10,E9
T2.2,T2.8,E4,
E5,E6,E7,E8,
E9,E10,E11,
E12
3,4,5
2,3,4,5
Hasta
10%
T1.6,T1.7,T3.7,
T3.10,E10
2,3,4
No
interviene
T2.1,T2.8,T2.2,
T2.3,T3.3,E7
1
*Lapruebaserepitetantasvecescomoseanecesariohastacomprobarquesehanadquiridolas
destrezasrequeridas.Portanto,nosetieneencuentaenlanotafinal.
Actualmente,lapresenciacuantitativadelalumnadoenclaseesreducida,loquepermite
realizarunseguimientocasipersonalizadodelaprendizaje.

Las pruebas tipo test que se realizan en clase permiten detectar posibles lagunas
formativasyconsolidarlosconceptosmsimportantesdelaasignatura.

La prueba oral sobre conocimiento de la problemtica medioambiental sirve para
garantizarquelasdestrezasrequeridashansidoalcanzadasportodoslosestudiantes.
estosrecursosnaturales,ascomoladeterminacindeloscostesrelacionados
coneldaoambientalylasmedidasdegestin
Haber desarrollado el aprendizaje necesario para emprender valoracionesde
X
X
X
Destreza en el manejo de la legislacin que determinan las polticas
medioambientales, as como de los instrumentos de prevencin y correccin
utilizados
Habilidadenjustificarlanecesidadeconmicadelavaloracinambiental
X
X
Clasesdeteora
Dominiosobrelosaspectosytcnicasdelanlisiseconmicoaplicadasalestudio
delosrecursosnaturales.
existentesylanaturalezadelosrecursos
Los conocimientos necesarios para identificarlosproblemasmedioambientales
Clasesejercicios
X
X
X
X
Asistenciaa
seminarios
7.3.Resultadosesperados/actividadesformativas/evaluacindelosresultados
Trabajoseinformes
X
X
X
X

Pruebateora
X
X
Pruebaejercicios
X
X
Pruebaoral
X
X
X
X
X
X
X
Evaluacinformativa
exposicin de trabajos
15
Clases teora
15
Clases problemas
15
30
Tutoras
3
3
3
Evaluacin formativa
3
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
Evaluacin
3
3
3
Visitas
Aula informtica
Laboratorio
No convencionales
15
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
Estudio
30
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
15
45
Trabajo cooperativo
R1, R2, R4, R5 y R6 son la resolucin de ejercicios entregables. T4,T5 y T6 son los trabajos e informes entregables de los capitulos
correspondientes
TOTAL HORAS
Otros
Periodo de exmenes
capitulo 6
capitulo 6
12
13
capitulo 6
11
14
capitulo 5
capitulo 5 y 6
10
capitulo 5
capitulo 3 y 4
capitulo 4
capitulo 3
capitulo 4 y 5
capitulo 2 y 3
capitulo 2
capitulo 1
capitulo 1 y 2
Temas o actividades
Semana
etc.)
Seminarios
Convencionales
Tutorias electrnicas
90
8,5
3,5
6,5
5,5
5,5
3,5
TOTAL
HORAS
R6 y T6
R5 y T5
R4 y T4
T3
R2
R1
ENTREGABLES
Azqueta,D.(2002):Introduccinalaeconomaambiental,Ed.McGrawHill,Madrid.
DeRusG.(2008)AnlisisCosteBeneficio.Evaluacineconmicadepolticasy
proyectosdeinversin.Ed.Ariel.Economa,(3edicinactualizada).Barcelona.
PearceD.W.,TurnerR.K.(1995).EconomadeRecursosNaturalesyMedioAmbiente.
Ed.ColegioEconomistasdeMadridCelesteEdiciones,Madrid.
RieraP.,GarcaD.,KristmB.,BrnnlundR.(2008)ManualdeEconomaAmbientaly
delosRecursosNaturales.Ed.Paraninfo.Madrid.
RomeroC.(1997)Economadelosrecursosambientalesynaturales.Ed.Alianza
economa.(2edicinampliada).Madrid.
BatemanI.J.,WillisK.G.(2006)ValuingEnvironmentalPreferences.Theoryand
practiceofthecontingentvaluation.MethodintheUS,EU,andDevelopingCountries.
Ed.OxfordUniversityPress.NewYork.
BirolE.,KoundouriP.(2008).ChoiceExperimetnInformingEnvironmentalPolicy.Ed.
EdwarElgar.Cheltenham.
BrowerR.,andPearceD.(2005).CostBenefitAnalysisandWaterResources
Management.Ed:EdwarElgar.Cheltenham.
DinarA.andLeteyJ.(1996).ModelingEconomicmanagementandPolicyIssuesof
WaterinIrrigatedagriculture.Ed:Praeger.London.
PearceD.W.,yTurnerR.K.(1990).EconomicsoftheNaturalResourcesandthe
Environment.HarvesterWheatsheaf,London,UK.
Riera,P.(1994).Manualdevaloracincontingente.InstitutodeEstudiosFiscales.
MinisteriodeEconomayHacienda.Madrid1994.
Stavins,R.(1999).Economicsoftheenvironment.FourthEdition.Ed:Norton.London
Pgina web de la ETSIA: www.etsia.upct.es, y aquellas que se les recomienden al
alumnado
EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieraAgronmica
UPCT

MATEMTICASEINFORMTICA

Titulacin:
GradoenIngenieradelasIndustriasAgroalimentarias
Curso20102011
GuaDocente
Nombre Matemticaseinformtica
Materia Matemticaseinformtica
Mdulo MateriasBsicas
Cdigo
Titulacin GradoenIngenieradelasIndustriasAgroalimentarias
Plandeestudios 2010
Centro EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieraAgronmica
Tipo Obligatoria
Periodolectivo Anual
Curso 1
Idioma Castellano
ECTS 9
Horas/ECTS 30
Horarioclasesteora
Aula
Lugar
Profesorresponsable
Departamento
readeconocimiento
Ubicacindeldespacho
Telfono
Correoelectrnico
URL/WEB
SoniaBusquierSez
MatemticaAplicadayEstadstica
MatemticaAplicada
Despachos1412PlantaETSINO
968325582
Fax
968325694
Sonia.busquier@upct.es
http://www.dmae.upct.es/~busquier
Adeterminaracomienzodecurso
Despachos1412PlantaETSINO

PerfilDocentee
investigador
Experienciadocente

DoctorenMatemticasporlaUniversidadPolitcnicade
Cartagena
ProfesorTitulardeUniversidad
Desde1997
Asignaturasimpartidas:AmpliacindeMatemticas,
FundamentosdeMatemticas,MtodosNumricos,Mtodos
NumricosAvanzados,MatemticasAsistidaspor
Computadora,MtodosNumricosparaellgebraLineal,
LneasdeInvestigacin
AnlisisNumrico
Experienciaprofesional
2aos
Otrostemasdeinters
3.1.Presentacin
LaasignaturadeMatemticaseInformticatienecomoobjetivodotaralalumnadodelos
conocimientosmatemticosnecesariosparaeldesarrollodesuactividadprofesional,as
comoinnovadora,nodejandodeladoquealserunaasignaturapertenecientealmodulo
demateriasbsicasesimprescindibleparapodertrabajarconsolturalosconocimientos
que en otras asignaturas se van adquiriendo, como por ejemplo Fsica, Clculo de
Estructuras,etc.LasMatemticassontilesparamodelizarelmundoquenosrodea,pues
en realidad todo se puede ver a travs de ellas, ya sea de forma exacta o aproximada.
Aunque pensemos que todo est descubierto e inventado eso no es as; siempre que
hayaprogreso,lasmatemticasnuncanosdejarndelado.
La asignatura de Matemticas e Informtica se sita en el primer curso, con carcter
anual.SepuedeconsiderarcomoelprimercontactodelosalumnosconlasMatemticas.
MstardesevercomplementadaporlasasignaturasdeAmpliacindeMatemticas,que
seestudiaenprimerosegundocuatrimestre,yporEstadsticaAplicada,desegundocurso
primercuatrimestre.
La asignatura contribuye a desarrollar las competencias relacionadas con la capacidad
paralaresolucindelosproblemasmatemticosquepuedanplantearseenlaingeniera
agronmica. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: lgebra lineal, clculo
diferencialeintegralenunayvariasvariables,ascomolosconocimientosbsicossobreel
usoyprogramacindelosordenadores,sistemasoperativos,basesdedatosyprogramas
informticosconaplicacineningeniera.
Losconocimientosenmatemticaseinformticadotanalfuturoegresadodehabilidades,
herramientas y tcnicas que le son de utilidad tanto a la hora de desarrollar el trabajo
diario,comoaladepodermejorarlo.Puedequestasnosemuestrendeformaexplcita,
pero implcitamente siempre lo estn. Son de gran utilidad a la hora de valorar los
resultados obtenidos, detectando posibles errores y ayudan en la simulacin de los
procesos,abaratandoloscostesdefabricacin,manufacturayconstruccin,etc.
Siemprequeuningenieroutilizasuingenio,utilizaMatemticas.
Comobiensehadichoantes,estaasignaturaeselprimercontactoquesetieneconlas
Matemticas en el grado, por lo que el plan de estudios no recoge ninguna asignatura
previa. Por otra parte sera recomendable que los alumnos hubieran cursado en el
Bachilleratolasasignaturasdematemticas.Adems,serecomiendaalalumnoquesila
UniversidadledalaoportunidaddepodersematriculardelaasignaturadeMatemticas
Bsicas,aslohaga.
EstaasignaturajuntoconladeAmpliacindeMatemticasyEstadsticaAplicadason,en
parte,pilaresbsicosdelasotrasasignaturas.
debe comunicrselo al profesor la primera semana del cuatrimestre, para as poder
adaptarletantolametodologacomoelseguimientodeltrabajo.
4. Competencias
Capacidadparalaresolucindelosproblemasmatemticosquepuedanplantearseenla
ingeniera. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: lgebra lineal; geometra;
geometra diferencial; clculo diferencial e integral; ecuaciones diferenciales y en
derivadas parciales; mtodos numricos y algortmica numrica; estadstica y
optimizacin.
Conocimientos bsicos sobre el uso y programacin de los ordenadores, sistemas
operativos,basesdedatosyprogramasinformticosconaplicacineningeniera.
T1.4 Compresinoralyescritadelenguaextranjera
:T1.5 Habilidadesbsicascomputacionales
T1.6 Capacidaddegestindelainformacin
T1.8 Tomadedecisiones
T2.3 Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
:T2.5 Habilidadesparacomunicarseconexpertosenotroscampos
T2.6 Reconocimientodeladiversidadymulticulturalidad
T2.7 Habilidadparatrabajarenuncontextointernacional
T2.8 Compromisotico
:T3.4 Capacidaddegenerarnuevasideas(creatividad)
T3.5 Liderazgo
:T3.8 Iniciativayesprituemprendedor
4.3.Competenciasespecficasdelttulo
E1.Capacidadparalapreparacinprevia,concepcin,redaccinyfirmadeproyectos
que tengan por objeto la construccin, reforma, reparacin, conservacin,
demolicin, fabricacin, instalacin, montaje o explotacin de bienes muebles o
inmueblesqueporsunaturalezaycaractersticasquedencomprendidosenlatcnica
propia de la produccin agrcola y ganadera (instalaciones o edificaciones,
explotaciones,infraestructurasyvasrurales),laindustriaagroalimentaria(industrias
extractivas, fermentativas, lcteas,conserveras, hortofrutcolas, crnicas, pesqueras,
de salazones y, en general, cualquier otra dedicada a la elaboracin y/o
transformacin,conservacin,manipulacinydistribucindeproductosalimentarios)
ylajardinerayelpaisajismo(espaciosverdesurbanosy/oruralesparques,jardines,
viveros, arbolado urbano, etc., instalaciones deportivas pblicas o privadas y
entornossometidosarecuperacinpaisajstica).

E2. Conocimiento adecuado de los problemas fsicos, las tecnologas, maquinaria y
sistemas de suministro hdrico y energtico, los limites impuestos por factores
presupuestarios y normativa constructiva, y las relaciones entre las instalaciones o
edificaciones y explotaciones agrarias, las industrias agroalimentarias y los espacios
relacionados con la jardinera y el paisajismo con su entorno social y ambiental, as
comolanecesidadderelacionaraquellosyeseentornoconlasnecesidadeshumanas
ydepreservacindelmedioambiente.

E3.Capacidadparadirigirlaejecucindelasobrasobjetodelosproyectosrelativosa
industrias agroalimentarias, explotaciones agrarias y espacios verdes y sus
edificaciones, infraestructuras e instalaciones, la prevencin de riesgos asociados a
esa ejecucin y la direccin de equipos multidisciplinares y gestin de recursos
humanos,deconformidadconcriteriosdeontolgicos.

E4.Capacidadparalaredaccinyfirmademediciones,segregaciones,parcelaciones,
valoraciones y tasaciones dentro del medio rural, la tcnica propia de la industria
agroalimentariaylosespaciosrelacionadosconlajardinerayelpaisajismo,tengano
no carcter de informes periciales para rganos judiciales o administrativos, y con
independenciadelusoalqueestedestinadoelbienmuebleoinmuebleobjetodelas
mismas.

E5. Capacidad para la redaccin y firma de estudios de desarrollo rural, de impacto
ambiental y de gestin de residuos de las industrias agroalimentarias explotaciones
agrcolasyganaderas,yespaciosrelacionadosconlajardinerayelpaisajismo.

E6.Capacidadparaladireccinygestindetodaclasedeindustriasagroalimentarias,
explotaciones agrcolas y ganaderas, espacios verdes urbanos y/o rurales, y reas
deportivas pblicas o privadas, con conocimiento de las nuevas tecnologas, los
procesos de calidad, trazabilidad y certificacin y las tcnicas de marketing y
comercializacindeproductosalimentariosyplantascultivadas.

X E7. Conocimiento en materias bsicas, cientficas y tecnolgicas que permitan un
aprendizajecontino,ascomounacapacidaddeadaptacinanuevassituacioneso
entornoscambiantes.

X E8. Capacidad de resolucin de problemas con creatividad, iniciativa, metodologa y
razonamientocrtico.

E9.Capacidaddeliderazgo,comunicacinytransmisindeconocimientos,habilidades
ydestrezasenlosmbitossocialesdeactuacin.
E10.Capacidadparalabsquedayutilizacindelanormativayreglamentacinrelativa
asumbitodeactuacin.

E11. Capacidad para desarrollar sus actividades, asumiendo un compromiso social,
ticoyambientalensintonaconlarealidaddelentornohumanoynatural.
E12.Capacidadparaeltrabajoenequiposmultidisciplinaresymulticulturales.
Alterminodeestaenseanzaelalumnadodebetener:
1. Los conocimientos necesarios para tener la capacidad para la resolucin de los
problemas matemticos que puedan plantearse en la ingeniera agronmica.
2. Que haya adquirido los conocimientos necesarios para poder desarrollar,
interactuar en distintos campos de las matemticas: lgebra lineal; clculo
diferencial e integral.
3. Que sepa implementar y relacionar los conceptos terico-prcticos adquiridos aqu
con los utilizados en otras asignaturas del grado.
4. Que adquiera conocimientos bsicos de programacin as como destreza para el
manejo de paquetes informticos.
5. Contenidos
lgebra lineal, Clculo diferencial e integral en una y varias variables, Conocimientos
bsicosdeInformtica.
5.2.Programadeteora
BloqueI.ConocimientosBsicosdeInformtica
1. Sistemasderepresentacindelainformacin.
2. Sistemasoperativos.
3. Ofimtica.
4. Lenguajesdeprogramacin:MatLab.
BloqueII.lgebraLineal
5. Operacionesconmatrices.Rangoydeterminante.Sistemasdeecuacioneslineales.
6. Espaciosvectoriales.Bases.Subespaciosvectoriales.Productoescalar.
Proyeccionesortogonales.
7. Valoresyvectorespropios.Diagonalizacin.Aplicaciones.
BloqueIII.Clculodiferencialeintegraldefuncionesrealesdeunavariablereal.
8.Funcionesrealesdevariablereal.Funcioneselementales.Lmiteycontinuidad.
9.Clculodiferencial.DesarrollodeTaylor.Mximosymnimos.
10.Clculointegral.Clculodeprimitivas.reas.Otrasaplicaciones.
BloqueIV.Clculodiferencialeintegraldefuncionesrealesdevariasvariablesreales.
11.Funcionesdevariasvariablesreales.Lmiteycontinuidad.
12.Clculodiferencial.GradientesymatricesJacobianas.Derivadasdeordensuperior.
13.Extremosrelativosyabsolutos.Aplicaciones.
14.Clculointegral.RegladeFubini.reasyvolmenes.OtrasAplicaciones
Prctica12.Aplicacionesofimticas.
Prctica3.IntroduccinaMatLab.Comandosbsicos.Iniciacinalaprogramacin.
Prctica4.lgebraLineal.
Prctica5.ClculoI.
Prctica6.ClculoII.

Actividad
Trabajodelprofesor
Clasedeteora
Clase expositiva empleando el

mtodo de la leccin. Resolucin de
dudas
planteadas
por
los
estudiantes.
Presencialconvencional:
Tomadeapuntes.Planteamientodedudas.
Nopresencial:
Estudiodelamateria.
Presencialconvencional:Participacinactiva.
Resolucindeejercicios.Planteamientode
dudas
Nopresencial:
Estudiodelamateria.Resolucinde
ejerciciospropuestosporelprofesor.As
comopreparacindetrabajos.
Resolucinde
ejerciciosycasos
prcticos
Seplanteacadaejercicioyseda
voluntarios.
Actividadesde
evaluacin
sumativas
Pruebasescritasdetipoindividual
diferentesdelexamenoficial
Evaluacindelasexposicionesdelos
trabajospropuestos.
Tutoras
ejerciciosotrabajos
Clasedeprcticas:
auladeinformtica
Seresolvernproblemasdela
asignaturaysepresentarn
utilizandolosconocimientos
adquiridosdeinformtica
Presencialnoconvencional:Asistenciaalos
diferentesexmenesypresentacinoralde
lostrabajos.
ECTS
0.9
1.5
0.9
2.5
1.6
Presencialnoconvencional:Planteamiento
dedudasenhorariodetutoras.
correoelectrnico
Presencialconvencional:Asistenciay
participacin.
Presencialnoconvencional:
Elaboracindelinformeydelostrabajos
propuestos.
0.2
0.9
0.5
9
7. Evaluacin
Instrumentos
Pruebaescrita
individual
Preguntastericoprcticas
orientadasaevaluartantolos
conocimientostericosadquiridos
comolacapacidaddeaplicarlos
Exposicinydefensadeproblemas
realizadostantoindividualmente
comoengrupo.Evalanlas
habilidadesadquiridas,laadaptacin
anuevassituacionesylacapacidad
paraexplicarlascorrectamente.
Exposicinoral
Prcticasde
informtica
Seevalaeltrabajorealizadoenlas
sesionesprcticasyproblemas
adicionalesentregados.
Peso
Competencias
genricas(4.2)
evaluadas
Resultados
(4.4)evaluados
Hasta60%
T1.1,T1.2,T1.3,
T1.7,T3.1,T3.3
1,2,3,4
Hasta25%
T1.1,T1.2,T1.3,
T1.7,T2.1,T2.2,
T2.5,T3.1,T3.2,
T3.3,T3.4,T3.7,
T3.8,T3.9,T3.10
1,2,3,4
Hasta15%
T1.1,T1.2,T1.3,
T1.5,T1.7,T2.1,
T2.2,T3.1,T3.2,
T3.3,T3.4,T3.7,
T3.8,T3.9,T3.10
1,2,3,4
Actualmente,lapresenciacuantitativadelalumnadoenclaseesreducida,loquepermite
realizarunseguimientocasipersonalizadodelaprendizaje.
Elseguimientodelaprendizajeserealizardelasiguienteforma:
Planteamientodecuestionesdurantelasclasestericasyestmulodediscusionessobre
lamateria.
Evaluacindelaspresentacionesoralesdelostrabajosydelacapacidaddelalumnopara
responderapreguntasrelacionadas.
Tutoras.
7.3.Resultadosesperad
Que adquiera conocimientos bsicos de programacin as como destreza para el manejo

de paquetes informticos.
Que haya adquirido los conocimientos necesarios para poder desarrollar, interactuar en
distintos campos de las matemticas: lgebra lineal; clculo diferencial e integral.
Que sepa implementar y relacionar los conceptos terico-prcticos adquiridos aqu con
los utilizados en otras asignaturas del grado.
Los conocimientos necesarios para tener la capacidad para la resolucin de los

problemas matemticos que puedan plantearse en la ingeniera agronmica.
7.3.Resultadosesperados/actividadesformativas/evaluacindelosresultados
Clasesdeteora
X
X
X
Clasesdeejercicios
X
X
X
Prcticasde
ordenador
X
X
X
X

Pruebateora
X
X
X
Exposicionesorales
X
X
X
X
X
X
X
Prcticasde
ordenador
Tema10
Tema 10
Prueba Parcial
13
14
15
Clases teora
18
Clases problemas
18
Aula informtica
18
54
Trabajo cooperativo
6
Tutoras
4
Evaluacin
12
14
Exposicin de trabajos y otros
Evaluacin formativa
Visitas
Laboratorio
No convencionales
36
70
10
Estudio
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
20
T.P.=> Trabajo de Prcticas; 1=>Problemas 1Bloque; 2=>Problemas 2Bloque;3=>Problemas 3Bloque; 4 Bloque
TOTAL HORAS
Otros
Periodo de exmenes
Tema 9
Tema 7
Tema 8
Tema 7
12
Tema 6
11
Tema 6
Tema 8
Tema 5
Prueba Parcial
Tema 5
Temas 3-4
10
Temas 1-2-3
Temas o actividades
Semana
etc.)
Seminarios
Convencionales
90
10
180
14
18
13
10
10
19
12
14
TOTAL
HORAS
TP + 4
TP +2
TP +1
ENTREGABLES
Tema 11
Tema 11
Tema 11
Tema 12
Tema 12
Tema 12
Tema12
Tema 12
Tema 13
Tema 13
Tema 13
Tema 13
Prueba Parcial
Repaso
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Clases teora
Clases problemas
Aula informtica
9
27
Trabajo cooperativo
4
Tutoras
2
Evaluacin
7
Evaluacin formativa
Visitas
Laboratorio
No convencionales
18
30
Estudio
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
15
T.P.=> Trabajo de Prcticas; 1=>Problemas 1Bloque; 2=>Problemas 2Bloque;3=>Problemas 3Bloque; Problemas 4 Bloque
TOTAL HORAS
Otros
Periodo de exmenes
Tema 11
16
Temas o actividades
Semana
etc.)
Seminarios
Convencionales
45
90
14
10
TOTAL
HORAS
TP + 4
ENTREGABLES
Apuntes del profesor

Fundamentos Matemticos de la Ingeniera, Cnovas-Murillo, ICE, 1999.
lgebra lineal, Burgos, McGraw Hill, 1994.
Clculo infinitesimal de una variable, Burgos, McGraw Hill, 1994.
Clculo infinitesimal de varias variables, Burgos, McGraw Hill, 1995.
Clculo, una y varias variables, vols. Iy II. Salas-Hille. Ed. Revert, 2000.
Pginaweb:http://www.dmae.upct.es/~busquier

