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Evaluaciondeladislexia
Evaluaciondeladislexia
EVALUAR A DISTANCIA
LA DISLEXIA
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Datos personales
Cuestionario sobre perfil humano
Nivel de Lectura y Comprensin
Nivel de Escritura
Prueba de Habilidad Visual
Prueba de Orientacin Natural
Desarrollo de la Fantasa
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APARTADO 1.
DATOS PERSONALES
APELLIDOS:______________________________________________________
NOMBRE: _____________________________________
EDAD: __________
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APARTADO 2
CUESTIONARIO SOBRE PERFIL HUMANO
A) SALUD
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Naci a tiempo?
Tuvo problemas en el parto?
A qu edad comenz la deambulacin?
Gate algn tiempo o casi nada?
A qu edad comenz el lenguaje oral?
A qu edad control los esfnteres?
Cmo duerme: mucho o poco, agitado o tranquilo, con pesadillas
frecuentes o rara vez, habla mucho,...?
8. Tiene miedo para ir a dormir, necesita compaa, ahora no pero quizs
anteriormente, hasta qu edad,...?
9. Calidad de la vista? Tiene estrabismo?
10. Calidad del odo? Tiene o tuvo infecciones frecuentes?
11. Toma medicacin habitualmente? Cul? Con qu finalidad?
12. Se queja de mareo, dolor de cabeza, dolor de estmago, necesidad de
ir al cuarto de bao, etc, ligado a las actividades escolares o la
realizacin posterior de tareas en casa?
13. Es diestro o zurdo de mano?
14. Le han diagnosticado lateralidad cruzada? En qu forma?
15. Estado general de salud actual
16. Otras observaciones de su salud en etapas anteriores que desee hacer.
17. Cree o alguien le ha dicho que las dificultades de aprendizaje tienen
origen en alguno de los problemas de salud anteriores?
18. En el pasado han tenido diagnsticos, mdicos, psicolgicos o
pedaggicos, sobre las causas de los problemas de su hijo? Cules?
19. Si existieron, cul es su opinin sobre los diagnsticos anteriores?
20. Cundo comenzaron a pensar que quiz los problemas de aprendizaje
de su hijo pueden provenir de la dislexia?
21. Han tenido o encontrado informacin suficiente sobre la dislexia?
22. A travs de qu medios han conocido nuestra Asociacin y nuestro
Centro?
23. Si conocen nuestra informacin en Internet (www.dislexia.net) Les
parece adecuada? Les gustara que se aadiera o mejorara algn
aspecto?
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C) LECTURA Y ESCRITURA .
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
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E) LENGUAJE Y EXPRESIN
1. Habla queriendo decir ms de lo que realmente sale por su boca?
2. Construye ordenadamente las frases: sujeto, verbo, predicado?
3. Se expresa con palabras clave u onomatopyicas que son suficientes
para entenderle, aunque indican pobreza de expresin?
4. Al hablar se come palabras?
5. Tiene un vocabulario rico?
6. Ha tenido asistencia de logopedia?
7. Altera el orden de la slabas en alguna palabra?
8. Si ya dej la logopedia, qu progresos obtuvo? cul fue la causa de
abandonar?
9. Interrumpe con frecuencia a los que hablan?
10.En ocasiones habla solo en voz alta? Cundo?
11. Con frecuencia se mete en su mundo interior? Llega a aislarse ms
de lo normal?
12. Inventa cuentos?
13. Pone excusas inverosmiles o ingeniosas?
14. Insiste abundantemente para conseguir lo que desea le compren?
15. Pregunta con frecuencia los significados de distintas palabras?
16. Si es as cul es su modo de explicrsela?
17. Inventa palabras para poder explicarse?
18. En palabras con doble significado puede usarlas de modo incorrecto e
incluso le hace gracia a los mayores?
19. Con frecuencia usa un tono de voz excesivamente alto?
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F) CARCTER
1.
2.
3.
4.
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19. Alguno de los padres cuando lee podra decir que ve una pelcula con
gran realismo? Cul?