Guadocentedelaasignatura

IngenieradeFluidosy
MquinasHidrulicas

Titulacin:GradoenIngenieraMecnica
Curso20102011
GuaDocente
Nombre IngenieradeFluidosyMquinasHidrulicas
Materia IngenieradeFluidos(FluidEngineering)
Mdulo Materiasespecficas
Cdigo
Titulacin GradoenIngenieraMecnica
Plandeestudios 2009
Centro EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieraIndustrial
Tipo Obligatoria
Periodolectivo Anual
Curso 3
Idioma Castellano
ECTS 9
Horas/ECTS 30
Horarioclasesteora
Aula
Lugar
Profesorresponsable
Departamento
readeconocimiento
Ubicacindeldespacho
Telfono
Correoelectrnico
URL/WEB
JosPrezGarca
IngenieraTrmicaydeFluidos
MecnicadeFluidos
2PlantaHospitaldeMarina
968325986
Fax
968325999
pepe.perez@upct.es
AulaVirtualUPCT
Martesde12:00a14:00yde16:00a18:00
Mircolesde10:00a12:00
Ubicacinindicada
PerfilDocentee
investigador
DoctorIngenieroIndustrialporlaUPCT
Experienciadocente
>20aos
Asignaturasimpartidas:MecnicadeFluidos,Ingenierade
FluidosyMquinasHidrulicaseInstalacionesdeFluidos
ProfesordereferenciaenelmarcodelEEES(curso20082009)
LneasdeInvestigacin
Simulacinnumricaycaracterizacinexperimentalaplicada
a:
Flujocompresibleenelementossingulares
Mejoradelaeficienciaencaptadoressolarestrmicos
Microhidrulicaconbombasfuncionandoenmodoinverso
Flujoenminiconductos
<1ao
Otrostemasdeinters
InstalacionesdeProteccinContraIncendios
3.1.Presentacin
La asignatura de Ingeniera de Fluidos y Mquinas Hidrulicas es de carcter
eminentemente aplicado y tiene como objetivo que los alumnos de la Titulacin de
Graduado en Ingeniera Mecnica adquieran los conocimientos bsicos de la profesin
relacionados con la capacidad para analizar y disear sistemas y redes de transporte de
fluidos.Sefomentatambineldesarrollodehabilidadesycompetenciasgenricascomo
eltrabajoenequipo,aprendizajeautnomoylacapacidaddeaplicarlosconocimientosa
laprctica.
LaasignaturaIngenieradeFluidosyMquinasHidrulicasseestudiaentercercursoy
escarcteranual.EsunacontinuacindelaasignaturaMecnicadeFluidos,decarcter
msbsico,queseestudiaenelsegundocuatrimestredesegundocurso.
Enlaprcticatotalidaddelosprocesosindustrialesyenungrannmerodeaplicaciones
se requiere el transporte de fluidos a travs de redes de conductos. Saber aplicar los
mtodos de clculo deprdidas de presin en el flujo de fluidos tales como: agua, aire,
gases, vapores, lubricantes refrigerantes, es indispensable para analizar y proyectar
redesdetuberas.Asimismo,elestudiodelprocedimientoaseguirparaanalizarydisear
instalaciones de bombeo, seleccionar la bomba ms adecuada y regular el punto de
funcionamiento de esta, desde el punto de vista de su eficiencia energtica, es de gran
inters.
LaIngenieradeltransportedefluidosesunadisciplinaconsideradatotalmentenecesaria
para una formacin integral del Graduado en Ingeniera Mecnica. El estudio de la
asignatura Ingeniera de Fluidos y Mquinas Hidrulicas completa la formacin en
mtodos de anlisis y diseo mecnico constructivo y de clculo estructural, con los
conocimientosnecesariosparaelanlisisydiseodelasinstalacionesdefluidospresentes
encualquiertipodeedificioy/oestablecimientoindustrial.
Es necesario cursar previamente otras asignaturas de diferentes cursos, entre ellas:
Matemticas I y Fsica I y II de primer curso, Matemticas II, Mecnica de Mquinas,
Termodinmica, Mecnica de Fluidos y Transmisin de Calor de segundo curso, y por
ltimo,tienerelacinconlasasignaturasdeMquinasTrmicasyProyectosdeIngeniera,
ambasdecuartocurso.
Permite adquirir los conocimientos bsicos para afrontar con garantas algunas
asignaturasoptativascomo:Eficienciaenergticaenlaedificacin,InstalacionesyEquipos
Trmicos o Instalaciones de Fluidos especialmente. Tambin es de inters para la
realizacindelTrabajoFindeGrado.
Se adoptarn medidas especiales que permitan la integracin de aquellos alumnos que
tienen que simultanear los estudios con el trabajo. En concreto, se formarn grupos de
trabajo/aprendizajecooperativodealumnoscondisponibilidadlimitada,fomentndoseel
seguimiento del aprendizaje mediante la programacin de tutoras de grupo y
planificacinyentregadeactividadesatravsdelAulaVirtual.
4. Competencias
Conocimientoaplicadodelosfundamentosdelossistemasymquinasfluidomecnicas.
X T1.1 Capacidaddeanlisisysntesis
X T1.2 Capacidaddeorganizacinyplanificacin
X T1.3 Comunicacinoralyescritaenlenguapropia
T1.4 Comprensinoralyescritadeunalenguaextranjera
X T1.5 Habilidadesbsicascomputacionales
X T1.6 Capacidaddegestindelainformacin
X T1.7 Resolucindeproblemas
X T1.8 Tomadedecisiones
X T2.1 Capacidadcrticayautocrtica
X T2.2 Trabajoenequipo
X T2.3 Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
T2.6 Reconocimientodeladiversidadylamulticulturalidad
T2.7 Sensibilidadhaciatemasmedioambientales
X T2.8 Compromisotico
X T3.1 Capacidadparaaplicarlosconocimientosalaprctica
X T3.2 Capacidaddeaprender
X T3.3 Adaptacinanuevassituaciones
X T3.4 Capacidaddegenerarnuevasideas(creatividad)
T3.5 Liderazgo
T3.7 Habilidadderealizartrabajoautnomo
X T3.8 Iniciativayesprituemprendedor
T3.9 Preocupacinporlacalidad
T3.10 Motivacindelogro

4.3.CompetenciasespecficasdelTtulo
COMPETENCIASESPECFICASDISCIPLINARES
E1.1 Conocimiento en las materias bsicas matemticas, fsica,
qumica, organizacin de empresas, expresin grfica e

informtica, que capaciten al alumno para el aprendizaje de

nuevosmtodosyteoras
X E1.2 Conocimientos en materias tecnolgicas para la realizacin de

mediciones, clculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones,

estudios,informes,planesdelaboresyotrostrabajosanlogos

X E1.3 Conocimiento, comprensin y capacidad para aplicar la
legislacinnecesariaenelejerciciodelaprofesindeIngeniero

TcnicoIndustrial

COMPETENCIASPROFESIONALES
X E1.1 Capacidadparalaredaccin,firmaydesarrollodeproyectosen
elmbitodelaIngenieraindustrialquetenganporobjeto,enel

rea de la Ingeniera Qumica, la construccin, reforma,

reparacin, conservacin, demolicin, fabricacin, instalacin,
montaje o explotacin de: estructuras, equipos mecnicos,
instalacionesenergticas,instalacioneselctricasyelectrnicas,
instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricacin y
automatizacin en funcin de la ley de atribuciones
profesionales
X E1.2 Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y
normasdeobligadocumplimiento

E1.3 Capacidad de analizar y valorar el impacto social y
medioambientaldelassolucionestcnicas

E2.4 Capacidaddedireccin,organizacinyplanificacinenelmbito
delaempresa,yotrasinstitucionesyorganizaciones

OTRASCOMPETENCIAS
E3.1 ExperiencialaboralmedianteconveniosUniversidadEmpresa
E3.2 Experienciainternacionalatravsdeprogramasdemovilidad
4.4.Resultadosdelaprendizaje
Alfinalizarlaasignaturaelalumnodebersercapazde:

1. Aplicarecuacionesdetipogeneralycorrelacionesespecficasaproximadasparael
clculodefuerzasaerodinmicasderesistenciaysustentacinsobreplacasplanas,
perfilesaerodinmicosycuerpos3D
2. Calcularprdidasenconductosbajodiferentesregmenesdeflujo:compresiblee
incompresible,laminaryturbulento,flujoencanales
3. Disearredesdetuberasapresinyredesdesaneamientoyanalizarlasmediante
herramientasy/oprogramasinformticos
4. Describirlascaractersticasyfuncindecadaunodeloselementosquecomponen
las mquinas hidrulicas. Tipos de mquinas hidrulicas. Curvas caractersticas y
aplicacineninstalacionesdebombeoy/oturbinado
5. Disearinstalacionesdebombeo.Calcularyseleccionarlabombayelsistemade
regulacinmsadecuado
6. Disear, analizar y calcular sistemas de potencia fluida. Sistemas neumticos y
redesdeairecomprimido.Sistemasoleohidrulicos
7. Seleccionar la instrumentacin ms adecuada para la medida de diferentes
magnitudesfluidas
8. Plantear una metodologa de simulacin numrica que permita resolver un
problemacomplejorelacionadoconladinmicadeflujos
Las actividades de enseanza/aprendizaje diseadas permitirn al alumno desarrollar
sucapacidadde:trabajoenequipo,anlisisysntesisdeinformacin,expresinescritay
comunicacinoralmediantelaredaccindeuninformetcnicoysuexposicinoral.Este
informetratarsobreuntipodeinstalacindetransportedefluidoselegidoporcadauno
delosgruposdetrabajoydesarrolladoduranteelcurso.
5. Contenidos
Introduccin a la teora de la capa lmite. Flujo externo. Flujo en conductos: flujo
incompresible laminar, flujo turbulento compresible e incompresible, flujo en canales.
Redes de tuberas a presin y redes de saneamiento. Golpe de ariete y cavitacin.
Turbomquinas hidrulicas: Tipos, elementos, curvas caractersticas y aplicacin. Teora
general de Turbomquinas. Bombas centrfugas: Diseo de instalaciones de bombeo,
regulacin del punto de funcionamiento. Sistemas de potencia fluida oleohidrulicos.
Instrumentacinparamedidadevariablesfluidaseintroduccinalasimulacinnumrica
deflujosfluidos
5.2.Programadeteora
UD1.INTRODUCCINALATEORADELACAPALMITE
Tema1.Capalmite.Conceptosbsicos
Tema2.Capalmitelaminaryturbulenta
Tema3.Flujoexterno.Fuerzasaerodinmicas
UD2.FLUJOenCONDUCTOS
Tema4.Flujoincompresiblelaminarenconductos
Tema5.Flujoturbulento.Conceptosbsicos.Flujoturbulentolibre
Tema6.Flujoturbulentoenconductos
Tema7.Flujoencanales
UD3.REDESDETUBERAS
Tema8.Redesdetransportedefluidos.Conceptosbsicosycriteriosdediseo
Tema9.Fenmenostransitorios.Golpedearieteycavitacin
UD4.TURBOMQUINASHIDRULICAS.INSTALACIONESdeBOMBEOyTURBINADO
Tema10.MquinasHidrulicas.Conceptosbsicos
Tema11.Teorageneraldeturbomquinas
Tema12.Curvascaractersticasdebombasyturbinas.Regulacin
Tema13.Instalacionesdebombeoyturbinado
Tema14.VentiladoresyAerogeneradores
UD5.SISTEMASDEPOTENCIAFLUIDA
Tema15.Sistemasdepotenciafluida.Conceptosbsicos
Tema16.Redesdeairecomprimidoysistemasneumticos
Tema17.Sistemasoleohidrulicos
UD6.INSTRUMENTACINYSIMULACINNUMRICADEFLUJOS
Tema18.Instrumentacinparamedidadevariablesfluidas
Tema19.Introduccinalasimulacinnumricadeflujos
SesionesdeLaboratorio:
Se desarrollan diferentes sesiones de prcticas de laboratorio con el objeto de que los
alumnosutiliceninstrumentacindemedidadepresionesycaudalessobreinstalaciones
tipo tales como: bancos de ensayo de bombas, ventiladores y turbinas hidrulicas,
instalacionesparaelclculodeprdidasdeenergaentuborectoyenaccesorios,etc.
Lasprcticasdelaboratorioadesarrollarsern:

Prctica1.Caracterizacinexperimentaldeunchorrolibreturbulento
Prctica2.Medidaexperimentaldeprdidasdecargaentuborectoyaccesorios:
Instalacinneumtica
Instalacinhidrulica
Caracterizacinexperimentaldeaccesorios
Prctica3.Curvascaractersticasenbombascentrfugas:
Curvas H Q , W Q yK Q
Acoplamientosserie/paralelo
Comprobacinleyesdesemejanza
EnsayosdecavitacinycaracterizacindelGolpedeAriete
Prctica4.Curvascaractersticasenventiladorescentrfugos:
Curvas 'p Q , W Q yK Q

Prctica5.Parmetrosdeoperacinycurvascaractersticasenturbinashidrulicas:
TurbinaPELTON
TurbinaFRANCIS
Prctica6.Anlisisdecircuitosoleohidrulicos

SesionesenelAuladeInformtica:
Sedesarrollarndossesionesdeprcticasenelauladeinformticaconelobjetodeque
los alumnos aprendan a analizar y calcular redes de transporte de fluidos mediante
programasinformticosalavezquedesarrollansushabilidadescomputacionales.
LasprcticasdeAuladeInformticasern:

PrcticaI1.AnlisisdeRedesdetransportedefluidosapresinmedianteEPANET
PrcticaI2.AnlisisyclculoderedesdesaneamientomedianteCA.RE.SA.
5.4.ResultadosdelaprendizajedetalladosporUnidadesDidcticas(opcional)
LoscontenidosdelaasignaturasehanagrupadoenseisUnidadesDidcticas(UD).

UD1.Introduccinalateoradelacapalmite
Seexponenlosconceptosbsicosacercadelaformacinydesarrollodelacapalmiteen
flujo externo alrededor de placas planas y cuerpos 3D. Se estudian mtodos analticosy
correlaciones experimentales para la obtencin de la resistencia de friccin en placas
planasytambinparaelclculodelaresistenciatotalylasustentacinencuerpos3D.Es
una unidad didctica introductoria aunque tambin incluye numerosas aplicaciones
prcticas y se estudian fenmenos fsicos reales relacionados entre otros con la
aerodinmicaeneldeporte,etc.

Aplicarecuacionesdetipogeneralycorrelacionesespecficasaproximadasparael
clculo de la fuerza aerodinmica de resistencia debida a la friccin en placas
planassometidasadiferentestiposdeflujo;laminar,transicinyturbulento
Calcular las fuerzas aerodinmicas de resistencia y sustentacin sobre perfiles
aerodinmicosycuerpos3D

UD2.Flujoenconductos
Seestudianlosprocedimientosparaelclculodeprdidasdepresinendiferentestipos
deflujosinternos.Seestudiaenprimerlugarelflujolaminarenconductosyentreplacas
planas paralelas. En segundo lugar se estudian las caractersticas bsicas de los flujos
turbulentos, haciendo especial nfasis en el clculo de prdidas de presin en el flujo
turbulento en conductos para los casos de flujo incompresible, y compresible isotermo,
adiabtico con friccin y con transferencia de calor. Finalmente se estudia el flujo en
canales, es decir, el flujo en conductos que presentan una superficie libre a presin
atmosfrica. Es una de las unidades didcticas ms importantes, ya que es fundamental
quelosalumnosseancapacesdecalcularprdidasenconductosparalosdistintostipos
deflujosquesepuedenpresentarenlosprocesosindustriales.

Calcular las prdidas por friccin en conductos de cualquier geometra bajo
diferentesregmenesdeflujo:incompresiblelaminaryturbulento(lquidosygases
abajavelocidad),compresible(gases)
Calcularelcaudalatransportarenrgimendelminalibre(canales)enfuncinde
lascaractersticasgeomtricasdeste
UD3.Redesdetuberas
Se exponen los criterios generales de diseo y los mtodos de anlisis de redes de
tuberas. Para el anlisis de redes complejas se utilizarn programas de clculo de
caractersticas similares a los programas comerciales que se utilizan en la prctica
profesional. Se estudian tambin otros fenmenos como el Golpe de Ariete (GDA) y la
cavitacin,quesondegranintersaplicadoparaeldiseodeinstalacionesdebombeo.
Loscontenidospresentadosenestaunidadseadaptanmuybienalaprendizajeautnomo
yaltrabajoenequipo,porloqueseplanificarnactividadesdeaprendizajecooperativo
comorealizarunainvestigacinengruposobreuntipoderedesconcreto.Cadagrupo
de trabajo deber presentar sus conclusiones mediante un informe tcnico que ser
expuestooralmente.Elobjetivoesdesarrollarhabilidadesinterpersonalesycompetencias
transversales.

Analizarydisearredesdetuberasdetransportedefluidosapresinyredesde
saneamientomediantelautilizacindeprogramasinformticosdeclculodeperfil
profesional
Calcular las condiciones de operacin en sistemas hidrulicos para que no se
produzcacavitacin
CalcularlassobrepresionesdebidasalGDAydimensionarconductos

UD4.Turbomquinashidrulicas.Instalacionesdebombeoyturbinado
Se estudian los componentes bsicos, elementos constructivos y funcionamiento de los
diferentestiposdemquinashidrulicas,prestandoespecialatencinalasturbomquinas
y entre ellas a las bombas centrfugas, turbinas hidrulicas, ventiladores y
aerogeneradores. stas se analizarn desde el punto de vista de la influencia del diseo
geomtricodelrotorenlasprestacionesfinalesdelamquina.
Se estudian las instalaciones de bombeo y turbinado, desde el punto de vista de la
seleccindelamquinamsadecuadaencadacaso.Seestudianmsenprofundidadlas
bombascentrfugas,explicandocomocalcularelpuntodefuncionamientoapartirdela
obtencin de las curvas caractersticas de la bomba y de la instalacin. Se exponen
tambinlosmtodosderegulacindelpuntodefuncionamientodesdeelpuntodevista
desueficienciaenergtica.
Por ltimo, se estudian las caractersticas de operacin de ventiladores y
aerogeneradores.

Disearycalcularinstalacionesdebombeo.Seleccionarlabombamsadecuada,
dependiendo de las caractersticasde la instalacin, del fluido a transportar y de
otrosaspectos,como:existenciadeGDAy/ocavitacin
Aplicar diferentes mtodos de regulacin del punto de funcionamiento en
instalaciones de bombeo, desde el punto de vista de su eficiencia energtica y
seleccionarelmsadecuadoencadacaso
Seleccionarlaturbinahidrulicamsadecuadaparaunainstalacindeturbinado
conunapresinycaudaldisponibles
Seleccionarelventiladormsadecuadoenfuncinlosrequerimientosdecaudala
transportarytipodeinstalacindeventilacin
Calcular la potencia que puede extraer un aerogenerador en funcin de las
condicionesdevientoysuscaractersticasgeomtricas
UD5.Sistemasdepotenciafluida
Se estudian los componentes bsicos de los sistemas de potencia fluida neumticos y
oleohidrulicos.Simbologa,ventajaseinconvenientesdecadatipodesistema.Mtodos
de clculo de redes de aire comprimido y seleccin del compresor. Anlisis, diseo y
clculosbsicosarealizarparaeldimensionadodecomponentesensistemasneumticos
yoleohidrulicos.

Disearyanalizarredesdeairecomprimido.Seleccindelcompresor
Seleccionarydimensionarloscomponentesbsicosdesistemasdepotenciafluida.
Bamba,Vlvulasdistribuidoras,elementosderegulacinycontrol,actuadotes,etc.
Analizarsistemasdepotenciafluidaneumticosyoleohidrulicosbsicos

UD6.InstrumentacinySimulacinnumricadeflujos
Se estudia el principio de operacin y las caractersticas bsicas de la instrumentacin
utilizadaparalamedidadevariablestermofluidasyquesondeintersporunaparteenel
anlisis experimental de flujos y por otra en control y funcionamiento de plantas
industriales. Finalmente se define la metodologa de trabajo a seguir en el anlisis de
flujos y procesos de transporte de fluidos mediante simulacin numrica. Se describe el
proceso a seguir para la utilizacin del software comercial de simulacin de flujos
AnsysFluent,incluyendolageneracindelageometraasimular,elmalladodeldominio
computacional,laresolucindelproblemayelprocesadoderesultados.

Seleccionar el tipo de instrumento ms adecuado para la medida de cualquier
magnitudfluidadependiendodelascaractersticasdelproceso
Disear la metodologa general de simulacin numrica ms adecuada para
estudiarundeterminadoproblemadedinmicadefluidos

I.INTRODUCTIONTOBOUNDARYLAYERTHEORY.EXTERNALFLOW
1.Boundarylayer.Basicconcepts
2.Laminarandturbulentboundarylayers
3.Externalflow.Aerodynamicforcesin3Dbodies
II.INTERNALFLOW
4.Internalincompressiblelaminarfluidflow
5.Turbulentflow.Basicconcepts.Freeturbulentflow
6.Internalviscousflow.
7.Openchannelflow
III.FLUIDTRANSPORTSYSTEMS
8.Fluidtransportsystems.Basicconceptsanddesigncriteria
9.Transientphenomena.Waterhammerandcavitation
IV.HYDRAULICTURBOMACHINERY.CENTRIFUGAL.
PUMPSandINSTALLATIONS
10.Introductiontohydraulicmachines
11.Theoryofturbomachinery
12.Characteristicscurvesinpumpsandturbines.Regulation
13.Pumpandturbineinstallations
14.Fansandwindturbines
V.FLUIDPOWERSYSTEMS
15.Fluidpowersystems.Basicconcepts
16.Compressedairnetworkandpneumaticsystems
17.Hydraulicsystems
VI.INSTRUMENTATIONANDNUMERICALSIMULATION
18.Instrumentationforfluidpropertiesmeasurement
19.Introductiontocomputationalfluiddynamics(CFD)

6.1.ActividadesformativasdeE/A
Actividad
Clasedeteora
Clasede
problemas.
Resolucinde
problemastipoy
casosprcticos
Trabajodelprofesor
Claseexpositivautilizandotcnicasde
aprendizajecooperativoinformaldecorta
duracin.Resolucindedudasplanteadaspor
losestudiantes.
Setratarnlostemasdemayorcomplejidadylos
aspectosmsrelevantes.
Seresolvernproblemastipoyseanalizarn
casosprcticos.Seenfatizareltrabajoen
plantearmtodosderesolucinynoenlos
resultados.Seplantearnproblemasy/ocasos
prcticossimilaresparaquelosalumnoslovayan
resolviendoindividualmenteoporparejas,
siendoguiadospasoapasoporelprofesor.
Presencial:Tomadeapuntesy
revisinconelcompaero.
individualmenteoporparejas.
Nopresencial:Estudiodela
materia.
Presencial:Participacinactiva.
Resolucindeejercicios.
Nopresencial:Estudiodela
materia.Resolucinde
profesor.
Presencial:Manejode
instrumentacin.Desarrollode
competenciasenexpresinoral
yescritaconlapresentacinde
informesdeprcticasporlos
alumnosconapoyodelprofesor
Nopresencial:Elaboracinde
losinformesdeprcticasen
grupoysiguiendocriteriosde
calidadestablecidos
Clasede
Prcticas.
Sesionesde
laboratorioy
aulade
informtica
Lassesionesprcticasdelaboratorioson
fundamentalesparaacercarelentornode
trabajoindustrialaldocenteypermitenenlazar
contenidostericosyprcticosdeformadirecta.
Mediantelassesionesdeauladeinformticase
pretendequelosalumnosadquieranhabilidades
bsicascomputacionalesymanejenprogramasy
herramientasdeclculoysimulacin
profesionales.
Seminariosde
problemasy
otrasactividades
deaprendizaje
cooperativo
Serealizarnvariosseminariosdeproblemasalo
largodelcurso.Losalumnostrabajanengrupo
pararesolverunconjuntodeproblemas.
Resolverdudasyaclararconceptos
Actividadesde
evaluacin
formativa
Serealizarnvarioscuestionariosdepreguntas
derespuestabreveycuestionesterico
prcticasenclaseysecorregirnacontinuacin
comotcnicadeevaluacindelaprendizajey
seguimientodelgradodeasimilacindelos
contenidos.
Tutoras
individualesyde
grupo
Actividadesde
evaluacin
sumativa
Realizacinde
trabajosde
investigacinen
grupoy
presentacin
oral
Presencial:Resolucindelos
problemas.Explicacindel
mtododeresolucinalos
compaeros.Discusinde
dudasypuestaencomndel
trabajorealizado.
Presencial:Realizacindelos
cuestionariosyevaluacinde
losrealizadosporotros
compaerosparafomentarel
espritucrticoylacapacidadde
autoevaluacin,autorreflexin
ycoevaluacin.
Lastutorassernindividualesodegrupocon
Presencial:Planteamientode
objetoderealizarunseguimientoindividualizado dudasenhorariodetutoras.
y/ogrupaldelaprendizaje.Revisinde
Nopresencial:Planteamientode
exmenesporgruposymotivacinporel
dudasporcorreoelectrnico
aprendizaje
Serealizarnvariaspruebasescritasdetipo
Presencial:Asistenciaala
individual.Estaspruebasestndistribuidasalo
pruebaescritayrealizacinde
largodelcursoypermitencomprobarelgrado
esta.
deconsecucindelascompetenciasespecficas.
Presencial:Planteamientodel
trabajoytutorasdecontroly
Serealizarndiferentestrabajosdeinvestigacin
orientacinporgrupos.
enequipoduranteelcurso.Losalumnos
Exposicinoral
debernrealizaruninformetcnicoenbasea
Nopresencial:Bsqueday
criteriosdecalidadestablecidosyhaceruna
sntesisdeinformacin.Trabajo
presentacinvisualdelosresultadosms
engrupo.Elaboracindel
significativos.
informetcnicoypreparacin
delapresentacindeltrabajo
ECTS
1,5
1,5
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,2
0,8
9
7. Evaluacin
Instrumentos
Pruebaescrita
individual(1)
(60%)
Seminariosde
problemas
Informesde
Laboratorio(2)
Exposiciones
orales
Trabajode
investigacin
enequipo(3)
Problemas
Propuestos(4)
Evaluacin
formativa
Otras
actividades
deAC(4)
Cuestionestericasy/oterico
prcticas:
Entre4y8cuestionestericas
simplesoacompaadasdeuna
aplicacinnumricadecorta
extensin.Estascuestionesse
orientana:conceptos,definiciones,
etc).Seevalanprincipalmentelos
Problemas:
Entre1y4problemasdemediao
largaextensin.Seevala
principalmentelacapacidadde
aplicarconocimientosalaprcticay
lacapacidaddeanlisis
Serealizarncuatrosesionesde
seminariodeproblemas.Losalumnos
trabajandoenequipoydeforma
presencialresuelvenydiscutenuna
seriedeproblemasplanteadosen
exmenesdeconvocatoriaspasadas
recientes.Seevalalaresolucin,el
procedimientoyeltrabajoenequipo
Seevalanlasejecucionesyel
trabajoenequipo,ascomolas
destrezasyhabilidadesparael
manejodeinstalaciones,equiposy
programasinformticos
Laboratorio:
Serealizarnexposicionesoralesal
iniciodelassesionesprcticasde
laboratoriosobreeltrabajoarealizar
ylosobjetivos.
Informestrabajosdeinvestigacin:
Serealizarunapresentacinvisual
delostrabajosdeinvestigacin
desarrollados
Sepropondrntrestrabajosde
investigacinpararealizarenequipo.
Sedeberredactaruninforme
tcnicoypresentarlosaspectosms
relevantesdeltrabajomedianteuna
presentacinvisual
Resolucinnopresencialde
problemas(individualmenteoen
equipo)propuestosduranteelcurso
Realizacindeactividadesypruebas
decortaduracinrealizadasenclase
(individualmenteoporparejas).En
ocasioneslapruebaserevaluada
porotrocompaero.
Ponderacin
Competencias
genricas
(4.2)
evaluadas
3060%
delexamen
dependiendo
delaUD
T3.2,T1.1,
T1.3,T3.3
4070%
delexamen
dependiendo
delaUD
T1.1,T3.1,
T3.3
10%
T1.1,T1.6,
T1.8,T2.2,
T2.3,T3.1,
T3.3
10%
T1.3,T1.4,
T2.2,T2.3,
T3.3
Objetivosde
aprendizaje
(4.4)
evaluados

1,2,3,5,6

1,2,5,6

1,2,5,6

1,2,3,4,5,6

5,7,8
5%
T1.3,
10%
T1.2,T1.3,
T1.5,T2.2,
T2.1,T2.3,
T3.4,T3.9,
T3.3

5,7,8
5%
T1.6,T2.8,
T3.1

1,2,5,6
Nointerviene
T1.8,T2.8,
T3.2

1,2,4,5,6
(1) Laspruebasescritasindividuales(PEI)debensuperarseconnotasuperiora5.Sepueden
compensarsihayalgunaPEIconnotasuperiora4,5.Sepodrnpresentarapruebasde
recuperacinlosalumnosconnotasuperiora3,5.
(2) Deberncumplirconlasrbricas/criteriosdecalidadpreviamenteestablecidos
(3) Laextensinyestructuradelosinformes,ascomoloscriteriosdecalidadsernestablecidos
previamente
(4) PropuestayseguimientomediantelaplataformaMoodle(AulaVirtual)
Elseguimientodelaprendizajeserealizarmediantelassiguientesactividades:

CuestionesplanteadasenclaseyactividadesdeACinformalporparejasenclasedeteoray
problemas
Supervisindurantelassesionesdetrabajoenequipopresencialdeseminariosdeproblemas
yrevisindelosproblemaspropuestosparaserrealizadosindividualmenteoenequipo(no
presencial
Elaboracindelistasdeejecucindurantelassesionesdeprcticasdelaboratorio
Presentacionesoralesdetrabajosdeinvestigacinengrupoysesionesdelaboratorio
Tutorasgrupales

8. Plantear una metodologa de simulacin numrica que permita resolver un
problemacomplejorelacionadoconladinmicadeflujos
7. Seleccionar la instrumentacin ms adecuada para la medida de diferentes
magnitudesfluidas
6.Disear,analizarycalcularsistemasdepotenciafluida.Sistemasneumticos
yredesdeairecomprimido.Sistemasoleohidrulicos
5.Disearinstalacionesdebombeo.Calcularyseleccionarlabombayelsistema
deregulacinmsadecuado
4.Describirlascaractersticasyfuncindecadaunodeloselementosque
componenlasmquinashidrulicas.Tiposdemquinashidrulicas.Curvas
caractersticasyaplicacineninstalacionesdebombeoy/oturbinado
3. Disear redes de tuberas a presin y redes de saneamiento y analizarlas
medianteherramientasy/oprogramasinformticos
2. Calcular prdidas en conductos bajo diferentes regmenes de flujo:
compresibleeincompresible,laminaryturbulento,flujoencanales
1. Aplicar ecuaciones de tipo general y correlaciones especficas aproximadas

para el clculo de fuerzas aerodinmicas de resistencia y sustentacin sobre
placasplanas,perfilesaerodinmicosycuerpos3D
Clasesdeteora
Clasedeproblemas
Clasedeprcticas
SeminariodeProblemas
Evaluacinformativa

Evaluacinsumativa
Trabajodeinvestigacin
Problemaspropuestos
Trabajoenequipopresencial
Informesdeprcticas
Exposicionesorales
Seminario y PEI(1)
14
18
12
Clases problemas
(1) Prueba Escrrita Individual segn convocatoria
TOTAL HORAS
Otros
Periodo de exmenes
T9
13
15
T8
12
T7
Seminario y PEI(1)
10
T6
11
T6
T4
T5
Seminario y PEI(1)
T6
T3
T2
Clases teora
T1
Temas o actividades
Semana
etc.)
Laboratorio
4
Aula informtica
4
38
Trabajo cooperativo
4
Tutoras
3
Seminarios
Evaluacin formativa
3
Evaluacin
13
Visitas
No convencionales
30
Estudio
48
12
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
Convencionales
14
67
12
135
16
11
TOTAL
HORAS
T1
PI2
PI1
P2
P1
ENTREGABLES
20
Clases problemas
Laboratorio
(1) Prueba Escrrita Individual segn convocatoria
TOTAL HORAS
Otros
Periodo de exmenes
30
T18
T16
25
T19
T15
24
28
Seminario y PEI(1)
23
29
T14
22
T17
T13
21
Seminario y PEI(1)
T13
20
26
T12
19
27
T12
18
T11
T10
17
Clases teora
16
Tem as o
exam en parcial,
Sem ana
etc.)
Aula informtica
2
35
Trabajo cooperativo
6
Tutoras
2
Seminarios
4
Visitas
2
Evaluacin formativa
5
Evaluacin
11
No convencionales
32
Estudio
42
12
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
18
Convencionales
68
12
135
16
14
TOTAL
HORAS
T2
T1
P6
P5
P4
P3
ENTREGABLES
IntroduccinalaMecnicadeFluidos.R.W.Fox,A.T.McDonald.JohnWiley&Sons,
NewYork,McGrawHill,4Ed.2000
MecnicadeFluidos.F.M.White,McGrawHill,Madrid,6Ed.2008
MecnicadeFluidos.I.H.Shames,McGrawHill,NewYork,3Ed.2001
MecnicadeFluidos.M.C.Potter,D.C.Wiggert,PrenticeHallInt.,NewJersey3Ed.2002
FluidMechanics,J.FDouglas,J.MGasiorek,J.ASwafield,PrenticeHallInt.,NewJersey
4Ed.2001
Roberson,J.AyCrowe,C.T:EngineeringFluidMechanics.6Edicin,
Ed.JohnWiley&Sons,Inc.1997
RocaRavell,F.:Oleohidrulicabsica.Diseodecircuitos.1Edicin.Barcelona,
ServiciodepublicacionesdelaUniversidadPolitcnicadeCatalua,1997,247pp
CabreraMarcet,E.:Cursodeingenierahidrulicaaplicadoaredesdedistribucinde
aguapotable.1Edicin.Valencia,ServiciodepublicacionesUPV,2005,560pp.
Mataix,C.:Turbomquinashidrulicas.1Edicin.Madrid,ICAI,2000,1360pp.
AsignaturaenAulaVirtual:Enlacesapginasweb,presentacionesvisuales,otros
recursosdeutilidadpararesolucindeejerciciosyproblemas.
ApuntesdeIngenieradeFluidosyMquinasHidrulicas
CuestionesyProblemasresueltosdelaasignatura
ManualdePrcticasdeLaboratorio.

GuadocentedelaasignaturaProyectos

Titulacin:GradoenIngenieradeTecnologasIndustriales
Curso20122013
GuaDocente
Nombre Proyectos
Materia Proyectos(Projects)
Mdulo Materiasdetecnologaindustrial
Cdigo
Titulacin GradoenIngenieradeTecnologasIndustriales
Plandeestudios Porverificar
Centro EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieraIndustrial
Tipo Obligatoria
Periodolectivo 1ercuatrimestre
Curso 3
Idioma Castellano
ECTS 3
Horas/ECTS 30
Horarioclasesteora
Aula
Lugar
Profesorresponsable
Departamento
readeconocimiento
Ubicacindeldespacho
Telfono
Correoelectrnico
URL/WEB
MdelSocorroGarcaCascales
ElectrnicaTecnologadeComputadorasyProyectos
ProyectosdeIngeniera
AntiguoHospitaldeMarina.Planta2.Despacho2071
968326574
Fax
968326400
socorro.garcia@upct.es
AulaVirtualUPCT
Martes,de9:30h.a12:30h.
Jueves,de9:30ha12:30h.
Ubicacinindicada
PerfilDocentee
investigador
DoctoraIngenieraIndustrialporlaUPCT
ProfesoraContratadaDoctora
Experienciadocente
ProfesoradelreadeProyectosdesde2001.
Asignaturas impartidas: Proyectos, Urbanismo Industrial,
IntroduccinalaIngeniera,SeguridadIndustrial,Planificaciny
Toma de Decisiones en Energas Renovables y Gestin y
promocindeespaciosindustriales
LneasdeInvestigacin
Grupo de investigacin Gestin y Toma de decisiones en

Proyectos(GESTOPRO):
SistemasdeAyudaalaDecisinenaplicacionesindustriales
Mtodos de decisin multicriterio y softcomputing en
proyectosdeingenieraygestindeproyectos.
2aosenELANProyectosS.L.,eneldepartamentodeIngeniera
yGestindeProyectos
Otrostemasdeinters
ProyectosdeEnergasRenovables
3.1.Presentacin
La asignatura Proyectos tiene como objetivo general que el alumno adquiera los
conocimientosfundamentalesdelamateriadeproyectosmedianteelaprendizajedelos
conceptos bsicos, la terminologa, la teora y la metodologa necesarios para que sea
capazdeentender,plantearyresolverunproyecto.
LaasignaturaProyectossesitaenel3ercurso,tienecarctercuatrimestral(seimparte
enel1ercuatrimestre)yesunaasignaturaobligatoria.
LaasignaturaProyectospretendeserunaasignaturadecarctertransversalconlaque
se pueda desarrollar cualquier tipo de proyecto de ingeniera, entendiendo como tal la
combinacin de todos los recursos necesarios, reunidos en una organizacin temporal,
paralatransformacindeunaideaenunarealidad.
Con independencia del campo de la tecnologa en que el proyecto se encuadre y
especialmenteenentornosmultidisciplinares,estametodologafacilitalaconsecucinde
los mejores resultados en relacin con los objetivos bsicos de cualquier proyecto:
calidad,plazoycoste.
Habercursadolasasignaturasdeingenierarelacionadasconconstruccineinstalaciones,
ascomoexpresingrafica
Encasodealumnosconalgntipodediscapacidadquepuedaafectarleeneldesarrollo
de la asignatura, estos deben comunicarlo al profesor responsable al comienzo del
cuatrimestre.
Encasodealumnosqueporalgntipodeincompatibilidadjustificadanopuedanasistira
lassesionesdeprcticasobligatoriaspodrnrealizarlasprcticasdemaneranopresencial
a travs de Aula Virtual, comunicndolo asimismo previamente al comienzo del
cuatrimestre.

4. Competencias
Conocimientos y capacidades para organizar y gestionar proyectos. Conocimiento de la
estructuraorganizativaylasfuncionesdeunaoficinadeproyectos.
X T1.1 Capacidaddeanlisisysntesis
X T1.2 Capacidaddeorganizacinyplanificacin
X T1.3 Comunicacinoralyescritaenlenguapropia
T1.4 Comprensinoralyescritadeunalenguaextranjera
X T1.5 Habilidadesbsicascomputacionales
X T1.6 Capacidaddegestindelainformacin
X T1.7 Resolucindeproblemas
X T1.8 Tomadedecisiones

T2.1 Capacidadcrticayautocrtica
X T2.2 Trabajoenequipo
X T2.3 Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
T2.7 Sensibilidadhaciatemasmedioambientales
X T2.8 Compromisotico

X T3.1 Capacidadparaaplicarlosconocimientosalaprctica
X T3.2 Capacidaddeaprender
X T3.3 Adaptacinanuevassituaciones
X T3.4 Capacidaddegenerarnuevasideas(creatividad)
T3.5 Liderazgo
X T3.7 Habilidadderealizartrabajoautnomo
X T3.8 Iniciativayesprituemprendedor
X T3.9 Preocupacinporlacalidad
X T3.10 Motivacindelogro

COMPETENCIASESPECFICASDISCIPLINARES
X E1.1 Conocimiento en las materias bsicas y tecnolgicas que
capaciten al alumno para el aprendizaje de nuevos mtodos y

teoras, le proporcionen una gran versatilidad para adaptarse a

nuevas situaciones y asimile los futuros avances tecnolgicos
que la industria necesite incorporar para la mejora de sus
productosyprocesos
E1.2 Capacidad para concebir, organizar, y dirigir empresas de
produccinyservicios,ascomootrasinstitucionesentodassus

reasfuncionalesydimensiones:tcnica,organizativa,financiera

y humana, con una fuerte dimensin emprendedora y de
innovacin.
E1.3 Capacidad de asesorar, proyectar, hacer funcionar, mantener y
mejorar sistemas, estructuras, instalaciones, sistemas de

produccin, procesos, y dispositivos con finalidades prcticas,

econmicasyfinancieras

E1.4
E1.5
E1.6
Desarrollarunavisinintegraldelacompaaquenoselimitea
los aspectos puramente tcnicos, sino que abarque desde el
puntodevistaestratgicohastaeloperativodelaorganizacin,
paratodalacadenadevalororientadahacialacalidadtotal.
Gestionar, evaluar y mejorar sistemas de informacin basados
entecnologasdelainformacinylastelecomunicaciones.
Valorar la importancia de la gestin de la experiencia, el
conocimientoylatecnologacomofactoresclaveparalamejora
delacompetitividadenelentornoactual.

COMPETENCIASPROFESIONALES
E2.1 ExperiencialaboralmedianteconveniosUniversidadEmpresa
E2.2 Experienciainternacionalatravsdeprogramasdemovilidad

1. Que el alumno adquiera conocimientos tericos generales sobre la Teora del
Proyecto,necesariosparatenerunavisinglobaldelreadeProyectosdeIngeniera,
marcoenelqueseinscribenlasactividadesproyectualesenelmbitodelaingeniera
industrial.
2. Que el alumno adquiera los conocimientos sobre Metodologas necesarios para
desarrollardeformarigurosalosProyectosdeIngeniera.
3. Queelalumnoadquieralasdestrezasyactitudesnecesariasparadesarrollardeforma
ptima un Proyecto en sus aspectos de planteamiento, informacin normativa y
seguridad,calidad,fiabilidadytomadedecisiones.
4. Queelalumnoidentifiqueydistingalosprincipios,teorasyaplicacionesbsicasdela
metodologadegestindeproyectos
5. Contenidos
TipologadeProyectos.Legislacinindustrial,reglamentosyguastcnicas.Introduccina
lagestindeproyectos.Deontologaprofesional.
5.2.Programadeteora
UDI:INTRODUCCINALPROYECTODEINGENIERA
1. APROXIMACIN AL PROYECTO: Concepto de proyecto. Fases del proyecto. Ciclo
de vida del proyecto. Caractersticas del proyecto de ingeniera. Tipos de
proyectos.Agentesdelproyecto.Deontologayticaprofesional
2. TCNICAS PROYECTUALES: Tcnicas especficas. La creatividad y las tcnicas
creativas.Tcnicasdediseoproyectual.
3. TOMA DE DECISIONES: Conceptos bsicos de decisin. Fases de un proceso de
toma de decisin multicriterio. Principales mtodos de decisin multicriterio
discretos.
UDII:MORFOLOGADEPROYECTOS
4. CONCEPTOS BSICOS DE LA MORFOLOGA: Introduccin a la morfologa de
proyectos. Teoras de la morfologa. Criterios de ordenacin de los documentos.
Estructura general del proyecto. Tipos de proyectos y documentos. Contenidos
mnimosenproyectostipo.NormaUNE157001Criteriosgenerales.
5. MEMORIA: Descripcin del documento memoria. Contenido de la memoria.
Anexosalamemoria.TiposyordendelosAnexos.
6. PLANOS:Descripcinymisindelosplanos.Presentacinformaldeldocumento.
Normativareferidaalosplanos.Clasificacindelosplanos.
7. PLIEGODECONDICIONES:Definicinymisindelpliegodecondiciones.Estructura
delPliegodeCondiciones.Contenidosdelpliegodecondiciones.
8. PRESUPUESTO:Objetivoydescripcindelpresupuesto.UnidadesdeObra.Estado
deMediciones.Presupuesto.
9. ESTUDIOBSICODESEGURIDADYSALUD:DiferenciaentreunEstudioBsicoyde
SeguridadySaludyunEstudiodeSeguridad.Estructuraycontenidodeunestudio
bsicodeseguridadysalud.
UDIII:FASEYMETODOLOGADELPROYECTO
10. ESTUDIOSDEVIABILIDAD:Introduccin,fasesdelproyecto.Estudiosdeviabilidad.
Etapasdeunestudiodeviabilidad.Estudiodeviabilidadenproyectosdeplantas
industriales.
11. INGENIERA BSICA: Definicin y objetivos. Etapas de la fase de diseo bsico.
Macroestructura bsica de la fase de diseo bsico. Microestructura del diseo
bsico de plantas industriales. Microestructura del diseo bsico de productos
industriales.
12. INGENIERA DE DETALLE: Alcance del diseo de detalle. Etapas del diseo de
detalle. Microestructura de diseo de detalle en plantas industriales.
Microestructuradeldiseodedetalledeproductosindustriales.
13. GESTINDECOMPRAS: Introduccinalagestindecompras.Peticindeoferta.
Anlisisycomparacindeofertas.Ordendecompra.Participacindelapropiedad
en la gestin de compras. La activacin de pedidos. Inspeccin de materiales y
equipos.Trfico
14. EJECUCINMATERIAL: Objetivosyetapasdelafasedeejecucindeunproyecto.
Esquema general de la ejecucin material de la obra. Contratacin de la
construccin y el montaje del proyecto. Supervisin de la construccin y el
montaje.
15. PUESTAENSERVICIO: Programadepuestaenservicio.Organizacindelapuesta
en servicio. Manuales de operacin y mantenimiento. Operaciones preliminares.

Pruebas. Puesta en marcha en circuito cerrado en plantas de proceso. Puesta en
operacin.Garantasdefuncionamiento.Recepcindefinitiva
Elprogramadeprcticasestdivididoendospartes,porunladoprcticasdeaulaenla
queseplanteaunaseriedecasosprcticosarealizarenelaulayentregar.Yporotrolado
eldesarrollodeunproyectoalolargodetodoelcuatrimestre.
Trabajoengrupo(T):Desarrollodeunproyecto
Prctica1(P1):Cdigosdeontolgicos
Prctica2(P2):Presupuesto
Prctica3(P3):Viabilidadtcnicadeunproyecto
Prctica4(P4):Viabilidadeconmica
Prctica5(P5):Distribucinenplanta
1. IntroductiontoProjectEngineering
2. MorphologyofProjects
3. ProjectPhaseandMethodology
5.5.ObjetivosdeaprendizajedetalladosporUnidadesDidcticas(opcional)
LoscontenidosdelaasignaturasehanagrupadoentresUnidadesDidcticas(UD).

UDI:INTRODUCCINALPROYECTODEINGENIERA
Seexponenlosconceptosbsicosacercadelateorageneraldeproyectoseningeniera
Identificarlasfases,ciclodevidaytiposdeproyectoindustrialesascomorealizar
unabuenaprcticadeontolgicaprofesional
Utilizartcnicasproyectualesparaeldiseodeproductoindustrial
Aplicartcnicasdedecisinaproblemasdedecisinmulticriterioenproyectosde
ingeniera

UDII:MORFOLOGADEPROYECTOS
Seexponenlosaspectosmorfolgicosquesondeaplicacinalosproyectosindustriales,
estudiandolosdistintosdocumentosqueseincluyeenunproyectoindustrial.
Elaborarlamemoriadeunproyecto
Interpretarcorrectamentelosplanosdeunproyecto
Elaborarelpliegodecondicionesdeunproyecto
Confeccionarelpresupuestodeunproyecto
Distinguiryelaborarunestudiodeseguridadysalud

UDIII:FASEYMETODOLOGADELPROYECTO
Se estudian las distintas fases y metodologa de proyectos en planta industriales
abarcandodesdeelmomentoquesedetectaunanecesidadhastaquesellegaadefinirel
objetoquesatisface.Elcaminoarecorrerescomplejoy,necesariamente,comprendeuna
serie de fases. Las que metodolgicamente conducen a definir el objeto se denominan
fasescreativasylasqueestablecencmodirigirlostrabajosparahacerrealidadelobjeto
se denominan fases de realizacin. Esta clasificacin de las fases difiere en algunos
aspectos segn la tipologa de proyectos que se est contemplando. Bsicamente nos
centraremosenproyectosdeplantayproductosindustriales.
Identificarlasfasesdeunproyectodeplantaindustrialyunproductoindustrial
Identificarcadaunadelasetapasencadaunadelasfasesdeproyectodeplantay
productoindustrial
Distinguir yaplicar los conceptos bsicos de la gestin de proyectos en plantas y
productosindustriales
Actividad
Clasedeteora
Resolucinde
ejerciciosycasos
prcticos
Trabajodelprofesor
dudasplanteadasporelalumnoo
alumna.
Asimismoseplantearnejercicios
voluntariosnopresenciales
dedudas
Otrasactividades
deevaluacin
formativa
Seplanteaquelosalumnoselaboren
preguntastipotestsobrelostemas
tratados.Serealizaenclaseyse
corrigeacontinuacin.Sedispone
asdeunseguimientodelgradode
asimilacindeloscontenidos.Nose
empleaparalaevaluacindel
alumnoperosparareforzar
contenidosencasonecesario
Trabajoen
grupo,informey
exposicin
alumnosengrupo,laelaboracindel
correspondienteinformeyla
exposicindelmismo
Tutoras
ejerciciosotrabajos
Exmenes
ECTS
0.7
1
0.3
profesoroprofesora.Ascomopreparacin
deinformesotrabajos
0.1
Nopresencial:Elaboracindepreguntas
tipotestporparejas.Correccindetodaslas
preguntasentretodoslosalumnos.
0.1
Presencial:Exposicindeltrabajo
Elaboracindelinforme.Lasdudasse
resuelvenentutorasabiertas
horariodetutoras.
correoelectrnico
0.1
0.1
0.5
0.1
3
7. Evaluacin
Instrumentos
Pruebaescrita
teora
25preguntastipoTest
2ejerciciosdelmismotipo
quelosquesehanresuelto
durantelasprcticas.
habilidades.
Pruebaescrita
ejercicios
Ponderacin
Hasta30%
Hasta30%
Ejercicios
propuestos
Resolucinyentregade
profesorado.
Evalahabilidadesy
competenciasespecficas
Hasta20%
Trabajoengrupo
Informeyexposicindel
trabajoengrupo.
Evalacompetencias
especficas.
Hasta20%
Ejercicios
propuestos
voluntarios
Evaluacin
formativa
Resolucinencasayentrega
deejerciciospropuestospor
elprofesoradodemanera
voluntaria
habilidades.
Realizacindepreguntastipo
testenclaseycorreccin
grupal.
Evalanelprogresodel
aprendizaje.
Hasta10%
Nointerviene
Competencias
genricas
(4.2)evaluadas
T1.1,T1.2,T2.8,
E1.1
T1.1,T1.2,T1.3,
T1.7,T1.8,T3.1,
T3.3,T3.9,
T3.10,E1.1
T1.1,T1.2,T1.5,
T1.6,T1.7,T1.8,
T2.8,T3.1,T3.2,
T3.3,T3.4,T3.7,
T3.9,E1.1
T1.1,T1.2,T1.3,
T1.5,T1.6,T1.7,
T2.2,T2.3,T2.8,
T3.1,T3.2,T3.3,
T3.4,T3.8,T3.9,
T3.10,E1.1
T1.1,T1.3,T1.6,
T1.7,T3.1,T3.2,
T3.3,T3.4,T3.7,
E1.1
T2.2,T2.3,T2.8,
T3.2
Resultados
(4.4)evaluados
1,4
2,4
2,4
2,3
1,2,3
1,2
Asistencia a clase: se valorar la asistencia del alumno a las clases de la asignatura.
Participacinenclaseenlaresolucindecasosprcticos:sevalorarlaparticipacindel
alumno en las clases tericas y prcticas (entrega de prcticas, participacin en los
debates, aportacin de ideas, etc.). Y la participacin en las actividades de evaluacin
formativaplanificadasalolargodelcuatrimestre.
Examen:serealizarunexamentericoprcticodeloscontenidosimpartidosduranteel
curso. Las caractersticas del mismo, as como la fecha, hora y lugar de realizacin,
figurarn en la convocatoria que aparecer con al menos 15 das de adelanto sobre la
fechaprevistadeexamen.
Trabajo cooperativo grupal: los alumnos desarrollan un trabajo grupal a lo largo del
cuatrimestreserealizarelseguimientomedianteeldesarrollodelmismolaasistenciaen
tutorasylaexposicinfinaldeltrabajo.
Laspruebas(exmenes,consultasenclase,resolucindecasosprcticos,etc.),permiten
detectarposibleslagunasyconsolidarlosconceptosmsimportantesdelaasignatura.