20. Alguno de los padres habla consigo mismo en voz alta en ciertas
ocasiones, lugares, etc.? Cul?
21. Alguno de los padres es habilidoso para los arreglos en casa, del coche,
etc.? Cul?
22. Alguno de los padres, se ve a s mismo (su figura) en sus propios
sueos?Cul?
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APARTADO 3.
NIVEL DE LECTURA Y COMPRENSIN
A continuacin se dan dos textos acompaados de unas preguntas
relativas a lo que se dice en ellos. Elija el primero de los textos si la persona
tiene 10 aos o menos, y el segundo en otro caso. Haga que lea la primera
mitad del texto en voz alta y la segunda solo para s mismo. Al finalizar ambas
partes, lea Vd. en voz alta las preguntas correspondientes a su texto y anote
las respuestas que da a cada pregunta. Si la persona no recuerda la respuesta
a alguna de estas preguntas, dgalo as, simplemente.
Respecto a la parte que ley en voz alta, interesa que nos informe:
1. Cunto tiempo tard? Considera que es normal, lento o muy lento
para su edad?
2. Ley silbicamente o cada palabra por separado?
3. Ley vacilante o con seguridad?
4. Se equivoc en algunas palabras?
5. Confundi una palabra del texto por otra parecida? Cul?
6. Ley con entonacin?
Respecto a la parte que ley en voz baja, interesa que nos diga:
1. Le cost ms o menos tiempo leer para s mismo?
2. Intent usar voz muy baja, a pesar de las instrucciones?
Adems de enviarnos las respuestas a las preguntas de comprensin, nos
interesara saber:
1.
2.
3.
4.
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APARTADO 4.
NIVEL DE ESCRITURA
Esta prueba, al igual que la anterior, tiene dos opciones segn la edad
sea mayor de 10 aos o no. A su vez ambas opciones tienen una parte de copia
y otra de dictado. La persona debe hacerla en un folio blanco no pautado. No
hay limitacin de tiempo, pero si se alarga excesivamente y resulta tedioso,
basta que se hagan uno o dos renglones de los propuestos.
Los resultados puede transmitrnoslos del modo que prefiera. Le
sugerimos las siguientes opciones por orden de preferencia:
1. Escanear el folio y adjuntarlo como fichero grfico (formatos jpg, gif,
tif, ...) al correo electrnico en que nos enva el resto de la informacin.
2. Enviar un fax con este folio al nmero 34-91-715.8193
3. Enviar por correo a La Puerta de las Letras S.A. (Brea de Aragn, 3.
28224 Pozuelo de Alarcn. Espaa)
TEXTO PARA MENORES DE 10 AOS
Copia
A la orilla de los ros crece un rbol muy bonito de flores amarillas
llamado sauce. Los sauces tienen unas ramas muy largas y con muchas hojas,
por lo que dan una buena sombra.
Dictado
Su tronco es largo y flexible y se utiliza para fabricar bastones. En la
poca de verano donde la tierra est seca, sus races se alargan muchos metros
buscando el agua.
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Dictado
Su alimento principal lo constitua una especie de ratas gigantes de la
que existan varios tipos: las ratas blancas, a las que capturaban por la noche;
las negras, a las que cazaban por el da y las marrones, a las que slo cazaban
en determinadas fechas. Su forma de desplazarse dependa de la prisa que
tuviesen. Cuando iban paseando utilizaban slo dos piernas, dejando la
tercera ligeramente en el aire a escasos centmetros del suelo. Si queran
correr apoyaban las tres piernas y con la del medio se impulsan, dando
grandes saltos.
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APARTADO 5.
PRUEBA DE HABILIDAD VISUAL
Aunque no hace falta una experiencia especial para hacer esta prueba,
conviene que lea despacio estas instrucciones, las preguntas que luego debe
completar, comprenda lo que deseamos obtener de la persona evaluada y se
sienta razonablemente seguro de cmo ha de ejecutarla.