1. Que el alumno adquiera conocimientos tericos generales sobre la Teora del Proyecto,
necesarios para tener una visin global del rea de Proyectos de Ingeniera, marco en el que
se inscriben las actividades proyectuales en el mbito de la ingeniera industrial.
2. Que el alumno adquiera los conocimientos necesarios sobre Metodologas necesarias para
desarrollar de forma rigurosa los Proyectos de Ingeniera.
3. Que el alumno adquiera las destrezas y actitudes necesarias para desarrollar de forma
ptima un Proyecto en sus aspectos de planteamiento, informacin normativa y seguridad,
calidad, fiabilidad y toma de decisiones.
4. Que el alumno identifique y distinga los principios, teoras y aplicaciones bsicas de la

metodologa de gestin de proyectos
Clasesdeteora
X
X
X
X
X
Clasesejercicios
Trabajoseinformes
Pruebateora
X
X
Pruebaejercicios
X
X
X
X
Trabajoengrupo
X
X
X
X
Evaluacinformativa
Tema 10
Tema 11
Tema 12
Tema 13
Tema 14,15
10
11
12
13
14
TOTAL HORAS
Otros
Periodo de ex menes
Tema 9
15
Tema 7
Tema 8
Tema 5
Tema 6
Tema 3
Tema 4
Tema 1
Tema 2
Semana
Temas o actividades
(visita, examen
parcial, etc.)
Clases teora
17
Clases problemas
Aula informtica
2
TOTAL CONVENCIONALE S
26
Trabajo cooperativo
4
Tutoras
3
Seminari os
Laboratorio
Evaluacin formativa
3
Evaluacin
3
3
2
Visitas
No convencionales
ACTIVIDADES P RESENCIALES
15
Estudio
29
ACTIV IDADES NO
PRESENCIALES
Convencionales
15
49
90
TOTAL
HORAS
P5
P4
P3
P2
P1
ENTREGABLES
De Cos Castillo, M. Teora General del Proyecto. Direccin de Proyectos/Project
Management.Ed.Sntesis1995
De Cos Castillo, M. Teora General del Proyecto. Ingeniera de Proyectos/Project
Engineering.Ed.Sntesis1995
GmezSenentMartinez,E.ElproyectoysudireccinygestinEd.SPUPV.1999
EscolGil,RafaelticaparaingenierosEdEUNSA2002
SantosFernando.IngenieradeProyectos.2Ed.EUNSA2002
GmezSenentMartnez,E.Lasfasesdelproyectoysumetodologa.Ed.SPUPV.1992
GmezSenentMartnez,E.IntroduccinalaingenieraEd.SPUPV.1988
S. Barba Romero, J. Pomerol, Decisiones multicriterio Fundamentos Tericos y
UtilizacinPrctica.ServiciodePublicacionesdelaUniversidaddeAlcal.1997
Cano JL, Rebollar R, Saenz M.J. Curso de Gestin de Proyectos. AEIPRO Asociacin
EspaoladeIngenieradeProyectos.2003
GomezSenent Martnez Eliseo, GomezSenet Martnez Domingo, Aragons Beltrn
Pablo, Snchez Romero Miguel A. Cuadernos de Ingeniera de Proyectos I: Diseo
BsicoAnteproyectodeplantasindustriales.Ed.SPUPV.2001
GomezSenentMartnezEliseo,GonzlezCruz,MCarmen,SnchezRomeroMiguelA.
Cuadernos de Ingeniera de Proyectos II: Del Diseo de Detalle a la Realizacin. Ed.
SPUPV.1997

AulavirtualUPCT
AEIPRO:AsociacinEspaoladeIngenieradeProyectoshttp://www.aeipro.com/
ColegioOficialdeIngenierosIndustrialesdelaRegindeMurciahttp://www.coiirm.es
EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieraNavalyOcenica
UPCT

GuadocentedelaasignaturaMatemticasI

Titulacin:
GradoenArquitecturaNavaleIngenieradeSistemasMarinos
Curso20102011
GuaDocente
Nombre MatemticasI(MathematicsI)
Materia Matemticas(Mathematics)
Mdulo Materiasbsicas
Cdigo
Titulacin GradoenArquitecturaNavaleIngenieradeSistemasMarinos
Plandeestudios 2010
Centro EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieraNavalyOcenica
Tipo Obligatoria
Periodolectivo Cuatrimestral
Curso 1
Idioma Castellano
ECTS 7.5

Horas/ECTS 30
Horarioclasesteora
Aula
Lugar
Profesorresponsable
Departamento
readeconocimiento
Ubicacindeldespacho
Telfono
Correoelectrnico
URL/WEB
LuisngelSnchezPrez
MatemticaAplicadayEsadstica
MatemticaAplicada
Despacho146,EdificioETSINO,2Planta
968325661
Fax
968325694
luis.sanchez@upct.es
http://www.dmae.upct.es/~lasperez
Adeterminar
Despacho146,EdificioETSINO,2Planta
PerfilDocentee
investigador
Experienciadocente
DoctorenMatemticasporlauniversidaddeGranada
Desde2000
Asignaturasimpartidas:AmpliacindeMatemticas,
FundamentosdeMatemticas,lgebrayecuaciones
diferenciales,MtodosMatemticos,EstabilidaddeSistemas
Dinmicos.
LneasdeInvestigacin
EcuacionesDiferenciales
Otrostemasdeinters
3.1.Presentacin
La asignatura de Matemticas I tiene como objetivo dotar al alumnado de los
conocimientosmatemticosnecesariosparaeldesarrollodesuactividadprofesional,as
comoinnovadora,nodejandodeladoquealserunaasignaturapertenecientealmodulo
demateriasbsicasesimprescindibleparapodertrabajarconsolturalosconocimientos
que en otras asignaturas van adquiriendo, como por ejemplo en Fsica I y II, Clculo de
Estructuras, Mecnica de Fluidos, etc. Las matemticas son tiles para modelizar el
mundo que nos rodea, pues en realidad todo se puede ver a travs de ellas, ya sea de
forma exacta o aproximada. Aunque pensemos que todo est descubierto e inventado
esonoesasysiemprequehayaprogresolasmatemticasnuncanosdejarndelado.
La asignatura Matemticas I se sita en el primer curso, primer cuatrimestre. Se puede
considerar el primer contacto de los alumnos con las Matemticas. Ms tarde se ver
complementada por las asignaturas de Matemticas II, que se estudia en primero,
segundocuatrimestre,yporEstadsticaAplicadadesegundocurso,primercuatrimestre.
La asignatura contribuye a desarrollar las competencias relacionadas con la capacidad
paralaresolucindelosproblemasmatemticosquepuedanplantearseenlaingeniera
naval. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: lgebra lineal, clculo diferencial e
integralenunayvariasvariables.
Losconocimientosenmatemticasdotanalfuturoegresadodehabilidades,herramientas
ytcnicasquelesondeutilidadtantoalahoradedesarrollareltrabajodiariocomoala
de poder mejorarlo. Puede que stas no se muestren de forma explcita, pero
implcitamentesiempreloestn.Sondegranutilidadalahoradevalorarlosresultados
obtenidos, detectando posibles errores y ayudan en la simulacin de los procesos,
abaratandoloscostesdefabricacinyconstruccin.
Siemprequeuningenieroutilizasuingenio,utilizaMatemticas.
Comobiensehadichoantes,estaasignaturaeselprimercontactoquesetieneconlas
Matemticas en el grado, por lo que el plan de estudios no recoge ninguna asignatura
previa. Por otra parte sera recomendable que los alumnos hubieran cursado en el
Bachilleratolasasignaturasdematemticas.Adems,serecomiendaalalumnoque,sila
UniversidadledalaoportunidaddepodersematriculardelaasignaturadeMatemticas
bsicas,aslohaga.
EstaasignaturajuntoconladeMatemticasIIyEstadsticaAplicadason,enparte,pilares
bsicosdelasotrasasignaturas;porponerunosejemplos:FsicaI,MecnicadeFluidos.
El alumno que, por sus circunstancias, pueda necesitar de medidas especiales debe
comunicrselo al profesor durante la primera semana del cuatrimestre, para as poder
adaptarletantolametodologacomoelseguimientodeltrabajo.
4. Competencias
Capacidadparalaresolucindelosproblemasmatemticosquepuedanplantearseenla
ingeniera. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: lgebra lineal; geometra;
geometra diferencial; clculo diferencial e integral; ecuaciones diferenciales y en
derivadasparciales;mtodosnumricosyalgortmicanumrica;estadsticayoptimizacin
(FB1)
T1.4 Conocimientodeunalenguaextranjera
:T1.5 Habilidadesbsicascomputacionales
T1.6 Capacidaddegestindelainformacin
T1.8
Tomadedecisiones

T2.3
Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
T2.4 Habilidadesdetrabajoenungrupointerdisciplinar
:T2.5 Habilidadesparacomunicarseconexpertosenotroscampos
T2.7 Habilidadesparatrabajarenuncontextointernacional
T2.8 Compromisotico

:T3.4 Capacidaddecrearnuevasideas(creatividad)
T3.5
Liderazgo
:T3.8 Iniciativayesprituemprendedor
4.3.Competenciasespecficasdelttulo
Capacidadparaelaprendizajedenuevosmtodosyteorasyversatilidadparaadaptarsea
nuevas situaciones basndose en los conocimientos adquiridos en materias bsicas y
tecnolgicas.
Que el alumno adquiera la capacidad para la resolucin de los problemas
matemticosquepuedanplantearseenlaingenieranaval.
2. Que el alumno adquiera los conocimientos necesarios para poder desarrollar,
interactuarendistintoscamposdelasmatemticas:lgebralineal;clculodiferencial
eintegral.
3. Que el alumno sepa implementar y relacionar los conceptos tericoprcticos
adquiridosaquconlosutilizadosenotrasasignaturasdelgrado.
1.
5. Contenidos
lgebra lineal. Repaso del clculo diferencial e integral de funciones reales de una
variable. Clculo diferencial e integral de funciones de varias variables. Mtodos
numricos
BLOQUEI.LGEBRALINEAL
1.Operacionesconmatrices.Rangoydeterminante.Sistemasdeecuacioneslineales.
2.Espaciosvectoriales.Bases.Subespaciosvectoriales.Productoescalar.Proyecciones
ortogonales.
3.Valoresyvectorespropios.Diagonalizacin.Aplicaciones.
BLOQUEII.CLCULODIFERENCIALEINTEGRALDEFUNCIONESREALESDEUNAVARIABLE
REAL
4.Funcionesrealesdevariablereal.Funcioneselementales.Lmiteycontinuidad.
5.Clculodiferencial.DesarrollodeTaylor.Mximosymnimos.
6.Clculointegral.Clculodeprimitivas.reas.Otrasaplicaciones.
BLOQUEIII.CLCULODIFERENCIALEINTEGRALDEFUNCIONESREALESDEVARIAS
VARIABLESREALES
7.Funcionesdevariasvariablesreales.Lmiteycontinuidad.
8.Clculodiferencial.GradientesymatricesJacobianas.Derivadasdeordensuperior.
9.Extremosrelativosyabsolutos.Aplicaciones.
10.Clculointegral.RegladeFubini.reasyvolmenes.Otrasaplicaciones.
Prctica1.IntroduccinaMatlab.Comandosbsicos.Iniciacinalaprogramacin.
Prctica2.Resolucindesistemaslineales:mtodosdirectosymtodositerativos.
Prctica3.Interpolacinpolinmica.Aproximacinpormnimoscuadrados.
Prctica4.Resolucinaproximadadeecuaciones.
Prctica5.Integracinnumrica.
I.LINEARALGEBRA
1.Matrixoperations.Rankanddeterminant.Systemsoflinearequations.
2.Vectorspaces.Bases.Linearsubspaces.Scalarproduct.Orthogonalprojections.
3.Eigenvaluesandeigenvectors.Diagonalization.Applications.
II.DIFFERENTIALANDINTEGRALCALCULUSOFONEREALVARIABLE
4.Realfunctionsofonerealvariable.Elementalfunctions.Limitsandcontinuity.
5.Differentialcalculus.Taylorexpansions.Mximaandminima.
6.Integralcalculus.Primitives.Areas.Furtherapplications.
III.DIFFERENTIALANDINTEGRALCALCULUSOFSEVERALVARIABLES
7.Realfunctionsofseverelrealvariables.Vectorvaluedfunctions.Limitsandcontinuity.
8.Differentialcalculus.GradientandJacobianmatrices.Higherorderderivatives.
9.Relativeandabsoluteextrema.Applications.
10.Integralcalculus.Fubinisrule.Areaandvolume.Furtherapplications.
5.5.Planificacindetalladadelasunidadesdocentes(opcional)
Actividad
Clasedeteora
Resolucinde
ejerciciosycasos
prcticos

Trabajodelprofesor
dudasplanteadasporlos
estudiantes.
voluntarios.
dedudas.
Clasedeprcticas:
aulade
informtica
Seresolvernproblemasdela
asignaturadesdeelpuntodevista
delanlisisnumrico.
Tutoras
ejercicios,manejodeinstrumentosy
eltrabajodecampo.
Actividadesde
evaluacin
sumativas

Pruebasescritasdetipoindividual
diferentesdelexamenoficial.
Evaluacindelasexposicionesdelos
trabajospropuestos.
ECTS
1,2
1,65
1,0
profesor.
2,0
Presencial:Manejodelordenador.
Elaboracindeprogramas.
0,3
Nopresencial:Elaboracindelosinformes
deprcticas.
0,1
horariodetutoras.
correoelectrnico
0,2
Presencial:Asistenciaalosdiferentes
exmenesypresentacinoraldelos
trabajos.
1,05
7,5
7. Evaluacin
Instrumentos
Peso
Pruebaescrita
individual
Preguntastericoprcticas
orientadasaevaluartantolos
conocimientostericosadquiridos
comolacapacidaddeaplicarlos
60%
Exposicinoral
Exposicinydefensade
problemasrealizadostanto
individualmentecomoengrupo.
Evalanlashabilidades
adquiridas,laadaptacinanuevas
situacionesylacapacidadpara
explicarlascorrectamente.
30%
Prcticasde
informtica
Seevalaeltrabajorealizadoen
lassesionesprcticasyproblemas
adicionalesentregados.
10%
Competencias
genricas(4.2)
evaluadas
T1.1,T1.2,
T1.3,T1.7,
T3.1,T3.3
T1.1,T1.2,
T1.3,T1.7,
T2.1,T2.2,
T2.5,T3.1,
T3.2,T3.3,
T3.4,T3.7,
T3.8,T3.9,
T3.10
T1.1,T1.2,
T1.3,T1.5,
T1.7,T2.1,
T2.2,T3.1,
T3.2,T3.3,
T3.4,T3.7,
T3.8,T3.9,
T3.10
Resultados
(4.4)evaluados
1,2,3
1,2,3
1,2,3
Elseguimientodelaprendizajeserealizardelasiguienteforma:
Planteamientodecuestionesdurantelasclasestericasyestmulodediscusionessobre
lamateria.
Evaluacindelaspresentacionesoralesdelostrabajosydelacapacidaddelalumnopara
responderapreguntasrelacionadas.
Tutoras.

X
Que el alumno adquiera los conocimientos necesarios para poder desarrollar, interactuar en
distintoscamposdelasmatemticas:lgebralineal;clculodiferencialeintegral.
Queelalumnosepaimplementaryrelacionarlosconceptostericoprcticosadquiridosaqu
conlosutilizadosenotrasasignaturasdelgrado.
X
Que el alumno adquiera la capacidad para la resolucin de los problemas matemticos que
puedanplantearseenlaingenieranaval.
Clasesdeteora
X
X
X
Clasesejercicios
Prcticasde
ordenador
X
X
X

Pruebateora
X
X
Exposicionesorales
X
X
X
X
X
Prcticasde
ordenador
Temas 10 P rueba P arcial
15
36
Clases problemas
30
Aula informtica
9
75
Tutoras
6
Evaluacin
13
19
10
Evaluacin formativa
Visitas
Laboratorio
No convencionales
38
10
79
15
Estudio
Trabajo cooperativo
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
30
T.P.=> Trabajo de Prcticas; 1=>Problemas 1Bloque; 2=>Problemas 2Bloque;3=>Problemas 3Bloque
TOTAL HORAS
Otros
Periodo de exmenes
Temas 8-9
Temas 9-10
14
Temas 7-8
12
13
Tema 6 Prueba parcial
Tema 4
11
Tema 3 Prueba parcial
Tema 5
Tema 3
Tema 6
Tema 3
Tema 2
10
Tema 2
Tema 1
Tema 1
Clases teora
Tem as o
exam en parcial,
Sem ana
etc.)
Seminarios
Convencionales
8. Distribucindelacargadetrabajodelalumno
112
15
10
225
10
19
18
14
12
14
15
14
15
11
15
15
10
11
11
11
10
TOTAL
HORAS
3 + T.P.
ENTREGABLES
Apuntesdelprofesor
FundamentosMatemticosdelaIngeniera,CnovasMurillo,ICE,1999.
lgebralineal,Burgos,McGrawHill,1994.
Clculoinfinitesimaldeunavariable,Burgos,McGrawHill,1994.
Clculoinfinitesimaldevariasvariables,Burgos,McGrawHill,1995.
Clculo, una y varias variables, vols. Iy II. Salas-Hille. Ed. Revert, 2000.
Pginaweb:http://www.dmae.upct.es/~lasperez/

EscuelaTcnicaSuperiorde
IngenieradeTelecomunicacin
UPCT

FUNDAMENTOSDETELEMTICA
(FUNDAMENTALSOFTELEMATICS)

Titulacin/es:
GradoenIngenieraTelemtica
GradoenIngenieraenSistemasdeTelecomunicacin
Curso20102011
GuaDocente
Nombre
FundamentosdeTelemtica
(FundamentalsofTelematics)
Materia
Mdulo
Comnalaramadetelecomunicacin
Cdigo
Titulacin
Plandeestudios
Centro
Tipo
Periodolectivo
505101010(GIT)
504101010(GIST)
GradoenIngenieraTelemtica(GIT)
GradoenIngenieraenSistemasdeTelecomunicacin(GIST)
2010
EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieradeTelecomunicacin
Bsica
2cuatrimestre
Curso
1
Idioma Castellano
ECTS
6
Horas/ECTS
Horarioclasesteora
30
GrupoA:mircoles,9:0011:00
GrupoB:martes,9:0011:00
GrupoC:mircoles,16:0018:00
GrupoA.1:viernes,9:0011:00
GrupoB.1:jueves,9:0011:00
GrupoB.2:jueves,11:0013:00
GrupoC.1:martes,15:0017:00
Aula
Lugar
180
Aula1.3ETSIT
Aula1.4ETSIT
Aula1.3ETSIT
Laboratoriode
Ingeniera
TelemticaIT1
Profesorresponsable
Departamento
readeconocimiento
Ubicacindeldespacho
Telfono
Correoelectrnico
URL/WEB
AntonioJavierGarcaSnchez
TecnologasdelaInformacinyComunicaciones
IngenieraTelemtica
Despacho19,1PlantaETSITelecomunicaciones
968326538
Fax
968325973
AntonioJavier.Garcia@upct.es
Lunes1619yMartes1619
Despacho19,1plantaEdificioETSIT
Perfildocentee
investigador
DoctorporlaUPCT
ProfesorColaborador
Experienciadocente
Desde2001.
Asignaturas impartidas. (i) Ingeniero Tcnico de
Telecomunicacin: Fundamentos de Telemtica (1er curso),
Laboratorio de Software de Comunicaciones (2 curso),
Complementos de Telemtica (3er curso). (ii) Ingeniero de
Telecomunicacin: Telemtica (3er curso), Laboratorio de
Telemtica(3ercurso),LaboratoriodeServiciosySoftwarede
Comunicaciones (5 curso). (iii) Master de Ingeniera
Telemtica: Aplicaciones, Servicios y Middleware para
SistemasTelemticos.
LneasdeInvestigacin
Grupo de investigacin Ingeniera Telemtica. Lneas de

investigacintotalmenterelacionadasconlaasignatura.
1aoCentroparaelDesarrolloTecnolgicoIndustrial(CDTI)y
1aoFertiberiaS.A.
Otrostemasdeinters

Profesor JoanGarcaHaro
Departamento
readeconocimiento
Ubicacindeldespacho
Telfono
Correoelectrnico
URL/WEB
IngenieraTelemtica
968325314
Fax
968325973
joang.haro@upct.es
Lunes912y1518

Profesor FrancescBurrulliMestres
Departamento
readeconocimiento
Ubicacindeldespacho
Telfono
Correoelectrnico
URL/WEB
IngenieraTelemtica
968325365
Fax
968325973
francesc.burrull@upct.es
LunesyMartesde1114h

Profesorresponsable
Departamento
readeconocimiento
Ubicacindeldespacho
Telfono
Correoelectrnico
URL/WEB
FelipeGarcaSnchez
IngenieraTelemtica
968326537
Fax
968325973
Felipe.Garcia@upct.es
Lunes10:0013:00,Martes17:0020:00.
3.1.Presentacin
Fundamentos de Telemtica es la primera asignatura del rea de Telemtica que el
alumnoestudiatantoenelGradoenIngenieraenSistemasdeTelecomunicacincomo
eneldeIngenieraTelemtica.Eltemariodeteoraestdestinadoalaprendizajedelos
conceptosfundamentalesdelaIngenieraTelemtica,enparticular,alconocimientodela
arquitecturadeunsistemadetelecomunicacinyalestudiodeaspectostcnicosbsicos
relacionados con las capas fsicas, de enlace y de acceso al medio. La consolidacin de
estosconceptostericospermitiralalumnosuaplicacinatecnologasderedconcretas
yaejemplosderedesdecomunicacinreales.
La asignatura Fundamentos de Telemtica se imparte en el segundo cuatrimestre del
primercursoyescomnalos GradosenIngenieraenSistemasdeTelecomunicacine
IngenieraTelemtica.Estaasignaturaserlabasedeconocimientoparaotrasasignaturas
delosGradosmencionados.
La asignatura contribuye a desarrollar las competencias relacionadas con la ingeniera
telemtica en los estudios de Grado en Ingeniera en Sistemas de Telecomunicacin e
IngenieraTelemtica.Laasignaturaaportalaformacinnecesariaparaque,enelfuturo,
los graduados y graduadas de estos ttulos puedan desarrollar adecuadamente las
atribuciones profesionales relacionadas con la planificacin, diseo, despliegue,
operacin, mantenimiento, gestin y seguridad de redes de comunicaciones y sus
servicios/aplicacionestelemticasasociadas,loquelespermitirestarprofesionalmente
preparadosysercompetitivosanivelnacionalyeuropeo.
Lamatriculacindeestaasignaturanoestcondicionadaporotrasasignaturas.
1. Alumnos con discapacidad: El alumno/a en esta situacin debe contactar con el
profesorresponsabledelaasignaturaaliniciodelcurso.

2. Alumnos extranjeros: El alumno/a en esta situacin debe contactar con el profesor
responsabledelaasignaturaaliniciodelcurso.Todoslosprofesoresdelaasignaturason
capacesdecomunicarsefluidamenteeningls.

3.Otroscasos:Elalumno/aenestasituacindebecontactarconelprofesorresponsable
delaasignaturaaliniciodelcurso.
4. Competencias
Presentar al alumno los conceptos ms relevantes de un sistema de comunicacin y de
una arquitectura genrica de redes de telecomunicacin, particularizando en el
conocimientobsicodelosnivelesinferioresdedichaarquitectura(nivelfsico,deenlace
de datos y de acceso al medio) que permitan comprender su necesidad, as como su
estructurayfuncionamientointernos.
: Ta1 Capacidaddeanlisisysntesis
: Ta2 Capacidaddeplanificacin,tomadedecisiones
: Ta3 Comunicacinoralyescritaenlalenguanativa
: Ta4 Conocimientodeunalenguaextranjera
: Ta5 Resolucindeproblemas
COMPETENCIASINTERPERSONALES
: Tb1 Trabajoenequipo
Tb2 Trabajoenunequipodecarcterinterdisciplinar
Tb3 Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
Tb4 Compromisotico
: Tb5 Aprendizajeautnomo
Tb6 Adaptacinanuevassituaciones
Tb7 Sensibilizacinhaciatemasmedioambientales
Tc1 Creatividadeinnovacin
Tc2 Liderazgo,iniciativa,esprituemprendedor
Tc3 Motivacinporlacalidad
CompetenciasEspecficasdeformacincomnalaramadetelecomunicacin:
: C1 Capacidad para aprender de manera autnoma nuevos conocimientos y
tcnicas adecuados para la concepcin, el desarrollo o la explotacin de
sistemasyserviciosdetelecomunicacin.
C2 Capacidad de utilizar aplicaciones de comunicacin e informticas
(ofimticas, bases de datos, clculo avanzado, gestin de proyectos,
visualizacin,etc.)paraapoyareldesarrolloyexplotacinderedes,servicios
yaplicacionesdetelecomunicacinyelectrnica.
: C3 Capacidadparautilizarherramientasinformticasdebsquedaderecursos
bibliogrficosodeinformacinrelacionadaconlastelecomunicacionesyla
electrnica.
: C4 Capacidad de analizar y especificar los parmetros fundamentales de un
sistemadecomunicaciones.
C5 Capacidad para evaluar las ventajas e inconvenientes de diferentes
alternativas tecnolgicas de despliegue o implementacin de sistemas de
C6
C7
C8
C9
C10
C11
: C12
: C13
C14
C15
comunicaciones, desde el punto de vista del espacio de la seal, las
perturbacionesyelruidoylossistemasdemodulacinanalgicaydigital.
Capacidad de concebir, desplegar, organizar y gestionar redes, sistemas,
servicios e infraestructuras de telecomunicacin en contextos residenciales
(hogar, ciudad y comunidades digitales), empresariales o institucionales
responsabilizndose de su puesta en marcha y mejora continua, as como
conocersuimpactoeconmicoysocial.
Conocimientoyutilizacindelosfundamentosdelaprogramacinenredes,
sistemasyserviciosdetelecomunicacin.
Capacidad para comprender los mecanismos de propagacin y transmisin
deondaselectromagnticasyacsticas,ysuscorrespondientesdispositivos
emisoresyreceptores.
Capacidaddeanlisisydiseodecircuitoscombinacionalesysecuenciales,
sncronos y asncronos, y de utilizacin de microprocesadores y circuitos
integrados.
Conocimientoyaplicacindelosfundamentosdelenguajesdedescripcin
dedispositivosdehardware.
Capacidad de utilizar distintas fuentes de energa y en especial la solar
fotovoltaicaytrmica,ascomolosfundamentosdelaelectrotecniaydela
electrnicadepotencia.
Conocimiento y utilizacin de los conceptos de arquitectura de red,
protocoloseinterfacesdecomunicaciones.
Capacidad de diferenciar los conceptos de redes de acceso y transporte,
redesdeconmutacindecircuitosydepaquetes,redesfijasymviles,as
comolossistemasyaplicacionesdereddistribuidos,serviciosdevoz,datos,
audio,videoyserviciosinteractivosymultimedia.
Conocimientodelosmtodosdeinterconexinderedesyencaminamiento,
as como los fundamentos de la planificacin, dimensionado de redes en
funcindeparmetrosdetrfico.
Conocimientodelanormativaylaregulacindelastelecomunicacionesen
losmbitosnacional,europeoeinternacional.
1. Saberdescribirloselementosbsicosqueintervienenenunareddecomputadores.
2. Sercapazdejustificar,explicarycompararlasdistintastcnicasdeconmutacin(en
funcindelosserviciosasoportar).
3. Saberdistinguirentreredesdedifusinyredesdeconmutacin.
4. Comprenderelefectodevariareltamaodelospaquetes/tramasenlasprestaciones
deunareddeconmutacindepaquetes.
5. Saber, dado un entorno que genera cierto tipo de informacin y que requiere de
ciertasnecesidadesycaractersticas,proponeryestudiardiversasalternativasdetipo
dered,componentesymecanismosnecesariosytcnicasdeconmutacinadecuadas.
6. Ser capaz de determinar la incidencia de la jerarquizacin en capas en la
comunicacinentreaplicacionesremotas.
7. Saberexponeryjustificarlasideasdeprotocolo,capa,normalizacinyjerarqua.
8. ComprenderlasarquitecturasOSIdelaISOypiladeprotocolosTCP/IPenInternet.
9. Ser capaz de distinguir los tipos y caractersticas de las seales que se utilizan para
transmitirinformacin.
10. Saber distinguir y relacionar los conceptos de velocidad de transmisin y ancho de
banda.
11. SercapazdeinterpretaryaplicarlasfrmulasdeNyquistyShannonparalacapacidad
delcanal.
12. Conocerencadacasolasdistintasmodalidadesdetransmisin.
13. Saberdeterminarlasposiblesperturbacionesacaecidasduranteunatransmisin.
14. Sercapazdecaracterizarlosmediosfsicosdetransmisinmscomunes,indicando
ventajas,inconvenientesyprincipaleslimitaciones.
15. Saber relacionar medios fsicos de transmisin con determinadas caractersticas,
como por ejemplo, ancho de banda, velocidad de transmisin, tipo de seales
utilizadas, as como las perturbaciones que inciden en los mismos y sus principales
aplicaciones.
16. Ser capaz de determinar el alcance de un sistema de cableado estructurado,
caractersticas que se persiguen, elementos que lo componen, diseo del sistema,
clases de cableado y componentes, nociones bsicas de certificacin y normativa a
cumplir.
17. Saber describir las especificaciones mecnicas, elctricas, de procedimiento y
funcionalesquedansignificadoauninterfazfsico.
18. Ser capaz de identificar los interfaces fsicos ms comunes y sus principales
caractersticas.
19. Saber instalar, poner en funcionamiento, solucionar problemas e interpretar
resultadosdelosinterfacesfsicosparticulares:RS232ymdem.Entenderotrotipo
deinterfacesfsicos.
20. Conocercadaunadelasfuncionalidadesdelniveldeenlacededatos.
21. Saberutilizarlastcnicasparaladelimitacinyproteccindelainformacinquese
utilizanenelniveldeenlace,analizandounposibleformatodetrama.
22. Sercapazdeanalizarelfuncionamientoyprestacionesdelastcnicasdecontrolde
flujoyerroresmscomunes.
23. Saber definir el funcionamiento de la subcapa de control de acceso al medio y los
tiposdeprotocolosqueseempleanenestenivel.
24. Sercapazdejustificar,explicarycompararlasdistintastcnicasdemultiplexacin.
25. SercapazdeexplicarelfuncionamientodeunaredEthernetysucontroldeaccesoal
medioenunmediocompartido.
26. Saber instalar, poner en funcionamiento, interpretar y evaluar los resultados de un
niveldeenlacededatosbasadosentecnologasEthernetyRDSI.
5. Contenidos
Introduccin a las redes de computadores. Sistemas terminales, clientes y servidores y
tipos de servicios. Clasificacin de redes. Multiplexacin. Arquitectura en capas (OSI,
TCP/IP).Redesdeaccesoytiposdemedios.Ethernet.
BloqueI.Introduccinalasredesdecomputadores.
1.1.Introduccin.
1.2.Modeloparalascomunicacionesdedatos.
1.3.Tareasenlossistemasdecomunicacin.
1.4.Clasificacinderedes.
1.5.ConmutacindeCircuitosyPaquetes.
BloqueII.ArquitecturadeProtocolos.
2.1.Introduccin.
2.2.CapasyProtocolos.
2.3.ModeloOSI.
2.4UnidadesdeDatosyNormalizacin.
2.5.ArquitecturaTCP/IP.
BloqueIII.TeoradelaInformacinyCodificacindeDatos.
3.1.Introduccin.
3.2Tiposycaractersticasdelasseales.
3.3.Modalidadesdetransmisin.
3.4.Perturbaciones.
3.5.CodificacinyModulacin.Criteriosparacodificarlosdatos.
3.6.EsquemasdeCodificacin.
3.7.TcnicasdeModulacin.
BloqueIV.MediosFsicosdeTransmisin.
4.1.Introduccin.
4.2MediosGuiados.
4.3MediosNoGuiados.
4.4.Sistemadecableadoestructurado.
4.5.Interfaces.Especificaciones.
BloqueV.NiveldeEnlaceDatos.
5.1.Introduccin.
5.2.FuncionesdelNiveldeEnlacedeDatos.
5.3.CdigosdeControldeErrores.
5.4.Tcnicasdecontroldeflujoyprotocolosdecontroldeerrores.
5.6.TcnicasdeAccesoalMedio.
5.6.1.Reserva.Multiplexacin.
5.6.2.Contienda.Ethernet.
5.6.3.PasodeTestigo.

Prctica1.RS232
Prctica2.Mdem
Prctica3.Cablemeter
Prctica4.Ethernet
Prctica5.RDSI
1.IntroductionandmainfoundationsofComputerNetworks
2.ProtocolsArchitecture
3.BasicprinciplesofInformationTheoryandDataEncoding
4.TransmissionMedia
5.DataLinkLevel(DataLinkandMediumAccessControl)

Actividad
Trabajodelprofesor
ECTS
Claseexpositivaempleandoclase
magistralytransparencias.
Resolucindedudasplanteadaspor
losestudiantes
voluntarios
dedudas.
0,80
Prcticasde
laboratorio
Seplanteandesarrollosydespliegues
deinfraestructurasrealesde
comunicaciones.Alfinalizarlasesin
debenentregaruncuestionariocon
losresultadosobtenidos.
Actividadesde
evaluacin
formativa
Actividadespropuestaporelprofesor
atravsdeAulaVirtual.Realizacin
deuntrabajoparacuyaelaboracin
Nopresencial:Realizacindelasactividades
elalumnodebesercapazdebuscar,
planteadas.
filtraryelaborarlainformacin
disponibleenlared.
Clasedeteora
Resolucinde
ejerciciosy
problemas
2
0,20
profesor.
1,20
Presencial:Realizacindelasactividadesy
ejerciciosplanteadosenelboletnde
prcticas
0,50
Presencial:RecuperacindePrcticasy
PreparacindelExamendeLaboratorio
0,40
0,60
horariodetutoras.
Tutoras
ejercicios,problemasyprcticas.
0,10
correoelectrnico.
Exmenes
0,20
6,00
7. Evaluacin
Instrumentos
Peso
Competencias
genricas(4.2)
evaluadas
Resultados
(4.4)
evaluados
Pruebaescrita:
Teora/Ejercicios
Entresieteydiezpreguntasbreves
(conceptos,definiciones,etc.).
conocimientosyrazonamientos
tericosyprcticos.
30%
Ta1,Ta2,Ta3,
Ta5yTb5
1a26
Entredosycuatroproblemas.
20%
Ta1,Ta2,Ta3,
Ta5yTb5
1a26
Losalumnosentregarn
cuestionariosdeevaluacinalfinal
decadasesindeprcticas.
10%
Ta3yTb5
1,18,19,22,25
y26
Pruebaescrita:
Problemas
Entregade
cuestionariosde
prcticas
Elalumnorealizarelmontajede
unadelasprcticas.Elexamense
1,18,19,22,25
completarcontresocuatro
Ta3yTb5
ExamendePrcticas
25%
y26
cuestionesrelacionadasconla
comprensindelaprctica
asignada.
Problemasyejerciciospropuestos
Actividades
enAulaVirtualporelprofesorpara
Ta1,Ta2,Ta3
1a26
resolverenclaseoencasa.
5%
propuestasporel
Ta4,Ta5yTb5
Evalanlaevolucindel
profesorenclase
aprendizaje.
Envodetrabajos,cuestionesy
profesorenAulaVirtual.Estos
Otrasactividades
permitenevaluartantolaevolucin
propuestasporel
Ta1,Ta2,Ta3
delaprendizajecomociertas
1a26
10%
Ta4,Ta5yTb5
habilidades,enparticular,las
profesorenelAula
relacionadasconlabsquedade
Virtual
informacin,sntesisycomprensin
delainformacin,presentacin
oralpblica,etc..
NOTA:ParapromediarelalumnodebersacarunmnimodecincopuntosenTeoras/Ejercicios+Problemasyunmnimo
decincopuntosenCuestionariosdePrcticas+ExamendePrcticas
Alolargodelcurso,alosalumnosselesplanteandiversasactividades(resolucindeproblemasy
ejercicios,preparacindetrabajossobretemasrelacionadosconlaasignatura,etc.).Algunasde
estas actividades se realizan durante el transcurso de las clases, mientras que otras estn
programadasparaserrealizadasfueradelhorariodeclasesatravsdelAulaVirtual.
Larealizacinyentregadeestasactividadesesobligatoria,yaqueespartedelaevaluacindela
asignatura. La resolucin de estas actividades permitir conocer al profesor y al alumno los
progresosdesteysaberenquaspectosnecesitaesforzarsems.
Bloque 5
Bloque 5
Bloque 5
11
12
24
Resolucin de problemas y casos
Clase prctica en laboratorio

26
56
Evaluacin formativa
2
Evaluacin
Visitas
No convencionales
10
98
30
Estudio
Tutoras
Seminarios, conferencias, visitas
* Entregables: AVi = Actividad del Aula Virtual; Ci = Actividad realizada en clase; Pi = Cuaderno de prcticas
TOTAL HORAS
Otros
Periodo de exmenes
Bloques 3-4-5
Bloque 5
10
15
Bloque 3
Bloque 4
Bloque 5
Bloque 3
Bloques 3-4-5
Bloque 1 y 2
14
Bloque 2
13
Bloque 2
Bloque 1
Bloque 1
Clase magistral participativa
Temas o actividades
Semana
etc.)
Seminarios
Convencionales
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
114
30
14
10
180
34
11
19
12
14
TOTAL
HORAS
AV3
AV2
AV1
ENTREGABLES
Stallings,W.,"ComunicacionesyRedesdeComputadores".PrenticeHallIberia,2004
(7Ed.).ISBN:8420541109
Tanembaum,A.,Redesdecomputadoras".PrenticeHall2003(4Ed.).ISBN:97026
01622.
Kurose,Ross,RedesdeComputadores:Unenfoquedescendentebasadoen
Internet.Ed.AddisonWesley,2003(2Ed.).ISBN:8478290613.
Seifert,TheSwitchBook.Ed.JonhWilley&Sons,2000.ISBN:0471345865.
Halsall,F.,"DataCommunications,ComputerNetworksandOpenSystems".Ed.
AddisonWesley,1996(4Ed.).
Held,G.,"InternetworkingLAN'sandWAN's.Concepts,TechniquesandMethods".Ed.
JohnWiley&Sons,1998(2Ed.),ISBN:0471975141.
Aulavirtualdelaasignaturaaccesibleparatodoslosalumnosmatriculadosatravs
delasiguientedireccinweb:http://moodle.upct.es
EscuelaUniversitariadeIngenieraTcnicaCivil
UPCT

GuadocentedelaasignaturaCentrales
Trmicas

Titulacin:GradoenIngenieraderecursosmineralesyenerga
Curso20112012
GuaDocente
Nombre CentralesTrmicas(ThermalPowerPlants)
Materia Ingenieraytecnologaenergtica
Mdulo Deformacinespecfica
Cdigo
Titulacin GradoenIngenieradeRecursosMineralesyEnerga
Plandeestudios 2010
Centro EscueladeIngenieradeCaminosydeMinas
Tipo Obligatoria
Curso 2
Idioma Castellano
ECTS 7,5
Horas/ECTS 30
Horarioclasesteora
Aula
Lugar
Profesorresponsable JavierMulasPrez
Departamento IngenieraTrmicaydeFluidos
readeconocimiento MquinasyMotoresTrmicos
Ubicacindeldespacho
DespachodeDireccindelaEUITCivil/2PlantaHospitalde
Marina
Telfono 968325670/968325990
Fax
968325999
Correoelectrnico javier.mulas@upct.es
URL/WEB AulaVirtualUPCT
Lunesde10:30a13:30
Viernesde10:00a13:00
Ubicacindurantelastutoras Ubicacinindicada
Perfildocentee
investigador
IngenierodeMinasporlaUPM
ProfesorColaborador
Experienciadocente
De1998a2003enelreadeIngenieraNucleardelaETSIM
(UPM), con docencia en Centrales Trmicas y asignaturas
propiasdelrea.
Desde2003enUPCT.
Asignaturas impartidas en ttulos no adaptados al EEES:
Mquinas Trmicas en ITI Mecnica, Sistemas Trmicos de
GeneracinenITMinaseIngenieraTrmicaeInstalacionesy
EquiposTrmicosdeI.Industrial.
AsignaturasimpartidasenttulosadaptadosalEEES:Centrales
Trmicas e Ingeniera Nuclear en el Grado en Ingeniera de
RecursosMineralesyEnerga.
LneasdeInvestigacin
Grupo de investigacin de Modelado de Sistemas trmicos y

Energticos. Lneas de investigacin relacionadas con la
asignaturayelrea.
3aosenIberdrolaIngenierayConsultora.
Otrostemasdeinters
3.1.Presentacin
LaasignaturaCentralesTrmicastienecomoobjetivoquelosalumnosdelaTitulacinde
Graduado/a en Ingeniera de Recursos Minerales y Energa adquieran los conocimientos
bsicosdelaprofesinparaacometersusprimerostrabajosrelacionadosconlossistemas
trmicosdegeneracin.Asimismo,lateorasecomplementaconprcticasdelaboratorio,
con el objeto de que el alumno tenga un conocimiento ms especfico y exacto de los
sistemasrealesysufuncionamiento,yasimiledeformamseficientelosconocimientos
planteados. Se fomenta tambin el desarrollo de habilidades y competencias genricas
como el trabajo en equipo, aprendizaje autnomo y la capacidad de aplicar los
conocimientosalaprctica.
CentralesTrmicasseimparteenelsegundocuatrimestredesegundocurso.Dentrodela
materia Ingeniera y tecnologa energtica la asignatura es una continuacin de
Termodinmica aplicada y fenmenos de transporte que se imparte en el primer
cuatrimestre del mismo curso, de carcter ms bsico. Asimismo por su situacin en el
plandeestudiosylascompetenciasespecficasquedesarrolla,estmuyrelacionadacon
laasignaturaIngenieraNuclearqueseimparteenelprimercuatrimestredeltercercurso,
yconGestinylogsticaenergticaqueseimparteenelprimercuatrimestredecuarto.
La asignatura contribuye a desarrollar las competencias del mbito profesional de la
explotacindelosrecursosenergticosconeladecuadorigorcientficoytcnico.Unode
losobjetivosprincipalesesestudiarlasbasestermodinmicasdelasplantasdegeneracin
trmica,yaqueesbsicoparaentenderlosconceptosasociadosalaingenieraydiseo
de las mismas: desde las bases tericas de las mquinas trmicas hasta la operacin y
mantenimiento de las centrales. Adems, cuando se analiza el contexto actual y
prospectivo del sector energtico hay que tener los conocimientos suficientes
relacionadosconlasindustriasdegeneracin,transporte,transformacinygestindela
energa trmica. En este sentido la asignatura contribuye a desarrollar dichas
competencias, aportando, por tanto, parte dela formacin necesariapara que elfuturo
tituladopuedadesarrollaradecuadamentelasatribucionesprofesionales.
Es conveniente cursar previamente otras asignaturas de diferentes cursos, entre ellas:
Matemticas I y Fsica I y II e Informtica de primer curso, Tecnologa Elctrica,
Termodinmicaaplicadayfenmenosdetransportedesegundocurso.
Tambin tiene mucha relacin con las asignaturas de Ingeniera Nuclear, Energas
Alternativas y Tecnologa de Combustibles de tercer curso y con Gestin y Logstica
Energticadecuartocurso,yconciertoscontenidosdelaoptativadeEnergaSolar.
El alumno que por sus circunstancias pueda necesitar de medidas especiales debe
comunicrseloalprofesoralprincipiodelcuatrimestre.
4. Competencias
Industrias de generacin, transporte, transformacin y gestin de la energa elctrica y
trmica(EE03).
:G01 Capacidaddeanlisisysntesis
:G02 Capacidaddeorganizacinyplanificacin
:G03 Comunicacinoralyescritaenlenguanativa
:G04 Conocimientodeunalenguaextranjera
:G06 Capacidaddegestindelainformacin
:G07 Resolucindeproblemas
:G08 Tomadedecisiones

:G10 Trabajoenequipo
:G13 Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
G15 Compromisotico
:G17 Adaptacinanuevassituaciones
:G18 Tratamientodeconflictosynegociacin
:G19 Sensibilidadhaciatemasmedioambientales

:G20 Creatividadeinnovacin
:G21 Liderazgo
G23 Motivacinporlacalidad
Conocimientopararealizar,enelmbitodelaingenierademinas,valoraciones,estudios
einformesrelacionadosconlageneracindeenergaencentralestrmicas.
Capacidad para disear, desarrollar y mejorar sistemas y procesos relacionados con los
sistemasdegeneracindeenergatrmica,usandotcnicasanalticas,computacionaleso
experimentales apropiadas. Aplicar los conocimientos adquiridos para identificar,
formular y resolver problemas. Capacidad para el mantenimiento, conservacin y
explotacindeplantaseinstalaciones,ensumbito.
Alfinalizarlaasignaturaelalumnodebersercapazde:

1. Comprender los principios de funcionamiento de los distintos tipos de centrales
trmicas.
2. Analizar los ciclos termodinmicos bsicos y complejos de cada tipo de central
trmica.
3. Analizar la influencia de los parmetros ambientales en el funcionamiento de las
centrales.
4. Calcular la eficiencia de las mquinas trmicas y de las instalaciones utilizando la
termodinmicatcnicacomoherramientabsicadeanlisisenergtico.
5. Comprender los mecanismos de limitacin del impacto ambiental de cada tipo de
mquinatrmica.
6. Identificar y recordar los elementos principales de las centrales trmicas
convencionalesydelasmquinastrmicasutilizadas.
7. Diferenciarlascentralestrmicasnoconvencionalesconlasconvencionalesdesdeel
puntodevistadelanlisistermodinmico.
8. Disear un ciclo termodinmico de una central trmica para unas condiciones de
contorno determinadas optimizando diversos parmetros. Planificar y organizar el
trabajodelgrupo.Evaluareltrabajodelrestodeestudiantesdelaclase.
9. Utilizar herramientas informticas para el anlisis termodinmico de centrales
trmicas.

Las actividades de enseanza/aprendizaje diseadas permitirn al alumno desarrollar su
capacidad de trabajo en equipo, anlisis y sntesis de informacin, expresin escrita y
comunicacinoralmediantelaredaccindeinformestcnicosylaexposicinoraldelos
mismos.
5. Contenidos
Fundamentosdelossistemastrmicosdegeneracin.Clculotermodinmico.Centralestrmicas
convencionales. Tipos de centrales. Elementos constitutivos. Centrales de carbn avanzadas.
Centralestrmicasconturbinasdegas.Motoresdecombustininternaalternativos.Centralesde
ciclo combinado. Instalaciones de cogeneracin y trigeneracin. Estructura y funcionamiento del
sistemadegeneracinespaolycontextoenergtico.
LoscontenidosdelaasignaturasehanagrupadoenochoUnidadesDidcticas(UD).

UD I. FUNDAMENTOSDELOSSISTEMASTRMICOSDEGENERACIN
I.1. Introduccin a sistemas elctricos de gran potencia. Contexto actual de los
Sistemas de Generacin. Visin global de las distintos tipos de centrales
elctricas. Potencia instalada y energa generada por el parque elctrico en
diversospasesyestructurayfuncionamientodelsistemadegeneracinespaol.
I.2. Conceptos previos de termodinmica. Unidades energticas, magnitudes y
clculos.
I.3. Definiciones.ClasificacindelasMquinasTrmicas.Camposdeaplicacin.
UD II. TURBINASDEVAPOR
II.1. Introduccin.Clasificacinyfuncionamiento.Aplicaciones.
II.2. Anlisisdelosciclostermodinmicosbsicosdelasturbinasdevaporymejoras.
II.3. Tecnologa de las turbinas de vapor. Elementos de las centrales trmicas de
turbinasdevapor.Calderas.
UD III. TURBINASDEGAS
III.1. Introduccin.Clasificacinyfuncionamiento.Aplicaciones.
III.2. Compresores.Tiposdecompresores.
III.3. Anlisisdelosciclostermodinmicosbsicosdelasturbinasdegasymejoras.
III.4. Tecnologa de las turbinas de gas. Elementos de las centrales trmicas de
turbinasdegas.Cmarasdecombustin.
III.5. PropulsinconTurbinadeGas.
UD IV.MOTORESDECOMBUSTININTERNAALTERNATIVOS(MCIA)
IV.1. Introduccin.Clasificacinyfuncionamiento.Aplicaciones.
IV.2. CaractersticasgeneralesdelosMCIA.Parmetros,ciclosidealesyreales.
IV.3. Diagramadedistribucin.SistemasdeencendidoenMCIA.
IV.4. Renovacindelacarga.Alimentacin.Combustibles.Contaminacin.
IV.5. TecnologadelosMCIA.Elementosconstructivos.
UD V. CENTRALESTRMICASDECICLOCOMBINADO
V.1. Introduccin.
V.2. Anlisistermodinmicodeloscicloscombinadosymejoras,
V.3. Tecnologa de los ciclos combinados. Elementos de las centrales trmicas de
ciclocombinado.
UD VI.INSTALACIONESDECOGENERACINYTRIGENERACIN
VI.1. Introduccin.Conceptosyclasificacin.Tecnologasdecogeneracin.
VI.2. Anlisisenergtico.ndicesdeprestaciones.
VI.3. Ventajasydesventajasdelacogeneracin.
VI.4. Trigeneracin.Conceptoyaplicaciones.
UD VII. ANLISISDELOSPROCESOSDECOMBUSTINCOMPLETA
VII.1. MezclasReactivasyCombustin.
VII.2. Relacinairecombustible.Dosado.Excesodeaire.
VII.3. Podercalorficodelcombustible.
UD VIII. CENTRALESNOCONVENCIONALES
VIII.1. Introduccin.
VIII.2. Anlisistermodinmicodelossistemasdegeneracinnoconvencionales.
Lasprcticassedesarrollarnenelhorariodeclasesiemprequeseaposible,enelaulade
informtica,laboratoriosdelDepartamentoobienenelaulahabitualdeteora.

Algunas prcticas se complementan y fundamentan en la realizacin de actividades o
trabajosasistidos,enlosqueelalumnado,engruposdetrabajoyconlasorientaciones
proporcionadas por el profesor, profundizar en alguno de los contenidos del temario.
Estasactividadessebasanenelaprendizajebasadoenproyectos,estudiodelcasoyotras
metodologasdeenseanzasimilares.Lasprcticasarealizarsonlassiguientes:

P1. Usodetablasydiagramastermodinmicos.Resolucindeproblemasenelaula.
P2. Elementosconstructivos:
a. CentralesTrmicasconTurbinadeVapor.
b. TurbinasdeGas.
c. CiclosCombinados.
d. MotoresdeCombustinInternaAlternativos.
P3. MCIA:
a. Diagramadedistribucin.
b. SistemasdeencendidoenMEP.
c. SistemasdealimentacinenMEP.
d. SistemasdealimentacinenMEC.
P4. Anlisis de ciclos termodinmicos mediante herramientas informticas. Se
realizarndosestudiosdelcaso,trabajandoengrupo.
P5. Visitaaunainstalacinindustrial

Es obligatoria la asistencia a todas las prcticas salvo la 1 y ciertas sesiones de la 4. Las
prcticas2y3puedencomplementarseconunapruebaescritabreveasufinalizacincon
elfindeevaluarlamisma.Paralaevaluacindelaprctica4seentregarunarbrica.
THERMALPOWERPLANTS
1. FundamentalsofPowerPlants
2. SteamTurbines
3. GasTurbines
4. ReciprocatingEngines
5. CombinedCyclePowerPlants
6. CogenerationandTrigenerationFacilities
7. CompleteCombustionProcessesAnalysis
8. NonconventionalThermalPowerPlants
Actividad
Clasedeteora
Clasedeproblemas
Trabajodelprofesor
ECTS
Claseexpositivaempleandoelmtodode
laleccin.Resolucindedudasplanteadas
porlosestudiantes.
Presencial:Tomadeapuntes.
0,7
1,0
Seresolvernproblemastipo.Seenfatizar
enplantearmtodosderesolucinynoen
losresultados.Seplantearnproblemas
paraquelosestudianteslosvayan
resolviendoindividualmenteoporparejas.
Clasedeprcticas:
elementos
constructivos,
sesionesde
laboratorioyaulade
informtica
Lassesionesprcticaspermitenenlazar
contenidostericosyprcticosdeforma
directa.Mediantelassesionesdeaulade
informticasepretendequelosalumnos
adquieranhabilidadesbsicas
computacionalesymanejenprogramasy
herramientasdeclculo.
Seminariosde
problemas
Serealizarnvariosseminariosde
problemasalolargodelcurso.Resolver
dudasyaclararconceptos.
Clasedeprcticas:
estudiodelcasoy
presentacindel
trabajo
Actividadesde
evaluacin
formativa
Visitastcnicas,
charlaso
conferencias
Serealizarnvariasactividadesengrupo
basadasenelaprendizajebasadoen
proyectos,estudiodelcasoyotras
metodologasdeenseanzasimilares.
Resolverdudasyaclararconceptos.
Sepuedehacerunapruebatipotesttras
completarcadabloquedecontenidos.Se
realizaenclaseysecorrigeacontinuacin.
Sedisponeasdeunseguimientodelgrado
deasimilacindeloscontenidos.Se
empleaparalaevaluacindelalumnopero
sparareforzarcontenidosencaso
necesario.
Apoyodidcticodurantelaactividadpara
relacionarloscontenidosvistosenclase
conloselementosdelainstalaciny
procesos,contenidosdelaconferencia,
etc.
Tutorasindividuales Resolucindedudassobreteora,
ejerciciosyseguimientodelostrabajosde
ydegrupo
grupoyaprendizaje.
Resolucindeejercicios.Planteamiento
dedudas.
Resolucindeejerciciospropuestospor
elprofesor.
Utilizacindeprogramasinformticos,
montajedecomponentes.
Nopresencial:Prcticasengrupode
utilizacindelosprogramas
informticos.Lasdudasseresuelvenen
tutorasabiertas.
Presencial:Losalumnostrabajanen
grupopararesolverunconjuntode
problemas.Planteamientodedudas.
Nopresencial:Lasdudasseresuelven
entutorasabiertas.
Presencial:Losalumnostrabajanen
grupoparaplantearalgoritmosde
resolucinyplanificartareas.
Presentacindeltrabajorealizado.
Nopresencial:Planteamientode
dudas.Lasdudasseresuelvenen
tutorasabiertas.
0,7
1,4
0,7
0,1
0,1
0,4
0,5
0,8
Presencial:Realizacindeltest.
Correccindeltestdeotroestudiante.
0,2
Presencial:Asistenciaalavisita.
0,1
horariodetutoras.
Nopresencial:Planteamientodedudas
porcorreoelectrnico
0,3
0,1
Actividadesde
evaluacinsumativa
Serealizarnvariaspruebasescritasde
tipoindividual,distribuidasalolargodel
curso.Permitencomprobarelgradode
consecucindelascompetencias
especficas.
Presencial:Realizacindelaprueba
escrita.
0,2
Exmenes
Presencial:Realizacindelexamen.
0,2
7,5
7. Evaluacin
Instrumentos
Examen(E):
Pruebaescrita
individual(PEI),de
teorayproblemas(1)(2)
Prcticasde
laboratorio(L):
Pruebaescritauoral
de(prcticas2y3)
Trabajoengrupo(G):
Estudiosdelcaso
Evaluacinsumativa
(S)
Evaluacinformativa
Cuestionestericasy/oterico
prcticas(T):
Entresieteydiezcuestiones
tericoprcticas.Seorientana
conceptos,definiciones,etc.Se
evalanprincipalmentelos
Problemas(P):
Dosproblemasdemediaolarga
extensin.Seevala
principalmentelacapacidadde
aplicarconocimientosalaprctica
ylacapacidaddeanlisis
Cuestionesprcticassobre
conocimientodeelementosdelas
mquinasyeinstalacionesysu
funcionamiento.Seevala
principalmentelacomprensinde
conceptosyconocimientos
tericos.
Sepropondrndosestudiosdel
casopararealizarenequipo.La
documentacinpuedeestaren
ingls.Seevalapormediode
variosentregables,evaluacinpor
loscompaerosyexposicinoral
deltrabajofinalmedianteuna
presentacin.
Ejerciciospropuestosporel
profesor,pruebastipotest,
cuestionesdeclase,y,engeneral,
restodeactividadesevaluables.
claseycorreccindelapruebade
uncompaero.Evalanla
Peso
Competencias
genricas(4.2)
evaluadas
Resultados(4.4)
evaluados
26%
G01,G03,
G06,G17
1,2,3,5,6,7
39%
G01,G02,
G06,G07,
G17
2,3,4,5,6,7
5%
G02,G04,
G13,G19
1,4,5,6
20%
G01G08,
G10,G13,
G16G18,
G20,G21
2,3,4,5,8,9
Hasta10%
G01,G02,
G05,G06,
G07,G16
17,9,
No
interviene
G13,G21
1,3,4,9
Lanotafinaldelaasignatura(N),ser:
Lanotadelexamen(E),siesmenorque4,5.
Lamediaponderadaentrelanotadelexamenylasnotasobtenidasenelrestodeactividades
formativassilanotadelexamen(E)esmayoroigualquecinco:N=0,65E+0,05L+0,2G+0,1S,
estandoN,E,L,GySexpresadassobre10puntos.