El objetivo de la prueba es comprobar si la persona tiene la habilidad de
describir objetos y situaciones desde distintos lugares de observacin, sin que
le resulte necesario desplazarse fsicamente a esa posicin. Evidentemente
estas descripciones sern fruto de la propia imaginacin. Por ejemplo, un
coche visto desde encima, un conjunto de personas observadas desde fuera del
grupo, etc. A travs del realismo, facilidad y vivacidad con que se describan
los detalles en las distintas posiciones a las que le solicitaremos que se traslade
imaginariamente, comprobaremos si esta habilidad es realizada con facilidad
o dificultad, de modo connatural o laborioso a travs de la aplicacin racional
de leyes pticas de visualizacin en perspectiva.
Por tanto, es importante que antes de iniciar la prueba, explique a la
persona y esta comprenda que debe contarle con amplitud todo lo que observe
imaginariamente, aunque esto resulte prolijo. Tambin le debe Vd tener en
cuenta si la persona evaluada encuentra dificultades importantes para
realizar lo que le solicita y, en ese caso, si debe dejar la prueba por unas horas
o definitivamente.
El momento adecuado para realizar esta prueba no debe ser
inmediatamente despus de un esfuerzo fsico o de concentracin de la
persona que va a evaluar, sino un momento normal de su vida ordinaria. En
ocasiones, tambin se ha observado que despus de un largo viaje o tras el
sueo son malos momentos para realizar esta prueba.
El lugar en que realice la prueba debe ser tranquilo. Aunque puede
estar con otra persona que observe la prueba, no es conveniente que sta
intervenga haciendo indicaciones o comentarios. En cualquier caso evite
ambientes con mucho trasiego, ruidosos, etc., que tambin puedan distraerle a
Vd. Le sugerimos que se siente frente a la persona que va a realizar la prueba,
cerca de ella, a una distancia que la podra alcanzar fcilmente con la mano.
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APARTADO 6.
PRUEBA DE ORIENTACIN NATURAL
El objeto de esta prueba es situar dnde suena un diapasn o campana
que hemos calibrado previamente. Para ello le enviamos dos ficheros sonoros
estreo en formato comprimido mp3, que contiene 16 toques separados un
segundo. Si Vd. no tiene un programa para escucharlo, existen numerosos
programas en la red que se pueden descargar gratuitamente. Lo ms probable
es que baste que haga un doble clic en el archivo para que enseguida comience
a orlo. Si necesita ms toques de los que incluye el fichero para completar la
localizacin de la campana, basta que ponga el reproductor de sonido en
modo continuo.
Utilice unos auriculares estreo conectados a la salida de sonido del
ordenador, para realizar esta prueba. La campana suena a intervalos iguales
cada segundo aproximadamente. Pdale a la persona que se siente, con la
cabeza recta mirando al frente. Es mejor que tambin cierre los ojos, para
precisar la localizacin sin distracciones. Una vez que la persona evaluada
haya escuchado unos pocos toques, sin dejar de seguir escuchando hgale las
siguientes preguntas en orden.
La campana:
1.
2.
3.
4.
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_______________ sg.
Tercero:
_______________ sg.
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APARTADO 7.
DESARROLLO DE LA FANTASIA.
El cuestionario relativo a este apartado trata de indagar el nivel de
desarrollo personal de un aspecto importante de la imaginacin que es la
fantasa. Lo debe realizar uno de los dos padres o el tutor de la persona
evaluada. De nuevo, no se preocupe si no logra obtener toda la informacin
que solicitamos a travs de las preguntas de este apartado, pues para el
diagnstico correcto tenemos informacin suficiente con los apartados
anteriores. Sin embargo este cuestionario va a dar pistas muy importantes
para la personalizacin del programa de correccin, en caso de que sea
conveniente realizarlo y decidan hacerlo. Tambin a los padres les empieza a
descubrir la profundidad que conlleva el modo de ser imaginativo asociado a
los problemas de dislexia.