(1)
Durantelarealizacindelexamendeteoranosepermitirconsultarningntipodeapuntesni
bibliografa.Enelexamendeproblemassernecesariotraerunacalculadora,tablasydiagramas
termodinmicos(Mollier),pudindosellevarademsunbreveformulariomanuscritoporelalumno
(1pgina),queserrevisadopreviamenteporelprofesor.Dichoformularioseentregarjuntocon
elexamendeproblemasysepodrrecuperarunavezpublicadaslasnotas.
(2)
LasPEIsparcialesqueserealicenduranteelcursoeliminarancontenidodelexamenfinalsiempre
quesesuperenconunanotamayorde6sobre10.Lanotadelexamenserlamediaponderadade
todaslasPEIs.Laspruebaspuedenserdeteoraodeproblemas.
Elseguimientodelaprendizajeserealizarmediantelassiguientesactividadesdocentes:
1. Cuestionesplanteadasenclase,pruebastipotestyactividadesdeaprendizaje
cooperativoinformalporgruposenclasedeteorayproblemasparaconsolidar,
evaluarycuantificarlosconceptosmsimportantesdelaasignatura,ascomo
detectarposibleslagunasformativas.
2. Seminariososesionesdediscusinydesntesisenlasquesedebatirsobrelas
principalesideasdealgunosdelosbloquestemticosdesarrolladosenlassesionesde
exposicinoquesehayanplanteadoenejerciciospropuestos
3. Actividadesengrupobasadasenelaprendizajebasadoenproyectos,estudiodelcaso
yotrasmetodologasdeenseanzasimilares,enlosqueelalumnado,conlas
orientacionesproporcionadasporelprofesor,profundizarenalgunodelos
contenidosdeltemariooresolvernproblemasmscomplejosquelosquesepueden
abordarenunasesinnormaldeclase.Presentacionesoralesdelostrabajos.
4. Realizacindeejerciciosdecontrolevaluables,asignacindeactividadesobligatorias
opropuestas,tantodeformaindividualcomoparagruposreducidospormediodel
aulavirtual.
5. Usodelaulavirtualparaseguimientodelaevaluacincontinuaytambindel
alumnadocondificultadesparaasistirconsuficienteregularidadalassesiones
acadmicasenelaula.
6. Tutorasindividualesodegrupo.
Tema 4
Temas 4-5
Tema 5
Tema 5-6
Tema 7-8
11
12
13
14
15
TOTAL HORAS
Otros
Periodo de exmenes
Tema 4
22
Prueba parcial. Tema 4
Tema 3
Tema 3
Clases teora
10
Tema 2
Prueba parcial. Tema 3
Tema 2
Tema 2
Temas 1-2
Temas 0-1
Semana
Temas o actividades
etc.)
Clases problemas
21
Laboratorio
8
Aula informtica
12
63
5
1
Trabajo cooperativo
12
Tutoras
10
Seminarios
Visitas
4
Evaluacin formativa
7
11
Evaluacin
No convencionales
Convencionales
50
Estudio
80
20
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
12
20
8. Distribucindelacargadetrabajodelalumno
112
20
13
13
10
225
25
12
15
13
14
22
17
13
22
18
11
10
TOTAL
HORAS
ENTREGABLES
AGERA SORIANO, J. Termodinmica Lgica y Motores Trmicos. Madrid. Ciencia3.

1999.
MUOZ TORRALBO, M., PAYRI GONZLEZ F. Motores de Combustin Interna
Alternativos. Valencia. Servicio de publicaciones de la Universidad Politcnica de
Valencia.1984.
SABUGAL,S.,GMEZ,F.Centralestrmicasdeciclocombinado.Teorayproyecto.
Madrid.DazdeSantos.2006.ISBN:847978735X.
SANZFEITO,J.Centraleselctricas.ETSIIndustriales,UPM.1990.
GARCA GARRIDO, S. Cogeneracin Diseo, Operacin y Mantenimiento de Plantas.
DazdeSantos.2008.
MORAN,M.J.,SHAPIRO,H.N.FundamentosdeTermodinmicaTcnica(TomoIyII).
Barcelona.Ed.Revert.1994.
GMEZRIBELLES,J.L.,etal.TermodinmicaTcnica.ServiciodePublicacionesdela
UniversidadPolitcnicadeValencia.
MATAIX,C.TermodinmicaTcnicayMquinasTrmicas.Ed.ICAI.
MUOZ,M.,PAYRI,F.MquinasTrmicas.UNED.
ZUECO JORDN, J., Problemas de Sistemas Trmicos de Generacin. Universidad
PolitcnicadeCartagena.2003
ELWAKIL,M.M.PowerplantTechnology.McGrawHillHigherEducation.1985.
HORLOCK,J.H.AdvancedGasTurbineCycles.ElsevierScience.2003.
GARCAGARRIDO,S.OperacinyMantenimientodePlantasdeCicloCombinado.Daz
deSantos.2008.
PINAZO,J.M.ManualdeClimatizacin.(TomoI).ServiciodePublicacionesdelaUPV.
TORRELLA,E.LaProduccindeFro.ServiciodePublicacionesdelaUPV.

AsignaturaenAulaVirtual:Enlacesapginasweb,presentacionesvisuales,vdeosy
otrosrecursosdeutilidadpararesolucindeejerciciosyproblemasascomopara
complementarlateora.Seutilizarelforodelaasignaturacomoherramientabsica
paraelseguimientodelaasignatura.
Apuntesdelaasignaturaenformatoelectrnico.
CuestionesyProblemasresueltosdelaasignatura
UPCT

GuadocentedelaasignaturaQumica
Aplicada

Titulacin:GradoenIngenieraCivil
Curso20112012
GuaDocente
Nombre Qumicaaplicada
Materia Cienciaytecnologademateriales
Mdulo ComnalaramaCivil
Cdigo
Titulacin Graduado/aenIngenieraCivil
Plandeestudios 2010
Centro EscuelaUniversitariadeIngenieraTcnicaCivil
Tipo Obligatoria
Periodolectivo 1ercuatrimestre
Curso 1
Idioma Castellano
ECTS 3
Horas/ECTS 30
Horarioclasesteora
Aula
Lugar
Profesorresponsable JosPrezPrez/JoseLuisSerranoMartnez
Departamento IngenieraMinera,GeolgicayCartogrfica
readeconocimiento QumicaInorgnica
Ubicacindeldespacho
CampusLaMuralla.AntiguoHospitaldeMarina.Planta2.
Alaizquierdaentrandodesdelaplazadetoros.
Telfono 968326420/968326418
Correoelectrnico Jose.pperez@upct.es;Jose.serrano@upct.es
URL/WEB
Horariodeatencin/Tutoras Horarioabiertomaanaytarde
Ubicacindurantelastutoras Despachos.
Perfildocentee
investigador
JosPrezPrez/DoctorenQumicaporlaUM
Experienciadocente
Desde1996.
Asignaturasimpartidas:QumicaAplicada,QumicaEstructural
Inorgnica, Ampliacin de Qumica Inorgnica y
Experimentacin en Qumica en los ttulos no adaptados al
EEES en la ETSII y la EUITC, adems de varias asignaturas de
carcter terico y prctico en la licenciatura de Ciencias
Qumicas de la Universidad de Murcia. Asignaturas
relacionadascontcnicasdecaracterizacindematerialesen
el programa de doctorado de Tecnologas Industriales, el
Master en Ingeniera del Agua y del Terreno y el Master en
IngenieraAmbientalenProcesosqumicosyBiotecnolgicos.
LneasdeInvestigacin
GrupodeinvestigacinAplicacionesQumicoIndustriales.
Investigacin en Qumica estructural en Estado Slido.
Cristalografa.
Otrostemasdeinters

Perfildocentee
investigador
JosLuisSerranoMartnez/DoctorenQumicaporlaUM
Experienciadocente
Desde1995.
Asignaturasimpartidas:QumicaAplicada,QumicaEstructural
Inorgnica, Ampliacin de Qumica Inorgnica y
Experimentacin en Qumica en los ttulos no adaptados al
EEES en la ETSII y la EUITC, adems de varias asignaturas de
carcter terico y prctico en la licenciatura de Ciencias
Qumicas de la Universidad de Murcia. Asignaturas
relacionadascontcnicasdecaracterizacindematerialesen
el programa de doctorado de Tecnologas Industriales, el
Master en Ingeniera del Agua y del Terreno y el Master en
IngenieraAmbientalenProcesosQumicosyBiotecnolgicos.
LneasdeInvestigacin
GrupodeinvestigacinAplicacionesQumicoIndustriales.
Investigacin en Qumica de Coordinacin y Qumica
Organometlica. Sntesis y caracterizacin de nuevos
complejosdemetalesdelgrupo10.
Otrostemasdeinters
3.1.Presentacin
La Qumica es la ciencia que estudia la composicin, estructura y propiedades de la
materia, como los cambios que sta experimenta durante las reacciones qumicas y su
relacinconlaenerga.LaubicuidaddelaQumicaenlascienciasnaturaleshacequesea
considerada como una de las ciencias bsicas. La qumica es de gran importancia en
muchoscamposdelconocimiento,comolacienciademateriales,labiologa,lafarmacia,
lamedicina,lageologa,laingenieraylaastronoma,entreotros.
Elconocimientoqumico,comomuestranlaliteraturacientficayelregistrodepatentes,
crecevertiginosamente.Laqumicanoslodescubrenuevosprocesos,sinoqueentodo
momento intenta saber por qu y como funcionan, y de qu manera pueden ser
mejorados y controlados. Es por ello que el aprendizaje de la Qumica conlleva la
necesidad de consolidar la madurez personal, social y moral y actuar de forma
responsableyautnoma.
LaasignaturaQumicaAplicadasesitaenelprimercuatrimestredeprimercurso.
LaasignaturaQumicaAplicadatieneunaclaravocacindedisciplinaauxiliardentrodel
Grado,loquelasitaenunplanosimilaralasasignaturasdeformacinbsica.Porotra
parte su carcter aplicado hace que los temas que se traten tengan un enfoque
eminentemente prctico y enfocado a aportar los conocimientos, tanto en qumica del
aguacomoenqumicadelosmateriales,quelosalumnoshandeposeerparaabordarcon
xitomateriasdecursosposteriores,comoHidrologaServiciosurbanosyambientales.
La qumica medioambiental, imprescindible en el perfil de los profesionales de esta
titulacin,esttambinclaramenterelacionadaconlaqumicadelaatmsfera,elaguay
elsueloqueseabordanenlaasignatura.
LaasignaturaQumicaAplicada,juntoalaasignaturaCienciaeIngenieradelosMateriales
completa la materia Ciencia y Tecnologa de Materiales. Esta materia corresponde al
mdulocomnalaramaCivil.EnconcretolaasignaturadeQumicasecomplementacon
laGeologaAplicada(tambinencurso1)enloquerespectaalestudiodelosslidosy
susestructuras.Ademssientalasbasesparaunmayoraprovechamientoycomprensin
deotrasasignaturasdecursosposterioresenlosqueesnecesarioconocerlosprincipios
bsicos de la qumica del agua: Hidrologa Subterrnea de 2 o las asignaturas de la
materia Servicios urbanos y ambientales: Desalacin (2), Abastecimiento de aguas e
Ingenieraambientalysanitaria(3).
Elplandeestudiosnoincluyeprerrequisitosparacursarestaasignatura.
comunicrseloalprofesoralprincipiodelcuatrimestre.Especialatencinaalumnoscon
discapacidadoalumnosextranjeros.
4. Competencias
Conocimiento terico y prctico de las propiedades qumicas, fsicas, mecnicas y
tecnolgicasdelosmaterialesmsutilizadosenconstruccin;qumicadelagua(C02)
G02 Capacidaddeorganizacinyplanificacin
:G04 Conocimientodeunalenguaextranjera
G05 Conocimientosdeinformticarelativosalmbitodeestudio
G06 Capacidaddegestindelainformacin
G07 Resolucindeproblemas
:G09 Razonamientocrtico
G15 Compromisotico
G21 Liderazgo
:G23 Motivacinporlacalidad
4.3.Objetivosgenerales/competenciasespecficasdelttulo(verplan)
Capacitacin cientficotcnica para el ejercicio de la profesin de Ingeniero Tcnico de
Obras Pblicas y conocimiento de las funciones de asesora, anlisis, diseo, clculo,
proyecto,construccin,mantenimiento,conservacinyexplotacin.
1. Conocer y ser capaz de aplicar los conceptos bsicos y la terminologa propia de la
Qumicaenmateriasclavedelatitulacin.
2. Conocerymanejarlosinstrumentosbsicosdeunlaboratoriodequmica.
3. Calcularyoperaradecuadamenteenlapreparacindedisolucionesysaberconvertir
lasdistintasformasdeexpresarlaconcentracindeunadisolucin.
4. Operaradecuadamenteenlarealizacindeunanlisisdeaguabsicoeinterpretarla
5.
6.
7.
8.
informacincontenidaenunanlisisqumicodeaguas.
Describir correctamente las propiedades ms relevantes del agua, fundamentar el
conceptodepHydistinguirlosdiversostiposdealcalinidades.
Reconocer los diferentes tipos de slidos en funcin del enlace entre las partculas
quelosconstituyenydesuspropiedades.
Conocerlascaractersticasesencialesdelasceldasunidadqueconstituyenlosslidos
cristalinosysaberdiferenciarentrelosslidoscristalinosylosslidosamorfos.
Conocer los principales tipos de defectos puntuales y extensos y su importancia en
algunaspropiedadesdelosmateriales.
5. Contenidos
Enlace qumico y propiedades de los materiales. Estructuras cristalinas e imperfecciones.
Propiedades del agua. El agua en la naturaleza y como material de construccin: equilibrio
qumico, solubilidad y reacciones ms comunes. Alcalinidad y pH del agua. Anlisis qumicos de
aguas.
5.2.Programadeteora
TEMA1ENLACEQUMICO
Tiposdeenlace:metlico,inico,covalenteymolecular.Clasificacindelosslidosen
funcindeltipodeenlace.

TEMA2PROPIEDADESDELOSMATERIALES
Principalespropiedadesdelosslidosasociadasaltipodeenlace.Otraspropiedades
fsicasdelosmaterialesingenieriles.

TEMA3ESTRUCTURASCRISTALINAS
Redescristalinas.Celdaunidad.Parmetrosdelaceldaunidad.Modelosestructuralesy
estructurastipodeslidosmetlicos,inicoycovalentes.
TEMA4IMPERFECCIONESCRISTALINAS
Defectospuntualesyextensos.Propiedadestecnolgicasasociadasalaexistenciade
defectos.

TEMA5PROPIEDADESDELAGUA
Propiedadesfsicasdelagua:densidad,tensinsuperficial,viscosidadypropiedades
asociadasacambiosdeestado.Propiedadesqumicasrelevantes.

TEMA6ELAGUAENLANATURALEZAYCOMOMATERIALDECONSTRUCCIN
Elaguacomodisolvente.Disoluciones.Expresindelaconcentracin.Composicinde
aguasnaturales.Elaguacomomaterialdeconstruccin.

TEMA7ALCALINIDADYPH
Concentracindehidrogeniones,pH.Qumicadelosionesderivadosdelcidocarbnico.
Alcalinidades.

TEMA8ANLISISQUMICODEAGUAS
Clasesdeanlisisqumicos.Balancedeanionesycationes.Presentacindelosanlisis
qumicos.Clculosycomprobacionesenunanlisisqumico.
Prctica0.Introduccinalmaterialdelaboratorioynormasdeseguridad.
Serealizarenelaulaconelconjuntodelosalumnos.Consistirenunvideoexplicativo
yelcomentariodeladocumentacinadicionalqueseproporcionar.
Prctica1.PreparacindedisolucionesymedidasdepH.
Se realizan en el laboratorio y consiste en la preparacin de disoluciones a partir de
slidosydeotrasdisolucionesmsconcentradas.Implicaelmanejodedistintasformas
deexpresarlaconcentracindelasdisolucionesyclculosbsicos.Laprcticaincluyeel
uso de material e instrumental habitual en un laboratorio qumico. Los estudiantes
disponen de un tiempo para preparar el trabajo experimental. Se completa con la
preparacindeuninformeenlamismasesinylaresolucinencasadeotrosejercicios
propuestosporelprofesor.
Prctica2.Anlisisdeaguas.
Se realiza un anlisis bsico de aguas en el que se determinan parmetros esenciales
como conductividad, pH, mineralizacin, alcalinidad y concentracin de cloruro. Los
estudiantes disponen de un tiempo al comienzo de la sesin para preparar el trabajo
experimental.Secompletaconlapreparacindeuninformeenlamismasesin.
CHAPTER1.BONDINGINSOLIDS
CHAPTER2.MAINPROPERTIESOFMATERIALS
CHAPTER3.CRYSTALSTRUCTURESINSOLIDS
CHAPTER4.CRYSTALDEFECTS
CHAPTER5.PROPERTIESOFWATER
CHAPTER6.WATERINNATUREANDASBUILDINGMATERIAL
CHAPTER7.ACIDSANDBASES:ALKALINITYANDPH
CHAPTER8.CHEMICALANALYSISOFWATERS
Enlosdistintostemassepretendequeelalumnoseacapazde:

TEMA1ENLACEQUMICO
x Describirlosprincipalestiposdeenlaceenslidos:metlico,inico,covalentey
molecular,enbaseasusunidadesconstituyentesylasinteraccionesquese
establecenentreellas.
x Clasificacindelosslidosenfuncindeltipodeenlace.

TEMA2PROPIEDADESDELOSMATERIALES
x Describirlaspropiedadesdelosslidosasociadasaltipodeenlacepredominante.
x Researotraspropiedadesfsicasdelosmaterialesingenieriles:propiedades
elctricas,magnticasypticas.

TEMA3ESTRUCTURASCRISTALINAS
x Definirlosconceptosderedcristalinayceldaunidad.
x ConocerlossistemascristalinosylasredesdeBravais.
x Conoceryoperarconlosparmetrosquedefinenlaceldaunidad.
x Describirestructurastipodeslidosmetlicos,inicosycovalentesenbasea
modelosestructurales.
TEMA4IMPERFECCIONESCRISTALINAS
x Diferenciarslidosidealesfrenteaslidosreales.
x Definirlosprincipalesdefectospuntualesyextensos.
x Identificarpropiedadesasociadasalaexistenciadedefectos.Difusin.
Conductividadinicaenslidostpicos.
TEMA5PROPIEDADESDELAGUA
x Definirlassiguientespropiedadesydeidentificarsusunidadesdemedida:
viscosidad,tensinsuperficial,densidad,capacidadcalorfica,conductividad
trmica,presindevapor,puntodefusin,puntodeebullicin,calordefusin,
calordevaporizacin.
x Describirlaspropiedadesqumicasdediversostiposdeagua.

TEMA6ELAGUAENLANATURALEZAYCOMOMATERIALDECONSTRUCCIN
x Describirlaspropiedadesdelaguacomodisolventeascomolaformaenquese
encuentranlassustanciasdisueltas
x Operarconlasdiferentesmanerasdeexpresarlaconcentracin.
x Conocerlacomposicindediversasaguasnaturales.
x Researlaspropiedadesdelaguacomomaterialdeconstruccin.

TEMA7ALCALINIDADYPH
x DefinirelconceptodepH
x CalcularconcentracionesapartirdemedidasdePH
x Describiryexplicarlosequilibriosqumicosderivadosdelcidocarbnico.
x Definirlosdiferentestiposdealcalinidadyrelacionarsusvaloresconla
concentracindelosionesderivadosdelcidocarbnico.

TEMA8ANLISISQUMICODEAGUAS
x Conocerlasdiferentesclasesdeanlisisqumicosysupresentacin
x Fundamentarelbalancedeanionesycationesenunanlisisqumicoyconocerel
margendeerroradmisible.
x Proporcionarlosclculosycomprobacionesmshabitualesenunanlisisqumico:
balancedeanionesycationes,clculoderesiduosecoydurezatemporal.

Actividad
Clasedeteora
Problemas
Claseexpositiva.Resolucinde
estudiantes.
Resolucindeproblemas/ejercicios
decadatemadeteora.Seresuelve
conayudadelapizarray,en
ocasiones,conlaparticipacinde
estudiantesvoluntarios.
ECTS
dedudas.
0,6
1,4
deejercicios.
0,16
profesor.
0,2
Prcticasde
laboratorio
Seintroducealosalumnosal
materialynormasdeseguridaden
unlaboratoriodequmica.
Explicacindelasprcticas,
supervisindesudesarrolloy
resolucindedudas.Sedirigeuna
discusinfinalsobrelosresultados
delasesin.
Presencial:Manejodeinstrumentos.
Actividadesde
evaluacin
formativa
Sehaceunapruebatipotesttras
completarlosbloquesdequmicade
materialesyqumicadelagua.
Presencial:Realizacindeltest.
Tutoras
ejercicioyprcticasengrupos
reducidosconpreparacinprevia
porpartedelalumno
Exmenes

Trabajodelprofesor
horariodetutoras.
Nopresencial:Planteamientodedudasen
grupo
0,24
0,1
0,2
0,1
3
7. Evaluacin
Instrumentos
Peso
Competencias
genricas(4.2)
evaluadas
Resultados
(4.4)evaluados
Pruebaescritateora
Cincopreguntas(conceptos,
definiciones,etc.).Evalan,
principalmente,conocimientos
tericos.
50%
G01,G03,
G09,G16
18
Pruebaescrita
ejercicios
Tresejerciciosdelmismotipoque
losquesehanresueltoenclase.
Prcticaslaboratorio
Evaluacinformativa
Actividadesrelacionadasconla
materia,desarrolladasenel
Laboratoriobajolasupervisindel
profesor.
Realizacindepruebastipotest.
.Resolucinencasayentregade
profesor.
20%
10%
20%
G01,G03,
G08,
G09,G16
G03,G08,
G09,,G10,
G13,G19,G23
G13,G16,
G21
1,3,7
14
18
Las actividades de evaluacin formativa mencionadas arriba, adems de la supervisin
durantelassesionesdetrabajoenequipopresencialesylaelaboracindecuestionarios
durantelassesionesdeprcticasdelaboratorio.

enalgunaspropiedadesdelosmateriales.
8. Conocerlosprincipalestiposdedefectospuntualesyextensosysuimportancia
slidos cristalinos y saber diferenciar entre los slidos cristalinos y los slidos
amorfos.
7. Conocerlascaractersticasesencialesdelasceldasunidadqueconstituyenlos
partculasquelosconstituyenydesuspropiedades.
6. Reconocer los diferentes tipos de slidos en funcin del enlace entre las
elconceptodepHydistinguirlosdiversostiposdealcalinidades.
5. Describircorrectamentelaspropiedadesmsrelevantesdelagua,fundamentar
interpretarlainformacincontenidaenunanlisisqumicodeaguas.
4. Operar adecuadamente en la realizacin de un anlisis de agua bsico e
convertirlasdistintasformasdeexpresarlaconcentracindeunadisolucin.
3. Calcular y operar adecuadamente en la preparacin de disoluciones y saber
2. Conocerymanejarlosinstrumentosbsicosdeunlaboratoriodequmica.
laQumicaenmateriasclavedelatitulacin.
1. Conocerysercapazdeaplicarlosconceptosbsicosylaterminologapropiade
Clasesdeteora
x
x
x
x
x
x
Clasesejercicios
x
x
x
x
Prcticas
instrumentos
x
x
x
Evaluacinformativa
x
x
x
x
x
x
x
x
Trabajodecampo
x
x
x
x
x
Pruebateora
Pruebaejercicios
x
x
x
x
Pruebaoral
Trabajoengrupo
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Evaluacinformativa
Tema 3
Tema 4
Tema 4
Tema 5
Tema 5
Tema 6
Tema 6
Tema 7
Tema 7
Tema 8
10
11
12
13
14
TOTAL HORAS
Otros
Tema 8
Periodo de exmenes
Tema 3
15
Tema 2
18
Tema 1
Temas 1, 2
Semana
Clases teora
Temas o actividades
(visita, examen
parcial, etc.)
Clases problemas
Laboratorio
7
30
Tutoras
6
Seminarios
Trabajo cooperativo
Prcticas instrumentos
Aula informtica
Evaluacin formativa
3
1,5
1,5
Evaluacin
3
Visitas
No convencionales
12
1,5
1,5
Estudio
48
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
Convencionales
48
90
7,5
5,5
TOTAL
HORAS
ENTREGABLES
PETRUCCI,RALPHH.,"Qumicageneral",MadridPrenticeHallcop.2003
SMART, L. y MOORE, E Qumica del estado slido. Una introduccin., 2 Edicin,
AddisonWesleyIberoamericana1995.
CASAB,J.,"EstructuraAtmicayEnlaceQumico",Revert,1996.
SHACKELFORD, J. F., Introduccin a la Ciencia de Materiales para Ingenieros,
PrenticeHall,1998.
ASKELAND, DONALD R. Ciencia e Ingeniera de los MaterialesParaninfoThomsson
Learning2001.
JENKINS,D.QumicadelAgua,Ed.Limusa,1999.
CUSTODIO,E.YLLAMAS,M.R.HidrologaSubterrneaVolumen1Omega1996
CALLISTER, W. D. Introduccin a la Ciencia e Ingeniera de los Materiales, Revert,
1995.

DellibroPetrucci:http://cwx.prenhall.com/petrucci/

UPCT

GuadocentedelaasignaturaTopografa

Titulacin:GradoenIngenieraderecursosmineralesyenerga
Curso20112012
GuaDocente
Nombre
Topografa(Surveying)
Materia
Ingenieracartogrfica
Mdulo
ComnalaramadeMinas
Cdigo
Titulacin
Plandeestudios
Centro
Tipo
Periodolectivo

Graduado/aenIngenieradeRecursosMineralesyEnerga
2010
Obligatoria
1ercuatrimestre
Curso
2
Idioma Castellano
ECTS
4,5
Horas/ECTS
30
Horarioclasesteora
Aula
Lugar
135
Profesorresponsable AntonioGarcaMartn
Departamento IngenieraMinera,GeolgicayCartogrfica
readeconocimiento IngenieraCartogrfica,GeodesiayFotogrametra
Ubicacindeldespacho DespachodeDireccindelaEUITCivil
Telfono 968325424/696485395
Fax
968327066
Correoelectrnico antonio.gmartin@upct.es
URL/WEB http://www.upct.es/~euitc/
Ubicacindurantelastutoras DespachodeDireccindelaEUITCivil
Perfildocentee
investigador
DoctorIngenierodeMinasporlaUPM
Experienciadocente
Desde1991.
Asignaturasimpartidas:Topografaenlosttulosnoadaptados
alEEESenlaETSII,laETSIAylaEUITC.Topografaenlosgrados
en Ingeniera de Recursos Minerales y Energa e Ingeniera
Civil.AmpliacindetopografamineraenITMinas.
ProfesordereferenciaenelmarcodelEEES(curso20082009).
LneasdeInvestigacin
Grupo de investigacin Geomtica. Lneas de investigacin

totalmenterelacionadasconlaasignatura.
Casi 10 aos en la Sociedad Minerometalrgica Pearroya

EspaaS.A.
Otrostemasdeinters

3.1.Presentacin
La Topografa se ocupa de los mtodos e instrumentos necesarios para obtener una
representacin plana de una parte de la superficie terrestre. Estos planos topogrficos
constituyenelsoportebsicodecualquierproyectorelacionadoconestaingeniera.
LaasignaturaTopografasesitaenelprimercuatrimestredesegundocurso.Lesiguela
asignaturaTopografaycartografamineras,detercercurso.
La asignatura contribuye a desarrollar las competencias relacionadas con el diseo y la
ejecucindeproyectosdeingeniera,conespecialnfasisenlosaspectostopogrficosde
estos, incluyendo las fases de elaboracin de cartografa, replanteo, cubicacin, etc.
Adems, esta asignatura participa en el desarrollo de todas aquellas competencias
profesionales relacionadas con diseo de campaas de prospeccin, de instalaciones de
procesadoderecursosenergticos,metalrgicasomineralrgicas,etc.,conconstruccin
de obras superficiales y subterrneas, con movimiento de tierras y con toda actividad
profesional para la que se requiera el empleo de cartografa o de las tcnicas de
replanteo. La asignatura aporta, por tanto, parte de la formacin necesaria para que el
futuro titulado pueda desarrollar adecuadamente las atribuciones profesionales
relacionadasconlainvestigacindeyacimientosmineralesyenergticos,coneldiseoy
laejecucindeproyectosminerosydeinstalacionesdecombustiblesyconcualquierotra
aplicacintopogrfica.
La materia Ingeniera cartogrfica, de la que forma parte la asignatura Topografa, se
completaconlasasignaturasTopografaycartografamineras(3ercurso)yOrdenacindel
territorio (4o curso). Las dos corresponden al mdulo de formacin especfica. Por su
situacinenelplandeestudiosylascompetenciasespecficasquedesarrollan,ambasse
basan(yespecialmentelaprimera)enlaTopografa.Comoasignaturasnutrientesdelas
tres que constituyen la materia se pueden citar las de Matemticas y Expresin grfica,
ambasde1ercurso.

Elplandeestudiosnoincluyeprerrequisitos.Lanicaasignaturadelatitulacinque,por
suscontenidosyporsusituacinenelplandeestudios,serecomiendahabercursadocon
anterioridadalaquenosocupaesladeExpresinGrfica.
4. Competencias
Conocimientodetopografa,fotogrametraycartografa(C05)
G08 Tomadedecisiones
G15 Compromisotico
G16 Aprendizajeautnomo
G19 Sensibilidadhaciatemasmedioambientales
:G21 Liderazgo
Conocimientopararealizar,enelmbitodelaingenierademinas,mediciones,replanteos,planos
y mapas, clculos, valoraciones, anlisis de riesgos, peritaciones, estudios e informes, planes de
labores, estudios de impacto ambiental y social, planes de restauracin, sistema de control de
calidad, sistema de prevencin, anlisis y valoracin de las propiedades de los materiales
metlicos, cermicos, refractarios, sintticos y otros materiales, caracterizacin de suelos y
macizosrocososyotrostrabajosanlogos.
1. ConocerysercapazdeaplicarlosconceptosbsicosylaterminologapropiadelaTopografa
ysuscienciasafines
2. Manejar los sistemas cartogrficos ms empleados y saber relacionar e integrar la
informacintopogrficaobtenidadedistintasfuentes
3. Utilizar los distintos sistemas de coordenadas y realizar las correspondientes
4.
5.
6.
7.
transformacionesentreellos
Conocerymanejarlosinstrumentostopogrficos(taqumetro,estacintotal,nivel,brjula).
Transformarlaslecturasdelosinstrumentosencoordenadascartesianas.Calcularloserrores
mximosquecabeesperarenunadeterminadamedicinconundeterminadoinstrumento
Aplicar los distintos mtodos planimtricos y altimtricos. Disear, planificar y realizar
levantamientos topogrficos y fotogramtricos de dificultad mediana. Calcular los errores
mximosquecabeesperarconcadaunodelosmtodos.
Replantearpuntos,alineacionesrectasyalineacionescurvascirculares
Calcularelmovimientodetierrasenunproyectodeingenieraapartirdelacartografainicial
ydelosdatossobrelasituacindelarasanteylascaractersticasdelostaludeslaterales

5. Contenidos
Nociones de Geodesia y Cartografa. Representacin grfica del terreno. Instrumentos para la
medicin de ngulos, distancias y desniveles. Mtodos topogrficos planimtricos y altimtricos.
Levantamientostopogrficos;trazadodeplanos.Fotogrametraareayterrestre.Movimientode
tierras;cubicaciones.Replanteodepuntosyalineacionesrectasycurvas.
5.2.Programadeteora
UNIDADDIDCTICAI.INTRODUCCIN.CONCEPTOSBSICOS
1.CONCEPTODETOPOGRAFA.ObjetodelaTopografa.Mapasyplanos.Escalasy
lmitedelapercepcinvisual.Conceptodeplanimetrayaltimetra.Influenciadela
curvaturaterrestre.
2.NOCIONESDEGEODESIA.Geoideyelipsoide.Coordenadasgeogrficas.Conceptode
meridiana.Acimut.Mtodosgeodsicos.Redesgeodsicasespaolas.
3.NOCIONESDECARTOGRAFA.Proyeccionescartogrficas.Deformacionesyescala
local.Sistemasconvencionales.Sistemasperspectivos.Sistemaspordesarrollo.
ProyeccionesLambertyU.T.M.
4.TEORADEERRORES.Tiposdeerrores.Distribucindeloserroresaccidentales.
Transmisindeloserroresaccidentales.Conceptodeerrordecierreycompensacin.
5.COORDENADASCARTESIANASYPOLARES.Coordenadaspolares.Coordenadas
cartesianas.Transformacindecoordenadas.Coordenadasrelativasyabsolutas

UNIDADDIDCTICAII.INSTRUMENTOSTOPOGRFICOS
6.ELEMENTOSDELOSINSTRUMENTOSTOPOGRFICOS.Elementosdefijaciny
puestaenestacin.Nivelesdeburbuja.Anteojos.Definicindeejes.Elementosde
medidadengulos.Mirasyseales.
7.MEDIDADENGULOSYDISTANCIAS.Medidadenguloshorizontalesyverticales.
Medidadirectaymedidaindirectadedistancias.Erroresaccidentalesenlamedidade
ngulosydistancias.
8.ELTEODOLITO.Constitucindelteodolito.Ejesymovimientos.Puestaenestacin.
Medidadengulos.Mtodosparaaumentarlaprecisin.Verificacionesycorrecciones.
9.TAQUMETROSYESTACIONESTOTALES.Orientacin.Medidadedistancias.Clculo
deldesnivel.Erroresaccidentalesenlamedidadedesniveles.Teodolitoselectrnicos.
Estacionestotales.
10.ELNIVELYLABRJULA.Niveles:fundamentoytipos.Erroresaccidentales;error
kilomtrico.Brjulas:fundamentoytipos.Clculodeladeclinacinmagntica.

UNIDADDIDCTICAIII.MTODOSYLEVANTAMIENTOSTOPOGRFICOS
11.MTODOSPLANIMTRICOS.MtododeRadiacin.MtododeItinerario.Tiposde
itinerario.MtododeInterseccin.Interseccindirecta.Interseccininversa:mtodode
Pothenot;mtododeHansen.
12.MTODOSALTIMTRICOS.Erroressistemticosenaltimetra.Nivelacin
geomtrica.Nivelacintrigonomtrica.Erroresaccidentalesennivelacin.
13.REDESPLANIMTRICAS.Redtrigonomtrica.Redtopogrfica.Reddedetalleo
relleno.Clculoycompensacinderedes.Dibujodelplano:Planimetra.
14.REDESALTIMTRICAS.Representacinaltimtricadelterreno.Redesaltimtricas.
Clculoycompensacin.Dibujodelplano:Altimetra.
15.PLANIFICACINDEUNLEVANTAMIENTOTOPOGRFICO.Criteriosparael
establecimientoderedesplanimtricasyaltimtricas.Acumulacindeerrores.
Comprobacinfinal.

UNIDADDIDCTICAIV.FOTOGRAMETRAYGPS
16.PRINCIPIOSDEFOTOGRAMETRA.Fundamento.Orientacinyrestitucindeunpar
defotogramas.Instrumentos.Fotogrametraterrestre.Fotogrametraarea.Concepto
deAerotriangulacin.Ortoproyeccin.
17.INTRODUCCINALGPS.Conceptosbsicos.FuncionamientodelGPS.Tiposde
posicionamientoenGPS.Tiposdereceptores.

UNIDADDIDCTICAV.APLICACIONES
18.MOVIMIENTODETIERRAS.Cubicacin:mtodosaemplear.Mtododelosperfiles.
19.REPLANTEOS.Replanteodepuntos.Replanteodealineacionesrectas.Replanteode
alineacionescurvascirculares.Curvascircularescompuestas.
Prctica1.Resolucindeejerciciosysupuestosprcticos.
Se realizan en el aula y consisten en la resolucin de ejercicios y supuestos prcticos
propuestos por el profesor. Los estudiantes disponen de un tiempo para intentar
resolver cada ejercicio antes de que lo haga el profesor o uno de los estudiantes. Se
completaconlaresolucinencasadeotrosejerciciospropuestosporelprofesor.
Prctica2.Conocimientoymanejodeinstrumentostopogrficos.
Se realiza en el aula y en el campo. El profesor instruye a los alumnos en el
conocimiento y manejo de estacin total y nivel, junto con sus elementos accesorios
(trpode, mira, prisma y jaln). Los alumnos practican por grupos y en horario abierto
hastaadquirirlashabilidadesydestrezasrequeridas.
Prctica 3. Trabajo en grupo: levantamiento topogrfico y elaboracin del plano.
Consisteenrealizarunlevantamientotopogrficopropuestoporelprofesorydibujarel
correspondienteplano.Laprcticasedesarrollaengruposde5estudiantes.Sepresenta
uninformeporcadagrupo
I Introduction.Basicconcepts
1.
Conceptoftopography.
2.
Notionsofgeodesy.
3.
Notionsofcartography.
4.
Theoryoferrors.
5.
Polarandcartesiancoordinates.
II. Topographicalinstruments
6.
Elementsoftopographicalinstruments.
7.
Measurementofanglesanddistances.
8.
Theodolites.
9.
Tacheometersandtotalstations.
10. Levelandcompass.
III. Topographicalmethodsanduplifts
11. Planimetricmethods:intersection,traverseandradiation.
12. Altimetricmethods:geometriclevellingandtrigonometricallevelling.
13. Planimetricnetworks.
14. Altimetricnetworks.
15. Planningatopographicalnetwork.
IV.Photogrammetry,remotesensingandGPS
16. Principlesofphotogrammetry.
17. IntroductiontoGPS.
V. Applications:
18. Earthworkquantities.
19. Settingout.
Loscontenidosdelaasignaturasehanagrupadoencincounidadesdidcticas:

UnidaddidcticaI.Introduccin.Conceptosbsicos
Se explica el objeto de la Topografa y su relacin con la Geodesia y la Cartografa. Se
presenta una serie de conceptos bsicos relativos a estas tres ciencias: lmite de la
percepcin visual, tolerancia, planimetra y altimetra, meridiana y acimut, anamorfosis,
etc.Seestudianlosdistintossistemasdecoordenadas(geogrficas,polares,cartesianas)y
elementosdeteoradeerroresqueserndeaplicacinenunidadesposteriores.
Elobjetivodeestaunidadesqueelalumnoseacapazde:
Conoceryaplicarlosconceptosbsicosylaterminologapropiosdeestasciencias.
Transformarcoordenadaspolaresencartesianasyviceversa.
Interpretarmapasyplanosutilizandodistintossistemasdecoordenadas.
Manejar distintos sistemas cartogrficos relacionando e integrando informacin
geogrficaprocedentededistintasfuentes.

UnidaddidcticaII.Instrumentostopogrficos
Esta unidad se ocupa del conocimiento y del manejo de distintos instrumentos
planimtricos y altimtricos: taqumetro y estacin total, teodolito, brjula y nivel. Se
explicacmoestacionary,ensucaso,orientarcadainstrumento,cmotomarlaslecturas
ycmoobtenerlascoordenadasdelospuntosvisados.Sepresentanlasexpresionesque
permitenestimarloserroresaccidentalespropiosdecadainstrumento.
Conocer los instrumentos topogrficos: estacin total, taqumetro, teodolito,
brjulaynivel.
Estacionar los instrumentos. Orientar un instrumento estacionado en el extremo
deunabase.
Determinar las lecturas propias de cada instrumento. Transformarlas en ngulos,
distanciasydesniveles.
Calcularlascoordenadascartesianasdelospuntosvisados.
Determinarloserroresaccidentalesmximospropiosdecadamedicin.

UnidaddidcticaIII.Mtodosylevantamientostopogrficos
Esta unidad se ocupa de los distintos mtodos topogrficos, planimtricos (interseccin,
itinerario y radiacin) y altimtricos (nivelacin geomtrica y nivelacin trigonomtrica).
Seexplicasuaplicacinprcticaylaformaderesolvercadaunodeellos,obteniendolas
coordenadas de los puntos no conocidos. Se estudia la forma en que se producen y se
transmitenloserroresaccidentales.Finalmenteseexplicacmosecombinanmtodose
instrumentosalahoradeplanificaryrealizarunlevantamientotopogrfico.
Planificaryaplicarcadamtodoplanimtricoyaltimtrico,eligiendolospuntosde
estacinytomandolaslecturasnecesarias.
Resolverlo, calculando las coordenadas de los puntos incgnita. En el caso de
interseccin inversa (mtodos de Pothenot y Hansen) se le facilitarn las
expresionespararesolverla.
Calcularloserroresacumuladosenlospuntosmsdesfavorables.
Disear, planificar y realizar levantamientos de dificultad mediana, teniendo en
cuentaqueloserroresacumuladosnuncadebensuperarlatolerancia.
Dibujarelcorrespondienteplanotopogrfico.

UnidaddidcticaIV.FotogrametrayGPS
Se exponen los fundamentos de la Fotogrametra (estereofotogrametra, orientacin de
pares, puntos de apoyo, restitucin, etc.) y se explica la forma de planificar
levantamientosporfotogrametraterrestreyarea.Seexplicanlosconceptosbsicosdel
mtodoGPSysufuncionamiento.
Conoceryaplicarlosconceptosbsicosylaterminologapropios.
Planificarlevantamientosporfotogrametraarea,calculandolaescaladevuelo,la
alturadevuelo,lalongituddelabaseyotrosparmetros.
Planificar levantamientos por fotogrametra terrestre, eligiendo la base y la
situacindelospuntosdeapoyo.

UnidaddidcticaV.Aplicaciones
Se explican distintos mtodos para estimar el movimiento de tierras que conlleva un
proyecto de ingeniera. Se explica con detalle el mtodo de los perfiles, incluyendo el
trazado de perfiles longitudinal y transversales y cmo se cubica a partir de ellos. Se
presenta el concepto de replanteo y se explican los distintos mtodos de replanteo de
puntos,alineacionesrectasyalineacionescurvascirculares.
Trazarelperfillongitudinalylosperfilestransversalesapartirdelosplanosylas
especificacionesdelproyecto.
Calcularelmovimientodetierrasapartirdelosperfilestransversales.
Conocer las tcnicas para replantear puntos y alineaciones rectas y curvas
circulares.

Actividad
Trabajodelprofesor
dedudas.
0,7
Clasedeteora
estudiantes.
0,9
voluntarios.
Setrabajaconlosestudiantes,en
aulayenelcampo,mostrandotodos
losaspectosrelevantessobre
conocimientoymanejode
instrumentosyhacindolespracticar
conellos.
0,6
profesor.
0,8
Presencial:Manejodeinstrumentos.
0,2
Nopresencial:Prcticasengrupodemanejo
deinstrumentos.Lasdudasseresuelvenen
tutorasabiertas.
0,4
Presencial:Realizacindeltest.Correccin
deltestdeotroestudiante.Planteamiento
dedudas.
0,1
Resolucinde
ejerciciosycasos
prcticos
Prcticassobre
instrumentos
topogrficos:
estacintotaly
nivel
Actividadesde
evaluacin
formativa
Sehaceunapruebatipotesttras
completarcadabloquede
contenidos.Serealizaenclaseyse
corrigeacontinuacin.Sedispone
asdeunseguimientodelgradode
asimilacindeloscontenidos.Nose
empleaparalaevaluacindel
alumnoperosparareforzar
contenidosencasonecesario.
Trabajodecampo
einforme
alumnos,consistenteenun
levantamientotopogrficoyla
elaboracindelcorrespondiente
informe.
Tutoras
ejercicios,manejodeinstrumentosy
eltrabajodecampo.
Exmenes

Pruebaoraldemanejode
instrumentos:serepitecuantas
vecesseanecesariohastaqueel
alumnoacreditehaberadquiridolas
habilidadesydestrezas
correspondientes.
Realizacindelosclculosenaulade
informticaoencasa.Elaboracindelplano
topogrfico.Elaboracindelinforme.Las
dudasseresuelvenentutorasabiertas.
horariodetutoras.
correoelectrnico
ECTS
0,5
0,2
Presencial:Asistenciaalexamenoficial.La
pruebaoralserealizaaconvenienciadel
estudiante,peroesimportantehacerla
antesdecomenzarconeltrabajodecampo.
0,1
4,5
7. Evaluacin
Instrumentos
Pruebaescritateora
Pruebaescrita
ejercicios
Pruebaoral*
Trabajoengrupo**
porelprofesor
Evaluacinformativa
Cincopreguntasbreves
(conceptos,definiciones,etc.).
Tresejerciciosdelmismotipoque
losquesehanresueltodurantelas
prcticas.Evalan,principalmente,
habilidades.
Cuestionesprcticassobre
conocimientoymanejode
instrumentos.Evalan,
principalmente,habilidadesy
destrezas.
Informesobreeltrabajodecampo,
incluyendoplanotopogrfico
elaboradoduranteste.Evala
competencias.
Resolucinencasayentregade
profesor.Evalan,principalmente,
habilidades.
claseycorreccindelapruebade
uncompaero.Evalanla
Peso
Competencias
genricas(4.2)
evaluadas
Resultados
(4.4)evaluados
Hasta40%
G01,G03,
G06
1,6
Hasta40%
G02,G06
3,4,5,6,7
No
interviene
G01,G03,
G13,G17
4
20%
G02,G05,
G06,G10,
G21
2,3,4,5
Hasta10%
G06,G17
4,5,7
No
interviene
G13,G21
1
*Lapruebaserepitetantasvecescomoseanecesariohastacomprobarquesehanadquiridolas
destrezasrequeridas.Portanto,nosetieneencuentaenlanotafinal.
**Eltrabajodebecumplirunosrequisitosmnimosencuantoaerroresdecierre,informacin
incluidaenelinforme,trazadodelplano,etc.
Elnmerodealumnosenclaseesreducido,loquepermiterealizarunseguimientocasi
personalizadodelaprendizaje.

Las pruebas tipo test que se realizan en clase permiten detectar posibles lagunas
formativasyconsolidarlosconceptosmsimportantesdelaasignatura.

La prueba oral sobre conocimiento y manejo de instrumentos topogrficos sirve para
garantizarquelasdestrezasrequeridashansidoalcanzadasportodoslosalumnos.

Utilizarlosdistintossistemasdecoordenadasyrealizarlascorrespondientes
transformacionesentreellos

Calcularloserroresmximosquecabeesperarenunadeterminadamedicinconun
determinadoinstrumento
Aplicarlosdistintosmtodosplanimtricosyaltimtricos.Disear,planificary
realizarlevantamientostopogrficosyfotogramtricosdedificultadmediana.
Calcularloserroresmximosquecabeesperarconcadaunodelosmtodos
Replantearpuntos,alineacionesrectasyalineacionescurvascirculares
Calcularelmovimientodetierrasenunproyectodeingenieraapartirdela
cartografainicialydelosdatossobrelasituacindelarasanteylascaractersticas
delostaludeslaterales
Conocerymanejarlosinstrumentostopogrficos(taqumetro,estacintotal,nivel,
brjula).Transformarlaslecturasdelosinstrumentosencoordenadascartesianas
Manejarlossistemascartogrficosmsempleadosysaberrelacionareintegrarla
informacintopogrficaobtenidadedistintasfuentes
Conocerysercapazdeaplicarlosconceptosbsicosylaterminologapropiadela
Topografaysuscienciasafines
Clasesdeteora
X
X
X
X
X
Clasesejercicios
X
X
X
X
Prcticas
instrumentos
X
X
Evaluacinformativa
X
X
X
X
Trabajodecampo
X
X
Pruebateora
Pruebaejercicios
X
X
X
X
X
Pruebaoral
X
Trabajoengrupo
X
X
X
X
X
X
X
X
Evaluacinformativa
Prueba oral
Tema 11
Tema 12
Temas 13 y 14
Tema 15
Tema 16
Tema 17
Tema 18
Tema 19
10
11
12
13
14
15
Clases teora
21
Clases problemas
18
6
45
Tutoras
6
Evaluacin formativa
3
Evaluacin
3
2,7
0,3
Visitas
Aula informtica
Laboratorio
No convencionales
12
2,7
1,3
51
20
Estudio
Trabajo cooperativo
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
1* La fecha lmite para entregar el resultado del trabajo en grupo es la del da programado para el examen final
TOTAL HORAS
Otros
Periodo de exmenes
Tema 9
Tema 8
Tema 10
Temas 6 y 7
Temas 4 y 5
Temas 1, 2 y 3
Temas o actividades
Semana
etc.)
Seminarios
Convencionales
15
12
78
20
135
22,7
7,3
TOTAL
HORAS
ENTREGABLES
Topografabsicaparaingenieros.Garca,RosiqueySegado.UniversidaddeMurcia,
1994.
Topografa aplicada para ingenieros. Garca, Rosique y Segado. Universidad de
Murcia,1996.
Topografa general y aplicada. Domnguez GarcaTejero, F. Editorial MundiPrensa.