Preguntar a cualquier persona sobre el desarrollo de su fantasa supone
indagar sobre aspectos muy ntimos de la propia personalidad. Por tanto, no
debe extraar que la persona no desee contestar y utilice diversos trucos para
evitar responder. Por tanto, se debe estar atento para detectar y no creer con
facilidad respuestas evasivas como un no s absurdo y sin motivo,
negaciones de lo que antes se ha dicho, olvidos al hilo de lo que se habla,
minimizar o matizar para en realidad negar lo que se dijo, actitudes liantes o
envolventes para evitar centrarse en lo que se le pregunta. En ocasiones, es
fcil comprobar acciones concomitantes como evitar mirar a los ojos del que
pregunta, sonrisas encubridoras, intentar cambiar de conversacin, acordarse
de algo urgente que hacer, lloriqueos impropios del tono con qu se pregunta,
gesticulaciones evasivas u otras actitudes que conllevan disimular y no
contestar realmente.
El mejor modo de obtener resultados de las preguntas de este
cuestionario es hacerlo de forma distendida, sin la formalidad del que rellena
un formulario y tiene un tiempo medido para hacerlo. En ocasiones, ha dado
buen resultado hacerlo mientras se pasea, en un caf, durante la comida, etc.
Esto implica memorizar el guin de lo que se debe preguntar, si bien conviene
tomar breves notas de las respuestas, que en algunos momentos conviene sean
lo ms literal posible.
El cuestionario sigue un proceso de descubrimiento progresivo que el
entrevistador no debe desordenar, para no invalidar o al menos crear dudas
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sobre la veracidad de las respuestas. Esto quiere decir que no hay que
preguntar algo si no se tiene justificacin suficiente en las respuestas
anteriores para subir de nivel indagatorio.
Es muy frecuente que a travs de este cuestionario se descubran cosas
de los chicos que nunca haban contado. Acte siempre con naturalidad ante
lo que oiga y mantenga el hilo de la conversacin sin extraarse. Ellos desean
contar, pero con frecuencia nosotros no estbamos preparados para escuchar
este tipo de cosas, pues les hubiramos tomado por locos. Muchos padres, al
seguir el cuestionario y obtener las respuestas afirman que ya haban odo
algo anteriormente aunque fragmentariamente. Nada de lo que oiga debe
llevarle a asustarse. El primer paso para resolver los problemas es conocerlos.
Tras la primera sorpresa, tampoco debe pensar que ha descubierto elementos
de una posible enfermedad mental. Nada ms lejos de ello: los imaginativos
estadsticamente son el 30% de la humanidad y entre ellos se cuentan muchos
genios. La imaginacin, en ltimo trmino, es controlable por la voluntad (va
natural) y nuestra experiencia lo confirma en cientos de casos.
He aqu las preguntas del cuestionario relativo a este apartado.
1.
2.
3.
4.
Qu es para ti la imaginacin?
Crees que tienes poca o mucha?
Pon uno o dos ejemplos de cmo usas la imaginacin
Cundo usas la imaginacin?
a. la usas cuando tiene clases aburridas o de temticas difciles?
b. la usas cuando tiene que hacer las tareas escolares?
c. la usas en otros momentos del da? cules?
d. cuntas veces usas la imaginacin al da o a la semana?
5. A qu lugares te sueles ir con tu imaginacin?
6. Vas solo o acompaado a esos lugares? Hay alguien ya en esos lugares?
Quin o quienes?
7. Si va acompaado o hay alguien, hablis?, de qu?, qu les dices?,
qu te dicen?
8. Alguna vez te dicen cosas que no te gustan?
9. Qu opinan esos amigos de tu imaginacin sobre el estudio?
10.Te hacen siempre caso a todos los planes que tu propones?
11. Alguna vez hacen cosas que tu no quieres, por su cuenta? Qu cosas?
12. Alguna vez vais en la imaginacin donde no te gusta o no quieres?
Dnde?
13. Te mandan hacer tus compaeros de la imaginacin cosas que no
quieres? P- ej. desobedecer, insultar, pegar,...
14. Qu te dicen si no haces lo que quieren?
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