Madrid,1997.
Topografa.ChuecaPazos,M.EditorialDossat.Madrid,1982.
Topografa.ValdsDomenech,F.EditorialC.E.A.C.,1991.
GPS.Lanuevaeradelatopografa.NezGarcadelPozo,ValbuenaDurn,Velasco
Gmez.Edicionesdelascienciassociales.Madrid,1992.
Manual of photogrammetry. American Society of Photogrammetry. Leesburg.
AmericanSocietyofPhotogrammetry,1980.
Problemas de fotogrametra I, II y III. Lerma Garca, J.L. Universidad Politcnica de
Valencia,1999.
Geodesiaycartografamatemtica.MartnAsn,F.Edicindelautor.1990.
PginawebdelaEUITCivil:http://www.upct.es/~euitc/
InstrumentostopogrficosdisponiblesenellaboratoriodelreadeConocimiento

GuadocentedelaasignaturaDireccin
EstratgicayPolticadeEmpresa

Titulacin:GradoenAdministracinyDireccindeEmpresas
Curso20102011
DireccinEstratgicayPolticadeEmpresa
0
GuaDocente
Nombre DireccinEstratgica(StrategicManagement)
Materia DireccinEstratgica
Mdulo OrganizacindeEmpresas
Cdigo
Titulacin GraduadooGraduadaenAdministracinyDireccindeEmpresas
Plandeestudios 2010
Centro FacultaddeCienciasdelaEmpresa
Tipo Obligatoria
Curso 3
Idioma Castellano
ECTS 6
Horas/ECTS 25
Horarioclasesteora
Aula
Lugar
1

Profesorresponsable AntonioJuanBrionesPealver
Departamento EconomadelaEmpresa
readeconocimiento OrganizacindeEmpresas
Ubicacindeldespacho Despacho2.30
Telfono 968325943/609614240
Fax 968327008
Correoelectrnico Aj.briones@upct.es
URL/WEB
Ubicacindurantelastutoras Despacho2.30
DoctorEuropeoenEconomayGestindeEmpresas(UPCT)
PerfilDocentee LicenciadoenCienciasEconmicasyEmpresariales(UMU)
investigador ProfesorColaborador.readeOrganizacindeEmpresas
PremioExtraordinariodeDoctoradoUPCTCurso2007/2008
>10aos
Asignaturasimpartidas:EconomadelaEmpresa,Creaciny
DireccindeProyectosEmpresariales,Administracinde
Experienciadocente EmpresasyGestindelaProduccin,SistemasdeDecisine
Informacin,DireccinEstratgicayPolticadeEmpresa,
ElEmprendedorInnovadorylaCreacindeEmpresasdeI+D+i
DireccinEstratgicayPolticadeEmpresa:
EmprendedoresyPlanificacinEstratgicadelaEmpresa
CooperacinInterempresarialyAlianzasEstratgicas
ResponsabilidadSocialEmpresarialyCorporativa
EstrategiasparaelBuenGobiernoenlasOrganizaciones
LneasdeInvestigacin EstudiosdeInvestigacinenSectoresEmergentes:
EmpresasdelaIndustriadeDefensa
Agronegocios,IndustriaAgroalimentariayAgropecuaria
EntidadesdelaEconomaSocialyelCooperativismo
GestindeEmpresasparalaCooperacincon
Iberoamrica
Experienciaprofesional >7aosGrupoEmpresarialAgroalimentarioyHortofrutcola
Otrostemasdeinters TodoslosrelacionadosconmitrabajoenlaUniversidad(UPCT)

2
3.1.Presentacin
LaDireccinEstratgicaseocupadelaadministracinydireccinempresarial,ascomo
delatomadedecisionesgerencialesparaadaptarselacompaaalentornocompetitivo.
El objetivo de la asignatura es integrar todos los conocimientos de la estrategia
empresarial,paraquelasfirmasponganenprcticamedidasdegobiernoquedesarrollen
suspotencialescompetitivos,garantizandosusupervivenciaybeneficiosalargoplazo.
LaasignaturaDireccinEstratgicasesitaenelprimercuatrimestredetercercurso.
La asignatura contribuye a desarrollar las competencias relacionadas con la
administracin, organizacin y direccin de empresas. Los sectores profesionales de
aplicacin recogen variables posibles de administracin de entidades pblicas (locales,
provinciales, autonmicas y estatales). La direccin de empresas y su integracin
departamentaldelgraduado/aencualquiersectordeactividad,ascomoelejerciciolibre
delaprofesin,deacuerdoconloestablecidoenelEstatutoprofesionaldeEconomista.
LamateriaDireccinEstratgica,delaqueformapartelaasignaturaDireccinEstratgica,
se completa con las asignaturas Economa de la Empresa (1er curso, 9 ECTS, Anual), y
GestindelosRecursosHumanos(1ercurso,4,5ECTS,C2).Noseincluyenprerrequisitos.
3
4. Competencias
Capacidaddeplanificar,organizar,decidirycontrolarlosaspectoseconmicos,socialesy
medioambientalesdeunaorganizacin,ascomosurelacinconsusgruposdeinters.
G01 Capacidaddeanlisisysntesis
G03 Comunicacinoralyescritaenlenguanativa
G05 Conocimientosdeinformticarelativosalmbitodeestudio
:G09 Razonamientocrtico
:G15 Compromisotico
G16 Aprendizajeautnomo
:G20 Creatividadeinnovacin
:G21 Liderazgo
:G22 Iniciativayesprituemprendedor
Conocimiento para realizar, en el mbito de la economa y la empresa, servicios de estudios y
planificacin, fiscalidad, administracin pblica, organismos internacionales, comercio exterior,
direccin o gerencia de empresas, organizacin, contabilidad, autora, finanzas y direccin e
investigacincomercial,consultoraeconmica,docenciaeinvestigacin.
1. Adquisicindeconocimientosparalaadministracinydireccindelasorganizaciones.
2. Conocerlosdiferentestiposdeestrategiacompetitivaysudesarrolloempresarial.
3. Analizarelentornocompetitivoparatomardecisionesenbasealbuenogobierno.
4
4. Intersporlasteorasymetodologasparalaelaboracindeunplanestratgico.
5. Identificacindelasdestrezasyactitudesdelfuturodirectivodelaempresa.

5
5. Contenidos
Conceptos bsicos en el mbito de la estrategia, su entorno competitivo y anlisis del sector
industrial. Nociones de planificacin, direccin y control de la empresa, objetivos y valores
empresariales. Anlisis interno de la empresa y direccin de su desarrollo. Evaluacin e
implantacindelasestrategiascompetitivasenlaempresa.
5.2.Programadeteora:bloquesyunidadesdidcticas
a) INTRODUCCIN,ENTORNOYANLISISDELACOMPETITIVIDAD
TEMA1:CONCEPTOYMTODODELADIRECCINESTRATGICA
1.1 LOSSISTEMASDEDIRECCIN:UNARESPUESTAALOSPROBLEMASESTRATGICOS
1.2 CONCEPTODEDIRECCINESTRATGICAYSURELACINCONOTRASDISCIPLINAS
1.3 DIRECCINESTRATGICA:ESCUELASYLASNUEVASPERSPECTIVASECONMICAS
1.4 METODOLOGADELADIRECCINESTRATEGIA:FORMACIN,ANLISISYDESARROLLO

LECTURAPRCTICA:INTRODUCCINALPROCESOESTRATGICO,LATEORAYLOSCASOS.

TEMA2:ELENTORNOYANLISISESTRATGICODESECTORESINDUSTRIALES
2.1 DIAGNSTICO.
2.2 CONCEPTODEENTORNOYESCENARIOS.
2.3 GLOBALIZACINDELAECONOMA:CARACTERSTICASYEFECTOS.
2.4 CONCEPTODESECTORYTIPOLOGAS.
2.5 ESTRUCTURACOMPETITIVADELOSSECTORESINDUSTRIALES.

LECTURAPRCTICA:COMPETITIVIDADVERSUSPRODUCTIVIDAD.

TEMA3:ANLISISESTRATGICOYDELACOMPETITIVIDAD
3.1 COMPETITIVIDADEMPRESARIAL.
3.2 MODELODEANLISISDELACOMPETITIVIDAD.
3.3 ANLISISDELOSCOMPETIDORES.
3.4 DESARROLLOESTRATGICOYMEDIDASDEEXCELENCIA.
3.5 INNOVACINTECNOLGICAYSISTEMASDEINNOVACIN.
3.6 MEDIDASDEGESTINDELACALIDADTOTAL.

LECTURAPRCTICA:CASOTOYOTA.TODAYTOMORROWKAIZEN.
b) ELGOBIERNOENLASORGANIZACIONES

TEMA4:ANLISISDELOSRECURSOSYCAPACIDADES
4.1 INTRODUCCIN:MISIN,VISIN,OBJETIVOSYVENTAJASCOMPETITIVAS.
4.2 LACADENADEVALORYELSISTEMADEVALORDEPORTER(1987).
4.3 VISINESTRATGICA,NUEVOSMODOSDEGESTINENORGANIZACIONES.
4.4 TEORADELOSRECURSOSYDELASCAPACIDADES.

LECTURAPRCTICA:CASOHONDAMOTORCOMPANI.ELEFECTOHONDA.

TEMA5:RESPONSABILIDADSOCIALCORPORATIVA(RSC)YTICA
5.1 ORIGENDELARSCYCONCEPTOSRELACIONADOS.
5.2 DIMENSIONESDELARESPONSABILIDADSOCIAL.
5.3 RESPONSABILIDADMEDIOAMBIENTAL.
6
5.4 RESULTADOSDELARESPONSABILIDADSOCIALCORPORATIVA.
5.5 ESTRATEGIASDEBUENGOBIERNOENLASORGANIZACIONES.

LECTURAPRCTICA:LOSORIGENESDELAESTRATEGIAYELBUENGOBIERNOCORPORATIVO:DELARTE
DELAGUERRA,LIDERAZGOYPODER.

RESUMENJORNADATCNICA:REFLEXIONESDELBUENGOBIERNOENLAINDUSTRIA,PROFESORD.EDUAR
BUENOCAMPOS.UNIVERSIDADAUTNOMADEMADRID.
c) ALTERNATIVASESTRATGICASYDESARROLLOEMPRESARIAL

TEMA6:ESTRATEGIASYVENTAJASCOMPETITIVASDELAINDUSTRIA
6.1INTRODUCCIN.ANLISISDELOSCOMPETIDORES.
6.2LASEGMENTACINDELMERCADO.
6.3ELMODELODELCICLODEVIDA.
6.4ESTRATEGIASGENRICAS:COSTE,DIFERENCIACINYESPECIALIZACIN.
6.5ESTRATEGIASDECRECIMIENTOEMPRESARIAL.

LECTURAPRCTICA:PROCOMEL,S.L.,PRODUCTORESYCOMERCIALIZADORESDEMELN.

TEMA7:ESTRATEGIADEDIVERSIFICACIN.
7.1 INTRODUCCIN.
7.2 LADIVERSIFICACINBASADAENLAEXPLOTACIN.
7.3 DIVERSIFICACIN,RIESGOYCRECIMIENTO.
7.4 DIVERSIFICACINYCICLODEVIDA.
7.5 SISTEMASDEGESTINPARAEMPRESASDIVERSIFICADAS.

LECTURAPRCTICA:LADIVERSIFICACINDELOSAGRONEGOCIOS.GESTINDELATECNOLOGA
ENELSECTORAGROALIMENTARIO.

TEMA8:LACOOPERACINEMPRESARIAL.
8.1 INTRODUCCIN.
8.2 ENFOQUESCONCEPTUALESDELACOOPERACIN.
8.3 VENTAJASEINCONVENIENTESDELACOOPERACIN.
8.4 TIPOLOGASDELACOOPERACINEMPRESARIAL.
8.5 LADIRECCINDELOSACUERDOSDECOOPERACIN.

LECTURAPRCTICA:COOPERARPARAINNOVARENEMPRESASDEMBITOLOCAL.

TEMA9:PLANIFICACINYCONTROL.
9.1 INTRODUCCIN.
9.2 SISTEMASDEPLANIFICACINESTRATGICA.
9.3 CONTROLESTRATGICOENLAEMPRESA.
9.4 DECISIONESDEPLANIFICACINYCONTROL.
9.5 TECNOLOGASPARALAINFORMACINEMPRESARIAL.

LECTURAPRCTICA:REFLEXIONESDELAGESTINDELCONOCIMIENTO,ALAGESTINDELAS
EMOCIONESYMOTIVACIONES.
d) NUEVOSENFOQUESENDIRECCINESTRATGICA

TEMA10:ESTRATEGIASDECOMUNICACIN.
10.1INTRODUCCINDELPROFESOR.OBJETIVOSDELAPRCTICA.
10.2LADIRECCINESTRATGICABASADAENELCONOCIMIENTO.
7
10.3LADIRECCINESTRATGICAYELENFOQUEDECOMPLEJIDAD.
10.4LADIRECCINESTRATGICADELATECNOLOGAEINNOVACIN.
10.5LADIRECCINESTRATGICAPARAELDESARROLLOSOSTENIBLE.
TEMA11:ENFOQUESDELADIRECCINESTRATGICA.
11.1INTRODUCCINDELPROFESOR.OBJETIVOSDELAPRCTICA.
11.2DIRECCINESTRATGICAENEMPRESASTURSTICAS.
11.3DIRECCINESTRATGICAENLAINDUSTRIAAGROALIMENTARIA.
11.4DIRECCINESTRATGICAENENTIDADESDEECONOMASOCIAL.
11.5DIRECCINESTRATGICAENLASADMINISTRACIONESPBLICAS.
CONCEPTANDMETHODOFSTRATEGICMANAGEMENT
THEENVIRONMENTANDSTRATEGICANALYSISOFINDUSTRIALSECTORS
STRATEGICANALYSISANDCOMPETITIVENESS
ANALYSISOFRESOURCESANDCAPACITIES
CORPORATESOCIALRESPONSIBILITY(RSC)ANDETHICS.
STRATEGIESANDCOMPETITIVEADVANTAGESOFTHEINDUSTRY
DIVERSIFICATIONSTRATEGY
MANAGERIALCOOPERATION
PLANNINGANDCONTROL
COMMUNICATIONSTRATEGIES
FOCUSESOFSTRATEGICMANAGEMENT
CONCEPTANDMETHODOFTHESTRATEGICADDRESS
THEENVIRONMENTANDSTRATEGICANALYSISOFINDUSTRIALSECTORS
STRATEGICANALYSISANDOFTHECOMPETITIVENESS
ANALYSISOFTHERESOURCESANDCAPACITIES
CORPORATESOCIALRESPONSIBILITY(RSC)ANDETHICS.
STRATEGIESANDCOMPETITIVEADVANTAGESOFTHEINDUSTRY
STRATEGYOFDIVERSIFICATION
THEMANAGERIALCOOPERATION
PLANNINGANDCONTROL
STRATEGIESOFCOMMUNICATION
FOCUSOFTHESTRATEGICADDRESS
5.5.Planificacindetalladadelasunidadesdocentes(opcional)

8

Actividad
Trabajodelprofesor
mtododelaleccin.
Clasedeteora
Resolucindedudasplanteadas
porlosestudiantes.
Medianteaprendizajegrupaly
cooperativo,seplantala
Resolucindecasos
resolucindecasos,yse
prcticos
potenciarenclasela
participacindelosestudiantes.
Motivacinyorientacindeun
trabajogrupalmediante
desarrollodetcnicasde
Trabajocooperativo
aprendizajecooperativo.
grupal
Direccindelalumnadoparael
conocimientodelaestrategia
competitivaypolticaindustrial.
Resolucindedudassobre
teora,laresolucindecasos
Tutoras
prcticosylostrabajosde
aprendizajecooperativo.
Evaluacinescrita(examen
oficial).Evaluacindeltrabajo
cooperativogrupal:serepite
cuantasvecesseanecesario
Exmenes
hastaqueelalumnoacredite
haberadquiridolashabilidades
ydestrezascorrespondientes.
ECTS
dedudas.
1,5
1,5
Presencial:Participacinactiva.Resolucinde
casosprcticos.Planteamientodedudas
1
Resolucindecasospropuestosporel
profesor.
1
Nopresencial:Presentacinyexposicindel
trabajoconsistenteenelanlisisdela
estrategiaypolticadeunaempresaogrupo
estratgico.
horariodetutoras.
correoelectrnico
Presencial:Asistenciaalexamenoficialy
presentacindeltrabajocooperativogrupal.
0.5
0.3
0.2
6
9
7. Evaluacin
Instrumentos
Pruebasescritas
ResolucindeCasos
Asistenciaaclase
Peso
Competencias
genricas(4.2)
evaluadas
Resultados(4.4)
evaluados
Hasta50%
G02,G06,
1,2,3
Diezpreguntasbreves(conceptos,
definiciones,etc.).Evalan
Evalan,conocimientosprcticos.
G08,G09
2,3
G15,G20
4,5
G10,G13,
Evalacompetencias.
3,4,5
Trabajoengrupo*
20%
G17,G19,
G21,G22
*Eltrabajoengruposeharutilizandotcnicasdeaprendizajecooperativogrupalydeberser
dirigido y orientado por el profesor, presentndolo en clase en tiempo y forma previamente
anunciada,debiendocumplirunosrequisitosmnimosquesedictaminarnporelprofesorenlos
informesenviadosperidicamenteatodoslosmiembrosdelgrupoparasucorreccinymejora.
Seguimientopersonalizado
Hasta30%
Hasta10%

Asistencia a clase: se valorar la asistencia del alumno a las clases de la asignatura. La
asistenciasupondrel10%delanotafinaldelaasignatura(siempreycuandoelalumno
obtenga al menos un 4 en el examen). Puesto que el nmero de alumnos en clase es
reducido,esposiblerealizarunseguimientocasipersonalizadodelaprendizaje.
Participacinenclaseenlaresolucindecasosprcticos:sevalorarlaparticipacindel
alumno en las clases tericas y prcticas (entrega de prcticas, participacin en los
debates,aportacindeideas,etc.).
Examen:serealizarunexamentericoprcticodepreguntasadesarrollarconespacio
de papel limitado de los contenidos impartidos durante el curso. Las caractersticas del
mismo, as como la fecha, hora y lugar de realizacin, figurarn en la convocatoria que
aparecerconalmenos15dasdeadelantosobrelafechaprevistadeexamen.
Trabajo cooperativo grupal: los alumnos que entreguen y expongan el trabajo
cooperativogrupal,podrntenerlaopcinacontestarunapreguntavoluntariavalorada
con 1 punto de la nota global del examen y que ser un resumen del caso prctico
entregadoyexpuestoenclase.
Laspruebas(exmenes,consultasenclase,resolucindecasosprcticos,etc.),permiten
detectarposibleslagunasyconsolidarlosconceptosmsimportantesdelaasignatura.

10

2. Conocer los diferentes tipos de estrategia competitiva y su desarrollo empresarial.
3. Analizar el entorno competitivo para tomar decisiones en base al bueno gobierno.
4. Inters por las teoras y metodologas para la elaboracin de un plan estratgico.
5. Identificacin de las destrezas y actitudes del futuro directivo de la empresa.
X
X
Clasesdeteora

1. Adquisicin de conocimientos para la administracin y direccin de las organizaciones.
Clasesejercicios
X
X
X
X
X
X
Trabajoseinformes
Pruebateora
X
X
X
Resolucindecasos
X
X
Asistenciaaclase
X
X
Trabajoengrupo
X
X
X
X
X
X
Evaluacinformativa
Tema 6, 7
Tema 7
10
11
TOTAL HORAS
Otros
Tema 10, 11
Periodo de exmenes
Clases teora
22
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
Resolucin casos terico-prcticos
15
Aula informtica
Laboratorio
15
Tema 9
Tema 6
14
Tema 5
Tema 8
Tema 4, 5
Tema 8,9
Tema 4
13
Tema 3
12
Tema 2
Tema 2,3
Tema 1
Presentacin, Tema 1
Semana
Temas o actividades
(visita, examen
parcial, etc.)
1
42
4,5
2,5
3,5
2,5
2,5
3,5
2,5
2,5
3,5
2,5
2,5
3,5
2,5
2,5
Trabajo cooperativo
18
Tutoras
5
Seminarios
Visitas
1
Evaluacin formativa
6
Evaluacin
No convencionales
Convencionales

42
Estudio
36
10
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
15
15
66
10
150
14
15,5
8,5
9,5
8,5
9,5
13,5
7,5
11,5
8,5
6,5
14,5
8,5
6,5
6,5
TOTAL
HORAS
T.2
P.6
T.1
P.4
P,5
P.3
ENTREGABLES
BuenoCampos,E.(1996):Direccinestratgicadelaempresa.Metodologa,tcnicasycasos.
EdicionesPirmide.Madrid.
Bueno, E. Morcillo, P. y Salmador, M. P. (2006): Direccin Estratgica. Nuevas Perspectivas
Tericas.Pirmide.Madrid.
Jarillo,J.C.(1992):Direccinestratgica.McGrawHill,Madrid.
Johnson,G.,yScholes,K.(2002):Direccinestratgica.PrenticeHall.Madrid.
Mintzberg,H.;Brian,J.yGhoshal,S.(1999):Elprocesoestratgico.Edicineuropearevisada.
PrenticeHall.
Munuera,J.L.(2010):Casosdexitodelasempresasmurcianas.EditorialESIC.Murcia.
Badaracco,J.L.(1992):AlianzasEstratgicas,Ed.McGrawHill,Madrid.
Jimnez, J.A. (2005). Direccin Estratgica y Viabilidad Empresarial, Ediciones Pirmide.
Madrid.
Bueno Campos, E. Coordinador (2004). El gobierno de la Empresa. Ediciones Pirmide.
Madrid.
FernndezSnchez,E. (1996):Innovacintecnolgicayalianzas estratgicas. Factores clave
delacompetencia.Cvitas.Madrid.
Grant,R.M.(1996):DireccinEstratgica.Conceptos,TcnicasyAplicaciones.Cvitas.Madrid.
NavasLpez,J.E.yNavasMartn,L.A.(2002):LadireccinEstratgicadelaempresa.Teoray
Aplicaciones.Civitas.Madrid.
VenturaVictoria,J.(1994):Anlisiscompetitivodelaempresa:unenfoqueestratgico.
Civitas.Madrid.
Pgina web: Indicadas por el profesor, servicio de documentacin de la UPCT y otros
recursosinformticosdelibredisposicinelegidosporlosalumnos/as.


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Es un instrumento de transparencia, comprensible y comparable entre las

Grado en Administracin y Direccin de Empresas (GADE). Sin atribuciones

Grado en Arquitectura Naval e Ingeniera de Sistemas Marinos (GANISM).

Grado en Ingeniera en Hortofruticultura y Jardinera (GIHJ); Grado en

Grado en Ingeniera en Tecnologa Industrial (GITI). Sin atribuciones

Las competencias especficas vinculadas a nuestra asignatura deben

aquellas que integran habilidades cognitivas, conocimientos instrumentales y

En definitiva, las competencias genricas presentan las siguientes

Competencias personales o interpersonales: favorecen la relacin con las

Competencias sistmicas: son las destrezas y habilidades que conciernen a la

Las competencias que hemos seleccionado estarn relacionadas con las

Numera los resultados esperados / objetivos. Utilizaremos esa referencia en

5.5. Objetivos del aprendizaje detallados por unidades didcticas

Para completarlo puede incluirse un resumen de los contenidos

Actividades presenciales convencionales. Se refieren a las clases de

Actividades presenciales no convencionales. El profesorado est

Conviene agrupar las componentes presenciales y no presenciales de las

Cada competencia, sea especfica o genrica, que la asignatura vaya a

Enalgunasactividades,comolasindicadascon ny oenelejemplo,puede

Clases de problemas: exposicin y realizacin de ejercicios, problemas tipo y

Presentacin de trabajos: exposicin de informes y trabajos asignados con

Asistencia a charlas, conferencias, etc. que el profesor o profesora considere

Participacin en visitas tcnicas: consisten en visitas a plantas, instalaciones,

Se orienta a la consecucin de acuerdos y objetivos comunes y se

Es recomendable utilizar diferentes tcnicas de evaluacin, pruebas escritas,

Las competencias genricas y los resultados esperados del aprendizaje

Es recomendable disear actividades de evaluacin tanto formativas como

Para establecer la planificacin temporal de nuestra asignatura podemos

Grupos industriales y/o empresariales en esa rama del conocimiento o

Recursos didcticos opcionales para ampliar conocimientos en la materia

Recursos slo disponibles mediante peticin y con control del profesorado,

CIDEC (1999). Competencias profesionales. Enfoques y Modelos a debate.

Churches, A. (2007). Educational Origami, Blooms and ICT Tools.

Instituto Universitario de Educacin a Distancia. Orientaciones para la

Trabajos / informes individuales

Trabajos / informes en grupo

1. Que el alumno adquiera conocimientos tericos generales sobre las Instalaciones,

4. Que el alumno identifique y distinga los principios, teoras y aplicaciones bsicas de la

Casos Practicos Instalaciones

Trabajos / informes individuales

Trabajos / informes en grupo

Clase expositiva empleando el

Haber desarrollado el aprendizaje necesario para emprender valoracionesde

Los conocimientos necesarios para identificarlosproblemasmedioambientales

Trabajos / informes individuales

Trabajos / informes en grupo

Clase expositiva empleando el

Que adquiera conocimientos bsicos de programacin as como destreza para el manejo

Los conocimientos necesarios para tener la capacidad para la resolucin de los

Exposicin de trabajos y otros

T.P.=> Trabajo de Prcticas; 1=>Problemas 1Bloque; 2=>Problemas 2Bloque;3=>Problemas 3Bloque; 4 Bloque

Trabajos / informes individuales

Trabajos / informes en grupo

Trabajos / informes individuales

Trabajos / informes en grupo

Apuntes del profesor

X E1.2 Conocimientos en materias tecnolgicas para la realizacin de

Curvas 'p  Q , W  Q yK  Q

1. Aplicar ecuaciones de tipo general y correlaciones especficas aproximadas

(1) Prueba Escrrita Individual segn convocatoria

Trabajos / informes individuales

Trabajos / informes en grupo

Curvas 'p Q , W Q yK Q